Priebežné štúdium a písanie práce pod vedením konzultanta, konzultácie, štandardne formálne spracovanie, príprava na obhajobu

Metódy: konzultácie, čiastková prezentácia výsledkov, prezentácia na štátnej skúške, obhajoba, vedecká rozprava

Pracovná záťaž: približne 350 - 420 hodín (1 kredit = 25 - 30 hodín), zahrňuje získavanie a spracovanie odbornej literatúry k téme diplomovej práce, stanovenie cieľa, obsahu formy v súlade s požiadavkami odboru a fakulty, priebežné konzultovanie, písanie, úprava, odovzdanie práce, prečítanie posudkov, príprava na obhajobu, obhajoba.

podľa zamerania záverečnej práce

podmienky prihlasovania na štátnu skúšku definuje čl. 27 Študijného poriadku Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave

V zmysle §51, ods.3 Zákona č.131/2002 v znení neskorších predpisov je súčasťou štúdia podľa každého študijného programu záverečná práca, ktorá spolu s jej obhajobou tvorí jeden predmet; obhajoba záverečnej práce patrí medzi štátne skúšky. Základné náležitosti záverečných prác upravuje aj Vnútorný predpis č.12/2013 Smernica rektora.

slovenský

Študent si vyberie a prihlási tému diplomovej práce, pravidelne konzultuje, samostatne napíše a včas odovzdá diplomovú prácu, pripraví sa na obhajobu preštudovaním posudkov. Počas obhajoby dodrží určený čas na prezentáciu výsledkov. Potom si vypočuje posudky a reaguje aj na otázky komisie. Skúšobná komisia na vykonanie štátnych skúšok v rámci obhajoby hodnotí obsahovú aj formálnu úroveň školského diela a jeho originalitu a celkovú obhajobu nasledovne:

A (100-91 bodov, výborne – vynikajúce výsledky), ak je spracovanie témy v súlade s odborom, formálne bez chýb, v primeranom rozsahu. Práca je originálna (nízke % zhody), bola využitá vhodná literatúra, uvedené výskumy, štúdie v časopisoch, citovanie bolo dôsledné a podľa normy. Preukázala schopnosť poznať východiska a úlohy svojho odboru, poznať možnosti aplikácie poznatkov v praxi.

B (90-81 bodov, veľmi dobre – nadpriemerný štandard), to isté ako vyššie, ale vyskytli sa občas malé chyby

C (80-73 bodov, dobre – bežná spoľahlivá práca), dodržané všetky požiadavky, opakované menšie nedostatky v niektorej hodnotenej oblasti, alebo výnimočne vážnejšia chyba,

D (72-66 bodov, uspokojivo – prijateľné výsledky), viaceré nedostatky a chyby, nevyváženosť, aspoň časť vyhovujúca, E (65-60%, dostatočne – celkovo slabé výsledky, ale spĺňajú kritériá v kontexte odboru, dobre pripravená obhajoba,

Fx (59-0 bodov, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše), slabá obhajoba, negatívny posudok, práca vrátená na prepracovanie.

Absolvent bude schopný na odbornej úrovni spracovať tému v odbore liečebná pedagogika, realizovať projekt/výskum, prezentovať výsledky. Bude schopný adekvátne použiť teoretické vedomosti v oblasti liečebnej pedagogiky, diagnostiky a terapie v praxi u osôb v liečebnopedagogickej starostlivosti a dodržať pritom pravidlá profesijnej etiky. Bude vedieť prezentovať výsledky, obhájiť ich a reagovať na pripomienky.

Priebežné štúdium, opakovanie, konzultácie, príprava na štátnu skúšku, kombinovaná forma

Pracovná záťaž: približne 100 - 120 hodín (1 kredit =25 - 30 hodín), zahrňuje priebežné štúdium, opakovanie, prepájanie poznatkov, diskusia,

Metódy: samoštúdium, konzultácie (1 kredit 25 hodín)

HORŇÁKOVÁ, M..2019. Liečebnopedagogická diagnostika. Bratislava: UK v BA.

HORŇÁKOVÁ, M.. Klinická liečebná pedagogika, Bratislava: PdF UK e-učebnica a prednášky.

HORŇÁKOVÁ. M. 2007. Liečebná pedagogika pre pomáhajúce profesie. Bratislava: Sociálna práca

HORŇÁKOVÁ. M. 2015. Príbeh liečebnej pedagogiky. Ružomberok: Verbum,

HORŇÁKOVÁ. M. 2016. Komunikácia v inkluzívnej škole. Bratislava: UK v BA

Časopis Revue liečebnej pedagogiky, zborníky z LP dní.

podmienky prihlasovania na štátnu skúšku definuje čl. 27 Študijného poriadku Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave

Kultivovaná a z odborného hľadiska dostatočne obsiahla odpoveď na vygenerovanú otázku ako aj na otázky skúšobnej komisie.

Hodnotenie:

A- Vynikajúce vedomosti, presné používanie pojmov, prepájanie, zdôvodnenie, logická vyvážená a správna odpoveď, kultivovane vyjadrená, pohotové a výborné reakcie na pripomienky

B- Výborné vedomosti, presné používanie pojmov, správne formulácie, malé zaváhanie, opravy v tvrdení, samostatné zvládnutie

C- Spoľahlivé vedomosti, správne narábanie s pojmami, nie celkom vyčerpávajúca odpoveď, na otázky vie doplniť, vie prepojiť s praxou

D- Dobré vedomosti, väčšie zaváhania, po navedení vie upresniť

E- Slabší prejav, neistá odpoveď, ale na doplňujúce otázky odpovie správne.

Fx- Odpoveď sa nedá vyhodnotiť ako zodpovedaná

slovenský

Pojem liečebná pedagogika v jeho vývine a v súčasnosti. Spojenie výchovy a terapie a model liečebnopedagogickej terapie. Osobnosti odboru.

Vývinový, celostný koncept LP intervencie, salutogenetický a neuropsychologický koncept intervencie. Liečebnopedagogická diagnostika.

Teoretické východiská a modely liečebnopedagogických cvičení, teoretické paradigmy , dialogické vedenie, obraz človeka v starostlivosti (postihnutie v minulosti a dnes, zdravie), úlohy LP v klinickej praxi.

Vzťah, vnímavá prítomnosť, vplyv stresu v etológii porúch správania, podpora vnímania a koncepty pomoci pri zníženej/zvýšenej hladine vnímania, podpora vývinu. Význam vzťahu a interakcie v ranej výchove, možnosti nápravy. Patogénne modely výchovy v rodine – modely pomoci

Charakteristiky liečebnopedagogickej habilitácie a rehabilitácie. Reziliencia vo výchove a terapii. Preterapia, psychosociálna rehabilitácia.

