Študijný program (ďalej aj ako ŠP) Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni v dennej aj externej forme (resp. jeho úpravy) je predložený v súlade s platnými formalizovanými vnútornými procesmi UK na predkladanie návrhu úprav/zosúladenia ŠP a tiež v súlade s Vnútorným predpisom UK 23/2021 Vnútorný systém zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania UK.
Predkladaný ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii rešpektuje uvedený VP a dodržiava nastavené formalizované procesy konkretizované v jednotlivých Článkoch vyššie uvedeného VP, najmä v Článkoch 9-18 týkajúcich sa Akreditačnej rady UK a Článku 19 o Akreditačnej rade fakulty. Na návrh vedúcich jednotlivých pracovísk, ktoré sa podieľajú na realizácii príslušného/ných ŠP, vymenúva dekan fakulty komisiu/e pre navrhovanie, tvorbu, úpravu, monitorovanie, hodnotenie a rušenie študijných programov (ďalej Rada študijného programu).
Rada študijného programu, v tomto prípade Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni v dennej aj externej forme (ďalej aj ako Rada ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii), má sedem členov. Členov Rady študijného programu vymenúva a odvoláva dekan. Člen Rady študijného programu nemôže byť zároveň členom Akreditačnej rady UK.
Členmi Rady študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii sú:
a) garant a spolugaranti študijného programu, resp. hlavná zabezpečujúca osoba (HZO) a ďalšie dve zabezpečujúce osoby, s kvalifikáciou na úrovni docenta;
b) zástupca alebo zástupcovia zamestnávateľov z príslušnej oblasti vzdelávania;
c) zástupca alebo zástupcovia študentov bakalárskeho ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii.
Rada ŠP Učiteľstva psychológie v kombinácii bola vymenovaná dekankou fakulty v súlade s príslušnými ustanoveniami VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania UK.
Členovia Rady ŠP pri úprave/zosúladení predkladaného ŠP rešpektovali príslušnú legislatívu SR, Akreditačné štandardy, vnútorné predpisy vysokej školy a spracovali tento návrh úpravy ŠP v súlade s formalizovanými procesmi vnútorného systému zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania vysokej školy a predložili návrh úpravy študijného programu do Akreditačnej rady PdF UK a následne Akreditačnej rady UK.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania UK
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Štatút Univerzity Komenského v Bratislave, Pedagogickej fakulty
https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/O_fakulte/Legislativa_a_dokumenty/ine/Statut_PdF_UK_2016.pdf
Rada ŠP – zoznam členov – link na web katedry
Študijný program plne rešpektuje poslanie a strategické ciele ukotvené v Dlhodobom zámere UK na roky 2021-2027, ako aj poslanie a strategické ciele ukotvené v Dlhodobom zámere PdF UK na roky 2021-2027 (ktorým je o. i. “pripravovať vysoko kvalifikovaných odborníkov pre pracovné uplatnenie najmä v rezortoch školstva, sociálnej práce, služieb, pomoci a zdravotníctva, ktorí disponujú nielen odbornými poznatkami, ale aj potrebnými zručnosťami, prenositeľnými spôsobilosťami a osobnostnými predpokladmi založenými na pevných etických a morálnych základoch”, DZ PdF UK, s. 1).
Rada ŠP Učiteľstva psychológie v kombinácii dbá na to, aby boli ako poslanie, tak aj strategické zámery (DZ PDF UK, s. 2 – 3) a strategické ciele (DZ PdF UK, s. 3 – 11) premietané do ŠP a dohliada na to, aby sa tieto ciele napĺňali, monitorovali a v prípade potreby spresňovali, príp. prijímali opatrenia, ktoré budú viesť k ich napĺňaniu.
V príprave budúcich absolventov je zámerom študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii postupný rozvoj „kultúry vzdelávania“ a jej transfer do neskoršieho výkonu povolania budúcich pedagógov s akcentom na zvyšovanie etických kvalít absolventov a na uplatňovanie morálnych hodnôt v spoločenskej praxi. Zámerom je teda pripravovať svojich absolventov v súlade s nárokmi modernej spoločnosti a zároveň tak, aby sa dokázali úspešne uplatniť v praxi nielen v národnom, ale aj medzinárodnom meradle.
Študijný program Učiteľstvo psychológie v kombinácii vytvára vhodné podmienky pre kvalitné vzdelávanie budúcich absolventov s dôrazom na rozvoj osobnosti študenta a podporu nadobúdania potrebných kompetentností v „učení sa pre lepšie učenie“.
Bakalársky študijný program Učiteľstva psychológie v kombinácii v dennej aj externej forme sa systematicky inovuje pravidelnou revíziou a hodnotením obsahu študijného programu spolu aj s vedeckovýskumnou činnosťou pedagógov a s požiadavkami praxe; zakladá svoju výučbu na vlastnej vedeckej činnosti vyučujúcich, na čerpaní z najlepších domácich a svetových zdrojov vedeckého poznania so zohľadnením špecifík daného odboru a interdisciplinárnom prístupe k riešeniu problémov; podporuje zapájanie študentov do výskumných aktivít (v rámci študentskej vedeckej činnosti, bakalárskych záverečných prác a účasti študentov v aktivitách národných a medzinárodných odborno-profesijných spoločností učiteľov psychológie /SAUP v SR a EFPTA v EÚ), organizuje študentské vedecké konferencie a podporuje účasť študentov v domácich aj medzinárodných vedeckých konferenciách a pod.
Poslanie UK. https://uniba.sk/o-univerzite/poslanie/
DZ UK (strategické ciele): https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/dlhodoby_zamer_rozvoja_UK_2021-2027.pdf
Dlhodobý zámer rozvoja PdF UK v Bratislave na obdobie 2021 – 2027 (v texte aj ako DZ PdF UK) https://www.fedu.uniba.sk/o-fakulte/dlhodoby-zamer-pdf-uk-2021-2027
V ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii bakalárskeho stupňa v dennej aj externej forme boli dekankou PdF UK vymenované tieto osoby, nesúce zodpovednosť za ŠP:
1. doc. PhDr. Mária Glasová, PhD.
2. doc. PhDr. Marian Groma, PhD.
3. doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc.
1. Doc. PhDr. Mária Glasová, PhD. pôsobí na Pedagogickej fakulte UK v Bratislave na ustanovený pracovný čas od roku 1988.
Na Pedagogickú fakultu UK v Bratislave nastúpila vo februári 1988, niekoľko mesiacov po úspešnom ukončení VŠ štúdia v odbore psychológia (so zameraním: klinická psychológia) na Filozofickej fakulte Univerzity Komenského v Bratislave (za výborný prospech, študentskú vedeckú činnosť a reprezentáciu FiF UK v Prahe v rámci ŠVOČ jej bola udelená cena MŠ SSR). Najskôr pôsobila vo funkcii asistentky a neskôr odbornej asistentky; vyučovala primárne predmety vývinová psychológia (semináre v nadväznosti na prednášky doc. A. Gronského, CSc.) a sociálna psychológia, neskôr vyučovala psychodiagnostiku, klinickú psychológiu a psychológiu zdravia a ďalšie predmety (povinné aj profilové, povinne voliteľné, výberové) tých psychologických disciplín, ktoré boli/sú ponúkané v študijných programoch Pedagogickej fakulty UK (učiteľské ŠP, predškolská a elementárna pedagogika, špeciálna pedagogika, liečebná pedagogika, sociálna pedago-gika a vychovávateľstvo, logopédia, sociálna práca - na bakalárskom, magisterskom stupni a v niektorých odboroch aj na doktorandskom stupni).
Doktorandské štúdium v externej forme úspešne ukončila v odbore psychológia na FiF UK v Bratislave v r. 1999; habilitačné pokračovanie úspešne ukončené v r. 2003 na PdF UK v Bratislave v odbore pedagogická psychológia (habilitačná prednáška v septembri 2002).
Navyše už v r. 1990 absolvovala doplňujúce vzdelávanie, Pedagogika VŠ vzdelávania na Ústave vysokoškolskej pedagogiky a v r. 1991 doplňujúce VŠ na FiF UK v Bratislave - Mimoriadne štúdium žurnalistiky.
Kontinuálne sa tiež vzdeláva v moderných metódach v psychodiagnostike a psychoterapii (kognitívno-behaviorálna terapia, arteterapia, logoterapia a existenciálna analýza, nedirektívna psychoterapia hrou, filiálna terapia, Relationship Enhancement® terapia, diagnostika a terapia attachment-u, aplikovaná behaviorálna analýza - ABA, diagnostika autizmu - ADOS a i.)
Aktívne sa podieľala na vedeckom výskume zameranom na psychológiu jednotlivcov so zdravotným postihnutím (v spolupráci s prof. L. Požárom, CSc. a kol. KPP PdF UK) a výučbe KPP PdF UK, postupnej opakovanej reforme VŠ vzdelávania po roku 1989. Výborné a veľmi dobré cudzojazyčné vedomosti a zručnosti (anglický, nemecký, tiež ruský, poľský, český jazyk) jej umožnili už od čias vysokoškolského štúdia reflektovať medzinárodný vývoj v psychologických vedách, osobne komunikovať s odborníkmi a navštíviť dôležité pracoviská v zahraničí (podrobnejšie nižšie a vo VUPCH).
Vo svojej vedeckej činnosti a výskume sa zameriava na ontogenetickú psychológiu detí predškolského, mladšieho školského veku (v posledných rokoch osobitne na adolescenciu a vynárajúcu sa dospelosť), ako aj na klinicko-psychologický a na psychológiu zdravia orientovaný výskum jednotlivcov a rodín, najmä s deťmi (alebo adolescentmi) s rôznymi druhmi zdravotného postihnutia alebo chronického ochorenia (novšie zvlášť porúch autistického spektra, o. i. aj v spolupráci s Fyziologickým ústavom LF UK a ACVA v Bratislave a CPS NOVA Southeastern University, Florida, USA. v Bratislave sa podieľala na interdisciplinárnom výskume a zavedení vzdelávania v Applied Behavioral Analysis /ABA na Slovensku); v posledných rokoch sa sústreďuje jej výskum zdravia a duševného vo vzťahu s emočnou inteligenciou, emocionálnou reguláciu, zvládaním záťaže (v spolupráci najmä s dr. E. Vancu, rod. Karaffovou a i.), resilienciou a zdravím rodín (interakčné systémy, family health, family resilience a pod.), v spolupráci majmä so svojimi doktorandkami sa venovali determinantom nových typov, tzv. nelátkových závislostí na PC, PC hrách a pod. (v spolupráci s výskumom kolegov S. Freud Universität, Wien).
Okrem participácie na výskumných projektoch a výstupoch KPP PdF UK pred r. 1989 participovala neskôr vo všetkých grantoch VEGA orientovaných na psychológiu jednotlivcov s postihnutím v spolupráci s SAV /ÚVSK v Bratislave (pričom v grantoch VEGA aj KEGA bola raz zástupkyňou vedúceho alebo vedúcej projektu a raz vedúcou grantu VEGA). Participovala aj na medzinárodných grantoch v spolupráci s ÚMEB, n. f. v Bratislave (Goals of Medicine – multicentrický projekt koordinovaný americkým Hastings Center; projekty 6. a 7. RP EÚ ÚMEB, n. f. /EURECNET - The European Research Ethics Committees Network, Project 7FP, Contract No. 244519 - SIS-CT- 010-244519, IV/2011-III/2013 (2 roky); člen tímu ÚMEB n. f.).
Získané poznatky a skúsenosti kontinuálne reflektuje jednak v samotnom zameraní svojho vedeckého výskumu a vedecko-odborného rastu, ako aj obohacovaním prednášok, seminárov alebo cvičení v komunikácii so študentmi (na všetkých troch stupňoch VŠ štúdia); od r. 2003 aj pri zlepšovaní VŠ štúdia a ponúkaných VŠ študijných programov PdF UK, predovšetkým učiteľstva psychológie v kombinácii 1. a 2. stupňa, na ktorých garantovaní sa (spravidla) kontinuálne podieľala.
Je, resp. bola tiež členkou odborových komisií v rámci tretieho stupňa VŠ vzdelávania na PdF UK v odbore špeciálna pedagogika, predškolská a elementárna pedagogika; sociálna psychológia na Trnavskej univerzite v Trnave. Od r. 2007 je tiež kontinuálne členkou Vedeckej rady PdF UK v Bratislave.
V rokoch 2006-2015 bola prodekankou pre zahraničné vzťahy PdF UK, fakultnou koordinátorkou projektu Erasmus+ na PdF UK; ako členka vedenia fakulty sa angažovala v aktivitách smerom k zlepšeniu organizácie a kvality fakultou ponúkaného vzdelávania a vedeckého výskumu. V rokoch 2011-2013 bola tiež riaditeľkou nového Ústavu psychologických a logopedických štúdií na PdF UK.
K oceneniam patrí prestížne štipendium Fulbright, ktoré získala v r. 2001 (výskumný pobyt na univerzitách v USA - október 2001 - jún 2002), pričom v nadväznosti na tento pobyt sa v r. 2008 (na pozvanie prezidenta APA, prof. Kazdina) aktívne zúčastnila s príspevkom na výročnej konferencii APA v Bostone, USA (publikácia EFE uvedená v zozname nižšie. K ďalším medzinárodným oceneniam (v širšom spoločenskom kontexte) patrí o. i. pozvaná prednáška na zimnej škole psychológie v Kazani v Tatarstane (2009 a 2011); pozvaná prednáška v hlavnej vedecko-odbornej časti Európskej konferencie ministrov práce, sociálnych vecí a rodiny vo Viedni vo februári v r. 2006, počas rakúskeho EÚ predsedníctva (publikácia bilingválna anglická a nemecká, v zozname nižšie); pozvaná prednáška zameraná na výskum zdravia rodiny na výročnom plenárnom zasadnutí NGO Committee on the Family UNO v r. 2005, UNO Center vo Viedni (evid. ako BDE Glasová, Mária [UKOPDPS]: Family, a provider of health. Lit. 73 zázn. In: Families international : Quarterly Bulletin of the NGO Committee on the Family - Vienna. Č. 58 (2006), s. 19-27. Ohlasy (1): [o4] 2010 Holúbková, Kristína: Zdravá škola - škola pre zdravých žiakov. In: Zdravá škola. Banská Bystrica : Univerzita Mateja Bela, 2010, S. 91).
Na rozvoji študijného programu učiteľstva psychológie v kombinácii sa podieľa najmä od r. 2003, jednak jeho tvorbou a aktualizovaním, garantovaním (spolu garantovaním) podľa meniacich sa kritérií a požiadaviek akreditácie (zavedenie kreditového, učiteľského bakalárskeho a magisterského VŠ štúdia a i.), samotnou pedagogickou činnosťou (vedenie prednášok, seminárov, cvičení, záverečných prác a ich posudzovanie, predsedanie v komisiách pre štátne skúšky, event. so študijným odborom súvisiace rigorózne skúšky a i.) a ďalšou vedeckou a organizačnou činnosťou.
V ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni t. č. vyučuje tieto povinné predmety - vývinová psychológia a všeobecná psychológia (profilové predmety) a poruchy detského vývinu a tieto výberové predmety - základy psychoterapie hrou, základy aplikovanej behaviorálnej analýzy.
Spoluvytvára ako hlavná zodpovedná osoba študijný program Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni v dennej aj externej forme podľa aktuálne platných kritérií akreditácie /štandardov a metodiky postupov pre systémy zabezpečovania kvality VŠ vzdelávania na prvom stupni štúdia; zodpovedá za naplnenie obsahu študijného programu v súlade s opisom študijného odboru (jeho všeobecným opisom podľa Vyhlášky 244/2019 Z. z. MŠ SR, časť 38 v jej prílohe); tvorí a schvaľuje informačné listy predmetov, schvaľuje témy záverečných bakalárskych prác študentov a študentiek tohto študijného programu; je predsedníčkou štátnicovej komisie na bakalárskom (v minulosti aj na magisterskom) stupni v ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii v dennej aj externej forme.
Vedie a oponuje záverečné práce (ďalej ZP) študentov v dennej aj externej forme ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni na PdF UK, event. aj v iných študijných programoch a iných stupňoch VŠ štúdia (magisterské, doktorandské práce - školiteľka 8 doktorandiek s obhájenými prácami v odbore psychológia, špeciálna pedagogika, predškolská a elementárna pedagogika).
Je (alebo bola) členkou redakčných rád: RaN (od r. 1998, ISSN 1335-3543), Rodina a spoločnosť dnes (od r. 2000, Reg. MK SR č. 2378/2000); Acta medica christiana slovaca (od r. 2001, ISSN 1335-1028); Medical Ethics & Bioethics (od r. 2001, ISSN 1335-0560, https://bioethics-sk.eu/ ).
Je autorkou (učebnice vývinovej psychológie pre učiteľov (etickej výchovy); integratívnej metodiky na zvládanie záťaže u dospievajúcich a adolescentov pre (učiteľov alebo iných pedagogických pracovníkov); vedeckej monografie zameranej na výskum multimodality emočnej regulácie u adolescentov, ako aj desiatok výskumných štúdií (publikácie v časopisoch, zborníkoch z konferencií a sympózií vo svete, ČR a SR). Je autorkou alebo spoluautorkou štandardných prekladov psychodiagnostických metód (SCAS: Parent Version https://www.scaswebsite.com/slovakian/; LIFE-H pre deti od 5 – 13 rokov https://mhavie.ca/boutique/index.php?route=product/category&path=77 a i.).
K významným publikáciám korešpondujúcim s obsahom študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii patria (uvedené vo formáte podľa publikačného manuálu APA 07 (APA, 2020) a EVIPUB UK):
· AAB Glasová, M. [UKOPDPS] (50%), Harvanová, S. [UKOPDPS] (30%), Vancu, E. [UKOPDPS] (20%) (2021): Multimodalita vývinu emocionálnej regulácie u adolescentov [elektronický dokument]. 1. vyd. Univerzita Komenského v Bratislave. 43 s. [3,66 AH]
· ABD Glasová, M. [UKOPDPS] (60%), Groma, M. [UKOPDPS] (35%), Andreánska, V. [UKOPDPS] (5%) (2015): Zdravie a zdravotné postihnutie. In: M. Groma a kol., Zdravotné postihnutie v kontexte aktivity, participácie a zdravia [elektronický zdroj]. 1. vyd. Univerzita Komenského. S. 7-32.
· ABD Jariabková, K. (45%), Glasová, M. [UKOPDPS] (35%), Groma, M. [UKOPDPS] (10%), Andreánska, V. [UKOPDPS] (5%), Felcanová, L. [UKOPDPS] (5%) (2015): Ponímanie zdravia a starostlivosti o zdravie u ľudí so zdravotným postihnutím. In: M. Groma a kol. Zdravotné postihnutie v kontexte aktivity, participácie a zdravia [elektronický zdroj]. 1. vyd. Univerzita Komenského. S. 69-90.
· ACC01 Glasa, Jozef (50%) - Glasová, Mária [UKOPDPS] (50%) (2016): Responsabilitatea în vaccinare probleme etice în dezvoltarea şi utilizarea de vaccinuri. In: Etica sănătăţii publice. Chişinău. S. 109-140.
· AED Glasová, M. [UKOPDPS] (90%), Groma, M. [UKOPDPS] (10%) (2019): Psychologické posudzovanie bariér a facilitátorov aktivity a participácie detí a adolescentov so zdravotným postihnutím v kontexte inklúzie [elektronický dokument]. In: Groma, M. a kol. Aktivita a participácia detí so zdravotným postihnutím v kontexte integrovaného /inkluzívneho vzdelávania [elektronický dokument]. Univerzita Komenského v Bratislave. S. 57-96.
· AFC Glasová, Mária [UKOPDPS]: Expectations in and towards partnership. In: Demographic challenges family needs partnership. Federal Ministry of Social Security Generations and Consumer Protection. S. 48-54. [Demographic challenges family needs partnership. Konferencia. Vienna - Hofburg, 2.-4.2.2006]; vyšlo súčasne aj v nemeckom jazyku, Demographische Herausforderungen Familie braucht Partnerschaft - Wienn : Bundesministerium für soziale Sicherheit, Generationen und Konsumentenschutz.
· AFD Jursová, Z. [UKOPDPS] (50%), Čierniková, M. (25%), Glasová, M. [UKOPDPS] (25%) (2017): Rozvoj cudzojazyčných kompetencií u detí zo sociálne znevýhodneného prostredia. Školský psychológ/Školní psycholog [elektronický zdroj]. 18 (1), s. 133-139. Ohlasy (1): [o1] 2018 Sokolová, Lenka - Šuplatová, Angela: Anxiety in the foreign-language classroom. In: Pedagogika, roč. 132, č. 4, 2018, s. 174 – SCOPUS.
· AFE Glasová, M. [UKOPDPS] (100 %) (2008): Confronting Central European and U.S. Experience in child psychology and ethics. In: A window to the world: Fulbright fellowship opportunities. American Psychological Association. S. 11. [A window to the world : Fulbright fellowship opportunities. Boston, 14.-17.8.2008] Ohlasy (2): [o4] Gajdošová, A. (2012) Ťažkosti detí a dospievajúcich s ADHD v školskom prostredí. In: 7. medzinárodná konferencia doktorandov odborov Psychológia a Sociálna práca. FSVaZ, 2012, S. 39. [o3] Gajdošová, A. (2012). Žiaci s ADHD: komorbidita a problematické využívanie internetu. In: Sborník z 9. ročníku konference. Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech studentů doktorských studijních programů 9. Olomouc : Societas Scientiarum Olomucensis, 2012, S. 386.
· BCI Vancu, E. [UKOPDPS] (70%), Glasová, M. [UKOPDPS] (30%) (2016): Integratívna metodika na zlepšenie interpersonálnych komunikačných kompetencií, rozvoj emočnej inteligencie a reziliencie žiakov a adolescentov [elektronický zdroj] : program na zvyšovanie odolnosti voči stresu. 1. vyd. Univerzita Komenského v Bratislave. 65 s. [4,09 AH] [CD-ROM]
Z celkového počtu 65 vedeckých výstupov (za posledných šesť rokov 8 výstupov). Z nich podľa EVIPUB UK je: 1 v ADD (CC Arts & Humanities), 1 v ADE (SSCI, CC Social & Behavioral Sciences, ESI), 1 v ADM (wos-jcr - Q2 Medical ethics, Q3 Social sciences, biomedical), 1 v AEC, 5 v AFC, 1 v AFE, 2 AFG (scimago-sjr - Q1 Philosophy, Q3 Health policy). Z celkového počtu 59 ohlasov je poľa údajov EVIPUB evidovaných 6 v zahraničných publikáciách registrovaných v citačných indexoch [o1] a 11 v zahraničných publikáciách neregistrovaných v citačných indexoch [o3].
Bola školiteľkou týchto úspešne obhájených dizertačných prác (na PdF UK):
1. Katarína Cabanová (2009). Kompetencie učiteľov pri posudzovaní pozornosti žiakov (odbor špeciálna pedagogika)
2. Petra Scheberová (2010). Špecifiká životného štýlu životného štýlu v rodinách s chronicky chorými deťmi. Rodiny s deťmi v transplantačnom programe kostnej drene (odbor pedagogická psychológia)
3. Kristína Kačaljaková, rod. Holubková (2011). Školská úspešnosť žiakov základných a špeciálnych škôl z pohľadu učiteľov (odbor predškolská a elementárna pedagogika)
4. Veronika Lazíková (2012). Pracovná pamäť u detí mladšieho školského veku. Možnosti diagnostiky a rozvíjania (odbor predškolská a elementárna pedagogika)
5. Anna Gajdošová (2013). Psychologické a sociálne predpoklady úspešnosti žiakov s ADHD a nové komunikačné technológie (odbor špeciálna pedagogika)
6. Gabriela Kvasničková (2014). Deficity čiastkových funkcií a školská úspešnosť u detí zo sociálne znevýhodneného prostredia (odbor špeciálna pedagogika)
7. Tímea Hoková (2015). Psychosociálne komponenty nelátkových závislostí u jednotlivcov so zrakovým postihnutím a copingové štýly (odbor špeciálna pedagogika)
8. Lucia Felcanová (2016): Psychosociálne komponenty nelátkových závislostí internetová závislosť a kvalita vzťahovej väzby u adolescentov s telesným postihnutím v kontexte well-being (odbor špeciálna pedagogika).
K realizovaným vedecko-odborným stážam v zahraničí o. i. patria tieto (podrobnejšie v prílohe VUPCH): Kabinet klinickej psychológie Tomayerovej nemocnice v Prahe; E. Miller Center for Families and Children v Londýne; Fakulta psychológie v talianskej Univerzity v Padove; Univerzita vo Viedni; severoamerické - University of Northern Iowa (opakovane v rámci Orava – Iowa Project), St. Louis University v St. Louis, Georgetown University vo Washingtone D.C., Institute for the Psychological Sciences - DMU (opakovane) v Crystal City, NIH Library - Bethesda, National Institute for Relationship Enhancement - Bethesda a i.
2. Doc. PhDr. Marian Groma, PhD. pôsobí na Pedagogickej fakulte Univerzity Komenského od r. 1993.
Najskôr ako odborný asistent na Katedre pedagogiky sluchovo postihnutých, od r. 2000 na Katedre psychológie a patopsychológie. Pred nástupom na univerzitnú pôdu pracoval po absolvovaní štúdia psychológie (Filozofická fakulta Univerzity Komenského v Bratislave, 1981) ako vychovávateľ na Základnej škole pre nepočujúcich v Bratislave, kde získal vhľad do problematiky edukácie žiakov so sluchovým postihnutím. Počas pôsobenia na Výskumnom ústave detskej psychológie a patopsychológie (od r. 1983-1993) vedeckým predmetom záujmu bola oblasť patopsychológie so zameraním na psychológiu jedincov so sluchovým postihnutím. Táto oblasť sa stala nosnou i po prechode na Pedagogickú fakultu Univerzity Komenského, kde v rámci psychologickej školy vedenej prof. Ladislavom Požárom rozvíjal oblasť psychológie ľudí s postihnutím. V rámci odborného rastu absolvoval štúdium tretieho stupňa vysokoškolského vzdelania v odbore pedagogika - špeciálna pedagogika (1995) a v roku 2013 habilitoval v odbore špeciálna pedagogika. Širšia orientácia v príbuzných odboroch umožňuje orientovať prednáškovú činnosť i mimo študijný program Učiteľstvo psychológie v kombinácii najmä v programoch, ktoré zabezpečuje Katedra špeciálnej pedagogiky.
Výskumné aktivity sú zamerané na oblasť psychológie detí, žiakov a študentov s postihnutím, na problematiku inklúzie detí a žiakov s postihnutím, ktorá je jedna z dominantných tém súčasného školstva, na aktivitu a participáciu detí a žiakov s postihnutím, na postoje študentov a budúcich učiteľov a učiteľov v praxi k ľuďom s postihnutím a k inklúzii. Ďalšou témou výskumných aktivít sú témy orientované na kariérové poradenstvo, vzhľadom k významu kariérovej výchovy a kariérového poradenstva v súčasnom inkluzívnom edukačnom procese cielenom na uplatnenie všetkých žiakov vo svete práce a v živote. Výskumné zistenia sú študentom sprostredkované najmä v predmetoch vzťahujúcich sa k psychológii ľudí s postihnutím (Psychológia ľudí so sluchovým postihnutím, Všeobecná patopsychológia). Jedinečná skúsenosť absolvovaná v programe kochleárnych implantácii (Slovenské centrum kochleárnych implantácii, UNB Bratislava) umožňuje odovzdávať študentom najaktuálnejšie informácie o moderných formách starostlivosti o nepočujúce deti a postlingválne nepočujúcich dospelých. V rámci programu kochleárnych implantácii publikuje v domácich a zahraničných publikáciách. Vzhľadom k potrebe inklúzie ľudí s postihnutím na pracovný trh a kariérovú sebarealizíciu ľudí s postihnutím sa predmetom vedeckého záujmu stala aj problematika kariérového poradenstva ľudí so sluchovým postihnutím. V súčasnosti je považovaný za experta pre túto problematiku na Slovensku.
V rokoch 2016 – 2021 participoval na riešení (vedení) významných vedeckých projektov:
· Narušená komunikačná schopnosť u pacientov s Parkinsonovou chorobou, APVV-15-0155 (hlavný riešiteľ prof. PaedDr. Z. Cséfalvay, PhD.)
· Psychologické determinanty aktivity a participácie detí a adolescentov so zdravotným postihnutím vzdelávaných v integrovanom/inkluzívnom prostredí, VEGA 1/0620/16 (hlavný riešiteľ: Doc. PhDr. M. Groma, PhD.)
V súčasnosti je spoluriešiteľom projektu VEGA 1/0119/21 Poruchy učenia a pozornosti u študentov a študentiek v terciárnom vzdelávaní: Prevalencia, symptomatológia, copingové a učebné stratégie (2021-2024, KP FSEV UK).
Výstupy tvorivej činnosti sú prezentované na domácich a zahraničných konferenciách a publikované v domácich a zahraničných časopisoch a zborníkov z konferencií. Monografické diela a kapitoly v monografiách sú publikované vo Vydavateľstve Univerzity Komenského v Bratislave, resp. vo vydavateľstve Iris.
K významným publikáciám korešpondujúcim s obsahom študijného programu Učiteľstvo psychológie patria (uvedené vo formáte podľa publikačného manuálu APA 07, APA, 2020):
· AEC. Jursová Zacharová, Z., Lemešová, M., Sokolová, L., Marian Groma, M. (2020). Perception of children's language diversity and their acceptance among teachers in Slovakia research findings. Critical issues in early childhood teacher education 2. International perspectives. Information Age Publishing, s. 187-205.
· AAB. Groma, M., Biščo Kastelová, Vančová, A. (2016). Kariérové poradenstvo a pedeutológia v podmienkach inkluzívneho vzdelávania. Iris.
· ADF. Groma, M., Kušnírová, A., Straka, I. (2018). Kvalita života pacientov s Parkinsonovou chorobou. Logopaedica, 20(1), 41-47
· AFC. Groma, M., Jursová Zacharová, Z. (2016). Prijatie v perspektíve psychológie a inkluzívneho vzdelávania. In: Psychologické aspekty pomáhání. Ostravská univerzita, s. 25-31.
· AED. Groma, M. (2016). Psychológia jednotlivcov so sluchovým postihnutím. In Heretik A. a kol. Klinická psychológia. Psychoprof, s. 686-692.
Z celkového počtu 96 vedeckých výstupov (za posledných šesť rokov 21 výstupov) sú evidované v databázach Web of Science alebo Scopus 4 výstupy. Z celkového počtu 106 ohlasov je evidovaných v databázach Web of Science alebo Scopus 11 ohlasov.
V rámci študijného programu Učiteľstvo psychológie garantuje predmety vzťahujúce sa na problematiku psychológie ľudí so zdravotným postihnutím, participuje na zabezpečení a výučbe profilového predmetu Všeobecná patopsychológia a povinne-voliteľného predmetu Psychológia ľudí so sluchovým postihnutím.
Na rozvoji študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii sa podieľa pedagogickou činnosťou, vedením prednášok a seminárov, ako aj vedeckou a organizačnou činnosťou, spoluvytvára študijný program podľa kritérií akreditácie a na bakalárskom stupni štúdia zodpovedá za naplnenie obsahu študijného programu v súlade s opisom študijného odboru; tvorí a schvaľuje informačné listy predmetov. Vypisuje témy záverečných prác, najmä v kontexte obsahu profilových predmetov orientovaných na psychológiu ľudí s postihnutím a edukáciu žiakov v inkluzívnom prostredí. Počas vedenia záverečných prác orientuje študentov na aktuálne poznatky z danej oblasti a rozvíja kompetencie študentov v oblasti metodológie vedy a výskumu.
Doc. PhDr. Marian Groma, PhD. realizuje posudzovaciu a expertíznu činnosť v oblasti edukácie žiakov s postihnutím (problematika inklúzie, destigmatizácie, štandardov kariérovej intervencie, kariérovej výchovy pre žiakov so špecifickými potrebami, psychológie a komunikácie nepočujúcich). Aktuálne participuje ako člen expertných skupín v projektoch:
- Operačný program Ľudské zdroje: Štandardizáciou systému poradenstva a prevencie k inklúzii a úspešnosti na trhu práce. Externý expert v časti projektu zameranom na tvorbu Intervenčného štandardu v kariérovej výchove a kariérovom poradenstve (hlavný riešiteľ Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie). Obdobie: od r. 2021 - trvá
- Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky. Stratégia inkluzívneho prístupu vo výchove a vzdelávaní na roky 2020 – 2024 - člen expertnej skupiny. Obdobie: od r. 2021 – trvá.
- V roku 2019 bol vyzvaný Ministerstvom kultúry k posudzovaniu procesu štandardizácie Slovenského posunkového jazyka nepočujúcich.
Tiež je členom v profesijných, stavovských organizáciách a redakčných radách:
- Slovenská komora psychológov
- Slovenská psychologická spoločnosť
- časopis Psychológia a patopsychológia dieťaťa (vydavateľ Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie) - člen redakčnej rady.
V roku 2007 získal Bronzovú medailu Pedagogickej fakulty UK v Bratislave – ako znak uznania za dlhoročnú a obetavú prácu pri rozvoji vedy, výskumu a výučby na Pedagogickej fakulte UK (2007).
3. Doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc. pôsobí na Pedagogickej fakulte Univerzity Komenského od r. 2019.
Od r. 1997 pôsobí ako vysokoškolský pedagóg na katedrách psychológie viacerých univerzít. Pred nástupom na univerzitnú pôdu pracoval po absolvovaní štúdia všeobecného lekárstva (Lekárska fakulta, Krymská štátna zdravotnícka univerzita, Ukrajina, 1994) a špecializácie psychiatrie (Krymská republiková psychiatrická klinika, 1996) ako lekár – psychiater na Krymskej republikovej psychiatrickej klinike v Simferopoli, kde získal vedecko-odborné kompetencie v diagnostike, liečbe, prevencii duševných porúch a pato-psychologického výskumu jednotlivcov s rozličným druhom zdravotného postihnutia.
V rámci odborného rastu absolvoval štúdium druhého stupňa vysokoškolského vzdelania (magisterský stupeň) v odbore psychológia (Tavricheska národna univerzita, Ukrajina, 1995) a v roku 2004 habilitoval v odbore psychológia. Počas postgraduálneho štúdia (od r. 1995-1999) na Charkovskej lekárskej akadémii (Ukrajina) bola predmetom jeho vedeckého záujmu oblasť psychoterapie neurotických porúch. Obhájil kandidátsku dizertačnú prácu v odbore psychiatria (Ukrajinský vedecký a výskumný ústav sociálnej, súdnej psychiatrie a narkológie MZ Ukrajiny, 2000).
V rámci dalšieho vzdelávania získal atestáciu v odbore psychoterapia (2005) a atestáciu II. stupňa v odbore psychiatria (2007).
Realizoval stáž na Netherlands School of Public Health (NSPH) v rámci International course Family planning, sexual and reproductive health (1997).
V roku 2005 bol vymenovaný za profesora v odbore psychológia na Interregional Academy of Personnel Management (IAPM, Ukrajina) ako znak uznania za dlhoročnú pedagogickú, vedeckú a expertnú činnosť.
Širšia orientácia v príbuzných odboroch umožňuje orientovať prednáškovú činnosť na PdF UK i mimo študijný program Učiteľstvo psychológie v kombinácii najmä v programoch, ktoré zabezpečuje Katedra špeciálnej pedagogiky a Katedra liečebnej pedagogiky.
Výskumné aktivity sú zamerané na oblasť psychológie jednotlivcov s postihnutím, na problematiku neuropsychologického a patopsychologického výskumu jednotlivcov a detí s rozličným druhom zdravotného postihnutia, ktorá je jedna z dominantných tém súčasnej vedy, na liečbu a prevenciu duševných porúch.
Ďalšou oblasťou výskumných aktivít sú témy orientované na psychoterapiu, vzhľadom k významu psychoterapie v súčasnom liečebnom a rehabilitačnom procese ľudí s rozličným druhom zdravotného postihnutia. Výskumné zistenia sú študentom sprostredkované najmä v predmetoch vzťahujúcich sa k patopsychológii, neuropsychológii, psychiatrii a psychoterapii. Jedinečná skúsenosť (vedecký výskum a klinická prax) v oblasti klinickej psychiatrie, psychoterapie umožňuje odovzdávať študentom najaktuálnejšie informácie o moderných formách liečby a prevencii duševných porúch a starostlivosti o jednotlivcov so zdravotným postihnutím.
Výstupy tvorivej činnosti sú prezentované na domácich a zahraničných konferenciách a publikované v domácich a zahraničných časopisoch a zborníkoch z konferencií.
Učebnice, skriptá, monografické diela a kapitoly v monografiách sú publikované vo Vydavateľstve Univerzity Komenského v Bratislave a v zahraničných vydavateľstvách.
K významným publikáciám korešpondujúcim s obsahom študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii patria (uvedené vo formáte podľa publikačného manuálu APA 07, APA, 2020):
· ACA Basaliukov, V. (2019). Eksperimentaľno-psichologičeskoe issledovanie detej i podrostkov. Talkom.
· ADE Basaliukov, V. (2018). The syndrom of social deprivation in modern society. In: Social and Human Sciences. Polish-Ukrainian scientific journal, 2 (18) , 14p.
· AED Andreánska, V., Jariabková, K., Cabanová, K., Harvanová, S., Brunclíková, Z., Basaliukov, & V. Poslon, X. D. (2019). Postoje učiteľov k školskej integrácii/inklúzii. In: Aktivita a participácia detí so zdravotným postihnutím v kontexte integrovaného/inkluzívneho vzdelávania. Univerzita Komenského v Bratislave, 97-140.
· AFD Basaliukov, V. (2019). Zvláštnosti senzorického vývoja u deti s poruchami spracovania senzorickej informácie. In: Multisenzorické prostredie ako priestor pre intervenciu. Univerzita Komenského v Bratislave, 10-22.
· AFD Basaliukov, V. (2020). Vlastnosti procesu socializácie mládeže v období pandémie covid-19. Univerzita Komenského v Bratislave, 77-85.
· AFD Basaliukov, V. (2019). Vplyv úrovne emočnej inteligencie intaktných adolescentov na aktivity adolescentov so zdravotným postihnutím. In: Psychológia inkluzívnej školy. IPV Inštitút priemyselnej výchovy, 170-174.
· AFD Basaliukov, V. (2020). Vplyv kvality spánku na kvalitu života súčasného človeka. In: Kvalita života 2019: interdisciplinarita ako bohatstvo poznania založené na rozmanitosti. Prešovská Univerzita, s. 66-79
V rámci študijného programu Učiteľstvo psychológie garantuje predmety vzťahujúce sa na problematiku psychológie ľudí so zdravotným postihnutím, participuje na zabezpečení profilového predmetu Anatómia a fyziológia nervovej sústavy a povinne-voliteľných predmetov Základy psychiatrie a Psychológia ľudí s telesným postihnutím a chronickým ochorením.
Na rozvoji študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii sa podieľa pedagogickou činnosťou, vedením prednášok a seminárov, ako aj vedeckou a organizačnou činnosťou, spoluvytvára študijný program podľa kritérií akreditácie a na bakalárskom stupni štúdia zodpovedá za naplnenie obsahu študijného programu v súlade s opisom študijného odboru; tvorí a schvaľuje informačné listy predmetov. Vypisuje témy záverečných prác, najmä v kontexte obsahu profilových predmetov orientovaných na psychológiu ľudí s postihnutím (patopsychológiu).
Register zamestnancov
doc. PhDr. Mária Glasová, PhD.
https://www.portalvs.sk/regzam/detail/4880
Doc. PhDr. Marian Groma, CSc.
https://www.portalvs.sk/regzam/detail/4902
Doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc.
https://www.portalvs.sk/regzam/detail/31555
Členovia a členky KPP
Členovia a členky katedry (uniba.sk)
Tvorivá činnosť
doc. PhDr. Mária Glasová, PhD.
Doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc.
Do prípravy študijného programu boli vzhľadom na plnenie akreditačných kritérií zapojení aj zástupcovia študentov, zamestnávateľov a ďalších zainteresovaných strán. Prihliadajúc na potreby praxe a plnenie kritérií štandardov kvality, rešpektujúc potreby pracovného trhu a požiadavky kladené na absolventov ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni v dennej aj externej forme sú študenti a externé zainteresované strany (zamestnávatelia) považovaní za bezprostredných spolutvorcov (navrhovateľov úprav) ŠP.
Názory študentov sú prínosom v pravidelnej inovácii vyučovacích metód a techník, ako aj v zefektívňovaní vzájomnej komunikácie a spolupráce medzi študentami a členmi katedry.
Názory zamestnávateľov považujeme za prínosné v oblasti aktualizácie prípravy budúcich absolventov pre ich následné uplatnenie na trhu práce.
V zmysle VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania UK v Čl. 24 Zriadenie a členstvo v Rade študijného programu, sú členmi Rady ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii na PdF UK v každej fáze skvalitňovania ŠP aj študenti tohto ŠP a zástupcovia zamestnávateľov a osobitne aj expertka a reprezentantka národnej asociácie učiteľov psychológie (SAUP) a zároveň súčasná prezidentka ekvivalentnej EÚ asociácie (EFPTA).
Pri úprave bakalárskeho ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii v dennej aj externej forme boli zohľadnené informácie od študentov a zamestnávateľov. Prínos zainteresovaných strán je významným faktorom pre priebežné skvalitňovanie zamerania, obsahu, metód, foriem a organizácie ŠP.
Spätná väzba získaná od cvičných učiteľov po realizácii pedagogickej praxe v rámci rozhovorov s metodikmi praxe poskytuje cenné informácie pre aktualizáciu a úpravu študijného programu v zmysle skvalitnenia prípravy študentov, čo zohľadňujeme pri aktualizácii a úprave ŠP.
Úloha študijnej poradkyne v prijímaní spätnej väzby od študentov a v komunikácii o skvalitňovaní ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii v dennej aj externej forme spočíva jednak vo vytvorení a pravidelnom zasielaní formulára pre zdieľanie skúseností a spätnej väzby, no i vo vytvorení priestoru pre získanie spätnej väzby prostredníctvom komunikácie mailom, online hovorom v MS Teams alebo v rámci osobného stretnutia, či už skupinového alebo individuálneho. Táto podoba umožňuje riešiť omnoho adresnejšie získané podnety vedúce k skvalitneniu študijného programu. Po zozbieraní a vyhodnotení získaných údajov je spätná väzba odovzdaná vedúcej katedry a prezentovaná na zasadnutí katedry jej jednotlivým členom.
Hodnotenie práce učiteľa na jednotlivých predmetoch študentmi (malé predmetové ankety) sa dejú podľa charakteru predmetu rôznymi cestami (rozhovory, nedokončené vety a dotazníky) a sú vyhodnocované v priebehu semestra a jeho jednotlivých častí.
Zároveň sa na fakulte realizujú pravidelné ankety pre študentov (aktuálne na konci každého semestra), ktoré majú celofakultný charakter a anonymnú online formu. Výsledky sa používajú pri dlhodobom plánovaní výučby, príprave podkladov pre nasledujúci semester, zefektívnenie využívaných nástrojov a platforiem výučby či komunikácie so študentmi. Študentské podnety sú na konci semestra diskutované vedúcou katedry s jednotlivými vyučujúcimi a vybrané podnety sa flexibilne zapracúvajú do výučby.
So študentmi sa tiež vedú pravidelne neformálne rozhovory, najmä v rámci rôznych podujatí organizovaných katedrou. Jednou z takýchto aktivít katedry organizovanej pre študentov, na ktorej sa obsahovo plne zúčastňujú, je Študentská vedecká konferencia. Jej prvý ročník sa realizoval v akademickom roku 2015/2016. V rámci konferencie študenti ukončujúci štúdium na katedre získavajú spätnú väzbu od vyučujúcich na svoju prácu a vyučujúci ako i vedenie katedry zasa spätnú väzbu od študentov. Výstupom Študentskej vedeckej konferencie je vždy zborník článkov prezentujúcich témy, na ktorých študenti a vyučujúci na katedre v danom akademickom roku pracovali. Ten slúži ako usmernenie a inšpirácia, najmä pre ďalšie študentské ročníky.
- mailová korešpondencia so zamestnávateľmi (k dispozícii na mieste posudzovania)
- hodnotiace formuláre (k dispozícii na mieste posudzovania)
- zhrnutie získaných dát od študentov získané študijnou poradkyňou (k dispozícii na mieste posudzovania)
- Študentská vedecká konferencia realizovaná od ak. roku 2015/2016
Študijný program Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni v dennej aj externej forme svojou štruktúrou a obsahom napĺňa opis študijného odboru 38. Učiteľstvo a pedagogické vedy (v súlade s jeho všeobecným opisom podľa Vyhlášky 244/2019 Z. z. MŠ SR, časť 38 v jej prílohe).
Študenti a študentky ŠP Učiteľstva psychológie (v kombinácii) sú erudovaní v základoch odboru psychológie, poznajú štruktúru a predmetnú náplň psychologických disciplín, teoretické východiská inštitucionalizovaného vzdelávania, širšie súvislosti výchovy a vzdelávania. Orientujú sa v systéme a organizácii vzdelávania a systéme poradenských služieb v rezorte školstva, preto dokážu v praxi efektívne pôsobiť hlavne v podporných zložkách inštitucionalizovaného vzdelávania.
Vedomosti, zručnosti a kompetencie získané v rámci tohto študijného programu sú v súlade s nosnými témami jadra znalostí študijného odboru podľa čl. 1.4. a s obsahom študijného odboru a podľa čl. 4.1. o oblastiach a rozsahu vedomostí, zručností a kompetencií, ktoré profilujú absolventa študijného programu prvého stupňa a sú uvedené v profile absolventa. Obsah študijného programu pokrýva 83% obsahu študijného odboru.
Povinné predmety študijného plánu (48 kreditov) sú koncipované tak, aby pokrývali proporčne nosné témy jadra znalostí študijného odboru, kým nadväzujúce povinne-voliteľné predmety ďalej rozvíjajú vedomosti, zručnosti a kompetencie, ktoré profilujú absolventa študijného odboru.
Povinné predmety reflektujú nosné témy jadra znalostí študijného odboru definované opisom a súčasne aj aktuálne potreby učiteľskej praxe.
V rámci predmetov ŠP Učiteľstva psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni v dennej aj externej forme získajú absolventi vedomosti a kompetencie týkajúce sa základov psychológie ako vedy a jej aplikovaných vedeckých disciplín.
Študijný plán študenta je zostavený v súlade so zameraním profilu absolventov prvého, bakalárskeho stupňa ŠO Učiteľstvo a pedagogické vedy (38) a ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii (23673) tak, aby boli absolventi erudovaní v základoch odboru psychológie, poznali štruktúru a predmetnú náplň psychologických disciplín, teoretické východiská inštitucio-nalizovaného vzdelávania, ako aj širšie súvislosti výchovy a vzdelávania; orientovali sa v systéme a organizácii vzdelávania a výchovy, ako aj systéme poradenských služieb v rezorte školstva; aby vedeli efektívne pôsobiť najmä v podporných zložkách inštitucionalizovaného vzdelávania; a tiež aj úspešne pokračovať na druhom, magisterskom stupni príslušného odboru.
V skupine spolu 15 povinných predmetov sú tieto profilujúce predmety, najužšie spojené s profilom absolventa (spolu 8): Všeobecná psychológia, Sociálno-psychologický výcvik I., Vývinová psychológia, Sociálna psychológia, Psychológia osobnosti, Úvod do vyučovania psychológie, Všeobecná patopsychológia, Pedagogická psychológia. Tvoria teoreticko-konceptuálnu (psychologické koncepty a modely kognitívneho a psychosociálneho vývinu, vývinu osobnosti, socializácie, inklúzie, princípy vyučovania psychológie a i.) a implicitne aj metodologicko-vedeckú bázu poznatkov (predmet, metódy skúmania a aktuálne poznatky) a s nimi súvisiacich zručností a kompetencií (daných prvým stupňom vysokoškolského vzdelávania, napr. aktívne používanie digitálnych technológií na podporu vyučovacieho procesu, analýza a tvorivá reflexia vyučovacieho procesu v školskej triede a i.) zo základných psychologických disciplín. Tieto sú nevyhnutné pre študijný odbor učiteľstva psychológie na prvom stupni vysokoškolského štúdia ako taký, pre štúdium tohto odboru na druhom stupni, pre základnú psychologickú gramotnosť absolventov a ich participáciu v edukačnom systéme na úrovni nižšieho a vyššieho sekundárneho vzdelávania, najmä ako pedagogický asistent alebo asistent učiteľa alebo iného pedagogického pracovníka.
Ďalšie povinné predmety (spolu 7) tejto skupiny (Anatómia a fyziológia nervovej sústavy, Dejiny psychológie, Metodológia psychologického výskumu, Štatistické metódy a techniky, Metodika písania odborného textu v psychológii, Psychológia tvorivosti a Poruchy detského vývinu) tvoria pre disciplínu psychológie a jej vyučovanie dôležitý interdisciplinárny i konštitučný rámec, relevantný pre ďalšie poznatky/vedomosti, zručnosti a kompetencie disciplíny psychológie a jej vyučovania (schopnosť kriticky sa orientovať v odborných psychologických textoch, poznatkoch a informáciách a ich vzájomných súvislostiach, v pedagogickej dokumentácii a školskej legislatíve, schopnosť kompetentne použiť získané informácie k rozvíjaniu kognitívnych, afektívnych a psychosociálnych spôsobilostí žiakov a študentov (i u seba samého), schopnosť plánovať a organizovať činnosť skupín žiakov na úrovni sekundárneho vzdelávania, rozvíjať ich (aj svoju) tvorivú činnosť, podporovať psychosociálnu integráciu, harmonický rozvoj, ako aj participovať v primárnej prevencii a podporovať zdravý vývin u žiakov a študentov sekundárneho vzdelávania, a to najmä ako pedagogický asistent alebo asistentka učiteľa alebo iného pedagogického alebo odborného pracovníka alebo pracovníčky. Absolventi a absolventky teda získajú vhľad do problematiky edukačných vied a spoločenských a legislatívnych súvislostí výchovy a vzdelávania, majú osvojené základy digitálnej a psychologickej gramotnosti.
Doplňujúce vedomosti, schopnosti a zručnosti
Absolvent alebo absolventka 1. stupňa (Bc.) učiteľstva psychológie (v kombinácii) v dennej aj externej forme okrem opísaných teoretických vedomostí, zručností a kompetencií vie organizovať a plánovať vlastné vzdelávanie, vie sa kriticky orientovať v odbornej a vedeckej psychologickej i pedagogickej literatúre, participuje a tvorivo rozvíja aj rôzne inovatívne formy aktivity na úrovni neformálneho vzdelávania a má základnú orientáciu v otázkach porúch vývinu, psychopatológie, psychológie jednotlivcov s postihnutím (patopsychológie), sociálnej patológie, ako aj inklúzie, preto má predpoklady pre pôsobenie vo funkcii pedagogického asistenta alebo asistentky špecializovaným pracovníkom s vyšším stupňom vzdelania (učiteľ, špeciálny pedagóg, liečebný pedagóg, psychológ, sociálny pedagóg alebo sociálny pracovník a i.), ktorí pôsobia v školskom systéme, sociálnych a poradenských službách, v prevencii v zdravotníckych službách a štátnej správe.
Absolvent alebo absolventka bakalárskeho študijného programu učiteľstva psychológie v kombinácii v študijnom odbore Učiteľstvo a pedagogické vedy je na základe vedomostí, zručností a kompetencií daných prvým stupňom vysokoškolského vzdelávania tohto odboru pripravený alebo pripravená: jednak pokračovať v štúdiu tohto odboru na 2. stupni vysokoškolského vzdelávania, jednak ich aj tvorivo aplikovať v edukačnom systéme na úrovni nižšieho a vyššieho sekundárneho vzdelávania, a to najmä ako pedagogický asistent alebo asistentka učiteľa alebo iného pedagogického alebo odborného pracovníka alebo pracovníčky (cieľové uplatnenie absolventov bakalárskeho stupňa).
Priradenie k študijnému odboru a zdôvodnenie obsahovej zhody študijného programu s opisom študijného odboru – v Opise ŠP, body 1 a 2 (v prílohe žiadosti)
Profil absolventa, bod 2 (v prílohe žiadosti)
Vzdelávacie ciele a výstupy študijného programu – v Opise ŠP, bod 2a (v prílohe žiadosti)
Štruktúra predmetov študijného programu – v prílohe Študijný plán (v prílohe žiadosti)
Informačné listy predmetov (v prílohe žiadosti)
Úspešným absolvovaním prvého stupňa študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii v dennej aj externej forme študent získa titul bakalár (Bc.) a kvalifikáciu zodpovedajúcu úrovni 6 podľa SKKR. Dokladom o kvalifikácii je vysokoškolský diplom (1. stupeň), vysvedčenie o štátnej skúške a dodatok k diplomu.
Rada ŠP špecifikovala úroveň kvalifikácie na základe Vyhlášky č. 1/2020 Z. z. Vyhláška Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky o kvalifikačných predpokladoch pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov a zákon 138/2019 o pedagogických a odborných zamestnancoch, ktoré vymedzujú kvalifikačné predpoklady.
Študijný program je zosúladený s danou úrovňou SKKR. VŠ správne určila úroveň kvalifikačného rámca a zabezpečila súlad cieľov a výstupov vzdelávania s deskriptormi kvalifikačného rámca. Vedomosti, zručnosti a kompetencie definované pre úroveň 6 SKKR sú súčasťou ŠP v zmysle stanovených cieľov vzdelávania, ktoré sa implementujú cez výstupy (výsledky) vzdelávania. Výstupy vzdelávania sú charakterizované cez všeobecné a odborné vedomosti, kognitívne a praktické zručnosti, kompetentnosti charakteru zodpovednosť, samostatnosť a sociálne kompetencie. Výstupy vzdelávania sú určené pre študijný program ako celok, ako aj pre jeho časti a jednotlivé študijné predmety (Opis ŠP, bod 2a, ILP).
V súlade so Slovenským kvalifikačným rámcom (SKKR), absolvent prvého stupňa ŠP (úroveň 6 SKKR) získa nasledujúcu kvalifikáciu a bude kvalifikovaný na nasledujúce zamestnania a povolania v súlade so SKKR:
1. Názov kvalifikácie podľa Národnej sústavy kvalifikácií: pedagogický asistent
2. Číselný kód a názov zamestnania podľa štatistickej klasifikácie zamestnaní SK ISCO-08: 2359001 - pedagogický asistent
3. Názov povolania: pedagogický asistent.
Opis a informácia o ŠP
zverejnená na webe katedry Uchádzačom o štúdium (uniba.sk)
Opis študijného odboru v sústave študijných odborov SR
https://www.zakonypreludi.sk/zz/2019-244#prilohy
Národná sústava kvalifikácií Slovenský kvalifikačný rámec
https://www.kvalifikacie.sk/%20sektorove-rady-nsk
Zákon o pedagogických a odborných zamestnancoch
https://www.zakonypreludi.sk/zz/2019-138
Študijný program Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni v dennej aj externej forme má jasne špecifikovaný profil absolventa, v ktorom sa deklarujú (sú vymedzené) ciele a výstupy vzdelávania.
Ciele vzdelávania študijného programu sú formulované ako vedomosti, zručnosti, spôsobilosti (vrátane prenositeľných) a kompetentnosti študenta v čase úspešného ukončenia programu, t. j. vyjadrujú očakávania kladené na absolventov študijného programu.
