Študijný program (resp. jeho úpravy) je predložený v súlade s platnými formalizovanými vnútornými procesmi UK na predkladanie návrhu úprav/zosúladenia ŠP a tiež v súlade s Vnútorným predpisom UK 23/2021 Vnútorný systém zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania UK.
Predkladaný ŠP Logopédia rešpektuje uvedený VP a dodržiava nastavené formalizované procesy konkretizované v jednotlivých Článkoch vyššie uvedeného VP, najmä v Článkov 9-18 týkajúcich sa Akreditačnej rady UK a Článku 19 o Akreditačnej rade fakulty.
Na návrh vedúcich jednotlivých pracovísk, ktoré sa podieľajú na realizácii príslušného/ých ŠP, vymenúva dekan fakulty komisiu/e pre navrhovanie, tvorbu, úpravu, monitorovanie, hodnotenie a rušenie študijných programov (ďalej Rada študijného programu).
Rada študijného programu má 11 členov. Členov Rady študijného programu vymenúva a odvoláva dekan. Člen Rady študijného programu nemôže byť zároveň členom Akreditačnej rady UK.
Členmi Rady študijného programu Logopédia sú:
a) garant a spolugaranti študijného programu
b) zástupca alebo zástupcovia zamestnávateľov z príslušnej oblasti vzdelávania;
c) zástupca alebo zástupcovia študentov;
Rada ŠP Logopédia bola vymenovaná dekankou fakulty v súlade s príslušnými ustanoveniami VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania UK.
Členovia Rady ŠP pri úprave/zosúladení predkladaného ŠP rešpektovali príslušnú legislatívu SR, Akreditačné štandardy, vnútorné predpisy vysokej školy a spracovali tento návrh úpravy ŠP v súlade s formalizovanými procesmi vnútorného systému zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania vysokej školy a predložili návrh úpravy študijného programu do Akreditačnej rady PdF UK a následne Akreditačnej rady UK.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania UK
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Štatút Univerzity Komenského v Bratislave, Pedagogickej fakulty
https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/O_fakulte/Legislativa_a_dokumenty/ine/Statut_PdF_UK_2016.pdf
Rada ŠP – zoznam členov: https://www.fedu.uniba.sk/typo3/backend.php
Študijný program plne rešpektuje poslanie a strategické ciele ukotvené v Dlhodobom zámere UK na roky 2021-2027, ako aj poslanie a strategické ciele ukotvené v Dlhodobom zámere PdF UK na roky 2021-2027.
Rada ŠP Logopédia dbá na to, aby boli ako poslanie, tak aj strategické ciele premietané do ŠP a dohliada na to, aby sa tieto ciele napĺňali, monitorovali a v prípade potreby spresňovali, príp. prijímali opatrenia, ktoré budú viesť k ich napĺňaniu.
Katedra logopédie napĺňa strategické ciele dlhodobého zámeru UK v Bratislave v oblasti vzdelávania, výskumu, riadenia a ľudských zdrojov i v oblasti spoločenskej zodpovednosti. Jej členovia využívajú najnovšie vedecké poznatky pri príprave a aktualizácii kurzov, venujú sa vedeckej činnosti a riešeniu výskumných úloh v rámci grantových projektov, umožňujú ďalší rast a kariérny postup mladších kolegov, publikujú výsledky svojej vedeckej práce vo vedeckých i odborných časopisoch a venujú sa aj osvete a šíreniu logopedických poznatkov na verejnosti.
Poslanie UK. https://uniba.sk/o-univerzite/poslanie/
DZ UK (strategické ciele): https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/dlhodoby_zamer_rozvoja_UK_2021-2027.pdf
doplniť link na DZ PdF
Za ŠP Logopédia boli dekankou fakulty vymenované tieto osoby nesúce zodpovednosť za ŠP:
1. prof. PaedDr. Zsolt Cséfalvay, PhD.
2. prof. PhDr. Marta Horňáková, PhD.
3. doc. PaedDr. Jana Marková, PhD.
4. doc. Mgr. Svetlana Kapalková, PhD.
5. doc. Zuzana Fábry-Lucká, PhD.
1. Prof. PaedDr. Zsolt Cséfalvay, PhD. pôsobí na funkčnom mieste profesora na ustanovený pracovný čas od roku 2007.
- Špecializuje sa na neurogénne poruchy komunikácie, ich diagnostiku i terapiu a na výučbu profilových predmetov: Afázia, Augmentatívna a alternatívna komunikácia, Dyzartria, Biomedicínske základy pre logopédov 1., Poruchy hlasu, Diplomový seminár na spojenom stupni ŠP Logopédia.
- Na rozvoji študijného programu sa podieľa pedagogickou činnosťou, vedením prednášok a seminárov, ako aj vedeckou a organizačnou činnosťou.
- Spoluvytvára študijný program podľa kritérií akreditácie a na spojenom stupni štúdia zodpovedá za naplnenie obsahu študijného programu v súlade s opisom študijného odboru; tvorí a schvaľuje informačné listy predmetov.
- Je predsedom viacerých komisií (štátnych skúšok, rigoróznych skúšok,
- Schvaľuje témy záverečných prác, vedie a oponuje ZP
- Je členom Vedeckej rady UK a PdFUK, akademického senátu, je členom viacerých redakčných rád. V rámci tvorivej činnosti je autorom viacerých monografií, vedeckých štúdií registrovaných vo vedeckých databázach.
- Zúčastňuje sa na domácich i zahraničných konferenciách, seminároch i prednáškach na pozvanie.
- Bližšie informácie o jeho predchádzajúcom pôsobení a vzdelávaní ako aj informácie o realizovaných stážach, o výskumnej, školiteľskej, organizátorskej i publikačnej činnosti sú uvedené na priložených webových stránkach.
2. Prof. PhDr.Marta Horňákoví, PhD. pôsobí na funkčnom mieste profesor na ustanovený pracovný čas od roku 2010.
- Špecializuje sa na klinickú liečebnú pedagogiku, na výučbu profilových predmetov: Liečebnopedagogická diagnostika, Poruchy správania, Špeciálna pedagogika, Školská liečebná pedagogika, Klinická liečebná pedagogika v programoch štúdia Bc a Mgr. Liečebná pedagogika.
- Na rozvoji študijného programu sa podieľa pedagogickou činnosťou, vedením prednášok a seminárov, ako aj vedeckou a organizačnou činnosťou.
- Spoluvytvára študijný program podľa kritérií akreditácie a na spojenom stupni štúdia zodpovedá za naplnenie obsahu študijného programu v súlade s opisom študijného odboru; tvorí a schvaľuje informačné listy predmetov.
- Je predsedom viacerých komisií (štátnych skúšok, rigoróznych skúšok).
- Schvaľuje témy záverečných prác, vedie a oponuje ZP.
- Je členkou viacerých profesijných a odborných organizácií (PROLP Asociácia liečebných pedagógov, Inklukoalícia, IGhB), pracovných skupín (ŠPÚ – HKS k podporným opatreniam, MZSR – Tvorba štandardných postupov)
- Je členkou redakčnej rady Revue liečebnej pedagogiky (predtým Integrácia a Efeta). V rámci tvorivej činnosti je autorkou viacerých monografií, vysokoškolských učebníc, vedeckých a odborných štúdií.
- Zúčastňuje sa na domácich i zahraničných konferenciách, seminároch i prednáškach na pozvanie.
- Bližšie informácie o jej predchádzajúcom pôsobení a vzdelávaní ako aj informácie o realizovaných stážach, o výskumnej, školiteľskej, organizátorskej i publikačnej činnosti sú uvedené na priložených webových stránkach.
3. Doc. PaedDr. Jana Marková, PhD pôsobí na FM docenta na ustanovený pracovný čas od roku 2012
- Špecializuje sa na jazykové procesy na úrovni viet a textu, ich diagnostiku i terapiu, na poruchy plynulosti reči i kognitívno-komunikačné poruchy u dospelých a na výučbu profilových predmetov: Kognitívno-komunikačné poruchy u dospelých, Úvod do aplikovanej lingvistiky a neurolingvistiky, Poruchy plynulosti reči, Narušená zvuková rovina reči, Palatolália
- Na rozvoji študijného programu sa podieľa pedagogickou činnosťou, vedením prednášok a seminárov, ako aj vedeckou a organizačnou činnosťou.
- Spoluvytvára študijný program podľa kritérií akreditácie a na spojenom stupni štúdia zodpovedá za naplnenie obsahu študijného programu v súlade s opisom študijného odboru; tvorí a schvaľuje informačné listy predmetov.
- Je členkou viacerých komisií.
- Schvaľuje témy záverečných prác, vedie a oponuje ZP
- Je členkou viacerých redakčných rád. V rámci tvorivej činnosti je autorkou viacerých monografií, učebných textov i štúdií registrovaných vo vedeckých databázach.
- Zúčastňuje sa na domácich i zahraničných konferenciách, seminároch.
- Bližšie informácie o jej predchádzajúcom pôsobení a vzdelávaní ako aj informácie o realizovaných stážach, o výskumnej, školiteľskej, organizátorskej i publikačnej činnosti sú uvedené na priložených webových stránkach.
4. Doc. Mgr. Svetlana Kapalková, PhD. pôsobí na FM docenta na ustanovený pracovný čas od roku 2018.
- Špecializuje sa na vývin reči a vývinové poruchy komunikácie, ich diagnostiku a terapiu a na výučbu profilových predmetov: Vývin reči, Vývinová jazyková porucha, Raná intervencia, Bilingvizmus, Dyslexia, Symptomatické poruchy reči, Informačné technológie v logopédii
- Na rozvoji študijného programu sa podieľa pedagogickou činnosťou, vedením prednášok a seminárov, ako aj vedeckou a organizačnou činnosťou.
- Spoluvytvára študijný program podľa kritérií akreditácie a na spojenom stupni štúdia zodpovedá za naplnenie obsahu študijného programu v súlade s opisom študijného odboru; tvorí a schvaľuje informačné listy predmetov.
- Je členkou viacerých komisií.
- Schvaľuje témy záverečných prác, vedie a oponuje ZP
- Je členkou akademického senátu i členkou viacerých redakčných rád. V rámci tvorivej činnosti je spoluautorkou viacerých učebníc, monografií ako i štúdií registrovaných vo vedeckých databázach.
- Zúčastňuje sa na domácich i zahraničných konferenciách, seminároch i prednáškach na pozvanie.
- Detailnejšie informácie o jej predchádzajúcom pôsobení a vzdelávaní ako aj informácie o realizovaných stážach, o výskumnej, školiteľskej, organizátorskej i publikačnej činnosti sú uvedené na priložených webových stránkach.
5. Mgr. Zuzana Fábry Lucká, PhD. pôsobí na funkčnom mieste odborného asistenta na ustanovený pracovný čas od roku 2013, od roku 2022 na funkčnom mieste docenta.
- Špecializuje sa na liečebnopedagogické intervencie, psychomotorickú terapiu, muzikoterapiu, ergoterapiu a multisenzorické prístupy, diagnostiku a poradenstvo a na výučbu profilových predmetov: Psychomotorická terapia, Ergoterapia, Psychomotorická terapia v klinickej praxi, Psychomotorická terapia v inštitucionálnej starostlivosti, Ergoterapia v klinickej praxi, Ergoterapia v inštitucionálnej starostlivosti.
- Na rozvoji študijného programu sa podieľa pedagogickou činnosťou, vedením prednášok, seminárov a cvičení, ako aj vedeckou a organizačnou činnosťou.
- Vedie a oponuje ZP v bakalárskom aj magisterskom stupni štúdia.
- Je členkou redakčnej rady Liečebnopedagogická Revue. V rámci tvorivej činnosti je autorkou viacerých monografií, vysokoškolskej učebnice, kapitol vo vysokoškolských učebniciach a vedeckých štúdií.
- Zúčastňuje sa na domácich a zahraničných vedeckých konferenciách, seminároch.
- Bližšie informácie o jej predchádzajúcom pôsobení a vzdelávaní, ako aj informácie o výskumnej, školiteľskej, organizátorskej i publikačnej činnosti sú uvedené na priložených webových stránkach.
https://www.portalvs.sk/regzam/detail/4959
https://www.portalvs.sk/regzam/detail/4873
http://alis.uniba.sk:9909/search/query?term_1=Hor%C5%88%C3%A1kov%C3%A1+Marta&theme=EPC
https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/katedry/katedra-liecebnej-pedagogiky/veda
https://www.portalvs.sk/regzam/detail/4936
https://www.portalvs.sk/regzam/detail/4925
https://www.portalvs.sk/regzam/detail/19129
http://alis.uniba.sk:9909/search/query?term_1=F%C3%A1bry+Luck%C3%A1+Zuzana&theme=EPC
https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/katedry/katedra-liecebnej-pedagogiky/struktura-katedry/
Do prípravy študijného programu boli vzhľadom na plnenie akreditačných kritérií zapojení aj zástupcovia študentov, zamestnávateľov a ďalších zainteresovaných strán.
Prihliadajúc na potreby praxe a plnenie kritérií štandardov kvality, rešpektujúc potreby pracovného trhu a požiadavky kladené na absolventov ŠP Logopédia sú študenti a externé zainteresované strany (zamestnávatelia) považovaní za bezprostredných spolutvorcov (navrhovateľov úprav) ŠP.
Názory študentov sú prínosom vo vytváraní obsahovej i formálnej stránky kurzov. Nachádzajú odraz aj v spôsoboch hodnotenia študentov.
Názory zamestnávateľov považujeme za prínosné v aktualizovaní štruktúry kurzov a zavedení takých nových predmetov, ktoré zodpovedajú požiadavkám praxe.
Toto je celouniverzitne ošetrené aj vo VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania UK v Čl. 24 Zriadenie a členstvo v Rade študijného programu, že členmi Rady ŠP v každej fáze skvalitňovania ŠP sú aj študenti a zástupcovia zamestnávateľov.
Pri úprave ŠP Logopédia boli zohľadnené informácie od študentov a zamestnávateľov. Prínos zainteresovaných strán je významným faktorom pre priebežné skvalitňovanie zamerania, obsahu, metód, foriem a organizácie ŠP.
Zapojenie cvičných logopédov do spätnej väzby na prípravu budúcich absolventov pomáha skvalitňovať teoretickú i praktickú prípravu študentov.
Študijný poradca tiež prijíma spätnú väzbu od študentov, ktorá sa odráža v skvalitňovaní ŠP.
Hodnotenie práce učiteľa na jednotlivých predmetoch študentmi (malé predmetové ankety) pomáhajú skvalitniť prácu učiteľov, odstrániť nedostatky, implementovať nové vyučovacie metódy a postupy.
Súčasťou prípravy ŠP sú aj pripomienky a návrhy počas neformálnych rozhovorov so študentmi, ktorí majú možnosť aj písomne vyjadriť svoje návrhy, požiadavky, prípadne sťažnosti adresované tútorovi alebo vedúcemu katedry.
K dispozícii je na mieste posudzovania mailová korešpondencia i zápisnice zo stretnutí.
K dispozícii na mieste posudzovania
Cieľom vzdelávania v doktorandskom študijnom programe logopédia je pripraviť špičkových odborníkov v špecifickej oblasti komunikácie (s osobitným akcentom na jej vývinové aspekty v norme a patológii) a celej škály porúch komunikačnej schopností u detí a dospelých. Cieľom vzdelávania je, aby absolvent doktorandského štúdia vedel aktívne a samostatne aplikovať vedecké metódy zamerané na hlbšie pochopenie nedostatočne poznaných, resp. doteraz neodhalených zákonitostí interpersonálnej komunikácie a jej porúch.
Cieľom je, aby absolvent tretieho stupňa študijného programu Logopédia ovládal vedecké metódy skúmania príčin, príznakov, diagnostiky a odstraňovania všetkých druhov narušenej komunikačnej schopnosti u detí a dospelých a dokáže reflektovať potrebu interdisciplinárneho prístupu v uvedených oblastiach výskumu.
Teoretické vedomosti: absolvent doktorandského štúdia v odbore logopédia je schopný vedecky bádať a priniesť vlastné riešenia v oblasti narušenia komunikačnej schopnosti a komunikácie vôbec. Je oboznámený s najnovšími vedeckými teóriami v oblasti medziľudskej komunikácie a jej porúch.
Doplňujúce vedomosti, schopnosti a zručnosti: absolvent má osvojené zásady a spôsoby vedeckého bádania, vedecké formulovanie problému, ciele výskumu, hypotézy, spôsoby výskumu, prezentácie a interpretácie výskumných výsledkov. Dokáže prezentovať svoje výsledky odbornej i laickej verejnosti, rozvíja študijný odbor a je prínosom pre logopedickú teóriu i prax. Dokáže participovať na výskumných projektoch, spolupracovať s odborníkmi z rôznych súvzťažných disciplín (lekárske vedy, psychológia, lingvistika, pedagogika, špeciálna pedagogika, liečebná pedagogika a pod.), plánovať výskumné projekty a viesť interdisciplinárny výskumný tím, ktorého výskum ja zameraný na humánnu komunikáciu a jej poruchy.
Pozn.: Profil absolventa doktorandského štúdia plne zodpovedá kritériám aj v medzinárodnom kontexte. Akreditovaný študijný program doktorandského štúdia logopédia na PdF UK v Bratislave patrí medzi málo krajín v EU, kde je možné absolvovať štúdium tretieho stupňa v tomto odbore. V blízkej budúcnosti by sa mohla stať Katedra logopédie centrom pre PhD. štúdium v odbore logopédia v regióne Strednej Európy alebo aj pre iné krajiny v EU.
Priradenie k študijnému odboru a zdôvodnenie obsahovej zhody študijného programu s opisom študijného odboru – v Opise ŠP, body 1 a 2 (v prílohe žiadosti)
Profil absolventa – v Opise ŠP, bod 2 (v prílohe žiadosti)
Vzdelávacie ciele a výstupy študijného programu – v Opise ŠP, bod 2a (v prílohe žiadosti)
Štruktúra predmetov Opis študijného programu – v prílohe Študijný plán (v prílohe žiadosti)
Informačné listy predmetov (v prílohe žiadosti)
Úroveň kvalifikácie, ktorú získavajú študenti ŠP Logopédia v treťom stupni (PhD.) jeho úspešným absolvovaním, je jasne uvedená v rámci opisu ŠP Logopédia PhD, v bode 2a a bode 2b. Úspešným absolvovaním tretieho stupňa študijného programu Logopédia študent získa titul „philosophiae doctor“ (PhD.) a kvalifikáciu zodpovedajúcu úrovni 8 podľa Slovenského kvalifikačného rámca (SKKR). Dokladom o kvalifikácii je vysokoškolský diplom (3. stupeň), vysvedčenie o štátnej skúške a dodatok k diplomu.
Absolvent doktorandského štúdia logopédie je pripravovaný na výkon práce vedecko-pedagogického pracovníka na univerzitách, vysokých školách a výskumných pracoviskách (akadémia vied, špecializované výskumno-klinické pracoviská). Na univerzitách v SR je kritérium na prijatie na miesto odborného asistenta vedecká hodnosť PhD, preto dominantne môžu byt absolventi prijatí na miesta vysokoškolských učiteľov (odborný asistent) na tie pracoviská, na ktorých sa v rámci študijného programu venuje aj oblasti komunikácie, narušenej komunikačnej schopnosti (logopédia, liečebná pedagogika, špeciálna pedagogika, predškolská a elementárna pedagogika, a i.), resp. na vedecko-pedagogické a výskumné či klinicko-výskumné miesta v príbuzných disciplínach z oblasti medicíny (neurológia, psychiatria, ORL, geriatria, rehabilitačné lekárstvo a i.) a psychológie, kognitívnych vied. Na miesta logopédov v rezorte zdravotníctva a školstva môžu byť prijatí absolventi magisterského štúdia logopédie s následným absolvovaním doktorandského štúdia v študijnom programe logopédia na vedúce pozície klinicko-výskumných pracovníkov.
Zároveň v rezorte školstva je uznávané absolvovanie doktorandského štúdia (PhD.) ako ekvivalent 1. alebo 2.atestácie logopédov pracujúcich v rezorte školstva, ak má absolvent PhD definovanú podľa paragrafu § 30, (zákon 414/2021 Z.z) logopedickú prax a má ukončená študijný program Logopédia v druhom stupni.
Táto kvalifikácia zodpovedá príslušnej úrovni vzdelania podľa Slovenského kvalifikačného rámca (SKKR).
Úspešným absolvovaním tretieho stupňa študijného programu Logopédia študent získa vedeckú hodnosť philosophiae doctor (PhD.) a kvalifikáciu zodpovedajúcu úrovni 8 podľa SKKR. Dokladom o kvalifikácii je vysokoškolský diplom (3. stupeň) a dodatok k diplomu.)
Rada ŠP špecifikovala úroveň kvalifikácie na základe Vyhlášky č. 1/2020 Z. z. Vyhláška Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky o kvalifikačných predpokladoch pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov. Študijný program je zosúladený s danou úrovňou SKKR. VŠ správne určila úroveň kvalifikačného rámca a zabezpečila súlad cieľov a výstupov vzdelávania s deskriptormi kvalifikačného rámca. Vedomosti, zručnosti a kompetencie definované pre úroveň 6 SKKR (pri mgr. 7 SKKR a pri PhD. 8 SKKR) sú súčasťou ŠP Logopédia v zmysle stanovených cieľov vzdelávania, ktoré sa implementujú cez výstupy (výsledky) vzdelávania. Výstupy vzdelávania sú charakterizované cez všeobecné a odborné vedomosti, kognitívne a praktické zručnosti, kompetentnosti charakteru zodpovednosť, samostatnosť a sociálne kompetencie. Výstupy vzdelávania sú určené pre študijný program ako celok, ako aj pre jeho časti a jednotlivé študijné predmety (Opis ŠP, bod 2a, ILP).
V súlade so Slovenským kvalifikačným rámcom (SKKR), absolvent tretieho stupňa úroveň 8 SKKR) získa nasledujúcu kvalifikáciu a bude kvalifikovaný na nasledujúce zamestnania a povolania v súlade so SKKR: vysokoškolský učiteľ - odborný asistent v oblasti narušenej komunikačnej schopnosti, vedecko - výskumný pracovník v zdravotníctve, logopéd pracujúci v školstve s uznanou prvou alebo druhou atestáciou (ak má ukončené štúdium logopédie na 2.stupni a definovanú prax podľa § 30, (zákon 414/2021 Z.z)
Na trhu práce sa absolvent doktorandského štúdia uplatní predovšetkým ako vysokoškolský pedagóg a/alebo vedecký pracovník na univerzitách, vysokých školách alebo iných vedeckých pracoviskách (napr. SAV). Okrem akademickej sféry sa absolventi uplatnia aj v rezorte zdravotníctva na pracoviskách, na ktorých sa aktívne pracuje na vytváraní nových diagnostických a terapeutických postupoch vo všetkých oblastiach narušenej komunikácie u detí a dospelých rámci interdisciplinárneho tímu lekárov, psychológov, logopédov, liečebných pedagógov a i.,
1. Názov kvalifikácie podľa Národnej sústavy kvalifikácií: vysokoškolský učiteľ - odborný asistent
Číselný kód a názov zamestnania podľa štatistickej klasifikácie zamestnaní SK ISCO-08: 2310003
Názov povolania: vysokoškolský pedagóg
2. Názov kvalifikácie podľa Národnej sústavy kvalifikácií: vedecko - výskumný pracovník v zdravotníctve
Číselný kód a názov zamestnania podľa štatistickej klasifikácie zamestnaní SK ISCO-08: 1223999
Názov povolania: výskumný pracovník
3. Názov kvalifikácie podľa Národnej sústavy kvalifikácií: logopéd
Číselný kód a názov zamestnania podľa štatistickej klasifikácie zamestnaní SK ISCO-08: nie je definovaný, ale určuje sa jeho postavenie podľa zákon 414/2021 Z.z)
Názov povolania: logopéd s druhou atestáciou
Opis a informácia o ŠP
zverejnená na webe fakulty/UK
link alebo „dostupné na mieste“, prípadne v prílohe žiadosti
Opis študijného odboru v sústave študijných odborov SR
https://www.zakonypreludi.sk/zz/2019-244#prilohy
Národná sústava kvalifikácií Slovenský kvalifikačný rámec
https://www.kvalifikacie.sk/ sektorove-rady-nsk
https://www.kvalifikacie.sk/ sektorove-rady-nsk
Zákon o pedagogických a odborných zamestnancoch
https://www.zakonypreludi.sk/zz/2019-138
https://www.slov-lex.sk/static/pdf/2021/414/ZZ_2021_414_20220101.pdf
Študijný program Logopédia má jasne špecifikovaný profil absolventa, v ktorom sa deklarujú (sú vymedzené) ciele a výstupy vzdelávania.
Ciele vzdelávania študijného programu sú formulované ako vedomosti, zručnosti, spôsobilosti (vrátane prenositeľných) a kompetentnosti študenta v čase úspešného ukončenia programu, t. j. vyjadrujú očakávania kladené na absolventov študijného programu.
Sú dosahované prostredníctvom verifikovateľných, čiže merateľných výstupov vzdelávania v jednotlivých častiach študijného programu (ako v predmetoch študijného plánu, tak aj na štátnych skúškach) a sú v súlade s poslaním vysokej školy, dlhodobými zámermi a strategickými cieľmi ako univerzity, tak aj fakulty.
Tieto zodpovedajú príslušnému stupňu kvalifikačného rámca a oblasti poznania študijného odboru Logopédia a liečebná pedagogika, názov Logopédia, v ktorom absolventi získajú vysokoškolské vzdelanie, tretí stupeň.
Poslanie PdF UK v oblasti vzdelávania sa napĺňa organizovaním, poskytovaním a zabezpečovaním vysokoškolského vzdelania v treťom (doktorandskom) stupni štúdia v rámci svojich akreditovaných študijných programov najmä v oblasti pedagogických, humanitných a spoločenských vied (VP 1/2016 Štatút PdF UK, Čl. 2, ods 3).
Absolvent programu Logopédia v treťom stupni vzdelávania (PhD.) ovláda vedecké metódy skúmania špecifických oblasti komunikácie, príčin, príznakov, diagnostiky a intervencie narušenej komunikačnej schopnosti s aplikáciou interdisciplinárnych prístupov. Vedecky báda a prináša vlastné riešenia v oblasti narušení komunikačnej schopnosti u detí a dospelých.
Absolvent má osvojené zásady a spôsob vedeckého bádania, vedecké formulovanie problému, cieľa výskumu hypotéz, spôsob výskumu, prezentácie a interpretácie výskumných výsledkov. Dokáže prezentovať svoje výsledky v odbornej i laickej verejnosti, rozvíja študijný odbor a je prínosom pre teóriu i prax v oblasti narušenej komunikačnej schopnosti. Pripravuje publikácie, prednášky pre študentov z oblasti narušenej komunikačnej schopnosti ako aj medziľudskej komunikácie.
Je schopný vyhodnocovať teórie, koncepty a inovácie, ktoré sú potrebné na uchopenie a riešenie vedeckého problému, ktorý je predmetom jeho bádania. Kriticky uvažuje, analyzuje a prepája získané informácie zo súvzťažných vedných odborov, uvažuje o ich aplikačnom potenciáli pre prax zameranú na narušenú komunikačnú schopnosť, špecifické oblasti medziľudskej komunikácie.
Opis ŠP, bod 2a (v prílohe žiadosti)
Vnútorný predpis č. 1/2016 Štatút Univerzity Komenského v Bratislave, Pedagogickej fakulty
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Súčasťou procesu zosúlaďovania VSK s Akreditačnými štandardmi sú aj politiky a procesy na preskúmavanie požiadaviek pracovného trhu a uplatniteľnosť absolventov v praxi a tak isto na zisťovanie sektorovo-špecifických odborných očakávaní na výkon povolania. Tieto politiky a procesy sú bezprostrednou súčasťou VSK (23/2021).
V študijnom programe Logopédia sú indikované povolania, na výkon ktorých je študent po absolvovaní študijného programu a získaní potrebnej kvalifikácie pripravený (Opis ŠP, bod 2b). Po absolvovaní tretieho stupňa štúdia: vysokoškolský pedagóg (odborný asistent), vedecký pracovník (vedecko-výskumný pracovník v oblasti zdravotníctva), logopéd s druhou atestáciou pracujúci v školstve (ak má ukončený aj druhý stupeň v programe Logopédia a definovanú prax podľa § 30, (zákon 414/2021 Z.z).
Výkon povolania v kategórii vysokoškolský učiteľ - odborný asistent, vedecko-výskumný pracovník v oblasti zdravotníctva ako aj logopéd v školstve s druhou atestáciou vymedzujú:
- zákon 414/2021 Z.z.
- Vyhláška Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky o kvalifikačných predpokladoch pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov;
- Ako aj Opis študijného odboru 21. Logopédia a liečebná pedagogika v sústave študisjných odborov SR.
Vyjadrenia zástupcov z externého prostredia, resp. Inej relevantnej autority napr. Mgr. Vierka Miššíková, PhD. - Výskumný ústav psychológie a patopsychológie, interná expertka pre podporu implementácie štandardov v systéme VPaP (https://vudpap.sk/x/kolektiv/), Komora školských logopédov (http://komoraskolskychlogopedov.sk),
Sektorovo-špecifické odborné očakávania na výkon povolania špecifikované národným kvalifikačným rámcom: Slovenský kvalifikačný rámec (SKKR).
Kvalifikácia získaná absolvovaním tretieho stupňa študijného programu podľa ISCED 864) s názvom Logopédia a výstupy vzdelávania napĺňajú sektorovo-špecifické odborné očakávania na výkon povolaní, na ktoré ŠP absolventov prioritne pripravuje: SK ISCO-08: 2310003.
Názov povolania: vysokoškolský pedagóg (vysokoškolský učiteľ - odborný asistent, SK ISCO-08: 1223999, Názov povolania: výskumný pracovník a samozrejme logopéd v školstve na pozícii 2.atestácie (podľa zákona 414/2021 Z.z., § 30).
Zoznam indikovaných povolaní
– v Opise ŠP, bod 2b (v prílohe žiadosti)
Opis študijného odboru v Sústave študijných odborov SR https://www.zakonypreludi.sk/zz/2019-244#prilohy
Národná sústava kvalifikácií Slovenský kvalifikačný rámec
https://www.kvalifikacie.sk/ sektorove-rady-nsk
Štatistická ročenka CVTI SR
(https://vudpap.sk/x/kolektiv/
(http://komoraskolskychlogopedov.sk
Študijný program Logopédia na treťom stupni štúdia svojou štruktúrou a obsahom je v súlade s opisom študijného odboru Logopédia a liečebná pedagogika.
Vzdelávacie činnosti, štruktúra a sekvencia profilových predmetov sú navrhnuté tak, že umožňujú dosahovanie cieľov a výstupov vzdelávania uvedených v profile absolventa Logopédie tretieho stupňa na úrovni vedomostí, zručností a kompetentností, vrátane prenositeľných. Štruktúra predmetov umožňuje poslucháčovi nadobudnúť všeobecné vedomosti aj odborné vedomosti z oblasti interpersonálnej medziľudskej komunikácie a oblasti jej narušenia so zameraním na jej aplikovateľnosť v spoločenskom prostredí, pre vedu a výskum ako i klinickú a školskú prax.
V štruktúre predmetov sa ďalej vyskytujú aj také, ktoré smerujú k nadobúdaniu jazykových a kultúrnych vedomostí a zručností (pozri Informačné listy v rámci opisu Študijného programu Logopédia, tretí stupeň).
V štruktúre predmetov a ich poradí sú zohľadnené požiadavky odbornej prípravy pre následné uplatnenie absolventa pri výkone budúcich povolaní. Predmety študijného plánu Logopédie umožňujú študentom získať akademické zručnosti a skúsenosti kriticky definovať problém, analyzovať a naopak hľadať súvislosti vo výskume orientovanom na medziľudskú komunikáciu a narušenú komunikačnú schopnosť. Študenti sa učia definovať problém, klásť vedecké otázky a hypotézy a premýšľať nad metódami a interpretáciou výsledkov výskumu.
Povinné predmety študijného programu reflektujú nosné témy jadra znalostí študijného odboru a zohľadňujú aktuálne potreby praxe.
Študijný program vedie k nadobúdaniu aj praktických skúseností ako prezentovať výsledky logopedického výskumu, publikovať tieto informácie a spolupracovať vo vedeckých tímoch.