Narábanie s informáciami o pacientovi, etický kódex, profesijný život. Psychohygiena, príznaky vyhorenia, model nápravy.

Model včasnej intervencie zameraný na rodinu,

Podpora rodičovských kompetencií.

Podpora súrodencov – kedy, ako...

Krízová intervencia, predchádzanie postraumatickej poruche.

Strata domova v detstve. Podpora detí vulnerabilných rodičov,

Neurotické poruchy správania u detí.

Vzťah medzi zdravím, učením a digitálnou závislosťou.

Psychické ochorenia, LP prístupy (akútna fáza, proces uzdravovania, rehabilitácia, riziká)

Špecifiká potrieb u seniorov, reminiscenčná terapia.

Príčiny a formy demencie a LP prístupy. Psychosociálna rehabilitácia po malej mozgovej príhode.

Cieľom je overiť či má študent spoľahlivé vedomosti z odboru, postoje a zručnosti, a má kompetentnosti pre zahájenie liečebnopedagogickej činnosti.

Priebežné štúdium, opakovanie, konzultácie, príprava na štátnu skúšku, kombinovaná forma

Pracovná záťaž: približne 100 - 120 hodín (1 kredit =25 - 30 hodín), zahrňuje priebežné štúdium, opakovanie, prepájanie poznatkov, diskusia

Metódy: samoštúdium, konzultácie (1 kredit 25 hodín)

Povinná literatúra:

Janoško, P. (2015) Rodinný systém v kontexte teórie a praxe. Ružomberok: VERBUM, 105 s., ISBN 978-80-561-0324-1.

Prevendárová, J. (2014) Rodinná terapia v praxi. Bratislava: Radosť, ISBN 978-80-971319-1-3.

Prevendárová, J. (2014) Rodinná terapia v praxi. Bratislava: Radosť, ISBN 978-80-971319-1-3.

Janoško, P. 2018. Podpora reziliencie rodiny v kontexte spolupráce so školou. In FÁBRY LUCKÁ, Z. a kol. Rodina v procese zmien [elektronický dokument]. - : 1. vyd. ISBN 978-80-223-4645-0. - Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave, 2018. - S. 71-86

Odporúčaná literatúra:

Revue liečebnej pedagogiky - vedecko-odborný časopis PRO LP asociácie liečebných pedagógov na Slovensku, https://prolp.sk/lp-revue/

Minuchin, S. (2013) Rodina a rodinná terapie. Praha: Portál, ISBN 978-80-262-0371-1.

Revue liečebnej pedagogiky - vedecko-odborný časopis PRO LP asociácie liečebných pedagógov na Slovensku, https://prolp.sk/lp-revue/

Satirová, V. (2006) Kniha o rodine. Praha: Práh, vyd. 2, ISBN 80-7252-150-0.

Banmen, J. (ed.). (2009) Transformační systemická terapie. Ostrava: IVS ČR, 335 s. ISBN 978-80-254-4976-9.

Geldard, K., Geldard, D. (2008). Dětská psychoterapie a poradenství. Praha: Portál, 336 s., 2008, ISBN 978-80-73674-76-2.

Stanley, I., Greenspan, M.D. (2007). Klinické interview s dieťaťom. Trenčín: Vydavateľstvo F, 259 s., ISBN 80-88952-27-1.

Barnhill, J. W. (ed.) (2015). Psychické poruchy – kazuistiky. Diagnostika podľa DSM-5. Trenčín: Vydavateľstvo F, 266 s., ISBN 978-80-88952-83-1.

Wetzing-Würth, H., Müller, P. (2004). Psychoterapeutický rozhovor: terapeuticky účinné dialógy v lekárskej praxi. Trenčín: Vydavateľstvo F, 223 s., ISBN 80-889-521-15.

podmienky prihlasovania na štátnu skúšku definuje čl. 27 Študijného poriadku Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave

Kultivované a z odborného hľadiska dostatočne obsiahle zodpovedanie vygenerovanej štátnicovej otázky a otázky skúšobnej komisie.

Hodnotenie sa udeľuje nasledovne:

A- Vynikajúce vedomosti, presné používanie pojmov, prepájanie, zdôvodnenie, logická

vyvážená a správna odpoveď, kultivované vyjadrovanie, pohotové a výborné reakcie na

pripomienky

B- Výborné vedomosti, presné používanie pojmov, správne formulácie, malé zaváhanie, drobné opravy v tvrdeniach, samostatné zvládnutie

C- Spoľahlivé vedomosti, správne narábanie s pojmami, nie celkom vyčerpávajúca odpoveď, na

otázky vie doplniť, vie prepojiť s praxou

D- Dobré vedomosti, väčšie zaváhania, po navedení vie upresniť

E- Slabší prejav, neistá odpoveď, ale na doplňujúce otázky odpovie správne.

Fx- Odpoveď sa nedá vyhodnotiť ako zodpovedaná

slovenský a český jazyk a anglický jazyk (na prehĺbenie štúdia a aktivity počas prednášok)

1) a/ Porovnanie teórií psychoterapie (predstavitelia, formy, ciele); b/ Teoretické východiská párovej a rodinnej terapie.

2) a/ Psychoterapeutické postupy, prostriedky a ich využitie v liečebnej pedagogike; b/ Využitie párovej a rodinnej terapie v liečebnej pedagogike (indikácie a kontraindikácie).

3) a/ Špecifiká indikácie a kontraindikácie psychoterapie a liečebnopedagogickej intervencie; b/ Systemický prístup v rodinnej terapii (role, pravidlá).

4) a/ Individuálna a skupinová psychoterapia, psychoterapeutická komunita; b/ Rodinný a individuálny životný cyklus.

5) a/ Podmienky psychoterapeutického procesu v kontexte teórii (vzťah, spolupráca, kontrakt...); b/ Proces rodinnej terapie (podmienky, ciele, metódy).

6) a/ Štádia zmeny v dvoch vybratých psychoterapeutických smeroch (porovnanie); b/ Diagnostika rodinného systému a plánovanie intervencie.

7) a/ Význam a požiadavky na úvodné interview v kontexte psychoterapeutickej a liečebnopedagogickej praxe; b/ Podpora rodičovských kompetencii (prvky transformačnej systemickej terapia podľa V. Satirovej).

8) a/ Špecifiká psychoterapie u detí - indikácia, ciele, prostriedky; b/ Sprevádzanie rodiny v kríze (ochorenie, nevera, straty...).

9) a/ Psychoedukácia pri podpore výchovných kompetencií rodičov; b/ Sprevádzanie rodiny v porozvodovej situácii – rekonštruovaná rodina.

10) a/ Straty a proces smútenia u detí. Možnosti psychoterapie a liečebnopedagogickej intervencie; b/ Problémy náhradných rodín, liečebnopedagogická intervencia.

