Forma výučby: seminár
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26
Metóda štúdia: prezenčná
Fontana, D. (2014). Psychologie ve školní praxi. Praha : Portál.
Průcha, J. (2017). Moderní pedagogika. Praha : Portál.
Pasch. M. et al. (2005). Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha : Portál.
Mareš, J. (2013). Pedagogická psychologie. Praha : Portál
Čáp, J., Mareš. J. (2001). Psychologie pro učitele. Praha : Portál
Atkinson, R. (2007). Psychologie. Praha : Portál
Časopisy: Trends in Cognitive Sciences, Review of Educational Research, Psychological Methods, Perspectives on Psychological Science, Educational Research Review, Journal of Learning Sciences, Review of Research in Education, Journal of Research in Science Teaching, Journal of Teacher Education, Educational Researcher
aktuálne články a štúdie
Predmet je ukončený obhajobou semestrálnej práce (50% hodnotenia) a kolokviálnou skúškou (50% hodnotenia).
Podmienkou úspešného absolvovania predmetu je získanie minimálne 60 % z maximálneho možného hodnotenia predmetu. Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:
100-60% - absolvoval,
59-0% - neabsolvoval.
slovenský v kombinácii s českým a anglickým jazykom (študijná literatúra v českom a anglickom jazyku)
Obsahovo je predmet zameraný na prezentáciu aktuálneho výskumného problému v oblasti psychológie a pedagogiky osobitne s dôrazom na oblasti ako: sociálno-emocionálne (mentálne) zdravie žiackej a učiteľskej populácie; spolupráca rodiny a školy; megatrendy rozvoja učiteľskej profesie v EU/krajinách OECD; vzdelávacie prostredie, sprístupňovanie učiva a digitálny svet; sociálna prevencia a sociálna patológia v podmienkach školy – aktuálne výzvy, interakcie v triede, analýza a riešenie rôznych situácií v školskom prostredí a pod.
Študent preukáže schopnosť vypracovať a primerane prezentovať prehľadovú štúdiu, v ktorej predstaví vybraný aktuálny výskumný problém v oblasti psychológie a pedagogiky s primeraným ohľadom na tému výskumného projektu svojej dizertačnej práce. Súčasne dokáže na adekvátnej úrovni prezentovať potrebné vedomosti v širšom základe pedagogiky a psychológie, relevantné pre zvolenú tému štúdie a svoj výskumný projekt.
Forma výučby: prednáška, seminár
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 4 Za obdobie štúdia: 52
Metóda štúdia: prezenčná
Gavora, P. (2008). Úvod do pedagogického výskumu. Bratislava : Univerzita Komenského v Bratislave.
Gavora, P. (2007). Sprievodca metodológiou kvalitatívneho výskumu. Bratislava : Univerzita Komenského v Bratislave.
Maňák, J., Švec, V. (2004). Cesty pedagogického výzkumu. Brno: Paido.
Pelikán, J. (1998, 2004, 2007). Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. Praha : Karolinum.
Prokša, M., Held, Ľ. et al. (2008) Metodológia pedagogického výskumu a jeho aplikácia v didaktikách prírodných vied. Bratislava : Univerzita Komenského v Bratislave.
Prokša, M. et al. (2009). Metódy pedagogického výskumu v ukážkach a analýzach. Trnava: TU
ŠVEC, Š. et al. (1996). Metodológia vied o výchove. Kvantitatívno-scientické a kvalitatívno-humanitné prístupy. Bratislava : Iris. 2. vyd.
Predmet je ukončený skúškou, pomer priebežného/záverečného hodnotenia je 50/50.
Podmienkou úspešného absolvovania predmetu je získanie minimálne 60 % z maximálneho možného hodnotenia predmetu. Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:
100-60% - absolvoval,
59-0% - neabsolvoval.
Slovenský v kombinácii s českým a anglickým jazykom (študijná literatúra v českom a anglickom jazyku)
Doktorand sa zúčastňuje prednášok a seminárov, na ktorých garanti štúdia prezentujú svoje ale aj celosvetovo realizované výskumné projekty. Upozorňujú na princípy ich koncipovania, výberu metód a prostriedkov, realizácie, vyhodnotenia a interpretácie získaných výsledkov. Upozorňujú na aspekty uplatňovania získaných výsledkov v praxi. so zohľadnením najnovších trendov vývoja v didaktike prírodovedných predmetov a ktoré sú potrebné pre osvojenie si metodologického aparátu vzhľadom na obsahovú náplň témy dizertačnej práce. Obsah predmetu sa vyberá tak, aby mal doplňujúci charakter k nosným témam jadra znalostí. Doktorand je v rámci predmetu vedený už od nástupu na štúdium k vypracovávaniu obvyklých foriem prehľadových štúdií o výsledkoch vedeckej práce formou spoluautorstva a samostatného autorstva podľa možností v hierarchii od posteru po článok v kvalitnom zahraničnom časopise V publikáciách sa kladie dôraz na publikovanie v anglickom jazyku. Školiteľ v príprave programu predmetu využíva pravidelné odborné akcie na vlastnom i iných pracoviskách fakulty, aby sa doktorand viackrát prezentoval tu, najmä však aj na iných domácich a zahraničných vedeckých podujatiach.