Študijný program je štruktúrovaný nasledovne:
Denné doktorandské štúdium v odbore logopédia je štvorročné, v externej forme je päťročné. Toto časové obdobie sa ukázalo ako optimálne na štúdium a prípravu absolventov, ktorí počas doktorandského štúdia realizujú časovo náročný výskum. V prevažnej väčšine ide o výskum, ktorý si vyžaduje longitudinálne sledovanie často veľkej výskumnej vzorky (detí alebo dospelých, intaktnej či klinickej populácie, klientov, pacientov s rôznymi druhmi narušenej komunikačnej schopnosti), opakované kontrolné testovanie v rôznych časových intervaloch, mapovanie efektivity logopedickej terapie po skončení logopedickej intervencie.
Okrem teoretickej prípravy je doktorandské štúdium v logopédii časovo náročné z hľadiska charakteru výskumu (osoby často s ťažkým stupňom narušenej komunikačnej schopnosti) a výskumného problému (napr. longitudinálne hodnotenie efektivity terapie).
Naše doterajšie skúsenosti ukazujú, že takéto štvorročné štúdium umožňuje realizovať aj náročnejší výskumný projekt a pripraviť kvalitných absolventov štúdia, ktorí budú pripravení pre samostatnú prácu v oblasti vedeckého výskumu.
Štúdium sa skladá z troch častí:
1. z časti študijnej (prednášky, semináre a samostatné štúdium),
2. z časti vedeckej (vedecko-výskumná činnosť) a
3. z časti pedagogickej (vyučovanie a príbuzné činnosti).
V študijnej časti musí získať študent minimálne 86 kreditov, vo vedecko-výskumnej minimálne 106 kreditov, a ďalšie kredity získava pedagogickou činnosťou. Celkový počet kreditov, ktoré študent musí získať počas štúdia pred odovzdaním dizertačnej práce je 210. V doktorandskom programe Logopédia dominuje výskumné smerovanie, preto je povinnosťou študenta aktívne participovať na výskumných aktivitách katedry, resp. iných výskumoch blízkych téme dizertačného projektu. Študent je školiteľom vedený k tomu, aby bol vo vedecko-výskumnej oblasti samostatný a aktívny, čo preukáže vedeckými a odbornými publikáciami, grantovou činnosťou (ako spoluriešiteľ alebo a hlavný riešiteľ grantov pre doktorandov, napr. grant UK). Detailnejšie informácie k študijnému plánu uvádzame nižšie a tiež pripájame ako samostatnú prílohu „Študijný plán_PhD_Logopédia“.
Ad 1) Študijná časť
Predmety doktorandského štúdia v odbore logopédia tvoria povinné predmety a voliteľné predmety. Do jadra študijného programu patrí dizertačná skúška a obhajoba dizertačnej práce.
Povinné predmety možno obsahovo rozdeliť na dve skupiny: predmet zameraný na získanie najnovších vedeckých poznatkov z oblasti logopédie a metodologické predmety. V študijnom programe je zastúpená kvalitatívne, ako aj kvantitatívne orientovaná metodológia a osobitný predmet, v ktorom sa preberajú metodologické otázky tvorby výskumného projektu. Ide o štyri povinné predmety (spolu 24 kreditov), ktoré majú doktorandi absolvovať v prvých rokoch štúdia s cieľom pomôcť študentom pri porozumení, výbere a aplikácii optimálnej výskumnej metodológie pri vlastnom výskumnom projekte.
Spomedzi povinne voliteľných predmetov si volia študenti minimálne dva predmety (12 kreditov). Ide o predmety zameraný na nové psychologické trendy, štatistiku, ako aj predmety z interdisciplinárneho spektra (liečebno-pedagogické, jazykovedné a filozoficko-estetické: Nové prístupy v liečebno-výchovnej intervencii, Slovo a slovesnosť, Súčasná reflexia umenia). Cieľom tých povinne voliteľných predmetov je rozšíriť intelektuálny obzor doktorandov aj nad rámec špecifického výskumného zamerania.
Študentom sa ponúkajú aj výberové predmety, ktoré napomáhajú pri skvalitnení jazykovej kompetencie v odbornej komunikácii v jednom zo svetových jazykov, pri vyhľadávaní externých literárnych zdrojov a i.
Za predmety musí získať doktorand minimálne 36 kreditov (24 za povinné, 12 za povinne voliteľné predmety).
Dizertačná skúška v odbore logopédia pozostáva z viacerých častí (písomná práca k dizertačnej skúške a ústna skúška). Súčasťou dizertačnej skúšky je písomná práca k dizertačnej skúške, v ktorej doktorand spracováva aktuálny stav riešenia daného výskumného problému na základe štúdia, analýzy a interpretácie relevantnej domácej a zahraničnej literatúry. V písomnej práci doktorand má opísať detailnejšie plán a dizajn výskumného projektu (bližšie špecifikovať cieľ, hypotézy, metódy výskumu a pod.).
V ústnej časti dizertačnej skúšky doktorand preukazuje teoretickú pripravenosť v oblasti logopédie a dvoch vedných disciplín, ktoré úzko súvisia s riešeným vedeckým problémom (doktorand si vyberá z oblastí psychológie, pedagogiky, lingvistiky, ORL a neurológie). Hodnotenie je v zmysle študijného poriadku PdF UK „prospel alebo neprospel“. Za dizertačnú skúšku získa študent 20 kreditov.
Významnou časťou študijného plánu je obhajoba dizertačnej práce (detailnejšie o nej píšeme v ďalších častiach). Dizertačnou prácou doktorand demonštruje schopnosť definovať vedecký problém v danej oblasti bádania, aplikovať primerané vedecké metódy, interpretovať výsledky vlastného výskumu v širšom vedeckom kontexte a v podstate demonštruje tiež pripravenosť na samostatnú vedeckú dráhu. Po úspešnej obhajobe dizertačnej práce študent získa 30 kreditov. Spolu za predmety musí doktorand získať 86 kreditov.
Ad 2) Vedecko-výskumná činnosť pozostáva z realizácie výskumu podľa témy dizertačného projektu, realizácia výskumu v rámci grantov UK (pre mladých vedeckých pracovníkov) a participácia na výskumných projektoch školiteľa, pracovníkov Katedry logopédie. Medzi vedecké aktivity doktorandov patrí tiež prezentácia výsledkov výskumu na domácich a zahraničných konferenciách, vedeckých podujatiach na úrovni katedry, fakulty či univerzity. Organickou súčasťou vedeckej práce doktoranda je publikovanie výsledkov výskumu v domácich a zahraničných časopisoch (vrátane dvoch povinných publikácií v kategórii A). Za vedecko-výskumnú oblasť musí doktorand získať minimálne 106 kreditov.
Kľúčové časti doktorandského štúdia tvorí študijná časť (predmety za 86 kreditov) a vedecko-výskumná časť (106 kreditov), spolu 192. Tieto dve časti tvoria 80 % z celkového počtu 240 kreditov.
Ad 3) Doktorandi denného štúdia sa aktívne zúčastňujú na vedení seminárov pre študentov v odbore logopédia, ale aj pre študentov iných príbuzných odborov (špeciálnej pedagogiky, psychológie, predškolskej pedagogiky, liečebnej pedagogiky a pod.).
Kreditové hodnotenie uvedených vedeckých a pedagogických aktivít je súčasťou aktuálne schváleného materiálu „Organizácia kreditového spôsobu doktorandského štúdia na PdF UK“, schválené VR PdF UK.
Rámcové zásady cieľov a organizácie dizertačnej práce určujú základné dokumenty: Smernica rektora Univerzity Komenského v Bratislave o základných náležitostiach záverečných prác, rigoróznych prác, kontrole ich originality, uschovávaní a sprístupňovaní na Univerzite Komenského v Bratislave (Vnútorný predpis č. 2/2018 – úplné znenie VP č. 12/2013 v znení dodatku č. 1), Študijný poriadok Univerzity Komenského v Bratislave (Vnútorný predpis č. 20/2017 – úplné znenie VP č. 8/2013 v znení dodatkov 1 až 3) a Študijný poriadok Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave (Vnútorný predpis č. 1/2013 v znení dodatku č. 1).
Dizertačná práca je záverečnou prácou študenta doktorandského štúdia. Ňou musí doktorand preukázať schopnosť samostatne a tvorivo pracovať, ovládať metódy vedeckej práce a má priniesť nové poznatky pre oblasť, na ktorú sa špecializuje. Záverečná dizertačná práca je organickou súčasťou doktorandského študijného programu. Je samostatným dielom študenta, pričom jej obhajoba je štátnou skúškou. Dizertačná práca má charakter kvalifikačnej, vedeckej písomnej práce, v ktorej doktorand na základe priebežného výskumu a s využitím dokladového materiálu, ako aj vedeckých metód preukazuje schopnosť a pripravenosť na samostatnú vedeckú a tvorivú činnosť v oblasti výskumu. Vyznačuje sa vysokým stupňom analýzy a syntézy poznatkov a tiež dostatočným prehľadom existujúcej odbornej literatúry.
Dekan fakulty vypíše najmenej dva mesiace pred termínom podávania prihlášok na doktorandské štúdium témy dizertačných prác, o ktoré sa možno v rámci prijímacieho konania uchádzať. Sú vypísané tak, aby boli prínosom v odbore. Formálne náležitosti práce podrobne určuje Smernica rektora Univerzity Komenského v Bratislave (VP č. 2/2018 – úplné znenie VP č. 12/2013 v znení dodatku č. 1).
Dizertačná práca má spravidla dve základné časti: teoretické spracovanie problému a empirický výskum. Pri teoretickom spracované témy dizertačnej práce má ísť o syntézu a interpretáciu najnovších teoreticko-metodologických koncepcií v danej oblasti, použitím domácej ale aj cudzojazyčnej literatúry. Empirická časť obsahuje jasnú formuláciu cieľa a úloh práce, vedecký problém (vedecké otázky) alebo hypotézy, opis použitých metód, výsledky a ich interpretáciu, diskusiu a záver. Výsledok práce doktoranda musí byť publikovateľný, to znamená, že dizertácia musí zodpovedať obsahovým, metodologickým aj formálnym kritériám kladeným na vedecké práce, musí mať prísnu kompozíciu, má dokumentovať znalosť konvencií vedeckého textu (spôsob citovania, znalosť normy bibliografických odkazov atď.). Doktorand tiež musí preukázať ovládanie grafickej prezentácie poznatkov (grafy, schémy, obrázky).
Dizertačná práca vzniká ako tvorivý dialóg medzi školiteľom a študentom. Študent ju vypracuje pod vedením školiteľa. Pritom sa dbá na to, aby zodpovedala pravopisným normám, jazykovej kultúre a dodržiavala platné citačné normy. Práca má byť vypracovaná v slovenskom alebo českom jazyku. Po súhlase dekana sa pripúšťa aj iný jazyk, spravidla angličtina. Po jej ukončení ju študent za účelom archivácie, bibliografickej registrácie a sprístupnenia v elektronickej podobe vloží do systému AIS. Najneskôr do troch dní po tomto akte odovzdá tri vytlačené exempláre práce, zviazané v pevnej väzbe do podateľne fakulty. Dizertačná práca je posudzovaná troma oponentmi, ktorí vypracujú písomné posudky. Dbá sa na to, aby študent dostal posudky najneskôr tri dni pred obhajobou práce. Posudky oponentov sa vyjadrujú najmä k týmto kritériám práce:
a) k aktuálnosti zvolenej témy,
b) k zvoleným metódam spracovania,
c) k dosiahnutým výsledkom s uvedením, aké nové poznatky dizertačná práca prináša,
d) k prínosu pre ďalší rozvoj vedy, techniky alebo umenia,
e) či dizertačná práca splnila sledovaný cieľ.
Obhajoba dizertačnej práce sa koná pred skúšobnou komisiou na vykonanie štátnych skúšok vo vopred určenom termíne. Skúšobná komisia pozostáva z predsedu a najmenej štyroch členov schválených Vedeckou radou Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského a menovaných dekanom. Obhajoba sa môže uskutočniť len za prítomnosti najmenej dvoch tretín z počtu vymenovaných členov skúšobnej komisie a najmenej dvoch oponentov. O obhajobe dizertačnej práce a jej výsledku sa vyhotoví zápisnica. Zápisnicu podpisuje predseda a všetci prítomní členovia skúšobnej komisie. Po skončení obhajoby sa koná neverejné zasadnutie skúšobnej komisie, na ktorom sa zúčastnia jej členovia vrátane oponentov a školiteľa. Na neverejnom zasadnutí sa zhodnotí priebeh a výsledok obhajoby a možnosť využitia výsledkov dizertačnej práce v praxi. Členovia skúšobnej komisie rozhodnú o hodnotení predmetu štátnej skúšky.
Obhajoba pozostáva z týchto častí: predstavenie doktoranda predsedom skúšobnej komisie, predstavenie dizertačnej práce autorom, prednesenie posudkov oponentov, reakcia autora na posudky, vyjadrenie oponentov práce k zodpovedaniu otázok, všeobecná diskusia, rozprava, neverejná porada komisie o hodnotení práce a hlasovanie o výsledku obhajoby. Obhajoba dizertačnej práce sa hodnotí hodnotením „prospel alebo neprospel“ (podľa študijného poriadku).
Obhajobou dizertačnej práce sa doktorandské štúdium končí. Preukazuje sa ňou schopnosť a pripravenosť na samostatnú vedeckú a tvorivú činnosť v oblasti výskumu alebo vývoja alebo na samostatnú teoretickú a tvorivú umeleckú činnosť.
Opis ŠP (v prílohe žiadosti)
Študijný plán (v prílohe žiadosti)
Informačné listy predmetov (v prílohe žiadosti)
Vysokoškolské vzdelávanie študentov na PdF UK sa riadi zákonom č.131/2002 o vysokých školách a k nemu prislúchajúcimi vykonávacími predpismi. A teda aj štandardná dĺžka štúdia je v súlade s týmto zákonom, najmä s § 52, § 53, § 54, zákona 131/2002 s ohľadom na stupeň a formu štúdia.
VŠ uplatňuje pravidlá na dodržiavanie štandardnej dĺžky štúdia ŠP a tiež pravidlá v prípade jej nedodržania, ktoré sú ukotvené v Študijnom poriadku UK (VP 1/2020 Študijný poriadok).
V prípade potreby je VŠ flexibilná a dokáže operatívne nahradiť prezenčné metódy výučby dištančnými, alebo ich kombináciou. Pedagógovia sú schopní flexibilne používať vhodné a efektívne metódy výučby a to nielen pri intaktných študentoch, ale aj pri študentoch so špecifickými potrebami tak, aby dosahovali požadované výstupy vzdelávania. V tomto sú nápomocní aj jednotliví koordinátori pre študentov so špecifickými potrebami.
Na absolvovanie štvorročného doktorandského štúdia musí študent získať spolu 240 (vrátane obhajoby dizertačnej práce). Kľúčové časti doktorandského štúdia tvorí študijná časť (predmety za 86 kreditov) a vedecko-výskumná časť (106 kreditov), spolu 192. Tieto dve časti tvoria 80 % z celkového počtu 240 kreditov.
Podmienky, ktoré musí študent splniť v priebehu štúdia študijného programu a na jeho riadne skončenie, vrátane podmienok štátnych skúšok, pravidiel na opakovanie štúdia a pravidiel na predĺženie, prerušenie štúdia upravuje VP č.1/2020 Študijný poriadok PdF UK:
Osobitné ustanovenia o doktorandskom štúdiu na Pedagogickej fakulte UK sú uvedené v Študijnom poriadku v nasledujúcich častiach: čl.27 Individuálny študijný plán a hodnotenie študijných výsledkov, čl.28 ročné hodnotenie doktoranda, čl.29 dizertačná skúška, čl.30 žiadosť o povolenie obhajoby dizertačnej práce, čl.31 náležitosti dizertačnej práce, čl. 32. príprava a obhajoby dizertačnej práce, čl. 33. oponenti dizertačnej práce a posudky, čl. 34. obhajoba dizertačnej práce.
Počet kreditov, ktorý študent získava počas štúdia a musí dosiahnuť na ukončenie štúdia v požadovanej skladbe sa riadi vyhláškou č.614/2002 o kreditovom systéme štúdia podobne ako aj určenie pracovnej záťaže študenta podľa § 60 zákona 131/2002.
VP 1/2020 Študijný poriadok
Koordinátori pre študentov so špecifickými potrebami
https://www.fedu.uniba.sk/studium/podpora-a-sluzby-pre-studentov/
Informácie pre študentov so ŠP
https://www.fedu.uniba.sk/studium/podpora-a-sluzby-pre-studentov/studenti-so-specifickymi-potrebami/
Študijný plán (v prílohe žiadosti)
Netýka sa
Ciele, organizáciu a spôsob sprístupnenia záverečnej práce vrátane procesu jej obhajoby upravujú Vnútorný predpis č. 2/2018 Smernica rektora Univerzity Komenského o základných náležitostiach záverečných prác, rigoróznych prác a habilitačných prác, kontrole ich originality, uchovávaní a sprístupňovaní na Univerzite Komenského v Bratislave, Študijný poriadok Univerzity Komenského v Bratislave a Študijný poriadok Pedagogickej fakulty UK v Bratislave.
Úroveň a rozsah tvorivých činností študenta ustanovuje aj Čl. 85 Požiadavky na rozsah tvorivej činnosti VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečovania kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
Postup pri výbere, zadávaní a vypracúvaní záverečnej práce:
Návrhy tém záverečných prác zverejňuje Referát pre vedu a doktorandské štúdium na návrh katedry logopédie v termíne stanovenom v harmonograme akademického roka. Študent si vyberie tému práce po dohode s vedúcim práce, resp. školiteľom, ktorý pripraví zadanie školského diela. Študent má právo výber témy a následne celý proces tvorby záverečnej práce konzultovať s vedúcim záverečnej práce. Študent môže záverečnú prácu odovzdať až po odsúhlasení jej finálnej verzie vedúcim práce. Termíny odovzdávania ukončenej záverečnej práce sú vždy uvedené v harmonograme štúdia na príslušný akademický rok a tieto sú tiež zverejnené aj v Ročenke PdF UK na web stránkach fakulty.
Ciele:
1. Záverečnou prácou má študent preukázať schopnosť tvorivo pracovať v študijnom odbore, v ktorom absolvoval študijný program. Študent ŠP Logopédia si pre vypracovanie záverečnej práce volí tému na základe hlbšieho záujmu o problematiku a vypísanú tému.
2. Pri koncipovaní dizertačnej práce má študent preukázať schopnosť tvorivo pracovať, má preukázať primeranú znalosť vedomostí o problematike a uplatniť svoje schopnosti pri zhromažďovaní, interpretácii a spracúvaní odbornej literatúry, jej aplikáciu v praxi alebo o riešenie relatívne komplexnej úlohy, ktorá súvisí so zameraním študenta. Práca môže byť aj interdisciplinárna.
Organizácia záverečnej práce:
1. Súčasťou štúdia je záverečná práca, ktorá spolu s jej obhajobou tvorí jeden predmet štátna skúška: obhajoba dizertačnej práce.
2. Návrhy tém dizertačných prác zverejňujú katedry v termíne stanovenom harmonogramom príslušného akademického roka. Za zverejnenie tém zodpovedá vedúci katedry alebo ním poverená osoba.
3. Záverečnú prácu vypracuje študent pod vedením vedúceho záverečnej práce (školiteľa).
4. Záverečnú prácu posudzujú traja oponenti, pričom minimálne dvaja pôsobia na inom pracovisku. Oponenti vypracujú na záverečnú prácu písomné posudky.
5. Výsledok obhajoby záverečnej práce sa hodnotí stupňom prospel – neprospel.
6. Rámcové zásady cieľov a organizácie dizertačnej práce určujú základné dokumenty: Smernica rektora Univerzity Komenského v Bratislave o základných náležitostiach záverečných prác, rigoróznych prác, kontrole ich originality, uschovávaní a sprístupňovaní na Univerzite Komenského v Bratislave (Vnútorný predpis č. 2/2018 – úplné znenie VP č. 12/2013 v znení dodatku č. 1), Študijný poriadok Univerzity Komenského v Bratislave (Vnútorný predpis č. 20/2017 – úplné znenie VP č. 8/2013 v znení dodatkov 1 až 3) a Študijný poriadok Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave (Vnútorný predpis č. 1/2013 v znení dodatku č. 1). Dizertačná práca je záverečnou prácou študenta doktorandského štúdia. Ňou musí doktorand preukázať schopnosť samostatne a tvorivo pracovať, ovládať metódy vedeckej práce a má priniesť nové poznatky pre oblasť, na ktorú sa špecializuje. Záverečná dizertačná práca je organickou súčasťou doktorandského študijného programu. Je samostatným dielom študenta, pričom jej obhajoba je štátnou skúškou. Dizertačná práca má charakter kvalifikačnej, vedeckej písomnej práce, v ktorej doktorand na základe priebežného výskumu a s využitím dokladového materiálu, ako aj vedeckých metód preukazuje schopnosť a pripravenosť na samostatnú vedeckú a tvorivú činnosť v oblasti výskumu. Vyznačuje sa vysokým stupňom analýzy a syntézy poznatkov a tiež dostatočným prehľadom existujúcej odbornej literatúry.
7. Dekan fakulty vypíše najmenej dva mesiace pred termínom podávania prihlášok na doktorandské štúdium témy dizertačných prác, o ktoré sa možno v rámci prijímacieho konania uchádzať. Sú vypísané tak, aby boli prínosom v odbore. Formálne náležitosti práce podrobne určuje Smernica rektora Univerzity Komenského v Bratislave (VP č. 2/2018 – úplné znenie VP č. 12/2013 v znení dodatku č. 1).
8. Dizertačná práca má spravidla dve základné časti: teoretické spracovanie problému a empirický výskum. Pri teoretickom spracované témy dizertačnej práce má ísť o syntézu a interpretáciu najnovších teoreticko-metodologických koncepcií v danej oblasti, použitím domácej ale aj cudzojazyčnej literatúry. Empirická časť obsahuje jasnú formuláciu cieľa a úloh práce, vedecký problém (vedecké otázky) alebo hypotézy, opis použitých metód, výsledky a ich interpretáciu, diskusiu a záver. Výsledok práce doktoranda musí byť publikovateľný, to znamená, že dizertácia musí zodpovedať obsahovým, metodologickým aj formálnym kritériám kladeným na vedecké práce, musí mať prísnu kompozíciu, má dokumentovať znalosť konvencií vedeckého textu (spôsob citovania, znalosť normy bibliografických odkazov atď.). Doktorand tiež musí preukázať ovládanie grafickej prezentácie poznatkov (grafy, schémy, obrázky).
9. Dizertačná práca vzniká ako tvorivý dialóg medzi školiteľom a študentom. Študent ju vypracuje pod vedením školiteľa. Pritom sa dbá na to, aby zodpovedala pravopisným normám, jazykovej kultúre a dodržiavala platné citačné normy. Práca má byť vypracovaná v slovenskom alebo českom jazyku. Po súhlase dekana sa pripúšťa aj iný jazyk, spravidla angličtina. Po jej ukončení ju študent za účelom archivácie, bibliografickej registrácie a sprístupnenia v elektronickej podobe vloží do systému AIS. Najneskôr do troch dní po tomto akte odovzdá tri vytlačené exempláre práce, zviazané v pevnej väzbe do podateľne fakulty. Dizertačná práca je posudzovaná troma oponentmi, ktorí vypracujú písomné posudky. Dbá sa na to, aby študent dostal posudky najneskôr tri dni pred obhajobou práce. Posudky oponentov sa vyjadrujú najmä k týmto kritériám práce:
a) k aktuálnosti zvolenej témy,
b) k zvoleným metódam spracovania,
c) k dosiahnutým výsledkom s uvedením, aké nové poznatky dizertačná práca prináša,
d) k prínosu pre ďalší rozvoj vedy,
e) či dizertačná práca splnila sledovaný cieľ.
10. Obhajoba dizertačnej práce sa koná pred skúšobnou komisiou na vykonanie štátnych skúšok vo vopred určenom termíne. Skúšobná komisia pozostáva z predsedu a najmenej štyroch členov schválených Vedeckou radou Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského a menovaných dekanom. Obhajoba sa môže uskutočniť len za prítomnosti najmenej dvoch tretín z počtu vymenovaných členov skúšobnej komisie a najmenej dvoch oponentov. O obhajobe dizertačnej práce a jej výsledku sa vyhotoví zápisnica. Zápisnicu podpisuje predseda a všetci prítomní členovia skúšobnej komisie. Po skončení obhajoby sa koná neverejné zasadnutie skúšobnej komisie, na ktorom sa zúčastnia jej členovia vrátane oponentov a školiteľa. Na neverejnom zasadnutí sa zhodnotí priebeh a výsledok obhajoby a možnosť využitia výsledkov dizertačnej práce v praxi. Členovia skúšobnej komisie rozhodnú o hodnotení predmetu štátnej skúšky.
11. Obhajoba pozostáva z týchto častí: predstavenie doktoranda predsedom skúšobnej komisie, predstavenie dizertačnej práce autorom, prednesenie posudkov oponentov, reakcia autora na posudky, vyjadrenie oponentov práce k zodpovedaniu otázok, všeobecná diskusia, rozprava, neverejná porada komisie o hodnotení práce a hlasovanie o výsledku obhajoby. Obhajoba dizertačnej práce sa hodnotí hodnotením „prospel alebo neprospel“ (podľa študijného poriadku).
12. Obhajobou dizertačnej práce sa doktorandské štúdium končí. Preukazuje sa ňou schopnosť a pripravenosť na samostatnú vedeckú a tvorivú činnosť v oblasti výskumu alebo vývoja alebo na samostatnú teoretickú a tvorivú umeleckú činnosť.
13. Záverečná práca sa odovzdáva v termínoch určených v harmonograme aktuálneho akademického roka pre príslušný termín realizácie štátnej skúšky. Tento termín musí byť minimálne 21 kalendárnych dní, avšak maximálne 90 kalendárnych dní pred termínom obhajoby. Záverečná práca sa odovzdáva spolu s licenčnými zmluvami (2ks Licenčná zmluva s VŠ) v elektronickej verzii prostredníctvom AIS2 (v prípade nepredvídateľných okolností podľa aktualizovaných pokynov fakulty).
14. Súčasťou každej záverečnej práce pri jej obhajovaní sú protokoly o kontrole originality práce (miera zhody textu práce s databázou originálnych textov). Export do centrálneho registra záverečných prác (CRZP) ako aj THESES sa realizuje hromadne. Vedúci práce, školiteľ (alebo iný poverený pracovník) je povinný získať protokoly o originalite školského diela a poskytnúť ich oponentovi (oponentom). Protokoly o overení originality diela si vedúci práce, školiteľ (alebo iná poverená osoba) vytlačí priamo zo systému AIS2 a z THESES. Protokoly o originalite sú súčasťou posudkov, ktoré sa v písomnej forme predkladajú k obhajobe a sú aj súčasťou protokolov k štátnej skúške.
Pravidlá na posudzovanie a hodnotenie záverečných prác:
a. originálnosť práce (záverečná práca nesmie mať charakter plagiátu, nesmie narúšať autorské práva iných autorov), súčasťou dokumentácie k obhajobe záverečnej práce ako predmetu štátnej skúšky sú aj protokoly originality z CRZP (centrálny register záverečných prác) ako aj z THESES, k výsledkom ktorých sa oponenti vyjadrujú vo svojich posudkoch;
b. správnosť a korektnosť citovania použitých informačných zdrojov, výsledkov výskumu iných autorov a autorských kolektívov, správnosť opisu metód a pracovných postupov iných autorov alebo autorských kolektívov;
c. jazyková a štylistická úroveň práce a formálna úprava;
d. spôsob a forma obhajoby záverečnej práce a schopnosť študenta adekvátne reagovať na pripomienky a otázky v posudkoch oponentov.
Opis ŠP (v prílohe žiadosti)
Vnútorný predpis č. 7/2018
Odporúčaný študijný plán (v prílohe žiadosti)
Pravidlá tvorby a odovzdávania záverečných prác -
Čl. 14 Študijného poriadku UK
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/as/2019/zasadnutia_AS/Studijny_poriadok_UK_verzia_09.10.2019.pdf
Informačné listy predmetov obsahujúcich tvorivé činnosti (v prílohe žiadosti)
Témy záverečných prác – Opis ŠP bod 4 h (v prílohe žiadosti)
Študijný poriadok UK
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_05.pdf
Študijný poriadok PdF UK
Ročenka PdF UK
Študijný program je schválený v súlade s VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave.
V rámci schvaľovacieho procesu sú ustanovené potrebné procesy a štruktúry – najmä Akreditačná rada PdF UK a Akreditačná rada UK.
Nezávislé, nezaujaté, objektívne, odborne fundované, transparentné a spravodlivé posúdenie návrhu a schválenie študijného programu je ošetrené vo VP 23/2021 a sú do neho zapojení študenti, zamestnávatelia a ďalšie zainteresované strany. Je zaručené, že osoby posudzujúce a schvaľujúce študijný program sú iné ako osoby, ktoré pripravujú návrh študijného programu.
Pri realizácii formalizovaných procesov úpravy študijného programu Logopédia v rámci fakulty bol štandard vyplývajúci z Akreditačných štandardov a ošetrený vo VP 23/2021 dôsledne rešpektovaný uplatnením príslušných ustanovení vnútorných predpisov, ktoré umožňujú aplikovanie princípov VS kvality v štádiu úpravy ŠP.
Rada študijného programu Logopédia bola vymenovaná dekankou fakulty v súlade s príslušnými ustanoveniami VP 1/2016 Štatútu Univerzity Komenského v Bratislave Pedagogickej fakulty a v zmysle VP 23/2021. Členovia Rady ŠP rešpektovali príslušnú legislatívu a vnútorné predpisy vysokej školy, spracovali návrh úpravy ŠP v súlade s formalizovanými procesmi vnútorného systému zabezpečovania kvality vysokoškolského vzdelávania vysokej školy a predložili žiadosť a jej požadované prílohy Akreditačnej rade PdF UK. Následne bol ŠP na základe formalizovaných procesov predložený na schválenie Akreditačnej rade UK.
V rámci schvaľovania v AR PdF UK a aj v AR UK bolo zaručené zapojenie študentov, zamestnávateľov a ďalších zainteresovaných strán do schvaľovania návrhu v rámci formalizovaného procesu.
Uplatnením uvedeného postupu prerokovania podľa vnútorných predpisov bolo zaručené nezávislé, nezaujaté, objektívne, odborne fundované, transparentné a spravodlivé posúdenie návrhu a schválenie študijného programu. Osobitne sa v tomto procese dbalo na to, aby osoby posudzujúce a schvaľujúce študijný program boli iné ako osoby, ktoré pripravovali návrh študijného programu.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave.
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Štatút Univerzity Komenského v Bratislave Pedagogickej fakulty
https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/O_fakulte/Legislativa_a_dokumenty/ine/Statut_PdF_UK_2016.pdf
Rada študijného programu
(dokumenty k dispozícii na mieste, alebo keď to máte zverejnené na webe, tak link)
Schválenie ŠP v AR PdF UK - zápisnica – web PdF UK
Schválenie ŠP v AR UK – zápisnica/rozhodnutie – web UK
Denné doktorandské štúdium v odbore logopédia je štvorročné, v externej forme je päťročné. Toto časové obdobie sa ukázalo ako optimálne na štúdium a prípravu absolventov, ktorí počas doktorandského štúdia realizujú časovo náročný výskum. V prevažnej väčšine ide o výskum, ktorý si vyžaduje longitudinálne sledovanie často veľkej výskumnej vzorky (detí alebo dospelých, intaktnej či klinickej populácie, klientov, pacientov s rôznymi druhmi narušenej komunikačnej schopnosti), opakované kontrolné testovanie v rôznych časových intervaloch, mapovanie efektivity logopedickej terapie po skončení logopedickej intervencie.
Okrem teoretickej prípravy je doktorandské štúdium v logopédii časovo náročné z hľadiska charakteru výskumu (osoby často s ťažkým stupňom narušenej komunikačnej schopnosti) a výskumného problému (napr. longitudinálne hodnotenie efektivity terapie).
Naše doterajšie skúsenosti ukazujú, že takéto štvorročné štúdium umožňuje realizovať aj náročnejší výskumný projekt a pripraviť kvalitných absolventov štúdia, ktorí budú pripravení pre samostatnú prácu v oblasti vedeckého výskumu.