Sú dosahované prostredníctvom verifikovateľných, čiže merateľných výstupov vzdelávania v jednotlivých častiach študijného programu (ako v predmetoch študijného plánu, tak aj na štátnych skúškach) a sú v súlade s poslaním vysokej školy, dlhodobými zámermi a strategickými cieľmi ako univerzity, tak aj fakulty.
Tieto zodpovedajú príslušnému stupňu kvalifikačného rámca a oblasti poznania študijného odboru Učiteľstvo a pedagogické vedy a ŠP Učiteľstva psychológie v kombinácii s druhou predmetovou špecializáciou, v ktorom absolventi získajú vysokoškolské vzdelanie.
Poslanie PdF UK v oblasti vzdelávania sa napĺňa organizovaním, poskytovaním a zabezpečovaním vysokoškolského vzdelania na prvom (bakalárskom), druhom (magisterskom) a treťom (doktorandskom) stupni štúdia v rámci svojich akreditovaných študijných programov najmä v oblasti pedagogických, humanitných a spoločenských vied (VP 1/2016 Štatút PdF UK, Čl. 2, ods 3).
Profil absolventa je v súlade s poslaním Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave a Národným kvalifikačným rámcom Slovenskej republiky (úroveň 6) a jeho prepojením s Európskym kvalifikačným rámcom pre celoživotné vzdelávanie (úroveň 6). Absolvent alebo absolventka bakalárskeho študijného programu Učiteľstva psychológie (v kombinácii) v študijnom odbore Učiteľstvo a pedagogické vedy (v súlade s jeho všeobecným opisom podľa Vyhlášky 244/2019 Z. z. MŠ SR, časť 38 v jej prílohe) je na základe vedomostí, zručností a kompetencií daných prvým stupňom vysokoškolského vzdelávania tohto odboru pripravený alebo pripravená: jednak pokračovať v štúdiu tohto odboru na 2. stupni vysokoškolského vzdelávania, jednak ich aj tvorivo aplikovať v edukačnom systéme na úrovni nižšieho a vyššieho sekundárneho vzdelávania, a to najmä ako pedagogický asistent alebo asistentka učiteľa alebo iného pedagogického alebo odborného pracovníka alebo pracovníčky. Absolventi a absolventky teda získajú vhľad do problematiky edukačných vied a spoločenských a legislatívnych súvislostí výchovy a vzdelávania, majú osvojené základy digitálnej a psychologickej gramotnosti.
V oblasti učiteľstva psychológie (v kombinácii) sú erudovaní v základoch odboru psychológie, poznajú štruktúru a predmetnú náplň psychologických disciplín, teoretické východiská inštitucionalizovaného vzdelávania, širšie súvislosti výchovy a vzdelávania. Orientujú sa v systéme a organizácii vzdelávania a systéme poradenských služieb v rezorte školstva, preto dokážu v praxi efektívne pôsobiť hlavne v podporných zložkách inštitucionalizovaného vzdelávania.
Teoretické vedomosti
Absolvent alebo absolventka 1. stupňa (Bc.) učiteľstva psychológie (v kombinácii) pozná a je schopný alebo schopná kriticky analyzovať a reflektovať:
· sociálno-vedné a legislatívne súvislosti inštitucionálneho vzdelávania,
· psychologické koncepty a modely kognitívneho a psychosociálneho vývinu, vývinu osobnosti, socializácie a inklúzie s aplikáciou v relevantnom edukačnom prostredí,
· teoretické princípy tvorby a plánovania edukačného procesu najmä v sekundárnom vzdelávaní,
· koncept inštitucionálneho socializačného procesu v sociálno-vedných súvislostiach,
· komplexné organizačné charakteristiky školského systému, ako aj inštitucionálne pravidlá školy,
· princípy pedagogického a didaktického projektovania v prostredí sekundárneho vzdelávania,
· získaný výber teoretických poznatkov z relevantných základných psychologických disciplín,
· základnú metodológiu psychologického výskumu, ako aj všeobecné metódy výskumu,
· základné teoretické, empirické postupy analýzy, komparácie na vymedzenie problému, závery implementovať do výchovno-vzdelávacieho procesu.
Zručnosti
Absolvent alebo absolventka 1. stupňa (Bc.) učiteľstva psychológie (v kombinácii):
· sa vie orientovať v pedagogickej dokumentácii a školskej legislatíve,
· vie aktívne používať digitálne technológie na podporu edukačného procesu,
· vie analyzovať a tvorivo reflektovať a rozvíjať jednotlivé zložky edukačného procesu v školskej triede,
· vie kompetentne použiť získané informácie k rozvíjaniu kognitívnych, afektívnych a psychosociálnych spôsobilostí žiakov a študentov,
· je schopný alebo schopná analyzovať a pojmovo uchopiť pedagogické a didaktické vlastnosti výučby v školskej triede,
· je schopný alebo schopná sa orientovať v školskej legislatíve, predpisoch a dokumentoch,
· vie uplatňovať tvorivé pracovné riešenia s použitím moderných metód a prostriedkov.
Kompetencie
Absolvent alebo absolventka 1. stupňa (Bc.) učiteľstva psychológie (v kombinácii):
· vie na úrovni najmä pedagogického asistenta alebo asistentky učiteľa, učiteľky alebo iného pedagogického alebo odborného pracovníka alebo pracovníčky, zodpovedne vykonávať a riadiť komplexné úlohy vo výučbe, pri riadení učenia, ako aj psychosociálnych procesov v triede a vzdelávacej inštitúcii, vrátanie kontinuálneho hodnotenia ich účinnosti,
· vie plánovať a organizovať činnosť skupín žiakov na úrovni sekundárneho vzdelávania,
· získa kompetencie pre rozvíjanie tvorivosti a ďalších aspektov gramotnosti, psychosociálnej integrácie a harmonického rozvoja žiakov a študentov (ako aj u seba samého alebo samej)
· participuje na realizačných činnostiach primárnej prevencie v rezorte školstva,
· je schopný alebo schopná asistovať psychológovi alebo psychologičke s magisterským, resp. vyšším stupňom vzdelania pri riešení odborných úloh v kontexte inštitucionálneho vzdelávania,
· všestranne využíva moderné informačné a komunikačné technológie.
Doplňujúce vedomosti, schopnosti a zručnosti
Absolvent alebo absolventka 1. stupňa (Bc.) učiteľstva psychológie (v kombinácii):
· vie organizovať a plánovať vlastné vzdelávanie,
· vie sa kriticky orientovať v odbornej a vedeckej psychologickej i pedagogickej literatúre,
· participuje a tvorivo rozvíja aj rôzne inovatívne formy aktivity na úrovni neformálneho vzdelávania,
· má základnú orientáciu v otázkach porúch vývinu, psychopatológie, psychológie jednotlivcov s postihnutím (patopsychológie), sociálnej patológie, ako aj inklúzie, preto má predpoklady pre pôsobenie vo funkcii pedagogického asistenta alebo asistentky špecializovaným pracovníkom s vyšším stupňom vzdelania (učiteľ, špeciálny pedagóg, liečebný pedagóg, psychológ, sociálny pedagóg alebo sociálny pracovník a i.), ktorí pôsobia v školskom systéme, sociálnych a poradenských službách, v prevencii v zdravotníckych službách a štátnej správe.
Opis ŠP, bod 2a (v prílohe žiadosti)
Vnútorný predpis č. 1/2016 Štatút Univerzity Komenského v Bratislave, Pedagogickej fakulty
https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/O_fakulte/Legislativa_a_dokumenty/ine/Statut_PdF_UK_2016.pdf
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Súčasťou procesu zosúlaďovania VSK s Akreditačnými štandardmi sú aj politiky a procesy na preskúmavanie požiadaviek pracovného trhu a uplatniteľnosť absolventov v praxi a tak isto na zisťovanie sektorovo-špecifických odborných očakávaní na výkon povolania. Tieto politiky a procesy sú bezprostrednou súčasťou VSK (23/2021).
V študijnom programe Učiteľstvo psychológie v kombinácii sú indikované povolania, na výkon ktorých je študent po absolvovaní študijného programu a získaní potrebnej kvalifikácie pripravený (Opis ŠP, bod 2b). Po absolvovaní prvého (bakalárskeho) stupňa štúdia: pedagogický asistent.
Výkon povolania v kategórii pedagogický zamestnanec vymedzujú:
napr. Vyhláška č. 1/2020 Z. z. Vyhláška Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky o kvalifikačných predpokladoch pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov; alebo Opis študijného odboru 23673 Učiteľstvo psychológie v kombinácii v Sústave študijných odborov SR; a Zákon č. 138/2019 Z. z. Zákon o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov
https://www.slov-lex.sk/pravne-predpisy/SK/ZZ/2019/138/ .
Sektorovo-špecifické odborné očakávania na výkon povolania špecifikované národným kvalifikačným rámcom: Slovenský kvalifikačný rámec (SKKR).
Kvalifikácia získaná absolvovaním prvého stupňa študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii a výstupy vzdelávania napĺňajú sektorovo-špecifické odborné očakávania na výkon povolaní, na ktoré ŠP absolventov prioritne pripravuje: pedagogický asistent, primárne pokračovanie v magisterskom odbore štúdiu učiteľstva psychológie v kombinácii a práci učiteľa psychológie.
Zoznam indikovaných povolaní
– v Opise ŠP, bod 2b (v prílohe žiadosti)
Opis študijného odboru v Sústave študijných odborov SR https://www.zakonypreludi.sk/zz/2019-244#prilohy
Národná sústava kvalifikácií Slovenský kvalifikačný rámec
https://www.kvalifikacie.sk/ sektorove-rady-nsk
Štatistická ročenka CVTI SR
https://www.slov-lex.sk/pravne-predpisy/SK/ZZ/2019/138/
Študijný program Učiteľstvo psychológie v kombinácii na prvom stupni štúdia v dennej aj externej forme svojou štruktúrou a obsahom je v súlade s opisom študijného odboru 38 Učiteľstvo a pedagogické vedy, 0114 Príprava pre učiteľov s predmetovou špecializáciou.
Vzdelávacie činnosti, štruktúra a sekvencia profilových predmetov sú navrhnuté tak, že umožňujú dosahovanie cieľov a výstupov vzdelávania uvedených v profile absolventa prvého stupňa na úrovni vedomostí, zručností a kompetentností, vrátane prenositeľných. Štruktúra predmetov umožňuje poslucháčovi nadobudnúť všeobecné vedomosti aj odborné vedomosti z oblasti psychológie so zameraním na Učiteľstvo psychológie v kombinácii.
V štruktúre predmetov sa ďalej vyskytujú aj také, ktoré smerujú k nadobúdaniu jazykových a kultúrnych vedomostí a zručností.
V štruktúre predmetov a ich poradí sú zohľadnené požiadavky odbornej prípravy pre následné uplatnenie absolventa pri výkone budúceho povolania, pedagogického asistenta (a v prípade pokračovania štúdia na druhom stupni - učiteľa psychológie). Predmety študijného plánu umožňujú študentom získať poznatky a kompetencie pre prácu pedagogického asistenta, také ktoré sú využiteľné pri práci so žiakmi so zdravotným postihnutím, respektíve žiakmi so špeciálno-pedagogickými potrebami v inkluzívnych podmienkach vzdelávania.
Povinné predmety študijného programu reflektujú nosné témy jadra znalostí študijného odboru a zohľadňujú aktuálne potreby praxe.
Ťažiskové disciplíny študijného programu pozostávajú zo základných psychologických disciplín a z aplikovaných psychologických disciplín (podrobne uvedené nižšie).
Študijný program je orientovaný na nadobúdanie teoretických vedomostí a praktických zručností v odbore Učiteľstvo a pedagogické vedy s predmetovou špecializáciou Učiteľstvo psychológie v kombinácii (s inou predmetovou špecializáciou) a ich výber smeruje k rozvoju teoretických poznatkov a k budovaniu praktických kompetencií.
Študijný program je štruktúrovaný nasledovne:
Študijný program Učiteľstvo psychológie (v kombinácii) sa kombinuje s ďalšou predmetovou špecializáciou UAP, neoddeliteľnou súčasťou študijného programu je spoločný sociálno-vedný, pedagogický a psychologický základ učiteľstva. Spolu zo všetkých komponentov študent/študentka získa v bakalárskom stupni 180 kreditov.
Povinné predmety
Pri povinnom predmete Všeobecná psychológia je cieľom sprostredkovať absolventom tohto predmetu ako budúcim učiteľom, okrem tohto základného systému teoretických poznatkov týkajúcich sa potrebného prehľadu poznatkov a terminológie všeobecnej psychológie, aj schopnosť porovnávať a kriticky vyhodnocovať odborné a vedecké informácie a rôzne súvisiace informačné zdroje. Študenti sú po úspešnom absolvovaní predmetu tiež schopní správne reprodukovať a objasniť odborné poznatky, aj používané grafy a tabuľky, aplikovať osvojené poznatky pri štúdiu ďalších nadväzujúcich psychologických disciplín a tiež v situáciách v reálnom živote, sú tiež schopní nachádzať v názoroch a myšlienkových úvahách logické súvislosti a diferencovať jednotlivé poznatky, vyhodnocovať ich a následne prezentovať a objasňovať. Vedia porovnať, vyhodnotiť a analyzovať výskumy a aplikovať poznatky z nich do praxe (v zmysle správneho vedeckého chápania psychických funkcií, osobnosti a správania v kontexte systému psychologických vied, ako aj v kontexte výchovy a vzdelávania). Tiež si absolvovaním predmetu rozvíjajú ďalšie organizačné a digitálne zručnosti (prenositeľné spôsobilosti), o. i. napr. pri práci s modernými informačnými technológiami, zlepšujú sa ich schopnosti sebahodnotenia i sociálnej komunikácie, účinnejším spôsobom poskytovania spätnej väzby.
Pri povinnom predmete Anatómia a fyziológia nervovej sústavy je cieľom predmetu sa naučiť orientovať v poznatkoch o anatómii a fyziológii nervovej sústavy a poznať funkcie nervovej sústavy (všeobecne) a jednotlivých častí mozgu. Absolvovaním predmetu si študenti osvoja základne anatomické a fyziologické názvoslovie. Nadobudnú vedomosti o stavbe, štruktúre, funkciách nervovej sústavy (všeobecne), jednotlivých častí mozgu, mozgovej kôry, centrálnej a periférnej nervovej sústavy. Získajú základné informácie o štruktúre a funkčných prejavoch neurónu a nervového tkaniva. Vedomosti budú podkladom pre štúdium nadväzujúcich psychologických disciplín.
Sociálno-psychologický výcvik I. je povinný predmet, ktorého cieľom je motivovať a prakticky rozvíjať sebapoznanie a sebareflexiu študentov učiteľstva psychológie. Vychádza sa z modelu sociálno-psychologických kompetencií (podstatných pre úspešnosť v učiteľskej profesii vo všeobecnosti), v rámci ktorého sa kompetencie rozvíjajú v troch dimenziách - znalosť a uvedomenie (odborné poznanie, ktorým jednotlivec v danej oblasti disponuje a význam, ktorý tomuto poznaniu pripisuje), naladenie a presvedčenia (ovplyvňuje reagovanie v konkrétnych edukačných situáciách) a zručnosť (konkrétne spôsoby správania).
Dejiny psychológie je povinný predmet, ktorý prehlbuje schopnosť správne sa orientovať v poznatkoch histórie psychológie, poznať psychologické smery a hlavných zakladateľov samotnej vedeckej psychológie. Študenti dokážu uvažovať v súvislostiach a orientujú sa v jednotlivých psychologických smeroch a prúdoch (tvarová psychológia, behaviorizmus, psychodynamická psychológia, existenciálna a humanistická psychológia, kognitívna a transpersonálna psychológia), čo im napomôže v ďalšom procese vzdelávania. Dokážu na základe svojich získaných poznatkov porovnať jednotlivé moderné psychologické smery. Zároveň sú schopní posúdiť, analyzovať a porovnávať poznatky jednotlivých psychologických smerov, kriticky myslieť a hodnotiť autorské monografie od významných psychológov, ktorí ovplyvnili základné smerovanie v psychológii. Rozvíjajú si tak analytické myslenie pri práci s odbornými autorskými monografiami predstaviteľov najvýznamnejších psychologických smerov. Poznajú vývoj psychológie aj na Slovensku a významné osobnosti v oblasti psychológie a patopsychológie.
Cieľom povinného predmetu Vývinová psychológia (ktorá ako základná psychologická disciplína je integrálnou súčasťou systémového jadrového poznatkového rámca študijného odboru učiteľstva psychológie v kombinácii) je na základe jej úspešného absolvovania poskytnúť absolventom zásadný a aktuálny vedecko-empirický rámec poznatkov zo súčasnej psychológie ontogenézy. Sú tým pripravení na štúdium ďalších psychologických alebo iných relevantných disciplín svojho študijného programu, navyše si ďalej rozvíjajú aj svoju psychologickú gramotnosť (schopnosť posudzovania psychického vývinu, aj u seba) a pripravujú sa tým na profesiu učiteľa psychológie (ako o. i. odporúčajú dokumenty Slovenskej asociácie pre učiteľstvo psychológie (SAUP) a European Federation of Psychology Teachers' Associations (EFTPA).
V rámci povinného predmetu Metodológia psychologického výskumu študenti získajú prehľad poznatkov z metodológie psychológie, osvoja si štandardný rámec spracovania vedeckého textu v psychológii (IMRaD) a zručnosť kriticky analyzovať metodológiu psychologických štúdií pri samostatnej práci s vedeckými textami. Medzi ďalšie poznatky patrí: ako sa tvorí poznanie v spoločenských vedách; teoretické informácie o tvorbe projektov psychologického výskumu; funkciách a typoch výskumu. Študenti by sa mali taktiež naučiť rozumieť sociálnemu zakotveniu vedy a etickým otázkam výskumu; kriticky zhodnotiť metodologický rámec výskumných štúdií a správne sa orientovať v informáciách vo vedeckých štúdiách a vedeckej literatúre. Študenti sú schopní identifikovať relevantnú literatúru, ktorá môže byť obohacujúca pre ich pedagogickú prax, a vedia ju kriticky zhodnotiť na základe kvalitatívnej úrovne jej metodologického rámca.
Cieľom povinného predmetu Sociálna psychológia je umožniť študentom získať základný prehľad teórií a poznatkov v sociálnej psychológii (ktorá je súčasťou jadra základných disciplín psychológie) a osvojiť si schopnosť kriticky pracovať s poznatkami z tejto oblasti. Je tiež dôležitou bázou pre ďalšie štúdium a úspešnosť v učiteľskej profesii. Študenti po ukončení predmetu dokážu: definovať a vysvetliť základné sociálno-psychologické mechanizmy a javy ako aj základné sociálno-psychologické experimenty a ich aspekty; identifikovať sociálno-psychologické mechanizmy a javy vo svojom každodennom živote a v rámci svojho fungovania v rôznych sociálnych skupinách, ako i v školskej triede z pohľadu vzdelávacej praxe; kriticky posúdiť vplyv kultúrneho a sociálneho prostredia na jednotlivca (alebo skupinu); odporučiť postupy vedúce k zmenám v oblastiach, akými sú sociálne vnímanie, postoje, spôsoby komunikácie či skupinové javy; uviesť praktické príklady týchto javov v školskom ale i rodinnom prostredí či v príbuzných disciplínach (zdravotníctvo, manažment, marketing a pod.).
Psychológia osobnosti je povinný predmet, ktorý pomáha spoznať teoretické základy formovania osobnosti a získať základný prehľad smerov a prístupov v psychológii. Študenti po absolvovaní predmetu musia správne (1) poznať: základné zložky osobnosti; teoretické základy psychológie osobnosti; základné teórie osobnosti; metódy výskumu osobnosti. (2) Rozumieť: základným princípom formovania osobnosti; štruktúre osobnosti; základným osobitostiam vývinu osobnosti v norme a patológii. (3) Byť schopní: využívať princípy formovania osobnosti k rozvoju kognitívnych, afektívnych vlastností a spôsobilostí žiakov a študentov; integrovať rôzne psychologické prístupy do celostného chápania osobnosti; rozvíjať jednotlivé zložky edukačného procesu v kontexte osobností žiakov v školskej triede; používať empatický prístup a podporovať sebaaktualizačné tendencie žiakov a študentov; kriticky analyzovať a porovnávať informácie v odbornej literatúre.
Cieľom povinného predmetu Úvod do vyučovania psychológie (ako kľúčovej zložky postupnej praktickej prípravy na profesiu v odbore učiteľstva psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni) je získať prehľad o tradícii, koncepciách, cieľoch a obsahu vyučovania psychológie na Slovensku a v zahraničí (dokumenty a odporúčania SAUP a EFPTA), uvedomiť si význam psychologického vzdelávania v kontexte všeobecných cieľov vzdelávania a odbornej prípravy na povolanie. Študenti po absolvovaní predmetu: poznajú špecifiká vyučovania psychológie ako stredoškolského predmetu; vedia sa orientovať v pedagogickej dokumentácii predmetu psychológia a kriticky ju analyzovať; poznajú základné princípy a východiská rozvoja psychologického myslenia a psychologickej gramotnosti v predmete psychológia; ovládajú teoretické východiská didaktiky psychológie; rozumejú psychodidaktickým aspektom vyučovania psychológie; vedia tvorivo aplikovať nadobudnuté teoretické poznatky na prípravu vybraných učebných materiálov; dokážu kriticky posúdiť vhodnosť vytvorených učebných materiálov a poskytnúť konštruktívnu spätnú väzbu.
Cieľom povinného predmetu Všeobecná patopsychológia, ktorý reprezentuje pro-inkluzívny prúd v psychologických a príbuzných vedách a je aj zásadným prvkom postupnej komplexnej prípravy absolventov učiteľstva psychológie v kombinácii už na bakalárskom stupni, je vedieť sa správne orientovať v poznatkoch všeobecnej patopsychológie a poznať zákonitosti utvárania psychiky v podmienkach postihnutia a osobitosti psychiky jednotlivcov s postihnutím. Po absolvovaní predmetu si študenti osvoja základné pojmy všeobecnej patopsychológie. Získavajú základný prehľad v teóriách a súvisiacich poznatkoch všeobecnej patopsychológie, potrebných aj pre prácu s deťmi, dospievajúcimi a dospelými s postihnutím v kontexte celoživotného vývinu aj vzdelávania. Rozumejú všeobecným zákonitostiam utvárania psychiky v podmienkach zdravotného postihnutia a osobitostiam psychiky jednotlivcov s postihnutím. Majú vedieť identifikovať osobitosti psychických procesov u jednotlivcov s postihnutím a poznať základné metódy patopsychologickej diagnostiky. Získané poznatky vedia uplatniť v ďalšom štúdiu a prakticky v prístupe a starostlivosti o jednotlivca s postihnutím. Absolventi sú schopní kriticky pracovať s poznatkami v oblasti všeobecnej patopsychológie a aplikovať poznatky v teórii a praxi.
Úloha a zmysel povinného predmetu Pedagogická psychológia, ktorý je ďalším nosným komponentom v jadre základných psychologických disciplín, dôležitých v profile absolventov odboru učiteľstva psychológie v kombinácii už na bakalárskom stupni, je u absolventov dosiahnuť, aby vedeli, ako sa orientovať v základných teoretických a empirickým výskumom podložených poznatkoch z pedagogickej psychológie. Študenti ich budú schopní využiť pri ďalšom štúdiu i neskôr v pedagogickej praxi. Budú schopní tvorivo, flexibilne a aktívne pristupovať k práci s deťmi a žiakmi v škole, poznať ich motiváciu, učebné štýly a vedieť selektovať správny spôsob učenia v individuálnych podmienkach pri práci s dieťaťom, rozlišujú medzi jednotlivými výchovnými štýlmi a výchovnými situáciami, rozumejú neprospievaniu žiakov a vedia, akým spôsobom ich motivovať. Zároveň budú schopní posúdiť, analyzovať a porovnávať informácie, budú schopní kriticky myslieť a hodnotiť jednotlivé modely učenia a práce s deťmi. Navyše si ďalej rozvíjajú (prenositeľné spôsobilosti) svoje prezentačné zručnosti, prácu s modernými technológiami, schopnosť sebahodnotenia a poskytovania spätnej väzby.
Hlavným cieľom vzdelávania na povinnom predmete Štatistické metódy a techniky je, aby si študenti v priebehu cvičení prakticky osvojili základné metódy analýzy a interpretácie kvantitatívnych údajov v oblasti psychologického výskumu. Využijú ich aj pri štúdiu ďalších disciplín, event. pri výskume vo svojej bakalárskej záverečnej práci. Študenti si osvoja zručnosť práce s vybraným programom na spracovanie štatistických dát. Študenti sa naučia uchovávať zozbierané dáta, realizovať ich deskripciu a pomenovať kľúčové výstupy relevantné aj pre pedagogickú prax za využitia empirických postupov analýzy a komparácie vzhľadom na vymedzený výskumný problém. Študenti porozumejú výhodám aplikácie štatistických postupov v pedagogickej praxi a získajú schopnosť relevantné dáta interpretovať a kriticky zhodnotiť.
Primárna pridaná hodnota predmetu Metodika písania odborného textu v psychológii je, aby si študenti osvojili postupy tvorby odborného textu s dôrazom na štandardy v psychológii, ako napríklad IMRaD, APA7 Publication manual a pod. a vedeli kvalitatívne odlíšiť úroveň akademického a výskumného textu. Študenti po úspešnom absolvovaní predmetu vedia nielen kriticky zhodnotiť kvalitu dostupných psychologických odborných zdrojov, ale sú schopní autorsky napísať vlastný text orientovaný na psychologickú problematiku (v miere ako je uvedené vyššie v hodnotení). V procese výučby sa študenti naučí kriticky editovať texty, ako aj hodnotiť kvalitu vedeckých zdrojov. Cieľom kurzu je taktiež (prenositeľné spôsobilosti) rozvíjať informačnú gramotnosť, odborné, metodologické a vyjadrovacie schopnosti študentov. Dôraz sa kladie na prácu s modernými informačnými technológiami za účelom vyhľadania odbornej literatúry a jej následného syntetizovania v autorských textoch. Vzhľadom na rozvoj kritického myslenia sú študenti rozvíjaní v syntetizovaní a porovnávaní vedeckých poznatkov od viacerých autorov.
Cieľom povinného predmetu Psychológia tvorivosti – ako dôležitého teoreticko-praktického komponentu štruktúry psychologických disciplín v odbore učiteľstva psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni – je oboznámiť študentov s teoretickými východiskami psychológie tvorivosti. Po absolvovaní predmetu budú mať študenti osvojené kreatívne techniky, budú poznať niektoré tréningy tvorivosti a naučia sa tak aj rozvíjať tvorivosť v skupinách a zostavovať programy tvorivosti pre svoj študijný odbor.
Cieľom povinného predmetu Poruchy detského vývinu, ktorý je dôležitým komplementom v pro-inkluzívnom zameraní absolventov odboru učiteľstva psychológie v kombinácii už na bakalárskom stupni, je oboznámiť študentov so základnou klasifikáciou a prejavmi vývinových porúch v detskom veku a ich dopadmi na školské fungovanie dieťaťa. Študenti získajú základné informácie o najčastejších vývinových poruchách vyskytujúcich sa najmä v predškolskom a školskom veku dieťaťa. Schopnosť orientácie v danej problematike je nevyhnutná pre budúcich pedagogických asistentov a asistentky špecializovaných pracovníkov s vyšším stupňom vzdelania, najmä v súvislosti s pro-inkluzívnou školskou politikou. Nadobudnú nielen teoretické vedomosti, ale získajú dostatok kompetencií pre spoluprácu s inými odborníkmi, ktorí sa podieľajú na riešení vývinových porúch. Predpokladá sa, že učitelia v nasledujúcich rokoch vo zvýšenej miere budú konfrontovaní s rôznym obrazom vývinových porúch, a preto je nevyhnutné získať nielen vedomosti, ale aj kompetencie pre možnú spoluprácu. Študenti sú oboznámení s problematikou normality v detskej psychológii, s rizikami vývinu porúch a s medzinárodnými klasifikáciami, čo im umožní lepšie porozumieť vzniku a prejavom jednotlivých porúch. Dobrá orientácia v danej problematike je totiž nevyhnutným predpokladom individualizovaného vzťahu učiteľ - žiak, pedagogický asistent - žiak s vývinovou poruchou. Takýto vzťah si vyžaduje nielen empatiu, ale musí byť podložený aj získanými zručnosťami. Dôležitým cieľom je pripraviť študentov pre participáciu na realizovaní individuálnych vzdelávacích plánov pre deti s vývinovými poruchami. Väčšina detí s vývinovými poruchami (až na malé výnimky) sú žiakmi bežných základných škôl a preto je dôležité, aby študenti vedeli kompetentne spolupracovať s inkluzívnym tímom, ale aj so špecialistami v iných odvetviach ako napríklad neurológ, psychológ, logopéd, pediater.
Povinne voliteľné predmety
V skupine spolu 15 povinne voliteľných predmetov sú niektoré komplementárne psychologické, i príbuzné a pre psychológiu a vyučovanie psychológie signifikantné vedné disciplíny. V skupine A povinne voliteľných predmetov (spolu 7 ponúkaných predmetov) je Úvod do štúdia psychológie (predmet komplementárny pre všetky základné psychologické disciplíny a všeobecný interdisciplinárny rámec študijného programu učiteľstva psychológie v kombinácii), predmety Filozofia výchovy, Filozofické koncepcie človeka a Základy sociológie sú nevyhnutným konštitučným i komplementárnym vedným rámcom psychológie i jej vyučovania (didaktiky); predmety Interkultúrna psychológia, Etická propedeutika a Tréning komunikačných kompetencií predstavujú o. i. aj významné sociálno-etické prvky špecifického, pro-inkluzívneho zamerania tohto študijného programu, a to aj vzhľadom na tradíciu a jedinečnosť existencie a aktivít Katedry psychológie a patopsychológie PdF UK v Bratislave a aj niektorých pôvodných jedinečných študijných odborov a programov PdF UK v Bratislave (špeciálna pedagogika, liečebná pedagogika, logopédia a i.).
Celkom explicitne sa jedinečnosť zamerania pracoviska premieta v ponuke druhej skupiny povinne voliteľných predmetov - B (spolu 8 ponúkaných predmetov). Predmety Psychológia ľudí s mentálnym postihnutím, Psychológia ľudí so zrakovým postihnutím, Psychológia ľudí so sluchovým postihnutím, Psychológia ľudí s telesným postihnutím a chronickým ochorením sú v priamej nadväznosti na povinný predmet Všeobecná patopsychológia a umožňujú študentom zvoliť si špecifickú oblasť podľa vlastného záujmu. Pro-inkluzívne zameranie priamo odrážajú aj ďalšie PV predmety skupiny B, Základy psychiatrie (oblasti zdravia a duševného zdravia a ich podpory, primárnej a aj sekundárnej prevencie psychických porúch), Sociálna patológia (základná orientácia špecificky, v sociálno-patologických javoch a ich prevencia). Predmety Liečebná pedagogika pre pomáhajúce profesie a Základy logopédie sú tu tiež ponúkané v kontexte jasnej pro-inkluzívnej orientácie študijného programu v úzkom prepojení s jednotlivými oblasťami samotnej psychológie ľudí s postihnutím (v skupine A). Študenti si takýmto spôsobom môžu voliť ďalšie predmety, napríklad aj podľa prejaveného záujmu pri svojej voľbe v skupine A, ale nemusí to byť pravidlom.
Úvod do štúdia psychológie je povinne voliteľný predmet, ktorý pomáha orientovať študentov v histórii psychológie ako vedy, ako aj v súčasných oblastiach modernej psychológie. Študenti rozlišujú medzi psychologickými inštitúciami, poznajú ich činnosť a aktivitu, rozvíjajú si analytické a aktívne myslenie pri práci so zadaným odborným textom, sú schopní porovnávať a vyhodnocovať informácie, plánovať svoje aktivity, prípadne aktivity v skupine (pri skupinovej práci). Vedia kde a akým spôsobom majú vyhľadávať odborné a relevantné bibliografické zdroje v oblasti psychológie a učiteľstva psychológie a aktívne používajú digitálne technológie pre svoje ďalšie vzdelávanie a rozvíjanie svojich spôsobilostí v rámci štúdia učiteľstva psychológie na bakalárskom stupni. Poznajú tiež svoje ďalšie profesijné možnosti po ukončení bakalárskeho stupňa vzdelávania.
Filozofia výchovy je povinne voliteľný predmet, ktorého cieľom je, aby si absolventi správne uvedomovali možnosti využitia myšlienkových východísk, pojmového aparátu a vedeckej metodológie, pochádzajúce z filozofie v pedagogickej teórii a praxi. Tematické zameranie kurzu vedie študentov kriticky uvažovať a hľadať prieniky medzi filozofiou a výchovou, uvedomiť si, ako boli a ako je možné myšlienkové východiská, pojmový aparát a vedecké metodológie pochádzajúce z filozofie aplikovať v pedagogickej teórii a praxi. Študenti budú vedieť kriticky zvážiť prínos jednotlivých koncepcií a ich využiteľnosť aj v dnešnej dobe. Nadobudnú poznatky o tom, ako bola výchovná prax (od antiky po súčasnosť) témou úvah filozofov a predmetom skúmania filozofie. Ďalej sú vedení k reflexii problémov výchovy, akými je vysoko aktuálna téma - hodnoty a výchova. Tieto poznatky je možné využiť pri ďalšom štúdiu, ako aj plánovaní metodiky výskumu záverečnej práce, a potom aj v praxi. Zvolené metódy vzdelávania prispejú k ďalšiemu rozvoju ich kompetencií (kognitívna oblasť: pamäť, kritické myslenie, myslenie v súvislostiach, argumentácia; afektívna oblasť: postoje a presvedčenia, hodnoty; psychomotorická oblasť: digitálne zručnosti; sociálna oblasť: kooperácia, komunikácia). Predmet svojím zameraním a metódami vzdelávania prispieva k postupnému rozvoju odborovej a predmetovej kompetencie, ako aj k rozvoju dôležitých profesijných kompetencií budúcich učiteľov.
Povinne voliteľný predmet Tréning komunikačných kompetencií je predmet, ktorého účelom je poskytnúť študentom prehľad o komunikačných technikách a nadobudnúť zručnosť v oblasti komunikačných kompetencií s ohľadom na špecifiká komunikácie v edukačnom prostredí. Študent absolvovaním predmetu: rozumie základným teóriám komunikácie; má poznatky o verbálnej a neverbálnej komunikácii; získa prehľad o technikách na rozvoj komunikácie; je schopný efektívne používať spätnú väzbu v sociálnej komunikácii; ovláda špecifiká komunikácie v prostredí školy; uvedomuje si dôležitosť efektívnej komunikácie v profesii učiteľa; získa zručnosť v používaní rôznych techník a aktivít na rozvoj komunikácie; dokáže zhodnotiť silné a slabé stránky svojich komunikačných kompetencií; rozvíja a upevňuje svoje zručnosti v oblasti komunikačných kompetencií.
Povinne voliteľný predmet Filozofické koncepcie človeka rozširuje v rámci iných predmetov nadobudnutú znalosť človeka o sociokultúrnu a duchovnú dimenziu tak, ako sú reflektované najmä v prostredí filozofie. Študent si v jeho rámci osvojí tiež schopnosť pristupovať k človeku ako k určitej celostnej a zároveň mnohodimenzionálnej bytosti. Dokáže odlíšiť filozofický a vedecký prístup ku konceptualizácii antropologickej problematiky a pozná ich silné i slabé stránky. Oboznámi sa s motívmi a argumentami filozofickej kritiky vedeckých konceptov človeka. Osvojí si metodologické prístupy filozofickej proveniencie, ktoré preukázali svoju produktívnosť aj v relevantných vedách o človeku. Jeho hlavným zámerom je študentov poznatkovo a argumentačne vybaviť tak, aby dokázali hájiť záujmy človeka, jeho dôstojnosti a humanity pred možnými dehumanizačnými vplyvmi. Študent bude vedený aj k domýšľaniu ľudsko-právnych dôsledkov plynúcich z určitých antropologických konceptov a výskumov človeka. Cieľom priebežne zadávaných úloh je, aby študent vedel vyhľadávať relevantné informačné zdroje, zaujímal k nim kvalifikované stanoviská, tvorivo s nimi pracoval a zaujímal k nim hodnotiace postoje.
Povinne voliteľný predmet Základy sociológie má za cieľ poskytnúť študentom základný prehľad o sociologickom pohľade na spoločnosť, jej štruktúru a zmeny. Študenti sa oboznámia s predmetom a zameraním sociológie a so základmi sociologického poznávania, s kľúčovými pojmami sociológie. Vedia identifikovať sociálne nerovnosti v spoločnosti, problematiku človeka a spoločnosti, sociálne zmeny a štruktúru spoločnosti. Dokážu sa orientovať vo výskumných správach, v štatistických pojmoch a tabuľkách sociologického výskumu.
Povinne voliteľný predmet Etická propedeutika má za cieľ, aby študent po jeho absolvovaní, bol schopný vedieť sa orientovať v problematike sociálno-patologických javov, poznať ich príčinu vzniku, dôsledky na jedinca a vedieť realizovať preventívne opatrenia k ich eliminácii. Študent po absolvovaní predmetu vie: zadefinovať predmet etiky a základné pojmy etiky, podať prehľad o najdôležitejších etických koncepciách, chápať vývoj morálky a etických koncepcií v historickom kontexte, pochopiť psychológiu morálneho vývoja, vyzdvihnúť alternatívnosť a rovnocennosť etických koncepcií, rozlišovať etickú od mimoetickej sféry, pomáhať orientovať sa v etických otázkach, poznať hodnotový aspekt etických kategórií, objasniť základné kategórie etiky, nájsť vnútorné motivačné zdroje správania, kultivovať a rozvíjať empatiu a dobro v nás. Študent absolvovaním predmetu rozvíja nasledovné prenositeľné spôsobilosti: komunikačné schopnosti, analytické schopnosti, interpersonálne schopnosti, kreativitu a schopnosť abstraktného myslenia, schopnosť kritického myslenia, motiváciu a schopnosť učiť sa, uvažovanie v súvislostiach.
Povinne voliteľný predmet Interkultúrna psychológia približuje postavenie, históriu vzniku a základnú terminológiu interkultúrnej psychológie i možnosti rozvoja a diagnostiky interkultúrnych kompetencií. Interkultúrna psychológia je v súčasnosti v dôsledku globalizácie a prelínania rôznych kultúr uznávanou teoretickou i výskumnou oblasťou. Študent po ukončení predmetu: vie vymedziť oblasti skúmania interkultúrnej psychológie a definovať kľúčové pojmy, napr. kultúra, akulturácia, kultúrny šok a pod.; vie identifikovať univerzálne i kultúrne špecifické aspekty psychiky; rozpoznáva reakcie a javy vznikajúce pri strete rôznych kultúr a prechode ľudí z kultúry do kultúry; pozná nástroje, metódy a techniky, ktorými možno diagnostikovať a rozvíjať
interkultúrne kompetencie; aplikuje poznatky interkultúrnej psychológie do školskej praxe a špecificky pre učiteľstvo psychológie.
Povinne voliteľný predmet Liečebná pedagogika pre pomáhajúce profesie umožňuje, aby si študenti osvojili poznatky súvisiace s celostným bytím človeka v kontexte jeho vývinu, prostredia a vzťahov, učenia, emocionálneho prežívania, konania a zdravia, so zameraním na osobnú pomoc, inklúziu a podporu participácie jednotlivca v každom veku. Predmet Liečebná pedagogika pre pomáhajúce profesie je integrálnou súčasťou systémového poznatkového rámca študijného odboru Učiteľstva psychológie v kombinácii, v súlade s poslaním a strategickými zámermi PdF UK, ako aj samotným profilom absolventa. Úspešným absolvovaním budú mať študenti kriticky osvojené aktuálne teoretické a empirické poznatky z odboru liečebná pedagogika - zásady, princípy a špecifiká integrácie výchovného a terapeutického úsilia, úlohy a kompetencie liečebného pedagóga v rovinách diagnostiky, prevencie, poradenstva, liečebnej výchovy, sprevádzania a terapeuticko-výchovnej intervencie). Budú schopní hlbšej orientácie v sťaženej situácii človeka, vo význame a možnostiach včasnej pomoci, ako aj pomoci zo strany vzťahových osôb prijímateľa pomoci. Preukážu (vzhľadom na rozsah predmetu) primeranú orientáciu v metódach liečebnopedagogickej pomoci a špecifikách liečebnopedagogických terapií: arteterapia, biblioterapia, dramatoterapia, ergoterapia, muzikoterapia, psychomotorická terapia, terapia hrou. Študenti učiteľstva psychológie by mali využiť nadobudnuté poznatky a zručnosti pri štúdiu ďalších predmetov svojho študijného programu, no najmä v praxi, pri preventívnom poradenskom a výchovnom pôsobení v systéme školy (smerom k optimalizácii podmienok vývinu u konkrétnych žiakov /študentov a riešeniu potenciálnych problémov súvisiacich s vývinom, v tomto smere aj spoluprácou s ostatnými pracovníkmi školy a rodičmi a pod.).
Povinne voliteľný predmet Psychológia ľudí s mentálnym postihnutím umožňuje študentom porozumieť základnej terminológii psychológie mentálneho postihnutia (MP), osobitostiam kognitívnych procesov a osobnosti ľudí s mentálnym postihnutím. Študent po absolvovaní predmetu: ovláda základnú terminológiu psychológie mentálneho postihnutia; pozná osobitosti kognitívnych procesov ľudí s MP; rozumie vplyvu kognitívnych procesov ľudí s MP na jednotlivé druhy učenia v súvislosti s ich osobitosťami; pozná osobitosti utvárania osobnosti ľudí s MP; rozumie problémom integrácie a inklúzie ľudí s MP najmä s ohľadom na edukačné prostredie; je schopný navrhnúť aktivity na rozvoj kognitívnych procesov a osobnosti ľudí s MP s ohľadom na ich špecifické potreby a osobitosti; nadobúda a upevňuje svoje zručnosti v oblasti komunikačných kompetencií s ohľadom na komunikáciu s človekom s MP; kriticky analyzuje informácie z odbornej literatúry, porovnáva ich a dokáže uvažovať v súvislostiach.
Povinne voliteľný predmet Psychológia ľudí so zrakovým postihnutím učí študentov poznať zákonitosti kognitívneho, emočného a sociálneho vývinu jednotlivcov so zrakovým postihnutím. Absolvent: uplatňuje pedagogické a psychologické intervencie v súlade so znalosťami kognitívneho a psychosociálneho vývinu osôb so zrakovým postihnutím; diferencuje vhodnú formu edukačného prostredia pre konkrétnu osobu so zrakovým postihnutím; má osvojené základné interpersonálne a komunikačné kompetencie pri osobách so zrakovým postihnutím; na podklade anamnestických údajov dokáže pochopiť, pomenovať a analyzovať vývin jedinca so zrakovým postihnutím; pozná a je schopný využívať vhodné psychologické metódy pre výskumné účely a psychodiagnostiku osôb so zrakovým postihnutím; vie kriticky zhodnotiť výskumy a štúdie z danej oblasti; uplatňuje svoju empatiu ako nástroj pedagogicko-psychologickej podpory; vystupuje v pedagogickom a psychologickom procese bez pozitívnych a negatívnych predsudkov.
Povinne voliteľný predmet Základy logopédie dáva študentom možnosť na osvojenie si základných teoretických poznatkov, týkajúcich sa jednotlivých druhov narušenej komunikačnej schopnosti a základného terminologického aparátu. Študent získa základné informácie z oblasti logopédie ako vedného odboru a profesie. Osvojí si základnú logopedickú terminológiu. Po úspešnom absolvovaní bude mať študent prehľad o procesoch v produkcii a porozumení reči, oboznámi sa so štádiami vo vývine reči a získa informácie o etiológii, klasifikácii, symptomatológii najčastejších druhov narušenej komunikačnej schopnosti ako u detí, tak aj u dospelých logopedických pacientov. Nadobudnuté vedomosti sú kľúčové pre efektívnu spoluprácu psychológov a logopédov v praxi.
Povinne voliteľný predmet Psychológia ľudí so sluchovým postihnutím umožňuje porozumieť špecifikám vývinu psychických funkcií u jedincov s poruchou sluchu, diferencovať dopady prelingválnej a postlingválnej poruchy sluchu, zvýšiť vnímavosť na problémy ľudí s poruchou sluchu. Študent po úspešnom absolvovaní predmetu porozumie dopadom poruchy sluchu na utváranie psychických funkcií, osobnosti jedinca s poruchou sluchu, porozumie rôznym pohľadom na hluchotu: klinickému a kultúrno-antropologickému modelu hluchoty, pozná úlohu psychológie v starostlivosti o jedincov s prelingválnou a postlingválnou poruchou sluchu, vie prepájať získané poznatky s poznatkami všeobecnej psychológie, vývinovej a sociálnej psychológie, vie aplikovať získané poznatky o psychológii jedincov s poruchou sluchu do výchovy a vzdelávania žiakov s poruchou sluchu, vie uplatňovať poznatky vo vyučovaní žiakov/študentov s poruchou sluchu vzdelávaných v integrovaných/inkluzívnych vzdelávacích podmienkach, vie kriticky identifikovať a zhodnotiť postoje a mylné presvedčenia k ľuďom so sluchovým postihnutím, rozširuje povedomie o kultúrnych a jazykových hodnotách nepočujúcich, dokáže participovať pri riešení edukačných a sociálnych problémov jedincov s poruchou sluchu, dokáže riešenia kriticky zhodnotiť opierajúc sa a argumentujúc poznatkami psychológie.
Povinne voliteľný predmet Psychológia ľudí s telesným postihnutím a chronickým ochorením umožňuje študentovi orientovať sa v osobitostiach psychických procesov a osobnosti ľudí s telesným postihnutím a chronickým ochorením. Študenti získajú poznatky o základnej terminológii psychológie ľudí s telesným postihnutím a chronickým ochorením.
Študenti po absolvovaní predmetu musia (1) vedieť: teoretické základy psychológie ľudí s telesným postihnutím a chronickým ochorením; základnú terminológiu psychológie ľudí s telesným postihnutím a chronickým ochorením; osobitosti ľudí s telesným postihnutím a chronickým ochorením; (2) rozumieť: špecifikám utvárania psychiky v podmienkach telesného postihnutia; osobitostiam správania ľudí s telesným postihnutím a chronickým ochorením; osobitostiam psychických procesov u ľudí s telesným postihnutím a chronickým ochorením; (3) byť schopní: kriticky pracovať s poznatkami v oblasti psychológie ľudí s telesným postihnutím a chronickým ochorením; uplatniť poznatky v starostlivosti o jednotlivca s telesným postihnutím; kriticky analyzovať a porovnávať informácie v odbornej literatúre.
Povinne voliteľný predmet Základy psychiatrie má za cieľ umožniť poznať teoretické základy psychiatrie a získať základný prehľad o prejavoch duševných porúch. Po absolvovaní predmetu si študent osvojí základné pojmy z psychiatrie. Získava základný prehľad a informácie o klasifikácii duševných porúch, liečebných metódach používaných v psychiatrii. Študenti po absolvovaní predmetu musia (1) vedieť: teoretické základy psychiatrie; základné smery psychiatrie; základné metódy psychiatrie; (2) rozumieť: kľúčovým pojmom v psychiatrii; epidemiológii, etiológii a patogenéze duševných porúch; štruktúru psychopatologických syndrómov u dospelých a detí; (3) byť schopní: pracovať s poznatkami v oblasti psychiatrie; kriticky analyzovať psychopatologické klinické prejavy u dospelých a detí; aplikovať poznatky v praxi.
Povinne voliteľný predmet Sociálna patológia má za cieľ naučiť orientovať sa v problematike sociálno-patologických javov, poznať ich príčiny, dôsledky na jedinca a vedieť realizovať preventívne opatrenia k ich eliminácií. Študenti po úspešnom absolvovaní predmetu získajú prehľad základných teoretických poznatkov o vybraných negatívnych spoločenských javoch, ich rozšírenosti v populácii, príčinách vzniku, dôsledkoch, prevencii, náprave a tiež súvislostiach medzi nimi. Budú schopní analyzovať sociálno- patologické javy, získajú kompetenciu pre odbornú intervenciu v danej oblasti a budú schopní realizácie preventívnych opatrení k eliminácii sociálno-patologických javov v spoločnosti. Ďalej si študenti rozvíjajú analytické a aktívne myslenie pri práci so zadaným odborným textom, sú schopní sa porovnávať a vyhodnocovať informácie
Výberové predmety
Skupina výberových predmetov (spolu 5 predmetov) sa v kontinuite histórie tohto študijného programu vynorila neskôr a ponúkané predmety priamo reflektujú orientáciu na interdisciplinárnu spoluprácu vo výchovno-vzdelávacej praxi, a to už na úrovni bakalárskeho stupňa. Predmety Základy arteterapie, Základy dramatoterapie, Základy psychoterapie hrou, Základy aplikovanej behaviorálnej analýzy (ABA) a Sociálno-psychologický výcvik II. sú vzhľadom na možnosť participujúcej spolupráce s ďalšími pedagogickými a odbornými zamestnancami výchovno-vzdelávacieho systému (ako uvádza profil absolventa) v praxi užitočnou ponukou nad rámec P a PV predmetov, zároveň prinášajú možnosť účinnejšie si osvojiť vedomosti, praktické zručnosti a kompetencie navyše, a to pri viacerých predmetoch aj také, ktoré prispievajú k osobnostnému a psychosociálnemu rozvoju, psychickej integrácii a zdraviu samotných absolventov.
Štátna skúška: obhajoba bakalárskej práce, je povinným predmetom a pozostáva z obhajoby bakalárskej práce, pri ktorej študent preukazuje schopnosti zhromažďovať a interpretovať relevantné údaje (fakty), spravidla v rámci študijného odboru, v ktorom absolvoval študijný program, v prípade potreby aj s možnosťou interdisciplinárneho presahu do iných odborov; schopnosti robiť informované rozhodnutia, ktoré zohľadňujú aj spoločenské, vedecké a etické aspekty; schopnosť komunikovať informácie, koncepty, problémy a riešenia ako odbornému, tak aj laickému publiku; schopnosť tvorivo myslieť a pracovať v danom študijnom odbore, v ktorom absolvoval študijný program; vedomosti a znalosť riešenej problematiky/ík; uplatnenie svojich schopností pri zhromažďovaní, interpretácii a spracúvaní; základnej odbornej literatúry, pričom môže ísť aj o jej aplikáciu v praxi, alebo o riešenie čiastkovej úlohy, ktorá súvisí s budúcim zameraním/uplatnením študenta.
Výstup vzdelávania je v súlade s Dlhodobým zámerom UK/PdF, poslaním a strategickými zámermi UK/PdF, v súlade s opisom študijného odboru, v súlade s NKR/SKR/DD, v súlade s profilom absolventa, v súlade s cieľmi a výstupmi vzdelávania v jednotlivých predmetoch študijného plánu študijného programu a ďalšími prislúchajúcimi dokumentmi. Študent je pri koncipovaní bakalárskej práce schopný preukázať schopnosť tvorivo pracovať v študijnom odbore, v ktorom absolvoval študijný program. Študent vie preukázať primeranú znalosť vedomostí o problematike a uplatniť svoje schopnosti pri zhromažďovaní, interpretácii a spracúvaní základnej odbornej literatúry, prípadne jej aplikáciu v praxi alebo je schopný riešiť čiastkovú úlohu, ktorá súvisí so zameraním bakalárskej práce študenta.
Opis ŠP (v prílohe žiadosti)
Študijný plán (v prílohe žiadosti)
Informačné listy predmetov (v prílohe žiadosti)
Vysokoškolské vzdelávanie študentov na PdF UK sa riadi zákonom č.131/2002 o vysokých školách a k nemu prislúchajúcimi vykonávacími predpismi. A teda aj štandardná dĺžka štúdia je v súlade s týmto zákonom, najmä s § 52, § 53, § 54, zákona 131/2002 s ohľadom na stupeň a formu štúdia. VŠ uplatňuje pravidlá na dodržiavanie štandardnej dĺžky štúdia ŠP a tiež pravidlá v prípade jej nedodržania, ktoré sú ukotvené v Študijnom poriadku UK (VP 1/2020 Študijný poriadok). V prípade potreby je VŠ flexibilná a dokáže operatívne nahradiť prezenčné metódy výučby dištančnými, alebo ich kombináciou. Pedagógovia sú schopní flexibilne používať vhodné a efektívne metódy výučby, a to nielen pri intaktných študentoch, ale aj pri študentoch so špecifickými potrebami tak, aby dosahovali požadované výstupy vzdelávania. V tomto sú nápomocní aj jednotliví koordinátori pre študentov so špecifickými potrebami.
Počet kreditov, ktorý študent získava počas štúdia a musí dosiahnuť na ukončenie štúdia v požadovanej skladbe, sa riadi vyhláškou č. 614/2002 o kreditovom systéme štúdia podobne ako aj určenie pracovnej záťaže študenta podľa § 60 zákona 131/2002 a odporučení ECTS Users´ Guide.
Štandardná dĺžka štúdia študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii sú tri roky. Študijný program je koncipovaný spôsobom, aby v nadväznosti na Študijný poriadok PdF UK viedol študenta k dodržaniu štandardnej dĺžky štúdia. Má určenú pracovnú záťaž celkovo ECTS kreditmi i pre každý predmet zvlášť, ktorá je vyjadrená kreditmi ECTS, počtom hodín kontaktnej výučby i počtom hodín celkovej pracovnej záťaže predmetu. Na riadne ukončenie štúdia v študijnom programe musí študent získať 180 ECTS kreditov, pričom za štandardné pracovné zaťaženie študenta počas akademického roka sa považuje vykonanie činnosti, ktoré zodpovedajú 60 kreditom.
Študijný poriadok PdF UK (Príloha č. 1. k vnútornému predpisu č. 1/2020 schválenému AS PdF UK a AS UK) presne definuje kontrolné etapy štúdia a minimálny počet kreditov, ktoré musí študent na konci každej z nich dosiahnuť:
1. semester štúdia: min. 15 kreditov
1. rok štúdia: min. 40 kreditov
2. rok štúdia: min. 80 kreditov
3. rok štúdia: min. 120 kreditov
4. rok štúdia: min. 160 kreditov
5. rok štúdia: min. 180 kreditov
Prihlásenie na štátnu skúšku je podmienené získaním minimálne 168 kreditov a úspešným absolvovaním povinných predmetov, povinne voliteľných predmety a výberových predmety v predpísanej skladbe.
Študijný program Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni v dennej aj externej forme konkretizuje rozloženie pracovnej záťaže študenta nasledovne:
- počet kreditov za povinné predmety (15 predmetov) potrebných na riadne skončenie štúdia je 48 kreditov,
- za povinne voliteľné predmety minimálne 22 kreditov, pričom ich získanie je rozložené do dvoch skupín - skupiny A (7 predmetov, min. 10 kreditov) a skupiny B (8 predmetov, min. 12 kreditov) s presne určeným minimálnym počtom kreditov, ktoré musí študent získať,
- v ponuke je i 5 výberových predmetov, pri ktorých však nie je stanovená povinnosť získania minimálneho počtu kreditov,
- za záverečnú prácu a jej obhajobu získavajú študenti 12 kreditov (súčasť spoločného sociálno-vedného, pedagogického a psychologického základu učiteľstva),
- počet kreditov za pedagogickú prax (2 predmety) sú 4 kredity (súčasť spoločného sociálno-vedného, pedagogického a psychologického základu učiteľstva).