Cieľom predmetu je doplniť a prehĺbiť vedomosti doktoranda o najnovšie poznatky z metód, prostriedkov a realizácie výskumných šetrení v didaktikách prírodovedných predmetov so zámerom podporiť vedeckú prácu doktoranda. Výstupmi sú písomné prezentácie výsledkov vlastných alebo kolektívnych prehľadových štúdií z metodológie výskumu v didaktikách prírodovedných predmetov v domácom alebo svetovom jazyku v bežných formách (článok, zborník, abstrakt, poster), ako aj ich orálne prezentácie na domácich a zahraničných vedeckých podujatiach. Ďalším výstupom predmetu je vypracúvanie projektov a žiadostí o granty v domácich a zahraničných grantových agentúrach, ako aj o granty UK a PriF UK.
Forma výučby: prednáška
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26
Metóda štúdia: prezenčná
Čipková, E., Karolčík, Š., Scholzová, L. (2020). Are secondary school graduates prepared for the studies of natural sciences? - evaluation and analysis of the result of scientific literacy levels achievedby secondary school graduates. Research in Science & Technological Education. 38(2), 146-167.
Brestenská, B. et al. (2020). Inovatívne učenie s podporou digitálnych technológií. Bratislava : Univerzita Komenského v Bratislave.
Čipková, E., Balážová, Z., Karolčík, Š. (2017). Rozvíjanie prírodovednej gramotnosti žiakov gymnázia prostredníctvom bádateľsky orientovaného vyučovania. Biologie, chemie, zeměpis. 26(2), 2-10.
Čipková, E., Karolčík, Š., Sládková, K., Ušáková, K. (2018). What is the level of scientific literacy among geography students studying bachelor's studies in natural sciences? International Research in Geographical and Environmental Education. 27(4), 295-310.
Gormally, C., Brickman, P., Hallar, B., & Armstrong, N. (2009). Effects of inquiry-based learning on students' science literacy skills and confidence. International journal for the scholarship of teaching and learning, 3(2), n2.
Jen, T. H., Yeh, Y. F., Hsu, Y. S., Wu, H. K., & Chen, K. M. (2016). Science teachers' TPACK-Practical: Standard-setting using an evidence-based approach. Computers & Education, 95, 45-62.
Výsledné hodnotenie zahŕňa hodnotenie za vypracované modely vyučovania s podporou technológií, spolu maximálne 60 bodov a ústnej skúšky, spolu maximálne 40 bodov. Na postup na ústnu skúšku musí študent získať aspoň 40 bodov za modely vyučovania. Na úspešné absolvovanie ústnej skúšky musí študent získať aspoň 20 bodov. Podmienkou úspešného absolvovania predmetu je získanie minimálne 60 % z maximálneho možného hodnotenia predmetu.
predmet vyučuje v slovenskom jazyku, literatúra je dostupná v slovenskom a anglickom jazyku
Digitálne zdroje a digitálne technológie vs. edukačné digitálne zdroje a edukačné technológie; Bezpečnosť v digitálnom svete; BYOD v procese vyučovania – prínosy, výzvy, limity a obmedzenia; Digitálny gramotnosť; Prírodovedná gramotnosť a jej rozvoj prostredníctvom prírodovedného vzdelávania, Možnosti a limity využitia edukačných technológií pri podpore bádania a bádateľsky orientovaného vyučovania; Vybrané edukačné digitálne technológie vo výučbe prírodovedných predmetov.
Absolvovaním predmetu bude študent poznať možnosti a limity integrácie edukačných technológií do vyučovania a osobitne do prírodovedného vzdelávania, rozumieť ich významu v kontexte podpory procesu výučby a bude schopný navrhnúť vhodnú a primeranú aplikáciu vybraných edukačných technológií a učebných metód podporujúcich konštruktivistické princípy, žiacke bádanie a personalizované učenie do programu výučby prírodovedných tém.
Forma výučby: seminár
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26
Metóda štúdia: prezenčná
Janík, T., & Stuchlíková, I. (2010). Oborové didaktiky na vzestupu: přehled aktuálních vývojových tendencí. Scientia in educatione, 1(1), 5-32.
Kostas Kampourakis, Michael J. Reiss (Eds.). (2018) Teaching Biology in Schools: Global Research, Issues, and Trends. Routledge, City. 292 pp.
Mccomas, W. F., Reiss, M. J., Dempster, E., Lee, Y. C., Olander, C., Clément, P., ... & Waarlo, A. J. (2018). Considering grand challenges in biology education: Rationales and proposals for future investigations to guide instruction and enhance student understanding in the life sciences. The American Biology Teacher, 80(7), 483-492.