Štúdium sa skladá z troch častí:
1. z časti študijnej (prednášky, semináre a samostatné štúdium),
2. z časti vedeckej (vedecko-výskumná činnosť) a
3. z časti pedagogickej (vyučovanie a príbuzné činnosti).
Detailnejšie informácie k študijnému plánu uvádzame nižšie a tiež pripájame ako samostatnú prílohu „Študijný plán_PhD_Logopédia“.
Vyučujúci sú študentom k dispozícii aj počas konzultačných hodín, ktoré slúžia na individuálne konzultovanie a diskutovanie otázok spojených s obsahom predmetov podľa potrieb a záujmu študenta.
Hlavné výstupy vzdelávania sú definované v opise študijného programu v zhode s opisom študijného odboru. Ich dosiahnutie sa overuje ako na jednotlivých predmetoch, tak aj dizertačnou skúškou.
Čiastkové ciele a výstupy vzdelávania sú definované v informačných listoch jednotlivých predmetov, a ciele a výstupy vzdelávania sú v sumáre overované počas dizertačnej skúšky
Predmety sú hodnotené za každý predmet zvlášť, a to formou priebežného hodnotenia práce študenta počas semestra skrze rôznorodé činnosti (seminárne práce, priebežné úlohy, referáty, prezentácie, kolokviá, diskusie, tvorivé činnosti, aktívna participácia na seminároch, atď.) rešpektujúc rôznorodosť zamerania predmetov i rozmanitosť študentov, alebo formou kombinácie priebežného hodnotenia a záverečnej skúšky. Stupne hodnotenia sú jasne špecifikované v informačnom liste každého predmetu. Pravidlá pre overovanie výstupov vzdelávania a hodnotenie študentov a možnosti opravných postupov voči tomuto hodnoteniu upravuje VP č.1/2020 Študijný poriadok PdF UK.
Kombinovaná metóda vyučovania, ktorú charakterizuje vyučovanie s priamym kontaktom učiteľa so študentom i komunikácia prostredníctvom komunikačných prostriedkov, umožňuje flexibilitu a prispôsobenie jednotlivým činnostiam a materiálom v predmete, štúdium akceleruje a dynamizuje, pričom umožňuje v istých prípadoch lepšie sprístupnenie materiálov pre študentov a efektívnejšiu komunikáciu medzi študentom a vyučujúcim.
Pre študijný program je charakteristické inkluzívne vyučovacie a vzdelávacie prostredie, v ktorom všetci učiaci sa majú rovnaké možnosti vzdelávať sa a využiť svoje individuálne schopnosti, využívanie edukačného potenciálu.
Vhodnosť a efektívnosť pravidiel, foriem a metód vyučovania, učenia sa a hodnotenia študijných výsledkov je monitorovaná, hodnotená a zdokonaľovaná prostredníctvom priebežnej diskusie vyučujúcich so študentami i diskusie medzi vyučujúcimi.
Pripomienky študentov k študijnému programu sú priebežne interne zaznamenávané pre potreby skvalitnenia poskytovanej výučby, ako aj s cieľom ich využitia pri návrhu inovácií študijného programu.
Ak sa o študijný program Logopédia uchádza študent so špecifickými potrebami, sú stanovené pevné pravidlá a procesy od výberu študijného programu, cez prijímacie konanie, cez nástup na štúdium, samotné štúdium a ukončenie štúdia. K tomu slúži smernica rektora č.23/2014 k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami.
K dispozícii sú traja koordinátori pre prácu so študentmi so špecifickými potrebami a hlavný fakultný koordinátor, ktorí zabezpečujú komunikáciu nielen so samotným uchádzačom/študentom, ale aj s vedúcimi príslušných katedier, s garantmi a s ostatnými pedagógmi o postupoch, prístupoch a opatreniach saturujúcich potreby študentov so špecifickými potrebami. Na zabezpečovanie podporných opatrení slúži aj Centrum pomoci študentom so ŠP situované na rektoráte VŠ poskytujúce služby študentom so špecifickými potrebami všetkých fakúlt VŠ.
Študentom je vo veciach študijných k dispozícii referent na oddelení pre vedu a výskum, ktorý je v zmysle VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave a VP 1/2020 Študijný poriadok ustanovený a dekanom menovaný pre každý študijný program.
Študijný poriadok UK, pravidlá hodnotení
Čl. 4 a 5 ŠP UK
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2019/Vp_2019_20.pdf
VP č.1/2020 Študijný poriadok PdF UK, Čl. 4 a 5.
Výsledky dosahovaných výstupov vzdelávania
(AIS2 – k nahliadnutiu na mieste)
Opis študijného programu (v prílohe žiadosti)
Informačné listy predmetov (v prílohe žiadosti)
Študentská anketa (AiS2 – k nahliadnutiu na mieste)
Súbor pripomienok k ŠP (dokument k dispozícii na mieste)
Koordinátori pre prácu so študentmi so špecifickými potrebami
https://www.fedu.uniba.sk/studium/podpora-a-sluzby-pre-studentov/
VP 1/2020 Študijný poriadok
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Na PdF UK okrem štúdia vybraného ŠP majú možnosť študenti študovať časť svojho ŠP v zahraničí v rámci viacerých mobilitných programov.
Konkrétne možnosti mobility pre študentov ŠP Logopédia na základe platných zmlúv s partnerskými inštitúciami v rámci európskych mobilitných programov a medzinárodnej medziuniverzitnej siete sa uvádzajú v bode 8.8. a v Opise ŠP, v bode 8 f. Výsledky vzdelávania získané na zahraničnej partnerskej inštitúcii sú uznávané vysokou školou (Opis ŠP).
Na PdF UK je prenos kreditov ošetrený vo VP č.1/2020 Študijnom poriadku PdF UK, v Článku 19.
Čl. 19 Prenos kreditov pri absolvovaní akademickej mobility
(1) Prenos kreditov je proces započítania kreditov získaných v rámci časti štúdia na inej vysokej škole v SR alebo na VŠ v zahraničí (ďalej len „akademická mobilita“) do počtu spočítavaných kreditov študenta podľa § 4 ods. 3 vyhlášky o kreditovom systéme štúdia. Základné náležitosti prenosu kreditov upravuje vyhláška o kreditovom systéme štúdia - § 7 vyhlášky o kreditovom systéme štúdia a iné predpisy, napríklad Vnútorný predpis č. 3/2016 Smernica rektora UK o pôsobnosti UK a jej fakúlt v rámci programu Európskeho spoločenstva Erasmus+.
(2) Pravidlá a podmienky vysielania študentov na akademické mobility upravujú osobitné vnútorné predpisy UK a zmluvné podmienky programov akademických mobilít.
(3) Akademická mobilita je formálne podmienená zmluvou o štúdiu. Zmluva o štúdiu obsahuje najmä navrhovaný študijný plán na prijímajúcej vysokej škole a uznanie zodpovedajúcej časti štúdia na vysielajúcej fakulte. Zmluvu o štúdiu a jej zmeny podpisuje dekan alebo ním poverený prodekan po predchádzajúcom písomnom súhlase garanta študijného programu. Predmety, ktoré má študent absolvovať na prijímajúcej vysokej škole na základe zmluvy o štúdiu, sa stávajú súčasťou študijného plánu študenta.
(4) Ak má predmet absolvovaný na prijímajúcej vysokej škole neceločíselný počet kreditov, pri prenose kreditov sa počet získaných kreditov matematicky zaokrúhľuje na prirodzené číslo.
(5) Predmet absolvovaný na prijímajúcej vysokej škole, ktorý je obsahom a rozsahom porovnateľný s predmetom na vysielajúcej fakulte, a ktorý študent absolvoval v rámci schválenej akademickej mobility:
a) sa automaticky uznáva ako absolvovaný namiesto príslušného povinného predmetu, povinne voliteľného predmetu alebo výberového predmetu zo študijného programu, na ktorý bol študent prijatý, ak bol uvedený v zmluve o štúdiu v časti upravujúcej uznanie zodpovedajúcej časti štúdia na vysielajúcej fakulte,
b) môže dekan na základe písomnej žiadosti študenta a po vyjadrení garanta študijného programu uznať ako absolvovaný namiesto príslušného povinného predmetu alebo povinne voliteľného predmetu zo študijného programu, na ktorý bol študent prijatý, ak nie sú splnené podmienky písmena a).
(6) Predmet, ktorého absolvovanie bolo uznané podľa odseku 5, sa v dodatku k diplomu uvádza s nulovým počtom kreditov a poznámkou, že jeho absolvovanie bolo nahradené absolvovaním predmetu na prijímajúcej vysokej škole v rámci akademickej mobility. Počet získaných kreditov za predmet absolvovaný na prijímajúcej vysokej škole je daný počtom kreditov uvedeným vo výpise výsledkov štúdia; hodnotenie predmetu absolvovaného na prijímajúcej vysokej škole sa prevedie do klasifikačnej stupnice používanej PdF UK podľa § 6 ods. 3 vyhlášky o kreditovom systéme štúdia.
(7) Ak zmluvné podmienky príslušného programu akademickej mobility, zmluva o štúdiu alebo odsek 5 neustanovujú inak, predmety absolvované na prijímajúcej vysokej škole v rámci akademickej mobility uznáva fakulta študentovi ako výberové predmety.
(8) Ustanovenia tohto článku sa primerane vzťahujú aj na študenta, ktorý absolvuje na vysokej škole v zahraničí len niektoré predmety v príslušnej časti akademického roka na základe absolvovania stáže, letnej školy alebo inej obdobnej vzdelávacej činnosti schválenej vysielajúcou fakultou.
Opis ŠP, bod 8 f (v prílohe žiadosti)
VP č.1/2020 Študijný poriadok PdF UK
VP č.3/2016 Smernica rektora UK o pôsobnosti UK a jej fakúlt v rámci programu Európskeho spoločenstva Erasmus+.
ECTS, pravidlá uznávania a prenosu kreditov:
Študijný poriadok UK čl. 19 ŠP UK
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2019/Vp_2019_20.pdf
Medziinštitucionálne zmluvy o mobilite študentov (dokumenty k dispozícii na mieste, Referát pre zahraničné vzťahy PdF UK, https://www.fedu.uniba.sk/medzinarodne/)
Zmluvy so študentmi (dokumenty k dispozícii na mieste, Referát pre zahraničné vzťahy PdF UK, https://www.fedu.uniba.sk/medzinarodne/)
Informácie zverejnené na webe fakulty o výberových konaniach na mobility
https://www.fedu.uniba.sk/medzinarodne/erasmus/
Ponuky možností zahraničných mobilít
https://www.fedu.uniba.sk/medzinarodne/aktualne-ponuky/
Pedagógovia v študijnom programe Logopédia vo vzdelávaní využívajú okrem všeobecných pedagogických metód a didaktických postupov rôznorodé metódy prislúchajúce charakteru predmetu tak, aby boli dosahované ciele a výstupy vzdelávania.
Tieto sú konkrétne rozpísané v ILP jednotlivých predmetov.
Pedagógovia sa snažia využívať také metódy, ktoré podnecujú študentov k tvorivosti, flexibilite, ktoré robia obsah vzdelávania pútavejším, primerane sprostredkovaným, a ktoré motivujú študenta bádať, myslieť a hľadať riešenia.
Pri štúdiu logopédie sa uplatňujú aj špecifické metódy a prístupy: sledovanie a rozbor videonahrávok, získavanie vzoriek reči, ich prepisy, analýza a interpretácia.
Doktorandi na KL môžu viesť, resp. Pomáhať viesť semináre (maximálne 4 hodiny týždenne), môžu viesť témy ŠVOUČ, podieľajú sa na príprave vedeckých podujatí katedry, môžu byť hlavní riešitelia grantov pre doktorandov alebo spoluriešitelia výskumných úloh riešených na KL. Podieľajú sa aj na publikáciách, ktoré svojim zameraním sú blízke dizertačnému projektu.
ILP (v prílohe žiadosti)
Sylaby predmetov nižšie ako tretí stupeň s inovatívnymi vzdelávacími činnosťami (dokumenty k dispozícii na mieste)
V rámci doktorandského štúdia rieši špecifické študijné otázky alebo prípadné problémy s doktorandom predovšetkým jeho školiteľ, s ktorým je v dennom kontakte osobne alebo cez mailovú komunikáciu.
Študenti PhD. Komunikujú so svojimi školiteľmi na dennej báze, keďže spoločne riešia výskumné projekty a participujú na výučbe viacerých kurzov. Školiteľ posilňuje autonómiu doktoranda vo všetkých vyššie uvedených oblastiach.
Študenti môžu kontaktovať školiteľa osobne, telefonicky, mailom, videohovorom cez MS Teams či iným vopred dohodnutým spôsobom. Kontaktné údaje školiteľov i rozvrh konzultácií sú uvedené na webe katedry a študenti sú s nimi oboznámení aj pri prvom kontaktnom stretnutí v deň zápisu na štúdium. Rozvrh konzultácií je aktualizovaný na začiatku každého semestra.
Podporu ponúkajú aj referenti oddelenia pre vedu a výskum ako aj zahraničného oddelenia. Nepriamo sa na kvalite štúdia podieľajú aj iné pracoviská fakulty (vnútorná správa, sociálne oddelenie a pod.)
Pre komunikáciu otázok študentov v samosprávnych orgánoch fakulty slúži aj ŠČ AS PdF UK.
Harmonogram AR
Konzultačné hodiny školiteľov
https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/katedry/katedra-logopedie/kontakt-a-konzultacne-hodiny/
Smernica dekanky PdF UK č. 2/2013 Študijný poradca na PdF UK: https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/O_fakulte/Legislativa_a_dokumenty/Smernice_2009-2012/Smernica_dekanky_2013_c_2_Studijny_poradca.pdf
UK má formalizované postupy upravujúce dodržiavanie akademickej a profesijnej etiky – Etický kódex UK, ktorý je súčasťou VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v časti osem: ETICKÝ KÓDEX A PRAVIDLÁ TVORIVEJ ČINNOSTI UK. Etický kódex v sebe zahŕňa okrem jeho pôsobnosti aj všeobecné etické zásady (čl.68), etické zásady akademických funkcionárov a riadiacich a vedúcich pracovníkov (čl.69), etické zásady vo vzdelávacej činnosti (druhý oddiel), etické zásady vo vedeckej a výskumnej činnosti (tretí oddiel), základné zásady tvorivej činnosti a správna vedecká prax (čl.73), Etickú zodpovednosť vedeckých pracovníkov (čl. 74), porušenie akademickej integrity pri publikovaní výsledkov tvorivej činnosti a akademický podvod (čl.76), etické zásady pri žiadostiach o granty (čl. 77), etické zásady posudzovateľskej, oponentskej a inej hodnotiacej činnosti (čl.78). Štvrtý oddiel popisuje aplikáciu Etického kódexu, etické kódexy fakúlt, prerokovanie porušení Etického kódexu, oznamovanie porušení, posúdenie porušení a opatrenia v prípade porušenia etických pravidiel.
Na PdF UK je zavedený disciplinárny poriadok a vymenovaná Disciplinárna komisia PdF UK pre študentov v zložení traja zamestnanci a traja študenti. Komisia je pripravená posudzovať a riešiť prípadné priestupky alebo porušenie etických noriem súvisiacich so štúdiom a riešiť prípadné sporné situácie.
Vyučujúci pôsobiaci v ŠP Logopédia posilňujú vnútornú motiváciu študentov tým, že zadávajú tvorivé úlohy, zapájajú študentov do výskumnej činnosti a projektov, vedením študentov v individuálnych záujmoch vzťahujúcich sa k študijnému programu, publikovaním priebežných výsledkov, aktívnou účasťou na vedeckých a odborných podujatiach.
Pri hodnotení priebežných úloh, berie pedagóg do úvahy originalitu a dodržiavanie noriem etického citovania.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Disciplinárna komisia PdF UK pre študentov
https://www.fedu.uniba.sk/o-fakulte/organy-fakulty/disciplinarna-komisia-pdf-uk-pre-studentov/
ŠVOUČ
https://www.fedu.uniba.sk/veda/svouc/
Študenti a pedagógovia Univerzity Komenského ocenení rektorom pri príležitosti Medzinárodného dňa študentstva 2021
ŠP Logopédia má zverejnené pravidlá a kritériá hodnotenia, zaznamenávanie a dokumentovanie metód hodnotenia.
Konkretizované kritériá sú uvedené v jednotlivých informačných listoch predmetov, ktoré pedagógovia pravidelne aktualizujú a špecifikujú aj v sylaboch.
Archivácia všetkých údajov z ILP je vedená v systéme AIS2, tak isto na príslušných suportívnych oddeleniach PdF UK, napr. študijné oddelenie, oddelenie pre vedu a doktorandské štúdium, na jednotlivých katedrách v printovej alebo elektronickej podobe.
Archivácia dokumentov tohto typu sa v primeranom rozsahu riadi Vnútorným predpisom 1/2006 Smernicou rektora UK Registratúrny poriadok a Registratúrny plán.
Pravidlá a kritériá hodnotenia študijných výsledkov študentov sú neoddeliteľnou súčasťou VSK na UK. Hodnotenie študentov je ošetrené vo VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave. Daný predpis konkretizuje ciele vzdelávania, pravidlá a podmienky hodnotenia, a tiež špecifikuje úlohu osôb zodpovedných za študijný program pri hodnotení študentov.
Zloženie skúšobných komisií na vykonanie dizertačnej skúšky (pre obhajoby záverečných prác) umožňuje svojou organizačnou a kvalifikačnou štruktúrou zostaviť skúšobnú komisiu na vykonávanie dizertačnej skúšky v treťom stupni a danej forme štúdia.
Členovia skúšobnej komisie sú nielen z prostredia Pedagogickej fakulty, ale aj zo spolupracujúcich inštitúcií odborníci, ktorí zastupujú externé zamestnávateľské prostredie, prípadne vysokoškolskí pedagógovia z iných vysokých škôl (aj zahraničných).
Členovia skúšobnej komisie sú schvaľovaní Vedeckou radou Pedagogickej fakulty UK v Bratislave a na štátnych skúškach sa aplikuje princíp komisionálneho skúšania, ktorého výsledkom je konsenzuálne hodnotenie.
Vysoká škola v študijných programoch uplatňuje pravidlá komisionálneho skúšania a tvorby skúšobných komisií v určených častach študijného programu.
Študenti tretieho stupňa študijného programu Logopédia sú počas štúdia hodnotení v jednotlivých predmetoch a súčastiach ŠP viacerými spôsobmi: priebežným hodnotením, záverečným hodnotením, skúškou, pričom podmienky hodnotenia sú nastavené tak, aby neumožnili absolvovanie štúdia tomu študentovi, ktorý nezískal v priebehu vzdelávacieho procesu vedomosti a kompetencie na požadovanej úrovni danej disciplíny.
Hodnotenie študijných výsledkov ošetruje aj VP 1/2020 Študijný poriadok PdF UK. Vo veciach hodnotenia študijných výsledkov v rámci štúdia predmetu rozhoduje vyučujúci, v sporných otázkach rozhoduje komisia menovaná dekanom fakulty. Hodnotenie študijných výsledkov upravuje vyhláška o kreditovom systéme štúdia. Hodnotenie študijných výsledkov študenta v rámci štúdia predmetu sa uskutočňuje najmä priebežnou kontrolou študijných výsledkov počas výučbovej časti daného obdobia štúdia (kontrolné otázky, písomné testy, úlohy na samostatnú prácu, semestrálne práce, referát na seminári a pod.) alebo skúškou za dané obdobie štúdia. Podmienky na absolvovanie predmetu a konkretizácia hodnotenia sú vždy uvedené v informačnom liste predmetu.
Ak sa na výučbe predmetu podieľajú viacerí vyučujúci alebo ak je výučba predmetu realizovaná vo viacerých študijných programoch, podmienky zverejnia vyučujúci po vzájomnej dohode; zverejnené podmienky musia byť obsahovo totožné.
Predmety, ktoré si študent zapísal a neabsolvoval, sú na konci príslušného skúškového obdobia hodnotené známkou Fx.
Archivácia všetkých výsledkov hodnotenia v ŠP je zabezpečená ukladaním v systéme AIS2, a tak isto na príslušných oddeleniach PdF UK, konkrétne na študijnom oddelení a na príslušnej katedre, ktorá personálne ŠP zabezpečuje.
Podrobnosti o hodnotení a evidencii študijných výsledkov, pôsobnosť študijného oddelenia, pôsobnosť katedry, postavenie a úloha vyučujúceho, ako aj povinnosti študenta sú ustanovené v Študijnom poriadku PdF UK (VP 1/2020).
VP 1/2020 Študijný poriadok PdF UK https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/O_fakulte/Legislativa_a_dokumenty/Vnutorne_predpisy/Vp_1_2020_Studijny_poriadok_PdF_UK.pdf
AIS – výsledky hodnotenia (dostupné na mieste)
Ročenka PdF UK
Informačné listy predmetov (v prílohe žiadosti)
Registratúrny poriadok UK
https://uniba.sk/fileadmin/ ruk/legislativa/2006/Vp_ 2006_01.pdf
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Hodnotiace hárky za jednotlivé predmety archivované na katedre (dostupné na mieste)
Podobne ako v predchádzajúcom bode, metódy a kritériá hodnotenia ako jednotlivých predmetov, tak aj predmetov dizertačnej skúšky sú študentom vo všeobecnosti vopred známe a sú zverejnené na viacerých platformách. Napríklad vo VP 1/2020 Študijný poriadok PdF UK, ďalej v informačných listoch konkrétnych predmetov, ktoré sú študentom permanentne dostupné v systéme AIS2. Spôsoby a metódy hodnotenia sú štandardne uvádzané aj v sylaboch jednotlivých predmetov, ktoré sú študentom zverejňované/zasielané v konkrétnych semestroch štúdia príslušnými pedagógmi.
Spôsob a kritériá hodnotenia a ich zverejňovanie je súčasťou VSK PdF UK.
V študijnom programe Logopédia sú dodržiavané pravidlá adekvátneho prístupu k overovaniu dosiahnutých výstupov vzdelávania a hodnoteniu výsledkov v súlade s platným Študijným poriadkom PdF UK, ktorý sa aplikuje na existujúce študijné programy.
Podmienky absolvovania predmetu, konkrétne forma hodnotenia výstupov vzdelávania predmetu, ako aj kritériá pre udelenie kreditov a známok, sú vopred známe a dostupné pre študentov v informačných listoch predmetov v systéme AIS2 v súlade s Čl. 11 Študijného poriadku PdF UK. Hodnotenie sa uskutočňuje najmä: priebežnou kontrolou študijných výsledkov počas výučbovej časti daného obdobia štúdia (kontrolné otázky, písomné testy, úlohy na samostatnú prácu, semestrálne práce, referát na seminári a pod.) alebo skúškou za dané obdobie.
Podrobné informácie o forme, rozsahu a kritériách overovania výstupov vzdelávania sú študentom komunikované prostredníctvom sylabu predmetu, ktorý študenti dostanú na prvej vyučovacej hodine a na svoju fakultnú mailovú adresu počas prvého týždňa výučby.
Sylabus obsahuje informácie zverejňované vyučujúcimi na začiatku výučbovej časti semestra v súlade so Študijným poriadkom PdF UK, čl. 11:
a) rozsah povinnej účasti na vzdelávacích činnostiach, z ktorých je realizovaný daný predmet,
b) konkretizáciu spôsobu hodnotenia študijných výsledkov,
c) termíny priebežného hodnotenia,
d) informáciu, či má alebo nemá študent nárok na opravné alebo náhradné možnosti splnenia podmienok priebežného hodnotenia,
e) informáciu, či je podmienkou na vykonanie skúšky dosiahnutie predpísanej úrovne priebežného hodnotenia alebo predpísaného rozsahu povinnej účasti na
vzdelávacích činnostiach.
Študijný poriadok PdF UK
Študijný plán (v prílohe žiadosti)
Informačné listy predmetov (v prílohe žiadosti)
AIS2 (k nahliadnutiu na mieste)
Študentská anketa (výsledky k dispozícii na mieste)
Smernica dekana 1/2020 Záverečné hodnotenie predmetov na PdF UK
Vo vzdelávaní študentov sú kritériá hodnotenia a spôsoby hodnotenia vopred známe. Známe sú študentom aj bodové/percentuálne/intervalové rozpätia či škály, na základe ktorých je študentovi priradené konkrétne hodnotenie. Tieto sú dané najmä vyhláškou o kreditovom systéme štúdia č.614/2002. Konkretizované spôsoby hodnotenia a jednotlivé škály/intervaly/rozpätia sú uvedené podľa podmienok každého študijného programu v ILP, ako aj v sylaboch.
Študenti doktorandského štúdia sú hodnotení nielen kvantitatívne, ale i kvalitatívne. Okrem preferovaných konzultácií so školiteľmi dostávajú podporu doktorandi aj na katedrových seminároch pre doktorandov a od referentiek Akademickej knižnice PdF UK.
Informačné materiály študijných poradcov pre študentov (dokumenty k dispozícii na mieste)
Povinné tútorské stretnutia so študentmi končiacich ročníkov ukotvené v Harmonograme AR
Web stránka univerzity
ŠČ AS PdF UK
https://www.fedu.uniba.sk/o-fakulte/organy-fakulty/akademicky-senat/clenovia-akademickeho-senatu/
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Pravidlá hodnotenia sú uvedené vo VP Smernici dekanky PdF UK 1/2020 Študijný poriadok, ako aj vo VP 23/2021. Každý študent má možnosť zapísať sa na hodnotenie/skúšku vo viacerých termínoch podľa podmienok stanovených v Študijnom poriadku.
Vyučujúci môže určiť, že termíny skúšky sa členia na riadne termíny a opravné termíny. Kumulatívna kapacita riadnych termínov skúšky je najmenej 125 % počtu študentov, ktorí si daný predmet zapísali. Ak bol študent na riadnom termíne skúšky hodnotený známkou FX alebo sa včas neprihlásil na niektorý z riadnych termínov skúšky, má právo na jeden opravný termín. Študent má právo hodnotenie na termíne skúšky neprijať a zúčastniť sa opravného termínu skúšky.
Študent má podľa Študijného poriadku právo požiadať o vykonanie opravného termínu skúšky komisionálnou formou skúšania; to platí aj pri písomnej forme hodnotenia. Pri opakovanom zápise predmetu môže študent požiadať o komisionálnu formu skúšania aj v riadnom termíne. Písomnú žiadosť o komisionálnu formu skúšania s uvedením dôvodov podáva študent dekanovi. Dekan na návrh garanta študijného programu vymenuje najmenej trojčlennú skúšobnú komisiu; predsedom skúšobnej komisie je spravidla vyučujúci daného predmetu. Komisionálna forma skúšania sa môže uskutočniť aj bez žiadosti študenta. Každý študent má právo byť informovaný ohodnotení jeho skúšky, o chybách a správnom riešení. Ak sa na výučbe predmetu podieľajú viacerí vyučujúci alebo ak je výučba predmetu realizovaná vo viacerých študijných programoch, podmienky zverejnia vyučujúci po vzájomnej dohode; zverejnené podmienky musia byť obsahovo totožné.
Študijný poriadok PdF UK https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/O_fakulte/Legislativa_a_dokumenty/Vnutorne_predpisy/Vp_1_2020_Studijny_poriadok_PdF_UK.pdf
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Informačné listy predmetov (v prílohe žiadosti)
AIS2 (k nahliadnutiu na mieste)
Všetci študenti majú možnosť využiť prostriedky nápravy voči výsledkom svojho hodnotenia. Majú prístup ku konzultáciám o výsledkoch overovania výstupov a hodnotenia výsledkov vzdelávania a o identifikovaných nedostatkoch – na konzultáciách v konzultačných hodinách, mailom, online MS Teams a pod.
Študenti majú prístup k minimálne jednému riadnemu opravnému termínu overovania výstupov a hodnotenia výsledkov vzdelávania podľa VP 1/2020 Študijného poriadku PdF UK a taktiež k možnosti komisionálneho skúšania.
Na základe konkrétne stanovených kritérií hodnotenia v ILP/sylaboch a i. je zaručené spravodlivé a transparentné hodnotenie a tiež spravodlivé, antidiskriminačné a nezaujaté zaobchádzanie so žiadateľmi o nápravu. Do týchto procesov sú okrem vyučujúcich zapájaní najmä zodpovedné osoby za ŠP, vedúci katedry a v prípade potreby aj prodekan pre vzdelávanie (resp. pre vedu a doktorandské štúdium).
Na úrovni UK je možnosť nechať si preskúmať rozhodnutia o vylúčení v prípade nesplnenia si študijných povinností študentom ako dôvodom vylúčenia.
VP 1/202 Študijný poriadok PdF UK
Informačné listy predmetov (v prílohe žiadosti)
Prijímacie konanie, priebeh štúdia a uznávanie vzdelania je ošetrené najmä vo VP 1/2020 Študijný poriadok a to pre všetky fázy štúdia.
Študijný program Logopédia má presne určené kritériá pre všetky fázy štúdia. Podmienky a organizačné náležitosti ohľadne prijímacieho konania sú zverejňované v zákonom stanovených termínoch spôsobom obvyklým na fakulte, spravidla na webe fakulty.
Fakulta má zverejnené každý akademický rok obvyklým spôsobom informácie o štúdiu. Sú zverejnené podmienky prijímacieho konania, ako aj podmienky prijatia na vyšší stupeň štúdia, príp. presne stanovené kritériá pre diferenčné skúšky prestupujúcich študentov.
Vysoká škola podľa zákonom stanovených termínov zverejňuje kapacity študijného programu.
Na základe uvedeného je stanovená maximálna kapacita študijného programu tak, aby umožňovala zabezpečujúcim študijného programu mať vyhradenú dostatočnú kapacitu na prácu s jednotlivými študentmi.
Počet prijímaných študentov študijného programu za posledných 6 rokov:
2021/2022 denne 1/1 externé 0
2020/2021 denné 0/0 externé 0/0
2019/2020 denné 0/0 externé 0/0
2018/2019 denné 2/2, externé 1/1
2017/2018 denné 1/1, externé 1/1
2016/2017 denné 0/0, externé 0/0
Smernica podrobne informuje o podmienkach sprístupňovania akademického prostredia, definuje postup pri uplatňovaní práv na podporu, upozorňuje na zodpovednosť všetkých zainteresovaných účastníkov (Univerzita, fakulty, koordinátori, uchádzači, študenti).
Špecifické potreby uchádzačov a študentov sa monitorujú od ich prvého kontaktu s UK. Pozornosť sa venuje najmä výberu vhodného študijného programu tak, aby dôsledky ťažkého zdravotného postihnutia/ poruchy neboli kontraindikáciou znemožňujúcou štúdium, príp. výkon povolania. Vo vzťahu k uchádzačom so špecifickými potrebami CPŠ propaguje a uplatňuje osvedčený postup – veľmi skorá komunikácia so záujemcami o štúdium, intenzívne poradenstvo, sprostredkovanie stretnutí s kompetentnými osobami na príslušnej fakulte (koordinátor, garant študijného programu, poverený zástupca odbornej katedry, prípadne študijný poradca katedry, študijný prodekan), zorganizovanie návštevy fakulty, internátov, stretnutie so staršími študentmi so špecifickými potrebami. Uchádzači dostanú podrobné inštrukcie k podávaniu prihlášky na štúdium a informovanie fakulty o svojich špecifických potrebách.
V prípade konania prijímacích skúšok majú uchádzači so špecifickými potrebami upravené podmienky (napr. časová dotácia, forma skúšky, technická a humánna podpora).
Po prijatí na štúdium na základe žiadosti o zaradenie do evidencie a doložených dokumentov sú študentovi so ŠP priznané podporné služby a primerané úpravy pri štúdiu a skúškach, o ktorých sú informovaní učitelia zo strany študenta, resp. fakultného koordinátora.
V závislosti od druhu a rozsahu potrieb môže študent rátať s väčšou časovou flexibilitou v plnení študijných povinností, využívať podporné služby, primerané úpravy a akademickú asistenciu. Návrh úprav a podporných služieb zabezpečuje CPŠ (spolupráca s koordinátormi, odborníkmi na skupinu znevýhodnenia, príp. garantmi štúdia).