Skladba predmetov umožňuje študentovi voliť si študijnú cestu podľa svojho záujmu a preferencií. Sloboda trajektórií podmieňuje dosiahnutie výstupov vzdelávania pri rešpektovaní rozmanitosti študentov a ich potrieb. Predmety študijného plánu sú koncipované tak, aby proporčne pokrývali kľúčové témy v rámci študijného programu.
V skupine spolu 15 povinných predmetov sú profilujúce predmety, najužšie spojené s profilom absolventa (spolu 8 profilujúcich predmetov): Všeobecná psychológia, Sociálno-psychologický výcvik I., Vývinová psychológia, Sociálna psychológia, Psychológia osobnosti, Úvod do vyučovania psychológie, Všeobecná patopsychológia, Pedagogická psychológia. Tvoria teoreticko-konceptuálnu (psychologické koncepty a modely kognitívneho a psychosociálneho vývinu, vývinu osobnosti, socializácie, inklúzie, princípy vyučovania psychológie a i.) a implicitne aj metodologicko-vedeckú bázu poznatkov (predmet, metódy skúmania a aktuálne poznatky) a s nimi súvisiacich zručností a kompetencií (daných prvým stupňom vysokoškolského vzdelávania, napr. aktívne používanie digitálnych technológií na podporu vyučovacieho procesu, analýza a tvorivá reflexia vyučovacieho procesu v školskej triede a i.) zo základných psychologických disciplín. Tieto sú nevyhnutné pre študijný odbor učiteľstva psychológie na prvom stupni vysokoškolského štúdia ako taký, pre štúdium tohto odboru na druhom stupni, pre základnú psychologickú gramotnosť absolventov a ich participáciu v edukačnom systéme na úrovni nižšieho a vyššieho sekundárneho vzdelávania.
Ďalšie povinné predmety (spolu 7) tejto skupiny (Anatómia a fyziológia nervovej sústavy, Dejiny psychológie, Metodológia psychologického výskumu, Štatistické metódy a techniky, Metodika písania odborného textu v psychológii, Psychológia tvorivosti a Poruchy detského vývinu) tvoria pre disciplínu psychológie a jej vyučovanie dôležitý interdisciplinárny i konštitučný rámec, relevantný pre ďalšie poznatky/vedomosti, zručnosti a kompetencie disciplíny psychológie a jej vyučovania (schopnosť kriticky sa orientovať v odborných psychologických textoch, poznatkoch a informáciách a ich vzájomných súvislostiach, v pedagogickej dokumentácii a školskej legislatíve, schopnosť kompetentne použiť získané informácie k rozvíjaniu kognitívnych, afektívnych a psychosociálnych spôsobilostí žiakov a študentov (i u seba samého), schopnosť plánovať a organizovať činnosť skupín žiakov na úrovni sekundárneho vzdelávania, rozvíjať ich (aj svoju) tvorivú činnosť, podporovať psychosociálnu integráciu a harmonický rozvoj, informovane participovať v primárnej prevencii a i.).
V skupine spolu 15 povinne voliteľných predmetov sú niektoré komplementárne psychologické, i príbuzné a pre psychológiu a vyučovanie psychológie signifikantné vedné disciplíny. V skupine A povinne voliteľných predmetov (spolu 7 ponúkaných predmetov) je Úvod do štúdia psychológie (predmet komplementárny pre všetky základné psychologické disciplíny a všeobecný interdisciplinárny rámec študijného programu učiteľstva psychológie v kombinácii), predmety Filozofia výchovy, Filozofické koncepcie človeka a Základy sociológie sú nevyhnutným konštitučným i komplementárnym vedným rámcom psychológie i jej vyučovania (didaktiky); predmety Interkultúrna psychológia, Etická propedeutika a Tréning komunikačných kompetencií predstavujú o. i. aj významné sociálno-etické prvky špecifického, pro-inkluzívneho zamerania tohto študijného programu, a to aj vzhľadom na tradíciu a jedinečnosť existencie a aktivít Katedry psychológie a patopsychológie PdF UK v Bratislave a aj niektorých pôvodných jedinečných študijných odborov a programov PdF UK v Bratislave (špeciálna pedagogika, liečebná pedagogika, logopédia a i.).
Celkom explicitne sa jedinečnosť zamerania pracoviska premieta v ponuke druhej skupiny povinne voliteľných predmetov - B (spolu 8 ponúkaných predmetov). Predmety Psychológia ľudí s mentálnym postihnutím, Psychológia ľudí so zrakovým postihnutím, Psychológia ľudí so sluchovým postihnutím, Psychológia ľudí s telesným postihnutím a chronickým ochorením sú v priamej nadväznosti na povinný predmet Všeobecná patopsychológia a umožňujú študentom zvoliť si špecifickú oblasť podľa vlastného záujmu. Pro-inkluzívne zameranie priamo odrážajú aj ďalšie PV predmety skupiny B, Základy psychiatrie (oblasti zdravia a duševného zdravia a ich podpory, primárnej a aj sekundárnej prevencie psychických porúch), Sociálna patológia (základná orientácia špecificky, v sociálno-patologických javoch a ich prevencia). Predmety Liečebná pedagogika pre pomáhajúce profesie a Základy logopédie sú tu tiež ponúkané v kontexte jasnej pro-inkluzívnej orientácie študijného programu v úzkom prepojení s jednotlivými oblasťami samotnej psychológie ľudí s postihnutím (v skupine A). Študenti si takýmto spôsobom môžu voliť ďalšie predmety, napríklad aj podľa prejaveného záujmu pri svojej voľbe v skupine A, ale nemusí to byť pravidlom.
Skupina výberových predmetov (spolu 5 predmetov) sa v kontinuite histórie tohto študijného programu vynorila neskôr a ponúkané predmety priamo reflektujú orientáciu na interdisciplinárnu spoluprácu vo výchovno-vzdelávacej praxi, a to už na úrovni bakalárskeho stupňa. Predmety Základy arteterapie, Základy dramatoterapie, Základy psychoterapie hrou, Základy aplikovanej behaviorálnej analýzy (ABA) a Sociálno-psychologický výcvik II. sú vzhľadom na možnosť participujúcej spolupráce s ďalšími pedagogickými a odbornými zamestnancami výchovno-vzdelávacieho systému (ako uvádza profil absolventa) v praxi užitočnou ponukou nad rámec P a PV predmetov, zároveň prinášajú možnosť účinnejšie si osvojiť vedomosti, praktické zručnosti a kompetencie navyše, a to pri viacerých predmetoch aj také, ktoré prispievajú k osobnostnému a psychosociálnemu rozvoju, psychickej integrácii a zdraviu samotných absolventov.
VP 1/2020 Študijný poriadok
Koordinátori pre študentov so špecifickými potrebami
https://www.fedu.uniba.sk/studium/podpora-a-sluzby-pre-studentov/
Informácie pre študentov so ŠP
https://www.fedu.uniba.sk/studium/podpora-a-sluzby-pre-studentov/studenti-so-specifickymi-potrebami/
Netýka sa
Ciele, organizáciu a spôsob sprístupnenia záverečnej práce vrátane procesu jej obhajoby upravujú Vnútorný predpis č. 2/2018 Smernica rektora Univerzity Komenského o základných náležitostiach záverečných prác, rigoróznych prác a habilitačných prác, kontrole ich originality, uchovávaní a sprístupňovaní na Univerzite Komenského v Bratislave, Študijný poriadok Univerzity Komenského v Bratislave a Študijný poriadok Pedagogickej fakulty UK v Bratislave.
Úroveň a rozsah tvorivých činností študenta ustanovuje aj Čl. 85 Požiadavky na rozsah tvorivej činnosti VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečovania kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
Postup pri výbere, zadávaní a vypracúvaní záverečnej práce:
Návrhy tém záverečných prác zverejňujú katedry prostredníctvom systému AIS v termíne stanovenom v harmonograme akademického roka. Študent si vyberie tému práce po dohode s vedúcim práce, resp. školiteľom, ktorý pripraví zadanie školského diela. Zadanie sa schváli oprávnenou osobou a musí byť doručené študentovi najneskôr na začiatku akademického roka, v ktorom sa uskutoční obhajoba. Zvolená téma záverečnej práce je pre študenta záväzná. Študent má právo výber témy a následne celý proces tvorby záverečnej práce konzultovať s vedúcim záverečnej práce. Študent môže záverečnú prácu odovzdať až po odsúhlasení jej finálnej verzie vedúcim práce. Termíny odovzdávania ukončenej záverečnej práce sú vždy uvedené v harmonograme štúdia na príslušný akademický rok a tieto sú tiež zverejnené aj v Ročenke PdF UK na web stránkach fakulty.
Ciele záverečnej práce: Záverečnou prácou má študent preukázať schopnosť tvorivo pracovať v študijnom odbore, v ktorom absolvoval študijný program. Študent ŠP bakalárskeho stupňa ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii v dennej aj externej forme si pre vypracovanie záverečnej práce volí tému na základe svojho vlastného záujmu a uváženia sami pre jednu alebo druhú predmetovú špecializáciu. V prípade voľby témy záverečnej bakalárskej v komponente predmetovej špecializácie Učiteľstvo psychológie v kombinácii má k dispozícii zoznam ponúkaných tém a k nim prislúchajúcich anotácií a školiteľov záverečných prác, zverejnený na webovom sídle Katedry psychológie a patopsychológie PdF UK v zóne pre študentov a zamestnancov PdF UK (podstránka Záverečné práce). Voľbu konkrétnej témy študenti konzultujú s potenciálnym školiteľom alebo školiteľkou, následne sa vykoná zápis zadania práce podľa zvolenej témy (názov, anotácia, zvolený cudzí jazyk, schválenie garantom atď.) v systéme AIS2 v termínoch určených harmonogramom štúdia.
Pri koncipovaní bakalárskej záverečnej práce má študent preukázať schopnosť tvorivo pracovať, má preukázať primeranú znalosť vedomostí o problematike a uplatniť svoje schopnosti pri zhromažďovaní, interpretácii a spracúvaní základnej odbornej literatúry, prípadne jej aplikáciu v praxi alebo o riešenie čiastkovej úlohy, ktorá súvisí so zameraním študenta.
Témy týchto záverečných bakalárskych prác sú v ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii v dennej aj externej forme zvyčajne navrhované najmä tak, aby študenta alebo študentku viedli k prehĺbeniu štúdia poznatkov konkrétnej špecifickej oblasti psychológie a jej vyučovania, jej kritickej reflexii, identifikácii vedeckého alebo odborného problému a jeho skúmaniu v teoretickej, event. aj v empirickej rovine.
Študenti ŠP Učiteľstva psychológie v kombinácii okrem toho už tradične aj na bakalárskom stupni participujú na výskumných aktivitách katedry (využívajú výskumné metódy a postupy vo vzťahu ku grantovým úlohám pracoviska, aj v úzkej spolupráci s SAV, SAUP/EFPTA, vrátane výskumu doktorandov/post-doktorandov a pod.). Mnohí z nich okrem prezentácie práce a jej zistení pri obhajobe na štátnej skúške sa aktívne zúčastňujú aj pravidelnej študentskej konferencie záverečných prác (organizovanej katedrou pravidelne od akademického roku 2015/2016) a upravené časti práce aj publikujú v spolupráci so svojimi školiteľmi v prislúchajúcom zborníku. Takto získavajú dôležité zručnosti a kompetencie, vrátane prenositeľných zručností a kompetencií navyše (analýza a tvorba odborného alebo vedeckého textu, počítačová / štatistická, psychologická gramotnosť, odborné prezentačné a komunikačné zručnosti a i.) a tiež sa prehlbuje ich osobná zodpovednosť a záujem o študovaný študijný odbor i vlastný odborný, profesijný a osobnostný rast.
Okrem podmienok (vrátane etických požiadaviek, systémov kontrolu originality AIS a Theses) pre vypracovanie bakalárskej záverečnej práce daných relevantnými dokumentmi a postupmi na úrovni PdF UK, študenti učiteľstva psychológie v kombinácii sa pri práci s vedeckým a odborným textom riadia štandardnými pravidlami pre písanie textu, uvádzanie a citovanie textu z prác iných autorov (na katedre sa uprednostňuje a pravidelne aktualizuje tento postup podľa Manuálu APA 07 (APA, 2020). Vo všeobecnej rovine sa technika citovania riadi zvyklosťami v danej vednej oblasti rešpektujúc príslušné štandardy a normy a v celej záverečnej práci je potrebné používať rovnakú techniku citovania
Organizácia záverečnej práce a obhajoby bakalárskej práce:
1. Súčasťou štúdia je záverečná práca, ktorá spolu s jej obhajobou tvorí jeden predmet štátna skúška: obhajoba bakalárskej záverečnej práce.
2. Návrhy tém bakalárskych záverečných prác zverejňujú katedry v termíne stanovenom harmonogramom príslušného akademického roka. Za zverejnenie tém zodpovedá vedúci katedry alebo ním poverená osoba.
3. Záverečnú prácu vypracuje študent pod vedením vedúceho záverečnej práce (školiteľa).
4. Záverečnú prácu posudzuje oponent. Oponent vypracuje na záverečnú prácu písomný posudok.
5. Študent, ktorý vypracoval záverečnú prácu, má právo oboznámiť sa s posudkami na prácu (s posudkom vedúceho záverečnej práce a oponenta) najneskôr tri pracovné dni pred obhajobou.
6. Výsledok obhajoby záverečnej práce sa hodnotí klasifikačnými stupňami A až FX.
7. Ak vedúci záverečnej práce alebo oponent nie sú členmi skúšobnej komisie, sú prizvaní na obhajobu záverečnej práce a pri jej hodnotení majú právo sa vyjadriť.
8. Záverečná práca môže byť vypracovaná v jazyku slovenskom alebo českom; a ak s tým súhlasí dekan, tak aj v inom jazyku, spravidla anglickom. Vo filologických špecializáciách a kombináciách učiteľstva cudzích jazykov môže byť záverečná práca vypracovaná aj v jazyku študijného programu. V prípade cudzojazyčnej práce musí táto práca obsahovať súhrn v slovenskom jazyku v rozsahu aspoň jednej strany.
9. Záverečná práca sa odovzdáva v termínoch určených v harmonograme aktuálneho akademického roka pre príslušný termín realizácie štátnej skúšky. Tento termín musí byť minimálne 21 kalendárnych dní, avšak maximálne 90 kalendárnych dní pred termínom obhajoby. Záverečná práca sa odovzdáva spolu s licenčnými zmluvami (2ks Licenčná zmluva s VŠ a 2ks Licenčná zmluva s VŠ ) v elektronickej verzii prostredníctvom AIS2 (v prípade nepredvídateľných okolností podľa aktualizovaných pokynov fakulty).
10. Súčasťou každej záverečnej práce pri jej obhajovaní sú protokoly o kontrole originality práce (miera zhody textu práce s databázou originálnych textov). Export do centrálneho registra záverečných prác (CRZP) ako aj THESES sa realizuje hromadne. Vedúci práce, školiteľ (alebo iný poverený pracovník) je povinný získať protokoly o originalite školského diela a poskytnúť ich oponentovi (oponentom). Protokoly o overení originality diela si vedúci práce, školiteľ (alebo iná poverená osoba) vytlačí priamo zo systému AIS2 a z THESES. Protokoly o originalite sú súčasťou posudkov, ktoré sa v písomnej forme predkladajú k obhajobe a sú aj súčasťou protokolov k štátnej skúške.
Pravidlá na posudzovanie a hodnotenie záverečných prác:
1. Záverečnú prácu hodnotí v rámci obhajoby skúšobná komisia na vykonanie štátnych skúšok;
2. Pri celkovom hodnotení záverečnej práce sa zohľadňuje:
a. prínos záverečnej práce pre daný študijný odbor v závislosti od jej charakteru a stupňa štúdia (napr. pri hodnotení bakalárskej práce sa hodnotí, či študent pri jej koncipovaní adekvátne preukázal schopnosť tvorivo pracovať v študijnom odbore, v ktorom absolvoval študijný program, reflektuje sa stupeň preukázania znalostí a vedomostí o problematike, posudzujú sa schopnosti uplatnené pri zhromažďovaní, interpretácii a spracúvaní základnej odbornej literatúry, prípadne to, do akej miery študent zvládol aplikáciu teoretických východísk v praxi a či hypotézy uvádzané v práci sú verifikovateľné;
b. originálnosť práce (záverečná práca nesmie mať charakter plagiátu, nesmie narúšať autorské práva iných autorov), súčasťou dokumentácie k obhajobe záverečnej práce ako predmetu štátnej skúšky sú aj protokoly originality z CRZP (centrálny register záverečných prác) ako aj z THESES, k výsledkom ktorých sa školiteľ a oponent vyjadrujú vo svojich posudkoch;
c. správnosť a korektnosť citovania použitých informačných zdrojov, výsledkov výskumu iných autorov a autorských kolektívov, správnosť opisu metód a pracovných postupov iných autorov alebo autorských kolektívov;
d. súlad štruktúry záverečnej práce s predpísanou skladbou definovanou Vnútorným predpisom č. 2/2018 rešpektovanie odporúčaného rozsahu záverečnej práce (odporúčaný rozsah bakalárskej práce je spravidla 30 – 40 normostrán – 54 000 až 72 000 znakov vrátane medzier), primeranosť rozsahu práce posudzuje jej školiteľ;
e. jazyková a štylistická úroveň práce a formálna úprava;
f. spôsob a forma obhajoby záverečnej práce a schopnosť študenta adekvátne reagovať na pripomienky a otázky v posudkoch školiteľa a oponenta.
Na hodnotenie záverečnej práce ako predmetu štátnej skúšky sa vzťahujú ustanovenia Článku 14 Študijného poriadku PdF UK – VP 1/2020 Študijný poriadok Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave dostupného na:
https://www.fedu.uniba.sk/studium/bakalarske-a-magisterske-studium/zaverecne-prace-a-statne-skusky/
Študenti ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii sú tiež informovaní o tom, podľa akých kritérií a počtu bodov vo vzťahu k hodnoteniu práce (na stupnici A - FX) sa postupuje pri vypracovaní posudku oponenta a školiteľa svojej záverečnej bakalárskej práce (manuál je zverejnený v zóne štúdium na webovom sídle katedry, event. je poskytnutý študentom aj mailom). Okrem iného sa posudzuje: 1. formálna stránka (grafická, gramatická, štylistická, estetická úprava a prehľadnosť a pod.), 2. úroveň spracovania teoretickej časti (obsah, koncíznosť a vyváženosť jeho štruktúry, vecná a vedecká/odborná správnosť, relevantnosť a kvalita informácií a použitej literatúry a správnosť používania a citovania textu prác iných autorov, úroveň analýzy a kritickosti a pod.), 3. úroveň spracovania empirickej časti (správnosť formulácie výskumného cieľa, problémov, otázok alebo event. aj hypotéz, objasnia výskumného postupu, vrátane použitých metód a zvolenej výskumnej vzorky, prezentácie zistení, interpretácia a kritické zhodnotenie / diskusia, ďalšie odporúčania), 4. posúdenie prínosu záverečnej práce (odborný, praktický, vedecký). V prípade záverečnej práce teoretického charakteru sa bodové hodnotenie v bode 3 hodnotí osobitne (koncíznosť, správnosť, cieľ a zameranie teoretického rozboru tematiky, vyšší podiel aktuálnej odbornej a najmä vedeckej literatúry empirického charakteru, o ktorú sa práca opiera, t. j. počtu súvisiacich vedeckých štúdií, zahraničných prác, pôvodných a nie sekundárne citovaných zdrojov a pod.).
Opis ŠP (v prílohe žiadosti)
Odporúčaný študijný plán (v prílohe žiadosti)
Pravidlá tvorby a odovzdávania záverečných prác -
Čl. 14 Študijného poriadku UK
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/as/2019/zasadnutia_AS/Studijny_poriadok_UK_verzia_09.10.2019.pdf
Informačné listy predmetov obsahujúcich tvorivé činnosti (v prílohe žiadosti)
Témy záverečných prác – Opis ŠP bod 4 h (v prílohe žiadosti)
Manuál na tvorbu záverečnej bakalárskej a diplomovej práce
Študijný poriadok UK
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_05.pdf
Študijný poriadok PdF UK
Ročenka PdF UK
VP 7/2018 Smernica RUK o záverečných prácach
Študijný program Učiteľstvo psychológie v kombinácii je schválený v súlade s VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave.
V rámci schvaľovacieho procesu sú ustanovené potrebné procesy a štruktúry – najmä Akreditačná rada PdF UK a Akreditačná rada UK.
Nezávislé, nezaujaté, objektívne, odborne fundované, transparentné a spravodlivé posúdenie návrhu a schválenie študijného programu je ošetrené vo VP 23/2021 a sú do neho zapojení študenti, zamestnávatelia a ďalšie zainteresované strany. Je zaručené, že osoby posudzujúce a schvaľujúce študijný program sú iné ako osoby, ktoré pripravujú návrh študijného programu.
Pri realizácii formalizovaných procesov úpravy študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii v rámci fakulty bol štandard vyplývajúci z Akreditačných štandardov a ošetrený vo VP 23/2021 dôsledne rešpektovaný uplatnením príslušných ustanovení vnútorných predpisov, ktoré umožňujú aplikovanie princípov VS kvality v štádiu úpravy ŠP.
Rada študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii bola vymenovaná dekankou fakulty v súlade s príslušnými ustanoveniami VP 1/2016 Štatútu Univerzity Komenského v Bratislave Pedagogickej fakulty a v zmysle VP 23/2021. Členovia Rady ŠP rešpektovali príslušnú legislatívu a vnútorné predpisy vysokej školy, spracovali návrh úpravy ŠP v súlade s formalizovanými procesmi vnútorného systému zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania vysokej školy a predložili žiadosť a jej požadované prílohy Akreditačnej rade PdF UK. Následne bol ŠP na základe formalizovaných procesov predložený na schválenie Akreditačnej rade UK.
V rámci schvaľovania v AR PdF UK a aj v AR UK bolo zaručené zapojenie študentov, zamestnávateľov a ďalších zainteresovaných strán do schvaľovania návrhu v rámci formalizovaného procesu.
Uplatnením uvedeného postupu prerokovania podľa vnútorných predpisov bolo zaručené nezávislé, nezaujaté, objektívne, odborne fundované, transparentné a spravodlivé posúdenie návrhu a schválenie študijného programu. Osobitne sa v tomto procese dbalo na to, aby osoby posudzujúce a schvaľujúce študijný program boli iné ako osoby, ktoré pripravovali návrh študijného programu.
V zmysle Článku 2 odstavec 3 Vnútorného predpisu 2/2021 smernice dekanky PdF UK v Bratislave sú členmi Komisie pre navrhovanie, tvorbu, úpravu, monitorovanie a hodnotenie študijných programov (ďalej len „návrhová komisia“) tieto osoby:
- na úrovni PdF UK
1. doc. PhDr. Mária Glasová, PhD. (hlavná zodpovedná osoba), KPP PdF UK; funkčné zaradenie: docent;
2. doc. PhDr. Marian Groma, PhD. (druhá zodpovedná osoba), KPP PdF UK; funkčné zaradenie: docent;
3. doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc. (tretia zodpovedná osoba), funkčné zaradenie: docent.
- externé zainteresované strany
4. doc. Mgr. Lenka Sokolová, PhD.; funkčné zaradenie: prezidentka EFPTA (European Federation of Psychology Teachers' Associations, http://www.efpta.org/home/index.asp?sid=2&ssid=5) a zakladateľka a štatutárna zástupkyňa SAUP (Slovenská asociácia pre učiteľstvo psychológie; sídlo a kontakt: Tvarožkova 6, 811 03 Bratislava - Staré mesto info.saup@gmail.com, http://www.saup.sk/);
5. PaedDr. Nina Brunovská, funkčné zaradenie: učiteľka strednej školy (kontakt: ninabrunovska@gmail.com, SOŠPg, Bullova 1168/2, 841 01 Bratislava; riaditeľka školy: Mgr. Galina Šimonovičová, sos.bullova@region-bsk.sk;
- zapojení študenti
sú títo študenti 1. stupňa vysokoškolského vzdelania na PdF UK v odbore Učiteľstvo a pedagogické vedy a ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii:
6. Andrej Burdiga, PdF UK – 2PSOB1, burdiga1@uniba.sk
7. Silvia Sedláčková, PdFUK – 2PSSL15, sedlackova74@uniba.sk
Uvedené osoby zo skupiny externých zainteresovaných strán a participujúcich študentov, boli oslovené mailom, prostredníctvom telefonickej komunikácie alebo video-hovorov v MS Teams a boli informovaní o svojej úlohe pri posudzovaní kvality študijného programu o objasnené. V ďalšej fáze im bol predstavený a sprostredkovaný celý opis študijného programu učiteľstva psychológie v kombinácii, predstavený upravený profil absolventov a obsah a štruktúra samotného študijného programu, študijný plán (povinné, povinne voliteľné, výberové predmety), upravené informačné listy predmetov aj s podrobnými informáciami o pracovnej záťaži študenta, formách a metódach výučby a spôsobe hodnotenia atď. Podľa potrieb sme s viacerými komunikovali aj telefonicky, resp. v MS Teams a získali hodnotenia od týchto osôb aj pomocou hodnotiaceho dotazníka v elektronickej forme (využili sa v ňom hodnotiace škály a uzatvorené a otvorené otázky, zamerané na kritické podnety a návrhy). Tieto hodnotenia sú uložené a archivované v elektronickej podobe a tlačenej podobe (zložka Študijný program Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni, január 2022). Podnety a návrhy sme pri konečnej úprave študijného programu rešpektovali pred finálnou úpravou a predložením na schválenie Akreditačnou radou UK.
Okrem týchto hodnotení sme získali hodnotenia absolventov a upraveného profilu absolventov od zamestnávateľov alebo potenciálnych zamestnávateľov, ktorých sme oslovili telefonicky a mailom. V hodnotiacom dotazníku absolventov sme u nich navyše tiež zisťovali, či poznajú absolventov študijného programu učiteľstva psychológie v kombinácii PdF UK.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave.
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Štatút Univerzity Komenského v Bratislave Pedagogickej fakulty
https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/O_fakulte/Legislativa_a_dokumenty/ine/Statut_PdF_UK_2016.pdf
(dokumenty k dispozícii na mieste)
Schválenie ŠP v AR PdF UK - zápisnica – web PdF UK
Schválenie ŠP v AR UK – zápisnica/rozhodnutie – web UK
Skladba študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii umožňuje ako pri povinných, tak aj pri povinne voliteľných a výberových predmetoch dostatočnú vnútornú flexibilitu (variabilitu študijných ciest aj podľa záujmu študenta a jeho možností/schopností/tempa práce), ktorá umožňuje študentovi zameranie sa na oblasti jeho záujmu (najmä pri PV a V predmetoch), ako aj možnosť voľby predmetov v rámci ponuky celej fakulty a univerzity.
Štruktúra predmetov reflektuje primárne profil absolventa a ciele a výstupy vzdelávania.
V študijnom programe sú zastúpené prednášky, semináre, cvičenia, sociálno-psychologické výcviky, praxe, ktoré vytvárajú priestor pre diskusiu a personalizovanejší prístup k študentovi.
Vyučujúci sú študentom k dispozícii aj počas konzultačných hodín, ktoré slúžia na individuálne konzultovanie a diskutovanie otázok spojených s obsahom predmetov podľa potrieb a záujmu študenta.
U študenta sa podľa VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečovania kvality VŠ vzdelávaniam UK v Bratislave hodnotí najmä:
· preukázanie schopnosti študenta zhromažďovať a interpretovať relevantné údaje (fakty), spravidla v rámci študijného odboru, v ktorom absolvoval študijný program, v prípade potreby aj s možnosťou interdisciplinárneho presahu do iných odborov;
· preukázanie schopnosti robiť informované rozhodnutia, ktoré zohľadňujú aj spoločenské, vedecké a etické aspekty;
· schopnosť komunikovať informácie, koncepty, problémy a riešenia ako odbornému, tak aj laickému publiku;
· schopnosť tvorivo myslieť a pracovať v danom študijnom odbore, v ktorom absolvoval študijný program;
· vedomosti a znalosť riešenej problematiky/ík;
· uplatnenie svojich schopností pri zhromažďovaní, interpretácii a spracúvaní základnej odbornej literatúry, pričom môže ísť aj o jej aplikáciu v praxi, alebo o riešenie čiastkovej úlohy, ktorá súvisí s budúcim zameraním/uplatnením študenta.
Výstup vzdelávania je v súlade s Dlhodobým zámerom UK/PdF, poslaním a strategickými zámermi UK/PdF, v súlade s opisom študijného odboru, v súlade s NKR/SKR/DD, v súlade s profilom absolventa, v súlade s cieľmi a výstupmi vzdelávania v jednotlivých predmetoch študijného plánu študijného programu a ďalšími prislúchajúcimi dokumentmi.
Čiastkové ciele a výstupy vzdelávania sú definované v informačných listoch jednotlivých predmetov, a ciele a výstupy vzdelávania sú v sumáre overované počas štátnej skúšky. Výstup vzdelávania je v súlade s Dlhodobým zámerom UK/PdF, poslaním a strategickými zámermi UK/PdF, v súlade s opisom študijného odboru, v súlade s NKR/SKR/DD, v súlade s profilom absolventa, v súlade s cieľmi a výstupmi vzdelávania v jednotlivých predmetoch študijného plánu študijného programu a ďalšími prislúchajúcimi dokumentmi.
Vo veciach hodnotenia študijných výsledkov v rámci štúdia predmetu rozhoduje vyučujúci, v sporných otázkach rozhoduje garant študijného programu; ak je vyučujúci zároveň garantom študijného programu, rozhoduje vedúci pracoviska, ktoré výučbu daného predmetu zabezpečuje. Hodnotenie študijných výsledkov študenta v rámci štúdia predmetu sa uskutočňuje najmä
a) priebežnou kontrolou študijných výsledkov počas výučbovej časti daného obdobia štúdia (kontrolné otázky, písomné testy, úlohy na samostatnú prácu, semestrálne práce, referát na seminári a pod.)
b) skúškou za dané obdobie štúdia.
Podmienky na absolvovanie predmetu sú uvedené v informačnom liste predmetu.
Pravidlá pre overovanie výstupov vzdelávania a hodnotenie študentov a možnosti opravných postupov voči tomuto hodnoteniu upravuje VP č.1/2020 Študijný poriadok PdF UK.
Kombinovaná metóda vyučovania, ktorú charakterizuje vyučovanie s priamym kontaktom učiteľa so študentom i komunikácia prostredníctvom komunikačných prostriedkov, umožňuje flexibilitu a prispôsobenie jednotlivým činnostiam a materiálom v predmete, štúdium akceleruje a dynamizuje, pričom umožňuje v istých prípadoch lepšie sprístupnenie materiálov pre študentov a efektívnejšiu komunikáciu medzi študentom a vyučujúcim.
Pre študijný program Učiteľstvo psychológie v kombinácii je charakteristické inkluzívne vyučovacie a vzdelávacie prostredie, v ktorom všetci učiaci sa majú rovnaké možnosti vzdelávať sa a využiť svoje individuálne schopnosti, využívanie edukačného potenciálu.
Vhodnosť a efektívnosť pravidiel, foriem a metód vyučovania, učenia sa a hodnotenia študijných výsledkov je monitorovaná, hodnotená a zdokonaľovaná prostredníctvom pravidelnej študentskej ankety, priebežnej diskusie vyučujúcich so študentami i diskusie medzi vyučujúcimi.
Pripomienky študentov k študijnému programu sú priebežne interne zaznamenávané pre potreby skvalitnenia poskytovanej výučby, ako aj s cieľom ich využitia pri návrhu inovácií študijného programu.
Ak sa o študijný program Učiteľstvo psychológie v kombinácii uchádza študent so špecifickými potrebami, sú stanovené pevné pravidlá a procesy od výberu študijného programu, cez prijímacie konanie, cez nástup na štúdium, samotné štúdium a ukončenie štúdia. K tomu slúži smernica rektora č.23/2014 k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami.
K dispozícii sú traja koordinátori pre prácu so študentmi so špecifickými potrebami a hlavný fakultný koordinátor, ktorí zabezpečujú komunikáciu nielen so samotným uchádzačom/študentom, ale aj s vedúcimi príslušných katedier, s garantmi a s ostatnými pedagógmi o postupoch, prístupoch a opatreniach saturujúcich potreby študentov so špecifickými potrebami. Na zabezpečovanie podporných opatrení slúži aj Centrum pomoci študentom so ŠP situované na rektoráte VŠ poskytujúce služby študentom so špecifickými potrebami všetkých fakúlt VŠ.
Študentom je vo veciach študijných k dispozícii nielen študijný referent na študijnom oddelení, ale aj študijný poradca, ktorý je v zmysle VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave a VP 1/2020 Študijný poriadok ustanovený a dekanom menovaný pre každý študijný program.
Študijný poriadok UK, pravidlá hodnotení
Čl. 4 a 5 ŠP UK
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2019/Vp_2019_20.pdf
VP č.1/2020 Študijný poriadok PdF UK, Čl. 4 a 5.
Výsledky dosahovaných výstupov vzdelávania
(AIS2 – k nahliadnutiu na mieste)
Opis študijného programu (v prílohe žiadosti)
Informačné listy predmetov (v prílohe žiadosti)
Študentská anketa (AiS2 – k nahliadnutiu na mieste)
Súbor pripomienok k ŠP (dokument k dispozícii na mieste)
Koordinátori pre prácu so študentmi so špecifickými potrebami
https://www.fedu.uniba.sk/studium/podpora-a-sluzby-pre-studentov/
VP 1/2020 Študijný poriadok
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Študijný program sa vyznačuje veľkou mierou vnútornej flexibility (opísaná v Opise ŠP v bode 4.1.), ktorú umožňuje rozptyl ponuky predmetov vo viacerých semestroch, ktorý je uvedený v študijnom pláne. Pomer povinných a povinne-voliteľných predmetov a široká ponuka predmetov umožňuje študentom vyskladať si študijnú cestu podľa individuálnych potrieb a záujmov.
Na PdF UK okrem štúdia vybraného ŠP majú možnosť študenti študovať časť svojho ŠP v zahraničí v rámci viacerých mobilitných programov.
Konkrétne možnosti mobility pre študentov ŠP Učiteľstva psychológie v kombinácii na základe platných zmlúv s partnerskými inštitúciami v rámci európskych mobilitných programov a medzinárodnej medziuniverzitnej siete sa uvádzajú v bode 8.8. a v Opise ŠP, v bode 8 f. Výsledky vzdelávania získané na zahraničnej partnerskej inštitúcii sú uznávané vysokou školou (Opis ŠP).
Možnosti účasti študentov študijného programu na mobilitách a stážach
Univerzita Komenského má možnosť vysielať študentov do zahraničia s cieľom štúdia alebo stáže v rámci svojich partnerstiev (Utrecht Network, SYLFF, niektoré bilaterálne zmluvy), na 63 zahraničných univerzít vo vyše 30 krajinách v Európe aj mimo nej. Ešte širšie možnosti pokrývajúce prakticky celý svet existujú v rámci iných schém, najmä v rámci programu Erasmus+ a aktivít zastrešených MŠVVŠ SR, realizovaných prostredníctvom SAIA. Sú to najmä: Stredoeurópsky výmenný program univerzitných štúdií (CEEPUS), Národný štipendijný program (NŠP), Akcia Rakúsko-Slovensko, Vyšehradský fond a i. Nové možnosti mobilít v širšom rámci programu Erasmus+ ponúka univerzitná aliancia ENLIGHT, v rámci ktorej Univerzita Komenského v Bratislave nadviazala v roku 2020 spoluprácu v oblasti vzdelávania s ôsmimi európskymi univerzitami: Univerzita v Bordeaux, Univerzita v Gente, Univerzita v Groningene, Univerzita v Göttingene, Univerzita v Uppsale, Univerzita v Tartu, Írska národná univerzita v Galway a Baskická univerzita. Univerzity sa zaviazali ponúkať svojim študentom rôzne vzdelávacie formáty od krátkodobých fyzických aj virtuálnych mobilít v podobe letných škôl alebo tzv. živých laboratórií, až po spoločné študijné programy, nadväzujúce na akreditované ŠP v jednotlivých krajinách a uznávať si navzájom absolvované predmety.
Koordinátor Erasmus+ pôsobiaci na katedre pomáha zostaviť uchádzačom taký študijný plán na zahraničnej univerzite, ktorý tvorí predpoklad na uznanie štúdia absolvovaného v zahraničí na UK. Podrobné informácie o účasti študentov v zahraničných mobilitách za jednotlivé akademické roky poskytujú výročné správy fakulty.
Administratívnu podporu poskytuje na fakultách študentom Referát pre zahraničné vzťahy, ktorý sa venuje poradenstvu v oblasti výmenných pobytov a stáží študentov a propagácii zahraničných mobilít.
Pre aktivity programu Erasmus+ pracuje na Rektoráte UK Oddelenie programu E+ (ďalej OPE+), ktoré manažuje všetky aktivity programu na UK, ktorý podporuje partnerstvá vzdelávacích inštitúcií, projekty reforiem zamerané na modernizáciu vzdelávania a individuálne mobility pracovníkov aj študentov. Aktuálne novinky, pravidlá a výzvy programu OPE+ pravidelne aktualizuje na svojich web stránkach. Najvýznamnejší podiel na študentských výmenách majú práve mobility realizované v rámci programov Erasmus+ (KA103, KA107).
Postavenie univerzity a jej fakúlt vo vzťahu k mobilitným programom v rámci programu Erasmus+ na UK upravuje Vnútorný predpis UK č. 3/2016 o pôsobnosti UK a jej fakúlt v rámci programu Európskeho spoločenstva Erasmus+.
Študenti v študijnom programe Učiteľstvo psychológie v kombinácii môžu využiť ponuku mobility na základe zmlúv, ktoré má Katedra psychológie a patopsychológie PdF UK dlhodobo uzatvorené a vďaka ktorým môžu študenti vycestovať na študijný pobyt na zahraničnú univerzitu. Ročne (podľa podmienok a záujmu študentov, ktorý sa v posledných rokoch napriek propagácii programu aj na študentských sociálnych sieťach o niečo znižuje) priemerne vycestuje na mobilitu 1 až 2 študenti katedry. Pritom študenti tohto študijného programu tiež najmä v prípade predmetovej kombinácie s cudzím jazykom využívajú medziuniverzitné bilaterálne Erasmus+ zmluvy príslušnej katedry. Nezriedka si aj vtedy zapisujú a úspešne absolvujú na danej zahraničnej univerzite aj predmety (P, PV, V) študijného programu učiteľstva psychológie. Pracoviská PdF UK sú v tomto smere dlhodobo spolupracujúce a flexibilné pri posudzovaní výstupov študentov a uznávaní (prenose kreditov v systéme ECTS, napr. ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii s učiteľstvom anglického jazyka a literatúry a pod.).
Najviac využívaným mobilitným programom je Erasmus+ štúdium (SMS), v rámci ktorého je možné časť štúdia absolvovať v krajinách EÚ. Katedra má t. č. uzatvorené tieto bilaterálne zmluvy so zahraničnými univerzitami (v minulosti bola aktívna aj zmluva s portugalskou Univerzitou O Porto):
Česká republika: Juhočeská univerzita v Českých Budějoviciach /CZ CESKE01
Česká republika; Karlovou univerzitou v Prahe /CZ Praha07
Česká republika; Univerzitou v Ostrave /CZ Ostrava02.
Okrem študijnej mobility (SMS) sa ponúka aj Erasmus+ stáž (SMP) v organizácii či inštitúcii v trvaní minimálne dva mesiace. Študenti na bakalárskom stupni študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii prejavujú o tento druh stáže, ktorá by úzko súvisela s odborom štúdia (stáže v inštitúciách súvisiacich so vzdelávaním alebo vyučovaním psychológie), zatiaľ menší záujem (napr. v porovnaní so študentmi doktorandmi sa v minulosti na katedre takéto mobility realizovali).
Pre študentov končiacich ročníkov je určená Erasmus+ absolventská stáž, ktorú RUK organizuje v spolupráci s konzorciom WorkspaceEurope a ktorú možno využiť do 12 mesiacov po ukončení každého stupňa štúdia. Viac informácií na adrese: https://www.workspaceeurope.sk/studenti/clenske-skoly/univerzita-komenskeho-v-bratislave/.
Ďalšou možnosťou je využitie medzinárodnej medziuniverzitnej siete v rámci programu CEEPUS CIII-HU-0809-05-1718 FISH (FRENCH, ITALIAN, SPANISH)- ROMANCE LANGUAGES AND CULTURES - STRATEGIES OF COMMUNICATION AND CULTURE TRANSFER IN CENTRAL EUROPE, ktorej členmi sú okrem PdF UK Masarykova univerzita Brne a univerzity v Grazi, Záhrebe, Krakove, Ljubljane, Budapešti, Kluži a Novom Sade.
Študenti sa tiež uchádzajú o štúdium v zahraničí s využitím, predovšetkým Národného štipendijného programu a iných ponúk SAIA, n. o. ( https://www.saia.sk/sk/main/stipendia/) a tiež aj Vyšehradského fondu (https://www.visegradfund.org/apply/mobilities/ ).
Pokyny na prihlasovanie a podmienky účasti
Výzvu na prihlasovanie a pokyny na prihlasovanie pre jednotlivé typy mobility fakulta rozposiela študentom na fakultné elektronické mailové adresy. Katedry zverejňujú výzvu a pokyny na svojich webových stránkach a cez ďalšie komunikačné kanály.
Prihlasovanie na Erasmus+ štúdium sa realizuje prostredníctvom Mobility Online systému na www.moja.uniba.sk, kde je uvedený podrobný návod na prihlasovanie: https://uniba.sk/fileadmin/ruk/omv/ErasmusPlus/ErasmusPlus_SMS/mobility_postup_outgoing_2020_2021.pdf
Na Erasmus+ stáž sa prihlasuje prostredníctvom vyplnenej prihlášky v tlačenej forme odovzdanej spolu s požadovanými prílohami a na Erasmus+ absolventskú stáž prihlášky študenti nájdu na adrese:
https://www.workspaceeurope.sk/studenti/clenske-skoly/univerzita-komenskeho-v-bratislave/.
Výber študentov na katedrovom výberovom konaní je transparentný a uskutočňovaný podľa vopred známych kritérií (vážený študijný priemer, CV, motivačný list, úroveň kompetencie v jazyku štúdia, ďalšie aktivity súvisiace so študijným programom), pri zohľadnení podmienok stanovených v konkrétnej bilaterálnej zmluve (napr. určená úroveň jazykovej kompetencie). Za výber je zodpovedná komisia zložená z najmenej troch učiteľov katedry, z výberového konania sa robí zápisnica.
V každej fáze prípravy a realizácie študijného pobytu usmerňuje študentov fakultný koordinátor Erasmus+, na PdF UK prodekan pre zahraničné vzťahy: Mgr. Eva Faithová, PhD. (faithova@fedu.uniba.sk). Administratívnu podporu zabezpečuje pracovník Referátu pre zahraničné vzťahy: PhDr. Tamara Sojková (sojkova@fedu.uniba.sk).
Študentom študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii je k dispozícii katedrová koordinátorka programu Erasmus+, ktorou je doc. PhDr. Mária Glasová, PhD., glasova@fedu.uniba.sk (v rokoch 2006-2015 prodekanka pre zahraničné vzťahy a fakultnú koordináciu Erasmus+ PdF UK). Pripravuje s nimi študijný plán a hodnotí ekvivalenciu predmetov na domácej univerzite, pomáha s riešením formálnych záležitostí prihlasovania na konkrétnu zahraničnú univerzitu, počas pobytu so študentmi rieši prípadné zmeny v predmetoch a poskytuje im potrebné konzultácie.
Pre ďalšie programy sa pravidlá a termíny prihlasovania zverejňujú pri aktuálnej výzve na stránkach Medzinárodných vzťahov UK, Referátu pre zahraničné vzťahy PdF UK a na stránkach katedier.
Na PdF UK je prenos kreditov ošetrený vo VP č.1/2020 Študijnom poriadku PdF UK, v Článku 19.
Čl. 19 Prenos kreditov pri absolvovaní akademickej mobility
(1) Prenos kreditov je proces započítania kreditov získaných v rámci časti štúdia na inej vysokej škole v SR alebo na VŠ v zahraničí (ďalej len „akademická mobilita“) do počtu spočítavaných kreditov študenta podľa § 4 ods. 3 vyhlášky o kreditovom systéme štúdia. Základné náležitosti prenosu kreditov upravuje vyhláška o kreditovom systéme štúdia - § 7 vyhlášky o kreditovom systéme štúdia a iné predpisy, napríklad Vnútorný predpis č. 3/2016 Smernica rektora UK o pôsobnosti UK a jej fakúlt v rámci programu Európskeho spoločenstva Erasmus+.
(2) Pravidlá a podmienky vysielania študentov na akademické mobility upravujú osobitné vnútorné predpisy UK a zmluvné podmienky programov akademických mobilít.
(3) Akademická mobilita je formálne podmienená zmluvou o štúdiu. Zmluva o štúdiu obsahuje najmä navrhovaný študijný plán na prijímajúcej vysokej škole a uznanie zodpovedajúcej časti štúdia na vysielajúcej fakulte. Zmluvu o štúdiu a jej zmeny podpisuje dekan alebo ním poverený prodekan po predchádzajúcom písomnom súhlase garanta študijného programu. Predmety, ktoré má študent absolvovať na prijímajúcej vysokej škole na základe zmluvy o štúdiu, sa stávajú súčasťou študijného plánu študenta.
(4) Ak má predmet absolvovaný na prijímajúcej vysokej škole neceločíselný počet kreditov, pri prenose kreditov sa počet získaných kreditov matematicky zaokrúhľuje na prirodzené číslo.
(5) Predmet absolvovaný na prijímajúcej vysokej škole, ktorý je obsahom a rozsahom porovnateľný s predmetom na vysielajúcej fakulte, a ktorý študent absolvoval v rámci schválenej akademickej mobility:
a) sa automaticky uznáva ako absolvovaný namiesto príslušného povinného predmetu, povinne voliteľného predmetu alebo výberového predmetu zo študijného programu, na ktorý bol študent prijatý, ak bol uvedený v zmluve o štúdiu v časti upravujúcej uznanie zodpovedajúcej časti štúdia na vysielajúcej fakulte,
b) môže dekan na základe písomnej žiadosti študenta a po vyjadrení garanta študijného programu uznať ako absolvovaný namiesto príslušného povinného predmetu alebo povinne voliteľného predmetu zo študijného programu, na ktorý bol študent prijatý, ak nie sú splnené podmienky písmena a).
(6) Predmet, ktorého absolvovanie bolo uznané podľa odseku 5, sa v dodatku k diplomu uvádza s nulovým počtom kreditov a poznámkou, že jeho absolvovanie bolo nahradené absolvovaním predmetu na prijímajúcej vysokej škole v rámci akademickej mobility. Počet získaných kreditov za predmet absolvovaný na prijímajúcej vysokej škole je daný počtom kreditov uvedeným vo výpise výsledkov štúdia; hodnotenie predmetu absolvovaného na prijímajúcej vysokej škole sa prevedie do klasifikačnej stupnice používanej PdF UK podľa § 6 ods. 3 vyhlášky o kreditovom systéme štúdia.
(7) Ak zmluvné podmienky príslušného programu akademickej mobility, zmluva o štúdiu alebo odsek 5 neustanovujú inak, predmety absolvované na prijímajúcej vysokej škole v rámci akademickej mobility uznáva fakulta študentovi ako výberové predmety.
(8) Ustanovenia tohto článku sa primerane vzťahujú aj na študenta, ktorý absolvuje na vysokej škole v zahraničí len niektoré predmety v príslušnej časti akademického roka na základe absolvovania stáže, letnej školy alebo inej obdobnej vzdelávacej činnosti schválenej vysielajúcou fakultou.
Opis ŠP, bod 8 f (v prílohe žiadosti)
VP č.1/2020 Študijný poriadok PdF UK
VP č.3/2016 Smernica rektora UK o pôsobnosti UK a jej fakúlt v rámci programu Európskeho spoločenstva Erasmus+.
ECTS, pravidlá uznávania a prenosu kreditov:
Študijný poriadok UK čl. 19 ŠP UK
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2019/Vp_2019_20.pdf
Medziinštitucionálne zmluvy o mobilite študentov (dokumenty k dispozícii na mieste, Referát pre zahraničné vzťahy PdF UK, https://www.fedu.uniba.sk/medzinarodne/)
Zmluvy so študentmi (dokumenty k dispozícii na mieste, Referát pre zahraničné vzťahy PdF UK, https://www.fedu.uniba.sk/medzinarodne/)
Informácie zverejnené na webe fakulty o výberových konaniach na mobility
https://www.fedu.uniba.sk/medzinarodne/erasmus/
Ponuky možností zahraničných mobilít
https://www.fedu.uniba.sk/medzinarodne/aktualne-ponuky/
Pedagógovia v študijnom programe Učiteľstvo psychológie v kombinácii vo vzdelávaní využívajú okrem všeobecných pedagogických metód a didaktických postupov rôznorodé metódy prislúchajúce charakteru predmetu tak, aby boli dosahované ciele a výstupy vzdelávania. Tieto sú konkrétne rozpísané v ILP jednotlivých predmetov. Pedagógovia sa snažia využívať také metódy, ktoré podnecujú študentov k tvorivosti, flexibilite, ktoré robia obsah vzdelávania pútavejším, primerane sprostredkovaným, a ktoré motivujú študenta bádať, myslieť a hľadať riešenia.
Využívané sú najmä inovatívne, aktivizujúce prístupy ale i tradičné postupy vzdelávania, a to vždy s ohľadom na charakter a špecifiká jednotlivých psychologických disciplín, predmetov a cieľovej skupiny. Z využívaných metód prevládajú monologické, dialogické a diskusné vyučovacie metódy (prednáška, diskusia, beseda), praktické a demonštračné metódy (demonštrácia, práca s testami a dotazníkmi, didaktický experiment), metódy práce s textom (práca s autentickým textom, s informačnými zdrojmi, metódy aktívneho čítania), heuristické a problémové metódy či zážitkové a aktivizujúce metódy, ako napríklad prípadové štúdie, kazuistiky, hranie rol, metódy riešenia konfliktných situácií, psychologické hry a inscenačné metódy. Súčasťou vzdelávania je i využívanie inovatívnych (metódy rozvoja tvorivého a kritického myslenia) a kombinovaných metód (reflektívne písanie). V rámci študijného programu sa využíva frontálna forma vzdelávania, práca v menších skupinách, forma individuálnej a samostatnej práce ako i elektronické vzdelávanie (e-learning), ktoré sú v predmetoch efektívne prepájané a vzájomne sa dopĺňajú. Vzdelávanie v dennej forme prebieha kombinovanou formou - prevažne prezenčne.
Sylaby predmetov s inovatívnymi vzdelávacími činnosťami (dokumenty k dispozícii na mieste)
Zmysel pre autonómiu, samostatnosť a sebahodnotenie, ako aj reflexia študijných výsledkov, príp. osobnostného rozvoja študenta sú posilňované viacerými zdrojmi a z viacerých úrovní. Primerané vedenie študentov je primárne zabezpečované študijnými poradcami, ktorí sú vyberaní vedúcim katedry z radov skúsených pedagógov orientujúcich sa v politikách a procesoch fakulty, najmä z oblasti vzdelávania. Študijní poradcovia sú spravidla určovaní pre jednotlivé stupne štúdia konkrétneho ŠP, príp. sú študijní poradcovia pre konkrétne ročníky študentov (prvé, alebo končiace). Každý študijný poradca má v rámci pracovného týždňa vyčlenené okrem bežných konzultačných hodín aj „tútorské“ konzultačné hodiny. Bežne sú študijní poradcovia dostupní vo svojich konzultačných hodinách, na pracovných telefónoch, na mailoch, v prostredí MS Teams. Študijného poradcu na návrh vedúceho pracoviska vymenúva dekan fakulty.
V čase zápisov uchádzačov na štúdium sú na základe Smernice dekanky povinne realizované stretnutia so študentmi, kde sú informovaní o všetkých náležitostiach ich štúdia, o podrobnostiach o študijnom programe, o odporúčaných študijných cestách, o vyučujúcich, o príslušných tútoroch, o priebehu AR a pod. Do stretnutia je zapojený aj rozvrhár príslušného študijného programu, ktorý študentom zodpovedá na otázky spojené so zápisom predmetov na rozvrhovú akciu a samotnom priebehu rozvrhu v semestroch.
V harmonogramoch AR na príslušné roky štúdia sú v rámci prvého týždňa letného semestra zahrnuté povinné tútorské stretnutia so študentmi končiacich ročníkov spojené s inštruktážou k odovzdávaniu záverečných prác a k realizácii štátnych skúšok.
Osobitné postavenie v suporte pre študentov majú koordinátori pre prácu so študentmi so špecifickými potrebami, ktorí sú menovaní dekanom fakulty a ktorí sa podieľajú na príprave a realizácii primeraných úprav a podporných služieb pre študentov so špecifickými potrebami, ako aj na komunikácii s vedúcimi katedier a jednotlivými vyučujúcimi o prípadných stratégiách vzdelávania a výbere vhodných metód vzdelávania. Ťažšie prípady študentov so špecifickými potrebami majú určený mentoring pedagógom, ktorý vedie študenta v jednotlivých krokoch počas štúdia a spoločne manažujú efektivitu vzdelávania študenta.
Na PdF UK máme aktuálne troch koordinátorov (vrátane hlavného fakultného koordinátora), ktorí sa orientujú na viacero druhov špecifických potrieb uchádzačov a študentov - koordinátora pre študentov so zrakovým postihnutím, koordinátora pre študentov so sluchovým postihnutím, koordinátora pre študentov s telesným postihnutím, chorobou a zdravotným oslabením, ktorý sa zároveň venuje aj študentom so špecifickými poruchami učenia. Podľa potreby koordinátori konzultujú v spolupráci s ostatnými odborníkmi a CPŠ aj ďalšie špecifické potreby, napr. poruchy autistického spektra, psychiatrické poruchy a pod.
Na Katedre špeciálnej pedagogiky PdF UK je zriadené Centrum pomoci študentom so špeciálno-pedagogickými potrebami. Pôsobí ako modelové pracovisko pre študentov so ŠP uchádzajúcich sa o štúdium na vysokej škole a zároveň ako kontaktné pracovisko pre komunikáciu s pedagógmi iných vysokých škôl pôsobiacich v oblasti poradenskej podpory študentov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Vybavené je špeciálnymi pomôckami pre zefektívnenie a sprístupnenie vzdelávania všetkým kategóriám študentov so ŠP, ale aj intaktným študentom. Vedenie fakulty sa snaží každoročne debarierizovať akademické prostredie a realizovať také podporné služby a primerané opatrenia (bezbariérové vstupy do budov, bezbariérové toalety, spoločné priestory a učebne), ktoré vedú ku skvalitneniu a k dostupnosti vzdelávania študentov so špecifickými potrebami. Kontinuálne sa pripravujú ďalšie riešenia bezbariérového prístupu do ďalších objektov a učební pre študentov s postihnutím (výťah, nájazdové rampy, bezpečnostné madlá ai.).