Ušáková, K. (2014). Reflexia na stav a perspektívy didaktiky biológie z pohľadu situácie na Prírodovedeckej fakulte Univerzity Komenského v Bratislave. Scientia in educatione, 5(2), 74-89.
Podmienkou získania kreditov je vypracovanie rešerše preštudovanej literatúry podľa pokynov vyučujúceho a absolvovanie kolokviálnej skúšky. Podmienkou úspešného absolvovania predmetu je získanie minimálne 60 % z maximálneho možného hodnotenia predmetu. Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:
100-60% - absolvoval,
59-0% - neabsolvoval.
slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
História vývoja didaktiky biológie ako vedného odboru. Východiská a medzníky rozvoja didaktiky biológie na Slovensku. Metodológia a špecifiká výskumu a vývoja v oblasti didaktiky biológie. Aktuálne odborovo-didaktické problémy riešené v rámci didaktiky biológie, celosvetovo realizované výskumné projekty, princípy ich koncipovania, výber metód a prostriedkov, realizácia, vyhodnotenie a interpretácia získaných výsledkov, aspekty uplatňovania získaných výsledkov v praxi so zohľadnením najnovších trendov vývoja v didaktike biológie.
Získanie znalostí o histórii a vývoji odboru v medzinárodnom komparatívnom rámci, o jeho teoretických základoch, metodológii a perspektívach. Získanie spôsobilosti systémovo analyzovať odborovo-didaktické problémy a navrhovať ich riešenia. Rozvíjanie metodologického aparátu. Rozvíjanie práce s národnými a medzinárodnými zdrojovými databázami, spôsobilosti akademického písania, znalosti vedeckej a publikačnej etiky. Získanie a rozvíjanie teoretických vedomostí a didaktických kompetencií potrebných k vykonaniu dizertačnej skúšky.
2 hodiny prednášok za obdobie 13 týždňov
Forma výučby: prezenčná / distančná
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26
Metóda štúdia: prednáška
Folta, J., Nový, L. (1981). Dejiny prírodných vied v dátach. Bratislava: Smena.
Novikov. M. (1946). Dejiny biologických teórií. Vydala Matica slovenská v Turčianskom Sv. Martine. 171 s.
Mayr, E. (1982). The Growth of Biological Thought. Belknap Press of Harvard Univ. Press, Cambridge (Mass.).
Országh, I., Országhová, Z. (2018). Prehľad vývoja biologických poznatkov. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave. 298 s.
Taton, R. (ed.). (1966-1983). Histoire généralle des sciences 1 – 3. Presses Universitaires de France, Paris, 724, 873, 763, 1080 s.
Študent bude hodnotený na základe ústnej skúšky/testu, musí odpovedať na 3 otázky (za 50 a 2 x 25 bodov)/50 úloh testu (100 bodov). Kredity nebudú udelené študentovi, ktorý získa menej ako 60 % bodov.
Predmet sa uskutočňuje prezenčnou formou. V prípade situácie, ktorá prezenčnú formu neumožní, vyučujúci rozhodne o spôsobe dištančnej formy výučby.
slovenský v kombinácii s anglickým a francúzskym (študijná literatúra aj vo francúzskom a anglickom jazyku)
Predmet sa poskytuje v letnom semestri, v študijných programoch. Kapacita predmetu nie je obmedzená.
Prednášky sa venujú témam:
1. Periodizácia dejín biológie.
2. Vedy o živote v starom Grécku a Ríme.
3. Starovek, stredovek, arabská veda v Európe, vznik univerzít.
4. Novovek, encyklopedisti, reformátor anatómie – Vesalius.
5. Humanizmus a renesancia. F. Bacon, mechanicizmus R. Descart.
6. Iatrochemická škola, zrod fyziológie – Harvey.
7. Mikroskop a jeho využitie vo vedách o živote.
8. Embryológia, moderná klasifikácia organizmov.
9. Zavedenie pojmu biológia – Lamarck, Treviranus.
10. Evolučné teórie, lamarckizmus, darwinizmus.
11. Porovnávacia anatómia, paleontológia - Cuvier. Bunková teória, histológia.
12. Mendel, zrod genetiky (Hugo de Vries, Erich Tschermak, Carl Correns).
13. Chromozómová teória, štruktúra DNA, molekulárna biológia.
Študent získa základný prehľad o najdôležitejších biologických objavoch, ktoré významne stimulovali vývoj biologických poznatkov. Dozvie sa o podmienkach vzniku jednotlivých biologických disciplín a ich významných osobnostiach, poznatky a objavy ktorých, znamenali zreteľný posun v poznaní vied o živote. Na získanie dobrého prehľadu je v prednáškach spomenuté obdobie od starovekých gréckych prírodných filozofov 6.-5. st. pred n. l. až po 20. st. n. l.
Forma výučby: prednáška
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26
Metóda štúdia: prezenčná
Karolčík, Š., Čipková, E. (2021). Digitálne edukačné zdroje v kontexte hodnotenia ich kvality. 1. vyd. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave, 155 s
Karolčík, Š., Čipková, E., Veselský, M., Hrubišková, H., Matulčíková, M. (2017). Quality parameterization of educational resources from the perspective of a teacher. British Journal of Educational Technology. 48(2), 313-331.
Karolčík, Š., Čipková, E., Kinchin, I. (2016). Teacher Attitudes to Professional Development of Proficiency in the Classroom Application of Digital Technologies. International Education Studies. 9( 4), 9-19.
Výsledné hodnotenie zahŕňa hodnotenie z analýzy vybraných edukačných riešení a učebných prostredí, spolu maximálne 100 bodov. Na úspešné absolvovanie predmetu musí študent získať aspoň 60%.
slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
Vlastnosti edukačných technológií a ich posudzovanie expertmi a učiteľmi; Hodnotenie kvality edukačných technológií a možnosti ich integrácie do vyučovania; Koncepcia komplexného hodnotenia kvality edukačného softvéru a digitálnych učebných materiálov (CEELTES); Tvorba edukačného softvéru v kontexte uplatňovania konštruktivistických princípov a koncepcie hodnotenia kvality edukačných digitálnych technológií.
Absolvovaním predmetu bude študent schopný objektívne posúdiť kvalitu edukačných digitálnych technológií a mieru ich vhodnosti integrácie do vyučovacieho procesu. Oboznámi sa s hlavnými princípmi a kritériami hodnotenia kvality edukačných softvérov a digitálnych učebných prostredí.
Forma výučby: seminár
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 26
Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 13 týždňov
Metóda štúdia: prezenčná
Vyučujúcim odporúčané aktuálne publikačné výstupy.
Podmienkou získania kreditov je vypracovanie rešerše preštudovanej literatúry. Absolvovanie predmetu sa hodnotí klasifikačnými stupňami absolvoval (60 % a viac) alebo neabsolvoval (59 % a menej).
slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
Predmet je súčasťou študijnej časti individuálneho študijného programu doktoranda. Je koncipovaný tak, aby študent získal znalosti z teoretických základov didaktiky biológie vo vybraných oblastiach, ktoré majú určitý vzťah k nosným témam jadra znalostí študijného odboru z dôvodu doplnenia chýbajúcich znalostí potrebných pre problematiku dizertačnej práce a pre vypracovanie písomnej práce k dizertačnej skúške, doktorand tým získava a rozvíja teoretické vedomosti a didaktické kompetencie potrebné k vykonaniu dizertačnej skúšky.
Prehĺbenie vedomostí z didaktiky biológie ako východisko pre plánovanie a uskutočňovanie výskumu a vývoja a vytváranie nových poznatkov v oblasti didaktiky biológie. Získanie prehľadu o najnovších vedeckých poznatkoch v didaktike biológie v medzinárodnom kontexte. Rozvíjanie práce s národnými a medzinárodnými zdrojovými databázami, spôsobilosti akademického písania, vedeckej a publikačnej etiky.
Odporúčaná literatúra:
Bez špecifikácie vzhľadom na charakter konkrétnej témy dizertačnej práce. Odporúčaná literatúra je súčasťou individuálneho študijného plánu doktoranda.
Podmienky na absolvovanie predmetu:
Hodnotenie predmetu prebieha v rámci štátnej skúšky v súlade so Študijným poriadkom PriF UK v Bratislave a po odovzdaní písomnej práce k dizertačnej skúške v stanovenej lehote. Predmety štátnej skúšky zahŕňajú rozpravu o písomnej práci k dizertačnej skúške (vypracovanej doktorandom) a ďalšie dekanom schválené predmety ústnej skúšky (ad hoc). Hodnotenie je štandardné a odráža dostatočnú orientáciu študenta v uvedenej problematike. Podmienky pre úspešné absolvovanie predmetu sú v súlade so Študijným poriadkom PriF UK.
Jazyk, ktorého znalosť je potrebná na absolvovanie predmetu:
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
Stručná osnova predmetu:
Hlavným výstupom je vypracovanie písomnej práce k dizertačnej skúške a jej úspešné vykonanie v súlade so Študijným poriadkom PriF UK. Formu a obsah písomnej práce upravuje čl. 34, ods. 4 Študijného poriadku PriF UK. Dizertačná skúška pozostáva z časti, ktorú tvorí rozprava o písomnej práci k dizertačnej skúške a z časti, v ktorej má doktorand preukázať teoretické vedomosti podľa zamerania témy dizertačnej práce. Zloženie skúšobnej komisie, určenie oponenta i samotný priebeh dizertačnej skúšky sa riadi aktuálnym Študijným poriadkom PriF UK.