11) a/ Špecifiká psychoterapie u seniorov – indikácia, ciele, prostriedky; b/ Sprevádzanie výnimočným rodičovstvom.

12) a/ Prínos hlbinnej psychoterapie (Freud, Jung, Adler) pre liečebnú pedagogiku; b/ Rodinné poradenstvo a terapia v kontexte závislostí.

13) a/ Prínos humanistických smerov (Rogers, Perls a Perlsová, Satirová) pre liečebnú pedagogiku; b/ Rodinné poradenstvo a terapia v kontexte porúch príjmu potravy.

14) a/ Prínos logoterapie (Frankl, Lukasová) pre liečebnú pedagogiku; b/ Násilie v rodine a možnosti pomoci.

15) a/ Prínos podpornej psychoterapie (Prouty) pre liečebnú pedagogiku; b/ Terapeutické a právne aspekty zneužívania detí.

Študent preukáže spoľahlivé vedomosti z odboru, postoje a schopnosti potrebné pre prácu liečebného pedagóga.

Štátna skúška z teórie psychoterapie a rodinnej terapie overuje aktuálnosť teoretických poznatkov, spôsobilosť orientovať sa v sťaženej situácii človeka, v kontexte jeho prežívania a konania, kompetentnosť zvoliť adekvátne východisko pre pomoc (dodržať princípy, metodologické východiská, podporiť proces zmeny), tiež rešpektovať kompetencie psychoterapeutov a neprekračovať tie svoje.

Odporúčaná literatúra:

Z arteterapie:

Arteterapeutické listy 3/4 a 5/6, OZ Terra Therapeutica, 2004.

CAMPBELLOVÁ, J. 1998. Techniky arteterapie ve výchově, sociální práci a klinické praxi : Skupinové výtvarně-terapeutické činnosti pro děti i dospělé. Praha : Portál, 1998, ISBN 80-7178-204-1.

Časopis České arteterapeutické asociace: Témy: Instituce, Senioři...

DE BOTTON, A.; AMSTRONG, J. 2013. Umění jako terapie. Phaidon, ISBN 978-80-7473-161-7.

LIEBMANN, M. 2004. Skupinová arteterapie - nápady témata a cvičení pro skupinovou výtvarní práci. Praha : Portál, 2004, ISBN 80-7178-864-3.

MEGLIN, D. a N. 1999. Kreslení jako cesta k sebevyjádření. Praha : Portál, ISBN 80-7178-446-X.

PRINZHORN, H. 2009. Výtvarná tvorba duševně nemocných. Arbor vitae, ISBN 978-80-87164-36-5.

RUBINOVÁ, J., A. (ed.) 2008. Přistupy v arteterapii : Teorie a technika. Triton, 2008, ISBN 978-80-7387-093-5.

SEJČOVÁ, Ľ. 2015. Arteterapeutické techniky v poradenstve. Bratislava : Univerzita Komenského v Bratislave, ISBN 978-80-223-3769-4.

ŠICKOVÁ-FABRICI, J.; ŠICKO, J. a kol. 2010. Terra Therapeutica : Medzi nebom a zemou 2000-2010. OZ terra Therapeutica, 2010, ISBN 978-80-970389-2-2.

ŠICKOVÁ-FABRICI, J. 2016. Základy arteterapie. Praha : Portál, ISBN 978-80-262-1043-6.

ŠICKOVÁ-FABRICI, J. et al. 2005. Internal images - Obrazy vnútra. OZ Terra Therapeutica, 2005, ISBN 978-80-969376-5-3.

ŠICKOVÁ-FABRICI, J.; ŠICKO, J. a kol. 2011. Quo vadis (art) terapia? - Zborník z príspevkov na medzinárodnej arteterapeutickej konferencii v Bratislave 15.4.-16.4.2011. OZ Terra Therapeutika, 2011, ISBN 978-80-970389-3-9.

Z biblioterapie:

MAJZLANOVÁ, K. 2005. Uplatnenie biblioterapie u detí so špecifickými poruchami učenia. In 5. Mezinárodní konference k problematice osob se specifickými potřebami [elektronický zdroj] Olomouc : Univerzita Palackého, 2005. ISBN 80-244-0983-6. s. 47-48.

MAJZLANOVÁ, K.: Uplatnenie dramatoterapie a biblioterapie s rodinou klienta

In: Rodina - subjekt odbornej starostlivosti pomáhajúcich profesií : kreativita v pomáhaní

[elektronický zdroj]. - Bratislava : Univerzita Komenského, 2010. - S. 70-77 [CD-ROM]. -

ISBN 978-80-223-2780-0.

MAJZLANOVÁ, K. 2012. Biblioterapia a dramatoterapia ako nástroj intervencie pri zvyšovaní kvality života detí rodičov so psychickým ochorením. In: Spolupráca pomáhajúcich profesií - determinant kvality života populácie. Prešov : ÚSV a Z P.P. Gojdiča. ISBN 978-8089464-10-4.

MAJZLANOVÁ, K. 2015. Poetoterapeutika. Bratislava : Iris. ISBN 978-80-8153-035-7.

SVOBODA, P. 2013. Biblioterapie. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2013. 107 s. ISBN 978-80-244-3684-5.

SVOBODA, P. 2013. Poetoterapie. Olomouc: Palackého Univerzita v Olomouci.

Z dramatoterapie:

LIŠTIAKOVÁ, I. – VALENTA, M. 2015. Evaluace v dramaterapii. Olomouc : Univerzita Palackého, 2015. ISBN 978-80-244-4723-0.

MAZLANOVÁ, K. 2004. Dramatoterapia v liečebnej pedagogike. Bratislava : Iris. ISBN 978-80-89018-65-9.

MAJZLANOVÁ, K. 2002. Dramatoterapeutická intervencia s rodinou. In: 3. Mezinárodní konference k problematice osob se specifickými potřebami. - Olomouc : Univerzita Palackého, ISBN 80-244-0547-4.

MAJZLANOVÁ, K. et al. 2011. Súčasná dramatoterapia - prístupy, výzvy. - Bratislava : Z-F LINGUA. - S. 93-99.

MAJZLANOVÁ, K. 2013. Uplatnenie psychodrámy u osôb závislých od alkoholu. Česká a slovenská psychiatrie. - Roč. 109, č. 3. Registrované v: scopus.

VALENTA, M.- MÜLLER, O. - POLÍNEK, M.D. 2010. Dramaterapie v institucionální výchově. Olomouc : UK, ISBN 978-80-244-2659-4.

Z ergoterapie:

ABSETZ, B. 1996. Robíme to spolu. Príručka rozvíjania spolupráce. Bratislava : Hevi, 1996. ISBN 80-85518-82-1.

BOBATHOVÁ, B. Hemiplégia dospelých. 1.slov.vyd. Bratislava : Liečreh Gúth. Bratislava.1997. ISBN 80-967383-4-8.

HORŇÁKOVÁ et al. 2010. Včasná intervencia orientovaná na rodinu. Bratislava : Univerzita Komenského, 2010. ISBN 978-80-223-2915-6.

KIELHOFNER, G. 2002. Model of Human Occupation. 3. vyd. Lippincot. Williams & Wilkins. 2002. ISBN 0-7817-2800-2.

KLUSOŇOVÁ, E., ŠPIČKOVÁ, J. 1986. Ergoterapia I. Martin : Osveta, 1986.

NOVOSAD, L. Základy speciálního poradenství. 2006. 2. vyd. Praha : Portál, 2006. ISBN 80-7367-174-3.

PFEIFFER, J., VOTAVA, J. 1983. Rehabilitace s využitím techniky. Praha : Avicenum, 1983.

SIEGRIST, M. 1996. Rozvoj osobnosti a vzdelávacia práca s nezamestnanými. Bratislava : Práca, 1996.

TROJAN, S. et al. 2001. Fyziologie a léčebná rehabilitace motoriky človeka. Praha : Grada, 2001. ISBN 80-2470-031-X.

VOTAVA, Jiří. Ergoterapie a technické pomůcky v rehabilitaci. 1. vyd. Liberec : Technická univerzita v Liberci, 2009. 72 s. ISBN 978-80-7372-449-8.

Z muzikoterapie:

AMTMANNOVÁ, E.: Muzikoterapia v liečebnej pedagogike. Bratislava : PdF UK, 2003. 58 s.

GAJDOŠÍKOVÁ ZELEIOVÁ, J.: Psychodynamické aspekty muzikoterapie. Trnava : TUT, 2012. 232 s.

KANTOR, J.– LIPSKÝ, M.– WEBER, J. a kol.: Základy muzikoterapie. Praha : Grada, 2009. 296 s.

KRUŠINSKÁ, M.–G.ZELEIOVÁ, J: Hudobno-výchovné a hudobno-terapeutické moduly. Ružomberok : KU PdF, 2011. 184 s.

LEGISLATÍVA: 296/2010 Z. z., 455/1991 Zb., 245/2008 Z. z., 317/2009 Z. z., 301/2005 Z.z., 516/2011 Z.z., The European Music Therapy Confederation, World Federation of Music Therapy

LINKA, A. 1997. Kapitoly z muzikoterapie. Rosice u Brna : Gloria, 1997. 153 s.

MORENO, J. J. 2005. Rozehrát svou vnitřní hudbu. Praha : Portál, 2005. 127 s.

ŠIMANOVSKÝ, Z. 1998. Hry s hudbou a techniky muzikoterapie. Praha : Portál, 1998. 246 s.

ZELEIOVÁ, J. 2007. Muzikoterapie. Východiska, koncepty, principy a praxe. Praha : Portál, 2007, 256 s.

ZELEIOVÁ, J. 2012. Psychodynamické aspekty muzikoterapie. Trnava : TUT, 2012. 232 s.

ZELEIOVÁ, J. 2002. Muzikoterapia – dialóg s chvením. Bratislava : ÚHV SAV, 2002. 310 s.

Zo psychomotorickej terapie:

SZABOVÁ, M. 2003. Pohybom proti astme. Bratislava : LIEČREH, 2003.

SZABOVÁ,.M. 2017. Pohyb v terapii, terapia v pohybe. Bratislava : IRIS, 2017.

ZIMMER, R. 2006. Handbuch der Psychomotorik. 8. vyd. Freiburg im Breisgau : Herder. 2006.

SZABOVÁ, M. 2010. Vývinovo orientovaná psychomotorická terapia vo včasnej intervencii. In: HORŇÁKOVÁ, M. (Ed.). 2010. Včasná intervencia orientovaná na rodinu. Bratislava : Univerzita Komenského. 2010.

ZIMMER, R. 2006. Handbuch der Psychomotorik. 8. vyd. Freiburg im Breisgau : Herder. 2006.

Z terapie hrou:

BAKALÁŘ, E. 2004. Dospělí si mohou stále hrát. Alfa. ISBN 80-8685-105-2.

DOLD, P. 1989. Sceno-Familientherapie. Ernst Reihardt Verlag. 1989. ISBN 3-497-01165-7.

GREENSPAN, S. I. 2007 Klinické interview s dieťaťom. Trenčín : Vydavateľstvo F, 2007. ISBN 80-8895-227-1.

LANDRETH G. L., SWEENER D. S, RAY D.C. 2005. Play Therapy Interventions with

Children' s Problems. New York: Rowman & Littlefield Pub Inc.

PÖTHE. P. 2013. Emoční poruchy v dětství a dospívání. 2., doplněné a aktualizované vydání. Praha : Grada, ISBN 978-80-247-4585-5.

REICHELOVÁ, E. 2010. Na chvíľu Freudom. Filiálna terapia. Košice, 2010, ISBN 97880-970592-1-7.

REICHELOVÁ, E. 2010. Mama, buď mojím princom. Košice, 2010. ISBN 978-80-9705-920-0.

VALENTA, M. HUMPOLÍČEK, P. 2017. Hra v terapii. Praha : Portál, ISBN: 978-8026-211-90-7.

Podmieňujúce predmety: podmienky prihlasovania na štátnu skúšku definuje čl. 27 Študijného poriadku Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave (VP 08/2013)

Podmienky na absolvovanie predmetu: V rámci štátnej skúšky z voliteľnej terapeutickej disciplíny 1 si študent volí z nasledovných povinne voliteľných terapeutických disciplín: arteterapia, biblioterapia, dramatoterapia, ergoterapia, muzikoterapia, psychomotorická terapia a terapia hrou, okrem tej, ktorú absolvuje v rámci štátnej skúšky z voliteľnej terapeutickej disciplíny 2. Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (výborne – vynikajúce výsledky),

B (veľmi dobre – nadpriemerný štandard),

C (dobre – bežná spoľahlivá práca),

D (uspokojivo – prijateľné výsledky),

E (dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá),

FX (nedostatočne).

Jazyk, ktorého znalosť je potrebná na absolvovanie predmetu: slovenský a český jazyk

Stručná osnova predmetu:

arteterapia – diagnostika, komunikácia a spolupráca, inkluzívna klíma. Vývinovo orientovaná arteterapia, sebarozvoj, podpora kompetencií rozhodovať sa, konať, prispôsobiť. Spracovávanie traumatickej udalosti. Problémy vo vzťahoch, v učení, v rodinnom prostredí. Špecifiká arteterapie u dospievajúcich, dospelých a seniorov. Arteterapia a participácia. Individuálne a skupinové formy práce. Tímové prístupy. Klinické prostredie a špecifiká, proces liečby. Klinická diagnostika v arteterapii. Prevencia a poradenstvo. Osobitosti pri psychiatrických ochoreniach (schizofrénia, depresia, syndróm vyhorenia, mentálna anorexia a bulímia, závislosti...), u detí, dospelých, seniorov. Spracovanie traumy, sprevádzanie pacienta so somatickým ochorením (onko- ochorenia, chronické, letálne, straty), vekové, situačné determinanty. Práca v tíme. Evaluácia a výskum v arteterapii;

biblioterapia – diagnostika, indikácie, možnosti biblioterapie - poézia, próza, parémie u osôb s ohrozením, narušením, dizabilitou vo výchove a starostlivosti v inštitúciách. Tematizovanie špecifických cieľov (poruchy správania, poruchy učenia, problémy s adaptáciou, emocionálne problémy). Biblioterapeutické stretnutia s rodinou klienta, workshopy, prednášky. Biblioterapia (deti, dospelí) pri psychickom ochorení, pri anorexii, bulímii, cukrovke a pod.), s drogovou závislosťou (látkovou, nelátkovou), v terminálnom štádiu ochorenia, klienti s dlhodobejším pobytom v liečebni (podpora zdravia, záujmov, riešenie problémov „tu a teraz“, príprava na bežný život a pod. Evaluácia, výskum;

dramatoterapia – diagnostika, koncepty a dramatoterapeutické techniky, prístupy a modely v zameraní sa na rozvoj sebapoznávania, podporu inklúzie, spolupráce, zvládanie kríz a konfliktov. Model úloh a zručností, rolový model, model terapeutickej drámy, paradivadelné dramatické prístupy – Divadlo Fórum, Playback divadlo, Neviditeľné divadlo, Aplikovaná psychodráma, Sociodráma. Poradenstvo a spolupráca pri práci s klientom, s rodinou, pedagógmi, pracovníkmi nadácií, centier, domovov sociálnych služieb,...

Kľúčové procesy v dramatoterapii (projekcia, dramatická hra, rola, empatia, estetická distancia, stelesnenie, transfer medzi drámou a každodenným životom, triangulárny vzťah) a ich uplatnenie v rozličných klinických skupinách (klienti s postihnutím, duševným ochorením, neurologickými poškodeniami, onkologickými ochoreniami, ADHD, PAS, FASD, predčasne narodené deti, poruchy látkovej výmeny, drogová závislosť, terminálne štádium ochorenia, atď.) Spolupráca s odborníkmi - psychológ, psychiater, lekár špecialista,...). Tvorba a evaluácia dramatoterapeutického programu. Výskum v dramatoterapii;

ergoterapia – ergodiagnostika, MOHO model. Komunikácia ergoterapeuta s klientom a jeho rodinným príslušníkom. Podpora samostatnosti, dyspraxia, apraxia, kľúčové kompetencie konať, konflikty. Diagnostika v ergoterapii, plánovanie procesu, analýza aktivít. Poradenstvo a podpora v nezamestnanosti, pre osoby so sociálnym a zdravotným znevýhodnením, so závislosťami. Podporované zamestnávanie. Prostriedky v ergoterapii (diagnostické, intervenčné, preventívne). Ergoterapia v ambulantnej starostlivosti u detí a dospelých. Poradenstvo v ergoterapii. Ergoterapia v nemocničnom prostredí. Ergoterapia na psychiatrii. Psychosociálna rehabiliácia. Ergoterapeutická diagnostika, analýza intervencie. Interdisciplinárna spolupráca. Spolupráca s rodičom detského klienta. Včasná ergoterapia. Evalvácia, výskum v ergoterapii;

muzikoterapia – hudba, rytmus, muzicírovanie, spev vo výchove a terapii, teoretické východiská muzikoterapie u detí a mládeže. Diagnostika. Metódy a techniky muzikotera-peutického procesu zmeny. Tvorba hudobnovýchovno-terapeutického plánu pre jednotlivé indikačné skupiny. Profesijné štandardy muzikoterapeuta, ich licencovanie. Profesijná etika a CPD muzikoterapeuta. Paradigmy hudby. Tvarové zákony v hudbe. Roviny terapeutického pôsobenia. Roviny terapeutického účinku. Terapeutický cyklus. Medicínsky, pedagogický, psychoterapeutický koncept muzikoterapií. Psychologické princípy v muzikoterapii. Metódy a techniky receptívnej muzikoterapie. Špecifické metódy a techniky expresívnej muzikoterapie. Riziká terapie. Indikácia a kontraindikácia muzikoterapie. Evalvácia, výskum v muzikoterapii;

psychomotorická terapia - špecifiká uplatnenia psychomotorickej terapie v inštitucionálnom prostredí. Diagnostika, spolupráca v tíme. Psychomotorická terapia v rôznych etapách pobytu, problémových situáciách, podpora inklúzie a participácie. Človek ako prijímateľ intervencie realizovanej prostredníctvom psychomotorickej terapie. Človek ako partner pri plánovaní cieľov a stratégií intervencie. Metódy a techniky psychomotorickej terapie využiteľné v inštitucionálnom prostredí. Praktické ukážky využitia psychomotorickej terapie a jej metód v inštitucionálnom prostredí rôzneho zamerania, v klinickej praxi u detí v ranom veku, u detí v predškolskom veku, u detí v školskom veku, u adolescentov, v období mladej dospelosti človeka, v období staršej dospelosti človeka, v období sénia. Evalvácia, výskum;

terapia hrou - teoretické východiská a súčasné smery v terapii hrou. Diagnostika a terapia hrou vo včasnej intervencii – podpora vývinu (úrovne vývinu vyjadrovania sa u detí), Poradenská diagnostika a plánovanie. Verbálna a neverbálna komunikácia v hre. Príprava, realizácia a hodnotenie procesu terapie hrou. Terapia hrou v predškolskom a školskom veku. Individuálna a skupinová terapia hrou, kontraindikácie. Terapeutické stretnutie. Druhy hier a ich využitie v terapii hrou: projektívne hry a techniky, hry s neštruktúrovaným materiálom, senzomotorické, a konštruktívne hry, dramatické a rolové hry, hry s pravidlami. Podpora inklúzie, spolupráce a učenia v hre. Hra v procese skvalitňovania života v inštitúcii – adaptácia, konflikty, tradície. Hry pre dospelých. Teoretické východiská klinickej terapie hrou, smery a prístupy. Hra v procese vyrovnávania sa s ochorením, v príprave na lekárske zákroky, aktivácia, rehabilitácia pri oslabení funkcií, v poradenstve. Bolesť a hra. Hra v skupine, hra na lôžku. Súrodenecké skupiny pacientov. Špecifiká hier v jednotlivých typoch zariadení, napr. bábková hra, cirkus pacient, biografické a spoločenské hry. Dospelí a seniori. Neurologickí pacienti. Hra v rehabilitácii. Výskum v terapii hrou. Dokumentácia a hodnotenie.