Celouniverzitne je študentom so špecifickými potrebami dostupné Centrum pomoci študentom so špecifickými potrebami situované na rektoráte univerzity.
Na fakulte sú k dispozícii aj psychológovia a tiež jednou zo služieb je poskytovanie kariérového poradenstva študentom. V neposlednom rade medzi základný suport pre všetkých študentov zabezpečuje aj študijné oddelenie a jednotliví referenti, ktorí majú vo svojej agende aj komunikáciu so študentmi konkrétne pridelených ŠP, rozdelených podľa formy štúdia na dennú a externú formu (pre každú formu štúdia samostatný referent). A tiež referenti oddelenia pre vedu a výskum ako aj zahraničného oddelenia. Nepriamo sa na kvalite štúdia podieľajú aj iné pracoviská fakulty (vnútorná správa, sociálne oddelenie a pod.). Pre komunikáciu otázok študentov v samosprávnych orgánoch fakulty slúži aj ŠČ AS PdF UK.
V rámci študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii je posilňovaný zmysel pre autonómiu výberom možností študijnej cesty v rámci tvorby študijného plánu, rozvrhnutím zaťaženia študenta v rámci predmetov ŠP a vedením k samostatnosti v štúdiu a v tvorivých činnostiach s podporou tutoringu a mentoringu vyučujúceho. Integrálnou súčasťou prístupu je valorizácia a systematizácia sebahodnotenia študenta v kontexte hodnotiacich nástrojov. Holisticky je základným výstavbovým princípom aktérov vzdelávania aktivizácia vzájomného rešpektu a úcty. V rámci študijného poradenstva je študentom poskytovaná podpora a sprevádzanie optimálnou študijnou cestou ako i základná orientácia v jednotlivých psychologických disciplínach a zaužívaných akademických zvyklostiach.
Harmonogram AR
Kontaktné údaje študijnej poradkyne
Konzultačné hodiny študijnej poradkyne
Smernica dekanky PdF UK č. 2/2013 Študijný poradca na PdF UK: https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/O_fakulte/Legislativa_a_dokumenty/Smernice_2009-2012/Smernica_dekanky_2013_c_2_Studijny_poradca.pdf
UK má formalizované postupy upravujúce dodržiavanie akademickej a profesijnej etiky – Etický kódex UK, ktorý je súčasťou VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v časti osem: ETICKÝ KÓDEX A PRAVIDLÁ TVORIVEJ ČINNOSTI UK. Etický kódex v sebe zahŕňa okrem jeho pôsobnosti aj všeobecné etické zásady (čl.68), etické zásady akademických funkcionárov a riadiacich a vedúcich pracovníkov (čl.69), etické zásady vo vzdelávacej činnosti (druhý oddiel), etické zásady vo vedeckej a výskumnej činnosti (tretí oddiel), základné zásady tvorivej činnosti a správna vedecká prax (čl.73), Etickú zodpovednosť vedeckých pracovníkov (čl. 74), porušenie akademickej integrity pri publikovaní výsledkov tvorivej činnosti a akademický podvod (čl.76), etické zásady pri žiadostiach o granty (čl. 77), etické zásady posudzovateľskej, oponentskej a inej hodnotiacej činnosti (čl.78). Štvrtý oddiel popisuje aplikáciu Etického kódexu, etické kódexy fakúlt, prerokovanie porušení Etického kódexu, oznamovanie porušení, posúdenie porušení a opatrenia v prípade porušenia etických pravidiel.
Na PdF UK je zavedený disciplinárny poriadok a vymenovaná Disciplinárna komisia PdF UK pre študentov v zložení traja zamestnanci a traja študenti. Komisia je pripravená posudzovať a riešiť prípadné priestupky alebo porušenie etických noriem súvisiacich so štúdiom a riešiť prípadné sporné situácie.
UK venuje veľkú pozornosť posilňovaniu vnútornej motivácie študentov v ich vedomostnom aj osobnostnom raste a podpore ich tvorivých schopností a zmyslu pre súťaživosť. Podporuje vnútornú motiváciu a súťaživosť každoročným organizovaním študentskej súťaže Študentská vedecko-umelecká činnosť – ŠVOUČ, ktorú administruje Oddelenie pre vedu a doktorandské štúdium PdF UK. Na každej katedre sú určení koordinátori ŠVOUČ, ktorých úlohou je podporovať motiváciu študentov a podieľať sa na organizácii katedrových, sekčných a celofakultných kôl súťaže. Študenti, ktorí úspešne obstáli v sekčných kolách, získavajú pochvalu a certifikát o účasti na Študentskej vedecko-umeleckej činnosti, študenti, ktorí sa umiestnili na troch popredných miestach vo fakultnom kole získavajú okrem certifikátu aj finančnú odmenu.
Pri hodnotení kvality prác ŠVOUČ komisia berie do úvahy tvorivosť, originalitu práce, ako aj dodržiavanie princípov etických zásad pri tvorení odborného textu, prípadne umeleckého diela.
Vyučujúci pôsobiaci v ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii posilňujú vnútornú motiváciu študentov zadávaním tvorivých úloh, zapájaním študentov do výskumnej činnosti, projektov, vedenie študentov v individuálnych záujmoch vzťahujúcich sa k študijnému programu, vypracovania seminárnych prác s možnosťou zvoliť si vlastnú tému v danej oblasti.
Pri hodnotení seminárnych prác, ako aj priebežných úloh, berie pedagóg do úvahy originalitu, flexibilitu a dodržiavanie noriem etického citovania.
Motivačnú úlohu pre študentov má aj možnosť získať ocenenie za záverečnú prácu: Cena rektora za vynikajúcu diplomovú prácu a Cena dekanky za vynikajúcu záverečnú prácu.
Vedúci záverečnej práce, oponent, alebo iná osoba zo školiaceho pracoviska má každoročne možnosť podať návrh na udelenie týchto cien v období po obhajobách záverečných prác. Súčasťou návrhu je zdôvodnenie s ohľadom na niektoré z nižšie uvedených kritérií:
a) originálny prístup k spracovaniu témy
b) prínos a možnosti praktického využitia získaných výsledkov, resp. poznatkov
c) výnimočný prínos v oblasti vedy, výskumu a umenia
Prílohu tvoria kópie posudkov oponenta a vedúceho diplomovej práce a jeden exemplár záverečnej práce k nahliadnutiu.
Pedagógovia katedry psychológie a patopsychológie v uplynulom období podali viacero návrhov na ocenenie záverečných prác študentov Cenou rektora alebo Cenou dekanky a viacerí študenti boli takto ocenení.
Veľkou motiváciou pre študentov a ich docenením je aj každoročné oceňovanie študentov pri príležitosti Dňa študentstva rektorom.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Disciplinárna komisia PdF UK pre študentov
https://www.fedu.uniba.sk/o-fakulte/organy-fakulty/disciplinarna-komisia-pdf-uk-pre-studentov/
ŠVOUČ
https://www.fedu.uniba.sk/veda/svouc/
Študenti a pedagógovia Univerzity Komenského ocenení rektorom pri príležitosti Medzinárodného dňa študentstva 2021
Zoznam ocenených ZP študentov KPP (k dispozícii na študijnom oddelení)
ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii má zverejnené pravidlá a kritériá hodnotenia, zaznamenávanie a dokumentovanie metód hodnotenia.
Konkretizované kritériá sú uvedené v jednotlivých informačných listoch predmetov, ktoré pedagógovia pravidelne aktualizujú a špecifikujú aj v sylaboch.
Archivácia všetkých údajov z ILP je vedená v systéme AIS2, tak isto na príslušných suportívnych oddeleniach PdF UK, napr. študijné oddelenie, oddelenie pre vedu a doktorandské štúdium, na jednotlivých katedrách v printovej alebo elektronickej podobe.
Archivácia dokumentov tohto typu sa v primeranom rozsahu riadi Vnútorným predpisom 1/2006 Smernicou rektora UK Registratúrny poriadok a Registratúrny plán.
Pravidlá a kritériá hodnotenia študijných výsledkov študentov sú neoddeliteľnou súčasťou VSK na UK. Hodnotenie študentov je ošetrené vo VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave. Daný predpis konkretizuje ciele vzdelávania, pravidlá a podmienky hodnotenia, a tiež špecifikuje úlohu osôb zodpovedných za študijný program pri hodnotení študentov.
Zloženie skúšobných komisií na vykonanie štátnych skúšok (pre obhajoby záverečných prác) umožňuje svojou organizačnou a kvalifikačnou štruktúrou zostaviť skúšobnú komisiu na vykonávanie štátnych skúšok v danom stupni a danej forme štúdia.
Členovia skúšobnej komisie sú nielen z prostredia Pedagogickej fakulty, ale aj zo spolupracujúcich inštitúcií odborníci, ktorí zastupujú externé zamestnávateľské prostredie, prípadne vysokoškolskí pedagógovia z iných vysokých škôl (aj zahraničných).
Členovia skúšobnej komisie sú schvaľovaní Vedeckou radou Pedagogickej fakulty UK v Bratislave a na štátnych skúškach sa aplikuje princíp komisionálneho skúšania, ktorého výsledkom je konsenzuálne hodnotenie.
Vysoká škola v študijných programoch uplatňuje pravidlá komisionálneho skúšania a tvorby skúšobných komisií v určených častiach študijného programu.
Študenti prvého stupňa študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii sú počas štúdia hodnotení v jednotlivých predmetoch a súčastiach ŠP viacerými spôsobmi: priebežným hodnotením, záverečným hodnotením, skúškou, pričom podmienky hodnotenia sú nastavené tak, aby neumožnili absolvovanie štúdia tomu študentovi, ktorý nezískal v priebehu vzdelávacieho procesu vedomosti a kompetencie na požadovanej úrovni danej disciplíny.
Hodnotenie študijných výsledkov ošetruje aj VP 1/2020 Študijný poriadok PdF UK. Vo veciach hodnotenia študijných výsledkov v rámci štúdia predmetu rozhoduje vyučujúci, v sporných otázkach rozhoduje komisia menovaná dekanom fakulty. Hodnotenie študijných výsledkov upravuje vyhláška o kreditovom systéme štúdia. Hodnotenie študijných výsledkov študenta v rámci štúdia predmetu sa uskutočňuje najmä priebežnou kontrolou študijných výsledkov počas výučbovej časti daného obdobia štúdia (kontrolné otázky, písomné testy, úlohy na samostatnú prácu, semestrálne práce, referát na seminári a pod.) alebo skúškou za dané obdobie štúdia. Podmienky na absolvovanie predmetu a konkretizácia hodnotenia sú vždy uvedené v informačnom liste predmetu.
Vyučujúci na začiatku výučbovej časti semestra na webovom sídle fakulty alebo ďalšími spôsobmi, ktoré sa na fakulte považujú za obvyklé, v písomnej forme zverejní rozsah povinnej účasti na vzdelávacích činnostiach, z ktorých je realizovaný daný predmet; konkretizáciu spôsobu hodnotenia študijných výsledkov; termíny priebežného hodnotenia; informáciu, či má alebo nemá študent nárok na opravné alebo náhradné možnosti splnenia podmienok priebežného hodnotenia; informáciu, či je podmienkou na vykonanie skúšky dosiahnutie predpísanej úrovne priebežného hodnotenia alebo predpísaného rozsahu povinnej účasti na vzdelávacích činnostiach.
Ak sa na výučbe predmetu podieľajú viacerí vyučujúci alebo ak je výučba predmetu realizovaná vo viacerých študijných programoch, podmienky zverejnia vyučujúci po vzájomnej dohode; zverejnené podmienky musia byť obsahovo totožné.
(6) Predmety, ktoré si študent zapísal a neabsolvoval, sú na konci príslušného skúškového obdobia hodnotené známkou Fx.
Štruktúra požiadaviek na riadne skončenie štúdia je definovaná vo Vnútornom predpise 1/2020 Študijný poriadok PdF UK.
Študent môže riadne skončiť štúdium po splnení nasledujúcich požiadaviek:
a) získa minimálny potrebný počet kreditov na riadne skončenie štúdia, pričom splní všetky kontrolné etapy štúdia podľa čl. 25 Študijného poriadku UK;
b) úspešne absolvuje všetky predpísané povinné predmety;
c) úspešne absolvuje všetky povinne voliteľné a výberové predmety v skladbe určenej študijným programom;
d) odovzdá a úspešne obháji záverečnú prácu, ktorá je súčasťou štátnej skúšky.
Archivácia všetkých výsledkov hodnotenia v ŠP je zabezpečená ukladaním v systéme AIS2, a tak isto na príslušných oddeleniach PdF UK, konkrétne na študijnom oddelení a na príslušnej katedre, ktorá personálne ŠP zabezpečuje.
Podrobnosti o hodnotení a evidencii študijných výsledkov, pôsobnosť študijného oddelenia, pôsobnosť katedry, postavenie a úloha vyučujúceho, ako aj povinnosti študenta sú ustanovené v Študijnom poriadku PdF UK (VP 1/2020).
Realizácia štátny skúšok je prispôsobená študijnému programu. V rámci obhajoby záverečnej práce študenti a študentky sa majú aj preukázať vedomosťami a zručnosťami, ktoré nadobudli počas celého bakalárskeho štúdia z oblasti základných a aplikovaných psychologických disciplín a využitia ich poznatkov v výchovno-vzdelávacom procese, tak aby súčasne preukázali aj kompetencie proklamované v študijnom programe.
VP 1/2020 Študijný poriadok PdF UK https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/O_fakulte/Legislativa_a_dokumenty/Vnutorne_predpisy/Vp_1_2020_Studijny_poriadok_PdF_UK.pdf
AIS – výsledky hodnotenia (dostupné na mieste)
Ročenka PdF UK
Informačné listy predmetov (v prílohe žiadosti)
Registratúrny poriadok UK
https://uniba.sk/fileadmin/ ruk/legislativa/2006/Vp_ 2006_01.pdf
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Hodnotiace hárky za jednotlivé predmety archivované na katedre (dostupné na mieste)
Podobne ako v predchádzajúcom bode, metódy a kritériá hodnotenia ako jednotlivých predmetov, tak aj predmetov štátnej skúšky sú študentom vo všeobecnosti vopred známe a sú zverejnené na viacerých platformách. Napríklad vo VP 1/2020 Študijný poriadok PdF UK, ďalej v informačných listoch konkrétnych predmetov, ktoré sú študentom permanentne dostupné v systéme AIS2. Spôsoby a metódy hodnotenia sú štandardne uvádzané aj v sylaboch jednotlivých predmetov, ktoré sú študentom zverejňované/zasielané v konkrétnych semestroch štúdia príslušnými pedagógmi.
Na tútorských stretnutiach študijní poradcovia odpovedajú na otázky študentov a vysvetľujú im viaceré procesy a postupy pri dosahovaní lepších výsledkov vzdelávacej činnosti.
Študenti končiacich ročníkov majú povinné tútorské stretnutie v prvý týždeň posledného semestra štúdia, kde sú podrobne informovaní o termíne, mieste, priebehu, pravidlách, komisiách a iných náležitostiach štátnych skúšok. Tieto informácie sú študentom zasielané aj v mailovej podobe a tiež sú zverejňované na web stránkach katedry.
Študenti sa majú možnosť vyjadriť k metódam a kritériám hodnotenia každoročne po ukončení semestra v študentskej ankete, kde sú otázky zamerané na transparentnosť a spravodlivosť hodnotenia a korektného postupu. Spôsob a kritériá hodnotenia a ich zverejňovanie je súčasťou VSK PdF UK.
V študijnom programe Učiteľstvo psychológie v kombinácii sú dodržiavané pravidlá adekvátneho prístupu k overovaniu dosiahnutých výstupov vzdelávania a hodnoteniu výsledkov v súlade s platným Študijným poriadkom PdF UK, ktorý sa aplikuje na existujúce študijné programy.
Podmienky absolvovania predmetu, konkrétne forma hodnotenia výstupov vzdelávania predmetu, ako aj kritériá pre udelenie kreditov a známok, sú vopred známe a dostupné pre študentov v informačných listoch predmetov v systéme AIS2 v súlade s Čl. 11 Študijného poriadku PdF UK. Hodnotenie sa uskutočňuje najmä: priebežnou kontrolou študijných výsledkov počas výučbovej časti daného obdobia štúdia (kontrolné otázky, písomné testy, úlohy na samostatnú prácu, semestrálne práce, referát na seminári a pod.) alebo skúškou za dané obdobie.
Podrobné informácie o forme, rozsahu a kritériách overovania výstupov vzdelávania sú študentom komunikované prostredníctvom sylabu predmetu, ktorý študenti dostanú na prvej vyučovacej hodine a na svoju fakultnú mailovú adresu počas prvého týždňa výučby.
Sylabus obsahuje informácie zverejňované vyučujúcimi na začiatku výučbovej časti semestra v súlade so Študijným poriadkom PdF UK, čl. 11:
a) rozsah povinnej účasti na vzdelávacích činnostiach, z ktorých je realizovaný daný predmet,
b) konkretizáciu spôsobu hodnotenia študijných výsledkov,
c) termíny priebežného hodnotenia,
d) informáciu, či má alebo nemá študent nárok na opravné alebo náhradné možnosti splnenia podmienok priebežného hodnotenia,
e) informáciu, či je podmienkou na vykonanie skúšky dosiahnutie predpísanej úrovne priebežného hodnotenia alebo predpísaného rozsahu povinnej účasti na vzdelávacích činnostiach.
Termíny overovania výstupov vzdelávania sú študentom oznámené najneskôr pri vstupe do predmetu a v prípade skúšky sú zverejňované a dostupné v systéme AIS2 najneskôr tri týždne pred začiatkom skúškového obdobia v súlade so schváleným harmonogramom akademického roka. Vyučujúci vypisujú najmenej tri termíny skúšky so zreteľom na ich rovnomerné rozloženie v skúškovom období semestra. Kapacita a organizácia skúšania tak umožňuje každému študentovi prístup aspoň k dvom riadnym termínom skúšky v čase, na mieste a podmienkach vhodných na preukázanie požadovaných vedomostí, zručností alebo kompetentností.
Študijný poriadok PdF UK
Študijný plán (v prílohe žiadosti)
Informačné listy predmetov (v prílohe žiadosti)
AIS2 (k nahliadnutiu na mieste)
Študentská anketa (výsledky k dispozícii na mieste)
Smernica dekana 1/2020 Záverečné hodnotenie predmetov na PdF UK
Pravidelné tútorské stretnutie končiacich študentov (materiály, ako aktualizované handouty, prezentácia a pod. k dispozícii na mieste).
Vo vzdelávaní študentov sú kritériá hodnotenia a spôsoby hodnotenia vopred známe. Známe sú študentom aj bodové/percentuálne/intervalové rozpätia či škály, na základe ktorých je študentovi priradené konkrétne hodnotenie. Tieto sú dané najmä vyhláškou o kreditovom systéme štúdia č.614/2002. Konkretizované spôsoby hodnotenia a jednotlivé škály/intervaly/rozpätia sú uvedené podľa podmienok každého študijného programu v ILP, ako aj v sylaboch.
V poradenstve v napredovaní vo svojom štúdiu môžu využívať študenti svojho študijného poradcu z radov pedagógov príslušného študijného programu, ďalej podporu svojho prideleného študijného referenta a v prípade študentov so špecifickými potrebami aj koordinátora pre študentov so špecifickými potrebami (na PdF UK pôsobia traja koordinátori pre študentov so sluchovým, zrakovým, telesným postihnutím a pre študentov s poruchami učenia). Študenti so špecifickými potrebami môžu využiť aj služby Centra pre podporu študentov so ŠP s univerzitnou pôsobnosťou.
K poradenstvu pre študentov a k prípadnému riešeniu ich problémov prispievajú aj študenti zo ŠČ AS PdF UK, prípadne jednotliví vedúci katedier alebo prodekani.
Študenti môžu využiť aj služby psychológov a tiež Modelového centra pre študentov so ŠP zriadeného pri katedre špeciálnej pedagogiky. Fakulta disponuje aj odborníkom pre kariérové poradenstvo, ktorý je v prípade potreby študentom k dispozícii. Študijný poradca na katedre má vyhradené špeciálne tútorské konzultačné hodiny v rozsahu dve hod týždenne.
Počas celého semestra študenti majú možnosť využiť konzultačné hodiny vyučujúcich na ustanovený týždenný pracovný čas v rozsahu štyri hodiny týždenne (učitelia s nižším úväzkom alikvótne k jeho výške), prípadne iné komunikačné kanály (mail, MS Teams) na individuálnu konzultáciu a poradenstvo v oblasti efektívneho napredovania v štúdiu. Rovnako po absolvované každej fázy hodnotenia môžu využiť konzultácie učiteľa predmetu s cieľom získať individuálnu spätnú väzbu na mieru plnenia výstupov vzdelávania a ďalšie odporúčania k štúdiu. Súčasťou Katedry psychológie a patopsychológie je aj psychologická poradňa, na ktorú sa môžu obrátiť študenti študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii, ako aj všetci študenti PdF UK.
Študijným poradcom a koordinátorom pre študentov so špecifickými potrebami je venovaný celý štvrtý oddiel vo VP 23/2021 VSZK VŠ vzdelávania na UK v Bratislave, ktorý podrobne popisuje postavenie, právomoci, úlohy, kompetencie.
V Článku 41 dokonca definuje aj študentského študijného radcu z radov študentov aktivizujúcich sa v študentskej časti AS PdF UK, ktorého úlohou je najmä odpovedať na otázky študentov fakulty týkajúce sa výučby a ich podnety týkajúce sa výučby predkladať príslušnému prodekanovi, dekanovi, vedúcemu študijného oddelenia alebo zástupcom jednotlivých pracovísk.
Informačné materiály študijných poradcov pre študentov (dokumenty k dispozícii na mieste)
Povinné tútorské stretnutia so študentmi končiacich ročníkov ukotvené v Harmonograme AR
Web stránka univerzity
ŠČ AS PdF UK
https://www.fedu.uniba.sk/o-fakulte/organy-fakulty/akademicky-senat/clenovia-akademickeho-senatu/
Psychologická poradňa: https://zona.fedu.uniba.sk/sucasti/katedry/psychologia/studijne-poradenstvo/
Tútorské hodiny a informácie o študijnej poradkyni na webe katedry
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Pravidlá hodnotenia sú uvedené vo VP Smernici dekanky PdF UK 1/2020 Študijný poriadok, ako aj vo VP 23/2021. Každý študent má možnosť zapísať sa na hodnotenie/skúšku vo viacerých termínoch podľa podmienok stanovených v Študijnom poriadku.
Vyučujúci môže určiť, že termíny skúšky sa členia na riadne termíny a opravné termíny. Kumulatívna kapacita riadnych termínov skúšky je najmenej 125 % počtu študentov, ktorí si daný predmet zapísali. Ak bol študent na riadnom termíne skúšky hodnotený známkou FX alebo sa včas neprihlásil na niektorý z riadnych termínov skúšky, má právo na jeden opravný termín. Študent má právo hodnotenie na termíne skúšky neprijať a zúčastniť sa opravného termínu skúšky.
Študent má podľa Študijného poriadku právo požiadať o vykonanie opravného termínu skúšky komisionálnou formou skúšania; to platí aj pri písomnej forme hodnotenia. Pri opakovanom zápise predmetu môže študent požiadať o komisionálnu formu skúšania aj v riadnom termíne. Písomnú žiadosť o komisionálnu formu skúšania s uvedením dôvodov podáva študent dekanovi. Dekan na návrh garanta študijného programu vymenuje najmenej trojčlennú skúšobnú komisiu; predsedom skúšobnej komisie je spravidla vyučujúci daného predmetu. Komisionálna forma skúšania sa môže uskutočniť aj bez žiadosti študenta. Každý študent má právo byť informovaný ohodnotení jeho skúšky, o chybách a správnom riešení. Ak sa na výučbe predmetu podieľajú viacerí vyučujúci alebo ak je výučba predmetu realizovaná vo viacerých študijných programoch, podmienky zverejnia vyučujúci po vzájomnej dohode; zverejnené podmienky musia byť obsahovo totožné.
Študijný poriadok PdF UK https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/O_fakulte/Legislativa_a_dokumenty/Vnutorne_predpisy/Vp_1_2020_Studijny_poriadok_PdF_UK.pdf
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Informačné listy predmetov (v prílohe žiadosti)
AIS2 (k nahliadnutiu na mieste)
Všetci študenti majú možnosť využiť prostriedky nápravy voči výsledkom svojho hodnotenia. Majú prístup ku konzultáciám o výsledkoch overovania výstupov a hodnotenia výsledkov vzdelávania a o identifikovaných nedostatkoch – na konzultáciách v konzultačných hodinách, mailom, online MS Teams a pod.
Študenti majú prístup k minimálne jednému riadnemu opravnému termínu overovania výstupov a hodnotenia výsledkov vzdelávania podľa VP 1/2020 Študijného poriadku PdF UK a taktiež k možnosti komisionálneho skúšania.
Študent má právo požiadať o vykonanie opravného termínu skúšky komisionálnou formou skúšania aj v prípade písomnej formy hodnotenia. Pri opakovanom zápise predmetu môže študent požiadať o komisionálnu formu skúšania aj v riadnom termíne. Písomnú žiadosť o komisionálnu formu skúšania s uvedením dôvodov podáva študent dekanovi najneskôr päť pracovných dní pred termínom danej skúšky. Dekan na návrh garanta študijného programu vymenuje najmenej trojčlennú skúšobnú komisiu; predsedom skúšobnej komisie je spravidla vyučujúci daného predmetu. Komisionálna forma skúšania sa môže uskutočniť aj bez žiadosti študenta.
Na základe konkrétne stanovených kritérií hodnotenia v ILP/sylaboch a i. je zaručené spravodlivé a transparentné hodnotenie a tiež spravodlivé, antidiskriminačné a nezaujaté zaobchádzanie so žiadateľmi o nápravu. Do týchto procesov sú okrem vyučujúcich zapájaní najmä zodpovedné osoby za ŠP, vedúci katedry a v prípade potreby aj prodekanke pre vzdelávaciu činnosť (resp. pre vedu a doktorandské štúdium). V prípade postúpenia žiadosti študenta o nápravu voči hodnoteniu prodekanke pre vzdelávaciu činnosť si táto vyžiada informácie od všetkých zainteresovaných strán na posúdenie a postupuje v súlade s platnou legislatívou (VP 1/2020 Študijný poriadok PdF UK; Smernica dekana č. 1/2020 Záverečné hodnotenie predmetov na PdF UK).
Na úrovni fakulty a UK je možnosť nechať si preskúmať rozhodnutie o vylúčení v prípade nesplnenia si študijných povinností študentom ako dôvodom vylúčenia na základe písomnej žiadosti dekanovi fakulty do ôsmych dní od doručenia rozhodnutia. Dekan môže sám žiadosti vyhovieť, ak zistí, že rozhodnutie bolo vydané v rozpore so všeobecne záväzným právnym predpisom, vnútorným predpisom UK alebo vnútorným predpisom fakulty. Inak postúpi žiadosť do 15 dní odo dňa jej doručenia rektorovi spolu s pripojeným spisovým materiálom a písomným stanoviskom k vyjadreniam a námietkam žiadateľa. Rektor zmení alebo zruší rozhodnutie, ak bolo vydané v rozpore so všeobecne záväzným právnym predpisom, vnútorným predpisom UK alebo vnútorným predpisom fakulty. Inak žiadosť zamietne a pôvodné rozhodnutie potvrdí. (VP 1/2020, čl. 38).
VP 1/2020 Študijný poriadok PdF UK
Informačné listy predmetov (v prílohe žiadosti)
Smernica dekana č. 1/2020 Záverečné hodnotenie predmetov na PdF UK
Prijímacie konanie, priebeh štúdia a uznávanie vzdelania je ošetrené najmä vo VP 1/2020 Študijný poriadok a to pre všetky fázy štúdia.
Študijný program Učiteľstvo psychológie v kombinácii má presne určené kritériá pre všetky fázy štúdia. Podmienky a organizačné náležitosti ohľadne prijímacieho konania sú zverejňované v zákonom stanovených termínoch spôsobom obvyklým na fakulte, spravidla na webe fakulty. Informácie o prijímacom konaní sú tiež poskytované záujemcom o štúdium aj na Dňoch otvorených dverí, kde zástupcovia katedry konkretizujú podmienky pre uchádzačov a priebeh prijímacieho konania.
Fakulta má zverejnené každý AR obvyklým spôsobom informácie o štúdiu. Sú zverejnené podmienky prijímacieho konania, ako aj podmienky prijatia na vyšší stupeň štúdia, príp. presne stanovené kritériá pre diferenčné skúšky prestupujúcich študentov.
Vysoká škola podľa zákonom stanovených termínov zverejňuje kapacity študijného programu.
Počas realizácie ŠP pracovisko v súčinnosti s orgánmi fakulty skúma počet študentov študijného programu tak, aby pri prijímaní študentov boli zachované postupy pre určenie kapacity študijného programu, zodpovedajúcej:
- obsahu a rozsahu študijného programu (forme, metódam, uplatňovaným vzdelávacím činnostiam a nástrojom učenia a učenia sa, vzdelávacím cieľom a súvisiacim výstupom študijného programu),
- požiadavkám zainteresovaných strán a uplatniteľnosti absolventov,
- finančným, personálnym, priestorovým, materiálovým možnostiam študijného programu,
- výsledkom hodnotenia študijného programu, alebo podobných študijných programov (ak sa jedná o výpočet kapacity nového študijného programu).
Na základe uvedeného je stanovená maximálna kapacita študijného programu tak, aby umožňovala zabezpečujúcim ŠP mať vyhradenú dostatočnú kapacitu na prácu s jednotlivými študentmi.
Počet prijímaných študentov študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii za posledných 5 rokov:
Akademický rok
Forma
štúdia
Uchádzači
Prijatí
Zapísaní
2017/2018
denná
87
58
35
externá
19
11
9
2018/2019
denná
100
62
37
externá
15
7
3
2019/20
denná
101
64
41
externá
17
7
6
2020/21
denná
42
22
15
externá
12
6
5
2021/22
Študentov sme neprijímali
Pedagogická fakulta, ako aj celá UK má zabezpečenú systematickú a dlhoročnú tradíciu v podpore prístupnosti vysokoškolského vzdelávania aj pre študentov so zdravotným znevýhodnením/špecifickými potrebami (ŠP). Podmienky štúdia študentov so ŠP na UK upravuje Smernica rektora UK o zabezpečení všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami (VP č. 23/2014) a tiež aj VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave.
Na UK od roku 1993 pôsobí Centrum podpory pre študentov so špecifickými potrebami [CPŠ], a na každej fakulte pôsobí koordinátor pre študentov so ŠP. CPŠ v spolupráci s fakultnými koordinátormi identifikuje študentov so ŠP, navrhuje pre nich formy pomoci a rozsah úprav, asistuje pri ich realizácii, technicky zabezpečuje podporné služby v závislosti od charakteru individuálnych špecifických potrieb, monitoruje podmienky vzdelávania, identifikuje príp. bariéry a iniciuje ich odstraňovanie.
Okrem informačnej a poradenskej činnosti hlavný dôraz kladie na akademickú asistenciu a vzdelávaciu činnosť, čo sa najmä v aktuálnom krízovom čase javí ako mimoriadne dôležité v záujme posilnenia schopnosti plniť študijné povinnosti pre zdravotne, ale aj sociálne znevýhodnených študentov.
Smernica podrobne informuje o podmienkach sprístupňovania akademického prostredia, definuje postup pri uplatňovaní práv na podporu, upozorňuje na zodpovednosť všetkých zainteresovaných účastníkov (Univerzita, fakulty, koordinátori, uchádzači, študenti).
Špecifické potreby uchádzačov a študentov sa monitorujú od ich prvého kontaktu s UK. Pozornosť sa venuje najmä výberu vhodného študijného programu tak, aby dôsledky ťažkého zdravotného postihnutia/ poruchy neboli kontraindikáciou znemožňujúcou štúdium, príp. výkon povolania. Vo vzťahu k uchádzačom so ŠP CPŠ propaguje a uplatňuje osvedčený postup – veľmi skorá komunikácia so záujemcami o štúdium, intenzívne poradenstvo, sprostredkovanie stretnutí s kompetentnými osobami na príslušnej fakulte (koordinátor, garant študijného programu, poverený zástupca odbornej katedry, prípadne študijný poradca katedry, študijný prodekan), zorganizovanie návštevy fakulty, internátov, stretnutie so staršími študentmi so ŠP.
Uchádzači dostanú podrobné inštrukcie k podávaniu prihlášky na štúdium a informovanie fakulty o svojich špecifických potrebách.
V prípade konania prijímacích skúšok majú uchádzači so ŠP upravené podmienky (napr. časová dotácia, forma skúšky, technická a humánna podpora).
V prípade splnenia podmienok na prijatie bez prijímacích skúšok sú uchádzači upozorňovaní na ich zodpovednosť v dostatočnom časovom predstihu informovať školu o ich špecifických potrebách a nárokoch, aby bolo možné uchádzať sa o úpravy a podporné služby.
Po prijatí na štúdium na základe žiadosti o zaradenie do evidencie a doložených dokumentov sú študentovi so ŠP priznané podporné služby a primerané úpravy pri štúdiu a skúškach, o ktorých sú informovaní učitelia zo strany študenta, resp. fakultného koordinátora.
V závislosti od druhu a rozsahu potrieb môže študent rátať s väčšou časovou flexibilitou v plnení študijných povinností, využívať podporné služby, primerané úpravy a akademickú asistenciu. Návrh úprav a podporných služieb zabezpečuje CPŠ (spolupráca s koordinátormi, odborníkmi na skupinu znevýhodnenia, príp. garantmi štúdia).
CPŠ dlhé roky organizuje sústredenia pre študentov stredných škôl/ záujemcov o štúdium s ŤZP, súčasťou ktorých sú aj tréningovo-inštruktážne aktivity zamerané na podporu počítačovej gramotnosti, dôležitosť skorého a kvalifikovaného zorientovania sa v asistenčných technológiách a ich zabezpečenie pre osobné využitie v dostatočnom časovom predstihu.
Prípravným aktivitám sa CPŠ venuje aj s ohľadom na nové formy vzdelávania a plánuje ich rozširovať. Zároveň pripravuje program mentorskej podpory pre študentov so ŠP, ktorá môže by pomohla väčšiemu okruhu študentov (nielen) so zdravotným znevýhodnením.
CPŠ v rámci poradenstva a podpory študentom so ŠP intenzívne komunikuje s koordinátormi pre študentov so ŠP.
Na PdF UK aktuálne pôsobia až traja koordinátori pre študentov so ŠP, ktorí vytvárajú akademicky prístupné prostredie a zabezpečujú suport v tomto AR 2021/2022 pre 35 študentov so ŠP. Koordinátori z radov erudovaných vysokoškolských učiteľov - špeciálnych pedagógov sa zameriavajú najmä na študentov so zrakovým, sluchovým a telesným postihnutím, ako aj na študentov s chorobou, zdravotným oslabením a poruchami učenia, príp. autizmom.
Študenti so zrakovým postihnutím + fakultný koordinátor:
doc. PaedDr. Jana Lopúchová, PhD.
tel.: 02/9015 9123, e-mail: jana.lopuchova(at)fedu.uniba.sk
Študenti so sluchovým postihnutím:
prof. PaedDr. Darina Tarcsiová, CSc.
tel.: 02/9015 9128, e-mail: darina.tarcsiova(at)fedu.uniba.sk
Študenti s telesným postihnutím, s chorobou, zdravotným oslabením a študenti s poruchami učenia:
doc. PaedDr. Terézia Harčaríková, PhD.
tel.: 02/9015 9121, e-mail: harcarikova(at)fedu.uniba.sk
Prijímacie konanie v ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii
Podmienkou prijatia uchádzačov na bakalárske štúdium v študijnom programe Učiteľstvo psychológie v kombinácii (23673) a odbore Učiteľské a pedagogické vedy (38) na PdF UK je ukončené úplné stredoškolské vzdelanie s maturitou. Požaduje sa doklad o nadobudnutí vzdelania doručený úradne ako overená kópia maturitného vysvedčenia.
Výber uchádzačov sa uskutočňuje na základe výsledkov prijímacej skúšky v jej písomnej a ústnej časti a tiež aj dosiahnutých výsledkov stredoškolského štúdia. V takomto prípade váha prijímacej skúšky tvorí min. ¾ z celkového výsledku prijímacieho konania.
Ústna časť prijímacej skúšky je zameraná na motiváciu a osobnostné predpoklady uchádzača o štúdium učiteľstva psychológie v kombinácii.
V písomnej časti preukáže uchádzač vedomosti:
- z biológie človeka na úrovni gymnaziálneho vzdelávania
- zo psychológie na úrovni stredoškolskej náuky o spoločnosti
- všeobecný prehľad.
Odporučená literatúra k prijímacej skúške:
Ušáková, K., Trebatická, M., Miadoková, E.: Biológia pre gymnáziá 5. SPN, 2003. ISBN 80-10-00039-6
Ušáková, K. a kol.: Biológia pre gymnáziá 6. EXPOL pedagogika, 2005. ISBN 80-89003-81-8
Kern, H. a kol.: Přehled psychologie. Portál, 2015.
Košč, M.: Základy psychológie. SPN – Mladé letá, 2009.
Daniela Ďurajková, Helena Kopecká, Dáša Vargová: Občianska náuka pre 3. ročník gymnázia, SPN – 2015.
Odporúčaná literatúra:
Říčan, P.: Psychologie, Portál, 2013.
Gajdošová a kol.: Prehľad psychológie: Výber psychologických disciplín. Vydavateľstvo: Príroda – 2009
Postupy prijímania na štúdium
V prípade väčšieho počtu uchádzačov ako je predpokladaný počet prijatých uchádzačov na daný študijný program si fakulta vyhradzuje právo vybrať uchádzačov podľa priemeru známok na maturitnej skúške. Uchádzači sa prijímajú na vopred stanovený počet miest.
PdF UK má každý akademický rok obvyklým spôsobom – na webových stránkach fakulty zverejnené informácie pre uchádzačov o štúdiu podľa ponuky v danom akademickom roku pre všetky študijné programy. Má stanovené konkrétne kritériá prijímania uchádzačov, pravidlá prijímacieho konania, podmienky prijatia na vyšší stupeň štúdia, ako aj kritériá pre postup do ďalšej časti štúdia. Kritériá sú pravidelne zverejňované obvyklým spôsobom a sú verejne dostupné širokej verejnosti v dostatočnom časovom predstihu a na základe zákonom stanovených termínov zverejňované pre uchádzačov. Všetky kritériá pre daný ŠP, vrátane podrobných a konkrétnych kritérií, sú zverejnené na webových stránkach fakulty a po ich zverejnení sú dostupné nepretržite
(https://www.fedu.uniba.sk/studium/pre-uchadzacov-o-studium/ ).
Zverejnené a presne určené sú aj podmienky pre zmenu študijného programu, resp. podmienky pre zmenu formy štúdia, ako aj kritériá pre diferenčné skúšky prestupujúcich študentov
Postup a pravidlá pri prijímacom konaní, prechodu na vyšší stupeň alebo prestupu na iný program alebo inú formu štúdia v rámci UK sú stanovené v Študijnom poriadku PdF UK (VP č. 1/2020).
Priebeh štúdia
Študijný plán študenta určuje časovú (odporúčané študijné cesty) ako aj obsahovú postupnosť predmetov (nadväznosť predmetov a ich obsahu), spôsob výučby, formy hodnotenia študijných výsledkov, pracovnú záťaž vyjadrenú v kreditoch. Študijný plán si študent zostavuje na základe jasne definovaných pravidiel v súlade s podmienkami študijného programu a v súlade so Študijným poriadkom Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave. Študent si určuje svoj študijný plán na nasledujúce obdobie štúdia zápisom. Zapisuje si predmety v takej kreditovej hodnote a v takej skladbe (povinné predmety, povinne voliteľné predmety a výberové predmety), aby v kontrolnej etape štúdia mohol splniť podmienky na zápis do ďalšej časti štúdia. V akademickom roku, v ktorom študent plánuje riadne skončiť štúdium, si zapisuje predmety v takej kreditovej hodnote a v takej skladbe, aby ich úspešným absolvovaním splnil podmienky na riadne skončenie štúdia.
Študijný plán študenta je zostavený v súlade so zameraním profilu absolventov prvého, bakalárskeho stupňa ŠO Učiteľstvo a pedagogické vedy (38) a ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii (23673) tak, aby boli absolventi erudovaní v základoch odboru psychológie, poznali štruktúru a predmetnú náplň psychologických disciplín, teoretické východiská inštitucionalizovaného vzdelávania, ako aj širšie súvislosti výchovy a vzdelávania; orientovali sa v systéme a organizácii vzdelávania a výchovy, ako aj systéme poradenských služieb v rezorte školstva; aby vedeli efektívne pôsobiť najmä v podporných zložkách inštitucionalizovaného vzdelávania; a tiež aj úspešne pokračovať na druhom, magisterskom stupni príslušného odboru.
ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii (1 jeden komponent ŠP) sa kombinuje s ďalšou predmetovou špecializáciou (2. komponent ŠP) a jeho neoddeliteľnou súčasťou je spoločný sociálno-vedný, pedagogický a psychologický základ učiteľstva - “učiteľský základ” (UZ) (3. komponent ŠP). Z týchto 3 komponentov študent alebo študentka v bakalárskom stupni získa spolu 180 kreditov, pričom v komponente UZ je to 50 kreditov, v komponente Učiteľstvo psychológie (v kombinácii) je to 70 kreditov a v komponente druhej predmetovej kombinácie je to 60 kreditov.
Študenti ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii (na rozdiel od študentov učiteľstva mimo kombinácie s učiteľstvom psychológie) si vzhľadom na obsahové zameranie tohto ŠP a profil absolventa nezapisujú tieto povinné predmety UZ - Psychológia pre učiteľov 1, Psychológia pre učiteľov 2 (spolu 8 kreditov) a tieto povinne voliteľné predmety - Sociálna psychológia pre učiteľov a Sociálno-psychologický výcvik pre učiteľov (možno získať 6 kreditov). Kredity za tieto predmety - spolu 10 kreditov - sa preto presúvajú do komponentu Učiteľstva psychológie.
ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni takto s celkovým povinným počtom kreditov 70, obsahuje povinné predmety (P) - spolu 48 kreditov, povinne voliteľné predmety (PV) - povinnosť získať spolu 22 kreditov (z toho v skupine A je to 10 kreditov a v skupine B je to 12 kreditov) a výberové predmety (V) - spolu 8 kreditov (bez povinnosti získania kreditov v tejto skupine). Jednotlivé povinné a povinne voliteľné predmety sú v logickej nadväznosti vzhľadom na zameranie študijného programu a profilu absolventa.
V skupine spolu 15 povinných predmetov sú tieto profilujúce predmety, najužšie spojené s profilom absolventa (spolu 8): Všeobecná psychológia, Sociálno-psychologický výcvik I., Vývinová psychológia, Sociálna psychológia, Psychológia osobnosti, Úvod do vyučovania psychológie, Všeobecná patopsychológia, Pedagogická psychológia. Tvoria teoreticko-konceptuálnu (psychologické koncepty a modely kognitívneho a psychosociálneho vývinu, vývinu osobnosti, socializácie, inklúzie, princípy vyučovania psychológie a i.) a implicitne aj metodologicko-vedeckú bázu poznatkov (predmet, metódy skúmania a aktuálne poznatky) a s nimi súvisiacich zručností a kompetencií (daných prvým stupňom vysokoškolského vzdelávania, napr. aktívne používanie digitálnych technológií na podporu vyučovacieho procesu, analýza a tvorivá reflexia vyučovacieho procesu v školskej triede a i.) zo základných psychologických disciplín. Tieto sú nevyhnutné pre študijný odbor Učiteľstva psychológie na prvom stupni vysokoškolského štúdia ako taký, pre štúdium tohto odboru na druhom stupni, pre základnú psychologickú gramotnosť absolventov a ich participáciu v edukačnom systéme na úrovni nižšieho a vyššieho sekundárneho vzdelávania, najmä ako pedagogický asistent alebo asistent učiteľa alebo iného pedagogického pracovníka.
Ďalšie povinné predmety (spolu 7) tejto skupiny (Anatómia a fyziológia nervovej sústavy, Dejiny psychológie, Metodológia psychologického výskumu, Štatistické metódy a techniky, Metodika písania odborného textu v psychológii, Psychológia tvorivosti a Poruchy detského vývinu) tvoria pre disciplínu psychológie a jej vyučovanie dôležitý interdisciplinárny i konštitučný rámec, relevantný pre ďalšie poznatky/vedomosti, zručnosti a kompetencie disciplíny psychológie a jej vyučovania (schopnosť kriticky sa orientovať v odborných psychologických textoch, poznatkoch a informáciách a ich vzájomných súvislostiach, v pedagogickej dokumentácii a školskej legislatíve, schopnosť kompetentne použiť získané informácie k rozvíjaniu kognitívnych, afektívnych a psychosociálnych spôsobilostí žiakov a študentov (i u seba samého), schopnosť plánovať a organizovať činnosť skupín žiakov na úrovni sekundárneho vzdelávania, rozvíjať ich (aj svoju) tvorivú činnosť, podporovať psychosociálnu integráciu a harmonický rozvoj, informovane participovať v primárnej prevencii a i.).
V skupine spolu 15 povinne voliteľných predmetov sú niektoré komplementárne psychologické, i príbuzné a pre psychológiu a vyučovanie psychológie signifikantné vedné disciplíny. V skupine A povinne voliteľných predmetov (spolu 7 ponúkaných predmetov) je Úvod do štúdia psychológie (predmet komplementárny pre všetky základné psychologické disciplíny a všeobecný interdisciplinárny rámec študijného programu Učiteľstva psychológie v kombinácii), predmety Filozofia výchovy, Filozofické koncepcie človeka a Základy sociológie sú nevyhnutným konštitučným i komplementárnym vedným rámcom psychológie i jej vyučovania (didaktiky); predmety Interkultúrna psychológia, Etická propedeutika a Tréning komunikačných kompetencií predstavujú o. i. aj významné sociálno-etické prvky špecifického, pro-inkluzívneho zamerania tohto študijného programu, a to aj vzhľadom na tradíciu a jedinečnosť existencie a aktivít Katedry psychológie a patopsychológie PdF UK v Bratislave a aj niektorých pôvodných jedinečných študijných odborov a programov PdF UK v Bratislave (špeciálna pedagogika, liečebná pedagogika, logopédia a i.).
Celkom explicitne sa jedinečnosť zamerania pracoviska premieta v ponuke druhej skupiny povinne voliteľných predmetov - B (spolu 8 ponúkaných predmetov). Predmety Psychológia ľudí s mentálnym postihnutím, Psychológia ľudí so zrakovým postihnutím, Psychológia ľudí so sluchovým postihnutím, Psychológia ľudí s telesným postihnutím a chronickým ochorením sú v priamej nadväznosti na povinný predmet Všeobecná patopsychológia a umožňujú študentom zvoliť si špecifickú oblasť podľa vlastného záujmu. Pro-inkluzívne zameranie priamo odrážajú aj ďalšie PV predmety skupiny B, Základy psychiatrie (oblasti zdravia a duševného zdravia a ich podpory, primárnej a aj sekundárnej prevencie psychických porúch), Sociálna patológia (základná orientácia špecificky, v sociálno-patologických javoch a ich prevencia). Predmety Liečebná pedagogika pre pomáhajúce profesie a Základy logopédie sú tu tiež ponúkané v kontexte jasnej pro-inkluzívnej orientácie študijného programu v úzkom prepojení s jednotlivými oblasťami samotnej psychológie ľudí s postihnutím (v skupine A). Študenti si takýmto spôsobom môžu voliť ďalšie predmety, napríklad aj podľa prejaveného záujmu pri svojej voľbe v skupine A, ale nemusí to byť pravidlom.
Skupina výberových predmetov (spolu 5 predmetov) sa v kontinuite histórie tohto študijného programu vynorila neskôr a ponúkané predmety priamo reflektujú orientáciu na interdisciplinárnu spoluprácu vo výchovno-vzdelávacej praxi, a to už na úrovni bakalárskeho stupňa. Predmety Základy arteterapie, Základy dramatoterapie, Základy psychoterapie hrou, Základy aplikovanej behaviorálnej analýzy (ABA) a Sociálno-psychologický výcvik II. sú vzhľadom na možnosť participujúcej spolupráce s ďalšími pedagogickými a odbornými zamestnancami výchovno-vzdelávacieho systému (ako uvádza profil absolventa) v praxi užitočnou ponukou nad rámec P a PV predmetov, zároveň prinášajú možnosť účinnejšie si osvojiť vedomosti, praktické zručnosti a kompetencie navyše, a to pri viacerých predmetoch aj také, ktoré prispievajú k osobnostnému a psychosociálnemu rozvoju, psychickej integrácii a zdraviu samotných absolventov.
Hodnotenie štúdia
Kvalitu študijného programu (profil absolventa, opis študijného programu a študijný plán, vrátane informačných listov predmetov) v záujme jeho rozvoja systémovo hodnotia jednotliví členovia príslušnej Rady kvality študijného programu. Súčasťou sú absolventi pôsobiaci v učiteľskej praxi a tiež predstavitelia sektorovo a profesijne príslušnej Európskej federácie národných asociácií učiteľov psychológie (EFPTA) a jej členskej Slovenskej asociácie pre učiteľstvo psychológie (SAUP) založenej v r. 2013 (aktivity týchto organizácií sú zamerané aj na systematické zlepšovanie kvality a rozvoj pregraduálneho vzdelávania učiteľov psychológie v EÚ a v SR). Hodnotenia majú formu dotazníkov, mailovej (hybridnej) komunikácie so študentmi, odborníkmi, absolventmi alebo príslušnými zamestnávateľmi a sú archivované predovšetkým v elektronickej podobe. Hodnotenia absolventov (profilu absolventov) a príslušného študijného programu sa tiež implicitne týkajú odborné semináre, konferencie a ďalšie podujatia, organizované EFPTA a SAUP, na ktorých pracovisko tradične aktívne participuje. Navyše sa na hodnotení kvality študijného programu podieľajú priamo študenti.
Na konci príslušného semestra daného akademického roka, resp. na konci letného semestra akademického roka, sa študijný program špecificky vyhodnocuje študentmi formou hodnotiacej ankety zostavenej katedrou. Vypracovaná je v spolupráci s tútorkou v jednotlivých ročníkoch štúdia, ako aj v spolupráci s vedúcou katedry a zameraná najmä na kvalitu vyučovania, ako aj jej organizácie a event. podnety na ich zlepšenie. Pozitívne aj kritické hodnotenia a iné podnety študentov sa predstavujú, diskutujú a podľa možností prijímajú k nim opravné opatrenia, o. i. napr. v rámci zasadnutí katedry.
Uznávanie vzdelávania
Zmena študijného programu v rámci UK
(1) Študent má právo požiadať o zmenu študijného programu v rámci toho istého študijného odboru; zmena študijného programu v rámci toho istého študijného odboru sa neuskutočňuje formou prijímacieho konania.
(2) Žiadosť študenta o zmenu formy štúdia je žiadosťou o zmenu študijného programu.
(3) O zmenu študijného programu môže študent žiadať po ukončení zimného semestra prvého roku štúdia alebo vždy k začiatku akademického roka. Po ukončení zimného semestra prvého roku štúdia študent podáva žiadosť najneskôr do 15. januára. Ak študent žiada o zmenu študijného programu k začiatku ďalšieho akademického roka, podáva si žiadosť po ukončení letného semestra predchádzajúceho roku štúdia, najneskôr do 30. júna. Študent žiadajúci o zmenu študijného programu musí preukázať splnenie a) podmienok kontrolnej etapy štúdia v pôvodnom študijnom programe a b) ďalších podmienok prijatia na štúdium pri prestupe, ktoré sú:
- kapacitné podmienky študijného programu v príslušnom akademickom roku
- vykonanie diferenčnej skúšky.
O obsahu a rozsahu diferenčnej skúšky rozhoduje garant študijného programu. Podmienky diferenčnej skúšky fakulta zverejní obvyklým spôsobom.
(4) O žiadosti študenta o zmenu študijného programu rozhoduje dekan po vyjadrení garanta príslušného študijného programu. Ak sa pôvodný študijný program a nový študijný program študujú na rôznych fakultách, je podmienkou zmeny študijného programu súhlas oboch príslušných dekanov.
(5) Na uznávanie absolvovania predmetov pri zmene študijného programu v rámci UK sa vzťahuje časť o uznávaní absolvovaných predmetov.
(6) Študent je povinný na riadne skončenie štúdia splniť podmienky stanovené v študijnom programe, ktorý študuje po zmene.
Uznávanie absolvovania predmetov
(1) Uznaním absolvovania predmetu je udelenie hodnotenia predmetu a následné získanie príslušného počtu kreditov, ktoré sú priradené k predmetu, na základe časti štúdia absolvovaného v minulosti.
(2) Študent, ktorý v minulosti študoval na vysokej škole a jeho štúdium nebolo riadne skončené, študent žiadajúci o prestup a študent žiadajúci o zmenu študijného programu v rámci UK, môže požiadať o uznanie absolvovania predmetov, ak
a) odo dňa hodnotenia 1. neuplynuli viac ako štyri roky, ak ide o predmety bakalárskych študijných programov alebo magisterských študijných programov okrem študijných programov podľa § 53 ods. 3 zákona o vysokých školách, alebo 2. neuplynulo viac ako päť rokov, ak ide o predmety magisterských študijných programov podľa § 53 ods. 3 zákona o vysokých školách alebo doktorských študijných programov,
b) boli hodnotené známkou A až E alebo im ekvivalentným spôsobom a
c) sú súčasťou štúdia podľa aktuálneho študijného programu ako povinné predmety alebo povinne voliteľné predmety alebo sú obsahovo ekvivalentné povinným predmetom alebo povinne voliteľným predmetom v štúdiu podľa aktuálneho študijného programu.
(3) Absolvovanie štátnych skúšok nemožno uznať.
(4) O uznanie absolvovania predmetov môže študent požiadať pred začiatkom výučbovej časti príslušného semestra daného akademického roka. K žiadosti študent priloží informačné listy predmetov, ktoré úspešne absolvoval. Posledný termín na doručenie kompletnej žiadosti s vyjadrením katedry na študijné oddelenie je do konca doplňujúceho zápisu (prvé dva týždne príslušného semestra).
(5) V jednom akademickom roku možno študentovi uznať absolvovanie predmetov, ktorých súčet kreditov k nim priradených v štúdiu podľa aktuálneho študijného programu je najviac 50; to neplatí, ak je študent prijatý na štúdium pri prestupe z inej vysokej školy alebo došlo ku zmene študijného programu.
(6) O uznaní absolvovania predmetov rozhoduje dekan po vyjadrení vyučujúcich predmetov, o ktorých uznanie absolvovania študent žiada. Rozhodnutie dekana o uznaní alebo neuznaní absolvovania predmetov je konečné a nie je možné proti nemu podať opravný prostriedok.
Podmienky uznávania štúdia, alebo časti štúdia upravuje aj Vnútorný predpis č. 20/2019 schválený Akademickým senátom Univerzity Komenského v Bratislave Študijný poriadok UK v Bratislave
Ukončenie štúdia
Počet kreditov, ktorého dosiahnutie je podmienkou riadneho skončenia štúdia: 180 spolu za tri komponenty. Za komponent učiteľstvo psychológie získajú študenti a študentky 70 kreditov, za druhý aprobačný komponent 60 kreditov a 50 kreditov za spoločný sociálno-vedný, pedagogický a psychologický základ učiteľstva (UZ). Z komponentu spoločný sociálno-vedný, pedagogický a psychologický základ učiteľstva si študenti učiteľstva psychológie nemajú zapísať 2 povinné predmety (8 kreditov) a 2 povinne voliteľné predmety (6 kreditov).