Výsledky vzdelávania:
Cieľom predmetu je získanie základných návykov a kultúrno-etických aspektov práce s vedeckou literatúrou, hodnotenia a systematizácie naštudovaných poznatkov. Doktorand má úspešne absolvovať dizertačnú skúšku podľa zákona o VŠ a Študijného poriadku PriF Univerzity Komenského v Bratislave.
Armer,T.: Cambridge English for Scientists
CD ROM Writing Professional English
Kolektív autorov: Test your Reading Skills: A Handbook for Science Doctoral students
Kolektív autorov: Test your Listening Skills: A Handbook for Science Doctoral students
pravidelná dochádzka, aktívna účasť na seminároch, vypracovanie všetkých písomných zadaní podľa požiadaviek vyučujúceho. Pri splnení všetkých vyššie uvedených požiadaviek má hodnotenie slovnú podobu ABSOLVOVAL, alebo pri nesplnení NEABSOLVOVAL.
Anglický jazyk
na absolvovanie predmetu je potrebná znalosť anglického jazyka na úrovni minimálne B1. Semináre sa konajú v zimnom semestri. Počet študentov v jednom kurze je limitovaný na dvadsať. Študenti si môžu vybrať jeden z piatich časov v týždni, ktoré sú v rozvrhu ponúkané.
Teória a prax odbornej písomnej komunikácie v anglickom jazyku, vrátane písania formálnych emailov a listov, profesijných životopisov a motivačných listov, vypĺňania prihlášok na konferencie a sympóziá, písania abstraktov, odborných článkov, parafrázovanie, používanie citácií, citovanie použitej literatúry, atď.
Teória a prax odbornej ústnej komunikácie v anglickom jazyku zameraná na odborné prezentácie a diskusie. Najdôležitejším cieľom je pripraviť študentov na zvládnutie jazykových situácií spojených s vysokoškolským štúdiom doma i v zahraničí (mobility, konferencie) a na profesionálnu komunikáciu, predovšetkým vo forme prezentácií a diskusií.
B1 level in English is required in order to pass this course.
Seminars are held in winter semester. Number of students in one course is limited to twenty.
Students can choose from five offered time slots.
Doktorand, ktorý úspešne zvládne skúšku z predmetu Odborná angličtina, má predpoklady na aktívne používanie anglického jazyka na profesionálne účely, získa široký rozsah teoretických vedomostí a praktických zručností v odbornej písomnej a ústnej komunikácii v anglickom jazyku, bude vedieť predniesť odbornú prezentáciu a aktívne sa zapojiť do odbornej diskusie.
Absolvent kurzu má predpoklady rozumieť odborným textom v písomnej alebo zvukovej podobe, osvojí a prehĺbi si odbornú slovnú zásobu, ktorú bude vedieť aktívne používať, rozumieť charakteristickým morfologicko-syntaktickým javom v odbornom texte a dokázať efektívne ústne komunikovať.
Armer,T.: Cambridge English for Scientists
CD ROM Writing Professional English
Kolektív autorov: Test your Reading Skills: A Handbook for Science Doctoral students
Kolektív autorov: Test your Listening Skills: A Handbook for Science Doctoral students
pravidelná dochádzka, aktívna účasť na seminároch, vypracovanie všetkých písomných zadaní podľa požiadaviek vyučujúceho. Pri splnení všetkých vyššie uvedených požiadaviek má hodnotenie slovnú podobu ABSOLVOVAL, alebo pri nesplnení NEABSOLVOVAL.
Anglický jazyk
na absolvovanie predmetu je potrebná znalosť anglického jazyka na úrovni minimálne B1. Semináre sa konajú v letnom semestri. Počet študentov v jednom kurze je limitovaný na dvadsať. Študenti si môžu vybrať jeden zo štyroch časov v týždni, ktoré sú v rozvrhu ponúkané.
Rozvíjanie teoretických poznatkov a praktických zručností odbornej písomnej komunikácie v anglickom jazyku nadobudnutých v predmete Odborná angličtina 1, vrátane písania formálnych emailov a listov, písania profesných životopisov a motivačných listov vypĺňania prihlášok na konferencie a sympóziá, písania abstraktov, odborných článkov, parafrázovanie, používanie citácií, citovanie použitej literatúry atď.
Teória a prax odbornej ústnej komunikácie v anglickom jazyku, zameraná na odborné prezentácie a diskusie.
Doktorand, ktorý úspešne zvládne skúšku z predmetu Odborná angličtina 2, má predpoklady na aktívne používanie anglického jazyka na profesionálne účely, získa široký rozsah teoretických vedomostí a praktických zručností v odbornej písomnej a ústnej komunikácii v anglickom jazyku, bude vedieť predniesť odbornú prezentáciu a zapojiť sa do odbornej diskusie.