Na PdF UK aktuálne pôsobia až traja koordinátori pre študentov so špecifickými potrebami, ktorí vytvárajú akademicky prístupné prostredie a zabezpečujú suport v akademickom roku 2021/2022 pre 35 študentov so špecifickými potrebami. Koordinátori z radov erudovaných vysokoškolských učiteľov - špeciálnych pedagógov sa zameriavajú najmä na študentov so zrakovým, sluchovým a telesným postihnutím, ako aj na študentov s chorobou, zdravotným oslabením a poruchami učenia, príp. autizmom.
Študenti so zrakovým postihnutím + fakultný koordinátor:
doc. PaedDr. Jana Lopúchová, PhD.
tel.: 02/9015 9123, e-mail: jana.lopuchova(at)fedu.uniba.sk
Študenti so sluchovým postihnutím:
prof. PaedDr. Darina Tarcsiová, CSc.
tel.: 02/9015 9128, e-mail: darina.tarcsiova(at)fedu.uniba.sk
Študenti s telesným postihnutím, s chorobou, zdravotným oslabením a študenti s poruchami učenia:
doc. PaedDr. Terézia Harčaríková, PhD.
tel.: 02/9015 9121, e-mail: harcarikova(at)fedu.uniba.sk
Pedagogická fakulta v súčinnosti s Univerzitou Komenského v Bratislave udeľuje každému študentovi, ktorý úspešne ukončí štúdium v niektorej z foriem štúdia zrealizovaním štátnej/ych skúšky/ok vysokoškolský diplom, vysvedčenie o štátnej skúške (doklad o vykonanej štátnej skúške, jej súčastiach a o jej výsledku), príp. dodatok k diplomu, ktorý obsahuje podrobnosti o absolvovanom študijnom programe. Vysoká škola poskytne absolventovi na jeho žiadosť diplom a jeho súčasti aj v cudzom jazyku. Doklady o absolvovaní štúdia sa vydávajú do 45 dní od riadneho skončenia štúdia.
Úspešné ukončenie študijného programu Logopédia je vysokou školou potvrdené okrem vydania diplomu a ďalších dokumentov aj udelením akademického titulu. Celá dokumentácia je v súlade so zákonom 131/2002 o vysokých školách, príp. jeho vykonávacími predpismi. Titul je udelený a diplom (aj s jeho súčasťami) je odovzdaný len študentovi, ktorý splnil všetky podmienky v príslušnom stupni štúdia a jeho kvalifikácia (naplnenie cieľov a výstupov vzdelávania) je v súlade s NKR/SKKR.
Vydávanie diplomov a procesuálna stránka odovzdávania diplomov (akademický obrad) je v rámci UK v Bratislave ošetrená vo VP 24/2015 úplné znenie vnútorného predpisu č. 1/2005 Smernice rektora UK v Bratislave, Imatrikulačný a promočný poriadok UK v Bratislave v znení dodatku č. 1 a 2 (https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2015/Vp_2015_24.pdf).
Článok 5 upravuje promócie absolventov, teda slávnostný sľub a prevzatie diplomu o absolvovaní študijného odboru/študijného programu). Promócie prebiehajú v prípade bakalárskeho štúdia podľa scenára a spôsobom uvedeným v Prílohe č. 2 tejto smernice, v prípade magisterského alebo
doktorského študijného odboru/programu podľa Prílohy č.3.
Promótorom môže byť profesor alebo docent.
Odovzdávanie diplomov absolventom doktorandského štúdia, habilitovaným docentom a doktorom vied ošetruje čl.7 VP a realizuje sa na slávnostnom zasadaní Vedeckej rady UK a vedeckých rád fakúlt podľa scenára a spôsobom uvedeným v Prílohe č. 5 tejto smernice.
V článkoch 10, 11 a 12 sú opísané všeobecné ustanovenia, a tiež aj odovzdávanie dokladov o absolvovaní štúdia absolventom vysokoškolského štúdia a rigorózneho konania a odovzdávanie diplomov absolventom doktorandského štúdia, dekrétov habilitovaným docentom a diplomov doktorom vied.
Ďalšími predpismi Univerzity Komenského v Bratislave k udeľovaniu titulov a odovzdávania diplomov sú Príkaz rektora Univerzity Komenského v Bratislave č. 2/2012, ktorým sa upravujú požiadavky na spoločenský odev študentov a absolventov na imatrikulačných a promočných aktoch (https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2012/Pr_2012_02.pdf) a Príkaz rektora Univerzity Komenského v Bratislave č. 1/2010 o vydávaní odpisov diplomov v súlade s § 41 a § 42 vyhl. MV SR č. 628/2002 Z. z., ktorou sa vykonávajú niektoré ustanovenia zákona o archívoch a registratúrach a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2010/Pr_2010_01.pdf).
Opis študijného programu (v prílohe žiadosti)
Študijný poriadok PdF UK https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/O_fakulte/Legislativa_a_dokumenty/Vnutorne_predpisy/Vp_1_2020_Studijny_poriadok_PdF_UK.pdf
Informácie pre uchádzačov o štúdium
https://www.fedu.uniba.sk/studium/pre-uchadzacov-o-studium/
Diferenčné skúšky:
Záznamy o štúdiu študentov v systéme AIS2 (k dispozícii na mieste)
Smernica rektora UK k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami
(VP č. 23/2014)
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2014/Vp_2014_23.pdf
Centrum podpory pre študentov so špecifickými potrebami
Koordinátori pre študentov so ŠP na PdF UK
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Študijný program Logopédia má presne určené kritériá pre prijímacie konanie a tieto pravidlá sú zverejnené a ľahko prístupné.
PdF UK má každý akademický rok obvyklým spôsobom – na webových stránkach fakulty - zverejnené informácie pre uchádzačov o štúdium podľa ponuky v danom akademickom roku pre všetky študijné programy.
Má stanovené kritériá prijímania uchádzačov, pravidlá prijímacieho konania, podmienky prijatia na vyšší stupeň štúdia, ako aj kritériá pre postup do ďalšej časti štúdia. Kritériá sú pravidelne zverejňované obvyklým spôsobom a sú verejne dostupné širokej verejnosti v dostatočnom časovom predstihu a na základe zákonom stanovených termínov zverejňované pre uchádzačov. Všetky kritériá pre daný ŠP, vrátane podrobných a konkrétnych kritérií, sú zverejnené na webových stránkach fakulty a po ich zverejnení sú dostupné nepretržite.
Zverejnené a presne určené sú aj podmienky pre zmenu formy štúdia. Postup a pravidlá pri prijímacom konaní, pri prechode na vyšší stupeň alebo pri prestupe na inú formu štúdia v rámci UK sú stanovené vo VP 1/2020 Študijnom poriadku PdF UK.
Pravidlá prijímania sú jasne stanovené, výber uchádzačov je spravodlivý, anonymný na základe stanovených kritérií, neuprednostňuje ani nediskriminuje uchádzačov. Proces prijímania je transparentný. Transparentnosť a objektívnosť hodnotenia prijímacej skúšky zaručuje a zabezpečuje najmenej 3-členná komisia prostredníctvom písomného testu z cudzieho jazyka, predstavením výskumného projektu a diskusiou o tomto projekte, motivačným rozhovorom.
Uchádzači o študijný program:
- musia mať ukončený 2. stupeň štúdia v odbore Logopédia (Mgr.), Liečebná pedagogika, Psychológia, respektíve jednoodborového štúdia Slovenského jazyka.
- musia úspešne vykonať prijímaciu skúšku, v ktorej preukážu hĺbku a rozsah vedomostí potrebných na doktorandské štúdium,
- predložia písomný projekt k zvolenej téme dizertácie,
- úspešne zložia skúšku z jedného svetového jazyka (resp. sa preukážu štátnou skúškou z tohto jazyka),
- Študent má možnosť získať body za iné aktivity v pedchádzajúcom štúdiu (študijný pobyt, ŠVOUČ, certifikát z cudzieho jazyka...).
PdF UK má postupy na včasnú identifikáciu špecifických potrieb študentov a ich zohľadňovanie v jednotlivých fázach študijného cyklu. Toto je dané smernicou rektora 23/2014 k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami.
Pre prijímanie študentov so špecifickými potrebami platia tie isté nediskriminačné podmienky prijímacieho konania. Zároveň sa ich PK riadi okrem Študijného poriadku, VP 23/2021 a príslušných právnych predpisov aj VP Smernicou rektora 23/2014 k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami.
Uchádzač so špecifickými potrebami o štúdium na PdF UK v študijnom programe Logopédia má možnosť v dostatočnom časovom predstihu získať relevantné informácie o podmienkach prijatia a požiadavkách na štúdium zvoleného študijného programu a buď s osobami zodpovednými za študijný program, alebo s poverenými zástupcami fakulty môže prekonzultovať vhodnosť výberu vo vzťahu k svojmu zdravotnému znevýhodneniu a/alebo poruche učenia a ich vplyvu na schopnosť študovať. Za týmto účelom sa vyžaduje od uchádzača kontaktovať Centrum podpory študentov so špecifickými potrebami (ďalej len „CPŠ“) a/alebo koordinátora pre študentov so špecifickými potrebami (ďalej koordinátor) na konkrétnej fakulte UK.
CPŠ a/alebo fakultný koordinátor poskytnú uchádzačovi relevantné informácie, v prípade potreby zorganizujú osobné stretnutie uchádzača so zástupcom fakulty, ideálne aj s vedením katedry a príslušnými osobami zodpovednými za ŠP. Títo oboznámia uchádzača s požadovanými vedomosťami, zručnosťami a kompetentnosťami očakávanými od uchádzačov o štúdium na príslušnom stupni vzdelávania, ako i s požadovanými vedomosťami, zručnosťami a kompetenciami, ktoré má študent nadobudnúť počas štúdia na príslušnom stupni vzdelávania. Prediskutujú sa aktuálne otázky a riziká spojené so štúdiom študenta so špecifickými potrebami, posúdia sa možnosti a efektívnosť primeraných úprav a podporných služieb zo strany fakulty. V prípade závažných problémov sa hľadajú náhradné riešenia, napr. CPŠ/koordinátor môžu odporučiť uchádzačovi iný študijný program. Konečné rozhodnutie študovať zvolený študijný program robí uchádzač. Uchádzač, ktorý požaduje primerané úpravy a podporné služby pri prijímacích skúškach, posiela spolu s prihláškou na štúdium aj žiadosť o prispôsobenie formy prijímacej skúšky so špecifikáciou požadovaných úprav a podporných služieb, ku ktorej prikladá príslušnú odbornú dokumentáciu.
Návrh primeraných úprav a podporných služieb pri prijímacích skúškach zabezpečuje CPŠ v spolupráci s fakultným koordinátorom. Návrh primeraných úprav a podporných služieb podlieha schváleniu dekana príslušnej fakulty UK. Za zabezpečenie primeraných úprav a podporných služieb pri prijímacích skúškach je zodpovedné okrem osôb zodpovedných za študijný program a vedenia katedry vecne prislúchajúcej k študijnému programu najmä študijné oddelenie konkrétnej v spolupráci s fakultným koordinátorom a CPŠ.
Opis študijného programu, bod 9. (v prílohe žiadosti)
Informácie pre uchádzačov o štúdium
https://www.fedu.uniba.sk/studium/pre-uchadzacov-o-studium/
Diferenčné skúšky:
Študijný poriadok PdF UK https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/O_fakulte/Legislativa_a_dokumenty/Vnutorne_predpisy/Vp_1_2020_Studijny_poriadok_PdF_UK.pdf
Smernica rektora UK k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami
(VP č. 23/2014)
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2014/Vp_2014_23.pdf
Centrum podpory pre študentov so špecifickými potrebami
Koordinátori pre študentov so ŠP na PdF UK
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Podmienky uznávania štúdia, alebo časti štúdia upravuje VP č.1/2020 Študijný poriadok PdF UK:
Podmienky uznávania štúdia, alebo časti štúdia upravuje aj Vnútorný predpis č. 20/2019 schválený Akademickým senátom Univerzity Komenského v Bratislave Študijný poriadok UK v Bratislave.
Študenti PhD. môžu absolvovať výmenný študijný pobyt v zahraničí prostredníctvom viacerých grantových schém (napr. Sasakawa, Erazmus, SAIA, granty UK pre mladých výskumníkov). Zároveň študenti PhD. zo zahraničia absolvujú na našej katedre krátkodobé stáže (Karlova univerzita).
Študijný poriadok PdF UK
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Výskumnú integritu, prevenciu a riešenie plagiátorstva a ďalších akademických podvodov sa v študijnom programe Logopédia zabezpečuje štandardnými a fakulte dostupnými antiplagiátorskými systémami, najmä systémom ukotveným v AIS2 a tiež Theses.cz. Originalita odovzdanej práce je spravidla overovaná aspoň dvoma nezávislými antiplagiátorskými systémami.
Tieto sa uplatňujú najmä pri tvorbe záverečných prác, kde platia prísne kritériá na výstup tvorivej činnosti. Každá záverečná práca je v procese posudzovania povinne vyhodnotená týmito dvoma systémami. Miera zhody je interpretovaná ako v posudku školiteľa, tak aj v posudku oponenta. Vedúci záverečnej práce sa v rámci príslušného posudku vyjadruje k výsledku kontroly originality, a to bez ohľadu na hodnotu zhody, ktorá bola kontrolou originality dosiahnutá.
Vedúci práce sa v posudku vyjadruje ku kontrole originality vždy, t.j. aj v prípade zhody 0% , pri zhode viac ako 10% školiteľ dopĺňa vysvetľujúce stanovisko, pri zhode 30% a viac je školiteľ povinný riadne zdôvodniť akceptovanie/neakceptovanie zhody.
Oponent sa k percentuálnej zhode vyjadruje v posudku pri zhode 30% a viac.
V prípade, že niektorý výsledok originality vykazuje zhodu 30% a viac, okrem zdôvodnení školiteľa a oponenta prerokúva tento stav aj príslušná štátnicová komisia a výsledok konsenzu sa v podobe riadneho zdôvodnenia uvádza aj do protokolu zo štátnej skúšky.
V prípade narušenia výskumnej integrity, podvodu, porušenia Etického kódexu, ktorý je súčasťou VP 23/2021 a iných nepriaznivých úkazov VŠ uplatňuje postupy ukotvené napr. v Disciplinárnom poriadku alebo priamo v predpise 23/2021 VSZK vysokoškolského vzdelávania na UK v Bratislave, príp. v rokovacom poriadku Etickej rady UK a pod.
Na úrovni UK je možné procesovať druhostupňové riešenie porušenia výskumnej integrity.
Študijný poriadok-VP č. 1/2020:
Disciplinárny poriadok UK pre študentov
VP č. 13/2018
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2018/Vp_2018_13.pdf
Smernica rektora UK VP č. 5/2020
Dodatok č. 3 k VP č. 12/2013 Smernici rektora UK o základných náležitostiach záverečných prác, rigoróznych prác a habilitačných prác, kontrole ich originality, uchovávaní a sprístupňovaní na UK.
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2020/Vp_2020_05.pdf
Smernica rektora UK Úplné znenie VP č. 12/2013 Smernice rektora UK o základných náležitostiach záverečných prác, rigoróznych prác a habilitačných prác, kontrole ich originality, uchovávaní a sprístupňovaní na UK v znení dodatku č. 1 a 2.
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2018/Vp_2018_07.pdf
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Zloženie Etickej rady UK
https://uniba.sk/o-univerzite/organy-uk/eticka-rada-uk/
VŠ má na preskúmavanie sťažností a podnetov prijaté konkrétne opatrenia a štruktúry. Univerzitne je platný VP č. 1/2021 Smernica rektora UK o vybavovaní sťažností na UK. Predpis je platný a účinný od 26. 01. 2021.
Tiež je v platnosti VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave, ktorý v časti sedem – Preskúmavanie podnetov upravuje v článkoch 60 až 65 pravidlá preskúmavania podnetov a iných obdobných podaní študentov zapísaných na študijné programy uskutočňované na UK a jej fakultách v súlade § 3 ods. 3 písm. g) zákona o kvalite.
Podobne je v platnosti pre získanie vybraných informácií a overenie faktických údajov Opatrenie rektora č. 5/2002 k realizácii zákona o slobodnom prístupe k informáciám.
VŠ má zriadenú Etickú radu UK, ktorá je poradným orgánom rektora. V pôsobnosti Etickej rady je posudzovanie a prerokovávanie podnetov zo strany členov akademickej obce a zamestnancov UK týkajúcich sa porušenia Etického kódexu UK. Jej činnosť upravuje Rokovací poriadok Etickej rady UK.
Na PdF UK je zaužívaný systém kontaktovania od najbližšieho k vzdialenejšiemu (vedený aj zápisnične z kolégia dekana). Zamestnanec, alebo študent, ktorý chce podať podnet alebo sťažnosť primárne kontaktuje školiteľa práce a následne vedúceho katedry. V prípade postupu podnetu/sťažnosti je táto doručená príslušnému prodekanovi a v prípade potreby priamo dekanovi. Ak ani dekan nerozhodne k spokojnosti sťažovateľa, podnet je odosielaný priamo rektorovi univerzity.
VŠ má k dispozícii aj Útvar vnútornej kontroly a vnútorného auditu.
Študijný program Logopédia má určenú zodpovednú osobu prof. PaedDr. Zsolt Cséfalvay, PhD., ktorý eviduje podnety študentov a je zodpovedný za ich riešenie. Každý podnet je preskúmaný a adekvátne riešený v zmysle zaužívaných postupov a morálnych a etických princípov. V rámci rešpektovania platnej legislatívy a interných predpisov vysokej školy a fakulty je preskúmavanie podnetov transparentné a uskutočňuje sa za účasti zástupcov študentov. V súlade s platnými predpismi je podávateľom podnetov poskytovaná spätná väzba o výsledkoch preskúmania podnetov a o prijatých opatreniach. U prijatých podnetov sa preskúmava opodstatnenosť podnetov a prijímajú sa adekvátne opatrenia pre ochranu práv študentov študijného programu a na odstránenie nedostatkov v činnosti alebo v nečinnosti vysokej školy.
Etická rada UK
https://uniba.sk/o-univerzite/organy-uk/eticka-rada-uk/
Študijný poriadok-VP č. 1/2020:
Útvar vnútornej kontroly a vnútorného auditu
https://uniba.sk/o-univerzite/rektorat-uk/utvar-vnutornej-kontroly-a-vnutorneho-auditu-uvkava/
Smernica rektora UK o vybavovaní sťažností na UK - VP č. 1/2021
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_01.pdf
Smernica rektora UK, ktorou sa určujú zásady podávania, preverovania a evidovania podnetov v súvislosti s oznamovaním protispoločenskej činnosti - VP č. 17/2015
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2015/VP_2015_17.pdf
Opatrenie rektora č. 5/2002 k realizácii zákona o slobodnom prístupe k informáciám
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2002/Vp_2002_05.pdf
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
VŠ vydáva doklady o vzdelaní v súlade s platnou legislatívou na základe vzorov platných pre SR. Ide najmä o diplom, dodatok k diplomu, vysvedčenie o štátnej skúške/štátnych skúškach; v prípade potreby aj viacjazyčné.
Učitelia v študijnom programe Logopédia sú kvalifikovaní odborníci v danom študijnom odbore a erudovane kontinuálne zabezpečujú transfer kvalitných vedomostí, skúseností, zručností, kompetencií, ako aj osobnostných charakteristík a etických princípov. Erudovanosť sa prejavuje nielen v pedagogickej činnosti, ale aj v tvorivej činnosti pedagógov. Každý pedagóg podľa zákona 131/2002 prechádza výberovým konaním, v rámci ktorého je zaručené, že daný odborník spĺňa požiadavky kladené na príslušné funkčné miesto v danom ŠP a pre konkrétny/e študijný program/y. VŠ podporuje svojich pedagogických zamestnancov k rozvoju ich kvalifikačného rastu, či už vzdelávacími aktivitami a podujatiami organizovanými s týmto cieľom (školenia, semináre, kurzy, stretnutia pracovníkov jednotlivých útvarov apod.) alebo podporuje svojich zamestnancov v účasti aj na aktivitách realizovaných inou inštitúciou na Slovensku alebo v zahraničí (konferencie, odborné semináre, stáže, učiteľské mobility a pod.).
Pedagógovia pôsobiaci v danom ŠP sú oprávnení učiť na základe ich publikačnej a inej tvorivej činnosti, pedagogických zručností, spôsobilostí a jazykových zručností. Kvalifikácia učiteľov je dostatočná na ich angažovanie sa vo viacerých stupňoch vzdelávania.
V študijnom programe Logopédia, tretí stupeň je počet vyučujúcich primeraný, pracovná kapacita zodpovedá predpokladanému počtu študentov a personálnej náročnosti vzdelávacích činností.
Profilové predmety zabezpečujú docenti a profesori, ktorí sú odborníkmi v danej oblasti poznania (v študijnom odbore, resp. s presahom do iného odboru), pričom ich výsledky tvorivých činností zodpovedajú danému stupňu štúdia (VTC). V celom ŠP prednášky spravidla vedú docenti a profesori; semináre a cvičenia sú zabezpečované okrem docentov a profesorov aj odbornými asistentmi.
Odborná kvalifikácia učiteľov zabezpečujúcich študijný program na treťom stupni je minimálne o stupeň vyššia než kvalifikácia dosahovaná jeho ukončením.
Cenným prínosom je zapojenie externých vyučujúcich – odborníkov z externého prostredia, resp. zo školskej praxe do prípravy budúcich učiteľov.
Učitelia sa kontinuálne venujú tvorivej a výskumnej činnosti, ako aj popularizácii vedy Logopédia a iným odborným aktivitám a činnostiam a sú aktivizovaní v rôznych odborových a profesijných organizáciách na Slovensku aj v zahraničí podľa svojej špecializácie, v redakčných radách domácich aj zahraničných časopisov, komisiách. Sú oponentmi zahraničných i domácich vedeckých prác aj z príbuzných odborov.
V rámci vedecko-výskumnej činnosti sa osoby zodpovedné za študijný program Logopédia spolu s ostatnými členmi katedry príslušne zabezpečujúcej daný ŠP za posledných šesť rokov venovali/venujú nasledujúcim projektom (stručná charakteristika projektov a členovia riešiteľského kolektívu sa uvádzajú aj vo VUPCH bod VI. 5):
Prof. PaedDr. Zsolt Cséfalvay, PhD.
- Grant APVV (2016-2019): Narušená komunikačná schopnosť pri Parkinsonovej chorobe. Zodpovedný riešiteľ.
- Grant APVV (2012-2015): Kognitívno-komunikačné deficity u pacientov s miernou kognitívnou poruchou a demenciou. Zodpovedný riešiteľ.
- Grant APVV (2012-2015): Kognitívno-komunikačné deficity u pacientov s miernou kognitívnou poruchou a demenciou. Zodpovedný riešiteľ.
- Grant VEGA (2018-2020): Analýza spontánnej rečovej produkcie v slovenskom jazyku v intaktnej dospelej populácii a jej využitie v logopedickej praxi. Spoluriešiteľ.
- Grant VEGA (2016-18): Hodnotenie zrozumiteľnosti reči u detí a dospelých. Zodpovedný riešite
- Grant VEGA (2012-2014): Jazykovo-špecifické deficity u pacientov s poškodením mozgu. Zodpovedný riešiteľ.
Prof. PhDr. Marta Horňáková, PhD.
- projekt VEGA 1/0114/22 Kvalita života osôb s afáziou. Člen riešiteľského kolektívu.
- projekt KEGA 072UK-4/2019 Formovanie učiaceho sa spoločenstva v inkluzívnej materskej a základne škole. Člen riešiteľského kolektívu.
- projekt KEGA č. 030KU-4/2016, Komunikácia a spolupráca s rodinou v inkluzívnej škole. Člen riešiteľského kolektívu.
Doc. Mgr. Svetlana Kapalková, PhD.
- APVV 20-0126: „Slovná zásoba ako ukazovateľ vývinovej jazykovej úrovne monolingválnych a bilingválnych detí v predškolskom veku“ doba riešenia: 1.7. 2021 - 30.6.2025, zodpovedná riešiteľka
- APVV: "Porozumenie čítaného textu – rozvíjanie pomocou inovatívnej metodiky – jej tvorba a overovanie randomizovanou kontrolovanou štúdiou.[Understanding of reading text: developing by the innovative procedure – its originating and verifying by the randomized controlled study] APVV – 0410-11. roky realizácie: 1.7.2012 – 31.12.2015. Rozpočet: 161 883 EUR. Zodpovedná riešiteľka. [principal researcher]
-
"Enhancing Children's Oral Language Skills Across Europe and Beyond - A Collaboration Focusing on Interventions for Children with Difficulties Learning Their First Language COST Action IS1406, (Zodp. riešiteľ: prof. James Law, Newcastle University) roky realizácie 2015 – 2018. Riešiteľka. Web:
https://research.ncl.ac.uk/echo/abouttheproject/
- "Bilingual assessment of child lexical knoledge: new method for Polish, Czech, Slovak and Hungarian. Visegrad Fund grant IVF 21420015 (Zodp. riešiteľka: prof. Ewa Haman, Iniwersytet Warszawski. roky riešenia 1/2015 – 3/2016. riešiteľka.
Doc. PaedDr. Jana Marková, PhD.
- VEGA 1/0214/18 Analýza spontánnej rečovej produkcie v slovenskom jazyku v intaktnej dospelej populácii a jej využitie v logopedickej praxi. - hlavný riešiteľ.
- VEGA 1/0352/16 Hodnotenie zrozumiteľnosti reči u detí a u dospelých. - člen riešiteľského kolektívu.
- APVV 15-0155 Narušená komunikačná schopnosť pri Parkinsonovej chorobe. - člen riešiteľského kolektívu.
- VEGA 1/0376/16 Identifikácia kritérií rizikového vývinu jazykových schopností v predškolskom veku - overovanie platnosti klasifikácií narušeného vývinu reči a tvorba diagnostického nástroja. - člen riešiteľského kolektívu.
Mgr. Zuzana Fábry Lucká, PhD.
- projekt KEGA 026UK/2021 Preventívne stratégie špecifických porúch učenia z hľadiska grafomotoriky v predškolskom veku. Zástupca riešiteľa.
- projekt KEGA č.002-UK4/2020 Podpora dieťaťa s poruchou senzorického spracovania prostredníctvom multisenzorického prostredia. Zodpovedný riešiteľ.
- projekt VEGA 1/0598/17 Evalvácia efektívnych faktorov multisenzorických prístupov v liečebnej pedagogike. Zodpovedný riešiteľ.
Informácie o publikačnej činnosti, medzinárodnej spolupráci, organizačnej činnosti, o členstve v radách a komisiách sú na príslušných webových stránkach katedry.
Opis študijného programu, body 7., 8d) (v prílohe žiadosti)
VUPCH hlavnej zodpovednej osoby (HZO) a zodpovedných osôb (ZO) (v prílohe žiadosti)
VUPCH ostatných zabezpečujúcich vyučujúcich profilových a ostatných predmetov (dokumenty k dispozícii na mieste)
Evidencia publikačnej činnosti UK (EVIPUB) http://alis.uniba.sk:9909/search/query?theme=EPC
Charakteristiky predkladaných výstupov tvorivých činností (VTC v prílohe žiadosti)
V ŠP Logopédia, tretí stupeň sú profilové predmety zabezpečované docentmi a profesormi, ktorí spĺňajú všetky požiadavky na kvalifikáciu a úroveň tvorivých činností v danom ŠO smerujúce konkrétne k danému ŠP (viac v priloženom študijnom pláne).
VŠ kontinuálne vytvára podmienky pre kvalifikačný rast odborníkov – a to od bakalárskeho štúdia, cez magisterské a doktorandské štúdium, s možnosťou habilitovať sa v príslušnom odbore, príp. splniť podmienky pre inauguračné konanie profesorov. Je to longitudiálny proces zabezpečovania dostatočného počtu erudovaných pedagógov a odborníkov pre konkrétny ŠP/ŠO.
Opis ŠP, body 7., 8d) (v prílohe žiadosti)
VUPCH hlavnej zodpovednej osoby (HZO) a zodpovedných osôb (ZO) + VUPCH učiteľov PP (v prílohe žiadosti)
VUPCH ostatných zabezpečujúcich vyučujúcich (dokumenty k dispozícii na mieste)
Profilové predmety – ako nosné predmety študijného plánu v študijnom programe Logopédia najmä vo forme prednášok alebo seminárov zabezpečujú štandardne vysokoškolskí učitelia vo funkcii profesora alebo vo funkcii docenta, ktorí pôsobia na PdF UK na ustanovený týždenný pracovný čas a sú odborníkmi v príslušnom študijnom odbore alebo súvisiacom odbore.
Títo učitelia sú určení ako osoby zodpovedné za predmet a sú zárukou zabezpečenia kvality výučby a rozvoja predmetu. Navrhujú a koncipujú obsah predmetu tak, aby zohľadňoval najnovšie výsledky výskumu a aby boli dosahované požadované výstupy vzdelávania študijného programu. Sledujú aktuálne smerovanie výskumných tendencií aj pedagogických metód a zavádzajú ich do vzdelávacieho procesu, takže predmet sa nachádza v kontinuálnom procese inovácie. Svojimi vedeckými výstupmi prispievajú k rozvoju študijného odboru, čím zabezpečujú plynulé a trvalé udržiavanie kvality vzdelávania. Sú tvorcami učebníc a iných didaktických materiálov, pri ktorých využívajú skúsenosti zo svojej pedagogickej praxe.
V študijnom programe Logopédia na treťom stupni vedú prednášky a iné ťažiskové vzdelávacie činnosti v profilových študijných predmetoch vysokoškolskí učitelia vo funkcii profesora a vo funkcii docenta, ktorí pôsobia v študijnom odbore Učiteľstvo a pedagogické vedy.
Sú zamestnancami Pedagogickej fakulty UK a pracovníkmi týchto katedier:
Katedra logopédie
Katedra etickej a občianskej výchovy
Katedra špeciálnej pedagogicky
Katedra psychológie a patopsychológie
Katedra pedagogiky a sociálnej pedagogiky
Katedra didaktiky prírodovedných predmetov v primárnom vzdelávaní
Katedra liečebnej pedagogiky
Katedra slovenského jazyka a literatúry
Zoznam učiteľov v abecednom poradí s prepojením na centrálny register zamestnancov vysokých škôl a kontaktom:
prof. PaedDr. Zs. Cséfalvay, PhD.,
https://www.portalvs.sk/regzam/detail/4959
doc. Mgr. Zuzana Fábry-Lucká,PhD.
www.portalvs.sk/regzam/detail/19129
doc. PhDr. M. Glasová, PhD.
https://www.portalvs.sk/regzam/detail/4880
doc. PhDr. M. Groma, PhD.
https://www.portalvs.sk/regzam/detail/4902
prof. PhDr. Marta Horňáková, PhD.
www.portalvs.sk/regzam/detail/4873
doc. Mgr. S. Kapalková, PhD.
https://www.portalvs.sk/regzam/detail/4925
prof. PaedDr. D. Kostrub, PhD.
https://www.portalvs.sk/regzam/detail/4949
doc. PaedDr. L. Koreňová, PhD.
https://www.portalvs.sk/regzam/detail/4616
PhDr. Mojmír Malovecký, PhD.
www.portalvs.sk/regzam/detail/4922
doc. PaedDr. J. Marková, PhD.
https://www.portalvs.sk/regzam/detail/4936
prof. PhDr. E. Mistrík, PhD.
https://www.portalvs.sk/regzam/detail/4885
prof. PhDr. Mária Vajíčková, PhD.
www.portalvs.sk/regzam/detail/4963
doc. Mgr. Z. Jursová Zacharová, PhD.
https://www.portalvs.sk/regzam/detail/20923
prof. PaedDr. Katarína Žilková, PhD.
www.portalvs.sk/regzam/detail/4985
Priradenie jednotlivých učiteľov k predmetu uvádzame v študijnom pláne, v ILP jednotlivých predmetov.
Okrem povinných predmetov sa profesori a docenti podieľajú aj na vyučovaní povinne voliteľných seminárov a cvičení, na ktorých sa rozvíjajú, prehlbujú a diverzifikujú poznatky obsiahnuté v prednáškach.
Opis ŠP, bod 7 (v prílohe žiadosti)
VUPCH učiteľov zabezpečujúcich profilové predmety študijného programu (v prílohe žiadosti)
Hlavnou osobou zodpovednou za študijný program Logopédia na treťom stupni štúdia je prof. PaedDr. Zsolt Cséfalvay, PhD., https://www.portalvs.sk/regzam/detail/4959
Vyznačenie zodpovednosti za ŠP je uvedené aj vo VUPCH a tiež v Opise ŠP. Hlavná zodpovedná osoba (HZ0) prof. PaedDr. Zsolt Cséfalvay, PhD. nenesie zodpovednosť na PdF UK za iný študijný program (okrem povolených súbehov) a nenesie zodpovednosť za študijné programy ani na inej VŠ na Slovensku.
