Literatúra odporúčaná jednotlivými predmetmi počas celého bakalárskeho štúdia.

Informatika

1. Typy údajov v prostredí Scratch.

2. Nové (vlastné) bloky v prostredí Scratch.

3. Použitie textových súborov v prostredí Scratch.

4. Viac postáv v prostredí Scratch.

5. Udalosti klávesnice a myši v prostredí Scratch.

6. Pokročilé možnosti prostredia Scratch, vlastné premenné.

7. Práca s poľom. Asociatívne polia. (Python)

8. Charakteristika objektového programovania. Triedy. Dedenie. (Python)

9. Charakteristika a použitie súborov. Textové súbory a spôsoby práce s nimi. (Python)

10. Práca s grafickou informáciou. Práca s modulom tkinter. (Python)

11. Korytnačia grafika. Rekurzia. Práca s modulom turtle. (Python)

12. Dynamické dátové štruktúry.

13. Reprezentácia množín.

14. Vyhľadávanie informácií v tabuľkách

15. Triediace algoritmy.

Didaktika informatiky

1. Vyučovanie informatiky na ZŠ a SŠ. Základné školské dokumenty. Všeobecné a čiastkové vzdelávacie ciele. Fakty, pojmy, generalizácie.

2. Taxonómie vzdelávacích cieľov. Význam taxonómií, úrovne kognitívnej taxonómie (Bloom).

3. Príprava vyučovacej hodiny na prácu s tabuľkovým editorom na ZŠ.

4. Príprava vyučovacej hodiny na tému bezpečnosť na SŠ.

5. Detské programovacie jazyky. Vlastnosti programovacieho jazyka, ktorý je vhodný na vyučovanie programovania pre žiakov na 2. stupni ZŠ. Porovnanie Karel, Scratch.

6. Digitálne technológie vo vyučovaní.

7. E-learning. Výhody a nevýhody rôznych foriem e-learningu. Riziká a nástrahy pri e-learningu.

8. Využitie softvéru vo vzdelávaní.

9. Organizačné formy.

10. Hodnotenie. Formy a funkcie hodnotenia.

11. Didaktické zásady.

Priebežné hodnotenie: Štátna záverečná skúška nemá priebežné hodnotenie

Skúška: Štátna záverečná skúška pred komisiou

slovenský

Programovanie vo vyššom programovacom jazyku. OOP a jeho princípy. Základné matematické pojmy a princípy potrebné na riešenie problémov v praxi učiteľa informatiky. Matematické štruktúry (grafy, formálne jazyky a automaty, fraktály). Tvorba vzdelávacieho programu pre predmet informatika na základnej a strednej škole. Údajové štruktúry (zoznam, zásobník, rad, stromy, lexikografické stromy, grafy). Paralelné procesy. Riešenie úloh zo školskej informatiky na základnej a strednej škole v programovacom jazyku, ktorý je vhodný pre daný stupeň vzdelávania.

0/100

Štátna skúška na ukončenie bakalárskeho stupňa vzdelávania učiteľského štúdia v kombinácii s informatikou.

podľa zamerania bakalárskej práce

Skúška: štátna skúška

slovenský, anglický

Stručná osnova predmetu:

1. Prínos záverečnej práce pre daný študijný odbor (pri hodnotení bakalárskej práce sa hodnotí, či študent pri jej koncipovaní adekvátne preukázal schopnosť tvorivo pracovať v študijnom odbore, v ktorom absolvoval študijný program, reflektuje sa stupeň preukázania znalostí a vedomostí o problematike, posudzujú sa schopnosti uplatnené pri zhromažďovaní, interpretácii a spracúvaní základnej odbornej literatúry, prípadne to, do akej miery študent zvládol aplikáciu teoretických východísk v praxi a či hypotézy uvádzané v práci sú verifikovateľné;

2. Originálnosť práce (záverečná práca nesmie mať charakter plagiátu, nesmie narúšať autorské práva iných autorov), súčasťou dokumentácie k obhajobe záverečnej práce ako predmetu štátnej skúšky je aj protokol originality z centrálneho registra, k výsledkom ktorého sa školiteľ a oponent vyjadrujú vo svojich posudkoch;

3. Správnosť a korektnosť citovania použitých informačných zdrojov, výsledkov výskumu iných autorov a autorských kolektívov, správnosť opisu metód a pracovných postupov iných autorov alebo autorských kolektívov;

4. Súlad štruktúry záverečnej práce s predpísanou skladbou definovanou Vnútorným predpisom č. 12/2013;

5. Rešpektovanie odporúčaného rozsahu záverečnej práce (odporúčaný rozsah bakalárskej práce je spravidla 30 – 40 normostrán – 54 000 až 72 000 znakov vrátane medzier), primeranosť rozsahu práce posudzuje jej školiteľ;

6. Jazyková a štylistická úroveň práce a formálna úprava;

7. Spôsob a forma obhajoby záverečnej práce a schopnosť študenta adekvátne reagovať na pripomienky a otázky v posudkoch školiteľa a oponenta.

8. V učiteľstve umelecko-výchovných predmetov môže byť súčasťou záverečnej práce a jej obhajoby aj prezentácia umeleckých výstupov a výkonov.

0/100

Študent pri koncipovaní bakalárskej práce je schopný preukázať schopnosť tvorivo pracovať v študijnom odbore, v ktorom absolvoval študijný program. Študent vie preukázať primeranú znalosť vedomostí o problematike a uplatniť svoje schopnosti pri zhromažďovaní, interpretácii a spracúvaní základnej odbornej literatúry, prípadne jej aplikáciu v praxi alebo je schopný riešiť čiastkovú úlohu, ktorá súvisí so zameraním študenta.