Podmienky, ktoré musí študent splniť v priebehu štúdia študijného programu a na jeho riadne skončenie, vrátane podmienok štátnych skúšok, pravidiel na opakovanie štúdia a pravidiel na predĺženie, prerušenie štúdia upravuje VP č.1/2020 Študijný poriadok PdF UK:
Kreditový systém štúdia
(1) Organizácia všetkých stupňov a foriem vysokoškolského štúdia je založená na kreditovom systéme. Kreditový systém štúdia napomáha otvorenosti UK zvnútra, podporuje mobilitu študentov a poskytuje študentovi možnosť podieľať sa na tvorbe svojho študijného plánu.
(2) Študent získava kredity po úspešnom absolvovaní predmetu. Ak študent získal v predchádzajúcom štúdiu kredity za úspešne absolvovaný predmet, ktorý je súčasťou študijného programu jeho aktuálneho štúdia ako povinný predmet alebo povinne voliteľný predmet, postupuje sa podľa časti o uznávaní absolvovaných predmetov.
(3) Jednou z podmienok, ktorých splnenie sa vyžaduje, aby študent mohol postúpiť do ďalšej časti štúdia, je získanie potrebného počtu kreditov v príslušnej kontrolnej etape štúdia.
(4) Počet kreditov, ktorého dosiahnutie je podmienkou riadneho skončenia štúdia, je určený v akreditačnom spise študijného programu.
Štátna skúška
(1) Štátnu skúšku rámcovo upravuje zákon o vysokých školách.
(2) Štátna skúška sa považuje za predmet študijného programu.
(3) Štátna skúška môže pozostávať zo súčastí; súčasti štátnej skúšky sa nepovažujú za predmety študijného programu a nepriraďujú sa im kredity.
(4) Štátnu skúšku môže študent vykonať
a) po získaní minimálne takého počtu kreditov, aby po získaní kreditov za úspešné absolvovanie poslednej štátnej skúšky dosiahol potrebný počet kreditov na riadne skončenie štúdia a
b) po úspešnom absolvovaní povinných predmetov, povinne voliteľných predmetov a výberových predmetov v skladbe určenej študijným programom okrem poslednej štátnej skúšky a
c) nie je proti nemu vedené disciplinárne konanie.
(5) Termíny štátnych skúšok stanovuje dekan v súlade s fakultným harmonogramom štúdia.
(6) Skúšobná komisia na vykonanie štátnych skúšok má najmenej štyroch členov. Predseda skúšobnej komisie je vysokoškolský učiteľ pôsobiaci vo funkcii profesora alebo docenta. Skúšobná komisia je uznášaniaschopná, ak je prítomný jej predseda a aspoň dvaja ďalší členovia.
(7) O hodnotení štátnej skúšky alebo jej súčasti rozhoduje skúšobná komisia konsenzuálne. Ak skúšobná komisia nedospeje ku konsenzu, o hodnotení štátnej skúšky alebo jej súčasti sa rozhoduje hlasovaním. Podrobnosti o spôsobe hlasovania skúšobnej komisie ustanoví vnútorný predpis fakulty, ktorý vydá dekan.
(8) Ak sa študent nemôže z vážnych dôvodov zúčastniť na termíne štátnej skúšky alebo jej súčasti, na ktorý sa prihlásil, je povinný vopred alebo najneskôr do 5 dní po termíne štátnej skúšky predložiť na študijné oddelenie písomné ospravedlnenie s dokladmi dokumentujúcimi dôvod neúčasti. Dekan môže po posúdení predložených dokladov určiť náhradný termín štátnej skúšky v súlade s platným harmonogramom štúdia. Predložené doklady alebo kópie dokladov musia byť použiteľné na právne účely. Ak sa študent bez ospravedlnenia nedostaví na štátnu skúšku alebo jej súčasť v určenom termíne, alebo ak dekan fakulty jeho ospravedlnenie neuzná, z daného termínu štátnej skúšky je hodnotený známkou FX.
(9) Ak bol študent na riadnom termíne štátnej skúšky hodnotený známkou FX, má právo na dva opravné termíny. Opravné termíny štátnej skúšky môže študent vykonať
a) v opravných termínoch na konanie štátnych skúšok v príslušnom akademickom roku alebo
b) v termínoch na konanie štátnych skúšok v niektorom z nasledujúcich akademických rokov; v takom prípade si študent opakovane zapíše štátnu skúšku ako predmet študijného programu.
Podmienky opakovaného zápisu predmetov
(1) Opakovaný zápis povinných, povinne voliteľných a výberových predmetov upravuje vyhláška o kreditovom systéme štúdia.
(2) Študent si môže počas štúdia opakovane zapísať povinne voliteľný predmet, ktorý absolvoval neúspešne, alebo si môže zapísať namiesto neho iný povinne voliteľný predmet spomedzi povinne voliteľných predmetov príslušného študijného programu. Po druhom neúspešnom pokuse o absolvovanie vybraného povinne voliteľného predmetu je študent vylúčený zo štúdia podľa § 66 ods. 1 písm. c) zákona o vysokých školách. Ak študent dosiahol dostatočný počet kreditov na riadne skončenie štúdia a splnil podmienky skladby predmetov príslušného študijného programu, nemusí si opakovane zapísať povinne voliteľný predmet podľa prvej vety.
(3) Študent pri zápise do ďalšej časti štúdia určuje povinne voliteľný predmet, ktorý si zapisuje namiesto neúspešne absolvovaného povinne voliteľného predmetu. Ak si študent vyberie namiesto neúspešne absolvovaného povinne voliteľného predmetu iný povinne voliteľný predmet, posudzuje sa takto určený povinne voliteľný predmet ako opakovane zapísaný povinne voliteľný predmet.
Zmena študijného programu v rámci UK
(1) Študent má právo požiadať o zmenu študijného programu v rámci toho istého študijného odboru; zmena študijného programu v rámci toho istého študijného odboru sa neuskutočňuje formou prijímacieho konania.
(2) Žiadosť študenta o zmenu formy štúdia je žiadosťou o zmenu študijného programu.
(3) O zmenu študijného programu môže študent žiadať po ukončení zimného semestra prvého roku štúdia alebo vždy k začiatku akademického roka. Po ukončení zimného semestra prvého roku štúdia študent podáva žiadosť najneskôr do 15. januára. Ak študent žiada o zmenu študijného programu k začiatku ďalšieho akademického roka, podáva si žiadosť po ukončení letného semestra predchádzajúceho roku štúdia, najneskôr do 30. júna. Študent žiadajúci o zmenu študijného programu musí preukázať splnenie a) podmienok kontrolnej etapy štúdia v pôvodnom študijnom programe a b) ďalších podmienok prijatia na štúdium pri prestupe, ktoré sú:
- kapacitné podmienky študijného programu v príslušnom akademickom roku
- vykonanie diferenčnej skúšky.
O obsahu a rozsahu diferenčnej skúšky rozhoduje garant študijného programu. Podmienky diferenčnej skúšky fakulta zverejní obvyklým spôsobom.
(4) O žiadosti študenta o zmenu študijného programu rozhoduje dekan po vyjadrení garanta príslušného študijného programu. Ak sa pôvodný študijný program a nový študijný program študujú na rôznych fakultách, je podmienkou zmeny študijného programu súhlas oboch príslušných dekanov.
(5) Na uznávanie absolvovania predmetov pri zmene študijného programu v rámci UK sa vzťahuje časť o uznávaní absolvovaných predmetov.
(6) Študent je povinný na riadne skončenie štúdia splniť podmienky stanovené v študijnom programe, ktorý študuje po zmene.
Prerušenie štúdia a opätovný zápis na štúdium
(1) Štúdium študijného programu možno študentovi prerušiť na základe jeho písomnej žiadosti, spravidla na ucelenú časť štúdia (semester, akademický rok).
(2) Bez udania dôvodu možno študentovi prerušiť štúdium najviac na jeden rok.
(3) Ak sú dôvodom prerušenia vážne zdravotné dôvody, materská dovolenka alebo rodičovská dovolenka, štúdium možno prerušiť najviac na tri roky.
(4) Ak má študent štúdium prerušené viackrát, nesmie celková doba prerušenia štúdia kumulatívne presiahnuť tri roky.
(5) Prerušenie štúdia povoľuje dekan. Rozhodnutie dekana o povolení alebo nepovolení prerušenia štúdia je konečné a nie je možné proti nemu podať opravný prostriedok.
(6) Študentovi, ktorý žiada o prerušenie štúdia a nemá splnené podmienky kontrolnej etapy štúdia, nie je možné prerušenie štúdia povoliť.
(7) Ak študent preruší štúdium počas zimného semestra, zruší sa zápis predmetov na letný semester. V prípade prerušenia štúdia z vážnych zdravotných dôvodov, vážnych osobných dôvodov alebo iných dôvodov hodných osobitného zreteľa môže dekan povoliť zrušenie zápisu neabsolvovaných predmetov aj za semester, v ktorom bolo štúdium prerušené; zrušenie zápisu predmetov sa uvádza v rozhodnutí o povolení prerušenia štúdia.
(8) Ak študent preruší štúdium mimo výučbovej časti semestra, evidujú sa mu všetky hodnotenia študijných výsledkov v rámci štúdia predmetu získané do dátumu podania žiadosti o prerušenie štúdia. Predmety, za ktoré získal študent do termínu podania žiadosti o prerušenie štúdia známku FX alebo nezískal žiadne hodnotenie, sa pri opätovnom zápise považujú za opakovane zapísané predmety.
(9) Študent, ktorý preruší štúdium, prestáva byť študentom dňom, ktorý je uvedený v rozhodnutí o povolení prerušenia štúdia.
(10) Študent, ktorému bolo štúdium prerušené, sa stáva študentom odo dňa opätovného zápisu. Opätovný zápis je súčasne zápisom do ďalšej časti štúdia. Doba prerušenia štúdia sa evidenčne predlžuje do dňa, ktorý predchádza dňu opätovného zápisu.
(11) Ak sa študent nedostaví na opätovný zápis, fakulta písomne vyzve študenta na dostavenie sa k zápisu v lehote desiatich pracovných dní od doručenia tejto výzvy.
(12) Ak sa študent po doručení výzvy v určenej lehote k opätovnému zápisu nedostaví a ani nepožiada o predĺženie tejto lehoty pre zdravotné dôvody, ktoré mu bránia dostaviť sa na opätovný zápis, deň, v ktorom sa mal opätovne zapísať, sa považuje za deň, v ktorom študent zanechal štúdium.
(13) Ak študent po písomnej výzve podľa odseku 10 doručí písomné vyhlásenie o zanechaní štúdia, doba prerušenia štúdia sa evidenčne predlžuje do dňa, keď bolo fakulte doručené písomné vyhlásenie študenta o zanechaní štúdia.
Udeľovanie titulu
Pedagogická fakulta v súčinnosti s Univerzitou Komenského v Bratislave udeľuje každému študentovi, ktorý úspešne ukončí štúdium v niektorej z foriem štúdia zrealizovaním štátnej/ych skúšky/ok vysokoškolský diplom, vysvedčenie o štátnej skúške (doklad o vykonanej štátnej skúške, jej súčastiach a o jej výsledku), príp. dodatok k diplomu, ktorý obsahuje podrobnosti o absolvovanom študijnom programe. Vysoká škola poskytne absolventovi na jeho žiadosť diplom a jeho súčasti aj v cudzom jazyku. Doklady o absolvovaní štúdia sa vydávajú do 45 dní od riadneho skončenia štúdia.
Úspešné ukončenie študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii je vysokou školou potvrdené okrem vydania diplomu a ďalších dokumentov aj udelením akademického titulu. Celá dokumentácia je v súlade so zákonom 131/2002 o vysokých školách, príp. jeho vykonávacími predpismi. Titul je udelený a diplom (aj s jeho súčasťami) je odovzdaný len študentovi, ktorý splnil všetky podmienky v príslušnom stupni štúdia a jeho kvalifikácia (naplnenie cieľov a výstupov vzdelávania) je v súlade s NKR/SKKR.
Vydávanie diplomov a procesuálna stránka odovzdávania diplomov (akademický obrad) je v rámci UK v Bratislave ošetrená vo VP 24/2015 úplné znenie vnútorného predpisu č. 1/2005 Smernice rektora UK v Bratislave, Imatrikulačný a promočný poriadok UK v Bratislave v znení dodatku č. 1 a 2 (https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2015/Vp_2015_24.pdf ).
Článok 5 upravuje promócie absolventov, teda slávnostný sľub a prevzatie diplomu o absolvovaní študijného odboru/študijného programu). Promócie prebiehajú v prípade bakalárskeho štúdia podľa scenára a spôsobom uvedeným v Prílohe č. 2 tejto smernice, v prípade magisterského alebo doktorského študijného odboru/programu podľa Prílohy č.3. Promócie absolventov magisterského študijného programu v Moyzesovej sieni prebiehajú podľa Prílohy č. 3a. Promótorom môže byť profesor alebo docent.
Odovzdávanie diplomov absolventom doktorandského štúdia, habilitovaným docentom a doktorom vied ošetruje čl.7 VP a realizuje sa na slávnostnom zasadaní Vedeckej rady UK a vedeckých rád fakúlt podľa scenára a spôsobom uvedeným v Prílohe č. 5 tejto smernice.
V článkoch 10, 11 a 12 sú opísané všeobecné ustanovenia, a tiež aj odovzdávanie dokladov o absolvovaní štúdia absolventom vysokoškolského štúdia a rigorózneho konania a odovzdávanie diplomov absolventom doktorandského štúdia, dekrétov habilitovaným docentom a diplomov doktorom vied.
Ďalšími predpismi Univerzity Komenského v Bratislave k udeľovaniu titulov a odovzdávania diplomov sú Príkaz rektora Univerzity Komenského v Bratislave č. 2/2012, ktorým sa upravujú požiadavky na spoločenský odev študentov a absolventov na imatrikulačných a promočných aktoch
(https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2012/Pr_2012_02.pdf) a
Príkaz rektora Univerzity Komenského v Bratislave č. 1/2010 o vydávaní odpisov diplomov v súlade s § 41 a § 42 vyhl. MV SR č. 628/2002 Z. z., ktorou sa vykonávajú niektoré ustanovenia zákona o archívoch a registratúrach a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov
(https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2010/Pr_2010_01.pdf).
Opis študijného programu (v prílohe žiadosti)
Študijný poriadok PdF UK https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/O_fakulte/Legislativa_a_dokumenty/Vnutorne_predpisy/Vp_1_2020_Studijny_poriadok_PdF_UK.pdf
Informácie pre uchádzačov o štúdium
https://www.fedu.uniba.sk/studium/pre-uchadzacov-o-studium/
Diferenčné skúšky:
Záznamy o štúdiu študentov v systéme AIS2 (k dispozícii na mieste)
Smernica rektora UK k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami
(VP č. 23/2014)
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2014/Vp_2014_23.pdf
Centrum podpory pre študentov so špecifickými potrebami
Koordinátori pre študentov so ŠP na PdF UK
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Študijný program Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni (23673) má presne určené kritériá pre prijímacie konanie a tieto pravidlá sú zverejnené a ľahko prístupné.
PdF UK má každý akademický rok obvyklým spôsobom – na webových stránkach fakulty – zverejnené informácie pre uchádzačov o štúdium podľa ponuky v danom akademickom roku pre všetky študijné programy.
Má stanovené kritériá prijímania uchádzačov, pravidlá prijímacieho konania, podmienky prijatia na vyšší stupeň štúdia, ako aj kritériá pre postup do ďalšej časti štúdia. Kritériá sú pravidelne zverejňované obvyklým spôsobom a sú verejne dostupné širokej verejnosti v dostatočnom časovom predstihu a na základe zákonom stanovených termínov zverejňované pre uchádzačov. Všetky kritériá pre daný ŠP, vrátane podrobných a konkrétnych kritérií, sú zverejnené na webových stránkach fakulty a po ich zverejnení sú dostupné nepretržite.
Zverejnené a presne určené sú aj podmienky pre zmenu študijného programu, resp. podmienky pre zmenu formy štúdia, ako aj informácie o diferenčných skúškach prestupujúcich študentov.
Postup a pravidlá pri prijímacom konaní, pri prechode na vyšší stupeň alebo pri prestupe na iný program alebo inú formu štúdia v rámci UK sú stanovené vo VP 1/2020 Študijnom poriadku PdF UK.
Pravidlá prijímania sú jasne stanovené, výber uchádzačov je spravodlivý, anonymný na základe stanovených kritérií, neuprednostňuje ani nediskriminuje uchádzačov. Proces prijímania je transparentný. Transparentnosť a objektívnosť hodnotenia prijímacej skúšky zaručuje a zabezpečuje najmenej 3-členná komisia prostredníctvom týchto podmienok a pravidiel prijímacieho konania: kód pridelený uchádzačovi zaručuje anonymitu a používa sa v celom procese prijímacej procedúry, dokumenty protokolu prijímacieho konania, skúšobné hárky, písomné testy, dokumentácia ústnych pohovorov, motivačných rozhovorov. Teda v celom procese prijímacej procedúry na katedre sa všade používa anonymitu zabezpečujúci kód.
Ako je tiež uvedené podrobne v bode 5.1 v časti Prijímacie konanie a transparentnosť, spravodlivosť a objektívnosť hodnotenia prijímacej skúšky zabezpečuje tiež jej štruktúra hodnotenia: skladá sa z výsledkov (dosiahnutých bodov) na základe výsledkov prijímacej skúšky v jej písomnej, ústnej časti a tiež aj dosiahnutých výsledkov stredoškolského štúdia (pričom v takomto prípade váha písomnej a ústnej časti prijímacej skúšky tvorí min. ¾ z celkového výsledku prijímacieho konania). V prípade väčšieho počtu uchádzačov ako je predpokladaný počet prijatých uchádzačov na daný študijný program si fakulta vyhradzuje právo vybrať uchádzačov podľa priemeru známok na maturitnej skúške. Uchádzači sa prijímajú na vopred stanovený počet miest.
Konkrétne podmienky prijatia uchádzačov na bakalárske štúdium v študijnom programe Učiteľstvo psychológie v kombinácii (23673) a odbore učiteľské a pedagogické vedy (38) na PdF UK sú zverejnené na webovom sídle fakulty (ako je uvedené vyššie):
- ukončené úplné stredoškolské vzdelanie s maturitou (dokladované doručením úradne overenej kópie maturitného vysvedčenia),
- absolvovanie prijímacej skúšky v písomnej a ústnej časti (event. upravenej forme v prípadoch uchádzačoch so špecifickými vzdelávacími potrebami, resp. zdravotným postihnutím - podrobnejšie v odseku nižšie):
a. v písomnej časti, zameranej na vedomosti z biológie človeka na úrovni
gymnaziálneho vzdelávania a zo psychológie na úrovni stredoškolskej náuky
o spoločnosti a všeobecný prehľad (podľa odporúčanej literatúry);
b. ústnej časti, zameranej na motiváciu a osobnostné predpoklady uchádzačov
pre štúdium učiteľstva psychológie v kombinácii.
PdF UK má postupy na včasnú identifikáciu špecifických potrieb študentov a ich zohľadňovanie v jednotlivých fázach študijného cyklu. Toto je dané smernicou rektora 23/2014 k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami.
Pre prijímanie študentov so špecifickými potrebami platia tie isté nediskriminačné podmienky prijímacieho konania. Zároveň sa ich PK riadi okrem Študijného poriadku, VP 23/2021 a príslušných právnych predpisov aj VP Smernicou rektora 23/2014 k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami.
Uchádzač so špecifickými potrebami o štúdium na PdF UK v študijnom programe Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni má možnosť v dostatočnom časovom predstihu získať relevantné informácie o podmienkach prijatia a požiadavkách na štúdium zvoleného študijného programu a buď s osobami zodpovednými za študijný program, alebo s poverenými zástupcami fakulty môže prekonzultovať vhodnosť výberu vo vzťahu k svojmu zdravotnému znevýhodneniu a/alebo poruche učenia a ich vplyvu na schopnosť študovať. Za týmto účelom sa vyžaduje od uchádzača kontaktovať Centrum podpory študentov so špecifickými potrebami (ďalej len „CPŠ“) a/alebo koordinátora pre študentov so špecifickými potrebami (ďalej koordinátor) na konkrétnej fakulte UK.
CPŠ a/alebo fakultný koordinátor poskytnú uchádzačovi relevantné informácie, v prípade potreby zorganizujú osobné stretnutie uchádzača so zástupcom fakulty, ideálne aj s vedením katedry a príslušnými osobami zodpovednými za ŠP. Títo oboznámia uchádzača s požadovanými vedomosťami, zručnosťami a kompetentnosťami očakávanými od uchádzačov o štúdium na príslušnom stupni vzdelávania, ako i s požadovanými vedomosťami, zručnosťami a kompetenciami, ktoré má študent nadobudnúť počas štúdia na príslušnom stupni vzdelávania. Prediskutujú sa aktuálne otázky a riziká spojené so štúdiom študenta so špecifickými potrebami, posúdia sa možnosti a efektívnosť primeraných úprav a podporných služieb zo strany fakulty. V prípade závažných problémov sa hľadajú náhradné riešenia, napr. CPŠ/koordinátor môžu odporučiť uchádzačovi iný študijný program. Konečné rozhodnutie študovať zvolený študijný program robí uchádzač. Uchádzač, ktorý požaduje primerané úpravy a podporné služby pri prijímacích skúškach, posiela spolu s prihláškou na štúdium aj žiadosť o prispôsobenie formy prijímacej skúšky so špecifikáciou požadovaných úprav a podporných služieb, ku ktorej prikladá príslušnú odbornú dokumentáciu.
Návrh primeraných úprav a podporných služieb pri prijímacích skúškach zabezpečuje CPŠ v spolupráci s fakultným koordinátorom. Návrh primeraných úprav a podporných služieb podlieha schváleniu dekana príslušnej fakulty UK. Za zabezpečenie primeraných úprav a podporných služieb pri prijímacích skúškach je zodpovedné okrem osôb zodpovedných za študijný program a vedenia katedry vecne prislúchajúcej k študijnému programu najmä študijné oddelenie konkrétnej v spolupráci s fakultným koordinátorom a CPŠ.
Opis študijného programu, bod 9. (v prílohe žiadosti)
Informácie pre uchádzačov o štúdium
https://www.fedu.uniba.sk/studium/pre-uchadzacov-o-studium/
Diferenčné skúšky:
Študijný poriadok PdF UK https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/O_fakulte/Legislativa_a_dokumenty/Vnutorne_predpisy/Vp_1_2020_Studijny_poriadok_PdF_UK.pdf
Smernica rektora UK k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami
(VP č. 23/2014)
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2014/Vp_2014_23.pdf
Centrum podpory pre študentov so špecifickými potrebami
Koordinátori pre študentov so ŠP na PdF UK
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Uznávanie štúdia/časti štúdia je ošetrené v §53, ods.3 zákona o vysokých školách. Vychádzajúc z uvedeného, na podmienky fakulty sú pravidlá a podmienky nastavené vo VP 23/2021 k VSK a tiež vo VP 1/2020 Študijný poriadok, článok 18.
Ak študent absolvuje vybraný predmet, uznaním jeho absolvovania je udelenie hodnotenia predmetu a následné získanie príslušného počtu kreditov, ktoré sú priradené k predmetu. Toto platí aj na uznanie štúdia/časti štúdia absolvovanej v minulosti za rešpektovania určitých podmienok. Študent, ktorý v minulosti študoval na vysokej škole a jeho štúdium nebolo riadne skončené, študent žiadajúci o prestup a študent žiadajúci o zmenu študijného programu v rámci UK môže požiadať o uznanie absolvovania predmetov, ak:
a) odo dňa hodnotenia:
1. neuplynuli viac ako štyri roky, ak ide o predmety bakalárskych študijných programov alebo magisterských študijných programov okrem študijných programov podľa § 53 ods. 3 zákona o vysokých školách, alebo
2. neuplynulo viac ako päť rokov, ak ide o predmety magisterských študijných programov podľa §53ods. 3 zákona o vysokých školách alebo doktorských študijných programov,
b) boli hodnotené známkou A až E alebo im ekvivalentným spôsobom a
c) sú súčasťou štúdia podľa aktuálneho študijného programu ako povinné predmety alebo povinne voliteľné predmety alebo sú obsahovo ekvivalentné povinným predmetom alebo povinne voliteľným predmetom v štúdiu podľa aktuálneho študijného programu. Absolvovanie štátnych skúšok nemožno uznať.
V jednom akademickom roku možno študentovi uznať absolvovanie predmetov, ktorých súčet kreditov k nim priradených v štúdiu podľa aktuálneho študijného programu je najviac 50; to neplatí, ak je študent prijatý na štúdium pri prestupe z inej vysokej školy alebo došlo ku zmene študijného programu. O uznaní absolvovania predmetov rozhoduje dekan po vyjadrení vyučujúcich predmetov, o ktorých uznanie absolvovania študent žiada.
Pri prestupe študentov sú uplatňované pravidlá ukotvené v Študijnom poriadku a tiež sa prestup riadi podmienkami diferenčných skúšok zverejnených na web stránkach fakulty permanentne.
Študent UK má právo požiadať o zmenu študijného programu v rámci toho istého študijného odboru. Zmena študijného programu v rámci toho istého študijného odboru sa neuskutočňuje formou prijímacieho konania (VP 1/2020, čl. 17). Podmienky prijatia na štúdium pri prestupe, okrem splnenia podmienok kontrolnej etapy štúdia v pôvodnom študijnom programe, sú kapacitné podmienky študijného programu v príslušnom akademickom roku a vykonanie diferenčnej skúšky. O obsahu a rozsahu diferenčnej skúšky rozhoduje garant študijného programu. Podmienky diferenčnej skúšky pre konkrétne študijné programy sú každoročne aktualizované a platné vždy na jeden akademický rok.
V ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii v bakalárskom stupni štúdia diferenčná skúška pozostáva najmä z chýbajúcich povinných (profilových) predmetov ŠP u uchádza o diferenčnú skúšku.
Študijný poriadok PdF UK
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Diferenčné skúšky:
Výskumnú integritu, prevenciu a riešenie plagiátorstva a ďalších akademických podvodov sa v študijnom programe Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni v dennej aj externej forme zabezpečuje štandardnými a fakulte dostupnými antiplagiátorskými systémami, najmä systémom ukotveným v AIS2 a tiež Theses.cz. Originalita odovzdanej práce je spravidla overovaná aspoň dvoma nezávislými antiplagiátorskými systémami.
Tieto sa uplatňujú najmä pri tvorbe záverečných prác, kde platia prísne kritériá na výstup tvorivej činnosti. Každá záverečná práca je v procese posudzovania povinne vyhodnotená týmito dvoma systémami. Miera zhody je interpretovaná ako v posudku školiteľa, tak aj v posudku oponenta. Vedúci záverečnej práce sa v rámci príslušného posudku vyjadruje k výsledku kontroly originality, a to bez ohľadu na hodnotu zhody, ktorá bola kontrolou originality dosiahnutá.
Vedúci práce sa v posudku vyjadruje ku kontrole originality vždy, t.j. aj v prípade zhody 0% , pri zhode viac ako 10% školiteľ dopĺňa vysvetľujúce stanovisko, pri zhode 30% a viac je školiteľ povinný riadne zdôvodniť akceptovanie/ neakceptovanie zhody.
Oponent sa k percentuálnej zhode vyjadruje v posudku pri zhode 30% a viac.
V prípade, že niektorý výsledok originality vykazuje zhodu 30% a viac, okrem zdôvodnení školiteľa a oponenta prerokúva tento stav aj príslušná štátnicová komisia a výsledok konsenzu sa v podobe riadneho zdôvodnenia uvádza aj do protokolu zo ŠS.
V prípade narušenia výskumnej integrity, podvodu, porušenia Etického kódexu, ktorý je súčasťou VP 23/2021 a iných nepriaznivých úkazov VŠ uplatňuje postupy ukotvené napr. v Disciplinárnom poriadku alebo priamo v predpise 23/2021 VSZK VŠ vzdelávania na UK v Bratislave, príp. v rokovacom poriadku Etickej rady UK a pod.
Na úrovni UK je možné procesovať druhostupňové riešenie porušenia výskumnej integrity. V budúcnosti plánuje UK sprísniť kritériá a využívať také nástroje, ako sú napr. Turnitin alebo BlacBoard – a to nielen pre záverečné práce, ale pre všetky seminárne/ročníkové práce študentov.
V rámci prevencie plagiátorstva a ďalších akademických podvodov, okrem predpokladu poznania vyššie uvedenej legislatívy u študentov, sa zameriavame aj na aktívnu výchovu študentov v uvedenej oblasti. Snahou každého vyučujúceho je v rámci svojich kurzov pri zadávaní úloh študentov upozorniť na dodržanie pravidiel v tejto problematike a viesť študentov k čestnému správaniu sa pri dodržiavaní autorských práv. Školitelia záverečných prác tiež v rámci konzultácií so študentmi a kontrolou počas tvorby záverečných prác usmerňujú študentov v zmysle vyššie uvedeného.
Študijný poriadok-VP č. 1/2020:
Disciplinárny poriadok UK pre študentov
VP č. 13/2018
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2018/Vp_2018_13.pdf
Smernica rektora UK VP č. 5/2020
Dodatok č. 3 k VP č. 12/2013 Smernici rektora UK o základných náležitostiach záverečných prác, rigoróznych prác a habilitačných prác, kontrole ich originality, uchovávaní a sprístupňovaní na UK.
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2020/Vp_2020_05.pdf
Smernica rektora UK Úplné znenie VP č. 12/2013 Smernice rektora UK o základných náležitostiach záverečných prác, rigoróznych prác a habilitačných prác, kontrole ich originality, uchovávaní a sprístupňovaní na UK v znení dodatku č. 1 a 2.
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2018/Vp_2018_07.pdf
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Zloženie Etickej rady UK
https://uniba.sk/o-univerzite/organy-uk/eticka-rada-uk/
VŠ má na preskúmavanie sťažností a podnetov prijaté konkrétne opatrenia a štruktúry. Univerzitne je platný VP č. 1/2021 Smernica rektora UK o vybavovaní sťažností na UK. Predpis je platný a účinný od 26. 01. 2021.
Tiež je v platnosti VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave, ktorý v časti sedem – Preskúmavanie podnetov upravuje v článkoch 60 až 65 pravidlá preskúmavania podnetov a iných obdobných podaní študentov zapísaných na študijné programy uskutočňované na UK a jej fakultách v súlade § 3 ods. 3 písm. g) zákona o kvalite.
Podobne je v platnosti pre získanie vybraných informácií a overenie faktických údajov Opatrenie rektora č. 5/2002 k realizácii zákona o slobodnom prístupe k informáciám.
VŠ má zriadenú Etickú radu UK, ktorá je poradným orgánom rektora. V pôsobnosti Etickej rady je posudzovanie a prerokovávanie podnetov zo strany členov akademickej obce a zamestnancov UK týkajúcich sa porušenia Etického kódexu UK. Jej činnosť upravuje Rokovací poriadok Etickej rady UK.
Na PdF UK je zaužívaný systém kontaktovania od najbližšieho k vzdialenejšiemu (vedený aj zápisnične z KD). Zamestnanec, alebo študent, ktorý chce podať podnet alebo sťažnosť primárne kontaktuje študijného poradcu alebo vedúceho katedry. V prípade postupu podnetu/sťažnosti je táto doručená príslušnému prodekanovi a v prípade potreby priamo dekanovi. Ak ani dekan nerozhodne k spokojnosti sťažovateľa, podnet je odosielaný priamo rektorovi univerzity.
VŠ má k dispozícii aj Útvar vnútornej kontroly a vnútorného auditu.
Študijný program Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni má určenú zodpovednú osobu - Mgr. Zuzana Štefanec, PhD. (vedúca katedry) a príslušného študijného poradcu - Mgr. Miroslava Lemešová, PhD., ktoré evidujú podnety študentov a sú zodpovedné za ich riešenie, zvyčajne v smere zdola nahor (študijný poradca - vedúci katedry). Každý podnet je preskúmaný a adekvátne riešený v zmysle zaužívaných postupov a morálnych a etických princípov. V rámci rešpektovania platnej legislatívy a interných predpisov vysokej školy a fakulty je preskúmavanie podnetov transparentné a uskutočňuje sa za účasti zástupcov študentov. V súlade s platnými predpismi je podávateľom podnetov poskytovaná spätná väzba o výsledkoch preskúmania podnetov a o prijatých opatreniach. U prijatých podnetov sa preskúmava opodstatnenosť podnetov a prijímajú sa adekvátne opatrenia pre ochranu práv študentov študijného programu a na odstránenie nedostatkov v činnosti alebo v nečinnosti vysokej školy.
Etická rada UK
https://uniba.sk/o-univerzite/organy-uk/eticka-rada-uk/
Študijný poriadok-VP č. 1/2020:
Útvar vnútornej kontroly a vnútorného auditu
https://uniba.sk/o-univerzite/rektorat-uk/utvar-vnutornej-kontroly-a-vnutorneho-auditu-uvkava/
Smernica rektora UK o vybavovaní sťažností na UK - VP č. 1/2021
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_01.pdf
Smernica rektora UK, ktorou sa určujú zásady podávania, preverovania a evidovania podnetov v súvislosti s oznamovaním protispoločenskej činnosti - VP č. 17/2015
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2015/VP_2015_17.pdf
Opatrenie rektora č. 5/2002 k realizácii zákona o slobodnom prístupe k informáciám
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2002/Vp_2002_05.pdf
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
VŠ vydáva doklady o vzdelaní v súlade s platnou legislatívou na základe vzorov platných pre SR. Ide najmä o diplom, dodatok k diplomu, vysvedčenie o štátnej skúške/štátnych skúškach; v prípade potreby aj viacjazyčné.
Učitelia v študijnom programe Učiteľstvo psychológie v kombinácii sú kvalifikovaní odborníci v danom študijnom odbore a erudovane kontinuálne zabezpečujú transfer kvalitných vedomostí, skúseností, zručností, kompetencií, ako aj osobnostných charakteristík a etických princípov. Erudovanosť sa prejavuje nielen v pedagogickej činnosti, ale aj v tvorivej činnosti pedagógov. Každý pedagóg podľa zákona 131/2002 prechádza výberovým konaním, v rámci ktorého je zaručené, že daný odborník spĺňa požiadavky kladené na príslušné funkčné miesto v danom ŠP a pre konkrétny/e študijný program/y. VŠ podporuje svojich pedagogických zamestnancov k rozvoju ich kvalifikačného rastu, či už vzdelávacími aktivitami a podujatiami organizovanými s týmto cieľom (školenia, semináre, kurzy, stretnutia pracovníkov jednotlivých útvarov apod.) alebo podporuje svojich zamestnancov v účasti aj na aktivitách realizovaných inou inštitúciou na Slovensku alebo v zahraničí (konferencie, odborné semináre, stáže, učiteľské mobility a pod.).
Pedagógovia pôsobiaci v danom ŠP sú oprávnení učiť na základe ich publikačnej a inej tvorivej činnosti, pedagogických zručností, spôsobilostí a jazykových zručností. Kvalifikácia učiteľov je dostatočná na ich angažovanie sa vo viacerých stupňoch vzdelávania.
V študijnom programe Učiteľstvo psychológie v kombinácii prvého stupňa je počet vyučujúcich primeraný, pracovná kapacita zodpovedá predpokladanému počtu študentov a personálnej náročnosti vzdelávacích činností.
Profilové predmety zabezpečujú docenti, ktorí sú odborníkmi v danej oblasti poznania (v študijnom odbore, resp. s presahom do iného odboru), pričom ich výsledky tvorivých činností zodpovedajú danému stupňu štúdia (VTC). V celom ŠP prednášky spravidla vedú docenti a profesori; semináre a cvičenia sú zabezpečované okrem docentov a profesorov aj odbornými asistentmi.
Odborná kvalifikácia učiteľov zabezpečujúcich študijný program na bakalárskom stupni je minimálne na úrovni 3. stupňa (PhD.) vysokoškolského štúdia a vyšším.
Cenným prínosom je zapojenie externých vyučujúcich – odborníkov z externého prostredia, resp. zo školskej praxe do prípravy budúcich učiteľov.
Učitelia sa kontinuálne venujú tvorivej a výskumnej činnosti, ako aj iným odborným aktivitám a činnostiam a sú aktivizovaní v rôznych odborových a profesijných organizáciách na Slovensku aj v zahraničí podľa svojej špecializácie, v redakčných radách domácich aj zahraničných časopisov, komisiách a pod.
V rámci vedecko-výskumnej činnosti sa osoby zodpovedné za študijný program Učiteľstva psychológii v kombinácii spolu s ostatnými členmi katedry príslušne zabezpečujúcej daný ŠP aktuálne venujú nasledujúcim projektom (stručná charakteristika projektov a členovia riešiteľského kolektívu sa uvádzajú aj vo VUPCH bod VI. 5):
Doc. PhDr. Mária Glasová, PhD.:
Výskumné aktivity sa v poslednom období sústreďujú oblasť vývinu a vývinovej psychopatológie a jednotlivcov s typickým a atypickým vývinom, špecificky na emocionálnej regulácie v kontexte teórie komplexných dynamických systémov; psychológiu detí a adolescentov vo vzťahu ich participácii v bežnom živote v kontexte integrácie/inklúzie; ako aj na aplikáciu poznatkov o emocionálnej regulácii, emočnej inteligencii a psychológii stresu a odolnosti v podmienkach výchovy v primárnom a sekundárnom vzdelávaní.
· 2017-2020 Multimodalita vývinu emocionálnej regulácie u dospievajúcich s typickým a atypickým vývinom. Perspektíva komplexnej dynamickej súhry štrukturálnych a funkčných systémových zmien biologických, psychických, sociálnych a environmentálnych, VEGA 0955/17 (hlavná riešiteľka: doc. PhDr. M. Glasová, PhD.; PaedDr. Eva Vancu, Ph.D., zástupkyňa vedúcej riešiteľky projektu)
· 2016-2019 Psychologické determinanty aktivity a participácie detí a adolescentov so zdravotným postihnutím vzdelávaných v integrovanom/inkluzívnom prostredí, VEGA 1/0620/16 (hlavný riešiteľ: doc. PhDr. M. Groma, PhD.; doc. PhDr. M. Glasová, PhD., zástupkyňa vedúceho riešiteľa projektu)
· 2014-2016 Integratívna metodika na zlepšenie interpersonálnych komunikačných kompetencií, rozvoj emočnej inteligencie a reziliencie dospievajúcich žiakov a adolescentov v kontexte prierezových tém ISCED 2 a ISCED 3A, KEGA 067UK-4/2014 (hlavná riešiteľka: PaedDr. Eva Vancu, Ph.D.; doc. PhDr. M. Glasová, PhD., zástupkyňa vedúcej riešiteľky projektu).
Doc. PhDr. Marian Groma, PhD. :
Výskumné aktivity sú zamerané na oblasť psychológie detí, žiakov a študentov s postihnutím, na problematiku inklúzie detí a žiakov s postihnutím, ktorá je jedna z dominantných tém súčasného školstva, na aktivitu a participáciu detí a žiakov s postihnutím, na postoje študentov a budúcich učiteľov a učiteľov v praxi k ľuďom s postihnutím a k inklúzii. Ďalšou témou výskumných aktivít sú témy orientované na kariérové poradenstvo, vzhľadom k významu kariérovej výchovy a kariérového poradenstva v súčasnom inkluzívnom edukačnom procese cielenom na uplatnenie všetkých žiakov vo svete práce a v živote. V rámci programu kochleárnej implantácie sleduje proces inklúzie žiakov s kochleárnym implantátom v školskom prostredí.
· 2015-2018 Narušená komunikačná schopnosť u pacientov s Parkinsonovou chorobou, APVV-15-0155 (hlavný riešiteľ prof. PaedDr. Z. Cséfalvay, PhD., spoluriešiteľ doc. PhDr. M. Groma, PhD.)
· 2016-2019 Psychologické determinanty aktivity a participácie detí a adolescentov so zdravotným postihnutím vzdelávaných v integrovanom/inkluzívnom prostredí, VEGA 1/0620/16 (hlavný riešiteľ: doc. PhDr. M. Groma, PhD.)
· 2021- 2024 Poruchy učenia a pozornosti u študentov a študentiek v terciárnom vzdelávaní: Prevalencia, symptomatológia, copingové a učebné stratégie (hlavná riešiteľka: doc. Mgr. Lenka Sokolová, PhD., KP FSEV UK, spoluriešiteľ: doc. PhDr. M. Groma, PhD.
Doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc.: Výskumné aktivity sú zamerané na oblasť psychológie jednotlivcov s postihnutím, na problematiku neuropsychologického a patopsychologického výskumu jednotlivcov a detí, na liečbu a prevenciu duševných porúch.
· 2016-2019 Psychologické determinanty aktivity a participácie detí a adolescentov so zdravotným postihnutím vzdelávaných v integrovanom/inkluzívnom prostredí, VEGA 1/0620/16 (hlavný riešiteľ: Doc. PhDr. M. Groma, PhD., spoluriešiteľ doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc.)
· 2020-2021 YOUTH AND A.I. (UN)LEARNING WITH ROBOTS / NAO - NAO-Residency Goethe Institut a Sensorium, Bratislava (Riešiteľ: Goethe Institut a Sensorium, spoluriešiteľ: doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc.)
Grantové úlohy VEGA za posledných 6 rokov (za všetkých vyučujúcich Katedry psychológie a patopsychológie):
· 2015-2018 Vnímané hodnotové posolstvá žiakmi z formálnej edukácie (hlavná riešiteľka: PaedDr. A. Hamranová, PhD.; spoluriešitelia: Mgr. Zuzana Štefanec, PhD.; doc. PhDr. Blandína Šramová, PhD.)
· 2016-2019 Psychologické determinanty aktivity a participácie detí a adolescentov so zdravotným postihnutím vzdelávaných v integrovanom/inkluzívnom prostredí (hlavný riešiteľ: doc. PhDr. M. Groma, PhD.; spoluriešitelia: PhDr. Katarína Cabanová, PhD.; Mgr. Zuzana Štefanec, PhD., doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc.)
· 2016-2018 Dimenzie čítania v rodinách detí z bilingválneho prostredia (VEGA, spoluriešiteľka doc. Mgr. Zlatica Jursová Zacharová, PhD.)
· 2017-2019 Osobnosť a profesijné videnie učiteľa/učiteľky vo vzťahu k riešeniu náročných situácií v školskej triede v období tranzitu do praxe (hlavná riešiteľka: Mgr. L. Sokolová, PhD.; spoluriešiteľky: Mgr. Miroslava Lemešová, PhD.; doc. Mgr. Z. Jursová Zacharová, PhD.)
· 2017-2020 Multimodalita vývinu emocionálnej regulácie u dospievajúcich s typickým a atypickým vývinom. Perspektíva komplexnej dynamickej súhry štrukturálnych a funkčných systémových zmien biologických, psychických, sociálnych a environmentálnych (hlavná riešiteľka: doc. PhDr. M. Glasová, PhD., spoluriešiteľka a zástypkyňa vedúcej projektu: PaedDr. Eva Vancu, Ph.D.)
· 2019-2022 Životné štýly a stratégie v kohortách slovenských adolescentov (hlavná riešiteľka: doc. PhDr. Blandína Šramová, PhD., spoluriešitelia: Mgr. Zuzana Štefanec, PhD., PaedDr. Anežka Hamranová, PhD.)
· 2021-2024 Poruchy učenia a pozornosti u študentov a študentiek v terciárnom vzdelávaní: Prevalencia, symptomatológia, copingové a učebné stratégie (hlavná riešiteľka: doc. Mgr. Lenka Sokolová, PhD., KP FSEV UK, spoluriešitelia: doc. PhDr. M. Groma, PhD., Mgr. Miroslava Lemešová, PhD.)
· VEGA 1/0592/20 Genderový aspekt matematickej úzkosti detí mladšieho školského veku (spoluriešiteľka PaedDr. Anežka Hamranová, PhD., r. 2022)
Grantové úlohy KEGA za posledných 6 rokov:
· 2014-2016 Integratívna metodika na zlepšenie interpersonálnych komunikačných kompetencií, rozvoj emočnej inteligencie a reziliencie dospievajúcich žiakov a adolescentov v kontexte prierezových tém ISCED 2 a ISCED 3A, KEGA 067UK-4/2014 (hlavná riešiteľka: PaedDr. Eva Vancu Karaffová, Ph.D., zástupkyňa doc. PhDr. Mária Glasová, PhD.).
· 2017-2019 Podpora naratívnej kompetencie v slovenskom jazyku u detí z marginalizovaného jazykového prostredia - súbor metodických materiálov (hlavná riešiteľka: doc. Mgr. Z. Jursová Zacharová, PhD., spoluriešiteľky: Mgr. Miroslava Lemešová, PhD., PhDr. Katarína Cabanová, PhD.)
· 2017-2019 Tvorba a implementácia metodiky pre prácu v oblasti prevencie násilia v intímnych vzťahoch dospievajúcich (hlavná riešiteľka: PhDr. J. Vernarcová, PhD., spoluriešitelia: doc. PhDr. Blandína Šramová, PhD. (od r. 2018 hlavná riešiteľka); PaedDr. Anežka Hamranová, PhD.; Mgr. Zuzana Štefanec, PhD.)
· 2021-2023 Podpora implementácie mravnej výchovy v základnej škole: aplikovaný výskum a metodický materiál pre učiteľov (KEGA, spoluriešiteľka doc. Mgr. Zlatica Jursová Zacharová, PhD.)
Iné projekty za posledných 6 rokov:
· OP Ľudské zdroje, 312011AFX7 Skvalitnenia prípravy budúcich pedagogických zamestnancov v oblasti vzdelávania humanitných a spoločenských vied, jazykov a umeleckých vied (PaedDr. Anežka Hamranová, PhD., hlavná manažérka, r. 2020 - 2023) https://www.fedu.uniba.sk/veda/op-ludske-zdroje/ucprax/
· YOUTH AND A.I. (UN)LEARNING WITH ROBOTS / NAO - NAO-Residency Zámer: Projekt riešil utváranie vzťahu a komunikáciu medzi robotom NAO, umelcami a deťmi, Obdobie: 2020-2021, Organizátor projektu Goethe Institut a Sensorium, Bratislava (Riešiteľ: Goethe Institut a Sensorium, spoluriešiteľka: doc. Mgr. Zlatica Jursová Zacharová, PhD.).
Členovia medzinárodných výskumných tímov
doc. Mgr. Zlatica Jursová Zacharová, PhD. - členka výskumného tímu REYLL (Research into Early Years Language Laerning).
Učitelia Katedry psychológie a patopsychológie publikujú svoje výskumné zistenia vo viacerých domácich časopisoch (Pedagogika, Československá psychológia, Orbis scholae, Psychológia a patopsychológia dieťaťa, Kariérové poradenstvo v teórii a praxi, Mládež a spoločnosť, Školský psychológ a iné), vo vedeckých zborníkoch zo zahraničných a domácich konferencií (eLSE, Olomoucké špeciálnopedagogické dni, Psychologické aspekty pomáhání, Psychologické dni a iné). V rámci podpory kvality vzdelania študentov učiteľstva psychológie pravidelne členovia a členky katedry vydávajú katedrový zborník (Psychológia a patopsychológia: študentská vedecká konferencia), v ktorom publikujú príspevky z najlepších záverečných prác študentov a študentiek bakalárskeho štúdia.
Publikačná činnosť hlavnej zabezpečujúcej osoby za posledných 6 rokov, upravené vo formáte APA 7 (APA, 2020):
Doc. PhDr. Mária Glasová, PhD.
Výstupy tvorivej činnosti sú prezentované na domácich a zahraničných konferenciách, publikované v domácich a zahraničných časopisoch a zborníkoch; monografie a kapitoly v monografiách sú publikované v zahraničí a vo Vydavateľstve Univerzity Komenského v Bratislave; štandardný odborný preklad psychodiagnostickej metódy publikovaný v zahraničí.
· AAB Glasová, M., Harvanová, S., & Vancu, E. (2021). Multimodalita vývinu emocionálnej regulácie u adolescentov. Univerzita Komenského v Bratislave. 43 s.
· ACC Glasa, J., & Glasová, M. (2016): Responsabilitatea în vaccinare probleme etice în dezvoltarea şi utilizarea de vaccinuri. In: Etica sănătăţii publice. Chişinău: [s. n.], 2016. s. 109-140.
· AED Glasová, M., Groma, M. (2019). Psychologické posudzovanie bariér a facilitátorov aktivity a participácie detí a adolescentov so zdravotným postihnutím v kontexte inklúzie [elektronický dokument]. In: Groma, M. a kol. Aktivita a participácia detí so zdravotným postihnutím v kontexte integrovaného /inkluzívneho vzdelávania [elektronický dokument]. Univerzita Komenského v Bratislave. S. 57-96.
· AED Groma, M., Jariabková, K., Glasová, M., Špajdel, M. (2019). Aktivita a participácia detí so zdravotným postihnutím [elektronický dokument] In: Groma, M. a kol., Aktivita a participácia detí so zdravotným postihnutím v kontexte integrovaného/inkluzívneho vzdelávania [elektronický dokument]. Univerzita Komenského v Bratislave, S. 141-187.
· AFD Jursová Zacharová, Z., Čierniková, M., Glasová, M. (2017). Rozvoj cudzojazyčných kompetencií u detí zo sociálne znevýhodneného prostredia. Školský psychológ/Školní psycholog, 18(1), s. 133-139. [Ďuričove dni 2016 : medzinárodná vedecká konferencia. Nitra, 10.-11.11.2016] Ohlasy (1): [o1] Sokolová, L., Šuplatová, A. (2018). Anxiety in the foreign-language classroom. Pedagogika, (132)4, s. 174 - SCOPUS
· AFD Groma, M., Jariabková, K., Glasová, M., Andreánska, V. (2018). Psychologické determinanty aktivity a participácie detí a adolescentov so zdravotným postihnutím vzdelávaných vintegrovanom/inkluzívnom prostredí. In: Psychológia a patopsychológia: študentská vedecká konferencia 2018. Univerzita Komenského v Bratislave, S. 91-99. Ohlasy (1): [o4] 2021 Szabová, A. (2021). Internetové poradenstvo pre jedincov s telesným postihnutím. In: Psychológia a patopsychológia. Univerzita Komenského v Bratislave, S. 36
· AFG Glasa, J., Glasová, H., Hrádocký, A., Ďačok, J., Viglaš, J., Glasová, M., Záborská, A., Lach, J. (2019). Development of bioethics in Slovakia (1990-2017) - The international contexts and the catholic perspective (defending and promoting human dignity, good medicine, and the family). The Linacre Quarterly. (86)1, s. 129-130. - SCOPUS
· AFG Glasová, H., Glasa, J., Hrádocký, A., Ďačok, J., Viglaš, J., Glasová, M., Záborská, A., Lach, M. (2019). Catholic physicians and health care professionals in Slovakia and in Europe in the service to human life and family (learning from the past - working the future in an increasingly globalised world). The Linacre Quarterly. (86)1, s. 127-128. - SCOPUS
· BCI Vancu, E., Glasová, M. (2016). Integratívna metodika na zlepšenie interpersonálnych komunikačných kompetencií, rozvoj emočnej inteligencie a reziliencie žiakov a adolescentov: program na zvyšovanie odolnosti voči stresu. Univerzita Komenského v Bratislave, 65 s.
· GHG Spence, S., Glasová, M. Jariabková, K., Surovcová, A., Šipošová, M. (2021). Spenceovej škála úzkosti u detí = Spence children s anxiety scale : (dotazník pre rodičov). s. 1-2. In: The Spence children's anxiety scale. https://www.scaswebsite.com/translations-all/
Publikačná činnosť zabezpečujúcich osôb za posledných 6 rokov (upravené vo formáte APA 7):
Doc. PhDr. Marian Groma, PhD. výstupy tvorivej činnosti sú prezentované na domácich a zahraničných konferenciách a publikované v domácich a zahraničných časopisoch a zborníkoch z konferencií. Monografické diela a kapitoly v monografiách sú publikované vo Vydavateľstve Univerzity Komenského v Bratislave, resp. vo vydavateľstve Iris.
· AAB Groma, M., Biščo Kastelová, & Vančová, A. (2016) Kariérové poradenstvo a pedeutológia v podmienkach inkluzívneho vzdelávania. Iris.
· AEC. Jursová Zacharová, Z., Lemešová, M., Sokolová, L.,& Groma, M. (2020). Perception of children's language diversity and their acceptance among teachers in Slovakia research findings. Critical issues in early childhood teacher education 2. International perspectives. Information Age Publishing, s. 187-205.
· ADF Groma, M., Kušnírová, A., & Straka, I. (2018). Kvalita života pacientov s Parkinsonovou chorobou. Logopaedica, 20(1), 41-47
· AED Groma, M. (2016). Psychológia jednotlivcov so sluchovým postihnutím. In Heretik A. a kol. Klinická psychológia. Psychoprof, s. 686-692.
· AFC Groma, M., & Jursová Zacharová, Z. (2016). Prijatie v perspektíve psychológie a inkluzívneho vzdelávania. In: Psychologické aspekty pomáhání. Ostravská univerzita, s. 25-31.
Doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc., publikuje v oblasti socializácie a sociálnej adaptácia jednotlivcov s rozličným druhom postihnutia, v oblasti psychoterapie neurotických porúch, psychologických dôsledkov pandémie Covid-19 na jednotlivca, rodinu a spoločnosť, venuje sa publikačne aj osobnostnému rastu jednotlivca a súčasnej elite, osobitostí jej formovania.
· ACA Basaliukov, V. (2019). Eksperimentaľno-psichologičeskoe issledovanie detej i podrostkov. Talkom.
· ADE Basaliukov, Viacheslav (2018). The syndrom of social deprivation in modern society. In:Social and Human Sciences. Polish-Ukrainian scientific journal, 2(18), 14p.
· ADE Basaliukov, V. (2018). Features of social adaptation of migrants from third countries in the European Union. In: Social and Human Sciences. Polish-Ukrainian scientific journal, 4(20), 14p.
· AED Andreánska, V., Jariabková, K., Cabanová, K., Harvanová, S., Brunclíková, Z., Basaliukov, V. Poslon, X.D. (2019). Postoje učiteľov k školskej integrácii/inklúzii. In: Aktivita a participácia detí so zdravotným postihnutím v kontexte integrovaného/inkluzívneho vzdelávania. Univerzita Komenského v Bratislave, 97-140.
· AFD Basaliukov, V. (2020): Vlastnosti procesu socializácie mládeže v období pandémie covid-19. Psychológia a patopsychológia – študentská vedecká konferencia. Univerzita Komenského v Bratislave, 77-85.
· AFD Basaliukov, V. (2019). Vplyv úrovne emočnej inteligencie intaktných adolescentov na aktivity adolescentov so zdravotným postihnutím vzdelávaných v inkluzívnom prostredí. In E. Gajdošová (ed.), Psychológia inkluzívnej školy. IPV Inštitút priemyselnej výchovy, Paneurópska vysoká škola, s. 170-174.