Výsledky vzdelávania: Študent musí preukázať teoretické i praktické znalosti z voliteľnej terapeutickej disciplíny 1, vedomosti, schopnosti a zručnosti pre využívanie teórii, metód a prístupov vo výchovných a sociálnych inštitúciách a v zariadeniach klinickej praxe v súlade a ich cieľmi v prospech s prihliadnutím na vek, problematiku a potreby klientov.

Odporúčaná literatúra:

Z arteterapie:

Arteterapeutické listy 3/4 a 5/6, OZ Terra Therapeutica, 2004.

CAMPBELLOVÁ, J. 1998. Techniky arteterapie ve výchově, sociální práci a klinické praxi : Skupinové výtvarně-terapeutické činnosti pro děti i dospělé. Praha : Portál, 1998. ISBN 80-7178-204-1.

Časopis České arteterapeutické asociace: Témy: Instituce, Senioři...

DE BOTTON, A.; AMSTRONG, J. 2013. Umění jako terapie. Phaidon, 2013. ISBN 978-80-7473-161-7.

LIEBMANN, M. 2004. Skupinová arteterapie - nápady témata a cvičení pro skupinovou výtvarní práci. Praha : Portál, 2004. ISBN 80-7178-864-3.

MEGLIN, D. a N. 1999. Kreslení jako cesta k sebevyjádření. Praha : Portál, 1999. ISBN 80-7178-446-X.

PRINZHORN, H. 2009. Výtvarná tvorba duševně nemocných. Arbor vitae, 2009. ISBN 978-80-87164-36-5.

RUBINOVÁ, J., A. (ed.) 2008. Přistupy v arteterapii : Teorie a technika. Triton, 2008. ISBN 978-80-7387-093-5.

SEJČOVÁ, Ľ. 2015. Arteterapeutické techniky v poradenstve. Univerzita Komenského v Bratislave, 2015, ISBN 978-80-223-3769-4.

ŠICKOVÁ-FABRICI, J.; ŠICKO, J. a kol. 2010. Terra Therapeutica : Medzi nebom a zemou 2000-2010. OZ terra Therapeutica, 2010, ISBN 978-80-970389-2-2.

ŠICKOVÁ-FABRICI, J. 2016. Základy arteterapie. Praha : Portál, 2016, ISBN 978-80-262-1043-6.

ŠICKOVÁ-FABRICI, J. et al. 2005. Internal images - Obrazy vnútra. OZ Terra Therapeutica, 2005, ISBN 978-80-969376-5-3.

ŠICKOVÁ-FABRICI, J.; ŠICKO, J. a kol. 2011. Quo vadis (art) terapia? - Zborník z príspevkov na medzinárodnej arteterapeutickej konferencii v Bratislave 15.4.-16.4.2011. OZ Terra Therapeutika, 2011. ISBN 978-80-970389-3-9.

Z biblioterapie:

MAJZLANOVÁ, K. 2005. Uplatnenie biblioterapie u detí so špecifickými poruchami učenia. In 5. Mezinárodní konference k problematice osob se specifickými potřebami [elektronický zdroj] Olomouc : Univerzita Palackého, 2005. ISBN 80-244-0983-6. s. 47-48.

MAJZLANOVÁ, K.: Uplatnenie dramatoterapie a biblioterapie s rodinou klienta

In: Rodina - subjekt odbornej starostlivosti pomáhajúcich profesií : kreativita v pomáhaní

[elektronický zdroj]. - Bratislava : Univerzita Komenského, 2010. - S. 70-77 [CD-ROM]. -

ISBN 978-80-223-2780-0.

MAJZLANOVÁ, K. 2012. Biblioterapia a dramatoterapia ako nástroj intervencie pri zvyšovaní kvality života detí rodičov so psychickým ochorením. In: Spolupráca pomáhajúcich profesií - determinant kvality života populácie. Prešov: ÚSV a Z P.P. Gojdiča. ISBN 978-8089464-10-4.

MAJZLANOVÁ, K. 2015. Poetoterapeutika. Bratislava: Iris. ISBN 978-80-8153-035-7.

SVOBODA, P. 2013. Biblioterapie. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2013. 107 s. ISBN 978-80-244-3684-5.

SVOBODA, P. 2013. Poetoterapie. Olomouc: Palackého Univerzita v Olomouci.

Z dramatoterapie:

LIŠTIAKOVÁ, I. – VALENTA, M. 2015. Evaluace v dramaterapii. Olomouc : Univerzita Palackého, 2015. ISBN 978-80-244-4723-0.

MAZLANOVÁ, K. 2004. Dramatoterapia v liečebnej pedagogike. Bratislava : Iris. ISBN 978-80-89018-65-9.

MAJZLANOVÁ, K. 2002. Dramatoterapeutická intervencia s rodinou. In: 3. Mezinárodní konference k problematice osob se specifickými potřebami. - Olomouc : Univerzita Palackého, ISBN 80-244-0547-4.

MAJZLANOVÁ, K. et al. 2011. Súčasná dramatoterapia - prístupy, výzvy. - Bratislava : Z-F LINGUA. - S. 93-99.

MAJZLANOVÁ, K. 2013. Uplatnenie psychodrámy u osôb závislých od alkoholu. Česká a slovenská psychiatrie. - Roč. 109, č. 3. Registrované v: scopus.

VALENTA, M.- MÜLLER, O. - POLÍNEK, M.D. 2010. Dramaterapie v institucionální výchově. Olomouc : UK, ISBN 978-80-244-2659-4.

Z ergoterapie:

ABSETZ, B. 1996. Robíme to spolu. Príručka rozvíjania spolupráce. Bratislava : Hevi, 1996. ISBN 80-85518-82-1.

BOBATHOVÁ, B. Hemiplégia dospelých. 1.slov.vyd. Bratislava : Liečreh Gúth. Bratislava.1997. ISBN 80-967383-4-8.

HORŇÁKOVÁ et al. 2010. Včasná intervencia orientovaná na rodinu. Bratislava : Univerzita Komenského, 2010. ISBN 978-80-223-2915-6.

KIELHOFNER, G. 2002. Model of Human Occupation. 3. vyd. Lippincot. Williams & Wilkins. 2002. ISBN 0-7817-2800-2.

KLUSOŇOVÁ, E., ŠPIČKOVÁ, J. 1986. Ergoterapia I. Martin : Osveta, 1986.

NOVOSAD, L. Základy speciálního poradenství. 2006. 2. vyd. Praha : Portál, 2006. ISBN 80-7367-174-3.

PFEIFFER, J., VOTAVA, J. 1983. Rehabilitace s využitím techniky. Praha : Avicenum, 1983.

SIEGRIST, M. 1996. Rozvoj osobnosti a vzdelávacia práca s nezamestnanými. Bratislava : Práca, 1996.

TROJAN, S. et al. 2001. Fyziologie a léčebná rehabilitace motoriky človeka. Praha : Grada, 2001. ISBN 80-2470-031-X.

VOTAVA, J. 2009. Ergoterapie a technické pomůcky v rehabilitaci. 1. vyd. Liberec : Technická univerzita v Liberci, 2009. 72 s. ISBN 978-80-7372-449-8.

Z muzikoterapie:

AMTMANNOVÁ, E. 2003. Muzikoterapia v liečebnej pedagogike. Bratislava : PdF UK, 2003. 58 s.

GAJDOŠÍKOVÁ ZELEIOVÁ, J.: Psychodynamické aspekty muzikoterapie. Trnava : TUT, 2012. 232 s.

KANTOR, J.– LIPSKÝ, M.– WEBER, J. a kol. 2009. Základy muzikoterapie. Praha : Grada, 2009. 296 s.

KRUŠINSKÁ, M.– G.ZELEIOVÁ, J: Hudobno-výchovné a hudobno-terapeutické moduly. Ružomberok : KU PdF, 2011. 184 s.

LEGISLATÍVA: 296/2010 Z. z., 455/1991 Zb., 245/2008 Z. z., 317/2009 Z. z., 301/2005 Z.z., 516/2011 Z.z., The European Music Therapy Confederation, World Federation of Music Therapy

LINKA, A. 1997. Kapitoly z muzikoterapie. Rosice u Brna : Gloria, 1997. 153 s.

MORENO, J. J. 2005. Rozehrát svou vnitřní hudbu. Praha : Portál, 2005. 127 s.

ŠIMANOVSKÝ, Z. 1998. Hry s hudbou a techniky muzikoterapie. Praha : Portál, 1998. 246 s.

ZELEIOVÁ, J. 2007. Muzikoterapie. Východiska, koncepty, principy a praxe. Praha : Portál, 2007, 256 s.

ZELEIOVÁ, J. 2012. Psychodynamické aspekty muzikoterapie. Trnava : TUT, 2012. 232 s.

ZELEIOVÁ, J. 2002. Muzikoterapia – dialóg s chvením. Bratislava : ÚHV SAV, 2002. 310 s.

Zo psychomotorickej terapie:

SZABOVÁ, M. 2003. Pohybom proti astme. Bratislava : LIEČREH, 2003.

SZABOVÁ,.M. 2017. Pohyb v terapii, terapia v pohybe. Bratislava : IRIS, 2017.

ZIMMER, R. 2006. Handbuch der Psychomotorik. 8. vyd. Freiburg im Breisgau : Herder. 2006.

SZABOVÁ, M. 2010. Vývinovo orientovaná psychomotorická terapia vo včasnej intervencii. In: HORŇÁKOVÁ, M. (Ed.). 2010. Včasná intervencia orientovaná na rodinu. Bratislava : Univerzita Komenského. 2010.

ZIMMER, R. 2006. Handbuch der Psychomotorik. 8. vyd. Freiburg im Breisgau : Herder. 2006.

Z terapie hrou:

BAKALÁŘ, E. 2004. Dospělí si mohou stále hrát. Alfa, ISBN 80-8685-105-2.

DOLD, P. 1989. Sceno-Familientherapie. Ernst Reihardt Verlag. 1989. ISBN3-497-01165-7.

GREENSPAN, S.I. 2007 Klinické interview s dieťaťom. Trenčín : Vydavateľstvo F, 2007. ISBN 80-8895-227-1.

LANDRETH G.L., SWEENER D. S, RAY D.C. 2005. Play Therapy Interventions with

Children' s Problems. New York: Rowman & Littlefield Pub Inc.

PÖTHE. P. 2013. Emoční poruchy v dětství a dospívání. 2., doplněné a aktualizované vydání. Praha : Grada. ISBN 978-80-247-4585-5.

REICHELOVÁ, E. 2010. Na chvíľu Freudom. Filiálna terapia. Košice, 2010. ISBN 97880-970592-1-7.

REICHELOVÁ, E. 2010. Mama, buď mojím princom. Košice, 2010. ISBN 9788097059200.

VALENTA, M. HUMPOLÍČEK, P., 2017. Hra v terapii. Praha : Portál, ISBN: 978-8026-211-90-7.

Podmieňujúce predmety: podmienky prihlasovania na štátnu skúšku definuje čl. 27 Študijného poriadku Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave (VP 08/2013)

Podmienky na absolvovanie predmetu: V rámci štátnej skúšky z voliteľnej terapeutickej disciplíny 2 si študent volí z nasledovných povinne voliteľných terapeutických disciplín: arteterapia, biblioterapia, dramatoterapia, ergoterapia, muzikoterapia, psychomotorická terapia a terapia hrou, okrem tej, ktorú absolvuje v rámci štátnej skúšky z voliteľnej terapeutickej disciplíny 1. Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (výborne – vynikajúce výsledky),

B (veľmi dobre – nadpriemerný štandard),

C (dobre – bežná spoľahlivá práca),

D (uspokojivo – prijateľné výsledky),

E (dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá),

FX (nedostatočne).

Jazyk, ktorého znalosť je potrebná na absolvovanie predmetu: slovenský a český jazyk

Stručná osnova predmetu:

arteterapia – diagnostika, komunikácia a spolupráca, inkluzívna klíma. Vývinovo orientovaná arteterapia, sebarozvoj, podpora kompetencií rozhodovať sa, konať, prispôsobiť. Spracovávanie traumatickej udalosti. Problémy vo vzťahoch, v učení, v rodinnom prostredí. Špecifiká arteterapie u dospievajúcich, dospelých a seniorov. Arteterapia a participácia. Individuálne a skupinové formy práce. Tímové prístupy. Klinické prostredie a špecifiká, proces liečby. Klinická diagnostika v arteterapii. Prevencia a poradenstvo. Osobitosti pri psychiatrických ochoreniach (schizofrénia, depresia, syndróm vyhorenia, mentálna anorexia a bulímia, závislosti...), u detí, dospelých, seniorov. Spracovanie traumy, sprevádzanie pacienta so somatickým ochorením (onko- ochorenia, chronické, letálne, straty), vekové, situačné determinanty. Práca v tíme. Evaluácia a výskum v arteterapii;

biblioterapia – diagnostika, indikácie, možnosti biblioterapie - poézia, próza, parémie u osôb s ohrozením, narušením, dizabilitou vo výchove a starostlivosti v inštitúciách. Tematizovanie špecifických cieľov (poruchy správania, poruchy učenia, problémy s adaptáciou, emocionálne problémy). Biblioterapeutické stretnutia s rodinou klienta, workshopy, prednášky. Biblioterapia (deti, dospelí) pri psychickom ochorení, pri anorexii, bulímii, cukrovke a pod.), s drogovou závislosťou (látkovou, nelátkovou), v terminálnom štádiu ochorenia, klienti s dlhodobejším pobytom v liečebni (podpora zdravia, záujmov, riešenie problémov „tu a teraz“, príprava na bežný život a pod. Evaluácia, výskum;

dramatoterapia – diagnostika, koncepty a dramatoterapeutické techniky, prístupy a modely v zameraní sa na rozvoj sebapoznávania, podporu inklúzie, spolupráce, zvládanie kríz a konfliktov. Model úloh a zručností, rolový model, model terapeutickej drámy, paradivadelné dramatické prístupy – Divadlo Fórum, Playback divadlo, Neviditeľné divadlo, Aplikovaná psychodráma, Sociodráma. Poradenstvo a spolupráca pri práci s klientom, s rodinou, pedagógmi, pracovníkmi nadácií, centier, domovov sociálnych služieb,...

Kľúčové procesy v dramatoterapii (projekcia, dramatická hra, rola, empatia, estetická distancia, stelesnenie, transfer medzi drámou a každodenným životom, triangulárny vzťah) a ich uplatnenie v rozličných klinických skupinách (klienti s postihnutím, duševným ochorením, neurologickými poškodeniami, onkologickými ochoreniami, ADHD, PAS, FASD, predčasne narodené deti, poruchy látkovej výmeny, drogová závislosť, terminálne štádium ochorenia, atď.) Spolupráca s odborníkmi - psychológ, psychiater, lekár špecialista,...). Tvorba a evaluácia dramatoterapeutického programu. Výskum v dramatoterapii;

ergoterapia – ergodiagnostika, MOHO model. Komunikácia ergoterapeuta s klientom a jeho rodinným príslušníkom. Podpora samostatnosti, dyspraxia, apraxia, kľúčové kompetencie konať, konflikty. Diagnostika v ergoterapii, plánovanie procesu, analýza aktivít. Poradenstvo a podpora v nezamestnanosti, pre osoby so sociálnym a zdravotným znevýhodnením, so závislosťami. Podporované zamestnávanie. Prostriedky v ergoterapii (diagnostické, intervenčné, preventívne). Ergoterapia v ambulantnej starostlivosti u detí a dospelých. Poradenstvo v ergoterapii. Ergoterapia v nemocničnom prostredí. Ergoterapia na psychiatrii. Psychosociálna rehabiliácia. Ergoterapeutická diagnostika, analýza intervencie. Interdisciplinárna spolupráca. Spolupráca s rodičom detského klienta. Včasná ergoterapia. Evalvácia, výskum v ergoterapii;

muzikoterapia – hudba, rytmus, muzicírovanie, spev vo výchove a terapii, teoretické východiská muzikoterapie u detí a mládeže. Diagnostika. Metódy a techniky muzikotera-peutického procesu zmeny. Tvorba hudobnovýchovno-terapeutického plánu pre jednotlivé indikačné skupiny. Profesijné štandardy muzikoterapeuta, ich licencovanie. Profesijná etika a CPD muzikoterapeuta. Paradigmy hudby. Tvarové zákony v hudbe. Roviny terapeutického pôsobenia. Roviny terapeutického účinku. Terapeutický cyklus. Medicínsky, pedagogický, psychoterapeutický koncept muzikoterapií. Psychologické princípy v muzikoterapii. Metódy a techniky receptívnej muzikoterapie. Špecifické metódy a techniky expresívnej muzikoterapie. Riziká terapie. Indikácia a kontraindikácia muzikoterapie. Evalvácia, výskum v muzikoterapii;

psychomotorická terapia - špecifiká uplatnenia psychomotorickej terapie v inštitucionálnom prostredí. Diagnostika, spolupráca v tíme. Psychomotorická terapia v rôznych etapách pobytu, problémových situáciách, podpora inklúzie a participácie. Človek ako prijímateľ intervencie realizovanej prostredníctvom psychomotorickej terapie. Človek ako partner pri plánovaní cieľov a stratégií intervencie. Metódy a techniky psychomotorickej terapie využiteľné v inštitucionálnom prostredí. Praktické ukážky využitia psychomotorickej terapie a jej metód v inštitucionálnom prostredí rôzneho zamerania, v klinickej praxi u detí v ranom veku, u detí v predškolskom veku, u detí v školskom veku, u adolescentov, v období mladej dospelosti človeka, v období staršej dospelosti človeka, v období sénia. Evalvácia, výskum;

terapia hrou - teoretické východiská a súčasné smery v terapii hrou. Diagnostika a terapia hrou vo včasnej intervencii – podpora vývinu (úrovne vývinu vyjadrovania sa u detí), Poradenská diagnostika a plánovanie. Verbálna a neverbálna komunikácia v hre. Príprava, realizácia a hodnotenie procesu terapie hrou. Terapia hrou v predškolskom a školskom veku. Individuálna a skupinová terapia hrou, kontraindikácie. Terapeutické stretnutie. Druhy hier a ich využitie v terapii hrou: projektívne hry a techniky, hry s neštruktúrovaným materiálom, senzomotorické, a konštruktívne hry, dramatické a rolové hry, hry s pravidlami. Podpora inklúzie, spolupráce a učenia v hre. Hra v procese skvalitňovania života v inštitúcii – adaptácia, konflikty, tradície. Hry pre dospelých. Teoretické východiská klinickej terapie hrou, smery a prístupy. Hra v procese vyrovnávania sa s ochorením, v príprave na lekárske zákroky, aktivácia, rehabilitácia pri oslabení funkcií, v poradenstve. Bolesť a hra. Hra v skupine, hra na lôžku. Súrodenecké skupiny pacientov. Špecifiká hier v jednotlivých typoch zariadení, napr. bábková hra, cirkus pacient, biografické a spoločenské hry. Dospelí a seniori. Neurologickí pacienti. Hra v rehabilitácii. Výskum v terapii hrou. Dokumentácia a hodnotenie.

Výsledky vzdelávania: Študent musí preukázať teoretické i praktické znalosti z voliteľnej terapeutickej disciplíny 2, vedomosti, schopnosti a zručnosti pre využívanie teórii, metód a prístupov vo výchovných a sociálnych inštitúciách a v zariadeniach klinickej praxe v súlade a ich cieľmi v prospech s prihliadnutím na vek, problematiku a potreby klientov.