Absolvent kurzu má predpoklady rozumieť odborným textom v písomnej alebo zvukovej podobe, osvojí a prehĺbi si odbornú slovnú zásobu, ktorú bude vedieť aktívne používať, rozumieť charakteristickým morfologicko-syntaktickým javom v odbornom texte a dokázať efektívne ústne komunikovať.
Odporúčaná literatúra:
Bez špecifikácie vzhľadom na charakter konkrétnej témy dizertačnej práce. Odporúčaná literatúra je súčasťou individuálneho študijného plánu doktoranda.
Podmienky na absolvovanie predmetu:
Hodnotenie predmetu prebieha v rámci štátnej skúšky v súlade so Študijným poriadkom PriF UK v Bratislave, po odovzdaní vypracovanej dizertačnej práce (ako záverečnej práce). Hodnotenie je štandardné a odráža dostatočnú orientáciu študenta v uvedenej problematike dizertačnej práce. Podmienky pre úspešné absolvovanie predmetu sú v súlade so Študijným poriadkom PriF UK.
Jazyk, ktorého znalosť je potrebná na absolvovanie predmetu:
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
Stručná osnova predmetu:
Dizertačnou prácou študent preukazuje schopnosť a pripravenosť na samostatnú vedeckú a tvorivú činnosť v oblasti výskumu alebo vývoja alebo na samostatnú teoretickú a tvorivú umeleckú činnosť. Má sa vyznačovať vysokým stupňom analýzy a syntézy poznatkov a tiež dostatočným prehľadom existujúcej odbornej literatúry. Dielo musí byť originálne, vytvorené autorom pri dodržaní pravidiel práce s informačnými zdrojmi. Školské dielo nesmie mať charakter plagiátorstva, nesmie narúšať autorské práva iných autorov. Autor je povinný dôsledne citovať použité informačné zdroje, uviesť menovite a konkrétne výsledky výskumu iných autorov alebo autorských kolektívov citovaním príslušného zdroja, presne opísať použité metódy a pracovné postupy iných autorov alebo autorských kolektívov, zdokumentovať laboratórne výsledky a terénne výskumy iných autorov alebo autorských kolektívov. Technika citovania sa riadi zvyklosťami v danej vednej oblasti rešpektujúc príslušné štandardy a normy.
Výsledky vzdelávania:
Cieľom predmetu je zúročenie teoretických, metodologických a aplikovaných poznatkov doktorandského štúdia vo vypracovaní, následnej obhajobe dizertačnej práce a tým úspešným zavŕšením doktorandského štúdia.
Predmet sa vyučuje v troch 5 hodinových vyučovacích blokoch.
FONTANA, D. 2014. Psychologie ve školní praxi. Praha : Portál 2014. 384 s. ISBN 978-80- 262-0741-2
JEDLIČKA, R. et al. Pedagogická psychologie pro učitele. Praha : Grada, 2018. s. 349-358. ISBN 978-80- 271-0586-1
SLAVÍK, M. Vysokoškolská pedagogika. Praha : Grada, 2012. ISBN 978-80-247-4054-6
Iné relevantné zdroje
Kolokviálna diskusia, aktívna účasť: 100-60% absolvoval, 59-0% neabsolvoval
slovenský, český
1. Kto je študent VŠ zo psychologického hľadiska?
2. Ako učiť študentov správne sa učiť?
3. Ako do vyučovacieho procesu zasahuje osobnosť a temperament? Ako učiť tak, aby som čo najviac využila potenciál svojich študentov?
4. Ako komunikovať počas výučby a mimo nej? Ako viesť konzultácie, semináre, cvičenia, prednášky, konfliktné situácie?
5. Aké sú pravidlá hodnotenia? Testov? Esejí? Ústnych odpovedí? Ako hodnotiť spravodlivo a zároveň motivačne? Ako poskytovať spätnú väzbu?
6. Ako riešiť krízové situácie na hodine? Ako komunikovať s ťažko zvládnuteľnými študentami? Ako riešiť spory?
7. Kognitívne a motivačné aspekty učenia: Ako učiť zaujímavo? Ako získať pozornosť študentov? Ako stimulovať aktívne učenie na prednáške? A ako sa vlastne moji študenti učia? Je dobrý učiteľ aj dobrým koučom?
8. Ktoré komponenty tvoria vysokoškolskú didaktiku?
9. Ako sa pripraviť na rôzne formy vš výučby? Ako projektovať a organizovať výučbu?
100/0
Doktorandi získajú systém poznatkov o základných kategóriách vied o výchove aplikovateľných v prostredí vysokoškolskej edukácie. Nadobudnú vybrané kompetencie potrebné pri efektívnom plánovaní, realizácii a reflexii procesu edukácie.
Odporúčaná literatúra:
Bez špecifikácie vzhľadom na charakter konkrétnej témy dizertačnej práce. Odporúčaná literatúra je súčasťou individuálneho študijného plánu doktoranda.
Podmienky na absolvovanie predmetu:
Hodnotenie predmetu prebieha individuálne podľa individuálneho študijného plánu doktoranda. Výsledné hodnotenie bude absolvoval, pokiaľ študent podá minimálne výkon zodpovedajúci 60 % z maximálneho výkonu. Výsledné hodnotenie bude neabsolvoval, pokiaľ študent podá neprijateľne slabý výkon zodpovedajúci menej ako 60 % z maximálneho výkonu.
Jazyk, ktorého znalosť je potrebná na absolvovanie predmetu:
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
Stručná osnova predmetu:
Predmet Dizertačná práca je povinnou súčasťou študijných aktivít doktoranda. Nadobúda výsostne individuálny charakter s ohľadom na špecifiká jednotlivých tém dizertačnej práce. Jeho základná osnova je zrejmá už v rámci individuálneho študijného plánu doktoranda.
Predmet je dôležitý najmä z hľadiska pochopenia základných teoretických a metodologických aspektov riešenej témy dizertačnej práce s dôrazom na samoštúdium a konzultácie so školiteľom a širokým spektrom konzultantov. Podieľa sa na tvorbe odborného potenciálu doktoranda v ďalšej (vedeckej) etape svojho štúdia.
Výsledky vzdelávania:
Absolvovaním predmetu študent získava dostatočnú orientáciu v problematike projektu dizertačnej práce v súlade so špecifikami jednotlivých tém. Toto penzum znalostí je esenciálne pre pevne etablovanú teoretickú výbavu absolventa z hľadiska jeho vedomostí, ale rovnako podporuje rozvoj jeho potenciálu v širokej oblasti aplikovanej praxe. Nesporne sa výsledky vzdelávania prejavia aj na prehľade študenta v rovine metodologických prístupov v predmetnej problematike.
Odporúčaná literatúra:
Bez špecifikácie vzhľadom na charakter konkrétnej témy dizertačnej práce. Odporúčaná literatúra je súčasťou individuálneho študijného plánu doktoranda.
Podmienky na absolvovanie predmetu:
Hodnotenie predmetu prebieha individuálne podľa individuálneho študijného plánu doktoranda. Výsledné hodnotenie bude absolvoval, pokiaľ študent podá minimálne výkon zodpovedajúci 60 % z maximálneho výkonu. Výsledné hodnotenie bude neabsolvoval, pokiaľ študent podá neprijateľne slabý výkon zodpovedajúci menej ako 60 % z maximálneho výkonu.
Jazyk, ktorého znalosť je potrebná na absolvovanie predmetu:
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
Stručná osnova predmetu:
Predmet Dizertačná práca je povinnou súčasťou študijných aktivít doktoranda. Nadobúda výsostne individuálny charakter s ohľadom na špecifiká jednotlivých tém dizertačnej práce. Jeho základná osnova je zrejmá už v rámci individuálneho študijného plánu doktoranda.
Predmet je dôležitý najmä z hľadiska pochopenia základných teoretických a metodologických aspektov riešenej témy dizertačnej práce s dôrazom na samoštúdium a konzultácie so školiteľom a širokým spektrom konzultantov. Podieľa sa na tvorbe odborného potenciálu doktoranda v ďalšej (vedeckej) etape svojho štúdia.
Výsledky vzdelávania:
Absolvovaním predmetu študent získava dostatočnú orientáciu v problematike projektu dizertačnej práce v súlade so špecifikami jednotlivých tém. Toto penzum znalostí je esenciálne pre pevne etablovanú teoretickú výbavu absolventa z hľadiska jeho vedomostí, ale rovnako podporuje rozvoj jeho potenciálu v širokej oblasti aplikovanej praxe. Nesporne sa výsledky vzdelávania prejavia aj na prehľade študenta v rovine metodologických prístupov v predmetnej problematike.
Odporúčaná literatúra:
Bez špecifikácie vzhľadom na charakter konkrétnej témy dizertačnej práce. Odporúčaná literatúra je súčasťou individuálneho študijného plánu doktoranda.
Podmienky na absolvovanie predmetu:
Hodnotenie predmetu prebieha individuálne podľa individuálneho študijného plánu doktoranda. Výsledné hodnotenie bude absolvoval, pokiaľ študent podá minimálne výkon zodpovedajúci 60 % z maximálneho výkonu. Výsledné hodnotenie bude neabsolvoval, pokiaľ študent podá neprijateľne slabý výkon zodpovedajúci menej ako 60 % z maximálneho výkonu.
Jazyk, ktorého znalosť je potrebná na absolvovanie predmetu:
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
Stručná osnova predmetu:
Predmet Dizertačná práca je povinnou súčasťou študijných aktivít doktoranda. Nadobúda výsostne individuálny charakter s ohľadom na špecifiká jednotlivých tém dizertačnej práce. Jeho základná osnova je zrejmá už v rámci individuálneho študijného plánu doktoranda.
Predmet je dôležitý najmä z hľadiska pochopenia základných teoretických a metodologických aspektov riešenej témy dizertačnej práce s dôrazom na samoštúdium a konzultácie so školiteľom a širokým spektrom konzultantov. Podieľa sa na tvorbe odborného potenciálu doktoranda v ďalšej (vedeckej) etape svojho štúdia.
Výsledky vzdelávania:
Absolvovaním predmetu študent získava dostatočnú orientáciu v problematike projektu dizertačnej práce v súlade so špecifikami jednotlivých tém. Toto penzum znalostí je esenciálne pre pevne etablovanú teoretickú výbavu absolventa z hľadiska jeho vedomostí, ale rovnako podporuje rozvoj jeho potenciálu v širokej oblasti aplikovanej praxe. Nesporne sa výsledky vzdelávania prejavia aj na prehľade študenta v rovine metodologických prístupov v predmetnej problematike.
Odporúčaná literatúra:
Bez špecifikácie vzhľadom na charakter konkrétnej témy dizertačnej práce. Odporúčaná literatúra je súčasťou individuálneho študijného plánu doktoranda.
Podmienky na absolvovanie predmetu:
Hodnotenie predmetu prebieha individuálne podľa individuálneho študijného plánu doktoranda. Výsledné hodnotenie bude absolvoval, pokiaľ študent podá minimálne výkon zodpovedajúci 60 % z maximálneho výkonu. Výsledné hodnotenie bude neabsolvoval, pokiaľ študent podá neprijateľne slabý výkon zodpovedajúci menej ako 60 % z maximálneho výkonu.
Jazyk, ktorého znalosť je potrebná na absolvovanie predmetu:
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
Stručná osnova predmetu:
Predmet Dizertačná práca je povinnou súčasťou študijných aktivít doktoranda. Nadobúda výsostne individuálny charakter s ohľadom na špecifiká jednotlivých tém dizertačnej práce. Jeho základná osnova je zrejmá už v rámci individuálneho študijného plánu doktoranda.
Predmet je dôležitý najmä z hľadiska pochopenia základných teoretických a metodologických aspektov riešenej témy dizertačnej práce s dôrazom na samoštúdium a konzultácie so školiteľom a širokým spektrom konzultantov. Podieľa sa na tvorbe odborného potenciálu doktoranda v ďalšej (vedeckej) etape svojho štúdia.
Výsledky vzdelávania:
Absolvovaním predmetu študent získava dostatočnú orientáciu v problematike projektu dizertačnej práce v súlade so špecifikami jednotlivých tém. Toto penzum znalostí je esenciálne pre pevne etablovanú teoretickú výbavu absolventa z hľadiska jeho vedomostí, ale rovnako podporuje rozvoj jeho potenciálu v širokej oblasti aplikovanej praxe. Nesporne sa výsledky vzdelávania prejavia aj na prehľade študenta v rovine metodologických prístupov v predmetnej problematike.
bez špecifikácie vzhľadom na doktorandský stupeň štúdia (výber metód – prezenčná, dištančná, kombinovaná)
Forma výučby: kombinovaná
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: Za obdobie štúdia: 13 týždňov
Metóda štúdia: kombinovaná
Bez špecifikácie vzhľadom na charakter konkrétnej témy dizertačnej práce. Odporúčaná literatúra je súčasťou individuálneho študijného plánu doktoranda.
Hodnotenie predmetu prebieha individuálne podľa individuálneho študijného plánu doktoranda. Výsledné hodnotenie bude absolvoval, pokiaľ študent podá minimálne výkon zodpovedajúci 60 % z maximálneho výkonu. Výsledné hodnotenie bude neabsolvoval, pokiaľ študent podá neprijateľne slabý výkon zodpovedajúci menej ako 60 % z maximálneho výkonu.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
Predmet Dizertačná práca je povinnou súčasťou študijných aktivít doktoranda. Nadobúda výsostne individuálny charakter s ohľadom na špecifiká jednotlivých tém dizertačnej práce. Jeho základná osnova je zrejmá už v rámci individuálneho študijného plánu doktoranda.
Predmet je dôležitý najmä z hľadiska pochopenia základných teoretických a metodologických aspektov riešenej témy dizertačnej práce s dôrazom na samoštúdium a konzultácie so školiteľom a širokým spektrom konzultantov. Podieľa sa na tvorbe odborného potenciálu doktoranda v ďalšej (vedeckej) etape svojho štúdia.
Absolvovaním predmetu študent získava dostatočnú orientáciu v problematike projektu dizertačnej práce v súlade so špecifikami jednotlivých tém. Toto penzum znalostí je esenciálne pre pevne etablovanú teoretickú výbavu absolventa z hľadiska jeho vedomostí, ale rovnako podporuje rozvoj jeho potenciálu v širokej oblasti aplikovanej praxe. Nesporne sa výsledky vzdelávania prejavia aj na prehľade študenta v rovine metodologických prístupov v predmetnej problematike.