· AFD Basaliukov, V. (2019). Vplyv kvality spánku na kvalitu života súčasného človeka. Kvalita života 2019: interdisciplinarita ako bohatstvo poznania založené na rozmanitosti. Prešovská univerzita v Prešove, 66-79.
Ostatní vyučujúci zabezpečujúci profilové predmety a ich publikačná činnosť za posledných 6 rokov (upravené vo formáte APA 7):
Mgr. Miroslava Lemešová, PhD. publikuje v témach venovaných sociálno-psychologickým kompetenciám a ich rozvoju v učiteľskej príprave, sociálno-psychologickému tréningu ako nástroju na rozvoj tejto skupiny kompetencií a v súčasnosti sa intenzívne zameriava v rámci terciárneho vzdelávania i poruchám učenia a pozornosti u študentov a študentiek.
· AAA Sokolová, L., Lemešová, M., & Jursová Zacharová, Z. (2019). Becoming a teacher professional motivation, personality characteristics and professional vision of pre-service teachers at the D.I.T.I.
· ACB Lemešová, M. (2021). Metodika vedenia sociálno-psychologického tréningu v prostredí školy. 2.0. Slovenská asociácia pre učiteľstvo psychológie.
· ADC Sokolová, L., Brozmanová, E., Harvanová, S., Jursová Zacharová, Z., Lemešová, M., & Minarovičová, K. (2019). Teachers' empathy: a cross-sectional study. Československá psychologie, 63, 1, 13-25.
· ADE Sokolová, L., Brozmanová, E., Harvanová, S., Jursová Zacharová, Z., Lemešová, M., & Minarovičová, K. (2019). Profesijné charakteristiky osobnosti študentov učiteľstva. Psychologie a její kontexty, 10, 1, 51-63.
· ADM Lemešová, Brozmanová, E., Harvanová, S., Jursová Zacharová, Z., Minarovičová, K., & Sokolová, L. (2021). Coping strategies and psychological constitution of pre-service and in-service teachers. Pedagogika, 142, 2, 24-42.
· ADM Harvanová, S., Sokolová, L., Lemešová, M., Jursová Zacharová, Z., Hlaváč, P., & Minarovičová, K. (2020). Pohyby očí, selektívna pozornosť a profesijné videnie učiteľov a učiteliek. Orbis scholae, 14, 1, 33-48.
· ADC Blažek, M., Smith, F. M., Lemešová, M., & Hricová, P. (2015). Ethics of care across professional and everyday positionalities: The (un)expected impacts of participatory video with young female carers in Slovakia. Geoforum, 61, 45-55.
PaedDr. Anežka Hamranová, PhD., jej tvorivá činnosť je viazaná na hodnotovú orientáciu a životný štýl adolescentov, prípravu učiteľa v oblasti sociálno-psychologických kompetencií a zážitkové učenie a sociálno-psychologický výcvik ako nástroj rozvíjania sociálno-psychologických kompetencií.
· AAA Hamranová, A., Šramová, B., Poliaková, E., Brunclíková, Z., Fábik, D., & Andreánska, V. (2018). Hodnotové posolstvá v obraze školy a rodiny. VERBUM Publishing.
· ACB Šramová, B., Deptová, T., Hamranová, A., & Poliaková, E. (2019). Násilie v intímnych vzťahoch dospievajúcich. Metodika pre prácu v oblasti prevencie. Univerzita Komenského v Bratislave. 187 s.
Doc. Mgr. Zlatica Jursová Zacharová, PhD., publikuje v oblasti bilingvizmu a bilingválneho vzdelávania v ranom veku, sleduje osobnostné charakteristiky učiteľov a ich sociálno-psychologické kompetencie ako aj rozvoj rečových kompetencií detí a žiakov pomocou naratívnych techník.
· AFC Pirchio, S., Taeschner, T., Colibaba, A.C., Gheorghiu, E., & Jursová Zacharová, Z. (2015). Family involvement in second language learning the Bilfam project. In Mourão, S., Lourenco, M. Early years second language education : International perspectives on theory and practice. Routledge, 2015.
· ADM Harvanová, S., Sokolová, L. Lemešová, M., Jursová Zacharová Z., Hlaváč, P., & Minarovičová, K. (2020). Pohyby očí, selektívna pozornosť a profesijne videnie učiteľov a učiteliek. Orbis scholae, 14(1), 33-48.
· AAB Sokolová, L., Lemešová, M., & Jursová Zacharová, Z. (2014) Psychologická príprava budúcich učiteľov a učiteliek: inovatívne prístupy. Univerzita Komenského, 2014.
· AAB Belešová, Mária, Szentesiová, Lenka, & Jursová Zacharová, Zlatica, (2018). Dimenzie čítania v rodinách detí z bilingválneho prostredia. Univerzita Komenského v Bratislave.
· AAB Jursová Zacharová, Z., Lemešová, M., Miškolci, J., Cabanová, K., Horváthová, Ľ., & Sokolová, L. (2019). Postoje, inklúzia a predsudky v slovenských školách. Vydavateľstvo Univerzity Komenského v Bratislave.
· AAB Jursová Zacharová, Z. (2019). Naratívny formát v škole od metódy k výskumu: podpora naratívnej kompetencie v slovenskom jazyku u detí z marginalizovaného jazykového prostredia. Havava.
Zabezpečujúce osoby za posledných 6 rokov prezentovali výstupy svojej tvorivej činnosti na domácich a zahraničných vedeckých konferenciách:
doc. PhDr. Mária Glasová, PhD.:
· Jursová Zacharová, Z., Čierniková, M., Glasová, M. Rozvoj cudzojazyčných kompetencií u detí zo sociálne znevýhodneného prostredia = Development of foreign language competences in children from socially disadvantaged backgrounds [Ďuričove dni 2016 : medzinárodná vedecká konferencia. Nitra, 10.-11.11.2016]
· Groma, M., Jariabková, K., Glasová, M., Andreánska, V.: Psychologické determinanty aktivity a participácie detí a adolescentov so zdravotným postihnutím vzdelávaných vintegrovanom/inkluzívnom prostredí. [Psychológia a patopsychológia. 3, Bratislava, 18.05.2018]
· Vancu, E., Glasová, M.: Quality of emotion regulation and attachment towards parents and peers in Slovak adolescents. [Adolescence in a rapidly changing world [17] - Porto, 02.09.2020 - 05.09.2020. PT]
doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc.:
· Features of coping strategies of psychologists in Ukraine. Mezinárodní vědecká konference: Psychologické aspekty pomáhání, Ostrava (2018)
· Zvláštnosti senzorického vývinu u detí s poruchami spracovania senzorickej informácie» Konferencia: Multisenzorické prostredie ako priestor pre intervenciu, Bratislava (2019)
· Vplyv emočnej inteligencie intaktných adolescentov na aktivity adolescentov so zdravotným postihnutím vzdelávaných v inkluzívnom prostredí. Medzinárodná vedecká konferencia: Psychológia inkluzívnej školy, Bratislava (2019)
· Osobitosti posttraumatickej stresovej poruchy (PTSD) u účastníkov vojenského konfliktu na Donbase. Sjezd vojenských psychiatrů a psychologů, Mikulov (2019)
· Vplyv kvality spánku na kvalitu života človeka. Konferencia: Kvalita života 2019, Prešov (2019)
· Dopad pandémie COVID-19 na duševné zdravie. Medzinárodná vedecká konferencia: Vplyv pandémie a jej dopad na sociálne, humanitné, spoločenské a právne vedy, Bratislava (2021)
· Dopad pandémie COVID-19 na rodinu. Konferencia: Kvalita života 2021, Prešov (2021)
Doc. PhDr. Marian Groma, PhD.:
· Kariérové poradenství v měnícím sa světe, Praha, Česká republika (2018)
· Škola v kontexte psychológie zdravia a pozitívnej psychológie: medzinárodná vedecká konferencia, Bratislava, Slovenská republika (2016)
· Psychologické aspekty pomáhání. Ostrava: Ostravská univerzita, Česká republika (2016)
· Olomoucké speciálnopedagogické dny, Olomouc, Česká republika (2017)
Prezentácie na konferenciách za posledných 6 rokov ďalších osôb zabezpečujúcich profilové predmety:
doc. Mgr. Zlatica Jursová Zacharová, PhD.:
· EECERA conference – Solún, Grécko (2019)
· eLSE eLearning and Software for Education - Bukurešť, Rumunsko (2019)
· 28th EECERA Annual conference. Maďarsko, Budapešť (2018)
· 27th EECERA annual conference: social justice, solidarity and children`s rights – Bologna, Taliansko (2017)
· International Conference, Dublin - Multilingualism in the early years, Írsko (2017)
Mgr. Miroslava Lemešová, PhD.:
· EFPTA conference: Psychology for everyone: the value of psychology education for young people Reykjavik, Island (2018)
· ESPLAT conference: Teaching and learning to foster the psychologist of the future, Utrecht? Nemecko (2019)
· PhD. Existence Olomouc, Česká republika (2019)
· Kvalitatívny prístup a metódy vo vedách o človeku (2020)
· EFPTA conference: Psychology for every day: promoting life skills through the teaching of psychology, Bratislava, Slovenská republika (2021)
· PhD. Existence Olomouc, Česká republika (2022)
PaedDr. Anežka Hamranová, PhD.:
· konferencia „Wieloaspektowość edukacji wczesnoszkolnej XXI wieku“, Siedlce (Poľsko) (2021)
· International Psychological Applications Conference and Trends 2020 – Funchal (Madeira) (2020)
· INTE 2017 - International New Horizons in Education Conference, Berlín, Nemecko (3 príspevky) (2017)
· Sexuality : medzinárodná vedecká konferencia, Brno, Česká republika (2016)
· Škola v kontexte psychológie zdravia a pozitívnej psychológie: medzinárodná vedecká konferencia, Bratislava (2016)
Členovia a členky Katedry psychológie a patopsychológie realizujú popri svojej pedagogickej a výskumnej činnosti aj expertíznu činnosť. Expertízne činnosti sú vyžiadavané významnými inštitúciami, čo svedčí o dobrom mene členov katedry a povedomí o vedeckých výsledkoch členov a členiek katedry v širšom vedeckom a spoločenskom priestore.
Expertná činnosť zabezpečujúcich osôb:
doc. PhDr. Mária Glasová, PhD.
· 2003 - Členka Komisie pre výchovu na realizáciu Projektu Milénium MŠ SR
· 2017 - 2019 - členka neformálnej pracovnej skupiny pre hodnotenie Horizontu 2020 a prípravu nového rámcového programu EÚ pre výskum a inovácie (FP9) - MŠ SR (sekcia vedy a techniky)
· 2020 - 2021 - Pracovná skupina k príprave projektového zámeru národného projektu „Odborná prax“, pre odbor psychológia - MZ SR / MPSVaR SR
doc. PhDr. Marian Groma, PhD.
· 2021. Operačný program Ľudské zdroje: Štandardizáciou systému poradenstva a prevencie k inklúzii a úspešnosti na trhu práce. Externý expert v časti projektu zameranom na tvorbu Intervenčného štandardu v kariérovej výchove a kariérovom poradenstve (hlavný riešiteľ Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie).
· 2021 - trvá. Stratégia inkluzívneho prístupu vo výchove a vzdelávaní na roky 2020 – 2024. Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky - člen expertnej skupiny.
· 2019. Kodifikácia Slovenského posunkového jazyka – expertízna činnosť. Ministerstvo kultúry SR.
doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc.:
· 2020 – trvá: člen expertnej pracovnej skupiny pre revíziu a inováciu profesijných štandardov v národnom projekte „Profesijný rozvoj učiteľov“.
Expertná činnosť ostatných osôb zabezpečujúcich profilové predmety:
doc. Mgr. Zlatica Jursová-Zacharová, PhD.
· 2020 – trvá: VÚDPaP - Tvorba intelektuálnych výstupov Národného projektu „Štandardizácia systému poradenstva a prevencie inklúzii a úspešnosti na trhu práce“
· 2020 – trvá: IA MPSVR SR Implementačná agentúra Ministerstva práce, sociálnych vecí a rodiny SR 4.1.25.Externí experti A2c - Tvorba intelektuálnych výstupov Národný projekt Budovanie odborných kapacít na komunitnej úrovni
· 2021 - Členka expertnej pracovnej skupiny pre prípravu nárokovateľných podporných opatrení vo vzdelávaní (Štátny pedagogický ústav)
Mgr. Miroslava Lemešová, PhD.
· 2020 - máj 2022: externá expertka národného projektu Prevencia a eliminácia rodovej diskriminácie, Inštitút pre výskum práce a rodiny
Akademická mobilita zabezpečujúcich osôb:
doc. PhDr. Mária Glasová, PhD. (výber):
Gosudarstvennyj institut vyschevo obrazovania respubliky Tatarstan, Kazaň, Rusko (23.-29. 1. 2011); Universita do Porto, Portugalsko - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto - Erasmus (2010); Institute for the Psychological Sciences, Crystal City, Virginia, (11.-13. 8. 2008); 116thAPA Annual Convention, Boston Convention and Exhibition Center, Boston, MA, USA (11.-16. 8. 2008); Fakultät für Psychologie, Institut für Entwicklungs-psychologie und Psychologische Diagnostik, Uni. Wien, Wien, Österreich; University Padova, Dipartemnto di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzatione (12.-19. 12. 2006); Fulbright Fellowship - na univerzitách - CHCE & Cardinal Glennon Childrens Hospital, SLU, St. Louis, MI; KIE, Georgetown University, Washington, D.C.; Institute for the Psychological Sciences, Arlington, VA, USA (okt. 2001 - jún 2002); Regent's Center for Early Developmental Education, University of Northern Iowa, Cedar Falls, IA, USA (1994; 1995); Emmanuel Miller Center for Families and Children, London, UK (1993); Kabinet klinické psychologie, IVZ / Fakultní Thomayerova nemocnice, Praha, ČR (1989)
doc. PhDr. Marian Groma, PhD.: Filosofická fakulta Univerzity Karlovy, Praha, ČR. 2003.
Akademická mobilita učiteľov zabezpečujúcich profilové predmety:
Mgr. Miroslava Lemešová, PhD.: STA učiteľská mobilita Erasmus+ - Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, 2018
Medzinárodná spolupráca učiteľov
doc. Mgr. Zlatica Jursová-Zacharová, PhD.: EECERA – od roku 2017 koordinátor pre Slovensko (country coordinator)
Členstvo v organizačných/vedeckých výboroch
doc. PhDr. Marian Groma, PhD.
· Slovenská komora psychológov
· Slovenská psychologická spoločnosť
doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc.:
· Ukrajinská asociácie politických vied (UAPS)
· Kyjevská asociácie psychoterapie (КАP)
doc. Mgr. Zlatica Jursová-Zacharová, PhD.:
· SAUP - Slovenská asociácia učiteľov psychológie
· Člen Riadiaceho výboru národného projektu Budovane odborných kapacít na komunálnej úrovni. Implementačná agentúra MPSVR SR
Mgr. Miroslava Lemešová, PhD.
· SAUP - Slovenská asociácia učiteľov psychológie
· Asociácia školskej psychológie SR
Členstvo vo vedeckých radách a iných štruktúrach
doc. PhDr. Mária Glasová, PhD.:
· členka Vedeckej rady PdF UK (2007 – trvá)
· prodekanka pre zahraničné vzťahy PdF UK (2006 – 2015)
· riaditeľka Ústavu psychologických a logopedických štúdií UK PdF (2011 – 2013)
PaedDr. Anežka Hamranová, PhD.:
· členka Rady pre kvalitu UK v Bratislave (1.5.2015 - 1.4.2019)
· členka Rady pre kvalitu PdF UK (10.6.2019 – trvá)
· prodekanka pre vzdelávaciu činnosť, Univerzita Komenského v Bratislave, Pedagogická fakulta (2014 – trvá)
Členstvo zabezpečujúcich osôb v redakčných radách:
doc. PhDr. Mária Glasová, PhD.:
RaN (od r. 1998, ISSN 1335-3543), Rodina a spoločnosť dnes (od r. 2000, Reg. MK SR č. 2378/2000); Acta medica christiana slovaca (od r. 2001, ISSN 1335-1028); Medical Ethics & Bioethics (od r. 2001, ISSN 1335-0560, https://bioethics-sk.eu/ )
doc. PhDr. Marian Groma, PhD.:
časopis Psychológia a patopsychológia dieťaťa (vydavateľ Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie) - člen redakčnej rady (od r. 1995).
Členstvo vo vedeckých, organizačných alebo realizačných výboroch konferencií, sympózií a pod.:
doc. PhDr. Mária Glasová, PhD.
· Od roku 2016 – trvá: členka odborného výboru konferencie záverečných prác: Psychológia a patopsychológia : študentská vedecká konferencia – Bratislava
· 5th European Conference on Psychology and Visual Impairment, Bratislava, 20.-21. November 2015
doc. PhDr. Marian Groma, PhD.
· Od roku 2016 – trvá: člen organizačného a realizačného výboru konferencie záverečných prác: Psychológia a patopsychológia : študentská vedecká konferencia – Bratislava
doc. Mgr. Zlatica Jursová-Zacharová, PhD.
· Od roku 2016 – trvá: členka organizačného a realizačného výboru konferencie záverečných prác: Psychológia a patopsychológia : študentská vedecká konferencia – Bratislava
· Od roku 2017 – 2019: členka organizačného a realizačného výboru odborných seminárov k projektu Učíme sa spolu
Mgr. Miroslava Lemešová, PhD.
· Od roku 2016 – trvá: členka organizačného a realizačného výboru konferencie záverečných prác: Psychológia a patopsychológia : študentská vedecká konferencia – Bratislava
Ocenenia zabezpečujúcich osôb:
doc. PhDr. Marian Groma, PhD.: Bronzová medaila Pedagogickej fakulty UK v Bratislave – ako znak uznania za dlhoročnú a obetavú prácu pri rozvoji vedy, výskumu a výučby na Pedagogickej fakulte UK (2007).
PhDr. Katarína Cabanová, PhD.: Strieborná medaila Univerzity Komenského v Bratislave - udelená rektorom za dlhoročnú činnosť v akademickej samospráve v prospech rozvoja Univerzity Komenského v Bratislave (2019).
Ďalšie aktivity a pôsobenie učiteľov profilových predmetov:
PaedDr. Anežka Hamranová, PhD. - spolupráca s Metodicko-pedagogickým centrom v Nitre ako lektorka v oblasti zážitkového vzdelávania učiteľov (r. 2011 – 2016)
Opis študijného programu, body 7., 8d) (v prílohe žiadosti)
VUPCH hlavnej zodpovednej osoby (HZO) a zodpovedných osôb (ZO) (v prílohe žiadosti)
VUPCH ostatných zabezpečujúcich vyučujúcich profilových a ostatných predmetov (dokumenty k dispozícii na mieste)
Evidencia publikačnej činnosti UK (EVIPUB) http://alis.uniba.sk:9909/search/query?theme=EPC
Charakteristiky predkladaných výstupov tvorivých činností (VTC v prílohe žiadosti)
V ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni sú v dennej aj externej forme profilové predmety zabezpečované docentmi, ktorí spĺňajú všetky požiadavky na kvalifikáciu a úroveň tvorivých činností v danom ŠO smerujúce konkrétne k danému ŠP alebo vyučujúcimi s PhD., ktorí spĺňajú požadovanú úroveň vedecko-tvorivých pre danú oblasť (viac v Opise ŠP, VUPCH). Dlhodobo realizujú vedecko tvorivú (publikačnú) činnosť v tých oblastiach psychologických vied (resp. úzko súvisiacich príbuzných vied), ktoré sú relevantné pre ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii a sú uznávaní členovia vedeckej obce. Ďalšie osoby, ktoré vyučujú profilové predmety dlhodobo publikujú vedecké a odborné príspevky, ako aj metodické postupy signifikantné pre vyučovanie psychológie, čo dokladajú svojou širokou publikačnou činnosťou.
PdF UK a Katedra psychológie a patopsychológie PdF UK kontinuálne vytvára podmienky pre kvalifikačný rast odborníkov – a to od bakalárskeho štúdia, cez magisterské a doktorandské štúdium, s možnosťou habilitovať sa v príslušnom odbore, príp. splniť podmienky pre inauguračné konanie profesorov. Je to longitudiálny proces zabezpečovania dostatočného počtu erudovaných pedagógov a odborníkov pre konkrétny ŠP/ŠO.
Ostatné predmety (povinné, povinne-voliteľné a výberové) sú zabezpečované ostatnými členmi a členkami katedry s tretím kvalifikačným stupňom vysokoškolského vzdelania.
Pedagogickú prax zabezpečujú cviční učitelia a učiteľky v cvičných školách (Opis ŠP, bod ).
Opis ŠP, body 7., 8d) (v prílohe žiadosti)
VUPCH hlavnej zodpovednej osoby doc. PhDr. Márie Glasovej, PhD. a zodpovedných osôb
doc. PhDr. Marian Groma, PhD.;
Doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, PhD.
VUPCH učiteľov PP (v prílohe žiadosti)
VUPCH ostatných zabezpečujúcich vyučujúcich
doc. Mgr. Zlatica Jursová Zacharová, PhD.,
PaedDr. Anežka Hamranová, PhD.,
Profilové predmety ako nosné predmety študijného plánu v študijnom programe Učiteľstvo psychológie v kombinácii v dennej a externej forme, najmä prednášky alebo semináre zabezpečujú štandardne predovšetkým vysokoškolskí učitelia vo funkcii vo funkcii docenta (alebo vyučujúci s PhD., ktorí pre to spĺňajú VTC kritéria ako je v bode VHS 6.2), ktorí pôsobia na PdF UK na ustanovený týždenný pracovný čas a sú odborníkmi v príslušnom študijnom odbore alebo súvisiacom odbore.
Títo učitelia sú určení ako osoby zodpovedné za predmet a sú zárukou zabezpečenia kvality výučby a rozvoja predmetu. Navrhujú a koncipujú obsah predmetu tak, aby zohľadňoval najnovšie výsledky výskumu a aby boli dosahované požadované výstupy vzdelávania študijného programu. Sledujú aktuálne smerovanie výskumných tendencií aj pedagogických metód a zavádzajú ich do vzdelávacieho procesu, takže predmet sa nachádza v kontinuálnom procese inovácie. Svojimi vedeckými výstupmi prispievajú k rozvoju študijného odboru, čím zabezpečujú plynulé a trvalé udržiavanie kvality vzdelávania. Sú tvorcami učebníc a iných didaktických materiálov, pri ktorých využívajú skúsenosti zo svojej pedagogickej praxe.
V študijnom programe Učiteľstvo psychológie v kombinácii (v dennej aj externej forme) na prvom stupni vedú prednášky a iné ťažiskové vzdelávacie činnosti v profilových študijných predmetoch vysokoškolskí učitelia vo funkcii docenta, ktorí pôsobia v študijnom odbore Učiteľstvo a pedagogické vedy.
Sú zamestnancami Pedagogickej fakulty UK a pracovníkmi týchto katedier:
Katedra psychológie a patopsychológie
· doc. PhDr. Mária Glasová, PhD., na funkčnom mieste docenta
· doc. PhDr. Marian Groma, PhD., na funkčnom mieste docenta
· doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc., na funkčnom mieste docenta
· doc. Mgr. Zlatica Jursová Zacharová, PhD., na funkčnom mieste docenta
Zabezpečujúce osoby sú vo vekovom intervale od 48 do 63 rokov, ich priemerný vek je 56,6 roka. Ďalšie osoby, ktoré zabezpečujú profilové predmety a je u nich predpoklad k získaniu titulu docent v krátkom čase sú vo veku od 41 do 50 rokov. Celkový priemerný vek osôb zabezpečujúcich profilové predmet je 50,6 roka. Pedagógovia Katedry psychológie a patopsychológie sú vo veku od 29 do 63 rokov. Celkový priemerný vek členov a členiek Katedry psychológie a patopsychológie je 46, 9 roka. Na Katedre psychológie a patopsychológie dochádza kontinuálne k obnovovaniu personálneho zabezpečenia členov katedry a k profesionálnemu rastu jednotlivcov. Tým je zaručená udržateľnosť personálneho zabezpečenia profilových predmetov ŠP z hľadiska vekovej štruktúry.
Prehľad profilových predmetov a ich zabezpečenie vyučujúcimi:
· Všeobecná psychológia (doc. Mgr. Zlatica Jursová Zacharová, PhD., doc. PhDr. Mária Glasová, PhD.)
· Sociálno-psychologický výcvik I. (Mgr. Miroslava Lemešová, PhD.; PaedDr. Anežka Hamranová, PhD)
· Vývinová psychológia (P: doc. PhDr. Mária Glasová, PhD., S: PaedDr. Eva Vancu, PhD.)
· Sociálna psychológia (P: Mgr. Miroslava Lemešová, PhD., S: Mgr. Juraj Petrík, PhD.)
· Psychológia osobnosti (P: doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc., S: PhDr. PaedDr. Dušan Fábik, PhD.)
· Úvod do vyučovania psychológie (PaedDr. Anežka Hamranová, PhD., Mgr. Miroslava Lemešová, PhD.)
· Všeobecná patopsychológia (doc. PhDr. Marian Groma, CSc., doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc.)
· Pedagogická psychológia (P: doc. Mgr. Zlatica Jursová Zacharová, PhD., S: PhDr. Katarína Cabanová, PhD.)
Okrem povinných predmetov sa títo docenti a vyučujúci podieľajú aj na vyučovaní povinne voliteľných (resp. výberových) predmetov, prednášok, tiež seminárov a cvičení, na ktorých sa rozvíjajú, prehlbujú a diverzifikujú poznatky obsiahnuté v prednáškach.
Opis ŠP, bod 7 (v prílohe žiadosti)
VUPCH učiteľov PP doc. PhDr. Márie Glasovej, PhD.
doc. PhDr. Marian Groma, PhD.;
doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, PhD.
doc. Mgr. Zlatica Jursová Zacharová, PhD.,
PaedDr. Anežka Hamranová, PhD.,
Mgr. Miroslava Lemešová, PhD. (v prílohe žiadosti)
Hlavnou osobou zodpovednou za študijný program (OZŠP) Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni štúdia je doc. PhDr. Mária Glasová, PhD. Link na register zamestnancov: https://www.portalvs.sk/regzam/detail/4880
Vyznačenie zodpovednosti za ŠP je uvedené aj vo VUPCH a tiež v Opise ŠP. Hlavná zodpovedná osoba (HZ0) doc. PhDr. Mária Glasová, PhD. nenesie zodpovednosť na PdF UK za iný študijný program (okrem povolených súbehov) a nenesie zodpovednosť za študijné programy ani na inej VŠ na Slovensku.
Hlavnú zodpovednú osobu za študijný program určila dekanka fakulty na návrh vedúceho Katedry psychológie a patopsychológie Mgr. Zuzany Štefanec, PhD., pracuje na PdF UK na ustanovený týždenný pracovný čas a je prijatá na funkčnom mieste docent.
Záznamy o HZO sú vedené okrem REGZAMU aj v systéme SOFIA a v systéme AIS2. Hlavná zodpovedná osoba spolu s ostatnými zodpovednými budú dohliadať na plnenie kritérií pre VSK ako aj pre ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii. Náplň ich práce je okrem iného stanovená Akreditačnými štandardami a VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave.
Hlavná zodpovedná osoba na ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni štúdia doc. PhDr. Mária Glasová, PhD. bude zabezpečovať nasledujúci profilový predmet: Vývinová psychológia.
Záznam o určení zodpovedných osôb a ich zodpovedností a právomocí (dokument k dispozícii na mieste)
Link na zápis v registri zamestnancov doc. Mária Glasová, PhD. – https://www.portalvs.sk/regzam/detail/4880
Vymenúvací dekrét HZO (dokument k dispozícii na mieste)
Opis študijného programu (v prílohe žiadosti)
VUPCH časť V.2. (v prílohe žiadosti)
SOFIA (dostupné na mieste)
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Osoby, ktoré vedú záverečné práce sa riadia VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave, konkrétne piatou časťou – Schvaľovanie vedúcich záverečných prác, článkami 49-53.
Taktiež sa vedúci záverečných prác riadia Smernicou rektora o základných náležitostiach záverečných prác, rigoróznych prác, habilitačných prác a kontrole ich originality (VP 7/2018). Tento vnútorný predpis je aktualizovaný priebežne podľa potreby (najmä zosúladenia s platnou legislatívou). VP konkretizuje proces vedenia záverečnej práce príslušným školiteľom a jej náležitosti.
Osoby, ktoré štandardne vedú záverečné práce a ktoré napĺňajú akreditačné štandardy, vypisujú v stanovenom termíne návrhy tém záverečných prác, ktoré Katedra psychológie a patopsychológie zverejňuje prostredníctvom akademického informačného systému (AIS) v termíne stanovenom harmonogramom príslušného akademického roka, a tiež aj na web stránkach vecne príslušnej katedry. Navrhované témy schvaľuje osoba zodpovedná za študijný program (HZO, doc. PhDr. Mária Glasová, PhD.) za ich zverejnenie zodpovedá vedúci školiaceho pracoviska alebo ním poverená osoba. Študent si vyberie tému práce a po dohode s vedúcim práce si pripraví formulár Zadanie záverečnej práce. Zadanie musí byť schválené vedúcim práce a vedúcim katedry. Vedúci záverečnej práce pomáha študentovi v celom procese tvorby záverečnej práce a prípravy obhajoby a odsúhlasuje finálnu verziu záverečnej práce. Študent môže odovzdať záverečnú prácu až po jej odsúhlasení vedúcim práce. Odsúhlasenie záverečnej práce, ktorým vedúci práce zároveň odsúhlasuje aj spôsob jej zverejnenia, sa vykonáva podpisom vedúceho práce na formulári Zadania záverečnej práce.
Pomoc študentovi pri tvorbe záverečnej práce poskytuje vedúci práce, resp. školiteľ prostredníctvom konzultácií, ktoré slúžia predovšetkým na:
§ formulovanie zámeru a spresnenie problému, ktorý chce študent riešiť,
§ prediskutovanie úrovne, na akej sa má daný problém riešiť tak, aby zodpovedal príslušnej úrovni Národného kvalifikačného rámca,
§ vytvorenie obsahovej štruktúry projektu záverečnej práce,
§ overenie správneho formulovania základných téz a spôsobov riešenia, spracovania a vyhodnotenia zistení,
§ prediskutovanie pripravených záverov a odporúčaní.
V ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii je personálne zloženie dvanástich vyučujúcich. Personálne zloženie ŠP dovoľuje ponúknuť dostatočný počet tém a pri vypracúvaní záverečnej práce venovať študentom individuálnu pozornosť a tým rešpektovať tempo ich práce, vnímať spôsob myslenia študenta a personalizovane ho usmerňovať v odborných postupoch. V ŠP je dostatok pedagógov spôsobilých viesť, posudzovať a následne oponovať záverečné práce.
Záverečné práce v ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii vedú osoby s funkčným zaradením docent, odborný asistent, resp. doktorand, ktoré disponujú odbornou pripravenosťou a dlhoročnými skúsenosťami vo vedení záverečných prác. Navrhované témy záverečných prác prepájajú na problematiku, ktorej sa venujú vo svojej vedeckej a projektovej činnosti v danom študijnom odbore. Témy navrhujú aj v spolupráci so študentmi, berúc do úvahy ich individuálne záujmy, osobný potenciál a motiváciu konkrétneho študenta (vzdelávanie orientované na študenta), ako aj na aktuálne prebiehajúce výskumné projekty, s cieľom zapojenia študentov do tvorivých činností vysokej školy, zvýšenia motivácie a participácie študentov na rozhodovaní o svojom vzdelávaní.
V študijnom pláne sa na tvorbu záverečnej práce v študijnom programe Učiteľstvo psychológie v kombinácii viažu nasledujúce predmety:
- Metodika písania odborného textu v psychológii, ktorý sa okrem iného zameriava na postupy tvorby odborného textu s dôrazom na štandardy v psychológii, ako napríklad IMRaD, APA7 Publication manual a pod. či na kritické hodnotenie kvality a editovanie vedeckých zdrojov.
- Metodológia psychologického výskumu venovaná prehľadu poznatkov z metodológie psychológie a rozvoju zručností kriticky analyzovať metodológiu psychologických štúdií pri samostatnej práci s vedeckými textami,
- Štatistické metódy a techniky, predmet umožňujúci študentom osvojiť si základné metódy analýzy a interpretácie kvantitatívnych údajov v oblasti psychologického výskumu.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
VP č. 7/2018 Smernica rektora UK Úplné znenie VP č. 12/2013 Smernice rektora UK o základných náležitostiach záverečných prác, rigoróznych prác a habilitačných prác, kontrole ich originality, uchovávaní a sprístupňovaní na UK v znení dodatku č. 1 a 2.
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2018/Vp_2018_07.pdf
VUPCH hlavnej zodpovednej osoby (HZO) a zodpovedných osôb (ZO) (v prílohe žiadosti)
VUPCH ostatných zabezpečujúcich vyučujúcich (dokumenty k dispozícii na mieste)
Témy ZP a ich odborné zameranie sa nachádza v opise študijného programu
Pedagógovia v ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii majú možnosť a aj ju využívajú v oblasti osobného a osobnostného rozvoja, ako aj rozvoja prenositeľných spôsobilostí a vybraných zručností. Každý učiteľ v ŠP ovláda jazyk poskytovania daného programu. Okrem toho rozvíja najmä svoje digitálne zručnosti, čo je aktuálnou potrebou v súčasnej dobe. Všetci pedagógovia sa zúčastnili vzdelávania a práce s MS Teams, MS Forms, niektorí absolvovali kurz práce v Moodle na rôznych úrovniach od začiatočníkov až po pokročilých. Išlo najmä o školenia iniciované a organizované univerzitným centrom informačných technológií, ale aj školenia na fakultnej úrovni, napr. :
- školenia nových zamestnancov UK (IKT systémy, GDPR)
- MS Teams ako výučbový nástroj
- MS Teams - efektívne
- MS Teams na administratívne účely
- MS Forms (vytváranie testov)
- Moodle pre začiatočníkov
- Moodle - tvorba testov
- Moodle - Tipy a triky.
Školenia sú bezplatné a prebiehajú spravidla v pracovnom čase a to prezenčne v priestoroch rektorátu, v miestnosti sb-11 alebo online v prostredí MS Teams.
Spomedzi učiteľov boli vyškolení aj tzv. technickí administrátori, ktorí zabezpečujú plynulý priebeh online štátnych skúšok, skúšania a hodnotenia ako takého, zasadnutie katedier, zasadnutie iných štruktúr fakulty a pod.
Väčšina učiteľov ŠP si tiež rozvíja svoje odborné, jazykové, pedagogické zručnosti a prenositeľné spôsobilosti priebežne a sústavne.
Okrem toho univerzita ponúka množstvo školení zameraných na zlepšenie zručností, napr. kurzy zamerané na pokročilé využitie nástrojov ako MS Word, MS Excel a ďalšie špecifické kurzy podľa potrieb zamestnancov: Úvod do Office 365, AIS2, Outlook, Typo3 editor, Powerpoint, Balík Adobe.
Školiace stredisko UK zabezpečuje aj špecifické konzultácie alebo školenie pre určitú skupinu ľudí alebo oddelenie. Zamerané sú na konkrétne problémy alebo informačno-komunikačné zručnosti potrebné na výkon práce.
Pedagogická fakulta takisto ponúka školenia a CIT PdF UK pravidelne pripravuje a informuje o možnostiach školení pre prácu s Moodle, MS Teams a ďalšími nástrojmi špecificky pre potreby učiteľov PdF. Množstvo tutoriálov je pre učiteľov dostupných priamo na platforme Moodle, ale aj bežne na web stránkach fakulty.
Učitelia ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii absolvovali viacero školení CIT PdF UK a UK zameraných na e-learning a na efektívne využitie nástrojov ako Moodle a MS Teams vo vyučovaní a v tvorbe elektronických testov (doc. PhDr. Mária Glasová, PhD., doc. PhDr. Marian Groma, CSc., doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc., Mgr. Zlatica Jursová Zacharová, PhD., PaedDr. Anežka Hamranová, PhD., Mgr. Miroslava Lemešová, PhD., PhDr. Katarína Cabanová, PhD., Mgr. Juraj Petrík, PhD., PhDr. PaedDr. Dušan Fábik, PhD, PaedDr. Eva Vancu, PhD.).
Učitelia študijného programu sa venujú aj rozvoju svojich vedomostí, zručností a spôsobilostí nad rámec aktivít ponúkaných na UK a zúčastňujú sa národných aj medzinárodných seminárov, webinárov, workshopov a doplňujúceho jazykového vzdelávania. Členovia a členky Katedry psychológie a patopsychológie za posledných 6 rokov absolvovali nasledujúce školenia, čim si kontinuálne zvyšujú odbornú kvalifikáciu.
doc. PhDr. Mária Glasová, PhD.: :
- The Autism Diagnostic Observation Schedule - Second Edition (ADOS-2); Univerzita Komenského, Lekárska fakulta, ACVA (2015)
- Možnosti diagnostiky vzťahovej väzby; Inštitút rodinnej terapie a terapie vzťahovej väzby, o. z., Vrútky / Martin (2018)
- Team-based-learning (pre VŠ učiteľov), inovatívne formy VŠ vzdelávania a profesijnej prípravy; New York University a Univerzita Komenského v Bratislave (LF UK) (2018)
- Kurz statistiky pro analýzu dat – SPSS; ACREA, s. r. o., Praha (miesto konania: Bratislava, KPP PdF UK) (2019)
- Meta-Model of the Person – Integration with Psychology & Mental Health Practice; Zoom/Webinar, DMU, Sterling, VA, USA (21.08.21)
- Kurzy IKT: MS Teams, SharePoint, OneDrive a i. (RUK; PdF UK) (2020, 2021)
doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc.:
- Terapeutická kultura zaměřená na zotaveníe (Projekt Podpora zavedení multidisciplinárního přístupu k duševně nemocným); MZ ČR (2021)
- Kurzy IKT – MS Teams, SharePoint, OneDrive (2020 - 2021)
doc. PhDr. Marian Groma, PhD.:
- MS TEAMS (2020),
- Moodle, (2020)
- One Drive (2021)
- SharePoint (2021)
Mgr. Zuzana Štefanec, PhD.:
- 2015 – 2-ročné špecializačné štúdium školskej psychológie (FiF UK Bratislava)
- 2019 – Digi deti (CPPPaP, Nevädzová)
- 2020 - MS Teams (PdF UK)
- 2020 - Typo3 (PdF UK)
- 2022 - Mediálna gramotnosť hrou, pilotný workshop (občianske združenie konšpirátori.sk)
PaedDr. Anežka Hamranová, PhD.:
- Čo dokážu tabuľky v aplikácii Excel pre web (Office 365 pre školy)
- Efektné prezentácie v aplikácii PowerPoint pre web (Office 365 pre školy)
- MS Teams (UK)
- práca v Moodle (UK)
- IT počítačové zručnosti v praxi; Power Pointové prezentácie v praxi
- Tvorba webových stránok
- Typo3 (UK)
- SPSS_kvalitatívna analýza (ACREA, s. r. o.)
PhDr. Katarína Cabanová, PhD.:
- MS TEAMS (2020)
- Moodle, (2020)
- One Drive (2021)
- SharePoint (2021)
Mgr. Miroslava Lemešová, PhD.:
- 2017 – Gamifikácia (PDCS)
- 2017 - Ako rozvíjať kreativitu (PDCS)
- 2020 – Dni Afriky v škole (PDCS)
- 2020 – Bezpečnejšie v online svete (PDCS)
- 2021 – Moodle pre pokročilých (UK), One Drive
- 2021 - Interaktívny obsah v Moodle (H5P) (UK)
- 2021 – Motivácia trochu inak - séria seminárov (VÚDPaP)
- 2021 - Diagnostika studentů vysokých škol se specifickými poruchami učení – DysTest (MUNI Brno)
- 2021 - Aktuálne trendy v diagnostike rizikového správania dospievajúcich (VÚDPaP)
- 2021 - Multidisciplinárna diagnostika – kto je tu expert? (VÚDPaP)
- 2021 – trvá: rozširujúce štúdium špeciálnej pedagogiky – poradenstvo
Mgr. Juraj Petrík, PhD.:
- MS Teams (UK)
- Typo3 (UK)
doc. Mgr. Zlatica Jursová Zacharová, PhD.:
- 2016 - absolvovanie medzinárodnej Letnej školy ICASSI (Individuálna psychoterapia)
- 2017 – 2019 Globálne vzdelávanie - rozvoj pedagogických zamestnancov vysokých škôl, Živica
- 2018 - Multimedia advocacy and digital tools
- 2020 – Letná Adlerovská škola
- 2021 - Interaktívny obsah v Moodle (H5P) (UK)
- 2021 – Letná Adlerovská škola
- 2021 Children's grief and grieve in institutional early childhood education (Academy of Finland)
- 2021 – trvá Procesorientovaná psychoterapia – 5,5 ročný výcvikový kurz
doc. PhDr. Blandína Šramová, PhD.:
- 2020 - IT počítačové zručnosti v praxi
- 2020 – PowerPointové prezentácie v praxi
- 2020 - Tvorba webových stránok
- 2020 – SPSS_kvalitatívna analýza
PhDr. PaedDr. Dušan Fábik, PhD.:
- 2013 -súčasnosť - Psychoterapeutický výcvik psychodynamickej psychoterapie spĺňa kritériá pre dlhodobý špecializovaný výcvik podľa požiadaviek Európskej asociácie pre psychoterapiu (500 hodín zážitková časť, 160 hodín supervízie, 60 hodín teoretické vzdelávanie, 70 individuálna psychoterapia)
- 2017 - Autogénny tréning zabezpečený Slovenským inštitútom psychodynamickej psychoterapie
PhDr. Mgr. Romana Schunová, PhD.:
- Kurz Life Coach & Business Coach – akreditované vzdelávanie
- Psychoterapeutický výcvik – Satir Institut
- Psychoterapeutický výcvik - Psychoanalýza
- Školenie MS Teams, One Drive
- Medzinárodné vzťahy – ďalšie vzdelávanie
Významným zdrojom osobnostného rozvoja je aj aktívna účasť na medzinárodných konferenciách, sympóziách a kongresoch, kde učitelia prezentujú výsledky svojho výskumu, diskutujú s vedcami a odborníkmi vo svojej oblasti a zlepšujú si prezentačné zručnosti, argumentáciu a iné spôsobilosti.
doc. PhDr. Mária Glasová, PhD.:
· 2020 - Adolescence in a rapidly changing world [17] - Porto, PT, 2. - 5.9.2020 (EVIPUB BFA 02)
· 2017 - CMA Annual Educational Conference 2017. Denver, USA, 7. - 9.9.2017 (EVIPUB AFG 04; AFG 05)
· 2015 - 17th European Conference on Developmental Psychology: Program and Abstracts. Braga: Universidade do Minho, PT, 8.-12.9.2015
doc. PhDr. Marian Groma, PhD.:
· 2019 - Psychologie zdraví, Brandýs nad Labem
· 2018 - Kariérové poradenství v měnícím sa světe, Praha
· 2016 - Škola v kontexte psychológie zdravia a pozitívnej psychológie: medzinárodná vedecká konferencia, Bratislava
· 2016 - Psychologické aspekty pomáhání. Ostrava: Ostravská univerzita
· 2017 - Olomoucké špeciálnopedagogické dny, Olomouc
doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc.:
· 2018 - Features of coping strategies of psychologists in Ukraine. Mezinárodní vědecká konference: Psychologické aspekty pomáhání, Ostrava
· 2019 - Zvláštnosti senzorného vývoja u deti s poruchami spracovania senzornej informácie. Konferencia: Multisenzorické prostredie ako priestor pre intervenciu, Bratislava
· 2019 - Vplyv emočnej inteligencie intaktných adolescentov na aktivity adolescentov so zdravotným postihnutím vzdelávaných v inkluzívnom prostredí. Medzinárodná vedecká konferencia: Psychológia inkluzívnej školy, Bratislava
· 2019 - Osobitosti posttraumatickej stresovej poruchy (PTSD) u účastníkov vojenského konfliktu na Donbase. Sjezd vojenských psychiatrů a psychologů, Mikulov
· 2019 - Vplyv kvality spánku na kvalitu života človeka. Konferencia: Kvalita života 2019, Prešov
· 2021 - Dopad pandémie COVID-19 na duševné zdravie. Medzinárodná vedecká konferencia: Vplyv pandémie a jej dopad na sociálne, humanitné, spoločenské a právne vedy, Bratislava
· 2021 - Dopad pandémie COVID-19 na rodinu. Konferencia: Kvalita života 2021, Prešov
Mgr. Miroslava Lemešová, PhD.:
· 2018 - EFPTA conference: Psychology for everyone: the value of psychology education for young people Reykjavik, Island
· 2019 - ESPLAT conference: Teaching and learning to foster the psychologist of the future, Utrecht
· 2019 - PhD Existence Olomouc (ČR)
· 2020 - Kvalitatívny prístup a metódy vo vedách o človeku
· 2021 - EFPTA conference: Psychology for every day: promoting life skills through the teaching of psychology, Bratislava
· 2022 - PhD Existence Olomouc (ČR)
doc. Mgr. Zlatica Jursová Zacharová, PhD.
· 2019 - EECERA cenference – Solún
· 2019 - eLSE eLearning and Software for Education - Bukurešť
· 2018 - 28th EECERA Annual conference. Maďarsko, Budapešť
· 2017 - 27th EECERA annual conference: social justice, solidarity and children`s rights – Bologna
· 2017 - International Conference, - Multilingualism in the early years, Dublin
PaedDr. Anežka Hamranová, PhD.:
· 2021 - konferencia „Wieloaspektowość edukacji wczesnoszkolnej XXI wieku“, Siedlce (Poľsko)
· 2020 - International Psychological Applications Conference and Trends 2020 – Funchal (Madeira)
· 2017 - INTE 2017 - International New Horizons in Education Conference, Berlín, (Nemecko) (3 príspevky)
· 2016 - Sexuality : medzinárodná vedecká konferencia, Brno, ČR
· 2016 - Škola v kontexte psychológie zdravia a pozitívnej psychológie: medzinárodná vedecká konferencia, Bratislava
Mgr. Zuzana Štefanec PhD.:
· 2015 - INTE – International New Horizons in Education Conference. Intersexual Differences in Adolescents` Perception of Success , Barcelona
· 2017 - Mezinárodní konference k problematice osob se specifickými potřebami. Kvalita života osȏb so zdravotným postihnutím so zreteľom na ich hodnoty Olomouc
PhDr. PaedDr. Dušan Fábik, PhD.:
· 2018 - Evropská konference Kariérové poradenství v lokální a globální síti
· 2016 - ECHA Conference – Talents in motion: encouraging the gifted in the context of migration and intercultural exchange
PhDr. Katarína Cabanová, PhD.:
· 2017 – ITEC International Teacher Education Conference, Harvard University Campus, Cambridge, Ma, USA
· 2015 INTE – International New Horizons in Education Conference. Intersexual Differences in Adolescents` Perception of Success , Barcelona
· 2017 - Mezinárodní konference k problematice osob se specifickými potřebami. Kvalita života osȏb so zdravotným postihnutím so zreteľom na ich hodnoty Olomouc
doc. PhDr. Blandína Šramová, PhD.:
· 2020 - International Psychological Applications Conference and Trends 2020 – Funchal (Madeira)
· 2017 - INTE 2017 - International New Horizons in Education Conference, Berlín (3 príspevky)
· 2016 - Sexuality : medzinárodná vedecká konferencia, Brno
· 2016 - Škola v kontexte psychológie zdravia a pozitívnej psychológie: medzinárodná vedecká konferencia, Bratislava
Mgr. Juraj Petrík, PhD.:
· 2017 - Komunitná psychológia na Slovensku – FSEV- UK Bratislava
· 2018, 2020 PhD – Existence, Olomouc
· 2018 - Kognice a umelý život, Brno
· 2018 - Sociálne procesy a osobnosť, Stará Lesná
PhDr. Romana Schunová, PhD.:
· 2016 - Vzdělávání dospělých, Praha (ČR)
· 2017 – Socialia, Banská Bystrica (SR)
· 2017 - Public Relations a súčasná spoločnosť (SR)
· 2017 - Nové fenomény v současné politice, Kutná Hora (ČR)
· 2018 - Vzdělávaní dospělých, Praha (SR)
· 2019 - Megatrends and Media, Smolenice (SR)
· 2019 - Teória a prax edukácie dospelých, Prešov (SR)
· 2021 - PhD Existence, Olomouc (ČR)
Dôležitým zdrojom rozvoja učiteľa je samoštúdium, ktoré zahŕňa rôzne formy, napr.: webináre, účasť na konferenciách, seminároch a pod.
VUPCH hlavnej zodpovednej osoby (HZO) a zodpovedných osôb (ZO) (v prílohe žiadosti)
VUPCH ostatných zabezpečujúcich vyučujúcich (dokumenty k dispozícii na mieste)
Ponuka školení UK
Zóna pre pomoc študentom
Príručky, tutoriály a návody pre technické systémy
https://uniba.sk/o-univerzite/fakulty-a-dalsie-sucasti/cit/citps/ais/prirucky-a-navody/
Študenti študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii sa pri povinne voliteľných predmetoch stretávajú so zabezpečujúcimi vyučujúcimi predmetov z iných katedier. Všetci zabezpečujúci vyučujúci povinne voliteľných predmetov publikujú v odbore a rozširujú si svoju kvalifikáciu na konferenciách alebo v rôznych typoch vzdelávania (priložené VUPCH):
· PhDr. Slávka Drozdová, PhD. (Filozofia výchovy)
· doc. PhDr. Branislav Malík, CSc. (Filozofické koncepcie človeka)
· Mgr. Katarína Minarovičová, PhD. (Základy sociológie)
· Mgr. Michal Bizoň, PhD. (Etická propedeutika)
· Mgr. Pavol Janoško, PhD. (Liečebná pedagogika pre pomáhajúce profesie)
· Mgr. Viktória Kevická, PhD. (Základy logopédie)
· PaedDr. Dorota Smetanová, PhD. (Sociálna patológia)
Takto študenti absolvujú - ako nevyhnutnú podmienku k získaniu pedagogickej kvalifikácie na bakalárskom stupni - aj predmety z komponentu Spoločného sociálno-vedného, pedagogického a psychologického základu učiteľstva, ktorý má vypracovaný samostatnú hodnotiacu správu, kde sú uvedené všetky relevantné skutočnosti.
Katedra etickej a občianskej výchovy
Ústav špeciálnopedagogických štúdií
Register zamestnancov
Odkazy na VUPCH:
Netýka sa
Netýka sa
Netýka sa
Netýka sa
Učitelia zabezpečujúci profilové predmety študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii na prvom stupni vzdelávania sú:
1. doc. PhDr. Mária Glasová, PhD., funkčné miesto docent, hlavná zabezpečujúca osoba
2. doc. Marian Groma, PhD., funkčné miesto docent, zabezpečujúca osoba
3. doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc., funkčné miesto docent, zabezpečujúca osoba.
Ďalšie osoby zabezpečujúce profilové predmety:
1. doc. Mgr. Zlatica Jursová Zacharová, PhD., funkčné miesto docent
2. PaedDr. Anežka Hamranová, PhD., odborná asistentka, prodekanka pre vzdelávaciu činnosť
3. Mgr. Miroslava Lemešová, PhD., odborná asistentka.
Tvorivá činnosť týchto učiteľov je na medzinárodne uznávanej úrovni a národne uznávanej úrovni. O tejto skutočnosti svedčia výstupy ich vedecko-výskumnej, tvorivej činnosti a ohlasy na tieto publikácie z viacerých krajín, vrátane ohlasov evidovaných v databázach SCOPUS alebo WOS.
Učitelia zabezpečujúci profilové predmety študijného programu preukazujú výsledky tvorivej činnosti zodpovedajúce študijnému odboru učiteľstvo a pedagogické vedy s užším zameraním na Učiteľstvo psychológie v kombinácii. Tvorivá činnosť učiteľov profilových predmetov zodpovedá zameraniu predmetov, ktoré vyučujú, ako dokazuje publikačná činnosť (evidovaná v databáze EVIPUB a v iných databázach).
Výber najvýznamnejších publikácií vo vzťahu k profilovým predmetom uvedené podľa APA 07 (APA, 2020):
doc. PhDr. Mária Glasová, PhD.
· AAB Glasová, M., Harvanová, S., & Vancu, E. (2021). Multimodalita vývinu emocionálnej regulácie u adolescentov. Univerzita Komenského v Bratislave.
· ABD Glasová, M., Groma, M., Andreánska, V., (2015). Zdravie a zdravotné postihnutie. In: M. Groma a kol., Zdravotné postihnutie v kontexte aktivity, participácie a zdravia [elektronický zdroj]. 1. vyd. Univerzita Komenského. S. 7-32.
· ABD Groma, M., Andreánska, V., Jariabková, K., Glasová, M., Felcanová, L., Brunclíková, Z., Turčeková, J. (2015). Vnímanie aktivity a participácie ľudí so zdravotným postihnutím. In: M. Groma a kol. Zdravotné postihnutie v kontexte aktivity, participácie a zdravia [elektronický zdroj]. 1. vyd. Univerzita Komenského, 2015. - S. 47-68. Ohlas (1): [o4].
· ABD Jariabková, K., Glasová, M., Groma, M., Andreánska, V., Felcanová, L., (2015). Ponímanie zdravia a starostlivosti o zdravie u ľudí so zdravotným postihnutím. In: M. Groma a kol. Zdravotné postihnutie v kontexte aktivity, participácie a zdravia [elektronický zdroj]. 1. vyd. Univerzita Komenského. S. 69-90.
· ACC01 Glasa, J., Glasová, M. (2016): Responsabilitatea în vaccinare probleme etice în dezvoltarea şi utilizarea de vaccinuri. In: Etica sănătăţii publice. Chişinău. S. 109-140.
· AED Glasová, M., Groma, M. (2019): Psychologické posudzovanie bariér a facilitátorov aktivity a participácie detí a adolescentov so zdravotným postihnutím v kontexte inklúzie [elektronický dokument]. In: Groma, M. a kol. Aktivita a participácia detí so zdravotným postihnutím v kontexte integrovaného /inkluzívneho vzdelávania [elektronický dokument]. Univerzita Komenského v Bratislave. S. 57-96.
· AED09 Groma, M., Jariabková, K., Glasová, M., Špajdel, M. (2019). Aktivita a participácia detí so zdravotným postihnutím. In: M. Groma a kol. Aktivita a participácia detí so zdravotným postihnutím v kontexte integrovaného/inkluzívneho vzdelávania. Univerzita Komenského v Bratislave. S. 141-187.
· AED Glasová, M. (2015). Rodiny detí s autizmom. In: Ostatníková, D. a kol. Máme dieťa s autizmom : kompas pre rodičov. Veda. S. 144-158.
· AED Felcanová, L., Glasová, M. (2012). Pilotná štúdia kvality vzťahovej väzby a závislosti na internete u slovenských adolescentov. In: Psychologica 41. Stimul. S. 145-162.
· AED Gajdošová, A., Glasová, M. (2012). Závislosť na internete u adolescentov a potenciálne komorbídne poruchy. In: Psychologica 41. Stimul, 2012. - S. 175-190.
· AED Pivovarčiová, A., Maštenová, Z., Hnilicová, S., Pospíšilová, V., Glasová, M., Sashova Tomova, A., Lakatošová, S., Ostatníková, D., Mace, Charles F. (2013). Agresívne správanie - biobehaviorálna diagnostika a liečba. In: Trendy vo vývinovej toxikológii a teatrológii. Ústav experimentálnej farmakológie a toxikológie SAV. S. 179-190.