Hlavnú zodpovednú osobu za študijný program určila dekanka fakulty na návrh vedúceho katedry logopédie.
prof. PaedDr. Zsolt Cséfalvay, PhD. pracuje na PdF UK na ustanovený týždenný pracovný čas a je prijatý na funkčnom mieste profesora.
Záznamy o HZO sú vedené okrem REGZAMU aj v systéme SOFIA a v systéme AIS2. Hlavná zodpovedná osoba spolu s ostatnými zodpovednými budú dohliadať na plnenie kritérií pre VSK ako aj pre ŠP Logopédia. Náplň ich práce je okrem iného stanovená Akreditačnými štandardami a VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave.
Hlavná zodpovedná osoba na ŠP Logopédia na treťom stupni štúdia prof. PaedDr. Zsolt Cséfalvay, PhD. bude zabezpečovať nasledujúci/ profilový predmet: Nové trendy v logopedickom výskume (kód predmetu D-LOGd001).
Záznam o určení zodpovedných osôb a ich zodpovedností a právomocí (dokument k dispozícii na mieste)
Link na zápis v registri zamestnancov: https://www.portalvs.sk/regzam/detail/4959
Vymenúvací dekrét HZO (dokument k dispozícii na mieste)
Opis študijného programu (v prílohe žiadosti)
VUPCH časť V.2. (v prílohe žiadosti)
SOFIA (dostupné na mieste)
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Osoby, ktoré vedú záverečné práce sa riadia VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave, konkrétne piatou časťou – Schvaľovanie vedúcich záverečných prác, článkami 49-53.
Taktiež sa vedúci záverečných prác riadia Smernicou rektora o základných náležitostiach záverečných prác, rigoróznych prác, habilitačných prác a kontrole ich originality (VP 7/2018). Tento vnútorný predpis je aktualizovaný priebežne podľa potreby (najmä zosúladenia s platnou legislatívou). VP konkretizuje proces vedenia záverečnej práce príslušným školiteľom a jej náležitosti.
Osoby, ktoré štandardne vedú záverečné práce a ktoré napĺňajú akreditačné štandardy vypisujú v stanovenom termíne návrhy tém záverečných prác, ktoré katedra logopédie zverejňuje prostredníctvom akademického informačného systému (AIS) v termíne stanovenom harmonogramom príslušného akademického roka, a tiež aj na web stránkach vecne príslušnej katedry. Navrhované témy schvaľuje osoba zodpovedná za študijný program a za ich zverejnenie zodpovedá vedúci školiaceho pracoviska alebo ním poverená osoba. Študent si vyberie tému práce a po dohode s vedúcim práce si pripraví formulár Zadanie záverečnej práce. Zadanie musí byť schválené vedúcim práce a vedúcim katedry. Vedúci záverečnej práce pomáha študentovi v celom procese tvorby záverečnej práce a prípravy obhajoby a odsúhlasuje finálnu verziu záverečnej práce. Študent môže odovzdať záverečnú prácu až po jej odsúhlasení vedúcim práce. Odsúhlasenie záverečnej práce, ktorým vedúci práce zároveň odsúhlasuje aj spôsob jej zverejnenia, sa vykonáva podpisom vedúceho práce na formulári Zadania záverečnej práce.
Pomoc študentovi pri tvorbe záverečnej práce poskytuje vedúci práce, resp. školiteľ prostredníctvom konzultácií, ktoré slúžia predovšetkým na:
§ formulovanie zámeru a spresnenie problému, ktorý chce študent riešiť,
§ prediskutovanie úrovne, na akej sa má daný problém riešiť tak, aby zodpovedal príslušnej úrovni Národného kvalifikačného rámca,
§ vytvorenie obsahovej štruktúry projektu záverečnej práce,
§ overenie správneho formulovania základných téz a spôsobov riešenia, spracovania a vyhodnotenia zistení,
§ prediskutovanie pripravených záverov a odporúčaní.
V ŠP Logopédia sú personálne 3 vyučujúci, ktorí môžu viesť ZP, vypisujú témy záverečných prác, ktoré súvisia s ich odborným zameraním a oblasťami záujmu, čomu sa venujú v rámci tvorivej činnosti. Témy ZP súvisia s témami, ktoré publikujú, prezentujú a vyučujú a sú v súlade s NKR/SKKR
Témy sú zamerané najmä na riešenie problematiky v oblasti diagnostiky a terapie narušenej komunikačnej schopnosti u detí a u dospelých.
Personálne zloženie ŠP dovoľuje ponúknuť dostatočný počet tém a pri vypracúvaní záverečnej práce venovať študentom individuálnu pozornosť a tým rešpektovať tempo ich práce, vnímať spôsob myslenia študenta a personalizovane ho usmerňovať v odborných postupoch.
V ŠP je dostatok pedagógov spôsobilých viesť, posudzovať a následne oponovať záverečné práce.
Záverečné práce v ŠP Logopédia vedú osoby s funkčným zaradením docent, profesor, ktoré disponujú odbornou pripravenosťou a dlhoročnými skúsenosťami vo vedení záverečných prác. Navrhované témy záverečných prác prepájajú na problematiku, ktorej sa venujú vo svojej vedeckej a projektovej činnosti v danom študijnom odbore. Témy navrhujú aj v spolupráci so študentmi, berúc do úvahy ich individuálne záujmy, osobný potenciál a motiváciu konkrétneho študenta (vzdelávanie orientované na študenta), ako aj na aktuálne prebiehajúce výskumné projekty, s cieľom zapojenia študentov do tvorivých činností vysokej školy, zvýšenia motivácie a participácie študentov na rozhodovaní o svojom vzdelávaní. Pre študentov PhD. Sa organizujú katedrové semináre.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
VP č. 7/2018 Smernica rektora UK Úplné znenie VP č. 12/2013 Smernice rektora UK o základných náležitostiach záverečných prác, rigoróznych prác a habilitačných prác, kontrole ich originality, uchovávaní a sprístupňovaní na UK v znení dodatku č. 1 a 2.
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2018/Vp_2018_07.pdf
VUPCH hlavnej zodpovednej osoby (HZO) a zodpovedných osôb (ZO) (v prílohe žiadosti)
VUPCH ostatných zabezpečujúcich vyučujúcich (dokumenty k dispozícii na mieste)
Pedagógovia v ŠP Logopédia majú možnosť a aj ju využívajú v oblasti osobného a osobnostného rozvoja, ako aj rozvoja prenositeľných spôsobilostí a vybraných zručností. Každý učiteľ v ŠP ovláda jazyk poskytovania daného programu. Okrem toho rozvíja najmä svoje digitálne zručnosti, čo je aktuálnou potrebou v súčasnej dobe. Všetci pedagógovia sa zúčastnili vzdelávania a práce s MS Teams, MS Forms, niektorí absolvovali kurz práce v Moodle na rôznych úrovniach od začiatočníkov až po pokročilých. Išlo najmä o školenia iniciované a organizované univerzitným centrom informačných technológií, ale aj školenia na fakultnej úrovni, napr.:
- školenia nových zamestnancov UK (IKT systémy, GDPR)
- MS Teams ako výučbový nástroj
- MS Teams - efektívne
- MS Teams na administratívne účely
- MS Forms (vytváranie testov)
- Moodle pre začiatočníkov
- Moodle - tvorba testov
- Moodle - Tipy a triky.
Školenia sú bezplatné a prebiehajú spravidla v pracovnom čase a to prezenčne v priestoroch rektorátu, v miestnosti sb-11 alebo online v prostredí MS Teams.
Spomedzi učiteľov boli vyškolení aj tzv. technickí administrátori, ktorí zabezpečujú plynulý priebeh online štátnych skúšok, skúšania a hodnotenia ako takého, zasadnutie katedier, zasadnutie iných štruktúr fakulty a pod.
Väčšina učiteľov študijného programu si tiež rozvíja svoje odborné, jazykové, pedagogické zručnosti a prenositeľné spôsobilosti priebežne a sústavne.
Okrem toho univerzita ponúka množstvo školení zameraných na zlepšenie zručností, napr. kurzy zamerané na pokročilé využitie nástrojov ako MS Word, MS Excel a ďalšie špecifické kurzy podľa potrieb zamestnancov: Úvod do Office 365, AIS2, Outlook, Typo3 editor, Powerpoint, Balík Adobe.
Školiace stredisko UK zabezpečuje aj špecifické konzultácie alebo školenie pre určitú skupinu ľudí alebo oddelenie. Zamerané sú na konkrétne problémy alebo informačno-komunikačné zručnosti potrebné na výkon práce.
Pedagogická fakulta takisto ponúka školenia a CIT PdF UK pravidelne pripravuje a informuje o možnostiach školení pre prácu s Moodle, MS Teams a ďalšími nástrojmi špecificky pre potreby učiteľov PdF. Množstvo tutoriálov je pre učiteľov dostupných priamo na platforme Moodle, ale aj bežne na web stránkach fakulty.
Všetci učitelia ŠP Logopédia absolvovali viacero školení CIT PdF UK a UK zameraných na e-learning a na efektívne využitie nástrojov ako Moodle a MS Teams vo vyučovaní a v tvorbe elektronických testov. Okrem toho učitelia katedry logopédie
Učitelia študijného programu sa venujú aj rozvoju svojich vedomostí, zručností a spôsobilostí nad rámec aktivít ponúkaných na UK a zúčastňujú sa seminárov, webinárov, workshopov a doplňujúceho jazykového vzdelávania.
Významným zdrojom osobnostného rozvoja je aj aktívna účasť na medzinárodných konferenciách, sympóziách a kongresoch, kde učitelia prezentujú výsledky svojho výskumu, konfrontujú sa s odborníkmi vo svojej oblasti a zlepšujú si prezentačné zručnosti, argumentáciu a iné spôsobilosti. Za posledných 6 rokov učitelia prednášali, vystúpili na nasledujúcich podujatiach:
Prof. PaedDr. Zsolt Cséfalvay, PhD.
2021
- Cséfalvay, Zs.: Sémantický variant primárnej progresívnej afázie - pohľad logopéda. Kognitívne poruchy a demence -výukovy seminár. 14.-15.10.2021, Brno.
- Cséfalvay, Zs.: Primárna progresívna afázia - demencia jazykovej siete. 19. Česko-Slovenský psychiatrický zjazd. Bratislava, 24.-25.9.2021.
- Kevická, V., Marková, J., Cséfalvay, Zs.: Narrative Discourse in Broca´s Aphasia. 8th Nordic Aphasia Conference. Reykjavik, Iceland (Online conference), 10.6. 2021.
- Cséfalvay, Zs.: Primárna progresívna afázia: klinické varianty, diagnostika a logopedická intervencia. Webinár. Institút postgraduálního vzdělávávní v zdravotnítcí. Praha, 22.5.2021
- Mihalov J., Cséfalvay Z., Žilka N., Daňová M., Cvengrošová A.: „Viem čo to je, ale neviem to povedať slovami...“Prípad pacientky s logonenickým variantom primárnej progresívnej afázie (lvPPA). 5 Festival Neurokazuistík. Live stream Webinár, Slovenskej neurologickej spoločnosti SLS, 15.-6.4.2021
- Cséfalvay, Zs.: Primárna progresívna afázia: klinický obraz a diagnostika. Vedecký seminár Katedry psychológie, Filozofická fakulta, UK, Bratislava, 7.4.2021
2020
- Rusina, R., Cséfalvay, Zs.: Semantic variant of primary progressive aphasia. European Reference Network for Rare Neuromuscular Diseases and the European Academy of Neurology webinar for clinical specialists. Tubingen, Prague, Bratislava, 8.9.2020
- Cséfalvay, Zs.: Nové prístupy v diagnostike a liečbe afázie. Konferencia o cievnych mozgových príhodách. Bratislava, 27.2.2020.
2019
- Marková, J. Cséfalvay, Zs., Kušnírová, A. et al. Sentence comrehension in Slovak-Speaking patients with Parkinson´s Disease. ASHA Covention, Orlando, Florida, Nov. 2019.
- Cséfalvay, Zs. Diagnostika jazykových deficitov pri primárnej progresívnej afázii. Kognitívni neurologie, Brno, November 2019.
- Cséfalvay, Zs., Marková, J., Mičianová, Ľ. et al. Communication disorders in Patients with mild to moderate Parkinson´s Disease without Dementia. World congress of Neurology, UAE, Dubay, October, 2019.
- Králová, M., Šujanská, K., Cséfalvay, Zs. et al. Cognitive and Affectvie Theoery of Mind in Parkinson´s Disease. Wordl Congress og Neurology, UAE, Dubay, October, 2019.
- Kušnírová, A., Košutzká, Z., Cséfalvay, Zs. et al. Speech and language changes in cognitive impairtment subtypes in patients with Parkinson´s disease. International Congres of Parkinson´s Disease and Movement Disorders. Nice, France, September, 2019.
- Cséfalvay, Zs., Bírošová, M.: Aanalýza logopedickej starostlivosti o pacientov s Parkinsonovou chorobou. Konferencii o neurogénnych poruchách komunikácie u dospelých, Bratislava,18.-19.10.2019.
- Cséfalvay, Zs., Zemeníková, A., Eryová, M., Kušnírová, A., Košutzká, Z. : Picture naming in patients with Parkinson´s and with Alzheimer´s disease. Nordic Aphasia Conference, 13.-15, June, 2019, Turku, Finland.
- Cséfalvay, Zs.: Primary progressive aphasia: dementia of language network (pozvaný prednášateľ). Konferencia - Kognícia a umelý život. 29. -31.5.2019. Bratislava, SR.
2018
- Kušnírová, A., Mičianová, Ľ., Košutzká, Z., Egryová, M., Straka, I., Valkovič, P., Cséfalvay, Zs. : Speech intelligibility and comprehensibility in Slovak patients with Parkinson´s disease. International Congress of Parkinson´s Disease and Movement Disorders. Oct. 5.-9.,2018, Hong-Kong.
- Cséfalvay, Zs., Jánošková, P., Marková, J. : Picture naming in non-demented patients with Parkinson´s disease. 17th ICPLA Conference, 23.-25.10.2018, St. Julians, Malta.
- Hajduk, M., Košutzká, Z., Králová, M. Heretik, A., Pečeňák, J., Valkovič, P., Cséfalvay, Zs.: Visual and verbal theory of mind and neurocognitive impairments in schizofrena and Parkinson´s diesease. Society for research in Psychopathology. 32nd Annual Meeting. Sept. 20-23, 2018, Indianapolis, USA.
- Cséfalvay, Zs., Košťálová, M.: Diagnostika afázie v praxi. Kurz Kognitívní neurologie. LFMU, 18.-19.10.2018, Brno, ČR.
- Cséfalvay, Zs.: Alexia a agrafia v jazykoch s transparentnou ortografiou: teória a analýza u slovensky hovoriacich pacientov s Alzheimerovou demenciou. Kurz Kognitívni neurológie. LFMU, 18.-19.10.2018, Brno, ČR.
- Brunclíková, D. , Cséfalvay, Zs., Melicháreková, K. : Logopedická terapia u pacienta so získanou poruchou reči - kazuistika. XVI. medzinárodná logopedická konferencia SAL, 11.-13.10.2018, Vysoké Tatry.
- Cséfalvay, Zs., Egryová, M. Wiedermann, I.: Diagnostika afázie, alexie a agrafie. Druhé, prepracované vydanie testu. XVI. medzinárodná logopedická konferencia SAL, 11.-13.10.2018, Vysoké Tatry.
- Cséfalvay, Zs.: Narušená komunikačná schopnosť pri Parkinsonovej chorobe. XVI. medzinárodná logopedická konferencia SAL, 11.-13.10.2018, Vysoké Tatry.
- Mičianová, Ľ., Kušnírová, A. Straka, I. , Valkovič, P., Cséfalvay, Zs.: Vzťah medzi klinickými parametrami a rečou u osôb s Parkinsonovou chorobou. XVI. medzinárodná logopedická konferencia SAL, 11.-13.10.2018, Vysoké Tatry.
- Mičianová, Ľ., Egryová, M., Kušnírová, A., Košutzká, Z., Cséfalvay, Zs.: Comparison of speech intelligibility of Slovak patients with Parkinson´s disease and healthy adult population. 10th European congress on speech and langauge therapy. May 10-12, 2018, Cascias, Portugal.
- Králová, M., Izáková, Ľ., Hajduk, M., Marková, J., Cséfalvay, Zs.: Neurocognitive disorders - the impact of cognitive decline and neuropsychiatric sympotoms on the language performance. American Psyciatric Association, Annual meeting, May 5-9, 2018, New York, USA.
- Králová, M. Hajduk, M., Košutzká, Z., Kušnírová, A., Marková, J. Cséfalvay, Zs.: Parkinson´s disease, Cognition, and Language. 31st ENCP Congress, October 6-9, 2018, Barcelona.
- Cséfalvay, Zs.: Dysartria a iné komunikačné deficity pri Parkinsonovej chorobe. Akadémia Parkinson. Piešťany, 20.-21.4.2018.
- Mičianová, Ľ., Cséfalvay, Zs.: The Slovak speech intelligibility test (T-ZROD) - comparison of results in patients with Parkinson´s disease and healthy control. 1st Composium on Motor Speech Disorders. March 22-24, 2018, Nicosia, Cyprus.
2017
- Mičianová, Ľ., Egryová, M., Košutzká, Z., Kušnírová, A. Cséfalvay, Zs.: Zrozumiteľnosť reči u pacientov s Parkinsonovou chorobou. 31. Český a slovenský neurologický zjazd, 22.-25.11.2017, Brno, ČR.
- Miššíková, V., Košutzká, Z., Kušnírová, A. Valkovič, P., Egryová, M. Cséfalvay, Zs.: možnosti zisťovania dysfónie u pacientov s Parkinsonovou chorobou. 3+. Český a slovenský neurologický zjazd, 22.-25.11.2017, Brno, ČR.
- Cséfalvay, Zs., Marková, J., Hajduk, M., Kušnírová, A., Košutzká, Z, Valkovič, P. Králová, M.: Komunikačné poruchy u paicentov s Parkinsonovou chorobou: výskum a klinická implikácia. 17. Česko-slovenský psychiatrický zjazd. 19.-21.10.2017, Bratislava.
- Cséfalvay, Zs.: Jazykové deficity u pacientov s Parkinsonovou chorobou bez demencie. Kurz kognitívnej neurológie, Brno, 12.-13.10.2017, Brno, ČR.
- Košutzká, Z., Hajdu, M., Marková, J, Egryová, M. Pápayová, M. Cséfalvay, Zs. Object and Action Naming in Non-demented Slovak Patients with Parkinson´s disease. World Congress of Neurology, Kyoto, Japan, Sept. 16-21, 2017.
- Marková, J., Cséfalvay, Zs., Hladká, J.: Sentence comprehesnion in Slovak speaking patients with neurodegenerative diseases. Nordic Aphasia Conference, Coppenhagen, Denmark, June 14-16, 2017.
- Kušnírová, A., Marková, J., Košutzká, Z., Egryová, M., Pápayová, M., Valkovič, P., Cséfalvay, Zs.: Sentence comprehesnsion in Slovak speaking patients with Parkinson´s disease - preliminary results. 21st International Congress of Parkinson’s Disease and Movement Disorders, Vancouver, Canada, June 4-8, 2017.
- Cséfalvay, Zs. et al.: Narušená komunikačná schopnosť u pacientov s Parkinsonovou chorobou. XII. konferencia- neurogénne poruchy komunikácie u dospelých. Brno, 11.-12.5.2017.
- Cséfalvay, Zs. et al.: Jazykové deficity u pacientov s demenciou pri Alzheimerovej chorobe. XII. konferencia - neurogénne poruchy komunikácie u dospelých. Brno, 11.-12.5.2017.
- Cséfalvay, Zs.: Komunikačné deficity po cievnej mozgovej príhode. Konferencia o následnej starostlivosti u pacientov s CMP. Bratislava, 10.5.2017
2016
- Cséfalvay, Zs.: Logopedická diagnostika a terapia pri ochoreniach mozgu - výskum a klinická prax. Interdisciplinárna konferencia. Pedagogická fakulta UK, Bratislava, 8.12.2016.
- Cséfalvay, Zs., Marková, J.: Kognitívno-komunikačné poruchy pri miernej kognitívnej poruche. Gerontopychiatrická konferencia, Bratislava, 1.12.2016.
- Mičianová, Ľ., Cséfalvay, Zs.: Test zrozumiteľnosti reči u pacientov so získanou dyzartriou. Logopedická konferencia SAL, Štrbské Pleso, 13.-15.10.2016.
- Cséfalvay, Zs., Marková, J.: Primárna progresívna afázia - klinický obraz a logopedická diagnostika. Logopedická konferencia SAL, Štrbské Pleso, 13.-15.10.2016.
- Cséfalvay, Zs.: Jazykové deficity pri demencii. V. kongres Slovenskej neuropsychiatrickej spoločnosti SLS. 21.-23.9.2016, Bratislava.
- Bilette, O., Cséfalvay, Zs., Tute, E., Nestor, P.: Developing an international graded naming test. 10th International Conference on Frontotemporal dementias. Munich, Germany, Aug.31-Sept.2, 2016.
- Cséfalvay, Zs.: Primary progressive aphasia: a language based dementia. National Program to Conquer Alzheimer´s Disease and Other Forms of Dementia. International Symposium. Smolenice Castle, Slovakia, May 18-20. 2016.
2015
- Čunderlíková, J., Cséfalvay, Zs., Marková, J., Rapcsak, S.: Oral reading in Slovak speaking patients with stroke induced aphasia and Alzheimer´s disease. 5th Nordic Aphasia, 11-13 June 2015, Oslo.
- Cséfalvay, Zs., Marková, J.: Jazykové deficity u pacientov s MCI a AD - aké testy použiť při detailnej diagnostike jazykových deficitov. Kognitivní poruchy a demence XII, 8.- 9.10. 2015, Brno.
- Cséfalvay, Zs. Košťálová, M.: Ako diagnostikovať deficity pri primárnej progresívnej afázii? Kognitivní poruchy a demence XII, 8.- 9.10.2015, Brno.
- Cséfalvay, Zs., Novýsedláková, M., Čunderlíková, J: Vplyv veku a vzdelania na výkon v teste DgAAA. Afaziologické sympózium, 16.-17. októbra 2015, Bratislava.
- Mravová, K., Čunderlíková, J., Marková, J., Bauerová, I., Králová, M., Cséfalvay, Zs.: Jazykové deficity u osôb s miernou kognitívnou poruchou. Afaziologické sympózium, 16.-17. októbra 2015, Bratislava.
- Bauerová, I., Cséfalvay, Zs.: Používanie AAK stratégií u pacienta s ťažkým stupňom Brocovej afázie. Afaziologické sympózium, 16.-17. októbra 2015, Bratislava.
- Mičianová, Ľ., Cséfalvay, Zs., Kaššovicová, K., Kaššovic, D.: Analýza zrozumiteľnosti reči u pacientov so získanou dyzartriou, Afaziologické sympózium, 16.-17. októbra 2015, Bratislava.
- Kusyová, S., Cséfalvay, Zs. : Slovenská adaptácia skríninigu kognitívnych funkcií a zmien v správaní pri ALS. Afaziologické sympózium, 16.-17. októbra 2015, Bratislava.
- Králová, M. Hideghétyová, B., Marková, J. Cséfalvay, Zs.: Sentence comprehension in dementia and MCI and the relationship between language deficit, severity of cognitive decline and BPSD. American Psychiatric Association, 168th Annual Meeting, Toronto, May 16-20, 2015.
- Králová, M., Hideghétyová, B., Marková, J., Cséfalvay, Zs.: Evaluation of sentence comprehension in dementia and MCI - theoretical and clinical implications. The 23rd Congress of European Congress of Psychiatry, Vienna, 28-31.March, 2015.
Prof. PhDr. Marta Horňáková, PhD.
2021
- 2021 Horňáková, M. Strata domova v detstve. Štandardné postupy v liečebnej pedagogike, 8.10. 2021. PROLP Asociácia liečebných pedagógov, CM – Mlynarovičová 2, Bratislava.
- 2021 Horňáková, M. Porucha primárnych vzťahov v detstve. Štandardné postupy v liečebnej pedagogike, 8.10. 2021. PROLP Asociácia liečebných pedagógov, CM – Mlynarovičová 2, Bratislava.
2020
- 2020 Horňáková, M. Strach z matematiky. Konferencia dni s matematikou, 10-11.9.2020, FMFI UK v Bratislave
2019
- 2019 Horňáková. M. Multisenzorické prístupy a interakcia. Medzinárodná konferencia. Multisenzorické prostredie ako priestor pre intervenciu. 11.10.2019, KLP, PdF UK v BA
- 2019 Horňáková, M. Inklúzia? Nie je doma... Psychológia inkluzívnej školy. 22.10.2019. Bratislava.
- 2019 Horňáková, M. Učiteľ a učiace sa spoločenstvo. Súčasnosť a perspektívy pregraduálnej prípravy učiteľov: aká je a aká by mohla byť príprava budúcich učiteľov. 16.10.2019, UK, PdF Bratislava
2017
- 2017 Horňáková, M. Inkluzívne posolstvá ku komunikácii školy. Inkluzívna škola a rodina: medzinárodná vedecká konferencia. 9.11.2017. Bratislava.
2016
- 2016 – 2021 prednášala v kurzoch (3x v roku) v Špecializačnom štúdiu liečebná pedagogika na SZU.
Doc. Mgr. Svetlana Kapalková, PHD.
2021
- Kapalková, S. – Bicianová, A. – Nemcová, M.: MAIN online elicitation. Text Tea with MAIN, Leibniz. Zentrum Allgemeine Sprachwissenschaft (ZAS). 18. 2. 2021, Berlin, Germany.
- Kapalková, S. – Vencelová, L.: Prezentácia jazykovo – komunikačného šlabikára Šlabikár Nový. Vyžiadaná (pozvaná) prednáška pre slovakistov a učiteľov slovenského jazyka v školách Zakarpatskej oblasti Ukrajiny. 6. 5. 2021, Užhorod, Ukrajina.
- Kapalková, S. – Slančová, D.: CDI in Slovakia. International seminar EUNM – CDI 2021. 21. 5. 2021, Zagreb, Croatia.
- Kapalková, S. – Tokárová, O.: Ako rozvíjať reč u detí, pre ktoré slovenčina nie je materinský jazyk. Workshop pre účastníkov programu Omama. Cesta von. 16. 8. 2021, Veľká Lomnica, Slovensko.
2020
- Kapalková, S. – Vencelová, L.: Overenie efektivity inovatívneho Šlabikára randomizovanou zaslepenou štúdiou. Vedecký seminár Edukačné a vývinové aspekty jazykových znalostí dieťaťa. 18. – 19. 6. 2020, Pedagogická fakulta Prešovskej univerzity, Prešov, Slovensko.
- Slančová, D. – Kapalková, S.: Názory rodičov na rozprávanie sa s deťmi a na rozprávanie príbehov. Vedecký seminár Edukačné a vývinové aspekty jazykových znalostí dieťaťa. 18. – 19. 6. 2020, Pedagogická fakulta Prešovskej univerzity, Prešov, Slovensko.
- Kapalková, S. – Slančová, D. – Nemcová, M.: Objektívny spôsob hodnotenia naratívnej schopnosti detí v predškolskom a mladšom školskom veku. Vedecký seminár Edukačné a vývinové aspekty jazykových znalostí dieťaťa. 18. – 19. 6. 2020, Pedagogická fakulta Prešovskej univerzity, Prešov, Slovensko.
- Kapalková, S. – Palugyayová, L.: Detská reč, online seminár pre učiteľky slovenčiny v zahraničí. 29.11.2020. ISEA, Mníchov, Germany (online).
- Kapalková, S.: Ako rozvíjať reč u detí, pre ktoré slovenčina nie je materinský jazyk. Vyžiadaná prednáška pre účastníkov programu Omama. Cesta von – program Omama. 26. 8. 2020, Veľká Lomnica, Slovensko.
2019
- Kapalková S.: Ako učiť deti porozumieť príbehom. 23.11.2019 Ako si to tu urobíme, tak to budeme mať. Konferencia pre pedagógov, Banská Štiavnica, Slovensko.
- Kapalková, S.: Význam bilingválnej výchovy pre ďalší vývin dieťaťa. 28. 9. 2019 Dublin, Ireland.
- Kapalková, S.: Detská reč. Zasadnutie Sekcie pre západnú Európu a zámorie Komisie pre školstvo a vzdelávanie Úradu pre Slovákov žijúcich v zahraničí. 16. – 17. 4. 2019 Bratislava, Slovensko.
2018
- Vencelová, L. – Kapalková, S.: Inovácie vo vzdelávaní – ako rozhodovať o ich zavádzaní. Konferencia Učíme pre život. 24.3.2018, Poprad, Slovensko.
- Laciková, H. – Kapalková, S.: Rané poradenstvo a včasná intervencia u detí s narušenou komunikačnou schopnosťou. Konferencia Dieťa v ohrození. Rané poradenstvo ako prevencia školskej neúspešnosti „...aby pomoc deťom prišla včas!“ 7. – 8. 11. 2018, VUDPaP Bratislava, Slovensko.
- Kapalková S.: Model ranej intervencie. Pozvaná účasť v panelovej diskusii k téme ranej intervencii na Slovensku. Konferencia Dieťa v ohrození. Rané poradenstvo ako prevencia školskej neúspešnosti „...aby pomoc deťom prišla včas!“ 7. – 8. 11. 2018, VUDPaP Bratislava, Slovensko.
- Palugyayová, L. – Kapalková, S.: Mapovanie jazykového prostredia bilingválneho dieťaťa ako východisko diagnostiky špecificky narušeného vývinu reči. XVI. Medzinárodná konferencia slovenskej asociácie logopédov. 11. – 13. 10. 2018, Tatranská Lomnica, Slovensko.
- Kapalková, S. – Slančová, D.: Práca slovenských logopédov s deťmi s vývinovou jazykovou poruchou (špecificky narušeným vývinom reči) na pozadí celoeurópskeho dotazníkového prieskumu. XVI. Medzinárodná konferencia slovenskej asociácie logopédov. 11. – 13. 10.2018, Tatranská Lomnica, Slovensko.
2017
- Kapalková, S. – Mičianová, Ľ. – Slančová, D.: How Parents and Children Talk about previous Events: Study Comparing Circumstances and Topics of the Conversation between Parents and Children with Typical Language Development and Developmental Language Disorder in Slovak Language. Taalstaal Interantional Conference, 28. 10. 2017, Utrecht, Holland.
2016
- Kapalková, S. – Pyšná, A. – Hrmová, M. – Laciková, H. – Tokárová, O.: Skúsenosti s využitím metódy interaktívneho čítania u detí so špecificky narušeným vývinom reči. XV. Medzinárodná konferencia slovenskej asociácie logopédov. 14. 10. 2016, Štrbské Pleso, Slovensko.
- Kapalková, S. – Vencelová, L.: Porozumenie hovoreného a čítaného príbehu u detí v 1. – 2. ročníku základnej školy. XV. Medzinárodná konferencia slovenskej asociácie logopédov. 14. 10. 2016, Štrbské Pleso, Slovensko.
- Marková, M. – Kapalková, S.: Naratívne schopnosti predškolákov s typickým, rizikovým a narušeným vývinom reči. XV. Medzinárodná konferencia slovenskej asociácie logopédov. 15. 10. 2016, Štrbské Pleso, Slovensko.
- Palugyayová, L. – Kapalková, S.: Možnosti hodnotenia bilingválnych detí. XV. Medzinárodná konferencia slovenskej asociácie logopédov. 15. 10. 2016, Štrbské Pleso, Slovensko.
- Horská, T. – Kapalková, S.: Analýza chýb v pomenovaní podstaných mien a slovies v predškolskom veku. XV. Medzinárodná konferencia slovenskej asociácie logopédov. 15. 10. 2016, Štrbské Pleso, Slovensko.
- Valečíková, B. – Kapalková, S.: Overenie validity Lexikálneho testu u slovensky hovoriacich detí v ranom veku. XV. Medzinárodná konferencia slovenskej asociácie logopédov. 15. 10. 2016, Štrbské Pleso, Slovensko.
- Brnová, J. – Kapalková, S. – Vencelová, L.: Deixy a porozumenie textu. XV. Medzinárodná konferencia slovenskej asociácie logopédov. 15. 10. 2016, Štrbské Pleso, Slovensko.
- Kapalková, S. – Slančová, D.: Skríningový nástroj na hodnotenie gramatického vývinu slovensky hovoriacich detí (Adaptácia nástroja LARSP v slovenčine). XV. Medzinárodná konferencia slovenskej asociácie logopédov. 15. 10. 2016, Štrbské Pleso, Slovensko.
- Hoppanová, Z. – Kapalková, S.: Význam vzdelávania rodičov rizikových detí z hľadiska vývinu reči. XV. Medzinárodná konferencia slovenskej asociácie logopédov. 14. 10. 2016, Štrbské Pleso, Slovensko.
2015
- Vencelová, L. – Kapalková, S. – Polišenská, K.: Efficacy of a reading and language intervention on comprehension and spelling skills: A randomized controlled trial with children learning to read . 20. 7. 2015 Child Language Symposium University Warwick, UK.
- Slančová, D. – Kapalková, S.: Assessment of lexical knowledge in Slovak children. Medzinárodná konferencia s názvom Bilingual assessment of child lexical knowledge in Central Europe. 7. – 9. 12. 2015, Bratislava, Slovensko.
Popularizácia vedy v médiách a vystúpeniach pre širokú verejnosť:
- Rozhovor pre noviny Denník N s redaktorom Otakarom Horákom: S logopedičkou o ráčkovaní, zajakávaní sa či šlabikároch. Prvým slovom dieťaťa môže byť aj „fff“, ak má konkrétny význam. 13.9.2021. https://dennikn.sk/2524639/s-logopedickou-o-rackovani-zajakavani-ci-slabikaroch-prvym-slovom-dietata-moze-byt-aj-fff-ak-ma-konkretny-vyznam/?ref=inm
- Rozhovor s redaktorkou Alenou Orolíniovou v relácii Klub rodičov na tému Vývin a rozvoj detskej reči. Eduworld, apríl 2021. https://eduworld.sk/cd/redakcia/8521/logopedicka-svetlana-kapalkova
- Rozhovor s redaktorkou Alenou Orolíniovou v relácii Klub rodičov na tému Bilingválna výchova detí. Eduworld, november 2021. https://www.youtube.com/watch?v=CRdsZ46jE8w
- Rozhovor s redaktorkou Naďou Urbanovou pre Indíciu s názvom: Mali by sme sledovať porozumenie textu a nie rýchlosť čítania či krasopis. 28. 10.2020. https://www.indicia.sk/novinky/mali-by-sme-sledovat-porozumenie-textu-a-nie-rychlost-citania-ci-krasopis
- Článok v novinách Pravda Rozhovor s redaktorkou Gabrielou Bachárovou: Na reč dieťaťa má zasadný vplyv, či mu rodičia čítajú. 30. 11. 2020. https://ahojmama.pravda.sk/clanky/rozhovor-svetlana-kapalkova-na-rec-dietata/13658-clanok.html
- Rozhovor s Miroslavom Kocúrom v rozhlasovej relácii RTVS Hosť Pyramídy o vývine reči, diagnostike a terapii porúch reči v ranom veku ako aj o biligvizme. 22. 4. 2017. https://www.rtvs.sk/radio/archiv/11436/658942?fbclid=IwAR2Y51QtHmzNXbNfilxwFB3UHNPsiR3a9NyC6J9moi2Ppcq_8kE2t8aXTec
- Článok o vzťahu jazykových schopností a reči orientovanej na dieťa na neskoršiu čitateľskú gramotnosť detí na portáli webovej stránky Úlet s knihou.27.12.2016.
- Kapalková, Svetlana – Mičianová – Ľudmila: Poďme čítať. Bod nula alebo kde začať. Dostupné z http://www.uletsknihou.sk/podme-citat-bod-nula-alebo-kde-zacat-1003.
- Verejné vystúpenie v SND v Bratislave
- Slančová, Daniela – Kapalková, Svetlana: Slovenčina z maminých a otcových úst, reč pani učiteľky a pána učiteľa a mojich kamarátov. Kto môže za to, či a ako sa viem vyjadrovať. Slovenské Národné Divadlo – Modrý salón, 26.11.2015.
- Príprava kurzu pre logopédov v praxi pod záštitou Slovenskej Asociácie Logopédov:
- Kapalková, S. a kol.: Kurz raná intervencia, Aktuálny stav ranej logopedickej intervencie na Slovensku. SAL, Bratislava 7.11.2015
- Verejná odborná diskusia na tému bilingvizmus v kaviarni SNG Berlinka v Bratislave Tancer, Jozef – Pallay, Jozef – Kapalková, Svetlana – Thanai, Christoph – Nasir, Jalili: Jedno dieťa, dva jazyky. O viacjazyčnej výchove. Kaviareň Berlinka SNG, 9.11.2015
- Príspevok v relácii Reflex v Markíze o gestách a ich vzťahu k jazykovým schopnostiam u detí v ranom veku (rozhovor so Svetlanou Kapalkovou) odvysielaný dňa 3.2015.
- Rozhovor o novej metodike slovenského jazyka: Tlačené či písané? Plus 7 dní 23.4.2015
Doc. PaedDr. Jana Marková, PhD.
2021
- Kevická, V., Marková, J.: Analýza spontánnej reči u dospelých. Kurz SAL, Bratislava 2021.
- Kevická, V., Marková, J., Cséfalvay, Zs.: Narrative Discourse in Broca´s Aphasia. 8th Nordic Aphasia Conference. Reykjavik, Iceland (Online conference), 10.6. 2021.
2019
- Kevická, V., Marková, J. Analýza diskurzu slovensky hovoriacich pacientov s Parkinsonovou chorobou. Neurogénne poruchy komunikácie XIII. ročník Bratislava, 18. – 19. 10. 2019
- Kevická, V., Marková, J. Logopedický prístup k hodnoteniu orálneho diskurzu XXVIII. Kolokvium mladých jazykovedcov, Nitra, 20. – 22. 11. 2019
- Kevická, V., Marková, J. Analýza lingvistických parametrov v diskurze pacientov s Parkinsonovou chorobou. 33. Český a slovenský neurologický sjezd, Praha, 27. – 30. 11. 2019
- Marková, J. Cséfalvay, Zs., Kušnírová, A. et al. Sentence comrehension in Slovak-Speaking patients with Parkinson´s Disease. ASHA Covention, Orlando, Florida, Nov. 2019.
- Cséfalvay, Zs., Marková, J., Mičianová, Ľ. et al. Communication disorders in Patients with mild to moderate Parkinson´s Disease without Dementia. World congress of Neurology, UAE, Dubay, October, 2019.
- Králová, M., Šujanská, K., Cséfalvay, Zs. et al. Cognitive and Affectvie Theoery of Mind in Parkinson´s Disease. Wordl Congress og Neurology, UAE, Dubay, October, 2019.
- Kušnírová, A., Košutzká, Z., Cséfalvay, Zs. et al. Speech and language changes in cognitive impairtment subtypes in patients with Parkinson´s disease. International Congres of Parkinson´s Disease and Movement Disorders. Nice, France, September, 2019.
2018
- Kevická, V., Marková, J. Hodnotenie jazykových procesov na úrovni diskurzu XVI. Logopedická konferencia SAL, Nový Smokovec, 11. – 13. 10. 2018
- Cséfalvay, Zs., Jánošková, P., Marková, J. : Picture naming in non-demented patients with Parkinson´s disease. 17th ICPLA Conference, 23.-25.10.2018, St. Julians, Malta.
- Králová, M., Izáková, Ľ., Hajduk, M., Marková, J., Cséfalvay, Zs.: Neurocognitive disorders - the impact of cognitive decline and neuropsychiatric sympotoms on the language performance. American Psyciatric Association, Annual meeting, May 5-9, 2018, New York, USA.
- Králová, M. Hajduk, M., Košutzká, Z., Kušnírová, A., Marková, J. Cséfalvay, Zs.: Parkinson´s disease, Cognition, and Language. 31st ENCP Congress, October 6-9, 2018, Barcelona.
2017
- Cséfalvay, Zs., Marková, J., Hajduk, M., Kušnírová, A., Košutzká, Z, Valkovič, P. Králová, M.: Komunikačné poruchy u paicentov s Parkinsonovou chorobou: výskum a klinická implikácia. 17. Česko-slovenský psychiatrický zjazd. 19.-21.10.2017, Bratislava.
- Košutzká, Z., Hajdu, M., Marková, J, Egryová, M. Pápayová, M. Cséfalvay, Zs. Object and Action Naming in Non-demented Slovak Patients with Parkinson´s disease. World Congress of Neurology, Kyoto, Japan, Sept. 16-21, 2017.
- Marková, J., Cséfalvay, Zs., Hladká, J.: Sentence comprehesnion in Slovak speaking patients with neurodegenerative diseases. Nordic Aphasia Conference, Coppenhagen, Denmark, June 14-16, 2017.
- Kušnírová, A., Marková, J., Košutzká, Z., Egryová, M., Pápayová, M., Valkovič, P., Cséfalvay, Zs.: Sentence comprehesnsion in Slovak speaking patients with Parkinson´s disease - preliminary results. 21st International Congress of Parkinson’s Disease and Movement Disorders, Vancouver, Canada, June 4-8, 2017.
- Cséfalvay, Zs. et al.: Narušená komunikačná schopnosť u pacientov s Parkinsonovou chorobou. XII. konferencia- neurogénne poruchy komunikácie u dospelých. Brno, 11.-12.5.2017.
- Cséfalvay, Zs. et al.: Jazykové deficity u pacientov s demenciou pri Alzheimerovej chorobe. XII. konferencia - neurogénne poruchy komunikácie u dospelých. Brno, 11.-12.5.2017.
2016
- Cséfalvay, Zs., Marková, J.: Kognitívno-komunikačné poruchy pri miernej kognitívnej poruche. Gerontopychiatrická konferencia, Bratislava, 1.12.2016.
- Cséfalvay, Zs., Marková, J.: Primárna progresívna afázia - klinický obraz a logopedická diagnostika. Logopedická konferencia SAL, Štrbské Pleso, 13.-15.10.2016.
2015
- Čunderlíková, J., Cséfalvay, Zs., Marková, J., Rapcsak, S.: Oral reading in Slovak speaking patients with stroke induced aphasia and Alzheimer´s disease. 5th Nordic Aphasia, 11-13 June 2015, Oslo.
- Cséfalvay, Zs., Marková, J.: Jazykové deficity u pacientov s MCI a AD - aké testy použiť při detailnej diagnostike jazykových deficitov. Kognitivní poruchy a demence XII, 8.- 9.10. 2015, Brno.
- Mravová, K., Čunderlíková, J., Marková, J., Bauerová, I., Králová, M., Cséfalvay, Zs.: Jazykové deficity u osôb s miernou kognitívnou poruchou. Afaziologické sympózium, 16.-17. októbra 2015, Bratislava.
- Králová, M. Hideghétyová, B., Marková, J. Cséfalvay, Zs.: Sentence comprehension in dementia and MCI and the relationship between language deficit, severity of cognitive decline and BPSD. American Psychiatric Association, 168th Annual Meeting, Toronto, May 16-20, 2015.
- Králová, M., Hideghétyová, B., Marková, J., Cséfalvay, Zs.: Evaluation of sentence comprehension in dementia and MCI - theoretical and clinical implications. The 23rd Congress of European Congress of Psychiatry, Vienna, 28-31.March, 2015.
Doc. Mgr. Zuzana Fábry Lucká, PhD.
2022
- 2022 Fábry Lucká, Z., Habalová, M. Music and movement activities in support of sensory processing. Intcess – 9th international conference on education and education of social sciences, 17.-18.1.2022, online conference, International Organization Center of Academic Research (Ocerint).
- 2022 Fábry Lucká, Z., Ťulák Krčmáriková, Z. Challenging behaviour and possibilities of managing it through therapeutic intervention. Intcess – 9th international conference on education and education of social sciences, 17.-18.1.2022, online conference, International Organization Center of Academic Research (Ocerint).
2021
- 2021 Fábry Lucká, Z. Hudba ako prostriedok komunikácie u detí s poruchou senzorického spracovania. Mezinárodní Masarykova konference pro doktorandy a mladé vědecké pracovníky. Ročník XII. 20.-22.12.2021. Hradec Králové, Česká republika.
- 2021 Fábry Lucká, Z., Kovácsová, K. Model Budapeštianskej hydroterapeutickej rehabilitačnej gymnastiky v kontexte liečebnej pedagogiky. Mezinárodní Masarykova konference pro doktorandy a mladé vědecké pracovníky. Ročník XII. 20.-22.12.2021. Hradec Králové, Česká republika.
- 2021 Fábry Lucká, Z., Lessner Lištiaková, I. Multisenzorické prístupy vo včasnej intervencii. Mezinárodní Masarykova konference pro doktorandy a mladé vědecké pracovníky. Ročník XII. 20.-22.12.2021. Hradec Králové, Česká republika.
- 2021 Fábry Lucká, Z. Medzi tichom a nádejou – arteterapeutická konferencia. 21.1.2021, virtuálna forma, člen organizačného výboru
2019
- 2019 Fábry Lucká, Z. Multisenzorické prostredie ako priestor pre intervenciu. 11.10.2019, Bratislava, člen organizačného výboru.
2018
- 2018 Fábry Lucká, Z., Janoško, P. Multisensory aspect of play. SGEM, 26.8.2018-1.9.2018. Albena. Bulharsko.
- 2018 Fábry Lucká, Z. Expresivita v multisenzorických prístupoch. Expresívne terapie vo vedách o človeku, 25.1.2018, Ružomberok.
- 2018 Fábry Lucká, Z. Perspektívy rozvoja pedagogiky a andragogiky v slovenskej republike a v krajinách strednej Európy. 29.11.2018, Bratislava.
Dôležitým zdrojom rozvoja učiteľa je samoštúdium, ktoré zahŕňa rôzne formy, napr.: zdokonaľovanie sa v cudzích jazykoch, štúdium zahraničnej literatúry, účasť na vzdelávacích kurzoch a prednáškach, individuálne konzultácie a školenia v oblasti štatistického spracovania dát a ich interpretácie ako aj tvorby a úpravy webových stránok.
VUPCH hlavnej zodpovednej osoby (HZO) a zodpovedných osôb (ZO) (v prílohe žiadosti)
VUPCH ostatných zabezpečujúcich vyučujúcich (dokumenty k dispozícii na mieste)
Ponuka školení na UK
Zóna pre pomoc študentom
Príručky, tutoriály a návody pre technické systémy
https://uniba.sk/o-univerzite/fakulty-a-dalsie-sucasti/cit/citps/ais/prirucky-a-navody/
Netýka sa
Netýka sa
Netýka sa
Netýka sa
Netýka sa
Učitelia zabezpečujúci profilové predmety študijného programu Logopédia v treťom stupni vzdelávania sú:
1. prof. PaedDr. Zsolt Cséfalvay, PhD. (HZO
2.prof. PhDr. Marta Horňáková, PhD.
3. doc. PaedDr. Jana Marková, PhD. (ZO)
4. doc. Mgr. Svetlana Kapalková, PhD. (ZO)
5. doc. Mgr. Zuzana Fábry Lucká, PhD.
Tvorivá činnosť týchto učiteľov je na významnej medzinárodnej úrovni, medzinárodne uznávanej úrovni a minimálne na národne uznávanej úrovni. O tejto skutočnosti svedčia výstupy ich vedecko-výskumnej činnosti a ohlasy na tieto publikácie z viacerých krajín, vrátane ohlasov evidovaných v databázach SCOPUS alebo WOS.
Učitelia zabezpečujúci profilové predmety študijného programu preukazujú výsledky tvorivej činnosti zodpovedajúce študijnému odboru Logopédia a liečebná pedagogika s užším zameraním na Logopédiu. Tvorivá činnosť učiteľov profilových predmetov zodpovedá zameraniu predmetov ktoré vyučujú, ako dokazuje publikačná činnosť (evidovaná v databáze EVIPUB a v iných databázach.
Za každého učiteľa uvádzame päť najlepších výstupov.
Prof. PaedDr. Zsolt Cséfalvay, PhD.
ADC : Genetic Alzheimer disease and sporadic dementia with Lewy bodies : a comorbidity presenting as primary progressive aphasia / Picková Tereza, Matěj Radoslav, Bezdicek Ondrej, Keller Jiří, Van der Zee Julie, Van Broeckhoven Christine, Cséfalvay Zsolt, Rusina Robert, 2017.
http://www.crepc.sk/portal?fn=*recview&uid=2197829&pageId=resultform&full=0
ADM: Globular glial tauopathy type 1 presenting as atypical progressive aphasia, with comorbid limbic-predominant age-related TDP-43 encephalopathy. Rusina, Robert Cséfalvay, Zsolt Kovács, Gábor Keller, Jiří Javůrková, Alena Matěj, Radoslav
https://app.crepc.sk/?fn=detailBiblioForm&sid=F284FC460F7B017327A6C6CCA0
ADM: Primární progresivní afázie
Cséfalvay, Zsolt Bajtošová, Radoslava Keller, Jiří Straková, Eva Matěj, Radoslav Rusina, Robert
CREPČ - detail Článok (crepc.sk)
ADC: Corpus callosum hypersignals and focal atrophy: Neuroimaging findings in globular glial tauopathy type I Jiri Keller,Anna Kavkova,Radoslav Matej,Zsolt Cséfalvay,Robert Rusina
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/ene.15090
ADM: Frontotemporální demence Rusina, Robert Matěj, Radoslav
Cséfalvay, Zsolt Keller, Jiří Franková, Vanda Vyhnálek, Martin
Scopus preview - Scopus - Document details - Frontotemporal dementia
Prof. PhDr. Marta Horňáková, PhD.
AAA01 Horňáková, Marta [UKOPDLBP] (100%): Integrale Heilpädagogik. - 1. vyd. - Bad Heilbrunn/Obb. : Verlag Julius Klinkhardt, 2004. - 190 s. - (Heilpädagogik im Ost-West-Dialog) ISBN 3-7815-1316-5 Ohlasy (20). Detaily exemplára | Akademická knižnica UK (uniba.sk)
AAA02 Ondracek, Petr - Horňáková, Marta [UKOPDLBP] (20 %) - Klenovský, Libor [UKOPDSOC]: Verhalten und handeln = Behaviour and action. - 1. vyd. - Berlin: Frank & Timme, 2006. - 151 s. Lit. 83 zázn. ISBN 3-86596-034-0. Detaily exemplára | Akademická knižnica UK (uniba.sk)
AAB01 Horňáková, Marta [UKOPDLBP] (100%): Liečebná pedagogika. - Bratislava: Perfekt, 1999. - 187 s. ISBN 80-8046-126-0. Ohlasy (63). Detaily exemplára | Akademická knižnica UK (uniba.sk)
AAB02 Horňáková, Marta [UKOPDLBP] (100%): Liečebná pedagogika pre pomáhajúce profesie. - 2. prepr. vyd. - Bratislava: Občianske združenie sociálna práca, 2007. - 175 s. - (Filozofia, sociológia, psychológia). Lit. 134 zázn. ISBN 978-80-89185-28-3. Ohlasy (31). CREPČ - detail kniha (crepc.sk)
AAB Horňáková, Marta [UKOPDLBP] (100%): Kroky k inkluzívnej škole. - 1. vyd. - Ružomberok : VERBUM - vydavateľstvo KU, 2014. - 159 s. Lit. 89 zázn. ISBN 978-80-561-0187-2. Ohlasy (10). CREPČ - detail kniha (crepc.sk)
doc. PaedDr. Jana Marková, PhD.
AAB: Analýza porozumenia viet v slovenčine test porozumenia viet s normami. Marková, Jana Cséfalvay, Zsolt Mikulajová, Marína Schöffelová, Miroslava
http://alis.uniba.sk:9909/lib/item?id=chamo:305185&fromLocationLink=false&theme=EPC
ADC : Morphological-syntactic deficits in the production of Slovak-speaking aphasic patients / Marková Jana, Cséfalvay Zsolt, 2010.
http://www.crepc.sk/portal?fn=*recview&uid=124295&pageId=resultform&full=0
ADC : Sentence comprehension in Slovak-speaking patients with Alzheimer's disease / Marková Jana, Horváthová Ľubica, Králová Mária, Cséfalvay Zsolt, 2017.
http://www.crepc.sk/portal?fn=*recview&uid=2198175&pageId=resultform&full=0
ADM: Porozumenie viet u slovensky hovoriacich pacientov s Parkinsonovou chorobou Marková, Jana Hajdúk, Michal Košutzká, Zuzana Martinkovičová, Alice Pápayová, Mariana Egryová, Marta Valkovič, Peter Cséfalvay, Zsolt
ADM : Kognitívno-komunikačné poruchy u pacientov s demenciou pri Alzheimerovej chorobe Marková Jana, Králová Mária, Čunderlíková Júlia, Hrubá Ivica, Malík Martin, Šutovský Stanislav, Turčáni Peter, Mészáros Hideghéty Beáta, Cséfalvay Zsolt, 2015.
http://www.crepc.sk/portal?fn=*recview&uid=1676991&pageId=resultform&full=0
doc. Mgr. Svetlana Kapalková, PhD.
ADC: Receptive language skills in Slovak-speaking children with intellectual disability understanding words, sentences, and stories Autori Polišenská, Kamila Kapalková, Svetlana Novotková, Monika
ADC : Narrative abilities in early successive bilingual Slovak-English children : a cross-language comparison / Kapalková Svetlana, Polišenská Kamila, Marková Lenka, Fenton James, 2016. - Spôsob prístupu
http://www.crepc.sk/portal?fn=*recview&uid=1948210&pageId=resultform&full=0
ADC : The vocabulary profile of Slovak children with primary language impairment compared to typically developing Slovak children measured by LITMUS-CLT / Kapalková Svetlana, Slančová Daniela, 2017.
http://www.crepc.sk/portal?fn=*recview&uid=2189347&pageId=resultform&full=0
ADC: Non-word repetition performance in Slovak-speaking children with and without SLI: novel scoring methods/ Kapalková Svetlana, Polišenská Kamila, Vicenová Zuzana, 2013.
http://www.crepc.sk/portal?fn=recview
ADM : The role of pictures and gestures as a support mechanism for novel word learning : a training study with 2-year-old children / Kapalková Svetlana, Polišenská Kamila, Sussová Martina, 2016.
http://www.crepc.sk/portal?fn=*recview&uid=1948218&pageId=resultform&full=0
Doc. Mgr. Zuzana Fábry Lucká, PhD.
AAB01 Fábry Lucká, Zuzana [UKOPDLBP] (50%) - Lessner Lištiaková, Ivana (50%): Diagnostické plánovanie vo včasnej intervencii. - 1. vyd. - Bratislava : Univerzita Komenského, 2014. - 69 s. Lit. 51 zázn. ISBN 978-80-223-3778-6. CREPČ - detail kniha (crepc.sk)
AAB02 Fábry Lucká, Zuzana [UKOPDLBP] (100%) : Terapeutické intervencie a človek s viacnásobným postihnutím : podpora ľudí s viacnásobným postihnutím s dôrazom na komunikačné a sociálne kompetencie. - 1. vyd. - Bratislava : Musica Liturgica, 2014. - 83s. Lit. 72 zázn. ISBN 978-80-89700-02-8. CREPČ - detail kniha (crepc.sk)
AAB03 Fábry Lucká, Zuzana [UKOPDLBP] (100%) : Evalvácia efektívnych faktorov multisenzorických prístupov v liečebnej pedagogike. - 1. vyd. - Bratislava : Univerzita Komenského v Bratislave, 2019. - 158 s. Lit.: 108 zázn. ISBN 978-80-223-4864-5. CREPČ - detail kniha (crepc.sk)
ACB01 Fábry Lucká, Zuzana [UKOPDLBP] (100%): Psychomotorická terapia v detskom veku. - 1. vyd. - Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave, 2021. - 103 s. [3,95 AH] [print] Lit.: 21 zázn. ISBN 978-80-223-5202-4. CREPČ - detail kniha (crepc.sk)
ADM01 Kováčová, Barbora (52%) - Lessner Lištiaková, Ivana (38%) - Fábry Lucká, Zuzana [UKOPDLBP] (5%) - Geršicová, Zuzana (5%): Elements of relational aggression in pre-school groups in Slovak kindergartens. Lit.: 34 zázn. In: AD ALTA. - Roč. 10, č. 1 (2020), s. 139-143. - ISSN (print) 1804-7890. Registrované v: wos. CREPČ - detail Článok (crepc.sk)
Všetky uvedené vedecké publikácie u HZO a ZO sú zamerané na najnovšie diagnostické a terapeutické prístupy v logopédii, ktoré sú povinnou alebo odporúčanou literatúrou pre študentov logopédie. Tieto publikácie sú významným prínosom pre rozšírenie repertoára diagnostických a intervenčných prístupov v logopedickej praxi na Slovensku.
VUPCH učiteľov zabezpečujúcich profilové predmety študijného programu (v prílohe žiadosti)
Charakteristiky predkladaných výstupov tvorivých činností (VTC) (v prílohe žiadosti)
EVIPUB
https://alis.uniba.sk:8444/search/query?theme=EPC
Odkazy ne ORCID:
https://orcid.org/0000-0002-0052-6884
(Kapalková)
https://orcid.org/0000-0002-8346-5238
(Horňáková)
https://orcid.org/0000-0001-8800-357X
(Fábry-Lucká)
https://orcid.org/0000-0002-2845-2880
(Cséfalvay)
https://orcid.org/0000-0003-3851-6267
(Marková)
Netýka sa
Netýka sa
Domáce i zahraničné granty, na ktorých participovali alebo stále pracujú členovia katedry logopédie sú uvedené na stránke: https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/katedry/katedra-logopedie/veda/
Za posledných 6 rokov sa členovia katedry podieľali /podieľajú na riešení nasledovných grantových projektov:
Prof. PaedDr. Zsolt Cséfalvay, PhD.
- Grant APVV (2016-2019): Narušená komunikačná schopnosť pri Parkinsonovej chorobe. Zodpovedný riešiteľ.
- Grant APVV (2012-2015): Kognitívno-komunikačné deficity u pacientov s miernou kognitívnou poruchou a demenciou. Zodpovedný riešiteľ.
- Grant APVV (2012-2015): Kognitívno-komunikačné deficity u pacientov s miernou kognitívnou poruchou a demenciou. Zodpovedný riešiteľ.
- Grant VEGA (2018-2020): Analýza spontánnej rečovej produkcie v slovenskom jazyku v intaktnej dospelej populácii a jej využitie v logopedickej praxi. Spoluriešiteľ.
- Grant VEGA (2016-18): Hodnotenie zrozumiteľnosti reči u detí a dospelých. Zodpovedný riešite
- Grant VEGA (2012-2014): Jazykovo-špecifické deficity u pacientov s poškodením mozgu. Zodpovedný riešiteľ.
Prof. PhDr. Marta Horňáková, PhD.
- projekt VEGA 1/0114/22 Kvalita života osôb s afáziou. Člen riešiteľského kolektívu.
- projekt KEGA 072UK-4/2019 Formovanie učiaceho sa spoločenstva v inkluzívnej materskej a základne škole. Člen riešiteľského kolektívu.
- projekt KEGA č. 030KU-4/2016, Komunikácia a spolupráca s rodinou v inkluzívnej škole. Člen riešiteľského kolektívu.
Doc. Mgr. Svetlana Kapalková, PhD.
- APVV 20-0126: „Slovná zásoba ako ukazovateľ vývinovej jazykovej úrovne monolingválnych a bilingválnych detí v predškolskom veku“ doba riešenia: 1.7. 2021 - 30.6.2025, zodpovedná riešiteľka. https://labdetskarec.fedu.uniba.sk/nas-tim/
- APVV "Porozumenie čítaného textu – rozvíjanie pomocou inovatívnej metodiky – jej tvorba a overovanie randomizovanou kontrolovanou štúdiou.[Understanding of reading text: developing by the innovative procedure – its originating and verifying by the randomized controlled study] APVV – 0410-11. roky realizácie: 1.7.2012 – 31.12.2015. Rozpočet: 161 883 EUR. Zodpovedná riešiteľka. [principal researcher]
-
"Enhancing Children's Oral Language Skills Across Europe and Beyond - A Collaboration Focusing on Interventions for Children with Difficulties Learning Their First Language COST Action IS1406, (Zodp. riešiteľ: prof. James Law, Newcastle University) roky realizácie 2015 – 2018. Riešiteľka. Web:
https://research.ncl.ac.uk/echo/abouttheproject/
- "Bilingual assessment of child lexical knoledge: new method for Polish, Czech, Slovak and Hungarian. Visegrad Fund grant IVF 21420015 (Zodp. riešiteľka: prof. Ewa Haman, Iniwersytet Warszawski. roky riešenia 1/2015 – 3/2016. riešiteľka.
Doc. PaedDr. Jana Marková, PhD.
- VEGA 1/0214/18 Analýza spontánnej rečovej produkcie v slovenskom jazyku v intaktnej dospelej populácii a jej využitie v logopedickej praxi. - hlavný riešiteľ.
- VEGA 1/0352/16 Hodnotenie zrozumiteľnosti reči u detí a u dospelých. - člen riešiteľského kolektívu.
- APVV 15-0155 Narušená komunikačná schopnosť pri Parkinsonovej chorobe. - člen riešiteľského kolektívu.
- VEGA 1/0376/16 Identifikácia kritérií rizikového vývinu jazykových schopností v predškolskom veku - overovanie platnosti klasifikácií narušeného vývinu reči a tvorba diagnostického nástroja. - člen riešiteľského kolektívu.
Doc. Mgr. Zuzana Fábry Lucká, PhD.
- projekt KEGA 026UK/2021 Preventívne stratégie špecifických porúch učenia z hľadiska grafomotoriky v predškolskom veku. Zástupca riešiteľa.
- projekt KEGA č.002-UK4/2020 Podpora dieťaťa s poruchou senzorického spracovania prostredníctvom multisenzorického prostredia. Zodpovedný riešiteľ.
- projekt VEGA 1/0598/17 Evalvácia efektívnych faktorov multisenzorických prístupov v liečebnej pedagogike. Zodpovedný riešiteľ.
Netýka sa
Priestorové zabezpečenie študijného programu
Budovy pedagogickej fakulty na uliciach Šoltésovej 4 a Moskovská 3 sa nachádzajú v centre Bratislavy, budova na ulici Račianska 59 sa nachádza v jej širšom centre s bezproblémovou dostupnosťou a vybavenou infraštruktúrou.
Budova na Šoltésovej 4 je v súčasnosti riešená so 4 nadzemnými podlažiami a 1 podzemným. s celkovou podlahovou plochou 10 083 m2. Realizáciou rekonštrukčných prác a nadstavbou bude v krátkej dobe možné využiť o 991,69 m2 podlahovej plochy viac. Zámerom týchto prác je rozšírenie učebných a administratívnych priestorov objektu. V rámci debarierizácie sú vybudované 2 nové výťahy. Aktuálne je možné v budove na ploche 1 612,5 m2 využívať 50 učební, z toho 9 špeciálnych, resp. praktikární, s kapacitou 1164 osôb. V budove je pre študentov k dispozícii celodenné stravovanie – bufet.
Budova na Moskovskej 3 má 4 nadzemné podlažia a 1 podzemné s využiteľnou podlahovou plochou 1 264 m2. V budove sa nachádza 7 učební, vrátane 1 špeciálnej, s kapacitou 146 osôb. Plocha učební predstavuje 187,9 m2. V budúcnosti je plánované dobudovať výťah pre uľahčenie prístupu do jednotlivých podlaží.
Budova na Račianskej 59, s 3 nadzemnými a jedným podzemným podlažím má využiteľnú podlahovú plochu 3 885 m2, pričom sa v nej na ploche 926,1 m2 nachádza 10 učební – posluchární, vrátane 2 špeciálnych miestností a auly, s kapacitou 672 osôb. V súčasnosti sú v rámci debarierizácie realizované stavebné úpravy a práce na prebudovaní vstupu do budovy na bezbariérový a vybudovaní oddychovej miestnosti pre študentov so špecifickými potrebami.
Študijný program sa realizuje v budove/ách, ktoré sú vybavené najmä štandardným školským nábytkom, pomôckami a technikou. V rámci debarierizácie akademického prostredia, sú pre študentov so špecifickými potrebami vybavené vybrané učebne špeciálnymi výškovo nastaviteľnými stolmi so sklápacími pracovnými doskami a doskami s výrezom, ktoré zabezpečujú personálne nastavenie študentov so zrakovým a telesným postihnutím.
Katedra logopédie, zabezpečujúca doktorandské štúdium v ŠP logopédia sídli na Moskovskej ulici. Pracovne zamestnancov sa nachádzajú na zvýšenom prízemí. Všetky profilové predmety študijného programu logopédia sa vyučujú v miestnostiach v budove na Šoltésovej ulici (spoločné predmety doktorandského štúdia), prípadne aj na Moskovskej (konzultácie, seminára, pracovné porady). V týchto učebniach je štandardne technické vybavenie, dataprojektor a notebook. Z podstaty doktorandského štúdia však vyplýva, že dominantne prebieha interakcia medzi študentom a učiteľmi (predovšetkým so školiteľom) v ich pracovniach. Ide o osobné konzultácie, porady výskumných tímov a odborné semináre katedry.
- - - - - -
Informačné zdroje
Dostupnosť informačných zdrojov je zabezpečená prostredníctvom bezdrôtového pripojenia vo všetkých budovách fakulty a zároveň študenti majú možnosť využívať terminály s moderným softvérovým vybavením, ktoré sú bezbariérovo prístupné v budovách na Šoltésovej 4 a Račianskej 59. Prostriedky výpočtovej techniky sú prístupné aj v špecializovaných počítačových učebniach R-4 a R-12 na Račianskej 59. Prezentácia elektronických dokumentov je umožnená mobilnými a pevne inštalovanými projektormi alebo prostredníctvom interaktívnych tabúľ vo všetkých učebniach a seminárnych miestnostiach.
K dispozícii pre študentov priamo v priestoroch fakulty je niekoľko počítačových hniezd a študovní so stálym pripojením na vysokorýchlostný internet, poskytovaný akademickou sieťou, čím majú študenti možnosť prístupu k rôznym online informačným zdrojom. Priestory fakulty sú pokryté WIFI signálom medzinárodnej siete EDUROAM (EDUcation ROAMing), ktorú prevádzkuje univerzita. Počítačové hniezda umožňujú študentom bezplatný prístup k internetovým zdrojom aj keď nedisponujú vlastnými IT zariadeniami. Wifi pokrytie priestorov fakulty poskytuje študentom bezplatné pripojenie na internet a možnosť prístupu k informačným zdrojom na internete aj cez vlastné IT zariadenia.
Zároveň majú neobmedzený prístup k externým zdrojom UK:
Ø Portál e-časopisov UK – možnosť zistiť dostupnosť e-časopisu pre UK (v ktorých databázach a ktoré čísla daného e-časopisu sú prístupné) (NISPEZ)
Ø Vyhľadávací nástroj Summon Discovery Tool integrujúci vyhľadávanie v Súbornom online katalógu UK a v elektronických informačných zdrojoch prístupných pre UK napríklad:
Ø Web of Science (obsahuje citačné indexy Web of Science Core Collection, CCC, JCR a ESI)
Plnotextové databázy:
ProQuest Ebook Central Academic Complete
EBSCOhost Web je jednotná platforma pre prístup k databázam:
· American Psychological Association (APA) - PsycARTICLES, PsycBOOKS, PsycEXTRA, PsycTESTS
Academic Video Online - rozsiahla multiodborová kolekcia inštruktážnych a náučných videí
Statista.com - štatistické údaje a analýzy z rôznych oblastí z viac ako 50 krajín sveta
GALE Cengage - AcademicOneFile, GeneralOneFile
ScienceDirect (NISPEZ)
SpringerLink (NISPEZ)
Springer eBooks (NISPEZ) - pokračovanie konzorcionálneho prístupu k e-knihám na rok 2020 bolo obmedzené na 6 kolekcií: prírodné vedy, medicína, chémia, počítačové vedy, životné prostredie a strojárenstvo
Springer Nature (NISPEZ)
Wiley Online Library (NISPEZ)
UV/Vis+ Photochemistry Database - projekt pozostávajúci z 2 služieb: Literary Service (publikácie, autori, dáta o teplotách, tlaku a pod.) a Spectra Service (spektrálne dáta, grafy iné fotochemické informácie).
Knovel (NISPEZ)
ACM Digital Library (NISPEZ)
IEEE Xplore
Open Access zdroje:
SCOAP - Sponsoring Consortium for Open Access Publishing in Particle Physics
EZB - Electronic Journals Library
DOAJ - Directory of Open Access Journals
Forum Historiae - časopis a portál pre históriu a príbuzné spoločenské vedy
***
OA časopisy Oxford University Press
OA časopisy Cambridge University Press
OA časopisy Taylor & Francis Online
Journal of Visualized Experiments - videočlánky a protokoly z oblasti prírodných vied, medicíny, inžinierstva a životného prostredia
- - - - - -
Fakulta disponuje vlastnou akademickou knižnicou. Akademická knižnica sídli v budove na Šoltésovej 4 (celková plocha knižnice je 328 m2) a poskytuje služby študentom, pedagogickým a vedeckým zamestnancom. Pre čitateľov je okrem absenčnej výpožičnej služby k dispozícii aj študovňa periodík, odbornej a jazykovej literatúry, mediatéka a študovňa kvalifikačných prác spolu s 28 čitateľskými a študijnými miestami a so 4 počítačmi s pripojením na internet. Hendikepovaní čitatelia môžu využiť televíznu čítaciu lupu pre zrakovo postihnutých a špeciálny skener pre nevidiacich. Akademická knižnica je pracoviskom bibliografickej registrácie publikačnej a umeleckej činnosti, podieľa sa na budovaní 2 spoločných celouniverzitných databáz (súborný online katalóg VTLS/VIRTUA, databáza Evipub) a celoslovenskej databázy CREPČ 2. Má prístup k externým informačným zdrojom, ktoré sú uvedené na web stránke AK. Poskytuje výpožičné absenčné a prezenčné služby, bibliograficko-informačné a konzultačné služby a tiež sprostredkúva medziknižničnú a medzinárodnú medziknižničnú výpožičnú službu. Vo fonde sa nachádza v prevažnej miere povinná literatúra, v súčasnosti je v knižnici 106671 knižničných jednotiek (z toho je 31916 záverečných a kvalifikačných prác). Knižnica má pre čitateľov k dispozícii 194 odborných a vedeckých časopisov, aktuálne odoberá 55 titulov časopisov (z toho 12 zahraničných).
Informácie na webe UK a PdF
Zoznam MT vybavenia – oddelenie evidencie majetku (dokumenty k dispozícii na mieste)
Akademická knižnica UK – súborný katalóg: https://alis.uniba.sk: 8443/? theme=Katalog
Akademická knižnica UK – externé dostupné zdroje zabezpečené fakultou:
Na dištančné vzdelávanie sú k dispozícií dva systémy: Moodle, ktorý prevádzkuje univerzita, a MS Teams, ktorý sa prevádzkuje v cloude spoločnosti Microsoft. Systém Moodle sa využíva predovšetkým pre asynchrónne formy dištančného vzdelávania, za účelom sprístupnenia študijného materiálu (napr. prezentácie a cvičenia), alebo spoločného vytvárania materiálov (napr. skupinové práce, kolektívne písanie). Takisto obsahuje nástroje na získavanie spätnej väzby na predmet, s možnosťou anonymnej odpovede. Systém MS Teams umožňuje aj synchrónne formy dištančného vzdelávania, prostredníctvom online prednášok a seminárov.
Výnimočne je metóda štúdia vybraných predmetov študijného programu kombinovaná. Vzhľadom na charakter štúdia sa výrazne uprednostňuje prezenčná forma, v niektorých odôvodnených prípadoch je realizovaná dištančnou formou, ktorá umožňuje využitie výhod e-learningu aj počas prebiehajúcej prezenčnej výučby. Zdieľanie študijného materiálu a cvičení cez Moodle do značnej miery prispieva k lepšej organizácii práce so študentmi: všetky študijné materiály a nadväzujúce cvičenia alebo úlohy sú dostupné na jednom mieste; študenti majú neobmedzený prístup k týmto materiálom a môžu s nimi pracovať vo vlastnom tempe, môžu sa zapojiť do diskusií, skupinových prác a on-line spätnej väzby; vyučujúci môže sledovať aktivity študentov a vytvoriť interaktívne cvičenia, ktoré spravidla majú pozitívny vplyv na ich angažovanosť a motiváciu, poskytnúť priamu spätnú väzbu na priebežné a záverečné testy komentovaním jednotlivých otázok.
Kombinovaná metóda štúdia prispieva aj k tomu, že v prípade mimoriadnej situácie môžu všetky vzdelávacie aktivity, vrátane hodnotenia predmetov, uskutočnenia štátnych skúšok a obhajoby záverečných prác pružne prechádzať do dištančnej formy, prostredníctvom kontinuálneho použitia Moodle na asynchrónne formy e-learningu a priebežné alebo záverečné hodnotenia formou testu; a použitia systému MS Teams na uskutočnenie prednášok, seminárov.
Vyučujúci všetkých predmetov študijného programu absolvovali viacero školení zameraných na prácu s MS Teams, Moodle a e-learning, majú prístup k materiálom pre podporu dištančného vzdelávania, ktoré vypracováva Centrum informačných technológií UK (CIT) a sú dostupné na stránke https://uniba.sk/elearning. Všetci zamestnanci majú prístup k technickej podpore, ktorú zabezpečuje Centrum podpory informačných technológií UK (CEPIT) a Centrum informačných technológií CIT PdF UK.
Na fakulte pôsobí študijné oddelenie, ktoré je adekvátne personálne, odborne a finančne zabezpečené. Podporný odborný personál na tomto oddelení, ktorý kompetentnosťou a počtom zodpovedá potrebám študentov a učiteľov študijného programu vo väzbe na vzdelávacie ciele a výstupy, zabezpečuje tútorské, poradenské, administratívne a ďalšie podporné služby a súvisiace činnosti pre študentov tohto ŠP. Zodpovednosť a kompetencie tohto útvaru sú upravené v organizačnom poriadku fakulty.
Ďalším podporným prvkom na fakulte je Akademická knižnica v rámci edukačnej, odbornej, vedeckej, tvorivej a výskumnej činnosti.
K suportívnym oddeleniam patrí aj oddelenie CITu a jeho zamestnanci vysoko proaktívnym spôsobom pristupujú k rozvoju fakulty a jednotlivých jej súčastí ako aj študijných programov – ich služby smerujú nielen k zamestnancom fakulty, ale aj ku študentom (PC hniezda, dostupná sieť EDUROAM, možnosť využívania MS Oficce a jeho súčastí na online výučbu – MS Teams, MS Forms, Moodle, e-learning a pod.
V rámci podpory má každý študijný program stanovených študijných poradcov (pozri VP 23/2021 k VSK na UK v BA) a VP 2/2013 Študijný poradca na PdF UK).
Časť podpory na seba preberá aj študentská časť AS PdF a ich komunikácia a transfer dôležitých informácií.
Študenti so špecifickými potrebami majú k dispozícii troch koordinátorov (expertov skupiny SEN), ktorí saturujú ich potreby a navrhujú primerané úpravy a podporné služby.
PRODEKAN PRE VEDU A DOKTORANDSKÉ ŠTÚDIUM
Doc. PaedDr. Ján Gunčaga, PhD.
Račianska 59, č.m. 202
REFERÁT PRE VEDU a DOKTORANDSKÉ ŠTÚDIUM
Ing. Ľubica Jenčopaľová
Račianska 59, č. m. 203
Mgr. Miloslava Makovínyiová
E-mail: makovinyiova(at)fedu.uniba.sk
Tel.: 02/9015 9369, miestnosť R-122
ZOZNAM OSÔB PRACUJÚCICH V AKADEMICKEJ KNIŽNICI PEDAGOGICKEJ FAKULTY UK
Pedagogická fakulta UK, Akademická knižnica, vedúca
E-mail: vidlickova@fedu.uniba.sk
Pedagogická fakulta UK, Akademická knižnica
Oddelenie bibliografických a knižničných služieb, odborný dokumentarista
E-mail: brestovanska@fedu.uniba.sk
Pedagogická fakulta UK, Akademická knižnica
Oddelenie bibliografických a knižničných služieb, knihovník
E-mail: bublik@fedu.uniba.sk
Pedagogická fakulta UK, Akademická knižnica
knihovník
E-mail: dobrockova@fedu.uniba.sk
Adriana Fojtíková
Pedagogická fakulta UK, Akademická knižnica
Oddelenie bibliografických a knižničných služieb, knihovník
E-mail: fojtikova@fedu.uniba.sk
Pedagogická fakulta UK, Akademická knižnica
Oddelenie bibliografických a knižničných služieb, odborný dokumentarista
E-mail: janeckova@fedu.uniba.sk
E-mail: stupkova@fedu.uniba.sk
Koordinátori pre študentov so špecifickými potrebami
Doc. PaedDr. Jana Lopúchová, PhD
Fakultná koordinátorka a koordinátorka pre študentov so zrakovým postihnutím
E-mail: lopuchova@fedu.uniba.sk
Doc. PaedDr. Terézia Harčaríková, PhD.
Koordinátorka pre študentov s telesným postihnutím, chorobou a zdravotným oslabením a pre študentov s poruchami učenia
E-mail: harcarikova@fedu.uniba.sk
Prof. PaedDr. Darina Tarcsiová, PhD.
Koordinátorka pre študentov so sluchovým postihnutím
E-mail: tarcsiova@fedu.uniba.sk
Akademická knižnica PdF UK - https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/akademicka-kniznica/kontakty/
Centrum informačných technológií PdF UK - https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/centrum-informacnych-technologii-pdf-uk/
Smernica dekanky PdF UK č. 2/2013 Študijný poradca na PdF UK: https://www.fedu.uniba.sk/fileadmin/pdf/O_fakulte/Legislativa_a_dokumenty/Smernice_2009-2012/Smernica_dekanky_2013_c_2_Studijny_poradca.pdf
Web stránka univerzity
ŠČ AS PdF UK
https://www.fedu.uniba.sk/o-fakulte/organy-fakulty/akademicky-senat/clenovia-akademickeho-senatu/
Komisia expertov SEN zriadená rektorom v zmysle čl.9 ods. 10 Smernice rektora č.23/2014 k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2014/Vp_2014_23.pdf
Referát pre vedu a doktorandské štúdium:
https://www.fedu.uniba.sk/studium/doktorandske-studium/
Katedra dlhodobo spolupracuje pri vzdelávaní našich študentov s viacerými zahraničnými pracoviskami ako i kľúčovými výskumníkmi, ktorí na týchto pracoviskách pôsobia.
Universytet Warszawski (University of Warsaw) - Fakulta psychológie v zastúpení prof. Ewy Haman a Dr. Magdaleny Luniewskej, dlhodobo intenzívne spolupracuje s Katedrou logopédie PdF UK na viacerých medzinárodných ako i národných výskumných projektoch (napr. COST ISO804: Language Impairment in a Multilingual Society: Linguistic Patterns and the Road to Assessment, International Visegrad Fund Bilingual assessment of child lexical knowledge: new method for Polish, Czech. Slovak and Hungarian, APVV 20-0126 Slovná zásoba ako ukazovateľ vývinovej jazykovej úrovne monolingválnych a bilingválnych detí v predškolskom veku.) Externé doktorandky, Mgr. Terézia Horská ako aj Mgr. Barbora Valečiková, už počas magisterského štúdia spolupracovali na tvorbe diagnostického testu LITMUS – CLT. Ich výstupy sú zahrnuté na medzinárodnej stránke CLT testu : https://multilada.pl/en/projects/clt/. V súčasnosti v rámci prebiehajúceho grantu APVV, kde doktorandka Terézia Horská priamo rieši tému slovnej zásoby a je internou členkou výskumného tímu APVV, sa zrealizoval odborný seminár (september 2021) vedený Haman a Luniewskou v Bratislave na Katedre logopédie PdF UK, ktorého sa zúčastnili aj doktorandky z našej katedry. Zároveň v najbližších rokoch v rámci projektu APVV sú naplánované výmenné študijné pobyty pre naše doktorandky na Warsawskej univerzite. Medzi oboma univerzitami boli podpísané aj oficiálne dokumenty (priložené v prílohe) o vzájomnej spolupráci v oblasti tvorby a publikovania ako aj používania nového diagnostického nástroja LITMUS CLT sk (viac o projekte aj na: https://labdetskarec.fedu.uniba.sk).
Leibniz-Zentrum Allgemeine Sprachwissenschaft (ZAS) Berlín v zastúpení profesorky Natalie Gagariny intenzívne spolupracuje s Katedrou logopédie v oblasti hodnotenia naratívnych schopností v predškolskom a mladšom školskom veku. Spolupráca bola realizovaná aj v rámci grantovej spolupráce (napr. COST ISO804: Language Impairment in a Multilingual Society: Linguistic Patterns and the Road alebo Grantu UK: 186/2019 Návrh obrázkovej skúšky na hodnotenie naratívnych schopností detí v predškolskom veku . Natalia Gagarina je hlavnou autorkou novo vyvinutého hodnotiaceho nástroja LITMUS-MAIN, ktorý posudzuje produkciu ako aj porozumenie naratív u detí vo veku od 3. rokov až do dospelosti
(https://main.leibniz-zas.de/en/worldwide-network/). Doktorandka Mgr. Monika Nemcová rieši tému adaptácie nástroja MAIN pre slovensky hovoriacu populáciu a zisťuje jeho klinickú ako aj vývinovú senzitívnosť. V rámci PhD štúdia absolvovala študijný pobyt na tomto pracovisku ZAS v Berlíne). Počas pandemickej sitácie COVID-19 sa spolu s ďalšou študentkou magisterského štúdia Alžbetou Bicianovou, podieľala na adaptácii nástroja MAIN pre potreby online testovania. Tento slovenský materiál je sprístupnený po vyplnení licencie na stránke ZAS pre ďalších výskumníkov z celého sveta (v súčasnosti slovenská online verzia používaná vo viacerých ďalších krajinách (UK - UCL University, Malta – University of Malta, India - The English and Foreign Languages University atď.). Mgr. Monika Nemcová sa podieľala aj na príprave a prezentovaní slovenskej verzie MAIN online testu na pozvanie prof. Natalie Gagariny (ZAS). Prezentácia ako i abstrakt je zverejnený na stránke Text & Tee organizátorov Natalie Gagariny a kolegov zo ZAS (Nemecko) ako platformy na pravidelné stretávanie sa a informovanie doktorandov ako aj mladých vedeckých pracovníkov o téme nástroja MAIN vo svete (https://sites.google.com/view/text-tea/meetings).
City University London v zastúpení Shuly Chiat prináša spoluprácu so študentmi na Katedre logopédie pri práci na adaptácii hodnotiaceho nástroja ESB (Early Sociocognitive Batery). Na adaptácii do slovenského jazyka aktívne spolupracovala už študentka magisterského štúdia Henrieta Barošincová, ktorá aj absolvovala v apríli 2021 online školenie zo City University London. V ďalších rokoch budeme pokračovať v nadviazanej spolupráci prostredníctvom práce PhD študentov, kde budú študenti posudzovať diferenciačnodiagnostické možnosti nástroja ako aj jeho využitie u detí v marginalizovanom prostredí - čo prináša novú kvalitu aj do pôvodného výskumu profesorky Shuly Chiat a Penny Roy.
Dohody s partnermi študijného programu (dokumenty k dispozícii na mieste)
Zmluva o praktickej výučbe
(dokument k dispozícii na mieste)
Zmluvy so školami o výkone praxe (dokumenty k dispozícii na mieste)
iné
Nie je tento prípad – škola nemá ďalšie sídlo na poskytovanie ŠP.
V rámci podpory sa študent doktorandského štúdiu v prvom rade obracia a radí so svojím školiteľom a následne sa obracia na Referát pre vedu a doktorandské štúdium.
Potreby študentov saturuje aj oddelenie pre vedu a doktorandské štúdium. Zamestnanci oddelenia pravidelne komunikujú so študentmi a zverejňujú všetky informácie na webovej stránke.
Ďalším podporným prvkom na fakulte je Akademická knižnica v rámci edukačnej, odbornej, vedeckej, tvorivej a výskumnej činnosti.
Pre študentov so špecifickými potrebami realizuje suport Centrum podpory študentov so špecifickými potrebami, ktoré veľmi úzko kooperuje nielen s koordinátormi, ale aj s jednotlivými vyučujúcimi podieľajúcimi sa na výučbe študentov so špecifickými potrebami.
K suportívnym oddeleniam patrí aj oddelenie Centra informačných technológii UK a jeho zamestnanci vysoko proaktívnym spôsobom pristupujú k rozvoju fakulty a jednotlivých jej súčastí ako aj študijných programov – ich služby smerujú nielen k zamestnancom fakulty, ale aj ku študentom (PC hniezda, dostupná sieť EDUROAM, možnosť využívania MS Office a jeho súčastí na online výučbu – MS Teams, MS Forms, Moodle, e-learning a pod.
Časť podpory na seba preberá aj ŠČ AS PdF UK a ich komunikácia a transfer dôležitých informácií.
Študenti so špecifickými potrebami majú k dispozícii troch koordinátorov (expertov skupiny SEN), ktorí saturujú ich potreby a navrhujú primerané úpravy a podporné služby.
Na fakulte je poskytované psychologické, špeciálno-pedagogické, sociálne a kariérové poradenstvo.
Na úrovni fakulty je študentom k dispozícii Referát sociálnych vecí pre študentov.
Študenti logopédie založili stránku pre študentov i absolventov logopédie, aby si vzájomne radili ohľadom štúdia a kariéry: https://www.facebook.com/groups/www.fedu.uniba.sksucastikatedrykatedra
V minulosti organizovali študenti logopédie stretnutia mladých logopédov aj pre účastníkov zo zahraničia (Kolokvium mladých logopédov). V súčasnosti aj vzhľadom na pandemickú situáciu sa toto stretnutie neorganizovalo.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Študijný poriadok-VP 1/2020:
Referát pre vedu a doktoranské štúdium:
https://www.fedu.uniba.sk/studium/doktorandske-studium/
Akademická knižnica PdF UK
https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/akademicka-kniznica/kontakty/
Centrum informačných technológií PdF UK - https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/centrum-informacnych-technologii-pdf-uk/
Web stránka univerzity
ŠČ AS PdF UK
https://www.fedu.uniba.sk/o-fakulte/organy-fakulty/akademicky-senat/clenovia-akademickeho-senatu/
Komisia expertov SEN zriadená rektorom v zmysle čl.9 ods. 10 Smernice rektora č.23/2014 k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2014/Vp_2014_23.pdf
Referát sociálnych vecí pre študentov
VŠ prostredníctvom svojej činnosti saturuje sociálne zabezpečenie študentov. Priamou formou sociálnej podpory študentov sú štipendiá. V súlade so Štipendijným poriadkom UK, VŠ poskytuje študentom a) sociálne štipendiá z prostriedkov poskytnutých na tento účel zo štátneho rozpočtu, b) motivačné štipendiá z prostriedkov poskytnutých na tento účel zo štátneho rozpočtu, c) štipendiá z vlastných zdrojov.
Jednou z foriem je sociálne štipendium, ktoré prispieva na úhradu nákladov spojených so štúdiom. Na PdF UK sa jeho poskytovanie riadi Štipendijným poriadkom PdF UK. Študentom študijných programov prvého a druhého stupňa a študijných programov podľa § 53 ods. 3 zákona o vysokých školách, ktorí majú trvalý pobyt v Slovenskej republike, sa priznáva na základe splnenia ustanovených podmienok.
Pedagogická fakulta UK v Bratislave priznáva študentom motivačné štipendium z prostriedkov štátneho rozpočtu pridelených Ministerstvom školstva SR. Podmienky pre priznávanie motivačného štipendia upravuje Zákon o vysokých školách č.131/2002 Z.z., § 96 ods. 8 - 11 a tiež Štipendijný poriadok PdF UK.
Okrem toho VŠ zabezpečuje študentom ubytovanie na internátoch a s ubytovaním spojené služby, ako napr. možnosť stravovania, duchovného vyžitia v Univerzitnom pastoračnom centre, športového vyžitia na viacerých miestach a priestranstvách – multifunkčných telocvičniach, halách, športoviskách, lodenici UK a pod. V areáli sídli ambulancia praktického lekára, očného lekára a zubára, k dispozícii je bezplatná Psychologická poradňa UK.
Univerzitné pastoračné centrum (UPece) sv. Jozefa Freiademetza v Mlynskej doline v Bratislave ponúka študentom duchovné, kultúrne a športové aktivity.
Univerzitné kultúrne centrum disponuje knižnicou aj priestorom na hranie spoločenských hier.
Umelecky založení študenti sa môžu angažovať napr. v speváckom zbore Comenius, alebo sa aktívne zúčastňovať vernisáží a výstav.
Na univerzite sa každoročne organizuje množstvo kultúrnych aktivít s účasťou študentov, napr. Amosfest (koncerty, prednášky, diskusie, cestovateľské kino) a množstvo ďalších podujatí, v posledných rokoch napr. pri príležitosti 100. Výročia UK (2019), letné koncerty v Botanickej záhrade, výstavy a i. Fakulty organizujú vlastné spoločenské podujatia (beánie, vianočné posedenia, plesy, majálesy).
UK pravidelne ponúka celouniverzitné prednášky výnimočných osobností – významných vedcov z celého sveta vrátane laureátov Nobelovej ceny, novinárov, ktorí sú nositeľmi Pulitzerovej ceny, spisovateľov, umelcov, najvyšších štátnych reprezentantov zo zahraničia a čelných predstaviteľov medzinárodných organizácií. Na konferencii TEDxUniverzitaKomenského vystupujú osobnosti z rôznorodých oblastí vedy, technológií, umenia, dizajnu, politiky, kultúry či biznisu.
Učitelia ŠP Učiteľstvo románskych jazykov a literatúr pripravujú aktivity pre študentov aj verejnosť v rámci podujatia Týždeň frankofónie.
Vyhláška 102/2006 o priznávaní sociálneho štipendia študentom vysokých škôl
VP 1/2019 Štipendijný poriadok Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave
Zákon o vysokých školách č.131/2002 Z.z.
https://www.slov-lex.sk/pravne-predpisy/SK/ZZ/2002/131/20190701
Ubytovanie
https://uniba.sk/sluzby/ubytovanie/
Stravovanie
https://mlyny.uniba.sk/stravovanie/
Univerzitné pastoračné centrum
Univerzitné kultúrne centrum
https://mlyny.uniba.sk/sluzby/univerzitne-kulturne-centrum/
Informácie o možnostiach kultúrneho, spoločenského, duchovného a športového vyžitia
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/ovv/StudujUK/2020_2021/Brozura_pre_zaujemcov_2020.pdf
Univerzita Komenského má možnosť vysielať študentov do zahraničia s cieľom štúdia alebo stáže v rámci svojich partnerstiev (Utrecht Network, SYLFF, niektoré bilaterálne zmluvy), na 63 zahraničných univerzít vo vyše 30 krajinách v Európe aj mimo nej. Ešte širšie možnosti pokrývajúce prakticky celý svet existujú v rámci iných schém, najmä v rámci programu Erasmus+ a aktivít zastrešených MŠVVŠ SR, realizovaných prostredníctvom SAIA. Sú to najmä: Stredoeurópsky výmenný program univerzitných štúdií (CEEPUS), Národný štipendijný program (NŠP), Akcia Rakúsko-Slovensko, Višegrádsky fond a i. Nové možnosti mobilít v širšom rámci programu Erasmus+ ponúka univerzitná aliancia ENLIGHT, v rámci ktorej Univerzita Komenského v Bratislave nadviazala v roku 2020 spoluprácu v oblasti vzdelávania s ôsmymi európskymi univerzitami: Univerzita v Bordeaux, Univerzita v Gente, Univerzita v Groningene, Univerzita v Göttingene, Univerzita v Uppsale, Univerzita v Tartu, Írska národná univerzita v Galway a Baskická univerzita. Nové možnosti mobilít v širšom rámci programu Erasmus+ ponúka univerzitná aliancia ENLIGHT, v rámci ktorej Univerzita Komenského v Bratislave nadviazala v roku 2020 spoluprácu v oblasti vzdelávania s ôsmymi európskymi univerzitami: Univerzita v Bordeaux, Univerzita v Gente, Univerzita v Groningene, Univerzita v Göttingene, Univerzita v Uppsale, Univerzita v Tartu, Írska národná univerzita v Galway a Baskická univerzita. Univerzity sa zaviazali ponúkať svojim študentom rôzne vzdelávacie formáty od krátkodobých fyzických aj virtuálnych mobilít v podobe letných škôl alebo tzv. živých laboratórií, až po spoločné študijné programy, nadväzujúce na akreditované ŠP v jednotlivých krajinách a uznávať si navzájom absolvované predmety.
Koordinátor Erasmus+ pôsobiaci na katedre pomáha zostaviť uchádzačom taký študijný plán na zahraničnej univerzite, ktorý tvorí predpoklad na uznanie štúdia absolvovaného v zahraničí na UK koordinátorom je (prof. Zsolt Cséfalvay, csefalvay@fedu.uniba.sk).
Podrobné informácie o účasti študentov v zahraničných mobilitách za jednotlivé akademické roky poskytujú výročné správy fakulty. Administratívnu podporu poskytuje na fakultách študentom Referát pre zahraničné vzťahy, ktorý sa venuje poradenstvu v oblasti výmenných pobytov a stáží študentov a propagácii zahraničných mobilít.
Pre aktivity programu Erasmus+ pracuje na Rektoráte UK Oddelenie programu E+ (ďalej OPE+), ktoré manažuje všetky aktivity programu na UK, ktorý podporuje partnerstvá vzdelávacích inštitúcií, projekty reforiem zamerané na modernizáciu vzdelávania a individuálne mobility pracovníkov aj študentov. Aktuálne novinky, pravidlá a výzvy programu OPE+ pravidelne aktualizuje na svojich web stránkach. Najvýznamnejší podiel na študentských výmenách majú práve mobility realizované v rámci programov Erasmus+ (KA103, KA107).
Postavenie univerzity a jej fakúlt vo vzťahu k mobilitným programom v rámci programu Erasmus+ na UK upravuje Vnútorný predpis UK č. 3/2016 o pôsobnosti UK a jej fakúlt v rámci programu Európskeho spoločenstva Erasmus+.
Pre študentov končiacich ročníkov je určená Erasmus+ absolventská stáž, ktorú RUK organizuje v spolupráci s konzorciom WorkspaceEurope a ktorú možno využiť do 12 mesiacov po ukončení každého stupňa štúdia. Viac informácií na adrese: https://www.workspaceeurope.sk/studenti/clenske-skoly/univerzita-komenskeho-v-bratislave/.
Ďalšou možnosťou je využitie medzinárodnej medziuniverzitnej siete v rámci programu CEEPUS CIII-HU-0809-05-1718 FISH (FRENCH, ITALIAN, SPANISH)- ROMANCE LANGUAGES AND CULTURES - STRATEGIES OF COMMUNICATION AND CULTURE TRANSFER IN CENTRAL EUROPE, ktorej členmi sú okrem PdF UK Masarykova univerzita Brne a univerzity v Grazi, Záhrebe, Krakove, Ljubljane, Budapešti, Kluži a Novom Sade.
Pokyny na prihlasovanie a podmienky účasti
Výzvu na prihlasovanie a pokyny na prihlasovanie pre jednotlivé typy mobility fakulta rozposiela študentom na fakultné elektronické mailové adresy. Katedry zverejňujú výzvu a pokyny na svojich webových stránkach a cez ďalšie komunikačné kanály.
Prihlasovanie na Erasmus+ štúdium sa realizuje prostredníctvom Mobility Online systému na www.moja.uniba.sk, kde je uvedený podrobný návod na prihlasovanie: https://uniba.sk/fileadmin/ruk/omv/ErasmusPlus/ErasmusPlus_SMS/mobility_postup_outgoing_2020_2021.pdf.
Na Erasmus+ stáž sa prihlasuje prostredníctvom vyplnenej prihlášky v tlačenej forme, odovzdanej spolu s požadovanými prílohami a na Erasmus+ absolventskú stáž prihlášky študenti nájdu na adrese: https://www.workspaceeurope.sk/studenti/clenske-skoly/univerzita-komenskeho-v-bratislave/.
Výber študentov na katedrovom výberovom konaní je transparentný a uskutočňovaný podľa vopred známych kritérií (vážený študijný priemer, CV, motivačný list, úroveň kompetencie v jazyku štúdia, ďalšie aktivity súvisiace so študijným programom), pri zohľadnení podmienok stanovených v konkrétnej bilaterálnej zmluve (napr. určená úroveň jazykovej kompetencie). Za výber je zodpovedná komisia zložená z najmenej troch učiteľov katedry, z výberového konania sa robí zápisnica.
V každej fáze prípravy a realizácie študijného pobytu študentov usmerňuje fakultný koordinátor Erasmus+, na PdF UK prodekan pre zahraničné vzťahy: Mgr. Eva Faithová, PhD (faithova@fedu.uniba.sk). Administratívnu podporu zabezpečuje pracovník Referátu pre zahraničné vzťahy: PhDr. Tamara Sojková (sojkova@fedu.uniba.sk).
Študentom je k dispozícii katedrový koordinátor programu Erasmus+, ktorý s nimi pripravuje študijný plán a ekvivalenciu predmetov na domácej univerzite, pomáha s riešením formálnych záležitostí prihlasovania na konkrétnu zahraničnú univerzitu, počas pobytu so študentmi rieši prípadné zmeny v predmetoch a poskytuje im potrebné konzultácie.
Pre študijný doktorandský program logopédia je koordinátorom Erazmus+ prof. Zsolt Cséfalvay, PhD.
Pre ďalšie programy sa pravidlá a termíny prihlasovania zverejňujú pri aktuálnej výzve na stránkach Medzinárodných vzťahov UK, Referátu pre zahraničné vzťahy PdF UK a na stránkach katedier.
Pravidlá uznávania výsledkov získaných na zahraničnej univerzite sú opísané v časti 4.2. tejto správy.
Výsledky vzdelávania získané na zahraničnej partnerskej inštitúcie sú uznávané vysokou školou. Na PdF UK je prenos kreditov ošetrený vo VP č.1/2020 Študijnom poriadku PdF UK, v Článku 19: Prenos kreditov pri absolvovaní akademickej mobility:
(1) Prenos kreditov je proces započítania kreditov získaných v rámci časti štúdia na inej vysokej škole v SR alebo na VŠ v zahraničí (ďalej len „akademická mobilita“) do počtu spočítavaných kreditov študenta podľa § 4 ods. 3 vyhlášky o kreditovom systéme štúdia. Základné náležitosti prenosu kreditov upravuje vyhláška o kreditovom systéme štúdia - § 7 vyhlášky o kreditovom systéme štúdia a iné predpisy, napríklad Vnútorný predpis č. 3/2016 Smernica rektora UK o pôsobnosti UK a jej fakúlt v rámci programu Európskeho spoločenstva Erasmus+.
(2) Pravidlá a podmienky vysielania študentov na akademické mobility upravujú osobitné vnútorné predpisy UK a zmluvné podmienky programov akademických mobilít.
(3) Akademická mobilita je formálne podmienená zmluvou o štúdiu. Zmluva o štúdiu obsahuje najmä navrhovaný študijný plán na prijímajúcej vysokej škole a uznanie zodpovedajúcej časti štúdia na vysielajúcej fakulte. Zmluvu o štúdiu a jej zmeny podpisuje dekan alebo ním poverený prodekan po predchádzajúcom písomnom súhlase garanta študijného programu. Predmety, ktoré má študent absolvovať na prijímajúcej vysokej škole na základe zmluvy o štúdiu, sa stávajú súčasťou študijného plánu študenta.
(4) Ak má predmet absolvovaný na prijímajúcej vysokej škole neceločíselný počet kreditov, pri prenose kreditov sa počet získaných kreditov matematicky zaokrúhľuje na prirodzené číslo.
(5) Predmet absolvovaný na prijímajúcej vysokej škole, ktorý je obsahom a rozsahom porovnateľný s predmetom na vysielajúcej fakulte, a ktorý študent absolvoval v rámci schválenej akademickej mobility:
a) sa automaticky uznáva ako absolvovaný namiesto príslušného povinného predmetu, povinne voliteľného predmetu alebo výberového predmetu zo študijného programu, na ktorý bol študent prijatý, ak bol uvedený v zmluve o štúdiu v časti upravujúcej uznanie zodpovedajúcej časti štúdia na vysielajúcej fakulte,
b) môže dekan na základe písomnej žiadosti študenta a po vyjadrení garanta študijného programu uznať ako absolvovaný namiesto príslušného povinného predmetu alebo povinne voliteľného predmetu zo študijného programu, na ktorý bol študent prijatý, ak nie sú splnené podmienky písmena a).
(6) Predmet, ktorého absolvovanie bolo uznané podľa odseku 5, sa v dodatku k diplomu uvádza s nulovým počtom kreditov a poznámkou, že jeho absolvovanie bolo nahradené absolvovaním predmetu na prijímajúcej vysokej škole v rámci akademickej mobility. Počet získaných kreditov za predmet absolvovaný na prijímajúcej vysokej škole je daný počtom kreditov uvedeným vo výpise výsledkov štúdia; hodnotenie predmetu absolvovaného na prijímajúcej vysokej škole sa prevedie do klasifikačnej stupnice používanej PdF UK podľa § 6 ods. 3 vyhlášky o kreditovom systéme štúdia.
(7) Ak zmluvné podmienky príslušného programu akademickej mobility, zmluva o štúdiu alebo odsek 5 neustanovujú inak, predmety absolvované na prijímajúcej vysokej škole v rámci akademickej mobility uznáva fakulta študentovi ako výberové predmety.
(8) Ustanovenia tohto článku sa primerane vzťahujú aj na študenta, ktorý absolvuje na vysokej škole v zahraničí len niektoré predmety v príslušnej časti akademického roka na základe absolvovania stáže, letnej školy alebo inej obdobnej vzdelávacej činnosti schválenej vysielajúcou fakultou.
VP č.3/2016 o pôsobnosti Univerzity Komenského v Bratislave a jej fakúlt v rámci programu Európskeho spoločenstva Erasmus+
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2016/Vp_2016_03.pdf
UK – Medzinárodné vzťahy
https://uniba.sk/medzinarodne-vztahy/
PdF UK – Medzinárodné vzťahy
https://www.fedu.uniba.sk/medzinarodne/
Na katedre logopédie sme zatiaľ na treťom stupni štúdia neevidovali študenta so špecifickými potrebami. V prípade štúdia takéhoto študenta nižšie opisujeme nastavené procesy.
Postupy aplikovateľné pre študentov so špecifickými potrebami:
VP č. 23/2014 Smernica rektora UK k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami: https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2014/Vp_2014_23.pdf
Podpora a služby pre študentov so špecifickými potrebami:
https://www.fedu.uniba.sk/studium/podpora-a-sluzby-pre-studentov/studenti-so-specifickymi-potrebami/
Zmysel pre autonómiu, samostatnosť a sebahodnotenie, ako aj reflexia študijných výsledkov, príp. osobnostného rozvoja študenta so špecifickými potrebami sú posilňované viacerými zdrojmi a z viacerých úrovní. Primerané vedenie študentov so špecifickými potrebami je primárne zabezpečované študijnými poradcami, ktorí sú vyberaní vedúcim katedry z radov skúsených pedagógov orientujúcich sa v politikách a procesoch fakulty najmä z oblasti vzdelávania. Študijní poradcovia sú spravidla určovaní pre jednotlivé stupne štúdia konkrétneho ŠP, príp. sú študijní poradcovia pre konkrétne ročníky študentov (prvé, alebo končiace). Každý študijný poradca má v rámci pracovného týždňa vyčlenené okrem bežných konzultačných hodín aj „tútorské“ konzultačné hodiny. Bežne sú študijní poradcovia dostupní vo svojich konzultačných hodinách, na pracovných telefónoch, na mailoch, v prostredí MS Teams. Študijného poradcu na návrh vedúceho pracoviska vymenúva dekan fakulty.
V čase zápisov uchádzačov na štúdium sú na základe Smernice dekanky povinne realizované stretnutia so študentmi, aj so študentmi so špecifickými potrebami, kde sú informovaní o všetkých náležitostiach ich štúdia, o podrobnostiach o študijnom programe, o odporúčaných študijných cestách, o vyučujúcich, o príslušných tútoroch, o priebehu AR a kde sa individuálne preberú ich možnosti, obmedzenia, postupy v štúdiu a pod. Do stretnutia je zapojený aj rozvrhár príslušného študijného programu, ktorý študentom zodpovedá na otázky spojené so zápisom predmetov na rozvrhovú akciu a samotnom priebehu rozvrhu v semestroch.
V harmonogramoch AR na príslušné roky štúdia sú v rámci prvého týždňa letného semestra zahrnuté povinné tútorské stretnutia so študentmi končiacich ročníkov spojené s inštruktážou k odovzdávaniu záverečných prác a k realizácii štátnych skúšok.
Osobitné postavenie v suporte pre študentov majú koordinátori pre prácu so študentmi so špecifickými potrebami, ktorí sú menovaní dekanom fakulty a ktorí sa podieľajú na príprave a realizácii primeraných úprav a podporných služieb pre študentov so špecifickými potrebami, ako aj na komunikácii s vedúcimi katedier a jednotlivými vyučujúcimi o prípadných stratégiách vzdelávania a výbere vhodných metód vzdelávania.
Na PdF UK máme aktuálne troch koordinátorov (vrátane hlavného fakultného koordinátora), ktorí sa orientujú na viacero druhov špecifických potrieb uchádzačov a študentov - koordinátora pre študentov so zrakovým postihnutím, koordinátora pre študentov so sluchovým postihnutím, koordinátora pre študentov s telesným postihnutím, chorobou a zdravotným oslabením, ktorý sa zároveň venuje aj študentom so špecifickými poruchami učenia. Podľa potreby koordinátori konzultujú v spolupráci s ostatnými odborníkmi a CPŠ aj ďalšie špecifické potreby, napr. poruchy autistického spektra, psychiatrické poruchy a pod.
Koordinátori pre študentov so špecifickými potrebami
https://www.fedu.uniba.sk/studium/podpora-a-sluzby-pre-studentov/
Študenti so zrakovým postihnutím + fakultný koordinátor:
doc. PaedDr. Jana Lopúchová, PhD.
tel.: 02/9015 9123, e-mail: jana.lopuchova(at)fedu.uniba.sk
Študenti so sluchovým postihnutím:
prof. PaedDr. Darina Tarcsiová, CSc.
tel.: 02/9015 9128, e-mail: darina.tarcsiova(at)fedu.uniba.sk
Študenti s telesným postihnutím, chorobou alebo zdravotným oslabením a študenti s poruchami učenia:
doc. PaedDr. Terézia Harčaríková, PhD.
tel.: 02/9015 9121, e-mail: harcarikova(at)fedu.uniba.sk
Na katedre špeciálnej pedagogiky je zriadené Centrum pomoci študentom so špeciálno-pedagogickými potrebami. Pôsobí ako modelové pracovisko pre študentov so ŠP uchádzajúcich sa o štúdium na vysokej škole a zároveň ako kontaktné pracovisko pre komunikáciu s pedagógmi iných vysokých škôl pôsobiacich v oblasti poradenskej podpory študentov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Vybavené je špeciálnymi pomôckami pre zefektívnenie a sprístupnenie vzdelávania všetkým kategóriám študentov so ŠP, ale aj intaktným študentom. Vedenie fakulty sa snaží každoročne debarierizovať akademické prostredie a realizovať také podporné služby a primerané opatrenia (bezbariérové vstupy do budov, bezbariérové toalety, spoločné priestory a učebne), ktoré vedú ku skvalitneniu a k dostupnosti vzdelávania študentov so špecifickými potrebami. Kontinuálne sa pripravujú ďalšie riešenia bezbariérového prístupu do ďalších objektov a učební pre študentov s postihnutím (výťah, nájazdové rampy, bezpečnostné madlá ai.).
Celouniverzitne je študentom so špecifickými potrebami dostupné Centrum pomoci študentom so špecifickými potrebami situované na rektoráte univerzity.
Na fakulte sú k dispozícii aj psychológovia a tiež jednou zo služieb je poskytovanie kariérového poradenstva študentom.
V neposlednom rade medzi základný suport pre všetkých študentov vrátane študentov so špecifickými potrebami zabezpečuje aj študijné oddelenie a jednotliví referenti, ktorí majú vo svojej agende aj komunikáciu so študentmi konkrétne pridelených ŠP, rozdelených podľa formy štúdia na dennú a externú formu (pre každú formu štúdia samostatný referent). A tiež referenti oddelenia pre vedu a výskum ako aj zahraničného oddelenia. Nepriamo sa na kvalite štúdia podieľajú aj iné pracoviská fakulty (vnútorná správa, sociálne oddelenie a pod.)
Pre komunikáciu otázok študentov v samosprávnych orgánoch fakulty slúži aj ŠČ AS PdF UK.
V rámci študijného programu je posilňovaný zmysel pre autonómiu výberom možností študijnej cesty v rámci tvorby študijného plánu, rozvrhnutím zaťaženia študenta v rámci predmetov ŠP a vedením k samostatnosti v štúdiu a v tvorivých činnostiach s podporou tutoringu a mentoringu vyučujúceho, integrálnou súčasťou prístupu je valorizácia a systematizácia sebahodnotenia študenta v kontexte hodnotiacich nástrojov. Holisticky je základným výstavbovým princípom aktérov vzdelávania aktivizácia vzájomného rešpektu a úcty.
Okrem informačnej a poradenskej činnosti sa hlavný dôraz v študijnom programe Logopédia kladie na akademickú asistenciu a vzdelávaciu činnosť, čo sa najmä v aktuálnom krízovom čase javí ako mimoriadne dôležité v záujme posilnenia schopnosti plniť študijné povinnosti pre zdravotne, ale aj sociálne znevýhodnených študentov.
Smernica podrobne informuje o podmienkach sprístupňovania akademického prostredia, definuje postup pri uplatňovaní práv na podporu, upozorňuje na zodpovednosť všetkých zainteresovaných účastníkov (Univerzita, fakulty, koordinátori, uchádzači, študenti).
Ďalšie informácie o podpore študentov so špecifickými potrebami sú opísané v časti 5.1. tejto správy.
Špecifické potreby uchádzačov a študentov sa monitorujú od ich prvého kontaktu s UK. Pozornosť sa venuje najmä výberu vhodného študijného programu tak, aby dôsledky ťažkého zdravotného postihnutia/poruchy neboli kontraindikáciou znemožňujúcou štúdium, príp. výkon povolania. Vo vzťahu k uchádzačom so ŠP CPŠ propaguje a uplatňuje osvedčený postup – veľmi skorá komunikácia so záujemcami o štúdium, intenzívne poradenstvo, sprostredkovanie stretnutí s kompetentnými osobami na príslušnej fakulte (koordinátor, garant študijného programu, poverený zástupca odbornej katedry, prípadne študijný poradca katedry, študijný prodekan), zorganizovanie návštevy fakulty, internátov, stretnutie so staršími študentmi so ŠP.
Uchádzači dostanú podrobné inštrukcie k podávaniu prihlášky na štúdium a informovanie fakulty o svojich špecifických potrebách.
V prípade konania prijímacích skúšok majú uchádzači so ŠP upravené podmienky (napr. časová dotácia, forma skúšky, technická a humánna podpora).
Po prijatí na štúdium na základe žiadosti o zaradenie do evidencie a doložených dokumentov sú študentovi so ŠP priznané primerané úpravy pri štúdiu a skúškach, o ktorých sú informovaní učitelia zo strany študenta, resp. fakultného koordinátora.
V závislosti od druhu a rozsahu potrieb môže študent rátať s väčšou časovou flexibilitou v plnení študijných povinností, využívať podporné služby a akademickú asistenciu. Návrh úprav a podporných služieb zabezpečuje CPŠ (spolupráca s koordinátormi, odborníkmi na skupinu znevýhodnenia, príp. garantmi štúdia).
CPŠ v rámci poradenstva venuje pozornosť učiteľom, v aktuálnom čase je komunikácia s učiteľmi podstatne intenzívnejšia.
CPŠ dlhé roky organizuje sústredenia pre študentov stredných škôl/záujemcov o štúdium s ŤZP, súčasťou ktorých sú aj tréningovo-inštruktážne aktivity zamerané na podporu počítačovej gramotnosti, dôležitosť skorého a kvalifikovaného zorientovania sa v asistenčných technológiách a ich zabezpečenie pre osobné využitie v dostatočnom časovom predstihu.
Prípravným aktivitám sa CPŠ venuje aj s ohľadom na nové formy vzdelávania a plánuje ich rozširovať. Zároveň pripravuje program mentorskej podpory pre študentov so ŠP, ktorá môže by pomohla väčšiemu okruhu študentov (nielen) so zdravotným znevýhodnením.
Tutoring v spolupráci s Centrum podpory študentov so špecifickými potrebami (CPŠ)
Komisia expertov SEN zriadená rektorom v zmysle čl.9 ods. 10 Smernice rektora č.23/2014 k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2014/Vp_2014_23.pdf
VP 23/2014 Smernica rektora UK k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami.
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2014/Vp_2014_23.pdf
Aktuálny zoznam koordinátorov na UK: https://cezap.sk/informacie/aktualny-zoznam-koordinatorov/
Koordinátori pre študentov so špecifickými potrebami
https://www.fedu.uniba.sk/studium/podpora-a-sluzby-pre-studentov/
Nie je tento prípad
Súčasťou formalizovaných procesov v rámci VSK na PdF je aj ZBER, ANALÝZA A POUŽÍVANIE INFORMÁCIÍ POTREBNÝCH NA EFEKTÍVNE USKUTOČŇOVANIE ŠTUDIJNÉHO PROGRAMU A ZVEREJŇOVANIE INFORMÁCIÍ, ktoré sú ošetrené vo VP 23/2021 v časti 15 v článkoch 117-119.
Na účel zabezpečovania kvality vzdelávacej činnosti uskutočňovaných študijných programov a podpory štúdia UK zhromažďuje potrebné dáta najmä z nasledujúcich zdrojov:
a) akademický informačný systém
b) ďalšie informačné systémy UK,
c) externé informačné systémy a informácie poskytnuté externými zdrojmi, najmä informačné systémy MŠVVŠ SR, Centra vedecko-technických informácií, Sociálnej poisťovne, úradov práce sociálnych vecí a rodiny.
UK zbiera, analyzuje a využíva dáta potrebné na efektívne uskutočňovanie študijných programov v súlade so zákonom o ochrane osobných údajov.
Na vyhodnotenie a verifikovanie údajov môže UK využiť aj ďalšie zdroje údajov, napríklad od zamestnávateľských zväzov a združení, profesijných komôr a podobne.
Záznamy v informačných systémoch UK sú vytvárané pri činnosti fakúlt a Rektorátu UK tak, aby boli záznamy verifikovateľné a aby bol známy jeho pôvodca, pričom sa uplatňuje zásada, že záznamy a databázy sa nemajú duplikovať a multiplikovať a administratívni pracovníci nespracovávajú osobitne databázy a výstupy, ktoré sú dostupné používateľom v informačných systémoch UK.
Rozsah zbieraných a analyzovaných informácií je minimálne na úrovni ukazovateľov stanovených v Článku 17 Metodiky na vyhodnocovanie štandardov SAAVŠ.
Fakulta sleduje, najmenej raz za rok analyzuje, vyhodnocuje, prijíma opatrenia a zverejňuje kvantitatívne ukazovatele o jednotlivých študijných programoch:
a) počet uchádzačov o študijný program podľa veku, pohlavia, štátnej príslušnosti, bydliska, typu ukončenej strednej školy/predchádzajúceho vzdelania/ukončenej vysokej školy,
b) počet prijatých uchádzačov o študijný program podľa veku, pohlavia, štátnej príslušnosti, bydliska, typu ukončenej strednej školy/predchádzajúceho vzdelania/ukončenej vysokej školy,
c) počet novo zapísaných študentov študijného programu podľa veku, pohlavia, štátnej príslušnosti, bydliska, typu ukončenej strednej školy/predchádzajúceho vzdelania/ukončenej vysokej školy,
d) počet študentov študijného programu podľa roka štúdia, veku, pohlavia, štátnej príslušnosti, bydliska, váženého študijného priemeru, počtu opakovane zapísaných predmetov, typu ukončenej strednej školy/predchádzajúceho vzdelania/ukončenej vysokej školy,
e) počet študentov študijného programu, ktorí prekračujú štandardnú dĺžku štúdia podľa roka štúdia, veku, pohlavia, štátnej príslušnosti, bydliska, váženého študijného priemeru, počtu opakovane zapísaných predmetov, typu ukončenej strednej školy/predchádzajúceho vzdelania/ukončenej vysokej školy,
f) počet predmetov študijného programu, počty študentov na jednotlivých predmetoch, priemerné hodnotenia jednotlivých predmetov,
g) počet študentov, ktorí zanechali štúdium podľa roku a semestra štúdia, veku, pohlavia, štátnej príslušnosti, bydliska, typu ukončenej strednej školy/predchádzajúceho vzdelania/ukončenej vysokej školy, dôvodu zanechania,
h) počet študentov, ktorí boli vylúčení za štúdia podľa roku a semestra štúdia, veku, pohlavia, štátnej príslušnosti, bydliska, typu ukončenej strednej školy/predchádzajúceho vzdelania/ukončenej vysokej školy, dôvodu vylúčenia,
i) počet učiteľov študijného programu v štruktúre podľa predmetov študijného programu, v ktorých pôsobia, veku, pohlavia, kvalifikačného zaradenia,
j) počet učiteľov študijného programu zo zahraničia,
k) počet študentov na jedného učiteľa,
l) počet záverečných prác na študijnom programe,
m) počet záverečných prác na jedného učiteľa podľa kategórie učiteľa,
n) počet absolventov študijného programu podľa veku, pohlavia, štátnej príslušnosti, bydliska, typu ukončenej strednej školy/predchádzajúceho vzdelania/ukončenej vysokej školy, podľa celkového váženého študijného priemeru, hodnotenia štátnej skúšky a hodnotenia záverečnej práce,
o) počet absolventov študijného programu, ktorí prekročili štandardnú dĺžku štúdia podľa veku, pohlavia, štátnej príslušnosti, bydliska, typu ukončenej strednej školy/predchádzajúceho vzdelania/ukončenej vysokej školy, podľa celkového váženého študijného priemeru, hodnotenia štátnej skúšky a hodnotenia záverečnej práce,
p) počet študentov na mobilite, prichádzajúcich aj odchádzajúcich,
q) počet študentov poberajúcich sociálne štipendium,
r) počet študentov, ktorí získali riadne a/alebo mimoriadne štipendium,
s) počet študentov – účastníkov súťaží, ŠVVOČ a iných,
t) počet ocenených študentov, ocenenia študentov,
u) ďalšie relevantné dáta.
Kľúčovým nástrojom je využívaný akademický informačný systém AIS2 ako interný nástroj umožňujúci na úrovni fakulty a pracoviska relevantne zbierať a uchovávať dáta v súlade s príslušnou legislatívou a predpismi. Dáta pracovisko aktívne využíva v analytickej práci, ktorá súvisí s manažovaním programu na úrovni OZŠP a vedenia pracoviska ako aj v rámci relevantných útvarov dekanátu a vysokej školy.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
AIS2
https://www.ais2.sk/xwiki/ bin/view/O+AIS/
Názory študentov na kvalitu študijného programu sú v existujúcich ŠP monitorované počas prebiehajúcej výučby, ako aj na konci každého semestra. Na základe bottom-up stratégie, za účelom podporovania inovácie a individuálneho prístupu k jednotlivým skupinám, vyučujúci si môžu vyberať spôsob monitorovania samostatne. Na katedre logopédie okrem štandardných fakultných dotazníkov získavajú učitelia spätnú väzbu na predmety vlastnými (anonymnými) dotazníkmi, napr. cez Forms, v ktorých okrem hodnotenia kvality výučby dostávajú spätnú väzbu na obsah realizovaného kurzu a návrhy na zlepšenie (silné a slabé stránky).
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Mailová komunikácia doktorandov je dostupná na katedre logopédie. - správa od Kritínky?
O kvalite prípravy študentov logopédie v treťom stupni svedčí aj pozitívna spätná väzba zo strany zamestnávateľov v zdravotníctve a školstve, ako aj v rezorte práce, sociálnych vecí a rodiny.
Samotní absolventi hovoria o výbornej príprave pre prax a ďalší výskum v oblasti logopédie. Absolventi môžu pokračovať v kariére ako vysokoškolskí učitelia na PdF UK, ako aj na iných fakultách a univerzitách (napr. Katedra logopédie). Veľa absolventov tretia stupňa logopédie pracuje v školstve na mieste odborného zamestnanca s druhou atestáciou. Metodicky vedú začínajúcich zamestnancov, robia mentoring a supervízie logopédom s prvou atestáciou alebo bez atestácie. Spätná väzba sa získava na konferenciách a iných vedeckých podujatiach aj zo strany iných odborníkov (lekári, psychológovia a podobne), ktorí vysoko oceňujú pripravenosť a vedomosti logopédov
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Webová stránka katedry
https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/katedry/katedra-logopedie/studium/
Inštitút detskej reči
https://detskarec.sk/nasi-specialisti
VÚDPaP
https://vudpap.sk/kontakty/
Názory študentov sú monitorované prostredníctvom spoločných stretnutí so školiteľom a na katedre v rámci odborných seminárov.
Študenti sa napríklad kriticky vyjadrujú v rámci administratívneho spracovania grantov UK k problematickému obstarávaniu materiálov, k harmonogramu možného nákupu (problematické verejné obstarávanie). Druhým veľkým problémom je chýbajúce softwarové zabezpečenie napr. pre štatistické spracovanie dát.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Informácie o ŠP Logopédia, tretí stupeň, nájdu záujemcovia na webovej stránke katedry https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/katedry/katedra-logopedie/o-nas/.
Na uvedenej stránke sú zverejnené informácie o organizačnej štruktúre katedry, o organizácii štúdia, o študijnom programe Logopédia i uplatnení absolventov.
Na stránke https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/katedry/katedra-logopedie/studium/ sa nachádzajú informácie týkajúce sa prijímacích pohovorov na doktorandské štúdium. Na tejto stránke je zverejnený aj študijný program a optimálna študijná cesta ako aj tézy pre ďalší profesijný rast (štátne záverečné skúšky, atestácie, rigorózne a dizertačné skúšky).
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Informácie o študijnom programe Logopédia:
https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/katedry/katedra-logopedie/o-nas/
https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/katedry/katedra-logopedie/studium/
VŠ a aj samotná katedra logopédie pravidelne zverejňuje informácie na svojich webových sídlach, aktualizuje už dostupné informácie a snaží sa v primeranej obsahovej a formálnej štruktúre informovať nielen zamestnancov VŠ, študentov, ale aj širšiu verejnosť.
Zverejňovanie informácií a pravidlá zverejňovania sú súčasťou VSK.
Vysoká škola má zverejnené, ľahko prístupné a prehľadne štruktúrované informácie o študijnom programe Logopédia na webovom sídle vysokej školy na vlastnej podstránke. Tieto informácie sú takto ľahko prístupné študentom, ich podporovateľom, potenciálnym študentom, absolventom, ďalším zainteresovaným stranám a širokej verejnosti v jazyku, v ktorom sa uskutočňuje študijný program.
Vysoká škola prostredníctvom sprístupnenia informácií zohľadňuje aj potreby uchádzačov a študentov so špecifickými potrebami, systémom podpory na úrovni fakulty a univerzity implementáciou Vnútorného predpisu 23/2021 VSKn a UK a VP 23/2014 Smernica rektora UK v Bratislave k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami. Univerzita uľahčuje sprístupnenie informácií zohľadnením potrieb uchádzačov a študentov so špecifickými potrebami aj prostredníctvom Centra podpory študentov so špecifickými potrebami Univerzity Komenského.
Informácie o študijnom programe Logopédia:
https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/katedry/katedra-logopedie/o-nas/
https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/katedry/katedra-logopedie/studium/
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Ročenka fakulty
Výročné správy
https://www.fedu.uniba.sk/o-fakulte/legislativa-a-dokumenty/vyrocne-spravy/
Vzdelávacie veľtrhy
https://www.fedu.uniba.sk/studium/podpora-a-sluzby-pre-studentov/studenti-so-specifickymi-potrebami/
Vnútorný predpis č. 23/2014 Smernica rektora Univerzity Komenského v Bratislave k zabezpečeniu všeobecne prístupného akademického prostredia pre študentov so špecifickými potrebami
Centrum podpory študentov so špecifickými potrebami
https://cezap.sk/o-nas/kde-nas-najdete/
Názory študentov na kvalitu študijného programu sú v existujúcich ŠP monitorované počas prebiehajúcej výučby, ako aj na konci každého semestra. Na základe bottom-up stratégie, za účelom podporovania inovácie a individuálneho prístupu k jednotlivým skupinám, vyučujúci si môžu vyberať spôsob monitorovania samostatne.
Vzhľadom na malý počet všetkých doktorandov počas daného obdobia (max.3 - 4) sa spätná väzba získava predovšetkým individuálnym rozhovorom a diskusiami so študentmi. Keďže študenti sú vždy spoluriešiteľmi výskumných grantov vedených školiteľmi, komunikácia prebieha takmer na dennej báze. Na pracovných stretnutiach, seminároch sú okrem výskumných problémov riešené aj otázky doktorandského štúdia. U doktorandov v externej forme je táto osobná komunikácia zriedkavejšia a prebieha formou mailovej komunikácie alebo online konzultácii (MS Teams a i.).
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Súčasťou monitorovania a hodnotenia študijného programu Logopédia je získavanie relevantnej spätnej väzby od zainteresovaných strán programu určených v súlade s príslušnou legislatívou a VSK UK. Sú formalizované postupy ktoré zabezpečia, že súčasťou monitorovania a hodnotenia študijného programu je získavanie relevantnej spätnej väzby od zainteresovaných strán z externého prostredia. Týmito stranami sú napr. Komora školských logopédov, Komora klinických logopédov.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Kľúčovým výsledkom spätnej väzba sú zmeny v akcentoch obsahu jednotlivých predmetov. Optimálne je to v špecifických premetoch z oblasti logopédie, najmä u interných doktorandov, ktorí dávajú okamžitú spätnú väzbu učiteľom. Pri hodnotení a obhajobe seminárnych prác sa študenti vyjadrujú aj k tomu, do akej miery bol predmet efektívny a užitočný pri spracovaní témy, resp. do akej miery prispel ku skvalitneniu úrovne spracovania dizertačnej práce. Učitelia sa podľa možností snažia flexibilne meniť a špecifickejšie akcentovať obsahovú náplň predmetu.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Spätná väzba z externého prostredia je v tomto prípade problematickejšia vzhľadom k počtu absolventov tretieho stupňa štádia Logopédie a faktu, že sme jediné pracovisko na Slovensku, ktoré zabezpečuje štúdium logopédie v spojenom prvom a druhom ako aj treťom stupni.
Viacerí absolventi doktorandského štúdia logopédie sú dnes učiteľmi Katedry logopédie, na ktorej sa realizuje študijný program (t. č. dve docentky, traja odborní asistenti). Týmto majú priamo možnosť ovplyvniť obsah predmetov a charakter výskumných aktivít. Okrem školiteľov totiž sa výskumných projektoch participujú tiež bývali absolventi, terajší učitelia. Rovnako majú možnosť reflektovať bývalí absolventi, ktorí zastávajú funkcie vedúcich pracovísk dávať návrhy na inováciu štúdia a najmä nových, aktuálnych tém pre doktorandov. Vzhľadom na to, že odborná logopedická obec ja na Slovensku relatívne veľmi malá, všetci absolventi doktorandského štúdia zostávajú v kontakte zo svojou alma mater aj vo forme spolupráce na výskumných projektoch, resp. ako pozvaní prednášatelia pre študentov.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf
Zoznam ukončených doktorandov na KL:
https://www.fedu.uniba.sk/sucasti/katedry/katedra-logopedie/studium/
Systém periodického schvaľovania formálne, obsahovo aj procesne deskribuje VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave.
VP 23/2021 Vnútorný systém zabezpečenia kvality VŠ vzdelávania na UK v Bratislave
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2021/Vp_2021_23.pdf