· AFD Groma, M., Jariabková, K., Glasová, M., & Andreánska, V. (2018). Psychologické determinanty aktivity a participácie detí a adolescentov so zdravotným postihnutím vzdelávaných v integrovanom/inkluzívnom prostredí. Psychológia a patopsychológia: študentská vedecká konferencia 2018.Univerzita Komenského v Bratislave, 91-99. (1x ohlas o4)
· AFD Jursová Zacharová, Z., Čierniková, M., & Glasová, M. (2017). Rozvoj cudzojazyčných kompetencií u detí zo sociálne znevýhodneného prostredia. Školský psychológ/Školní psycholog. Roč. 18, č. 1 (2017), s. 133-139. (1x ohlas [o1])
· AFD Felcanová, L., Glasová, M. (2012). Problematika používania internetu u ľudí s postihnutím v kontexte konceptu well-being a teórie vzťahovej väzby. Psychiatria. Psychoterapia. Psychosomatika. (20)1, s. 36-41.
· AFE Glasová, M. [UKOPDPS] (100 %) (2008): Confronting Central European and U.S. Experience in child psychology and ethics. In: A window to the world: Fulbright fellowship opportunities. American Psychological Association. S. 11. [A window to the world : Fulbright fellowship opportunities. Boston, 14.-17.8.2008] Ohlasy (2): [o4] a [o3]
· BCI Vancu, E. [UKOPDPS] (70%), Glasová, M. [UKOPDPS] (30%) (2016): Integratívna metodika na zlepšenie interpersonálnych komunikačných kompetencií, rozvoj emočnej inteligencie a reziliencie žiakov a adolescentov [elektronický zdroj] : program na zvyšovanie odolnosti voči stresu. 1. vyd. Univerzita Komenského v Bratislave. 65 s. [4,09 AH] [CD-ROM]
· BCK Glasová, M. (1995). Vybrané kapitoly z vývinovej psychológie. In: Vybrané kapitoly zo psychológie (pre učiteľov etickej výchovy). Metodické centrum v Bratislave. S. 85-147. Ohlasy (6): 1 [o3], 5 [o4].
doc. PhDr. Marian Groma, PhD.
· AAB Groma, M., Biščo Kastelová, Vančová, A. (2016) Kariérové poradenstvo a pedeutológia v podmienkach inkluzívneho vzdelávania. Bratislava: Iris. (1 ohlas o4)
· AEC Jursová Zacharová, Z., Lemešová, M., Sokolová, L., & Groma, M. (2020). Perception of children's language diversity and their acceptance among teachers in Slovakia research findings. Critical issues in early childhood teacher education 2. International perspectives. Charlotte: Information Age Publishing, s. 187-205. - ERIC
· ADF Groma, M., Kušnírová, A., & Straka, I. (2018). Kvalita života pacientov s Parkinsonovou chorobou. Logopaedica, 20, č. 1, s. 41-47
· AFC Groma, M., & Jursová Zacharová, Z. (2018). Prijatie (akceptácia) žiaka so zdravotným postihnutím v bežnej škole v slovných asociáciách učiteľov. In: Perspektivy společného vzdělávání. Univerzita Palackého v Olomouci, s. 48-53. (3 ohlasy o4)
· AED Groma, M. (2016). Psychológia jednotlivcov so sluchovým postihnutím. In Heretik A. a kol. Klinická psychológia. Nové Zámky: Psychoprof, s. 686-692.
doc. MUDr. Viacheslav Basaliukov, CSc.:
· ACA Basaliukov, V. (2019): Eksperimentaľno-psichologičeskoe issledovanie detej i podrostkov. Kyjev: Talkom. 377s.
· ADE Basaliukov, V. (2018). The syndrom of social deprivation in modern society. In: Social and Human Sciences. Polish-Ukrainian scientific journal, Vol. 02, (18) 14p.
· ADE Basaliukov, V. (2018): Features of social adaptation of migrants from third countries in the European Union. In: Social and Human Sciences. Polish-Ukrainian scientific journal, Vol. 04 (20), 14p.
· Basaliukov, V. (2019). Vplyv úrovne emočnej inteligencie intaktných adolescentov na aktivity adolescentov so zdravotným postihnutím vzdelávaných v inkluzívnom prostredí. In E. Gajdošová (ed.), Psychológia inkluzívnej školy. IPV Inštitút priemyselnej výchovy, Paneurópska vysoká škola, s. 170-174.
· AED Andreánska, V., Jariabková, K., Cabanová, K., Harvanová, S., Brunclíková, Z., Basaliukov, V., & Poslon, X.D. (2019). Postoje učiteľov k školskej integrácii/inklúzii. In: Aktivita a participácia detí so zdravotným postihnutím v kontexte integrovaného/inkluzívneho vzdelávania. Univerzita Komenského v Bratislave, 97-140.
· AFD Basaliukov, V. (2020): Vlastnosti procesu socializácie mládeže v období pandémie covid-19. Psychológia a patopsychológia – študentská vedecká konferencia. Univerzita Komenského v Bratislave, 77-85.
· AFD Basaliukov, V. (2019). Vplyv kvality spánku na kvalitu života súčasného človeka. Kvalita života 2019: interdisciplinarita ako bohatstvo poznania založené na rozmanitosti. Prešovská univerzita v Prešove, 66-79.
· BCI Basaliukov, V. (2019). Zborník klinických úloh z patopsychológie: študijný manual pre študentov psychologickych fakult, - 2. vyd. Kyjev:Talkom. 54 s.
· BCI Basaliukov, V. (2019). Skúšobné úlohy z Patopsychológie. - 2. vyd. Kyjev:Talkom. 55 s.
doc. Mgr. Zlatica Jursová Zacharová, PhD.:
· AFC Pirchio, S., Taeschner, T., Colibaba, A.C., Gheorghiu, E., & Jursová Zacharová, Z. (2015). Family involvement in second language learning the Bilfam project. In Mourão, S., Lourenco, M. Early years second language education : International perspectives on theory and practice. Routledge. SCOPUS (5 citácií, z toho 3x SCOPUS, 1xESCI)
· ADC Sokolová, L., Brozmanová, E., Harvanová, S., Jursová Zacharová, Z., Lemešová, M., & Minarovičová, K. (2019). Empatia učiteľov a učiteliek: prierezová štúdia. Československá psychologie, roč. 63, č. 1 (2019), s. 13-25, SCOPUS, WOS (1 citácia WOS)
· AAB Belešová, M., Szentesiová, L., & Jursová Zacharová, Z., (2018). Dimenzie čítania v rodinách detí z bilingválneho prostredia. Univerzita Komenského v Bratislave. (1 ohlas o3)
· AAB Jursová Zacharová, Z. (2019). Naratívny formát v škole od metódy k výskumu: podpora naratívnej kompetencie v slovenskom jazyku u detí z marginalizovaného jazykového prostredia. Havava, 2019. (5 ohlasov, 1xo2)
· AEC Jursová Zacharová, Z. (2013). Osvojovanie si materinského jazyka. In Jursová Zacharová, Z. & Sokolová L. Na ceste za dvojjazyčnosťou: od informálneho k formálnemu vzdelávaniu = On the path to bilingualism: from informal to formal education. DITI. 15-44. (1 ohlas o3)
· ACA Jursová Zacharová, Z. (2021). Od narodenia po maturitu - časť 1. Od narodenia po vstup do školy. Poznatky vývinovej psychológie v kontexte vzdelávania. Unvierzita Komenského. https://www.havava.eu/sites/www.havava.eu/content/accounts/Zlatica/veda/Ucebnica_Vyvinova_Psychologia_Jursova_Zacharova.pdf
PaedDr. Anežka Hamranová, PhD.:
· Lemešová, M., Hamranová, A., Minarovičová, K., Sabová, L., & Sokolová, L. (2017). Psychológia zážitkom. Metodická príručka. Univerzita Komenského.
· Hamranová, A. (2013). Sociálno-psychologický výcvik v príprave učiteľov (metodické pokyny). In: Sokolová, L. et al. (eds.) Psychológia (v) škole. Zborník príspevkov z medzinárodnej vedeckej konferencie. Univerzita Komenského. s. 33-36. https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/Sucasti/Katedry/KPP/Publikacie/zbornik_prispevkov_PSYCHOLOGIA_V_SKOLE.pdf
· ABD Hamranová, A. (2011). Pozitívna klíma školy a triedy - základ dobrého marketingu školy. In: Šramová, B. a kol. Marketing uplatňovaný v školskom prostredí. UKF. (Ohlasy 2 1xo1)
· AFD Hamranová, A. (2002). Aplikácia sociálno - psychologického výcviku v príprave budúcich učiteľov. In: Orosová, O., Schnitzerová, E. (eds.): Pychológia v škole: zborník príspevkov z rovnomennej Česko - Slovenskej vedeckej konferenc. UPJŠ, 2002 s.92-95. (Ohlasy 11, 1xo1)
Mgr. Miroslava Lemešová, PhD.:
· AAB Lemešová, M. (2021). Metodika vedenia sociálno-psychologického tréningu v prostredí školy. 2.0. Slovenská asociácia pre učiteľstvo psychológie.
· ABD Lemešová, M. (2012). Socializačné aspekty kultúry školy: o pravidlách, hraniciach a problémoch v školskom prostredí. In Lukšík, I. (Eds.). Kultúra škôl a výchovných zariadení. Univerzita Komenského, 146-168. (Ohlas o3)
· ADC Sokolová, L., Brozmanová, E., Harvanová, S., Jursová Zacharová, Z., Lemešová, M., & Minarovičová, K. (2019). Empatia učiteľov a učiteliek: prierezová štúdia. In Československá psychologie. 63(1), 13–25. (Scopus, wos) (Ohlas o3)
· AAB Jursová Zacharová, Z., Lemešová, M., Miškolci, J., Cabanová, K., Horváthová, L., & Sokolová, L. (2019). Postoje, inklúzia a predsudky v slovenských školách. Univerzita Komenského.
· AAB Sokolová, L., Lemešová, M., & Jursová Zacharová, Z. (2014). Psychologická príprava budúcich učiteľov a učiteliek: Inovatívne prístupy. Univerzita Komenského. (kap.1-2).
· ABB Sokolová, L., Jursová Zacharová, Z., Lemešová, M., Cabanová, K., & Šramová, B. (2015). Sociálno-psychologické kompetencie učiteľov a učiteliek v ranej fáze pedagogickej kariéry. In Osobnosť a sociálno-psychologické kompetencie učiteľov a učiteliek. Univerzita Komenského. 7-69.
VUPCH učiteľov zabezpečujúcich profilové predmety študijného programu (v prílohe žiadosti)
Charakteristiky predkladaných výstupov tvorivých činností (VTC) (v prílohe žiadosti)
Basaliukov
EVIPUB
https://alis.uniba.sk:8444/search/query?theme=EPC
Netýka sa
Netýka sa
Netýka sa
Netýka sa
Priestorové zabezpečenie študijného programu
Študijný program Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni v dennej aj externej forme sa realizuje v priestoroch Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave, predmety pedagogickej praxe sa uskutočňujú aj v priestoroch cvičných škôl.
Budovy Pedagogickej fakulty UK na uliciach Šoltésovej 4 a Moskovská 3 sa nachádzajú v centre Bratislavy, budova na ulici Račianska 59 sa nachádza v jej širšom centre s bezproblémovou dostupnosťou a vybavenou infraštruktúrou.
Budova na Šoltésovej 4 je v súčasnosti riešená so 4 nadzemnými podlažiami a 1 podzemným. s celkovou podlahovou plochou 10 083 m2. Realizáciou rekonštrukčných prác a nadstavbou bude v krátkej dobe možné využiť o 991,69 m2 podlahovej plochy viac. Zámerom týchto prác je rozšírenie učebných a administratívnych priestorov objektu. V rámci debarierizácie sú vybudované 2 nové výťahy. Aktuálne je možné v budove na ploche 1 612,5 m2 využívať 50 učební, z toho 9 špeciálnych, resp. praktikární, s kapacitou 1164 osôb. V budove je pre študentov k dispozícii celodenné stravovanie – bufet.
Budova na Moskovskej 3 má 4 nadzemné podlažia a 1 podzemné s využiteľnou podlahovou plochou 1 264 m2. V budove sa nachádza 7 učební, vrátane 1 špeciálnej, s kapacitou 146 osôb. Plocha učební predstavuje 187,9 m2. V budúcnosti je plánované dobudovať výťah pre uľahčenie prístupu do jednotlivých podlaží.
Budova na Račianskej 59, s 3 nadzemnými a jedným podzemným podlažím má využiteľnú podlahovú plochu 3 885 m2, pričom sa v nej na ploche 926,1 m2 nachádza 10 učební – posluchární, vrátane 2 špeciálnych miestností a auly, s kapacitou 672 osôb. V súčasnosti sú v rámci debarierizácie realizované stavebné úpravy a práce na prebudovaní vstupu do budovy na bezbariérový a vybudovaní oddychovej miestnosti pre študentov so špecifickými potrebami.
Študijný program sa realizuje v budove/ách, ktoré sú vybavené najmä štandardným školským nábytkom, pomôckami a technikou. V rámci debarierizácie akademického prostredia, sú pre študentov so špecifickými potrebami vybavené vybrané učebne špeciálnymi výškovo nastaviteľnými stolmi so sklápacími pracovnými doskami a doskami s výrezom, ktoré zabezpečujú personálne nastavenie študentov so zrakovým a telesným postihnutím.
Povinné, povinne voliteľné, výberové predmety študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni v dennej a externej forme sa vyučujú aj podľa organizačnej formy výučby prezenčne (prednáška, seminár, cvičenie) predovšetkým v týchto učebniach (kód budovy fakulty, č. a kapacita miestnosti): Š043 – 22, Š058 – 20, Š059 – 55, Š064 – 9, M012 – 30, M017 – 25, M118 – 27, M413 – 18, R10 – 344, R112 – 50. Miestnosť M(413) je učebňa katedry, v ktorej sú priamo dostupné zbierky psychologických testov a vedecko-odbornej literatúry a iných informačných zdrojov, interaktívna tabuľa (dataprojektor, notebook), vhodná pre cvičenia a praktické časti vzdelávacích aktivít).
Významnou podpornou organizačnou, administratívno-koordinujúcou zložkou, nevyhnutnou pre plynulosť a pružnosť v komunikácii so študentmi a vyučujúcimi alebo inými osobami, je sekretariát KPP PdF UK - M417 (sekretárka, Anastázia Jucková, juckova3@uniba.sk. Katedra okrem ŠP učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni v dennej aj externej forme, participuje na výučbe mnohých ďalších študijných programov, učiteľských, zvlášť učiteľského základu (UZ), špeciálnej pedagogiky, liečebnej pedagogiky, logopédie, vrátane doktorandských ŠP). Sekretariát je vybavený PC, tlačiarňami a prenosnou audiovizuálnou technikou, tiež umožňuje sprístupnenie zbierok kníh a psychologických testov v M-413 a pod. Na katedre je k dispozícii aj kuchynka M407, ktorú využívajú vyučujúci a event. aj študenti (štátne záverečné skúšky, iné podujatia organizované katedrou alebo študentmi a pod.).
Vybavenie materiálom a predovšetkým náklady na IKT a jeho obnovu (vrátane vybavenia IKT / PC a pod. viacerých učební) a v pracovniach vyučujúcich sa zabezpečuje s pomocou grantov rôzneho druhu, finančných úspor katedry, alebo darov (napr. dar interaktívnej tabule v M413), v niektorých prípadoch z príslušných finančných zdrojov PdF UK. V uplynulých rokoch sa podarilo na KPP PdF UK udržať dobrú kvalitu tohto vybavenia.
Informačné zdroje
Dostupnosť informačných zdrojov je zabezpečená prostredníctvom bezdrôtového pripojenia vo všetkých budovách fakulty a zároveň študenti majú možnosť využívať terminály s moderným softvérovým vybavením, ktoré sú bezbariérovo prístupné v budovách na Šoltésovej 4 a Račianskej 59. Prostriedky výpočtovej techniky sú prístupné aj v špecializovaných počítačových učebniach R-4 a R-12 na Račianskej 59. Prezentácia elektronických dokumentov je umožnená mobilnými a pevne inštalovanými projektormi alebo prostredníctvom interaktívnych tabúľ vo všetkých učebniach a seminárnych miestnostiach.
K dispozícii pre študentov priamo v priestoroch fakulty je niekoľko počítačových hniezd a študovní so stálym pripojením na vysokorýchlostný internet, poskytovaný akademickou sieťou, čím majú študenti možnosť prístupu k rôznym online informačným zdrojom. Priestory fakulty sú pokryté WIFI signálom medzinárodnej siete EDUROAM (EDUcation ROAMing), ktorú prevádzkuje univerzita. Počítačové hniezda umožňujú študentom bezplatný prístup k internetovým zdrojom aj keď nedisponujú vlastnými IT zariadeniami. Wifi pokrytie priestorov fakulty poskytuje študentom bezplatné pripojenie na internet a možnosť prístupu k informačným zdrojom na internete aj cez vlastné IT zariadenia.
Zároveň majú neobmedzený prístup k externým zdrojom UK:
Ø Portál e-časopisov UK – možnosť zistiť dostupnosť e-časopisu pre UK (v ktorých databázach a ktoré čísla daného e-časopisu sú prístupné) (NISPEZ)
Ø Vyhľadávací nástroj Summon Discovery Tool integrujúci vyhľadávanie v Súbornom online katalógu UK a v elektronických informačných zdrojoch prístupných pre UK napríklad:
Ø Web of Science (obsahuje citačné indexy Web of Science Core Collection, CCC, JCR a ESI)
Plnotextové databázy:
ProQuest Ebook Central Academic Complete
EBSCOhost Web je jednotná platforma pre prístup k databázam:
· American Psychological Association (APA) - PsycARTICLES, PsycBOOKS, PsycEXTRA, PsycTESTS
Academic Video Online - rozsiahla multiodborová kolekcia inštruktážnych a náučných videí
Statista.com - štatistické údaje a analýzy z rôznych oblastí z viac ako 50 krajín sveta
GALE Cengage - AcademicOneFile, GeneralOneFile
ScienceDirect (NISPEZ)
SpringerLink (NISPEZ)
Springer eBooks (NISPEZ) - pokračovanie konzorcionálneho prístupu k e-knihám na rok 2020 bolo obmedzené na 6 kolekcií: prírodné vedy, medicína, chémia, počítačové vedy, životné prostredie a strojárenstvo
Springer Nature (NISPEZ)
Wiley Online Library (NISPEZ)
UV/Vis+ Photochemistry Database - projekt pozostávajúci z 2 služieb: Literary Service (publikácie, autori, dáta o teplotách, tlaku a pod.) a Spectra Service (spektrálne dáta, grafy iné fotochemické informácie).
Knovel (NISPEZ)
ACM Digital Library (NISPEZ)
IEEE Xplore
Open Access zdroje:
SCOAP - Sponsoring Consortium for Open Access Publishing in Particle Physics
EZB - Electronic Journals Library
DOAJ - Directory of Open Access Journals
Forum Historiae - časopis a portál pre históriu a príbuzné spoločenské vedy
***
OA časopisy Oxford University Press
OA časopisy Cambridge University Press
OA časopisy Taylor & Francis Online
Journal of Visualized Experiments - videočlánky a protokoly z oblasti prírodných vied, medicíny, inžinierstva a životného prostredia
- - - - - -
Fakulta disponuje vlastnou akademickou knižnicou. Akademická knižnica sídli v budove na Šoltésovej 4 (celková plocha knižnice je 328 m2) a poskytuje služby študentom, pedagogickým a vedeckým zamestnancom. Pre čitateľov je okrem absenčnej výpožičnej služby k dispozícii aj študovňa periodík, odbornej a jazykovej literatúry, mediatéka a študovňa kvalifikačných prác spolu s 28 čitateľskými a študijnými miestami a so 4 počítačmi s pripojením na internet. Hendikepovaní čitatelia môžu využiť televíznu čítaciu lupu pre zrakovo postihnutých a špeciálny skener pre nevidiacich. Akademická knižnica je pracoviskom bibliografickej registrácie publikačnej a umeleckej činnosti, podieľa sa na budovaní 2 spoločných celouniverzitných databáz (súborný online katalóg VTLS/VIRTUA, databáza Evipub) a celoslovenskej databázy CREPČ 2. Má prístup k externým informačným zdrojom, ktoré sú uvedené na web stránke AK. Poskytuje výpožičné absenčné a prezenčné služby, bibliograficko-informačné a konzultačné služby a tiež sprostredkúva medziknižničnú a medzinárodnú medziknižničnú výpožičnú službu. Vo fonde sa nachádza v prevažnej miere povinná literatúra, v súčasnosti je v knižnici 106671 knižničných jednotiek (z toho je 31916 záverečných a kvalifikačných prác). Knižnica má pre čitateľov k dispozícii 194 odborných a vedeckých časopisov, aktuálne odoberá 55 titulov časopisov (z toho 12 zahraničných).
Katedra psychológie a patopsychológie PdF UK, zabezpečujúca ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii, sídli na Moskovskej ulici 3, 811 08 v Bratislave. Pracovne zamestnancov sa nachádzajú na treťom poschodí.
Ako bolo uvedené vyššie, v rámci vyučovacieho procesu (aktuálne počas pandémie Covid-19 prebiehajúceho aj hybridnou formou on-line), výskumných a podporných činností má každý vyučujúci k dispozícii notebook, projektor a príslušné IT vybavenie – a katedra zatiaľ doteraz disponovala finančnými zdrojmi na jeho prijateľnú obnovu (ako bolo uvedené vyššie). Všetky priestory katedry (seminárna, kancelárske) sú pokryté pevným a bezdrôtovým pripojením k internetu.
Každý vyučujúci má vo svojej pracovni k dispozícii publikácie relevantné k predmetom, ktoré vyučuje. Tie je možné na vyžiadanie požičať. Študenti a vyučujúci majú tiež k dispozícii zbierku kníh, psychologických testov a iných dokumentov (M413), ako aj zbierku kníh a ďalších dokumentov (M418) k disciplínam rodinné poradenstvo a terapia, (klinické) poradenstvo, darovaných hosťujúcou americkou profesorkou psychológie, L. H. Jackson, PhD. (Bemidji State University, MN, podpora Fulbright, a. r. 2010/2011). Taktiež si vyučujúci priebežne vytvárajú databázy voľne dostupných programov a aplikácií, ktoré využívajú v rámci výučby. Ide o didaktické hry, videosekvencie využívané pre analýzy, a pod. Pre študijný program je vytvorené dostatočné technické softvérové zabezpečenie: Moodle (e-learning), MS Teams, Office 365. V čase písania záverečných prác využívajú študenti katedry voľne dostupné štatistické programy ako Jasp, Jamovi, štatistický balík R, či multiplatformovú aplikáciu Dedoose na analýzu kvalitatívnych a zmiešaných dát v podobe textu, fotografií, zvukových nahrávok, videí, tabuľkových údajov a pod.
Finančné prostriedky na tieto informačné zdroje, relevantné pre ŠP učiteľstvo psychológie v kombinácii, Katedra psychológie a patopsychológie zabezpečuje jednak formou grantov, z finančných úspor pracovníkov katedry ako aj darov. Takto bolo možné tieto zdroje doteraz zabezpečiť na uspokojivej úrovni.
Informácie na webe UK a PdF
Zoznam MT vybavenia – oddelenie evidencie majetku (dokumenty k dispozícii na mieste)
Akademická knižnica UK – súborný katalóg: https://alis.uniba.sk: 8443/? theme=Katalog
Akademická knižnica UK – externé dostupné zdroje zabezpečené fakultou:
Na dištančné vzdelávanie sú k dispozícií dva systémy: Moodle, ktorý prevádzkuje univerzita, a MS Teams, ktorý sa prevádzkuje v cloude spoločnosti Microsoft. Systém Moodle sa využíva predovšetkým pre asynchrónne formy dištančného vzdelávania, za účelom sprístupnenia študijného materiálu (napr. prezentácie a cvičenia), alebo spoločného vytvárania materiálov (napr. skupinové práce, kolektívne písanie). Takisto obsahuje nástroje na získavanie spätnej väzby na predmet, s možnosťou anonymnej odpovede. Systém MS Teams umožňuje aj synchrónne formy dištančného vzdelávania, prostredníctvom online prednášok a seminárov.
Metóda štúdia vybraných predmetov študijného programu je kombinovaná, čo umožňuje využitie výhod e-learningu aj počas prebiehajúcej prezenčnej výučby. Zdieľanie študijného materiálu a cvičení cez Moodle do značnej miery prispieva k lepšej organizácii práce so študentmi: všetky študijné materiály a nadväzujúce cvičenia alebo úlohy sú dostupné na jednom mieste; študenti majú neobmedzený prístup k týmto materiálom a môžu s nimi pracovať vo vlastnom tempe, môžu sa zapojiť do diskusií, skupinových prác a on-line spätnej väzby; vyučujúci môže sledovať aktivity študentov a vytvoriť interaktívne cvičenia, ktoré spravidla majú pozitívny vplyv na ich angažovanosť a motiváciu, poskytnúť priamu spätnú väzbu na priebežné a záverečné testy komentovaním jednotlivých otázok.
Kombinovaná metóda štúdia prispieva aj k tomu, že v prípade mimoriadnej situácie môžu všetky vzdelávacie aktivity, vrátane hodnotenia predmetov, uskutočnenia štátnych skúšok a obhajoby záverečných prác pružne prechádzať do dištančnej formy, prostredníctvom kontinuálneho použitia Moodle na asynchrónne formy e-learningu a priebežné alebo záverečné hodnotenia formou testu; a použitia systému MS Teams na uskutočnenie prednášok, seminárov a hodnotenie formou kolokviálnych skúšok.
Vyučujúci všetkých predmetov študijného programu absolvovali viacero školení zameraných na prácu s MS Teams, Moodle a e-learning, majú prístup k materiálom pre podporu dištančného vzdelávania, ktoré vypracováva Centrum informačných technológií UK (CIT) a sú dostupné na stránke https://uniba.sk/elearning. Všetci zamestnanci majú prístup k technickej podpore, ktorú zabezpečuje Centrum podpory informačných technológií UK (CEPIT) a Centrum informačných technológií CIT PdF UK.
Tieto systémy, ktorých používanie sa na Katedre psychológie a patopsychológie PdF UK významne zintenzívnilo od r. 2020, umožňujú kvalitne a moderne sprostredkovať vzdelávací obsah predmetov a inovatívne a pružne organizovať samotné vzdelávanie.
Takto sa od pôvodnej formy (e-mail, dátové súbory a nosiče a pod.) postupne prechádza k využívaniu moderných, interaktívnych / on-line (cloud) a efektívnych (pružnosť, náklady, dostupnosť a pod.) spôsobov sprostredkovania obsahov kurzov a študijných materiálov všetkým študentom.
Na fakulte pôsobí študijné oddelenie, ktoré je adekvátne personálne, odborne a finančne zabezpečené. Podporný odborný personál na tomto oddelení, ktorý kompetentnosťou a počtom zodpovedá potrebám študentov a učiteľov študijného programu vo väzbe na vzdelávacie ciele a výstupy, zabezpečuje tútorské, poradenské, administratívne a ďalšie podporné služby a súvisiace činnosti pre študentov tohto ŠP. Zodpovednosť a kompetencie tohto útvaru sú upravené v organizačnom poriadku fakulty.
Ďalším podporným prvkom na fakulte je Akademická knižnica v rámci edukačnej, odbornej, vedeckej, tvorivej a výskumnej činnosti.
K suportívnym oddeleniam patrí aj oddelenie CITu a jeho zamestnanci vysoko proaktívnym spôsobom pristupujú k rozvoju fakulty a jednotlivých jej súčastí ako aj študijných programov – ich služby smerujú nielen k zamestnancom fakulty, ale aj ku študentom (PC hniezda, dostupná sieť EDUROAM, možnosť využívania MS Oficce a jeho súčastí na online výučbu – MS Teams, MS Forms, Moodle, e-learning a pod.
V rámci podpory má každý študijný program stanovených študijných poradcov (pozri VP 23/2021 k VSK na UK v BA) a VP 2/2013 Študijný poradca na PdF UK).
Časť podpory na seba preberá aj ŠČ AS PdF a ich komunikácia a transfer dôležitých informácií.
Študenti so špecifickými potrebami majú k dispozícii troch koordinátorov (expertov skupiny SEN), ktorí saturujú ich potreby a navrhujú primerané úpravy a podporné služby.
Konzultačné hodiny:
streda 9,00 - 11,00 hod. (Račianska 59, č.m. 119)
E-mail: hamranova(at)fedu.uniba.sk
Tel.: 02/9015 1005, miestnosť R-119
Mgr. Michaela Hroncová
E-mail: hroncova(at)fedu.uniba.sk
Tel.: 02/9015 9367, miestnosť R-124
Mgr. Miloslava Makovínyiová
E-mail: makovinyiova(at)fedu.uniba.sk
Tel.: 02/9015 9369, miestnosť R-122
vydávanie archívnych dokumentov (potvrdenia + výpisy výsledkov)
E-mail: lucia.gajdosova(at)fedu.uniba.sk
Tel.: 02/9015 9365, miestnosť R-117
pre ŠP bakalárskeho a magisterského štúdia
E-mail: haasova(at)fedu.uniba.sk
Tel.: 02/9015 9366, miestnosť R-115
pre ŠP bakalárskeho a magisterského štúdia
REFERÁT DENNÉHO A EXTERNÉHO ŠTÚDIA
E-mail: aghova(at)fedu.uniba.sk
Tel.: 02/9015 9441, miestnosť R-118
aj pre denné bakalárske a magisterské štúdium na referáte externého štúdia
úradné hodiny platia ako pre externé štúdium
E-mail: ochabova(at)fedu.uniba.sk
Tel.: 02/9015 9372, miestnosť R-118,
aj pre denné bakalárske a magisterské štúdium na referáte externého štúdia
úradné hodiny platia ako pre externé štúdium
správca hesiel
E-mail: kolesikova(at)fedu.uniba.sk
Tel.: 02/9015 9368, miestnosť R-117
E-mail: krajcovicova(at)fedu.uniba.sk
Tel.: 02/9015 9414, miestnosť R-116
E-mail: muckova(at)fedu.uniba.sk
Tel.: 02/9015 9371, miestnosť R-123
ZOZNAM OSÔB PRACUJÚCICH V AKADEMICKEJ KNIŽNICI PEDAGOGICKEJ FAKULTY UK
Pedagogická fakulta UK, Akademická knižnica, vedúca
E-mail: vidlickova@fedu.uniba.sk
Pedagogická fakulta UK, Akademická knižnica
Oddelenie bibliografických a knižničných služieb, odborný dokumentarista
E-mail: brestovanska@fedu.uniba.sk
Pedagogická fakulta UK, Akademická knižnica
Oddelenie bibliografických a knižničných služieb, knihovník
E-mail: bublik@fedu.uniba.sk
Pedagogická fakulta UK, Akademická knižnica
knihovník
E-mail: dobrockova@fedu.uniba.sk
Adriana Fojtíková
Pedagogická fakulta UK, Akademická knižnica
Oddelenie bibliografických a knižničných služieb, knihovník
E-mail: fojtikova@fedu.uniba.sk
Pedagogická fakulta UK, Akademická knižnica
Oddelenie bibliografických a knižničných služieb, odborný dokumentarista
E-mail: janeckova@fedu.uniba.sk
E-mail: stupkova@fedu.uniba.sk
Koordinátori pre študentov so špecifickými potrebami
Doc. PaedDr. Jana Lopúchová, PhD
Fakultná koordinátorka a koordinátorka pre študentov so zrakovým postihnutím
E-mail: lopuchova@fedu.uniba.sk
Doc. PaedDr. Terézia Harčaríková, PhD.
Koordinátorka pre študentov s telesným postihnutím, chorobou a zdravotným oslabením a pre študentov s poruchami učenia
E-mail: harcarikova@fedu.uniba.sk
Prof. PaedDr. Darina Tarcsiová, PhD.
Koordinátorka pre študentov so sluchovým postihnutím
E-mail: tarcsiova@fedu.uniba.sk
Študijné oddelenie PdF UK - https://www.fedu.uniba.sk/studium/bakalarske-a-magisterske-studium/studijne-oddelenie/
Akademická knižnica PdF UK - https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/akademicka-kniznica/kontakty/
Centrum informačných technológií PdF UK - https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/centrum-informacnych-technologii-pdf-uk/
Smernica dekanky PdF UK č. 2/2013 Študijný poradca na PdF UK: https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/O_fakulte/Legislativa_a_dokumenty/Smernice_2009-2012/Smernica_dekanky_2013_c_2_Studijny_poradca.pdf
Web stránka univerzity
ŠČ AS PdF UK
https://www.fedu.uniba.sk/o-fakulte/organy-fakulty/akademicky-senat/clenovia-akademickeho-senatu/
Komisia expertov SEN zriadená rektorom v zmysle čl.9 ods. 10 Smernice rektora č.23/2014 k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2014/Vp_2014_23.pdf
Záväzné zmluvné partnerstvá umožňujú účasť zainteresovaných strán a ich zástupcov pri návrhu, schvaľovaní, uskutočňovaní a hodnotení študijného programu. Dohody s partnermi konkretizujú podmienky participácie zamestnancov partnera na uskutočňovaní študijného programu a podmienky poskytovania priestorových, materiálových a informačných zdrojov a zabezpečovania kvality štúdia realizovaného v priestoroch partnera.
Pedagogická fakulta UK v rámci praktickej výučby spolupracuje so školami na základe Zmluvy o spolupráci a zabezpečení praktickej výučby pre študentov PdF UK uzatváranej v zmysle platných legislatívnych ustanovení (cvičné školy). Pedagogická fakulta UK má uzatvorenú zmluvu so všetkými školami, v ktorých študenti prax vykonávajú. Organizáciu praxe za PdF UK zabezpečuje metodik príslušnej katedry PdF UK a Referát pedagogických a odborných praxí. Praktickú výučbu vedú len osoby s dlhoročnými praktickými skúsenosťami v danom predmete.
Osoba zabezpečujúca spoluprácu so školami na úrovni Referátu pedagogických a odborných praxí:
PaedDr. Blanka Múčková Petríková
Kontakt:
Pedagogická fakulta UK
Referát pedagogických a odborných praxí
Račianska 59
813 34 Bratislava
V študijnom programe Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni v dennej aj externej forme je povinná pedagogická prax súčasťou povinných predmetov komponentu spoločný sociálno-vedný, pedagogický a psychologický základ (UZ), ktorý je súčasťou každého učiteľského študijného programu s predmetovou špecializáciou, preto pedagogickú prax na bakalárskom stupni metodicky zabezpečujú pedagógovia Katedry pedagogiky a sociálnej pedagogiky PdF UK (KAPESO).
Metodici praxe Pedagogická prax (A) pre ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii z KAPESO:
PaedDr. Lujza Koldeová, PhD., koldeova@fedu.uniba.sk
Mgr. Štefánia Ferková, PhD., ferkova@fedu.uniba.sk
Mgr. Vladimíra Zemančíková PhD., zemancikova@fedu.uniba.sk
prof. PhDr. Mária Potočárová, PhD., maria.potocarova@uniba.sk
Metodici praxe Pedagogická prax (B) pre ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii z KAPESO:
Ing. Mgr. Jozef Strakoš, PhD., strakos@fedu.uniba.sk
Ing. Eva Tóblová, PhD., toblova@fedu.uniba.sk
Mgr. Peter Ostradický, PhD., ostradicky@fedu.uniba.sk
V študijnom programe Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni sú zaradené predmety pedagogickej praxe Pedagogická prax (A) a Pedagogická prax (B) ako súčasť povinných predmetov komponentu spoločný sociálno-vedný, pedagogický a psychologický základ (UZ), ako bolo spomenuté už v texte vyššie. Pedagogická prax (A) sa realizuje v rozsahu min. 10 až 20 hodín za semester a Pedagogická prax (B) v rozsahu 10 hodín za semester. Obe praxe sa realizujú kombinovane (prevažne prezenčne), majú hospitačný charakter a študent spolu za obe praxe získa 4 kredity. Študent si zapisuje Pedagogickú prax (A) súbežne s predmetom alebo až po absolvovaní predmetu Teoretické základy výchovy a Pedagogickú prax (B) súbežne s predmetom alebo až po absolvovaní predmetu Všeobecná didaktika, čím sú zabezpečené potrebné teoretické poznatky na absolvovanie praxe.
Zoznam cvičných škôl sa aktualizuje. Pedagogická fakulta UK má zmluvu o spolupráci aktuálne s týmito školami, na ktorých študenti doterajších študijných programov realizovali prax:
Základná škola, Hlboká cesta 4, 811 04 Bratislava
Základná škola s materskou školu J. A. Komenského, Hubeného 25, 831 53 Bratislava
Súkromná základná škola FELIX, Krásnohorská 14, 851 07 Bratislava
Základná škola, Malokarpatské nám.1, 841 03 Bratislava
Gymnázium L. Novomeského, Tomášikova 2, 821 07 Bratislava
Súkromné gymnázium, Vážska 32, 821 07 Bratislava
Základná škola s materskou školu M. Hodžu, Škarniclova 1, 811 01 Bratislava
1. súkromné gymnázium v BA, Bajkalská 20, 821 08 Bratislava
Základná škola P. Marcelyho, Drieňová 16, 821 03 Bratislava
Základná škola s materskou školou M. R. Štefánika, Grösslingová 48, 811 09 Bratislava
Základná škola SNP, Ostredková 14, 821 02 Bratislava
Spojená škola, Tilgnerova 14, 841 05 Bratislava
Súkromná základná škola, Sklenárova 1, 821 09 Bratislava
Základná škola s materskou školou, Cádrova 23, 831 01 Bratislava
Základná škola, Kulíškova 8, 821 08 Bratislava
Súkromná základná škola pre žiakov s intelektovým nadaním CENADA, Majerníkova 60, 841 05 Bratislava
Základná škola s materskou školou, Dubová 1, 811 04 Bratislava
Základná škola, Pankúchova 4, 851 04 Bratislava
Základná škola, Vazovova 4, 811 07 Bratislava
Základná škola s materskou školou, Za kasárňou 2, 831 03 Bratislava
Základná škola s materskou školou, Česká 10, 831 03 Bratislava
Základná škola s materskou školou, Sibírska 39, 831 02 Bratislava
Okrem vyššie uvedených pracovísk určených pre pedagogickú prax študentov, sa Katedra psychológie a patopsychológie a jej pracovníci aktívne angažujú v tom, aby sa zlepšovala kvalita podmienok štúdia aj pedagogickej praxe študentov Učiteľstva psychológie v kombinácii. Unikátne sú v tomto smere aktivity prostredníctvom úzkej spolupráce (priamej participácie) a relevantných podujatí s dôležitými profesijno-odbornými organizáciami ako je EFPTA v EÚ (European Federation of Psychology Teachers' Associations, http://www.efpta.org/home/) a SAUP v SR (Slovenská asociácia pre učiteľstvo psychológie, od r. 2013, http://www.saup.sk/ (doc. L. Sokolová - t. č. prezidentka EFPTA, štat. zástupkyňa SAUP, t. č. členka Rady tohto študijného programu (komisie pre navrhovanie, tvorbu, úpravu, monitorovanie, hodnotenie a rušenie študijných programov, tiež v bode 2.1 VHS); dr. M. Lemešová a doc. Z. Jursová Zacharová sú členky výboru SAUP). Ide o národné a medzinárodné (zahraničné) konferencie, semináre, odborno-profesijné diskusie, aj webináre s participáciou študentov (napr. účasť študentov na Jarnej škole učiteľov psychológie v nemeckom Dortmunde 21.-25.3.2011, Nové médiá v triede – hrozba alebo príležitosť? - informoval R. Masaryk, Psychoforum 2/2011).
Ďalším dôkazom angažovanosti v tomto smere je angažovanie sa pracovníkov Katedry psychológie a patopsychológie v aktivitách ŠPÚ a MŠ SR (aj ako expertov). V rámci OP Ľudské zdroje s podporou ESF a EFRR sa na PdF UK realizuje projekt „Skvalitnenia prípravy budúcich pedagogických zamestnancov v oblasti vzdelávania humanitných a spoločenských vied, jazykov a umeleckých vied“ (dr. A. Hamranová a i.). Projekt je zameraný na inováciu a skvalitnenie pedagogickej praxe študentov študijného odboru Učiteľstvo a pedagogické vedy. Cieľom hlavnej aktivity projektu je doplniť a inovovať súčasný model pedagogickej praxe tak, aby študenti učiteľstva v rôznych predmetových oblastiach svojich zameraní (vrátane študentov učiteľstva psychológie v kombinácii) a rôznych ročníkov absolvovali niektorý typ ponúkanej praxe/stáže, čo im umožní vo väčšej miere aplikovať a prepojiť ich súčasnú prípravu s praxou na škole príslušného stupňa, na ktorú sú študenti pripravovaní.
Pre študentov Učiteľstva psychológie v kombinácii v bakalárskom stupni je v rámci ich aprobácie psychológia navyše ponúkaná stáž zameraná na využitie digitálnych technológií v medzipredmetových vzťahoch. Informácie o projekte, o možnostiach zapojenia sa študentov učiteľstva psychológie, príslušných metodikách stáží a ďalší podporný materiál sa nachádzajú na:
https://www.fedu.uniba.sk/veda/op-ludske-zdroje/ucprax/.
Ďalšou možnosťou ako zlepšiť praktickú prípravu študentov v študijnom programe Učiteľstvo psychológie v kombinácii už na bakalárskom stupni je ponuka mobility Erasmus+ typu štúdium (SMS) ale osobitne aj stáž (SMP). Katedra má aktívne tieto medzi-inštitucionálne zmluvy Erasmus+ o partnerskej akademickej spolupráci: Juhočeská univerzita v Českých Budějoviciach /CZ CESKE01, Karlova univerzita v Prahe /CZ Praha07, Univerzita v Ostrave /CZ Ostrava02 v Českej republike (v minulosti bola aktívna aj zmluva s portugalskou Univerzitou O Porto).
Tieto skutočnosti dokumentujú, že Katedra psychológie a patopsychológie PdF UK má výnimočne kvalitne zabezpečenú priamu účasť zainteresovaných strán (vrátane profesijných organizácií SAUP, EFPTA) na zvyšovaní kvality ŠP, priame vstupovanie aj do výučby a profesijnej prípravy študentov, inovovanie, rozvíjanie a skvalitňovanie obsahu, formy aj metód výučby študentov ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii aj na nadnárodnej, európskej úrovni.
Dohody s partnermi študijného programu (dokumenty k dispozícii na mieste)
Zmluva o praktickej výučbe
(dokument k dispozícii na mieste)
Zmluvy so školami o výkone praxe (dokumenty k dispozícii na mieste)
Projekt OP Ľudské zdroje
https://www.fedu.uniba.sk/veda/op-ludske-zdroje/ucprax/
.
Nie je tento prípad – škola nemá ďalšie sídlo na poskytovanie ŠP.
V rámci podpory má každý študijný program stanovených študijných poradcov (pozri VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave a Smernica dekanky 2/2013 Študijný poradca na PdF UK).
V rámci študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii poskytuje študijné poradenstvo študijná poradkyňa s dlhoročnými skúsenosťami v osobitne na to určenom čase svojich konzultačných hodín. Plní dôležité úlohy v podpore študentov, najmä napomáha pri zostavovaní ich študijného plánu podľa odporúčanej študijnej cesty, objasňuje študentom princípy kreditového štúdia, pomáha im pri pochopení študijného poriadku, systému AIS2, oboznamuje ich s pravidlami fungovania akademického sveta a fungovaním pracoviska. Zvlášť dôležitou aktivitou študijnej poradkyne alebo poradcu v záujme zvýšenia priameho zapojenia študentov na zlepšovaní štúdia a jeho podmienok, ako aj osobnostného, profesijného rozvoja spoluzodpovednosti študentov, je podpora získavania hodnotení a podnetov od študentov, ich spätnej väzby na vyučovanie a fungovanie pracoviska. Rovnako je bližšou kontaktnou osobou smerom k motivovaniu a zapájaniu študentov do výskumných a iných činností, ktoré sa na pracovisku realizujú (konferencie, semináre, webináre, odborné a iné spoločenské akademické diskusie a pod.) alebo tvorivých podnetov i zo strany študentov. Študijná poradkyňa alebo poradca tiež komunikuje prípadné ťažkosti alebo iné špecifické potreby alebo žiadosti, ktoré sa v priebehu štúdia u jednotlivých študentov alebo skupín študentov vyskytnú, sprostredkuje správnu a objektívnu komunikáciu s dotknutými stranami, facilituje tak pružnú a efektívnu komunikáciu s jednotlivými vyučujúcimi, vedúcou katedry či študijným oddelením. V rámci možností sa snaží taktiež udržiavať kontakt s absolventmi štúdia a event. získať ich záujem o aktivity v profesijnej organizácii učiteľov psychológie (SAUP, EFPTA) a pod.
Na fakulte pôsobí študijné oddelenie, ktoré je adekvátne personálne, odborne a finančne zabezpečené. Podporný odborný personál na tomto oddelení zodpovedá potrebám študentov a učiteľov študijného programu vo väzbe na vzdelávacie ciele a výstupy, zabezpečuje tútorské, poradenské, administratívne a ďalšie podporné služby a súvisiace činnosti pre študentov tohto ŠP. Zodpovednosť a kompetencie tohto útvaru sú upravené v organizačnom poriadku fakulty.
Okrem študijného oddelenia potreby študentov saturuje aj oddelenie pre vedu a doktorandské štúdium. Zamestnanci oddelenia pravidelne komunikujú so študentmi a zverejňujú všetky informácie na webovej stránke.
Ďalším podporným prvkom na fakulte je Akademická knižnica v rámci edukačnej, odbornej, vedeckej, tvorivej a výskumnej činnosti.
Pre študentov so špecifickými potrebami realizuje suport Centrum podpory študentov so špecifickými potrebami, ktoré veľmi úzko kooperuje nielen s koordinátormi, ale aj s jednotlivými vyučujúcimi podieľajúcimi sa na výučbe študentov so špecifickými potrebami.
K suportívnym oddeleniam patrí aj oddelenie Centra informačných technológii UK a jeho zamestnanci vysoko proaktívnym spôsobom pristupujú k rozvoju fakulty a jednotlivých jej súčastí ako aj študijných programov – ich služby smerujú nielen k zamestnancom fakulty, ale aj ku študentom (PC hniezda, dostupná sieť EDUROAM, možnosť využívania MS Office a jeho súčastí na online výučbu – MS Teams, MS Forms, Moodle, e-learning a pod.).
Časť podpory na seba preberá aj ŠČ AS PdF UK a ich komunikácia a transfer dôležitých informácií.
Študenti so špecifickými potrebami majú k dispozícii troch koordinátorov (expertov skupiny SEN), ktorí saturujú ich potreby a navrhujú primerané úpravy a podporné služby.
Na fakulte je poskytované psychologické, špeciálno-pedagogické, sociálne a kariérové poradenstvo (psychologická poradňa na Katedre psychológie a patopsychológie na Moskovskej 3, M410, t. č. jej činnosť koordinuje PaedDr. PhDr. Dušan Fábik, PhD.).
Na úrovni fakulty je študentom k dispozícii Referát sociálnych vecí pre študentov.
Z uvedeného je zrejmé, že rozmanitosť potrieb aj záujmov, osobnostný a profesijný (kariérny) rozvoj študentov ŠP učiteľstva psychológie v kombinácii v dennej aj externej forme sú veľmi dobre saturované ako z úrovne podporných služieb fakulty, ako aj Katedry psychológie a patopsychológie PdF UK.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Študijný poriadok-VP 1/2020:
Študijné oddelenie PdF UK - https://www.fedu.uniba.sk/studium/bakalarske-a-magisterske-studium/studijne-oddelenie/
Akademická knižnica PdF UK
https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/akademicka-kniznica/kontakty/
Centrum informačných technológií PdF UK - https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/centrum-informacnych-technologii-pdf-uk/
Smernica dekanky PdF UK č. 2/2013 Študijný poradca na PdF UK: https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/O_fakulte/Legislativa_a_dokumenty/Smernice_2009-2012/Smernica_dekanky_2013_c_2_Studijny_poradca.pdf
Web stránka univerzity
ŠČ AS PdF UK
https://www.fedu.uniba.sk/o-fakulte/organy-fakulty/akademicky-senat/clenovia-akademickeho-senatu/
Komisia expertov SEN zriadená rektorom v zmysle čl.9 ods. 10 Smernice rektora č.23/2014 k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2014/Vp_2014_23.pdf
Referát sociálnych vecí pre študentov
Pre študentov študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii sú prostredníctvom činnosti fakulty saturované rozmanité potreby študentov. Najmä sociálne zabezpečenie študentov. Priamou formou sociálnej podpory študentov sú štipendiá. V súlade so Štipendijným poriadkom UK, VŠ poskytuje študentom a) sociálne štipendiá z prostriedkov poskytnutých na tento účel zo štátneho rozpočtu, b) motivačné štipendiá z prostriedkov poskytnutých na tento účel zo štátneho rozpočtu, c) štipendiá z vlastných zdrojov.
Jednou z foriem je sociálne štipendium, ktoré prispieva na úhradu nákladov spojených so štúdiom. Na PdF UK sa jeho poskytovanie riadi Štipendijným poriadkom PdF UK. Študentom študijných programov prvého a druhého stupňa a študijných programov podľa § 53 ods. 3 Zákon o vysokých školách č.131/2002, ktorí majú trvalý pobyt v Slovenskej republike, sa priznáva na základe splnenia ustanovených podmienok.
Pedagogická fakulta UK v Bratislave priznáva študentom motivačné štipendium z prostriedkov štátneho rozpočtu pridelených Ministerstvom školstva SR. Podmienky pre priznávanie motivačného štipendia upravuje Zákon o vysokých školách č.131/2002 Z.z., § 96 ods. 8 - 11 a tiež Štipendijný poriadok PdF UK.
Okrem toho VŠ zabezpečuje študentom ubytovanie na internátoch a s ubytovaním spojené služby, ako napr. možnosť stravovania, duchovného vyžitia v Univerzitnom pastoračnom centre, športového vyžitia na viacerých miestach a priestranstvách – multifunkčných telocvičniach, halách, športoviskách, lodenici UK a pod. V areáli sídli ambulancia praktického lekára, očného lekára a zubára, k dispozícii je bezplatná Psychologická poradňa UK.
Univerzitné pastoračné centrum (UPece) sv. Jozefa Freiademetza v Mlynskej doline v Bratislave ponúka študentom duchovné, kultúrne a športové aktivity.
Univerzitné kultúrne centrum disponuje knižnicou aj priestorom na hranie spoločenských hier.
Umelecky založení študenti sa môžu angažovať napr. v speváckom zbore Comenius, alebo sa aktívne zúčastňovať vernisáží a výstav.
Na univerzite sa každoročne organizuje množstvo kultúrnych aktivít s účasťou študentov, napr. Amosfest (koncerty, prednášky, diskusie, cestovateľské kino) a množstvo ďalších podujatí, v posledných rokoch napr. pri príležitosti 100. Výročia UK (2019), letné koncerty v Botanickej záhrade, výstavy a i. Fakulty organizujú vlastné spoločenské podujatia (beánie, vianočné posedenia, plesy, majálesy).
UK pravidelne ponúka celouniverzitné prednášky výnimočných osobností – významných vedcov z celého sveta vrátane laureátov Nobelovej ceny, novinárov, ktorí sú nositeľmi Pulitzerovej ceny, spisovateľov, umelcov, najvyšších štátnych reprezentantov zo zahraničia a čelných predstaviteľov medzinárodných organizácií.
Na konferencii TEDxUniverzitaKomenského vystupujú osobnosti z rôznorodých oblastí vedy, technológií, umenia, dizajnu, politiky, kultúry či biznisu.
Katedra psychológie a patopsychológie PdF UK od akademického roka 2015/2016 pravidelne, raz za rok, organizuje Študentskú vedeckú konferenciu, na ktorej prezentujú študenti svoje záverečné práce. Okrem sprostredkovania vedeckých a odborných informácií, často nad rámec bežného obsahu predmetov ŠP, podujatie tiež ponúka príležitosť stretnúť sa osobne a diskutovať na menej formálnej platforme s vyučujúcimi pracoviska ako i so študentmi iných ročníkov a zorientovať sa vo vedeckých, odborných témach, ktoré sú na katedre aktuálne. Pre participujúcich študentov je aktívna účasť na tejto konferencii dôležitým zdrojom nových skúseností (prenositeľných zručností a kompetencií).
Vyhláška 102/2006 o priznávaní sociálneho štipendia študentom vysokých škôl
VP 1/2019 Štipendijný poriadok Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave
Zákon o vysokých školách č.131/2002 Z.z.
https://www.slov-lex.sk/pravne-predpisy/SK/ZZ/2002/131/20190701
Ubytovanie
https://uniba.sk/sluzby/ubytovanie/
Stravovanie
https://mlyny.uniba.sk/stravovanie/
Univerzitné pastoračné centrum
Univerzitné kultúrne centrum
https://mlyny.uniba.sk/sluzby/univerzitne-kulturne-centrum/
Informácie o možnostiach kultúrneho, spoločenského, duchovného a športového vyžitia
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/ovv/StudujUK/2020_2021/Brozura_pre_zaujemcov_2020.pdf
Univerzita Komenského má možnosť vysielať študentov do zahraničia s cieľom štúdia alebo stáže v rámci svojich partnerstiev (Utrecht Network, SYLFF (Mgr. Lucia Felcanová, doktorandka KPP PdF UK, Uni. Wuppertal, D, s podporou SYLFF v r. 2013), niektoré bilaterálne zmluvy, na 63 zahraničných univerzít vo vyše 30 krajinách v Európe aj mimo nej. Ešte širšie možnosti pokrývajúce prakticky celý svet existujú v rámci iných schém, najmä v rámci programu Erasmus+ a aktivít zastrešených MŠVVŠ SR, realizovaných prostredníctvom SAIA. Sú to najmä: Stredoeurópsky výmenný program univerzitných štúdií (CEEPUS), Národný štipendijný program (NŠP), Akcia Rakúsko-Slovensko, Višegrádsky fond a i. Nové možnosti mobilít v širšom rámci programu Erasmus+ ponúka univerzitná aliancia ENLIGHT, v rámci ktorej Univerzita Komenského v Bratislave nadviazala v roku 2020 spoluprácu v oblasti vzdelávania s ôsmimi európskymi univerzitami: Univerzita v Bordeaux, Univerzita v Gente, Univerzita v Groningene, Univerzita v Göttingene, Univerzita v Uppsale, Univerzita v Tartu, Írska národná univerzita v Galway a Baskická univerzita. Univerzity sa zaviazali ponúkať svojim študentom rôzne vzdelávacie formáty od krátkodobých fyzických aj virtuálnych mobilít v podobe letných škôl alebo tzv. živých laboratórií, až po spoločné študijné programy, nadväzujúce na akreditované ŠP v jednotlivých krajinách a uznávať si navzájom absolvované predmety.
Koordinátorka Erasmus+ pôsobiaca na Katedre psychológie a patopsychológie (doc. PhDr. Mária Glasová, PhD.) pomáha zostaviť uchádzačom precízny študijný plán na zahraničnej univerzite, ktorý tvorí predpoklad na uznanie štúdia absolvovaného v zahraničí na UK. Podrobné informácie o účasti študentov v zahraničných mobilitách za jednotlivé akademické roky poskytujú výročné správy fakulty.
Administratívnu podporu poskytuje na fakultách študentom Referát pre zahraničné vzťahy, ktorý sa venuje a poradenstvu v oblasti výmenných pobytov a stáží študentov a propagácie zahraničných mobilít. Pre aktivity programu Erasmus+ pracuje na Rektoráte UK Oddelenie programu E+ (ďalej OPE+), ktoré manažuje všetky aktivity programu na UK, ktorý podporuje partnerstvá vzdelávacích inštitúcií, projekty reforiem zamerané na modernizáciu vzdelávania a individuálne mobility pracovníkov aj študentov. Aktuálne novinky, pravidlá a výzvy programu OPE+ pravidelne aktualizuje na svojich web stránkach. Najvýznamnejší podiel na študentských výmenách majú práve mobility realizované v rámci programov Erasmus+ (KA103, KA107).
Postavenie univerzity a jej fakúlt vo vzťahu k mobilitným programom v rámci programu Erasmus+ na UK upravuje Vnútorný predpis UK č. 3/2016 o pôsobnosti UK a jej fakúlt v rámci programu Európskeho spoločenstva Erasmus+.
Študenti ŠP Učiteľstva psychológie v kombinácii môžu využiť ponuku mobility Erasmus+ typu štúdium (SMS) na základe zmlúv, ktoré má Katedra psychológie a patopsychológie PdF UK dlhodobo uzatvorené a môže stabilne ponúkať študentom štúdium v zahraničí, t. č. predovšetkým na troch českých univerzitách (v minulosti bola aktívna aj zmluva s portugalskou Univerzitou O Porto): Juhočeská univerzita v Českých Budějoviciach /CZ CESKE01; Česká republika; Karlovou univerzitou v Prahe /CZ Praha07; Česká republika; Univerzitou v Ostrave /CZ Ostrava02.
Ročne podľa podmienok a záujmu študentov, ktorý sa v posledných rokoch napriek propagácii programu aj na študentských sociálnych sieťach (navýšenia počtu možných mobilít u jednotlivého študenta) o niečo znižuje, priemerne vycestujú na mobilitu 1 až 2 študenti katedry. Študenti tohto študijného programu však v prípade predmetovej kombinácie s cudzím jazykom (alebo aj inej) často využívajú medziuniverzitné bilaterálne Erasmus+ zmluvy príslušnej katedry. V týchto prípadoch si aj vtedy zapisujú a úspešne absolvujú na zahraničnej univerzite aj predmety (P, PV, V) relevantné pre ŠP Učiteľstva psychológie v kombinácii. Preto celkový počet vycestovaných študentov cez Erasmus+ zmluvy KPP PdF UK len z časti reflektuje presný počet študentov, ktorí takto absolvujú predmety pre predmetovú oblasť psychológie na zahraničnej univerzite. Pracoviská PdF UK (RUK ako centrálneho koordinátora programu) už dlhodobo pružne spolupracujú navzájom, komunikujú aj s prijímajúcou univerzitou v záujme efektívnejšieho využitia mobilít študentov a prenosu kreditov v EÚ (ECTS).
Pre praktickú prípravu a profesijný rozvoj (prenositeľné zručnosti a kompetencie) študentov sú veľmi prospešné mobility Erasmus+ stáž (SMP) v organizácii či inštitúcii (súvisiacej so odborom štúdia, ale nemusí to byť pravidlom), ktoré sa v posledných rokoch posilnili v možnostiach absolvovania (aj v nadväznosti na SMS mobilitu) a spôsobe organizácie v trvaní minimálne dva mesiace; novšie o Erasmus+ absolventská stáž, ktorú možno využiť až do 12 mesiacov po ukončení každého stupňa štúdia. Erasmus+ SMP bola Katedrou psychológie a patopsychológie sprostredkovaná predovšetkým u študentov doktorandského stupňa VŠ štúdia - Mgr. Gabriela Kvasničková - DC Paprsek, Praha, ČR (2010); Mgr. Veronika Lazíková, laboratórium PSITEC Univerzity Lille, FR (2011), Mgr. Anna Gajdošová, Universitätsklinikum AKH Wien, AT (2012). Doktorandky svoje skúsenosti sprostredkovali aktívnou participáciou aj vo výučbe študentov ŠP Učiteľstva psychológie v kombinácii.
Prihlasovanie na Erasmus+ štúdium sa realizuje prostredníctvom Mobility Online systému, výber študentov je transparentný podľa vopred známych kritérií (vážený študijný priemer, CV, motivačný list, úroveň kompetencie v jazyku štúdia a ďalšie aktivity súvisiace so študijným programom). V každej fáze prípravy a realizácie študijného pobytu študentov usmerňuje fakultný koordinátor Erasmus+, na PdF UK prodekan pre zahraničné vzťahy, administratívnu podporu zabezpečuje pracovník Referátu pre zahraničné vzťahy a študentom je k dispozícii katedrový koordinátor programu Erasmus+, ktorý s nimi pripravuje výber a ekvivalenciu predmetov na študijnom pobyte, pomáha s riešením formálnych záležitostí prihlasovania na konkrétnu zahraničnú univerzitu a počas pobytu so študentmi rieši prípadné zmeny v predmetoch a poskytuje im potrebné konzultácie.
Ďalšou možnosťou je využitie medzinárodnej medziuniverzitnej siete v rámci programu CEEPUS CIII-HU-0809-05-1718 FISH.
Napokon pre študentov existuje možnosť absolvovať študijný pobyt na základe medziuniverzitných zmlúv UK, podľa aktuálnej ponuky, napr. semestrálne magisterské štúdium na Univerzite v Innsbrucku, UTRECHT Network a i.
Pracoviská zabezpečujúce ŠP študentov na mobilitu nielen vysielajú, ale aj prijímajú zahraničných študentov cez program Erasmus+.
VP č.3/2016 o pôsobnosti Univerzity Komenského v Bratislave a jej fakúlt v rámci programu Európskeho spoločenstva Erasmus+
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2016/Vp_2016_03.pdf
UK – Medzinárodné vzťahy
https://uniba.sk/medzinarodne-vztahy/
PdF UK – Medzinárodné vzťahy
https://www.fedu.uniba.sk/medzinarodne/
Postupy aplikovateľné pre študentov so špecifickými potrebami:
VP č. 23/2014 Smernica rektora UK k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami: https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2014/Vp_2014_23.pdf
Podpora a služby pre študentov so špecifickými potrebami:
https://www.fedu.uniba.sk/studium/podpora-a-sluzby-pre-studentov/studenti-so-specifickymi-potrebami/
Zmysel pre autonómiu, samostatnosť a sebahodnotenie, ako aj reflexia študijných výsledkov, príp. osobnostného rozvoja študenta so špecifickými potrebami sú posilňované viacerými zdrojmi a z viacerých úrovní. Primerané vedenie študentov so špecifickými potrebami je primárne zabezpečované študijnými poradcami, ktorí sú vyberaní vedúcim katedry z radov skúsených pedagógov orientujúcich sa v politikách a procesoch fakulty najmä z oblasti vzdelávania. Študijní poradcovia sú spravidla určovaní pre jednotlivé stupne štúdia konkrétneho ŠP, príp. sú študijní poradcovia pre konkrétne ročníky študentov (prvé, alebo končiace). Každý študijný poradca má v rámci pracovného týždňa vyčlenené okrem bežných konzultačných hodín aj „tútorské“ konzultačné hodiny. Bežne sú študijní poradcovia dostupní vo svojich konzultačných hodinách, na pracovných telefónoch, na mailoch, v prostredí MS Teams. Študijného poradcu na návrh vedúceho pracoviska vymenúva dekan fakulty.
V čase zápisov uchádzačov na štúdium sú na základe Smernice dekanky povinne realizované stretnutia so študentmi, aj so študentmi so špecifickými potrebami, kde sú informovaní o všetkých náležitostiach ich štúdia, o podrobnostiach o študijnom programe, o odporúčaných študijných cestách, o vyučujúcich, o príslušných tútoroch, o priebehu AR a kde sa individuálne preberú ich možnosti, obmedzenia, postupy v štúdiu a pod. Do stretnutia je zapojený aj rozvrhár príslušného študijného programu, ktorý študentom zodpovedá na otázky spojené so zápisom predmetov na rozvrhovú akciu a samotnom priebehu rozvrhu v semestroch.
V harmonogramoch AR na príslušné roky štúdia sú v rámci prvého týždňa letného semestra zahrnuté povinné tútorské stretnutia so študentmi končiacich ročníkov spojené s inštruktážou k odovzdávaniu záverečných prác a k realizácii štátnych skúšok.
Osobitné postavenie v suporte pre študentov majú koordinátori pre prácu so študentmi so špecifickými potrebami, ktorí sú menovaní dekanom fakulty a ktorí sa podieľajú na príprave a realizácii primeraných úprav a podporných služieb pre študentov so špecifickými potrebami, ako aj na komunikácii s vedúcimi katedier a jednotlivými vyučujúcimi o prípadných stratégiách vzdelávania a výbere vhodných metód vzdelávania. Ťažšie prípady študentov so špecifickými potrebami majú určený mentoring pedagógom, ktorý vedie študenta v jednotlivých krokoch počas štúdia a spoločne manažujú efektivitu vzdelávania študenta.
Na PdF UK máme aktuálne troch koordinátorov (vrátane hlavného fakultného koordinátora), ktorí sa orientujú na viacero druhov špecifických potrieb uchádzačov a študentov - koordinátora pre študentov so zrakovým postihnutím, koordinátora pre študentov so sluchovým postihnutím, koordinátora pre študentov s telesným postihnutím, chorobou a zdravotným oslabením, ktorý sa zároveň venuje aj študentom so špecifickými poruchami učenia. Podľa potreby koordinátori konzultujú v spolupráci s ostatnými odborníkmi a CPŠ aj ďalšie špecifické potreby, napr. poruchy autistického spektra, psychiatrické poruchy a pod.
Koordinátori pre študentov so špecifickými potrebami
https://www.fedu.uniba.sk/studium/podpora-a-sluzby-pre-studentov/
Študenti so zrakovým postihnutím + fakultný koordinátor:
doc. PaedDr. Jana Lopúchová, PhD.
tel.: 02/9015 9123, e-mail: jana.lopuchova(at)fedu.uniba.sk
Študenti so sluchovým postihnutím:
prof. PaedDr. Darina Tarcsiová, CSc.
tel.: 02/9015 9128, e-mail: darina.tarcsiova(at)fedu.uniba.sk
Študenti s telesným postihnutím, chorobou alebo zdravotným oslabením a študenti s poruchami učenia:
doc. PaedDr. Terézia Harčaríková, PhD.
tel.: 02/9015 9121, e-mail: harcarikova(at)fedu.uniba.sk
Na katedre špeciálnej pedagogiky je zriadené Centrum pomoci študentom so špeciálno-pedagogickými potrebami. Pôsobí ako modelové pracovisko pre študentov so ŠP uchádzajúcich sa o štúdium na vysokej škole a zároveň ako kontaktné pracovisko pre komunikáciu s pedagógmi iných vysokých škôl pôsobiacich v oblasti poradenskej podpory študentov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Vybavené je špeciálnymi pomôckami pre zefektívnenie a sprístupnenie vzdelávania všetkým kategóriám študentov so ŠP, ale aj intaktným študentom. Vedenie fakulty sa snaží každoročne debarierizovať akademické prostredie a realizovať také podporné služby a primerané opatrenia (bezbariérové vstupy do budov, bezbariérové toalety, spoločné priestory a učebne), ktoré vedú ku skvalitneniu a k dostupnosti vzdelávania študentov so špecifickými potrebami. Kontinuálne sa pripravujú ďalšie riešenia bezbariérového prístupu do ďalších objektov a učební pre študentov s postihnutím (výťah, nájazdové rampy, bezpečnostné madlá a i.).
Celouniverzitne je študentom so špecifickými potrebami dostupné Centrum pomoci študentom so špecifickými potrebami situované na rektoráte univerzity.
Na fakulte sú k dispozícii aj psychológovia a tiež jednou zo služieb je poskytovanie kariérového poradenstva študentom.
V neposlednom rade medzi základný suport pre všetkých študentov vrátane študentov so špecifickými potrebami zabezpečuje aj študijné oddelenie a jednotliví referenti, ktorí majú vo svojej agende aj komunikáciu so študentmi konkrétne pridelených ŠP, rozdelených podľa formy štúdia na dennú a externú formu (pre každú formu štúdia samostatný referent). A tiež referenti oddelenia pre vedu a výskum ako aj zahraničného oddelenia. Nepriamo sa na kvalite štúdia podieľajú aj iné pracoviská fakulty (vnútorná správa, sociálne oddelenie a pod.)
Pre komunikáciu otázok študentov v samosprávnych orgánoch fakulty slúži aj ŠČ AS PdF UK.
V rámci študijného programu je posilňovaný zmysel pre autonómiu výberom možností študijnej cesty v rámci tvorby študijného plánu, rozvrhnutím zaťaženia študenta v rámci predmetov ŠP a vedením k samostatnosti v štúdiu a v tvorivých činnostiach s podporou tutoringu a mentoringu vyučujúceho, integrálnou súčasťou prístupu je valorizácia a systematizácia sebahodnotenia študenta v kontexte hodnotiacich nástrojov. Holisticky je základným výstavbovým princípom aktérov vzdelávania aktivizácia vzájomného rešpektu a úcty.
Okrem informačnej a poradenskej činnosti sa hlavný dôraz v študijnom programe Učiteľstvo psychológie v kombinácii kladie na akademickú asistenciu a vzdelávaciu činnosť, čo sa najmä v aktuálnom krízovom čase javí ako mimoriadne dôležité v záujme posilnenia schopnosti plniť študijné povinnosti pre zdravotne, ale aj sociálne znevýhodnených študentov.
Smernica podrobne informuje o podmienkach sprístupňovania akademického prostredia, definuje postup pri uplatňovaní práv na podporu, upozorňuje na zodpovednosť všetkých zainteresovaných účastníkov (Univerzita, fakulty, koordinátori, uchádzači, študenti).
Špecifické potreby uchádzačov a študentov sa monitorujú od ich prvého kontaktu s UK. Pozornosť sa venuje najmä výberu vhodného študijného programu tak, aby dôsledky ťažkého zdravotného postihnutia/poruchy neboli kontraindikáciou znemožňujúcou štúdium, príp. výkon povolania. Vo vzťahu k uchádzačom so ŠP CPŠ propaguje a uplatňuje osvedčený postup – veľmi skorá komunikácia so záujemcami o štúdium, intenzívne poradenstvo, sprostredkovanie stretnutí s kompetentnými osobami na príslušnej fakulte (koordinátor, garant študijného programu, poverený zástupca odbornej katedry, prípadne študijný poradca katedry, študijný prodekan), zorganizovanie návštevy fakulty, internátov, stretnutie so staršími študentmi so ŠP.
Uchádzači dostanú podrobné inštrukcie k podávaniu prihlášky na štúdium a informovanie fakulty o svojich špecifických potrebách.
V prípade konania prijímacích skúšok majú uchádzači so ŠP upravené podmienky (napr. časová dotácia, forma skúšky, technická a humánna podpora).
V prípade splnenia podmienok na prijatie bez prijímacích skúšok sú uchádzači upozorňovaní na ich zodpovednosť v dostatočnom časovom predstihu informovať školu o ich špecifických potrebách a nárokoch, aby bolo možné uchádzať sa o úpravy a podporné služby.
Po prijatí na štúdium na základe žiadosti o zaradenie do evidencie a doložených dokumentov sú študentovi so ŠP priznané primerané úpravy pri štúdiu a skúškach, o ktorých sú informovaní učitelia zo strany študenta, resp. fakultného koordinátora.
V závislosti od druhu a rozsahu potrieb môže študent rátať s väčšou časovou flexibilitou v plnení študijných povinností, využívať podporné služby a akademickú asistenciu. Návrh úprav a podporných služieb zabezpečuje CPŠ (spolupráca s koordinátormi, odborníkmi na skupinu znevýhodnenia, príp. garantmi štúdia).
CPŠ v rámci poradenstva venuje pozornosť učiteľom, v aktuálnom čase je komunikácia s učiteľmi podstatne intenzívnejšia.
CPŠ dlhé roky organizuje sústredenia pre študentov stredných škôl/záujemcov o štúdium s ŤZP, súčasťou ktorých sú aj tréningovo-inštruktážne aktivity zamerané na podporu počítačovej gramotnosti, dôležitosť skorého a kvalifikovaného zorientovania sa v asistenčných technológiách a ich zabezpečenie pre osobné využitie v dostatočnom časovom predstihu.
Prípravným aktivitám sa CPŠ venuje aj s ohľadom na nové formy vzdelávania a plánuje ich rozširovať. Zároveň pripravuje program mentorskej podpory pre študentov so ŠP, ktorá môže by pomohla väčšiemu okruhu študentov (nielen) so zdravotným znevýhodnením.
Katedra psychológie a patopsychológie PdF UK má k dispozícii okrem CPŠ aj psychologickú poradňu poskytujúcu psychologickú poradenskú činnosť a služby kariérneho poradenstva. Poradňa je určená všetkým študentom v rámci odborov PdF UK.
https://zona.fedu.uniba.sk/sucasti/katedry/psychologia/studijne-poradenstvo/
Tutoring v spolupráci s Centrum podpory študentov so špecifickými potrebami (CPŠ)
Komisia expertov SEN zriadená rektorom v zmysle čl.9 ods. 10 Smernice rektora č.23/2014 k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2014/Vp_2014_23.pdf
VP 23/2014 Smernica rektora UK k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami.
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2014/Vp_2014_23.pdf
Aktuálny zoznam koordinátorov na UK: https://cezap.sk/informacie/aktualny-zoznam-koordinatorov/
Koordinátori pre študentov so špecifickými potrebami
https://www.fedu.uniba.sk/studium/podpora-a-sluzby-pre-studentov/
Nie je tento prípad
Súčasťou formalizovaných procesov v rámci VSK na PdF je aj ZBER, ANALÝZA A POUŽÍVANIE INFORMÁCIÍ POTREBNÝCH NA EFEKTÍVNE USKUTOČŇOVANIE ŠTUDIJNÉHO PROGRAMU A ZVEREJŇOVANIE INFORMÁCIÍ, ktoré sú ošetrené vo VP 23/2021 v časti 15 v článkoch 117-119.
Na účel zabezpečovania kvality vzdelávacej činnosti uskutočňovaných študijných programov a podpory štúdia UK zhromažďuje potrebné dáta najmä z nasledujúcich zdrojov:
a) akademický informačný systém
b) ďalšie informačné systémy UK,
c) externé informačné systémy a informácie poskytnuté externými zdrojmi, najmä informačné systémy MŠVVŠ SR, Centra vedecko-technických informácií, Sociálnej poisťovne, úradov práce sociálnych vecí a rodiny.
UK zbiera, analyzuje a využíva dáta potrebné na efektívne uskutočňovanie študijných programov v súlade so zákonom o ochrane osobných údajov.
Na vyhodnotenie a verifikovanie údajov môže UK využiť aj ďalšie zdroje údajov, napríklad od zamestnávateľských zväzov a združení, profesijných komôr a podobne.
Záznamy v informačných systémoch UK sú vytvárané pri činnosti fakúlt a Rektorátu UK tak, aby boli záznamy verifikovateľné a aby bol známy jeho pôvodca, pričom sa uplatňuje zásada, že záznamy a databázy sa nemajú duplikovať a multiplikovať a administratívni pracovníci nespracovávajú osobitne databázy a výstupy, ktoré sú dostupné používateľom v informačných systémoch UK.
Rozsah zbieraných a analyzovaných informácií je minimálne na úrovni ukazovateľov stanovených v Článku 17 Metodiky na vyhodnocovanie štandardov SAAVŠ.
Fakulta sleduje, najmenej raz za rok analyzuje, vyhodnocuje, prijíma opatrenia a zverejňuje kvantitatívne ukazovatele o jednotlivých študijných programoch:
a) počet uchádzačov o študijný program podľa veku, pohlavia, štátnej príslušnosti, bydliska, typu ukončenej strednej školy/predchádzajúceho vzdelania/ukončenej vysokej školy,
b) počet prijatých uchádzačov o študijný program podľa veku, pohlavia, štátnej príslušnosti, bydliska, typu ukončenej strednej školy/predchádzajúceho vzdelania/ukončenej vysokej školy,
c) počet novo zapísaných študentov študijného programu podľa veku, pohlavia, štátnej príslušnosti, bydliska, typu ukončenej strednej školy/predchádzajúceho vzdelania/ukončenej vysokej školy,
d) počet študentov študijného programu podľa roka štúdia, veku, pohlavia, štátnej príslušnosti, bydliska, váženého študijného priemeru, počtu opakovane zapísaných predmetov, typu ukončenej strednej školy/predchádzajúceho vzdelania/ukončenej vysokej školy,
e) počet študentov študijného programu, ktorí prekračujú štandardnú dĺžku štúdia podľa roka štúdia, veku, pohlavia, štátnej príslušnosti, bydliska, váženého študijného priemeru, počtu opakovane zapísaných predmetov, typu ukončenej strednej školy/predchádzajúceho vzdelania/ukončenej vysokej školy,
f) počet predmetov študijného programu, počty študentov na jednotlivých predmetoch, priemerné hodnotenia jednotlivých predmetov,
g) počet študentov, ktorí zanechali štúdium podľa roku a semestra štúdia, veku, pohlavia, štátnej príslušnosti, bydliska, typu ukončenej strednej školy/predchádzajúceho vzdelania/ukončenej vysokej školy, dôvodu zanechania,
h) počet študentov, ktorí boli vylúčení za štúdia podľa roku a semestra štúdia, veku, pohlavia, štátnej príslušnosti, bydliska, typu ukončenej strednej školy/predchádzajúceho vzdelania/ukončenej vysokej školy, dôvodu vylúčenia,
i) počet učiteľov študijného programu v štruktúre podľa predmetov študijného programu, v ktorých pôsobia, veku, pohlavia, kvalifikačného zaradenia,
j) počet učiteľov študijného programu zo zahraničia,
k) počet študentov na jedného učiteľa,
l) počet záverečných prác na študijnom programe,
m) počet záverečných prác na jedného učiteľa podľa kategórie učiteľa,
n) počet absolventov študijného programu podľa veku, pohlavia, štátnej príslušnosti, bydliska, typu ukončenej strednej školy/predchádzajúceho vzdelania/ukončenej vysokej školy, podľa celkového váženého študijného priemeru, hodnotenia štátnej skúšky a hodnotenia záverečnej práce,
o) počet absolventov študijného programu, ktorí prekročili štandardnú dĺžku štúdia podľa veku, pohlavia, štátnej príslušnosti, bydliska, typu ukončenej strednej školy/predchádzajúceho vzdelania/ukončenej vysokej školy, podľa celkového váženého študijného priemeru, hodnotenia štátnej skúšky a hodnotenia záverečnej práce,
p) počet študentov na mobilite, prichádzajúcich aj odchádzajúcich,
q) počet študentov poberajúcich sociálne štipendium,
r) počet študentov, ktorí získali riadne a/alebo mimoriadne štipendium,
s) počet študentov – účastníkov súťaží, ŠVVOČ a iných,
t) počet ocenených študentov, ocenenia študentov,
u) ďalšie relevantné dáta.
Kľúčovým nástrojom je využívaný akademický informačný systém AIS2 ako interný nástroj umožňujúci na úrovni fakulty a pracoviska relevantne zbierať a uchovávať dáta v súlade s príslušnou legislatívou a predpismi. Dáta pracovisko aktívne využíva v analytickej práci, ktorá súvisí s manažovaním programu na úrovni OZŠP a vedenia pracoviska ako aj v rámci relevantných útvarov dekanátu a vysokej školy.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
AIS2
https://www.ais2.sk/xwiki/ bin/view/O+AIS/
Na úrovni fakulty sa údaje o študijných programoch v súlade s postupom zbierania informácií uvedenom v bode vyššie (SP 9.2) analyzujú a spracujú najmä pracovníkmi študijného oddelenia fakulty. Na zber údajov sa využívajú viaceré systémy, najmä akademický informačný systém či ďalšie informačné systémy UK, ale aj externé informačné systémy a informácie poskytnuté externými zdrojmi, najmä informačné systémy MŠVVŠ SR, Centra vedecko-technických informácií, Sociálnej poisťovne, úradov práce sociálnych vecí a rodiny. Dokumenty so spracovanými a interpretovanými výsledkami sú zverejnené najmä v Správach o pedagogickej a vedeckovýskumnej činnosti PdF UK (https://www.fedu.uniba.sk/o-fakulte/legislativa-a-dokumenty/spravy-o-vzdelavacej-a-vedecko-vyskumnej-cinnosti/) a Výročných správach PdF UK (https://www.fedu.uniba.sk/o-fakulte/legislativa-a-dokumenty/vyrocne-spravy/).
V prípade ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii a pôsobenia jeho absolventov v praxi vyučovania psychológie je zdrojom cenných informácií o ich úspešnosti, ako aj zdrojom konkrétnych podnetov pre rozvoj a zlepšovanie ŠP ako na úrovni SR, tak aj na úrovni EÚ - priame pôsobenie viacerých vyučujúcich vo výbore Slovenskej asociácie pre učiteľstvo psychológie (SAUP) a prepojenie s EFPTA - http://www.efpta.org/home/ . Je to jedným z dôležitých cieľov pôsobnosti a aktivít tejto organizácie (http://www.saup.sk/), na ktorých môžu priamo participovať už samotní študenti tohto ŠP.
Ďalším zdrojom informácií sú dotazníky hodnotenia (aj s využitím škál a otvorených otázok, zameraných na kritické podnety) absolventov a profilu absolventov (vedomosti, zručnosti, kompetencie) ŠP učiteľstvo psychológie zamestnávateľmi alebo potenciálnymi zamestnávateľmi, zasielané elektronicky mailom a archivované elektronicky na katedre.
Riadni členovia Rady študijného programu z externého prostredia, ako aj dvaja členovia z radov študentov ŠP učiteľstva psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni poskytli a informácie a hodnotenie študijného programu na základe elektronicky vyplneného dotazníka a hodnotiacich škál (archivované elektronicky na mieste KPP PdF UK). Monitorovali sa tieto oblasti (1. profil absolventa a ciele vzdelávania - vedomosti, zručnosti, kompetencie; 2. štruktúra, obsah ŠP, pravidlá tvorby ŠP (P, PV, V) a študijný plán; 3. informačné listy predmetov, vrátane záverečných prác a pedagogickej praxe; 4. spätná väzba na kvalitu poskytovaného vzdelávania študentmi; 5. iné kategórie hodnotenia podľa osobného uváženia; 6. iné podnety alebo vyjadrenia).
Informácie z hodnotenia a podnety sa kriticky monitorujú a prehodnocujú priebežne, informuje sa o nich a diskutuje aj na spoločných zasadnutiach katedry a podľa možností prijímajú opatrenia. Ukazujú sa ako validný nástroj na monitorovanie a zlepšovanie kvality poskytovaného VŠ štúdia.
V súlade s legislatívou (VP 23/2021) fakulta zbiera, analyzuje, vyhodnocuje a prijíma adekvátne opatrenia aj podľa výsledkov študentskej ankety. Dvakrát za akademický rok (vždy po ukončení zimného a letného semestra) fakulta realizuje anonymnú študentskú anketu, ktorej spracované výsledky poskytujú spätnú väzbu nielen vedeniu fakulty, ale hlavne pedagógom konkrétnych predmetov, vedeniu katedry a osobám zodpovedným za študijný program o kvalite študijného programu a jeho realizácii.
Názory študentov boli v uplynulom aj v tomto roku monitorované tiež prieskumom týkajúcim sa dištančnej výučby, ktorej výsledky sú verejne dostupné (https://uniba.sk/fileadmin/templates/img/menu_bg.png).
Výsledky všetkých spôsobov monitorovania zo strany študentov poskytujú informácie, ktoré využívame ako podklad pri dlhodobom plánovaní výučby, vypracovaní sylabov, ale aj korekcii študijného programu s cieľom zlepšenia kvality a realizácie štúdia.
Okrem fakultnej študentskej ankety si názory študentov na kvalitu študijného programu môžu monitorovať aj jednotliví vyučujúci. Na základe bottom-up stratégie, za účelom podporovania inovácie a individuálneho prístupu k jednotlivým skupinám, vyučujúci si môžu vyberať spôsob monitorovania samostatne.
V súčasnosti prevládajú spôsoby monitorovania pomocou rozhovorov, písomnej spätnej väzby či dotazníkov, ktoré sú zbierané prostredníctvom systému Moodle, MS Teams alebo MS Forms. V rámci jednotlivých predmetov, či už prednáškovo alebo prakticky a výcvikovo ladených (semináre, cvičenia), prebieha hodnotenie spravidla priebežne počas celého semestra alebo v jeho závere pomocou rôznych konkrétnych cvičení, najmä na úrovni reakcií skupiny a učenia jednotlivcov (spokojnosť s atmosférou v skupine, oblasti učenia a nadobudnutie nových vedomostí, zhodnotenie skupinovej práce a pod.). Využívané sú najmä dotazníky, nedokončené vety, pozorovanie, reflektívne denníky a pod. Študenti katedry tiež majú možnosť zhodnotiť spokojnosť s výučbou (v zmysle jej kvality a organizácie) a študijným programom v rámci anonymného dotazníka zasielaného študijnou poradkyňou či na osobných stretnutiach v rámci študijného poradenstva. Pozitívne aj kritické hodnotenia a iné podnety študentov sa predstavujú, diskutujú a podľa možností prijímajú k nim opravné opatrenia, o. i. napr. v rámci zasadnutí katedry.
Skúsenosti z vyučovania počas obdobia pandémie na Katedre psychológie a patopsychológie boli opísané vyučujúcimi ale aj študentami v publikovaných článkoch z katedrovom zborníku: Jursová Zacharová, Z. Online výučba na Katedre psychológie a patopsychológie (2020), Harvanová, S. Ako online vzdelávanie ovplyvnilo moje vyučovanie a prácu so študentmi a študentkami (2020) a Lemešová, M. Online výučba očami študentov a študentiek (2020). Všetko je dostupné online od str. 86 - 101:
https://zona.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/Sucasti/Katedry/KPP/Publikacie/Zbornik_KPP_2020.pdf
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Správy o pedagogickej a vedeckovýskumnej činnosti PdF
Výročné správy PdF
https://www.fedu.uniba.sk/o-fakulte/legislativa-a-dokumenty/vyrocne-spravy/
Poslanie a aktivity Slovenskej asociácie pre učiteľstvo psychológie http://www.saup.sk/
Prieskum o dištančnej výučbe
https://uniba.sk/fileadmin/templates/img/menu_bg.png
Hodnotenie dištančnej výučby študentmi v publikácii katedry
https://zona.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/Sucasti/Katedry/KPP/Publikacie/Zbornik_KPP_2020.pdf
V rámci ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii sa kľúčové indikátory vzdelávania a učenia sa študentov, úspešnosť ich štúdia a informácie s tým súvisiace na úrovni fakulty v zmysle postupu zbierania informácií uvedenom v bode vyššie (SP 9.2) a na základe platnej legislatívy (najmä VP 23/2021) analyzujú a spracujú najmä pracovníkmi študijného oddelenia fakulty. Na zber údajov sa využívajú viaceré systémy UK a fakulty interného charakteru (najmä akademický informačný systém AIS2), ale aj externé informačné systémy a informácie poskytnuté externými zdrojmi (najmä informačné systémy MŠVVŠ SR, Centra vedecko-technických informácií, Sociálnej poisťovne, úradov práce sociálnych vecí a rodiny). Dokumenty so spracovanými informáciami sú zverejnené najmä v Správach o pedagogickej a vedeckovýskumnej činnosti PdF UK (https://www.fedu.uniba.sk/o-fakulte/legislativa-a-dokumenty/spravy-o-vzdelavacej-a-vedecko-vyskumnej-cinnosti/) a Výročných správach PdF UK (https://www.fedu.uniba.sk/o-fakulte/legislativa-a-dokumenty/vyrocne-spravy/).
Okrem toho Študijné oddelenie PdF UK v súlade so študijným poriadkom PdF UK (VP 1/2020 Študijný poriadok PdF UK) najneskôr v rámci kontrolných etáp štúdia, ale aj počas štúdia priebežne, overuje u študentov konkrétnych študijných programov splnenie podmienok štúdia najmä z hľadiska dosiahnutého počtu kreditov a podmienok študijného plánu ŠP tak, aby mohli byť úspešne zapísaní do ďalšieho ročníka, resp. úspešne ukončili štúdium.
Na úrovni katedry priebeh a napĺňanie požiadaviek ŠP u študentov si sleduje každý vyučujúci v rámci svojho predmetu a prípadné problémy komunikuje so študijnou poradkyňou katedry a vedením pracoviska. Študijná poradkyňa na katedre má prehľad o napredovaní študentov počas ich štúdia a jeho úspešnosti, resp. o problémoch vedúcich k zanechávaniu štúdia na základe priebežnej komunikácie so študentmi i pedagógmi (osobnej / MS Teams, mailovej). Počas semestra poskytuje študentom v tejto súvislosti potrebné informácie o ich plnení podmienok študijného plánu ŠP, aby mali možnosť prípadnou korekciou predmetov v zápisnom liste v súlade so študijným plánom ŠP úspešne štúdium absolvovať.
Študijné oddelenie:
a) archivuje výkazy o hodnotení predmetov podpísané príslušnými vyučujúcimi,
b) po ukončení skúškového obdobia letného semestra vytlačí z akademického informačného systému Výkaz o plnení študijných povinností a vykoná kontrolu výsledkov štúdia; po zimnom semestri prebieha kontrola výsledkov štúdia len u študentov prvého roka štúdia,
c) kontroluje absolvovanie opakovane zapísaných predmetov po každom semestri u všetkých študentov.
V pôsobnosti katedry je v rámci konkrétneho ŠP archivovať písomné práce študentov, ktoré sú súčasťou hodnotenia predmetu, v súlade s Registratúrnym poriadkom a registratúrnym plánom UK po dobu troch rokov. Vyučujúci konkrétneho predmetu zabezpečí vytlačenie, podpísanie a odovzdanie Výkazu o hodnotení predmetu na študijné oddelenie po vykonaní skúšky posledným študentom, najneskôr však v nasledujúci pracovný deň po ukončení skúškového obdobia. Vedúci katedry zabezpečí bezodkladnú nápravu a prijme opatrenia na odstránenie nedostatkov, keď študent zistí a oznámi mu rozdielne alebo chýbajúce hodnotenia, ktoré boli zistené pri kontrole výsledkov štúdia.
Okrem riadneho skončenia štúdia môže študent zanechať štúdium na základe vlastného rozhodnutia písomným vyhlásením v listinnej podobe adresovaným dekanovi, o čom ŠO vedie evidenciu. Zanechanie štúdia je aj
nedostavenie sa študenta na riadny či opakovaný zápis do ďalšej časti štúdia či prestup študenta UK na inú vysokú školu (VP 1/2020 Študijný poriadok PdF UK).
Ako už bolo popísané vyššie, informácie o spokojnosti študentov so študijným programom a jeho realizáciou získavame pravidelnou anonymnou fakultnou študentskou anketou po každom semestri štúdia, ale aj spätnou väzbou poskytovanou zo strany študentov jednotlivým vyučujúcim k ich predmetom či v prieskume realizovanom študijnou poradkyňou (podrobnejšie viď bod SP 9.3).
V súlade so Štipendijným poriadkom UK, ako aj Štipendijným poriadkom PdF fakulta poskytuje študentom a) sociálne štipendiá z prostriedkov poskytnutých na tento účel zo štátneho rozpočtu, b) motivačné štipendiá z prostriedkov poskytnutých na tento účel zo štátneho rozpočtu, c) štipendiá z vlastných zdrojov.
Odkazy na rôzne dokumenty poskytujúce podporné informácie študentom z rôznych oblastí:
Sprievodca štúdiom
https://www.fedu.uniba.sk/studium/bakalarske-a-magisterske-studium/
Ubytovací poriadok
https://mlyny.uniba.sk/ubytovanie/ubytovanie-pokyny-platne-pre-rok-20202021/
https://mlyny.uniba.sk/fileadmin/mlyny/2020/dokumenty/2020-2021_internatny_poriadok.pdf
Smernica o poplatkoch
https://www.fedu.uniba.sk/studium/poplatky-za-studium/
https://mlyny.uniba.sk/ubytovanie/cenniky/
Študentská pôžička
Podpora študentov so špecifickými potrebami
https://www.fedu.uniba.sk/studium/podpora-a-sluzby-pre-studentov/studenti-so-specifickymi-potrebami/
Príručka pre pedagógov – Študenti s poruchou autistického spektra na VŠ
Koordinátori pre študentov so špecifickými potrebami
https://www.fedu.uniba.sk/studium/podpora-a-sluzby-pre-studentov/
Všetky informácie týkajúce sa študentov so špecifickými potrebami na UK
Ročenka AR 2021/2022
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
VP č. 1/2020 Študijný poriadok PdF
VP č. 2/2021 Štipendijný poriadok PdF
VP č. 8/2021 Štipendijný poriadok UK
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_08.pdf
Sprievodca štúdiom
https://www.fedu.uniba.sk/studium/bakalarske-a-magisterske-studium/
Ubytovací poriadok
https://mlyny.uniba.sk/ubytovanie/ubytovanie-pokyny-platne-pre-rok-20202021/
https://mlyny.uniba.sk/fileadmin/mlyny/2020/dokumenty/2020-2021_internatny_poriadok.pdf
Smernica o poplatkoch
https://www.fedu.uniba.sk/studium/poplatky-za-studium/
https://mlyny.uniba.sk/ubytovanie/cenniky/
Študentská pôžička
Podpora študentov so špecifickými potrebami
https://www.fedu.uniba.sk/studium/podpora-a-sluzby-pre-studentov/studenti-so-specifickymi-potrebami/
Príručka pre pedagógov – Študenti s poruchou autistického spektra na VŠ
Koordinátori pre študentov so špecifickými potrebami
https://www.fedu.uniba.sk/studium/podpora-a-sluzby-pre-studentov/
Všetky informácie týkajúce sa študentov so špecifickými potrebami na UK
Ročenka AR 2021/2022
V ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii v záujme udržania jeho kvality a stáleho rozvoja sa monitorujú a analyzujú informácie v súlade s VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave.
Ako bolo uvedené v bode 9.2 tejto VHS, využívajú sa tu nástroje a metódy zbierania a vyhodnocovania informácii o bakalárskom ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii a absolventoch ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii na úrovni PdF UK a nástroje a metódy zbierania a vyhodnocovania týchto informácii na úrovni Katedry psychológie a patopsychológie PdF UK.
Nástroje a metódy na úrovni Katedry psychológie a patopsychológie PdF UK tu zhŕňame v bodoch:
· hodnotenia riadnych členov Rady ŠP Učiteľstva psychológie v kombinácii z externého prostredia (1. hodnotiaci dotazník v elektronickej forme - s využitím hodnotiacich škál, uzavretých a otvorených otázok, ako je uvedené v bode 9.2 tejto VHS; 2. komunikácia aj formou osobného kontaktu – telefonicky alebo v MS Teams);
· hodnotenia študentov PdF UK ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii, ktorí sú tiež riadnymi členmi Rady ŠP Učiteľstva psychológie v kombinácii 1. hodnotiaci dotazník v elektronickej forme - s využitím hodnotiacich škál, uzavretých a otvorených otázok, ako je uvedené v bode 9.2 tejto VHS; 2. komunikácia aj formou osobného kontaktu – telefonicky alebo v MS Teams);
· hodnotenia zamestnávateľov alebo potenciálnych zamestnávateľov, zo stredných škôl, predovšetkým gymnázií a i. SŠ, kde sa predmet psychológia vyučuje, resp. ktoré môžu využiť vzdelanie absolventov tohto ŠP na úrovni pedagogického asistenta (1. hodnotiaci dotazník v elektronickej forme - s využitím hodnotiacich škál, uzavretých a otvorených otázok, ako je uvedené v bode 9.2 tejto VHS; 2. komunikácia aj formou osobného kontaktu – telefonicky alebo v MS Teams);
· hodnotenia študentov PdF UK ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii (nad rámec fakultou organizovanej anonymnej ankety) - ako je uvedené podrobnejšie v bode 9.2 tejto VHS (kombinuje sa tu forma anonymnej formy hodnotenia s adresnou formou a dialógom so študentmi, s využitím rôznorodých nástrojov); informácie si archivujú jednotliví vyučujúci, študijné poradkyňa alebo poradca katedry v elektronickej alebo printovej podobe na mieste (KPP PdF UK); názory a podnety študentov sa dokonca publikujú.
Tieto informácie reflektuje jednak Rada ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii PdF UK (HZO a ZO osoby) a prerokúvajú sa na zasadnutiach katedry, vrátane návrhov prijatých opatrení (zmien) podľa vecných možností.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Hodnotiaci dotazník vyplnený riadnymi členmi Rady ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii z externého prostredia, archivovaný elektronicky.
Hodnotiaci dotazník vyplnený riadnymi členmi Rady ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii z externého prostredia, archivovaný elektronicky.
Hodnotiaci dotazník vyplnený zamestnávateľmi alebo potenciálnymi zamestnávateľmi z externého prostredia, archivovaný elektronicky.
Hodnotenie dištančnej formy výučby študentmi ŠP učiteľstvo psychológie v kombinácii v publikácii katedry
https://zona.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/Sucasti/Katedry/KPP/Publikacie/Zbornik_KPP_2020.pdf
V súlade s VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave má PdF UK zverejnené a ľahko prístupné a prehľadne štruktúrované informácie o študijnom programe Učiteľstvo psychológie v kombinácii. Zhŕňame ich to v bodoch:
· informácie o profile absolventa ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni v dennej a externej forme (informácie o vzdelávacích cieľoch a výstupoch, vedomosti, zručnosti, kompetencie, úrovni národného kvalifikačného rámca, študijnom odbore, udeľovanom akademickom titule a i.);
· informácie pre uchádzačov o štúdium o požiadavkách a forme prijímacieho konania, o konkrétnych požiadavkách pre ústne a písomné skúšky;
· informácie o pravidlách vyučovania a učenia sa, podmienkach absolvovania programu, postupoch a kritériách hodnotenia, zdrojoch programu (povinná a odporúčaná literatúra) sú súčasťou balíku informačných listov predmetov ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni v dennej a externej forme
· informácie o miere úspešnosti študentov sú súčasťou jednotlivých informačných listov ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni v dennej a externej forme
· informácie o povolaniach, ktoré môže úspešný absolvent študijného programu vykonávať sú súčasťou profilu absolventa ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni v dennej a externej forme
· informácie o uplatnení absolventov študijného programu na úrovni Katedry psychológie a patopsychológie PdF UK zbierajú predovšetkým: študijná poradkyňa a pracovníčky katedry - členky výboru Slovenskej asociácie učiteľov psychológie - SAUP (ako je uvedené vyššie v tejto VHS).
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Informácie o študijnom programe https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/katedry/psychologia/uchadzacom-o-studium/
Informácie pre uchádzačov o štúdium o prijímacom konaní a prijímacích skúškach
Informácie o pravidlách vyučovania a učenia sa - súboru ILP ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni v dennej a externej forme (k dispozícii na mieste)
Univerzita Komenského v Bratislave ako celok, PdF UK a aj samotná Katedra psychológie a patopsychológie pravidelne zverejňujú informácie na svojich webových sídlach, aktualizujú už dostupné informácie a snažia sa v primeranej obsahovej a formálnej štruktúre informovať nielen zamestnancov VŠ, študentov, ale aj širšiu verejnosť. Zverejňovanie informácií a pravidlá zverejňovania sú súčasťou VSK.
UK a najmä PdF UK a Katedra psychológie a patopsychológie má zverejnené, ľahko prístupné a prehľadne štruktúrované informácie o študijnom programe Učiteľstvo psychológie v kombinácii na webovom sídle vysokej školy na vlastnej podstránke (ako je uvedené aj v bode 10.1 tejto VHS). Tieto informácie sú takto ľahko prístupné študentom, ich podporovateľom, potenciálnym študentom, absolventom, ďalším zainteresovaným stranám a širokej verejnosti v jazyku, v ktorom sa uskutočňuje študijný program.
UK ako celok a Pedagogická fakulta UK ako jej súčasť, prostredníctvom sprístupnenia informácií - predovšetkým v slovenskom jazyku, v ktorom sa ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii na bakalárskom stupni v dennej a externej forme vyučuje - zohľadňuje aj potreby uchádzačov a študentov so špecifickými potrebami, systémom podpory na úrovni fakulty a univerzity implementáciou Vnútorného predpisu 23/2021 VSKn a UK a VP 23/2014 Smernica rektora UK v Bratislave k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami. Univerzita uľahčuje sprístupnenie informácií zohľadnením potrieb uchádzačov a študentov so špecifickými potrebami aj prostredníctvom Centra podpory študentov so špecifickými potrebami Univerzity Komenského. Komunikáciu s uchádzačmi v prípade potreby na úrovni Katedry psychológie a patopsychológiu PdF UK koordinuje vedúca katedry (pričom sprostredkované informácie sú poskytované tak, aby sa zachovala spravodlivosť, transparentnosť a rovnosť príležitostí všetkých uchádzačov v prijímacom konaní a v prijímacích skúškach).
Informácie o študijnom programe a fungovaní Katedry psychológie a patopsychológie
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Ročenka fakulty
Výročné správy
https://www.fedu.uniba.sk/o-fakulte/legislativa-a-dokumenty/vyrocne-spravy/
Vzdelávacie veľtrhy
https://www.fedu.uniba.sk/studium/podpora-a-sluzby-pre-studentov/studenti-so-specifickymi-potrebami/
Vnútorný predpis č. 23/2014 Smernica rektora Univerzity Komenského v Bratislave k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami
Centrum podpory študentov so špecifickými potrebami
https://cezap.sk/o-nas/kde-nas-najdete/
PdF UK ako celok a Katedra psychológie a patopsychológie ako jej súčasť priebežne monitoruje, pravidelne vyhodnocuje a upravuje študijný program Učiteľstvo psychológie v kombinácii s cieľom zabezpečiť, aby bol v súlade so štandardmi pre študijný program a aby dosahované ciele a výstupy vzdelávania s potrebami študentov, absolventov a zamestnávateľov a ďalších zainteresovaných strán (o forme a metódach zbierania informácií s týmto cieľom je podrobnejší opis aj v bode 9.4 a 10.1 tejto VHS).
Na úrovni PdF UK a tiež na úrovni Katedry psychológie a patopsychológie PdF UK prebieha kontinuálna práca s vyťažovaním a analýzou dostupných dát zo systému AIS, od vyučujúcich na základe poznatkov z výučby a dát zo spätnej väzby od študentov (fakultná anketa) a prostredníctvom vyučujúcich. Koordinačnú úlohu pri analýze pre potreby priebežného monitoringu má hlavná OZŠP, na úrovni katedry študijná poradkyňa a vedúca katedry. Toto hodnotenie založené na priebežnom monitoringu zahŕňa najmä sledovanie súladu so štandardmi pre študijný program, sledovanie či dosahované ciele a výstupy vzdelávania sú v súlade s potrebami študentov, zamestnávateľov a ďalších zainteresovaných strán, sledovanie, či dosahované ciele a výstupy vzdelávania zodpovedajú aktuálnym poznatkom a aktuálnemu stavu ich aplikácií, aktuálnym technologickým možnostiam, sledovanie, či úroveň absolventov, najmä prostredníctvom dosahovaných výstupov vzdelávania, je v súlade s požadovanou úrovňou kvalifikačného rámca.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
AIS2
https://ais2.uniba.sk/ais/start.do
https://www.ais2.sk/xwiki/bin/view/Domov/
Súčasťou monitorovania a hodnotenia študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii je získavanie relevantnej spätnej väzby od zainteresovaných strán programu určených v súlade s príslušnou legislatívou a VSK UK. Táto procedúra je o. i. opísaná aj v bode 9.2 a 9.4 tejto VHS:
1. hodnotenia riadnych členov Rady ŠP Učiteľstva psychológie v kombinácii z externého prostredia (hodnotiaci dotazník);
2. hodnotenia študentov PdF UK ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii, ktorí sú riadnymi členmi Rady ŠP Učiteľstva psychológie v kombinácii (hodnotiaci dotazník);
3. hodnotenia zamestnávateľov alebo potenciálnych zamestnávateľov (hodnotiaci dotazník);
4. hodnotenia študentov PdF UK v ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii prostredníctvom anonymnej raz ročne, ktorú organizovanej centrálne PdF UK a k účasti tiež motivuje študijná poradkyňa (resp. Aj jednotliví vyučujúci);
5. hodnotenia študentov PdF UK v ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii nad rámec fakultou organizovanej anonymnej ankety (podrobnejšie v bode h9.2 a 9.4 tejto VHS - ktoré dopĺňajú anonymizované hodnotenia na fakultnej úrovni a umožňujú vytvoriť priestor pre hlbšiu (adresnejšiu) komunikáciu a dialóg vyučujúcich a študentov v najlepšom záujme študentov (v bezpečnom prostredí, napr. predmetov psychosociálny výcvik, stretnutí skupín študentov so študijnou poradkyňou, špecifickej platformy komunikácie v rámci pravidelnej konferencie záverečných prác študentov ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii Katedry psychológie a patopsychológie PdF UK, event. v rámci podujatí SAUP, mimo prostredia PdF UK, na ktorých študenti participujú);
6. v prípade kritických podnetov, žiadostí alebo sťažností študentov sú tieto riešené transparentne a objektívne v súlade so študijným poriadkom fakulty, na úrovni katedry komunikáciou (osobnou / MS Teams, mailom, tradičnou poštou) primárne komunikáciou a mediáciou sprostredkovaných študijnou poradkyňou a vedúcou katedry (v záujme nestrannosti a transparentnosti postupu, bližšie v bode 11.3 tejto VHS).
Tieto formy a nástroje sú vo svojich postupoch formalizované tak, že zabezpečujú stále monitorovanie a hodnotenie študijného programu Učiteľstvo psychológie v kombinácii, poskytujú relevantnú spätnú väzbu HZO, ZO Rady ŠP, ako aj vedúcej katedry a jednotlivým vyučujúcim, a v komplementárnych (dialogických formách) obojstrannej spätnej väzby individualizovane aj samotným participujúcim jednotlivým študentom alebo jednotlivým skupinám študentov tohto študijného programu. Pracovníci katedry sú povzbudení pozitívnymi hodnoteniami študentov a rovnako prijímajú aj ich kritické podnetu a návrhy (proces opísaný v bode tejto VHS).
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Hodnotenia v bodoch 1. - 3. sú archivované elektronicky na mieste Katedry psychológie a patopsychológie PdF UK.
Vyhodnotenie študentskej ankety študentov ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii (doložíme na mieste).
V rámci ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii existujú nástroje, ktoré najmä s pomocou vyhodnotenia študentských ankiet, ale aj osobnými kontrolami z vedenia katedry, hospitáciami a následnými rozhovormi s predmetnými učiteľmi prehodnocujú vzdelávaciu činnosť jednotlivých učiteľov a navrhujú potrebné úpravy ŠP pre ich neustále zlepšovanie a skvalitňovanie.
S výsledkami študentskej ankety oboznámi vedúca katedry všetkých vyučujúcich prostredníctvom osobných rozhovorov. V prípadoch kritických, resp. negatívnejších študentských hodnotení, ktoré obsahujú upozornenia na konkrétne nedostatky, žiada od vyučujúcich vysvetlenie a nápravu, ktorú si overí prostredníctvom spätnej väzby od študentov.
Po prijatí sťažnosti, podnetu alebo pripomienok doručených mailom od študentov postupujeme v rámci katedry nasledovne: študent pošle sťažnosť alebo podnet študijnému poradcovi, ktorý osobným rozhovorom so študentom alebo e-mailovou komunikáciou rieši podnet alebo problém s daným vyučujúcim. V prípade oficiálnych sťažností zo strany študentov k vyučujúcim, vec prešetrí vedúca katedry. Žiada stanovisko k podanej oficiálnej sťažnosti od pedagóga a študenta. Po dôkladnom preštudovaní vyžiadaných materiálov vedúca katedry vyjadrí stanovisko k podanej sťažnosti. S oficiálnym stanoviskom k sťažnosti vedúcej katedry sú oboznámené obe strany.
Okrem toho sa pozitívne aj kritické hodnotenia (kvality obsahu, formy, metód ako aj organizácie vyučovania) a iné podnety študentov (zvyčajne bez personalizácie) predstavujú, diskutujú a podľa možností prijímajú k nim opravné opatrenia aj v rámci zasadnutí katedry.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Opis formy, nástrojov a postupy vyhodnotenia spätnej väzby na úrovni Katedry psychológie a patopsychológie a zainteresovaných strán (vnútorní a externí členovia Rady ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii, vrátane študentov; event. zamestnávatelia, ďalší jednotliví študenti alebo skupiny študentov tohto ŠP) je podrobnejšie uvedený v bodoch vyššie (9.2, 9.4, 11.1 - 11.2 tejto VHS), vrátane postupov prijatých opatrení.
Pokiaľ ide o zverejnenie informácií, najmä s ohľadom na informácie podliehajúcich ochrane sa postupuje citlivo (regulácie GDPR). Informácie, ktoré je možné zverejniť sú v adresnej rovine (v prípade ochrany informácií vo všeobecnej rovine) súčasťou rokovaní zasadnutí Katedry psychológie a patopsychológie PdF UK, event. Zápisníc zo zasadnutí.
Hodnotenia zúčastnených (body 1,2, 3 bodu 11.3 tejto VHS) sú archivované elektronicky na mieste na Katedre psychológie a patopsychológie PdF UK, resp. v printovej forme podľa povahy veci. S hodnotiteľmi prebieha komunikácia predovšetkým prostredníctvom mailu, MS Teams a týka sa podľa povahy veci procedúry hodnotenia alebo jej výsledkov (informácií o možných opatreniach v prípade podnetov alebo návrhov zmien, podľa povahy veci).
Spôsob komunikácie a event. zverejňovania informácií pri riešení rôznych prípadov podnetov, žiadostí alebo sťažností a zverejňovanie alebo komunikácia relevantných opatrení je opísaný v bode 11.3 tejto VHS.
Katedra psychológie a patopsychológie PdF UK však aktívne vytvára aj platformy navyše, zamerané na väčšie angažovanie sa študentov nad rámec úzko vymedzený ŠP Učiteľstva psychológie v kombinácii. Umožňujú otvorenú akademickú a ľudskú diskusiu, nediskriminujúcu výmenu názorov a autonómnu komunikáciu návrhy zmien alebo podnetov študentov v dialógu s pracovníkmi Katedry psychológie a patopsychológie PdF UK – predovšetkým aktivity SAUP a Katedrová študentská konferencia záverečných prác (a pod.)
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Systém periodického schvaľovania ŠP Učiteľstvo psychológie v kombinácii na PDF UK formálne, obsahovo aj procesne deskribuje VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave. Tieto procedúry sú transparentné a presne vymedzujú aj časovú periódu schvaľovania ŠP v nadväznosti na štandardnú dĺžku štúdia na bakalárskom stupni v dennej forme a t. č. (január 2022) v externej forme 4 roky.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf