Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 3 (P2/S1) Za obdobie štúdia: 39
Metóda štúdia: denná
Archer, C. (2008). The European Union. New York (Routledge).
Fiala, P., Pitrová, M. (2009). Evropská Unie. Brno (CDK).
Lacina L., Strejček P., Bližkovský P. (2016). Učebnice evropské integrace. Brno (Barrister &
Principal).
Lipková, Ľ. a kol. (2011). Európska únia. Bratislava (Sprint dva).
Rožánek P. (2015). Mechanismy fungování Evropské unie. In quorum gratiiam? Ostrava (Key
Publishing).
Veber, V. (2004). Dějiny sjednocené Evropy. Praha (Nakladatelství Lidové Noviny).
Warleigh-Lack, A. (2009). European Union – The Basics. London (Routledge).
www.europa.eu
Aktuálne vedecké články
Hodnotenie predmetu je rozdelené na dve časti – seminárna práca (20 bodov) a záverečné
hodnotenie (80 bodov). Účasť na záverečnom hodnotení je podmienená získaním minimálne
50 % (10 bodov) zo seminárnej práce.
Seminárna práca
Kritériá hodnotenia sú nasledovné:
90 – 100 % - výborne (vynikajúce výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky výborne napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická a originálna. V práci sú výborne aplikované teoretické prístupy a koncepty,
pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené vlastné,
originálne názory.
80 – 89% - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj
logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory.
70 – 79 % - dobre (priemerné výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a
správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je
logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú
uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné.
60 – 69 % - uspokojivo (prijateľné výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná.
Obsahuje podpriemerne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. 50 – 59 % - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. Záverečné hodnotenie: Vykoná na základe ústnej skúšky. Minimálna požadovaná úspešnosť je 40 bodov (percent) z maxima 80 bodov (percent). Kritériá hodnotenia sú nasledovné: A <90 – 100) % - výborne (vynikajúce výsledky) 80-73 bodov Formálna stránka: Odpoveď je štylizovaná a štruktúrovaná podľa vlastnej schémy. Pri odpovedi študent využíva všetky prístupné prostriedky a pomocou náčrtov, schém a ďalších pomôcok analyzuje danú problematiku. Obsahová stránka: Ciele pre výbornú odpoveď boli naplnené a študent zodpovedal na všetky kladné otázky a podotázky. B <80 – 90) % - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky) 72-65 bodov Formálna stránka: Odpoveď štylisticky a štruktúrou možno zhodnotiť na dobrej úrovni. Študent má prehľad v problematike, vhodne formuluje a jeho terminológia vychádza z odbornej literatúry. Obsahová stránka: Študent odpovedá na veľmi dobrej úrovni s istými menšími nedostatkami v reakcii na kladené otázky alebo jeho reakcie na nie esenciálne problémy nie sú kompletné. C <70 – 80) % - dobre (priemerné výsledky) 64-57 bodov Formálna stránka: Požadovaný rozsah a úroveň odpovede je v rámci zadanej tolerancie. Štylizácia a štruktúra odpovede je na dobrej úrovni. Obsahová stránka: Obsahový štandard predmetu je na primeranej úrovni. Vedomosti nie sú previazané a hodnotenie je na dobrej úrovni. D <60 – 70) % - uspokojivo (prijateľné výsledky) 56-49 bodov Formálna stránka: Odpoveď je terminologicky a štruktúrou podpriemerne prezentovaná. Obsahuje viaceré nedostatky a vybraté ukazovatele možno hodnotiť ako podpriemerné. Požadovaná odpoveď je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: V odpovedi chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy, koncepty a poznatky. Pri vyvodzovaní záveroch a diskusii sú uvádzané len čiastočné analýzy a všeobecné závery, ktoré nie sú úplné. E <50 – 60) % - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) 48-41 bodov Formálna stránka: Odpoveď možno z viacerých hľadísk hodnotiť podpriemerne. Obsahová stránka: Vedomosti sú klasifikované ako podpriemerné a využitie poznatkov v praxi je v rámci zadanej tolerancie. Celkové hodnotenie: Určí sa, ak je splnené na minimum priebežné i záverečné hodnotenie tak, že sa sčítajú percentuálny zisk seminárnej práce a záverečného hodnotenia. Záverečné hodnotenie: A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v letnom semestri
Vznik európskeho spoločenstva, Euratom, Montánna únia, rímske zmluvy
· Vytvorenie Európskeho spoločenstva, EHS a EÚ
· Vývoj od Maastrichtu po Lisabonskú zmluvu
· Schengenská zmluva a jej dôsledky
· Medzinárodné vzťahy EU a tretích krajín
· Inštitucionálny mechanizmus – predpoklad rozvíjania integračných procesov v EU –
Európska Rada, Rada EÚ
· Európska komisia
· Európsky parlament
· Európsky súdny dvor a Dvor audítor
· Poradné orgány - EHSV a Výbor regiónov, Európsky ombudsman
· Finančné inštitúcie - ECB, EIB
· Rozpočet EÚ
· Právny poriadok EÚ
Absolvovaním predmetu študenti získajú základný prehľad o vzniku a formovaní sa súčasného podoby EÚ, o vývoji zásadných problémov a o vzťahoch ekonomického a politického charakteru v rámci EÚ a medzi EÚ a jednotlivými rozhodujúcimi ekonomickými a politickými jadrami sveta. Ďalej získajú teoretické a praktické znalosti o podstate, štruktúre a základných princípoch fungovania orgánov a inštitúcií EÚ. Sú schopní určiť kompetencie inštitúcií a orgánov pri riešení problémov a využívať ich služby.
Forma výučby: súčasť štátnej skúšky
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: Za obdobie štúdia:
Metóda štúdia:
Odborná a vedecká literatúra a elektronické informačné zdroje podľa doporučení vedúceho
bakalárskej práce a podľa zvolenej témy bakalárskej práce.
Výsledky bakalárskej práce, dokument bakalárskej práce, prezentácia témy bakalárskej práce,
odpovede na otázky posudzovateľa, školiteľa práce a členov komisie pre štátne skúšky.
Schopnosť preukázať znalosti potrebné na spracovanie predloženej bakalárskej práce.
na A: <92 – 100) %
na B: <84 – 92) %
na C: <76 – 84) %
na D: <68 – 76) %
na E: <60 – 68) %
Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v letnom semestri
Obhajoba bakalárskej práce v rámci študijného programu ako súčasť štátnej skúšky.
Obhajoba bakalárskej práce v rámci študijného programu
Forma výučby: seminár
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26 hodín
Metóda štúdia: prezenčná
zozbierané odborné materiály dostupné v jednotlivých kurzoch v Moodle alebo MS Teams
Cihová, J. et al.: English for Biology Students
Cihová, J. et al.: English for Environmental Studies
Dugovičová, Š.: English for Students of Earth Sciences
Dugovičová, Š., Pažitková, O.: English for Students of Geography
pravidelná dochádzka a aktívna účasť na vyučovaní. V priebehu semestra budú dve písomné previerky.
Hodnotiaca škála je nasledovná:
A (100-92%, výborne – vynikajúce výsledky),
B (91-84%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard),
C (83-76%, dobre – bežná spoľahlivá práca),
D (75-68%, uspokojivo – prijateľné výsledky),
E (67-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá),
Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)
Anglický jazyk na úrovni B1 a vyššie
odporúčané pre predmet UNIcert v 1. ročníku magisterského štúdia
odporúčané pre predmet CLIL v 1. ročníku magisterského štúdia
Cieľom cudzojazyčného vzdelávania je pripraviť študentov na jazykové požiadavky
prírodovedných odborov (biológia, geografia, geológia, environmentalistika) a poskytnúť im
primeraný úvod do odborného jazyka. Príprava je zameraná na rozvoj všetkých jazykových
zručností.
Študent po absolvovaní predmetu ESP 1/English for Specific Purposes dokáže porozumieť odborným písaným aj hovoreným textom, vie sa na základe nadobudnutej odbornej slovnej zásoby a s využitím charakteristických morfologickosyntaktických javov v odbornom texte vyjadriť k vybraným prírodovedným témam. Študent vie zvládnuť jazykové situácie spojené s vysokoškolským štúdiom doma i v zahraničí (mobility).
Forma výučby: seminár
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 24 hodín
Metóda štúdia: prezenčná
zozbierané odborné materiály dostupné v jednotlivých kurzoch v Moodle alebo MS Teams
Cihová, J. et al.: English for Biology Students
Cihová, J. et al.: English for Environmental Studies
Dugovičová, Š.: English for Students of Earth Sciences
Dugovičová, Š., Pažitková, O.: English for Students of Geography
pravidelná dochádzka a aktívna účasť na vyučovaní. V priebehu semestra budú dve písomné previerky.
Hodnotiaca škála je nasledovná:
A (100-92%, výborne – vynikajúce výsledky),
B (91-84%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard),
C (83-76%, dobre – bežná spoľahlivá práca),
D (75-68%, uspokojivo – prijateľné výsledky),
E (67-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá),
Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)
Anglický jazyk na úrovni B1 a vyššie
odporúčané pre predmet UNIcert v 1. ročníku magisterského štúdia
odporúčané pre predmet CLIL v 1. ročníku magisterského štúdia
Cieľom cudzojazyčného vzdelávania je pripraviť študentov na jazykové požiadavky
prírodovedných odborov (biológia, geografia, geológia, environmentalistika) a poskytnúť im
primeraný úvod do odborného jazyka. Tematicky nadväzuje na predmet ESP 1/English for
Specific Purposes a ďalej rozvíja zručnosti získané v zimnom semestri.
Študent po absolvovaní predmetu ESP 1/English for Specific
Purposes dokáže porozumieť odborným písaným aj hovoreným textom, vie sa na základe
nadobudnutej odbornej slovnej zásoby a s využitím charakteristických morfologickosyntaktických javov v odbornom texte vyjadriť k vybraným prírodovedným témam. Študent vie
zvládnuť jazykové situácie spojené s vysokoškolským štúdiom doma i v zahraničí (mobility).
Na základe získaných zručností vie pripraviť a odprezentovať prezentáciu vybranej témy zo
svojho odboru v anglickom jazyku.
Forma výučby: seminár
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26 hodín
Metóda štúdia: kombinovaná
zozbierané odborné materiály dostupné v jednotlivých kurzoch v Moodle
Priebežné vypracovávanie a odovzdávanie zadaní podľa dohodnutého harmonogramu. Výsledné hodnotenie bude priemerom výsledkov získaných za jednotlivé zadania.
Hodnotiaca škála je nasledovná:
A (100-92%, výborne – vynikajúce výsledky),
B (91-84%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard),
C (83-76%, dobre – bežná spoľahlivá práca),
D (75-68%, uspokojivo – prijateľné výsledky),
E (67-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá),
Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)
Anglický jazyk na úrovni B1 a vyššie
odporúčané pre predmet UNIcert v 1. ročníku magisterského štúdia
odporúčané pre predmet CLIL v 1. ročníku magisterského štúdia
Študent si prehĺbi jazykové vedomosti z jednotlivých prírodovedných odborov. Výučba
angličtiny v rámci predmetu ESP 3/English for Specific Purposes je zameraná predovšetkým
na porozumenie odborných textov v písomnej a zvukovej podobe, na prehĺbenie odbornej
slovnej zásoby a gramatiky. Dôležitým cieľom je rozvíjať u študentov schopnosť študovať
anglický jazyk samostatne, resp. s minimálnou podporou učiteľa (autonómne štúdium)
a motivovať ich ku ďalšiemu samoštúdiu.
Študent získa schopnosť študovať anglický jazyk samostatne, resp. s minimálnou podporou
učiteľa (autonómne štúdium) a je motivovaný ku ďalšiemu samoštúdiu.
Forma výučby: seminár
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 24 hodín
Metóda štúdia: kombinovaná
zozbierané odborné materiály dostupné v jednotlivých kurzoch v Moodle
Priebežné vypracovávanie a odovzdávanie zadaní podľa dohodnutého harmonogramu. Výsledné hodnotenie bude priemerom výsledkov získaných za jednotlivé zadania.
Hodnotiaca škála je nasledovná:
A (100-92%, výborne – vynikajúce výsledky),
B (91-84%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard),
C (83-76%, dobre – bežná spoľahlivá práca),
D (75-68%, uspokojivo – prijateľné výsledky),
E (67-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá),
Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)
Anglický jazyk na úrovni B1 a vyššie
odporúčané pre predmet UNIcert v 1. ročníku magisterského štúdia
odporúčané pre predmet CLIL v 1. ročníku magisterského štúdia
Študent si prehĺbi jazykové vedomosti z jednotlivých prírodovedných odborov. Výučba
angličtiny v rámci predmetu ESP 3/English for Specific Purposes je zameraná predovšetkým
na porozumenie odborných textov v písomnej a zvukovej podobe, na prehĺbenie odbornej
slovnej zásoby a gramatiky. Súčasťou predmetu je aj akademické písanie (písanie abstraktov,
sumarizácií, a i.) Dôležitým cieľom je rozvíjať u študentov schopnosť študovať anglický jazyk
samostatne, resp. s minimálnou podporou učiteľa (autonómne štúdium) a motivovať ich ku
ďalšiemu samoštúdiu.
Študent získa schopnosť študovať anglický jazyk samostatne, resp. s minimálnou podporou
učiteľa (autonómne štúdium) a je motivovaný ku ďalšiemu samoštúdiu. Študent vie napísať
abstrakt ku bakalárskej práci.
Forma výučby: seminár
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26
Metóda štúdia: prezenčná
Holeková, J.: Deutsch für Naturwissenschaftler-Mittelstufe. Bratislava: Geo-grafika, 2010.
Krajewska-Markiewicz, R. a kol.: Mit Deutsch in Europa - studieren-leben-arbeiten. Fraus, 2004.
Jin, F., Voß, U.: Grammatik aktiv. Berlin.: Cornelsen, 2017.
Billina, A., Geiger, S.: Deutsch üben B1. München: Hueber, 2017.
Billina, A., Geiger, S.: Deutsch üben B2. München: Hueber, 2018.
Aktuálne učebné materiály na úrovni B1+.
Doplnkové pracovné listy vytvorené vyučujúcim.
Aktívna účasť na vyučovaní (maximálne dve absencie). Študenti počas semestra priebežne vypracovávajú zadania, pripravia si jeden referát na vybranú prírodovednú tému a píšu dva písomné testy vrátane kontroly čítania s porozumením. Výsledné hodnotenie bude priemerom výsledkov získaných za jednotlivé zadania. Celkovo sa hodnotí podľa ECTS. Jednotlivé stupne klasifikačnej stupnice sú priznávané na základe uplatňovaného bodového systému, ktorý odráža stupeň úspešnosti absolvovania predmetu:
A: 100% - 90%
B: 89% - 81%
C: 80% - 73%
D: 72% - 66%
E: 65% - 60%
FX: 59% - 0%
Nemecký jazyk na úrovni B1+.
odporúčané pre predmet UNIcert v 1. ročníku magisterského štúdia
odporúčané pre predmet CLIL v 1. ročníku magisterského štúdia
Rozvoj a precvičovanie si všetkých jazykových zručností (čítanie, hovorenie, počúvanie, písanie) v
prírodovedných predmetoch (biológia, environmentalistika, geografia, geológia, chémia), príprava študenta na jazykové požiadavky príslušného študijného odboru.
Cieľom cudzojazyčného vzdelávania je pripraviť študentov na jazykové požiadavky prírodovedných odborov a poskytnúť im primeraný úvod do odborného jazyka.
Študent po absolvovaní kurzu dokáže porozumieť odborným písaným a hovoreným textom, vie sa na základe nadobudnutej odbornej slovnej zásoby a využitím charakteristických morfologicko-syntaktických javov v odbornom texte vyjadriť k vybraným prírodovedným témam.
Študent vie zvládnuť bežné jazykové situácie spojené s vysokoškolským štúdiom doma i v zahraničí (mobility).
Forma výučby: seminár
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 24
Metóda štúdia: prezenčná
Holeková, J.: Deutsch für Naturwissenschaftler-Mittelstufe. Bratislava: Geo-grafika, 2010.
Krajewska-Markiewicz, R. a kol.: Mit Deutsch in Europa - studieren-leben-arbeiten. Fraus, 2004.
Jin, F., Voß, U.: Grammatik aktiv. Berlin.: Cornelsen, 2017.
Billina, A., Geiger, S.: Deutsch üben B1. München: Hueber, 2017.
Billina, A., Geiger, S.: Deutsch üben B2. München: Hueber, 2018.
Aktuálne učebné materiály na úrovni B1+.
Doplnkové pracovné listy vytvorené vyučujúcim.
Aktívna účasť na vyučovaní (maximálne dve absencie). Študenti počas semestra priebežne vypracovávajú zadania, pripravia si a prezentujú vybranú prírodovednú tému zo svojho odboru, píšu jeden písomný test vrátane kontroly čítania s porozumením. Výsledné hodnotenie bude priemerom výsledkov získaných za jednotlivé zadania.
Celkovo sa hodnotí podľa ECTS. Jednotlivé stupne klasifikačnej stupnice sú priznávané na základe
uplatňovaného bodového systému, ktorý odráža stupeň úspešnosti absolvovania predmetu:
A: 100% - 90%
B: 89% - 81%
C: 80% - 73%
D: 72% - 66%
E: 65% - 60%
FX: 59% - 0%
Nemecký jazyk na úrovni B1+.
odporúčané pre predmet UNIcert v 1. ročníku magisterského štúdia
odporúčané pre predmet CLIL v 1. ročníku magisterského štúdia
Rozvoj a precvičovanie si všetkých jazykových zručností (čítanie, hovorenie, počúvanie, písanie) v
prírodovedných predmetoch (biológia, environmentalistika, geografia, geológia, chémia), príprava študenta na jazykové požiadavky príslušného študijného odboru
Cieľom cudzojazyčného vzdelávania je pripraviť študentov na jazykové požiadavky prírodovedných odborov a poskytnúť im primeraný úvod do odborného jazyka. Študent po absolvovaní kurzu dokáže porozumieť odborným písaným a hovoreným textom, vie sa na základe nadobudnutej odbornej slovnej zásoby a využitím charakteristických morfologicko-syntaktických javov v odbornom texte vyjadriť k vybraným prírodovedným témam. Študent vie zvládnuť bežné jazykové situácie spojené s vysokoškolským štúdiom doma i v zahraničí (mobility).
Kettner, Emanuel - Ferianc, Oskar: Základy jazyka latinského a gréckeho
pre biológov
Paulinyová, Mariana, Slováková Tatiana: Latinčina pre študentov biológie
A: priebežné krátke testy zo slovnej zásoby, predstavuje 20% celkového
hodnotenia.
B: záverečný test - predstavuje 80% celkového hodnotenia. Na úspešné
absolvovanie predmetu sa vyžaduje ovládanie najmenej 60% predpísaného učiva, t.j. súčet
percent dosiahnutých v priebežných testov (max. 20%) a percent dosiahnutých v záverečnom
teste (max. 80% ) musí byť vyšší ako 60. V prípade, že tento súčet prevyšuje 60, záverečná
známka sa udeľuje na základe nasledujúcej stupnice: 100% - 90% A, 89% - 81% B,
80% - 73% C, 72% - 66% D, 65% - 60% E, <60% FX.
Slovenský
Predmet je možné zapísať si buď v zimnom alebo v letnom
semestri, kapacita predmetu je obmedzená na max. 30 študentov.
Pri vyučovaní základov gramatiky sa venuje
pozornosť tým kategóriám slov, z ktorých sa skladajú odborné názvy. Ide
najmä o substantíva a adjektíva, ale aj o číslovky či adjektíva
v komparatíve a superlatíve. Rozoberajú sa slová latinského pôvodu
a všíma sa, z čoho sa skladajú. Zo všeobecnej slovnej zásoby latinčiny sa
pri výučbe vyberajú slová, ktoré priamo alebo odvodene používajú
v slovenčine odborne vzdelaní ľudia.
Poslucháči sa naučia po latinsky čítať, vyslovovať
a písať odborné termíny, rozumieť im a vhodne ich používať. Odbornú
terminológiu vedia použiť uvedomele, s pochopením jej tvarov, a nie
mechanicky.
Odporúčaná literatúra:
súbory zozbieraných materiálov pre jednotlivé odbory, ktoré pripravia/vypracujú vyučujúci KJA
Podmienky na absolvovanie predmetu:
Z dôvodu obmedzenej kapacity si študent môže predmet zapísať na základe výsledku vstupného testu zameraného na preverenie vedomostí gramatiky a slovnej zásoby, ktorý sa uskutoční na konci letného semestra v letnom semestri 2. ročníka alebo na začiatku zimného semestra 3. ročníka (percentilové poradie prijatých uchádzačov bude zverejnené na nástenke a webe katedry).
Aktívna účasť na predmete, priebežná práca na seminári. Výsledné hodnotenie bude priemerom výsledkov získaných z dvoch priebežných testov z preberaných gramatických javov (úspešnosť min. 60 %).
Hodnotiaca škála je nasledovná:
A (100-92 %, výborne – vynikajúce výsledky),
B (91-84 %, veľmi dobre – nadpriemerný štandard),
C (83-76 %, dobre – bežná spoľahlivá práca),
D (75-68 %, uspokojivo – prijateľné výsledky),
E (67-60 %, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá),
FX (59-0 %, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše).
Jazyk, ktorého znalosť je potrebná na absolvovanie predmetu:
Anglický jazyk, minimálne B2 úroveň
Poznámky:
odporúčané pre predmet Anglický jazyk UNIcert 1 a 2 v 1. ročníku magisterského štúdia
Stručná osnova predmetu:
1. Prehľad anglických časov so zameraním na ich využitie v akademickej komunikácii
2. Slovosled a pasív (rozdiely v slovenskej a anglickej komunikácii)
3. Priebežný test
4. Členy (geografické a medicínske špecifiká)
5. Počítateľné a nepočítateľné podstatné mená
6. Použitie čísloviek a numerických údajov v akademickej komunikácii
7. Priebežný test
Výsledky vzdelávania:
Študent si rozvíja jazykové zručnosti potrebné na získanie certifikátu UNIcert. UNIcert je medzinárodný vzdelávací a testovací program, ktorý poskytuje vysoký štandard profesionálne a akademicky orientovanej odbornej jazykovej prípravy; umožňuje získať certifikát o znalosti jazyka na pokročilej úrovni C1(podľa Spoločného Európskeho referenčného rámca pre jazyky). Výučba angličtiny v rámci predmetu Príprava na UNIcert 1 je v tomto semestri zameraná predovšetkým na vybrané problémové morfologické a syntaktické javy anglickej gramatiky so zreteľom na javy vyskytujúce sa v profesionálnej a akademicky orientovanej komunikácii. Študent je schopný efektívne komunikovať a používať vybrané gramatické javy v písomnej a ústnej forme.
Odporúčaná literatúra:
odborné materiály pripravené vyučujúcou Mgr. Anetou Barnes
Podmienky na absolvovanie predmetu: Aktívna účasť na hodinách, priebežné vypracovávanie a odovzdávanie zadaní podľa dohodnutého harmonogramu. Výsledné hodnotenie bude priemerom výsledkov získaných za jednotlivé zadania.
Hodnotiaca škála je nasledovná:
A (100-92 %, výborne – vynikajúce výsledky),
B (91-84 %, veľmi dobre – nadpriemerný štandard),
C (83-76 %, dobre – bežná spoľahlivá práca),
D (75-68 %, uspokojivo – prijateľné výsledky),
E (67-60 %, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá),
FX (59-0 %, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše).
Jazyk, ktorého znalosť je potrebná na absolvovanie predmetu:
Anglický jazyk, minimálne B2 úroveň
Poznámky:
odporúčané pre predmet Anglický jazyk UNIcert 1 a 2 v 1. ročníku magisterského štúdia
Stručná osnova predmetu:
1. správne použitie akademickej a odbornej slovnej zásoby, spájajúcich fráz a jazykových štruktúr, písanie nadpisov
2. cieľ a metódy písania názorových esejí (opinion essay)
3. cieľ, metódy a rozdiely písania zhrnutí pre odbornú a širšiu laickú verejnosť (summary and lay summary)
4. cieľ a metódy písania abstraktov
Výsledky vzdelávania:
Na konci kurzu je študent schopný ovládať techniky potrebné na adekvátne napísanie akademického textu vrátane názorových esejí na odborné témy, abstraktov, zhrnutí odborného textu pre odbornú, ako aj širšiu laickú verejnosť. Kurz je súčasťou prípravy študentov na získanie medzinárodného certifikátu UNIcert o znalosti cudzieho jazyka na úrovni C1 (podľa Spoločného Európskeho referenčného rámca pre jazyky).
Kamenárová, R. a kol.: Krížom-krážom, Slovenčina B1
Kamenárová, R. a kol.: Krížom-krážom, Slovenčina B2
Žigová, Ľ.: Praktikum zo slovenskej gramatiky a ortografie pre cudzincov B1 – B2
Audio program: https://uniba.sk/krizom-krazom
Pracovné listy pripravené vyučujúcim
Portál: https://slovake.eu/sk
pravidelná dochádzka a aktívna účasť na vyučovaní. Na konci semestra je jedna odborná prezentácia a jeden písomný test. Hodnotiaca škála je nasledovná: 100 % - 90 % A, 89 % - 81 % B, 80 % - 73 % C, 72 % - 66 % D, 65% - 60 % E, < 60% FX
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v slovenskom jazyku).
Predmet je možné zapísať jedenkrát. Začať je možné v ZS aj v LS.
Cieľom cudzojazyčného vzdelávania je pripraviť študentov na jazykové požiadavky prírodovedných odborov (biológia, geografia, geológia, environmentalistika, chémia) a poskytnúť im primeraný úvod do odborného jazyka. Príprava je zameraná na rozvoj všetkých jazykových zručností.
Študent po absolvovaní predmetu Slovenčina ako cudzí jazyk dokáže porozumieť odborným hovoreným a písaným textom. Vie sa na základe nadobudnutej odbornej slovnej zásoby a s využitím charakteristických morfologicko-syntaktických javov v odbornom texte vyjadriť k vybraným prírodovedným témam. Študent vie zvládnuť jazykové situácie spojené s vysokoškolským štúdiom.
Forma výučby: prezenčná
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 2h/týždeň
Týždenný:
Za obdobie štúdia:
Metóda štúdia: prezenčná
1. Mendrek, T., 2007. Badminton. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2004-3.
2. Argaj, G, 2016. Pohybové hry teória a didaktika. Univerzita Komenského, Bratislava.2016. ISBN 978-80-223-4022-9.
3. Peráček, P. 2004. Teória a didaktika športových hier 1. Bratislva: Peter Mačura – PEEM. ISBN 80-89197-00-0.
4. Peráček, P. – Pakusza, Z., 2011. Futbal. Bratislava: IRIS. ISBN 978-80-89238-55-2.
5. Kampmiller, T. et al,. 2012. Teória športu a didaktika športového tréningu. Bratislava: ICM Agency. ISBN 978-80-89257-48-5.
6. Tománek, Ľ. 2010. Teória a didaktika basketbalu. Bratislava: FTVŠ UK, 2010. ISBN 978-80-89257-25-6.
7. Karczmarczyk, R. Florbal : Učebnice (nejen) pro trenéry. vydání první. Brno : Computer Press, 2006. 96 s. ISBN 80-251-1271-3.
8. Polašek, M. Joga osem stupňov výcviku. Bratislava: Slovenské telovýchovné vydavateľstvo, 1990. ISBN 80-7096-075-2.
9. Přidal, V. – Zapletalova L. Volejbal : herný výkon - tréning – riadenie. Bratislava : Peter Mačura - PEEM, 2003. ISBN 8088901855.
10. Sedlaček, J. a kol.: Kondičná atletická príprava a rekreačná atletika. Bratislava. UK 2003 a 2007, 165 s. ISBN: 978-80-223-2288-1.
Bence, M. a kol.: Vodné športy. Banská Bystrica. FHV UMB, 2008. ISBN 978-80-8083-521-7
11. Židek, J.: Turistika a ochrana života a zdravia. Bratislava. FTVŠ UK 2013, 123 s. ISBN 9788022333986
12. Kompán, J.- Gorner, K. 2007. Možnosti uplatnenia turistiky a pohybových aktivít v prírode. FHV UMB ISBN 80-8083-365-7
13. Kyseľovičová, O. – Antošovská, M. Aerobik. Bratislava : Slovenský zväz rekreačnej telesnej výchovy a športu, 2003. ISBN 80-88901-79-0
14. Macejková, Y. Didaktika plávania. Bratislava: FTVŠ UK, 2005, 149 s. ISBN 80-969268-3-7.
Úspešné absolvovanie predmetu je podmienené samostatným praktickým prevedením úrovne
nadobudnutých kondičných, koordinačných a herných pohybových schopností študenta vo
vybranom športe. Ďalej je hodnotené individuálne zvládnutie vybraných pohybových štruktúr
na základe výberu vyučujúceho. Hodnotený je celkový športový výkon vo vybranom športe. čiastkovým kritériom pre úspešné absolvovanie predmetu je aktívna účasť na kontaktnej výučbe. Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 % bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 81 %, na hodnotenie C najmenej 71 %, na hodnotenie D najmenej 61 % a na hodnotenie E najmenej 50 % bodov, Fx 49 % bodov a menej.
Predmet sa vyučuje v slovenskom jazyku.
KTV zabezpečí kompletné materiálne vybavenie.
Oboznámenie sa s predmetom Telesná výchova na vysokých školách. Oboznámenie sa so základnými pohybovými návykmi a zručnosťami prítomných študentov. Rozvoj všeobecnej telesnej výkonnosti študenta vo vybranom športe. Zvyšovanie úrovne individuálnych pohybových schopností a zručností študenta vo vybranom športe. Aplikácia základných kondičných a koordinačných cvičení, cvičení zameraných na rozvoj flexibility a kompenzačných cvičení. Oboznamovanie a využitie psychohygieny športu v živote študenta VŠ. Záverečné overenie všeobecných pohybových schopností a návykov vo vybranom športe.
Zlepšovanie úrovne fyzickej zdatnosti, zvyšovanie úrovne zručností a vedomostí o športe. Utváranie trvalého a pozitívneho vzťahu k pohybovým aktivitám. Osvojenie si významu pohybových aktivít a telesných cvičení v živote a ich pozitívneho vplyvu na jednotlivé systémy organizmu. Formovanie návykov zameraných na ochranu, podporu a rozvoja zdravia jednotlivca i spoločnosti prostredníctvom pohybových aktivít a športu. Študent ovláda základy kondičných, koordinačných a kompenzačných cvičení vo vybranej telovýchovnej aktivite, ďalej nadobúda základné psycho-hygienické návyky z oblasti telesnej kultúry. Osvojuje si vedomosti z oblasti podpory zdravia a zdravého životného štýlu. Študent ovláda vplyv pohybovej činnosti a telesného cvičenia na somatický a funkčný rozvoj človeka.
Forma výučby: prezenčná
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 2h/týždeň
Týždenný:
Za obdobie štúdia:
Metóda štúdia: prezenčná
1. Mendrek, T., 2007. Badminton. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2004-3.
2. Argaj, G, 2016. Pohybové hry teória a didaktika. Univerzita Komenského, Bratislava.2016. ISBN 978-80-223-4022-9.
3. Peráček, P. 2004. Teória a didaktika športových hier 1. Bratislva: Peter Mačura – PEEM. ISBN 80-89197-00-0.
4. Peráček, P. – Pakusza, Z., 2011. Futbal. Bratislava: IRIS. ISBN 978-80-89238-55-2.
5. Kampmiller, T. et al,. 2012. Teória športu a didaktika športového tréningu. Bratislava: ICM Agency. ISBN 978-80-89257-48-5.
6. Tománek, Ľ. 2010. Teória a didaktika basketbalu. Bratislava: FTVŠ UK, 2010. ISBN 978-80-89257-25-6.
7. Karczmarczyk, R. Florbal : Učebnice (nejen) pro trenéry. vydání první. Brno : Computer Press, 2006. 96 s. ISBN 80-251-1271-3.
8. Polašek, M. Joga osem stupňov výcviku. Bratislava: Slovenské telovýchovné vydavateľstvo, 1990. ISBN 80-7096-075-2.
9. Přidal, V. – Zapletalova L. Volejbal : herný výkon - tréning – riadenie. Bratislava : Peter Mačura - PEEM, 2003. ISBN 8088901855.
10. Sedlaček, J. a kol.: Kondičná atletická príprava a rekreačná atletika. Bratislava. UK 2003 a 2007, 165 s. ISBN: 978-80-223-2288-1.
Bence, M. a kol.: Vodné športy. Banská Bystrica. FHV UMB, 2008. ISBN 978-80-8083-521-7
11. Židek, J.: Turistika a ochrana života a zdravia. Bratislava. FTVŠ UK 2013, 123 s. ISBN 9788022333986
12. Kompán, J.- Gorner, K. 2007. Možnosti uplatnenia turistiky a pohybových aktivít v prírode. FHV UMB ISBN 80-8083-365-7
13. Kyseľovičová, O. – Antošovská, M. Aerobik. Bratislava : Slovenský zväz rekreačnej telesnej výchovy a športu, 2003. ISBN 80-88901-79-0
14. Macejková, Y. Didaktika plávania. Bratislava: FTVŠ UK, 2005, 149 s. ISBN 80-969268-3-7.
Úspešné absolvovanie predmetu je podmienené samostatným praktickým prevedením úrovne nadobudnutých kondičných, koordinačných a herných pohybových schopností študenta vo vybranom športe. Ďalej je hodnotené individuálne zvládnutie vybraných pohybových štruktúr na základe výberu vyučujúceho. Hodnotený je celkový športový výkon vo vybranom športe. Čiastkovým kritériom pre úspešné absolvovanie predmetu je aktívna účasť na kontaktnej výučbe. Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 % bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 81 %, na hodnotenie C najmenej 71 %, na hodnotenie D najmenej 61 % a na hodnotenie E najmenej 50 % bodov, Fx 49 % bodov a menej.
Predmet sa vyučuje v slovenskom jazyku.
KTV zabezpečí kompletné materiálne vybavenie.
Oboznámenie sa s predmetom Telesná výchova na vysokých školách. Oboznámenie sa s pohybovými návykmi a zručnosťami prítomných študentov. Oboznamovanie a využitie psychohygieny športu v živote študenta VŠ. Rozvoj všeobecnej a špeciálnej telesnej výkonnosti
študenta vo vybranom športe. Zvyšovanie úrovne individuálnych pohybových schopností a
zručností študenta vo vybranom športe. Rozvoj motorického učenia. Nácvik správnej techniky
vybraného športu v procese tréningu. Nácvik racionálnej techniky vybraných kondičných a koordinačných schopností v tréningovom procese. Aplikácia základných kondičných a koordinačných cvičení, cvičení zameraných na rozvoj flexibility, kompenzačných cvičení. Záverečné overenie všeobecných a špeciálnych pohybových schopností a návykov vo vybranom športe.
Zlepšovanie úrovne fyzickej zdatnosti, zvyšovanie úrovne zručností a vedomostí o športe. Utváranie trvalého a pozitívneho vzťahu k pohybovým aktivitám. Osvojenie si významu pohybových aktivít a telesných cvičení v živote a ich pozitívneho vplyvu na jednotlivé systémy organizmu. Formovanie návykov zameraných na ochranu, podporu a rozvoja zdravia jednotlivca i spoločnosti prostredníctvom pohybových aktivít a športu. Študent ovláda základy kondičných, koordinačných a kompenzačných cvičení vo vybranej telovýchovnej aktivite, ďalej nadobúda základné psycho-hygienické návyky z oblasti telesnej kultúry. Osvojuje si vedomosti z oblasti podpory zdravia a zdravého životného štýlu. Študent ovláda vplyv pohybovej činnosti a telesného cvičenia na somatický a funkčný rozvoj človeka.
Forma výučby: prezenčná
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 2h/týždeň
Týždenný:
Za obdobie štúdia:
Metóda štúdia: prezenčná
1. Mendrek, T., 2007. Badminton. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2004-3.
2. Argaj, G, 2016. Pohybové hry teória a didaktika. Univerzita Komenského, Bratislava.2016. ISBN 978-80-223-4022-9.
3. Peráček, P. 2004. Teória a didaktika športových hier 1. Bratislva: Peter Mačura – PEEM. ISBN 80-89197-00-0.
4. Peráček, P. – Pakusza, Z., 2011. Futbal. Bratislava: IRIS. ISBN 978-80-89238-55-2.
5. Kampmiller, T. et al,. 2012. Teória športu a didaktika športového tréningu. Bratislava: ICM Agency. ISBN 978-80-89257-48-5.
6. Tománek, Ľ. 2010. Teória a didaktika basketbalu. Bratislava: FTVŠ UK, 2010. ISBN 978-80-89257-25-6.
7. Karczmarczyk, R. Florbal : Učebnice (nejen) pro trenéry. Vydání první. Brno : Computer Press, 2006. 96 s. ISBN 80-251-1271-3.
8. Polašek, M. Joga osem stupňov výcviku. Bratislava: Slovenské telovýchovné vydavateľstvo, 1990. ISBN 80-7096-075-2.
9. Přidal, V. – Zapletalova L. Volejbal : herný výkon – tréning – riadenie. Bratislava : Peter Mačura – PEEM, 2003. ISBN 8088901855.
10. Sedlaček, J. a kol.: Kondičná atletická príprava a rekreačná atletika. Bratislava. UK 2003 a 2007, 165 s. ISBN: 978-80-223-2288-1.
Bence, M. a kol.: Vodné 2porty. Banská Bystrica. FHV UMB, 2008. ISBN 978-80-8083-521-7
11. Židek, J.: Turistika a ochrana života a zdravia. Bratislava. FTVŠ UK 2013, 123 s. ISBN 9788022333986
12. Kompán, J.- Gorner, K. 2007. Možnosti uplatnenia turistiky a pohybových aktivít v prírode. FHV UMB ISBN 80-8083-365-7
13. Kyseľovičová, O. – Antošovská, M. Aerobik. Bratislava : Slovenský zväz rekreačnej telesnej výchovy a športu, 2003. ISBN 80-88901-79-0
14. Macejková, Y. Didaktika plávania. Bratislava: FTVŠ UK, 2005, 149 s. ISBN 80-969268-3-7.
Úspešné absolvovanie predmetu je podmienené samostatným praktickým prevedením úrovne nadobudnutých kondičných, koordinačných a herných pohybových schopností študenta vo vybranom športe. Ďalej je hodnotené individuálne zvládnutie vybraných pohybových štruktúr na základe výberu vyučujúceho. Hodnotený je celkový športový výkon vo vybranom športe. Čiastkovým kritériom pre úspešné absolvovanie predmetu je aktívna účasť na kontaktnej výučbe. Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 % bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 81 %, na hodnotenie C najmenej 71 %, na hodnotenie D najmenej 61 % a na hodnotenie E najmenej 50 % bodov, Fx 49 % bodov a menej.
Predmet sa vyučuje v slovenskom jazyku.
KTV zabezpečí kompletné materiálne vybavenie.
Oboznámenie sa s predmetom Telesná výchova na vysokých školách. Oboznámenie sa s pohybovými návykmi a zručnosťami prítomných študentov. Oboznamovanie a využitie psychohygieny športu v živote študenta VŠ. Rozvoj a zdokonalovanie špeciálnej telesnej výkonnosti študenta vo vybranom športe. Zvyšovanie úrovne individuálnych pohybových schopností a zručností študenta vo vybranom športe. Rozvoj a zdokonalovanie motorického učenia. Nácvik a zdokonalovanie správnej techniky vybraného športu v procese tréningu prostredníctvom opakovania a jej následná stabilizácia. Nácvik a zdokonalovanie racionálnej techniky vybraných kondičných a koordinačných schopností v tréningovom procese. Aplikácia všeobecných a špeciálnych kondičných a koordinačných cvičení, cvičení zameraných na rozvoj flexibility, kompenzačných cvičení. Záverečné overenie všeobecných a špeciálnych pohybových schopností a návykov vo vybranom športe.
Zlepšovanie úrovne fyzickej zdatnosti, zvyšovanie úrovne zručností a vedomostí o športe. Utváranie trvalého a pozitívneho vzťahu k pohybovým aktivitám. Osvojenie si významu pohybových aktivít a telesných cvičení v živote a ich pozitívneho vplyvu na jednotlivé systémy organizmu. Formovanie návykov zameraných na ochranu, podporu a rozvoja zdravia jednotlivca i spoločnosti prostredníctvom pohybových aktivít a športu. Študent ovláda základy kondičných, koordinačných a kompenzačných cvičení vo vybranej telovýchovnej aktivite, ďalej nadobúda základné psycho-hygienické návyky z oblasti telesnej kultúry. Osvojuje si vedomosti z oblasti podpory zdravia a zdravého životného štýlu. Študent ovláda vplyv pohybovej činnosti a telesného cvičenia na somatický a funkčný rozvoj človeka.
Forma výučby: prezenčná
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 2h/týždeň
Týždenný:
Za obdobie štúdia:
Metóda štúdia: prezenčná
1. Mendrek, T., 2007. Badminton. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2004-3.
2. Argaj, G, 2016. Pohybové hry teória a didaktika. Univerzita Komenského, Bratislava.2016. ISBN 978-80-223-4022-9.
3. Peráček, P. 2004. Teória a didaktika športových hier 1. Bratislva: Peter Mačura – PEEM. ISBN 80-89197-00-0.
4. Peráček, P. – Pakusza, Z., 2011. Futbal. Bratislava: IRIS. ISBN 978-80-89238-55-2.
5. Kampmiller, T. et al,. 2012. Teória športu a didaktika športového tréningu. Bratislava: ICM Agency. ISBN 978-80-89257-48-5.
6. Tománek, Ľ. 2010. Teória a didaktika basketbalu. Bratislava: FTVŠ UK, 2010. ISBN 978-80-89257-25-6.
7. Karczmarczyk, R. Florbal : Učebnice (nejen) pro trenéry. vydání první. Brno : Computer Press, 2006. 96 s. ISBN 80-251-1271-3.
8. Polašek, M. Joga osem stupňov výcviku. Bratislava: Slovenské telovýchovné vydavateľstvo, 1990. ISBN 80-7096-075-2.
9. Přidal, V. – Zapletalova L. Volejbal : herný výkon - tréning – riadenie. Bratislava : Peter Mačura - PEEM, 2003. ISBN 8088901855.
10. Sedlaček, J. a kol.: Kondičná atletická príprava a rekreačná atletika. Bratislava. UK 2003 a 2007, 165 s. ISBN: 978-80-223-2288-1.
Bence, M. a kol.: Vodné športy. Banská Bystrica. FHV UMB, 2008. ISBN 978-80-8083-521-7
11. Židek, J.: Turistika a ochrana života a zdravia. Bratislava. FTVŠ UK 2013, 123 s. ISBN 9788022333986
12. Kompán, J.- Gorner, K. 2007. Možnosti uplatnenia turistiky a pohybových aktivít v prírode. FHV UMB ISBN 80-8083-365-7
13. Kyseľovičová, O. – Antošovská, M. Aerobik. Bratislava : Slovenský zväz rekreačnej telesnej výchovy a športu, 2003. ISBN 80-88901-79-0
14. Macejková, Y. Didaktika plávania. Bratislava: FTVŠ UK, 2005, 149 s. ISBN 80-969268-3-7.
Úspešné absolvovanie predmetu je podmienené samostatným praktickým prevedením úrovne
nadobudnutých kondičných, koordinačných a herných pohybových schopností študenta vo
vybranom športe. Ďalej je hodnotené individuálne zvládnutie vybraných pohybových štruktúr
na základe výberu vyučujúceho. Hodnotený je celkový športový výkon vo vybranom športe.
Čiastkovým kritériom pre úspešné absolvovanie predmetu je aktívna účasť na kontaktnej
výučbe. Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 % bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 81 %, na hodnotenie C najmenej 71 %, na hodnotenie D najmenej 61 % a na hodnotenie E najmenej 50 % bodov, Fx 49 % bodov a menej.
Predmet sa vyučuje v slovenskom jazyku.
KTV zabezpečí kompletné materiálne vybavenie.
Oboznámenie sa s predmetom Telesná výchova na vysokých školách. Oboznámenie sa s pohybovými návykmi a zručnosťami prítomných študentov. Oboznamovanie a využitie psychohygieny športu v živote študenta VŠ. zdokonalovanie a stabilizácia špeciálnej telesnej výkonnosti študenta vo vybranom športe. Zvyšovanie úrovne individuálnych pohybových schopností a zručností študenta vo vybranom športe. Rozvoj a optimalizácia pohybovej výkonnosti. Zdokonaľovanie vybraných návykov a pohybových činností vo vybranom športe. Skvalitňovanie a upevňovanie motorického učenia. Zdokonalovanie a stabilizácia správnej techniky vo vybranom športe. Prehlbovanie a upevňovanie racionálnej techniky vybraných kondičných a koordinačných schopností v tréningovom procese. Aplikácia špeciálnych kondičných a koordinačných cvičení, cvičení zameraných na rozvoj flexibility, kompenzačných cvičení. Záverečné overenie všeobecných a špeciálnych pohybových schopností a návykov vo vybranom športe.
Zlepšovanie úrovne fyzickej zdatnosti, zvyšovanie úrovne zručností a vedomostí o športe. Utváranie trvalého a pozitívneho vzťahu k pohybovým aktivitám. Osvojenie si významu pohybových aktivít a telesných cvičení v živote a ich pozitívneho vplyvu na jednotlivé systémy organizmu. Formovanie návykov zameraných na ochranu, podporu a rozvoja zdravia jednotlivca i spoločnosti prostredníctvom pohybových aktivít a športu. Študent ovláda základy kondičných, koordinačných a kompenzačných cvičení vo vybranej telovýchovnej aktivite, ďalej nadobúda základné psycho-hygienické návyky z oblasti telesnej kultúry. Osvojuje si vedomosti z oblasti podpory zdravia a zdravého životného štýlu. Študent ovláda vplyv pohybovej činnosti a telesného cvičenia na somatický a funkčný rozvoj človeka.
Forma výučby: prezenčná
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 2h/týždeň
Týždenný:
Za obdobie štúdia:
Metóda štúdia: prezenčná
1. Mendrek, T., 2007. Badminton. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2004-3.
2. Argaj, G, 2016. Pohybové hry teória a didaktika. Univerzita Komenského, Bratislava.2016. ISBN 978-80-223-4022-9.
3. Peráček, P. 2004. Teória a didaktika športových hier 1. Bratislva: Peter Mačura – PEEM. ISBN 80-89197-00-0.
4. Peráček, P. – Pakusza, Z., 2011. Futbal. Bratislava: IRIS. ISBN 978-80-89238-55-2.
5. Kampmiller, T. et al,. 2012. Teória športu a didaktika športového tréningu. Bratislava: ICM Agency. ISBN 978-80-89257-48-5.
6. Tománek, Ľ. 2010. Teória a didaktika basketbalu. Bratislava: FTVŠ UK, 2010. ISBN 978-80-89257-25-6.
7. Karczmarczyk, R. Florbal : Učebnice (nejen) pro trenéry. vydání první. Brno : Computer Press, 2006. 96 s. ISBN 80-251-1271-3.
8. Polašek, M. Joga osem stupňov výcviku. Bratislava: Slovenské telovýchovné vydavateľstvo, 1990. ISBN 80-7096-075-2.
9. Přidal, V. – Zapletalova L. Volejbal : herný výkon - tréning – riadenie. Bratislava : Peter Mačura - PEEM, 2003. ISBN 8088901855.
10. Sedlaček, J. a kol.: Kondičná atletická príprava a rekreačná atletika. Bratislava. UK 2003 a 2007, 165 s. ISBN: 978-80-223-2288-1.
Bence, M. a kol.: Vodné športy. Banská Bystrica. FHV UMB, 2008. ISBN 978-80-8083-521-7
11. Židek, J.: Turistika a ochrana života a zdravia. Bratislava. FTVŠ UK 2013, 123 s. ISBN 9788022333986
12. Kompán, J.- Gorner, K. 2007. Možnosti uplatnenia turistiky a pohybových aktivít v prírode. FHV UMB ISBN 80-8083-365-7
13. Kyseľovičová, O. – Antošovská, M. Aerobik. Bratislava : Slovenský zväz rekreačnej telesnej výchovy a športu, 2003. ISBN 80-88901-79-0
14. Macejková, Y. Didaktika plávania. Bratislava: FTVŠ UK, 2005, 149 s. ISBN 80-969268-3-7.
Úspešné absolvovanie predmetu je podmienené samostatným praktickým prevedením úrovne
nadobudnutých kondičných, koordinačných a herných pohybových schopností študenta vo
vybranom športe. Ďalej je hodnotené individuálne zvládnutie vybraných pohybových štruktúr
na základe výberu vyučujúceho. Hodnotený je celkový športový výkon vo vybranom športe.
Čiastkovým kritériom pre úspešné absolvovanie predmetu je aktívna účasť na kontaktnej výučbe. Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 % bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 81 %, na hodnotenie C najmenej 71 %, na hodnotenie D najmenej 61 % a na hodnotenie E najmenej 50 % bodov, Fx 49 % bodov a menej.
Predmet sa vyučuje v slovenskom jazyku.
KTV zabezpečí kompletné materiálne vybavenie.
Oboznámenie sa s predmetom Telesná výchova na vysokých školách. Oboznámenie sa s pohybovými návykmi a zručnosťami prítomných študentov. Oboznamovanie a využitie psychohygieny športu v živote študenta VŠ. Stabilizácia špeciálnej telesnej výkonnosti študenta vo vybranom športe. Upevňovanie individuálnych pohybových schopností a zručností študenta vo vybranom športe. Ustálenie správnej techniky vo vybranom športe. Stabilizácia racionálnej techniky vybraných kondičných a koordinačných schopností v tréningovom procese. Aplikácia špeciálnych kondičných a koordinačných cvičení, cvičení zameraných na rozvoj flexibility, kompenzačných cvičení. Záverečné overenie všeobecných a špeciálnych pohybových schopností a návykov vo vybranom športe.
Zlepšovanie úrovne fyzickej zdatnosti, zvyšovanie úrovne zručností a vedomostí o športe. Utváranie trvalého a pozitívneho vzťahu k pohybovým aktivitám. Osvojenie si významu pohybových aktivít a telesných cvičení v živote a ich pozitívneho vplyvu na jednotlivé systémy organizmu. Formovanie návykov zameraných na ochranu, podporu a rozvoja zdravia jednotlivca i spoločnosti prostredníctvom pohybových aktivít a športu. Študent ovláda základy kondičných, koordinačných a kompenzačných cvičení vo vybranej telovýchovnej aktivite, ďalej nadobúda základné psycho-hygienické návyky z oblasti telesnej kultúry. Osvojuje si vedomosti z oblasti podpory zdravia a zdravého životného štýlu. Študent ovláda vplyv pohybovej činnosti a telesného cvičenia na somatický a funkčný rozvoj človeka.
Forma výučby: prezenčná
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 2h/týždeň
Týždenný:
Za obdobie štúdia:
Metóda štúdia: prezenčná
1. Mendrek, T., 2007. Badminton. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2004-3.
2. Argaj, G, 2016. Pohybové hry teória a didaktika. Univerzita Komenského, Bratislava.2016. ISBN 978-80-223-4022-9.
3. Peráček, P. 2004. Teória a didaktika športových hier 1. Bratislva: Peter Mačura – PEEM. ISBN 80-89197-00-0.
4. Peráček, P. – Pakusza, Z., 2011. Futbal. Bratislava: IRIS. ISBN 978-80-89238-55-2.
5. Kampmiller, T. et al,. 2012. Teória športu a didaktika športového tréningu. Bratislava: ICM Agency. ISBN 978-80-89257-48-5.
6. Tománek, Ľ. 2010. Teória a didaktika basketbalu. Bratislava: FTVŠ UK, 2010. ISBN 978-80-89257-25-6.
7. Karczmarczyk, R. Florbal : Učebnice (nejen) pro trenéry. vydání první. Brno : Computer Press, 2006. 96 s. ISBN 80-251-1271-3.
8. Polašek, M. Joga osem stupňov výcviku. Bratislava: Slovenské telovýchovné vydavateľstvo, 1990. ISBN 80-7096-075-2.
9. Přidal, V. – Zapletalova L. Volejbal : herný výkon - tréning – riadenie. Bratislava : Peter Mačura - PEEM, 2003. ISBN 8088901855.
10. Sedlaček, J. a kol.: Kondičná atletická príprava a rekreačná atletika. Bratislava. UK 2003 a 2007, 165 s. ISBN: 978-80-223-2288-1.
Bence, M. a kol.: Vodné športy. Banská Bystrica. FHV UMB, 2008. ISBN 978-80-8083-521-7
11. Židek, J.: Turistika a ochrana života a zdravia. Bratislava. FTVŠ UK 2013, 123 s. ISBN 9788022333986
12. Kompán, J.- Gorner, K. 2007. Možnosti uplatnenia turistiky a pohybových aktivít v prírode. FHV UMB ISBN 80-8083-365-7
13. Kyseľovičová, O. – Antošovská, M. Aerobik. Bratislava : Slovenský zväz rekreačnej telesnej výchovy a športu, 2003. ISBN 80-88901-79-0
14. Macejková, Y. Didaktika plávania. Bratislava: FTVŠ UK, 2005, 149 s. ISBN 80-969268-3-7.
Úspešné absolvovanie predmetu je podmienené samostatným praktickým prevedením úrovne
nadobudnutých kondičných, koordinačných a herných pohybových schopností študenta vo
vybranom športe. Ďalej je hodnotené individuálne zvládnutie vybraných pohybových štruktúr na základe výberu vyučujúceho. Hodnotený je celkový športový výkon vo vybranom športe. Čiastkovým kritériom pre úspešné absolvovanie predmetu je aktívna účasť na kontaktnej výučbe. Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 % bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 81 %, na hodnotenie C najmenej 71 %, na hodnotenie D najmenej 61 % a na hodnotenie E najmenej 50 % bodov, Fx 49 % bodov a menej.
Predmet sa vyučuje v slovenskom jazyku.
KTV zabezpečí kompletné materiálne vybavenie.
Oboznámenie sa s predmetom Telesná výchova na vysokých školách. Oboznámenie sa s pohybovými návykmi a zručnosťami prítomných študentov. Oboznamovanie a využitie
psychohygieny športu v živote študenta VŠ. Automatizácia a optimalizácia špeciálnej telesnej výkonnosti študenta vo vybranom športe. Dosiahnutie vysokej úrovne individuálnych pohybových schopností a zručností študenta vo vybranom športe a ich samostatné prevedenie. Samostatné a správne prevedenie techniky vo vybranom športe. Automatické a optimálne prevedenie racionálnej techniky vybraných kondičných a koordinačných schopností v tréningovom procese. Aplikácia špeciálnych kondičných a koordinačných cvičení, cvičení zameraných na rozvoj flexibility, kompenzačných cvičení. Záverečné overenie všeobecných a špeciálnych pohybových schopností a návykov vo vybranom športe.
Zlepšovanie úrovne fyzickej zdatnosti, zvyšovanie úrovne zručností a vedomostí o športe. Utváranie trvalého a pozitívneho vzťahu k pohybovým aktivitám. Osvojenie si významu pohybových aktivít a telesných cvičení v živote a ich pozitívneho vplyvu na jednotlivé systémy organizmu. Formovanie návykov zameraných na ochranu, podporu a rozvoja zdravia jednotlivca i spoločnosti prostredníctvom pohybových aktivít a športu. Študent ovláda základy kondičných, koordinačných a kompenzačných cvičení vo vybranej telovýchovnej aktivite, ďalej nadobúda základné psycho-hygienické návyky z oblasti telesnej kultúry. Osvojuje si vedomosti z oblasti podpory zdravia a zdravého životného štýlu. Študent ovláda vplyv pohybovej činnosti a telesného cvičenia na somatický a funkčný rozvoj človeka.
Forma výučby: Telovýchovné sústredenie
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: Za obdobie štúdia: 3 dni
Metóda štúdia: prezenčná
1. Židek, J.: Turistika a ochrana života a zdravia. Bratislava. FTVŠ UK 2013, 123 s. ISBN 9788022333986
2. Michal, J.: Vybrané kapitoly zo sezónnych činností. PF UMB 1998 str.108 ISBN 80-85162-99-7
3. Neuman a kol. : Turistika a sporty v přírodě. Praha, Portál 2000.
4. Žídek, J.: Turistika. Bratislava, FTVŠ UK 2004.
5. Kompán, J.- Gorner, K. 2007. Možnosti uplatnenia turistiky a pohybových aktivít v prírode. FHV UMB ISBN 80-8083-365-7
6. Sýkora, B. a kol.: Turistika a sporty v prírode. SPN Praha, 1986.
Výsledné hodnotenie predmetu zahŕňa absolvovanie všetkých povinných disciplín a posúdenie nadobudnutých spôsobilostí vykonávať jednotlivé disciplíny samostatne, metodicky správne, prípadne s inštruktážou. Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 % bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 81 %, na hodnotenie C najmenej 71 %, na hodnotenie D najmenej 61 % a na hodnotenie E najmenej 50 % bodov. Kredity nebudú udelené študentovi, ktorý získa menej ako 50 % bodov.
Predmet sa vyučuje v slovenskom jazyku
Historické aspekty rozvoja turistiky na Slovensku a vo svete, inštitucionálne zabezpečenie (kluby a organizácie). Dopad na životné prostredie, regionálny rozvoj, cestovný ruch a ekonomiku. Zásady bezpečnosti pohybu v horách a v horskom teréne. Ucelený prehľad o teoretických a praktických problémoch pri turistike, pobyte a pohybových aktivitách v prírode a predpoklady pre ich riešenie. Terminológia, klasifikácia, materiálno-technické vybavenie.
Získanie základných teoretických vedomostí a praktických zručností z oblasti horskej turistiky a pobytu v prírode v oblasti Nízkych Tatier. Študent si osvojí potrebné teoretické poznatky a praktické zručnosti z oblasti organizácie a bezpečnej realizácie horskej turistiky. Nadobúda vedomosti nielen z oblasti orientácie sa v teréne, ale aj o známych hrozbách a nebezpečenstve
spojeným s pobytom v oblastí hôr v rôznych ročných obdobiach. Ďalej získava vedomosti ako
správne vyhodnotiť a reagovať na prípadne vzniknuté neočakávané situácie, ktoré by mohli
negatívne ovplyvniť pobyt v oblasti hôr a to najmä z oblasti vhodného výberu výstroja
potrebného pre bezpečnú realizáciu turistiky, ďalej vhodného výberu terénu a trasy, či správneho vyhodnotenia vhodnosti počasia pre realizáciu turistky (búrky, lavínové nebezpečenstvo a pod.). Študent získavá ucelené teoretické a praktické poznatky a vedomosti, ktoré by mohli akokoľvek ovplyvniť jeho bezpečný pobyt v oblasti hôr. Prakticky spoznáva členitosť a rôznorodosť turistických trás k vytýčenému cieľu, teda výstup na vrch Ďumbier a bezpečný návrat k východziemu bodu turistiky.
Forma výučby: Telovýchovné sústredenie
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: Za obdobie štúdia: 3 dni
Metóda štúdia: prezenčná
1. Židek, J.: Turistika a ochrana života a zdravia. Bratislava. FTVŠ UK 2013, 123 s. ISBN 9788022333986
2. Michal, J.: Vybrané kapitoly zo sezónnych činností. PF UMB 1998 str.108 ISBN 80-85162-99-7
3. Neuman a kol. : Turistika a sporty v přírodě. Praha, Portál 2000.
4. Žídek, J.: Turistika. Bratislava, FTVŠ UK 2004.
5. Kompán, J.- Gorner, K. 2007. Možnosti uplatnenia turistiky a pohybových aktivít v prírode. FHV UMB ISBN 80-8083-365-7
6. Stejskal, T.: Vodná turistika. Prešov 1999.
7. Sýkora, B. a kol.: Turistika a sporty v prírode. SPN Praha, 1986.
8. Zajac a kol.: Športy a turistika na vode. Šport, Bratislava,
9. Bence, M. a kol.: Vodné športy. Banská Bystrica. FHV UMB, 2008. ISBN 978-80-8083-521-7
Výsledné hodnotenie predmetu zahŕňa absolvovanie všetkých povinných disciplín a posúdenie nadobudnutých spôsobilostí vykonávať jednotlivé disciplíny samostatne, metodicky správne, prípadne s inštruktážou. Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 % bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 81 %, na hodnotenie C najmenej 71 %, na hodnotenie D najmenej 61 % a na hodnotenie E najmenej 50 % bodov. Kredity nebudú udelené študentovi, ktorý získa menej ako 50 % bodov.
Predmet sa vyučuje v slovenskom jazyku
KTV zabezpečí kompletné materiálne vybavenie.
Historické aspekty rozvoja vodnej turistiky na Slovensku a vo svete, inštitucionálne zabezpečenie (kluby a organizácie). Dopad na životné prostredie, regionálny rozvoj, cestovný ruch a ekonomiku. Zásady bezpečnosti pohybu a pobytu v oblasti vodných tokov a pohybu vo vodnom prostredí a jeho okolí. Ucelený prehľad o teoretických a praktických problémoch z oblasti vodnej turistiky a predpoklady pre ich riešenie. Terminológia, klasifikácia, materiálno-technické vybavenie.
Študent získava ucelené teoretické vedomosti a praktické zručnosti z prostredia vodnej turistiky. Spoznáva všetky teoretické východiská potrebné pre bezpečné splavovanie riek. Nadobúda vedomosti ohľadom náročnosti splavovaných riek na Slovensku a vo svete. Získava dôležité informácie ohľadom bezpečnosti splavovania, správania sa počas celého trvania splavu či už na vode alebo mimo nej, v prírode. Študent je oboznámený so všetkými známymi nebezpečenstvami spojenými so splavovaním riek na našom území. Nadobúda teoretické vedomosti a praktické zručnosti ohľadom správnej a bezpečnej techniky ovládania plavidla - kanoe. Samostatne a vo dvojici realizuje bezpečnú jazdu kanoe na tečúcej rieke. Dokáže vyhľadávať bezpečné prejazdy vo vodnom teréne a vie správne reagovať na vzniknuté situácie. Získava teoretické a praktické informácie ohľadom sebazáchrany a záchrany na vode v prípade nebezpečenstva.
Forma výučby: cvičenie / seminár
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 / 2 Za obdobie štúdia: 28 / 28
Metóda štúdia: prezenčná
Materiály k jednotlivým témam budú poskytnuté študentom priebežne v rámci semestra.
Súčasťou hodnotenia je účasť na prednáškach a na praktických cvičeniach. Pri cvičeniach je požadované absolvovať minimálne 20 hodín.
slovenský
Študent si môže predmet zapísať v hociktorom ročníku a semestri
Prednášky a semináre sú široko tematicky koncipované a zahŕňajú aj oblasť:
1. Redukcia odpadu v domácnosti a jeho kompostovanie v urbánnom prostredí, separácia a recyklácia odpadu.
2. Pestovanie v mestách - komunitné záhrady, ich štruktúra a fungovanie.
3. Permakultúrne pestovanie: kontext vzniku a potreby permakultúry, systematický prístup k udržateľnosti
4. Staršie odrody ovocných stromov - dôležitosť pôvodných odrôd ovocných stromov, výsledky mapovania starých odrôd ovocných stromov
5. Štruktúra a funkcia botanických záhrad a arborét, záhradná architektúra.
6. Revitalizácia prirodzených ekosystémov.
Študijný predmet je zameraný na získanie poznatkov a skúseností vo vybraných témach environmentálne dlhodobo udržateľného rozvoja univerzitného prostredia, s osobitným zreteľom na revitalizačné aktivity, zvýšenie prirodzenej biodiverzity urbánnych komplexov v intenciách ekosystémových služieb, separáciu a recykláciu odpadu (zero waste policy), činnosť komunitnej záhrady či podpory ekologického a environmentálneho povedomia.
Forma výučby: cvičenie / seminár
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 / 2 Za obdobie štúdia: 28 / 28
Metóda štúdia: prezenčná
Materiály k jednotlivým témam budú poskytnuté študentom priebežne v rámci semestra.
Súčasťou hodnotenia je účasť na prednáškach a na praktických cvičeniach. Pri cvičeniach je požadované absolvovať minimálne 20 hodín.
slovenský
Študent si môže predmet zapísať v hociktorom ročníku a semestri
Prednášky a semináre sú široko tematicky koncipované a zahŕňajú aj oblasť:
1. Redukcia odpadu v domácnosti a jeho kompostovanie v urbánnom prostredí, separácia a recyklácia odpadu.
2. Pestovanie v mestách - komunitné záhrady, ich štruktúra a fungovanie.
3. Permakultúrne pestovanie: kontext vzniku a potreby permakultúry, systematický prístup k udržateľnosti
4. Staršie odrody ovocných stromov - dôležitosť pôvodných odrôd ovocných stromov, výsledky mapovania starých odrôd ovocných stromov
5. Štruktúra a funkcia botanických záhrad a arborét, záhradná architektúra.
6. Revitalizácia prirodzených ekosystémov.
Študijný predmet je zameraný na získanie poznatkov a skúseností vo vybraných témach environmentálne dlhodobo udržateľného rozvoja univerzitného prostredia, s osobitným zreteľom na revitalizačné aktivity, zvýšenie prirodzenej biodiverzity urbánnych komplexov v intenciách ekosystémových služieb, separáciu a recykláciu odpadu (zero waste policy), činnosť komunitnej záhrady či podpory ekologického a environmentálneho povedomia.
Druh, rozsah a metóda vzdelávacích činností:
Forma výučby: prednáška
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 1 Za obdobie štúdia: 12
Metóda štúdia: prezenčná, kombinovaná
Odporúčaná literatúra:
POPPER, Karl R. Logika vědeckého bádání. Praha: Oikoymenh, 1997. ISBN 80-86005
KUHN, Thomas S. Struktura vědeckých revolucí. Praha: Oikoymenh, 1997. ISBN 8086005542
LIESSMANN, Konrad Paul. Teorie nevzdělanosti: omyly společnosti vědění. Praha: Academia, 2008. ISBN 9788020016775
Hayes, D.P., 1992. The growing inaccessibility of science. Nature 356, 739–740. https://doi.org/10.1038/356739a0
Pain, E., 2016. How to (seriously) read a scientific paper. Science. https://doi.org/10.1126/science.caredit.a1600047
Ruben, A., 2016. How to read a scientific paper. Science. https://doi.org/10.1126/science.caredit.a1600012
TINKOVÁ, Eva. Rétorika, aneb, Řeč jako nástroj : praktický průvodce řečí těla a verbální komunikací. [Kralice na Hané]: Computer Media, 2010. ISBN 9788074020742
TAUFER, Ivan, Josef KOTYK a Milan JAVŮREK. Jak psát a obhajovat závěrečnou práci : bakalářskou, diplomovou, rigorózní, habilitační. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2009. ISBN 9788073951573
MEDLÍKOVÁ, Olga. Umíte prezentovat? Odpověď zní ano! [Praha]: ICN, 2005. ISBN 8086423115
NÖLLKE, Claudia. Umění prezentace : jak přesvědčivě, srozumitelně a působivě prezentovat. Praha: Grada, 2003. ISBN 8024790572
MAŘÍKOVÁ, Marie. Rétorika : manuál komunikačních dovedností. Praha: Professional Publishing, 2002. ISBN 8086419312
KOHOUT, Jaroslav. Rétorika : umění mluvit a jednat s lidmi. Praha: Management, 2002. ISBN 8072610724
Podmienky na absolvovanie predmetu: Súčasťou hodnotenia je účasť na prednáškach. Záverečné hodnotenie prebieha v zmysle schémy: A (účasť na min. 11 prednáškach), B (účasť na min. 10 prednáškach), C (účasť na min. 9 prednáškach), D (účasť na min. 8 prednáškach), E (účasť na min. 7 prednáškach). Podmienky pre úspešné absolvovanie predmetu upravuje aj Študijný poriadok PriF UK.
slovenský
Poznámky:
Študent si môže predmet zapísať v ľubovolnom ročníku zimného semestra iba jedenkrát počas daného stupňa štúdia. V prípade potreby sa predmet môže vyučovať blokovo.
Stručná osnova predmetu:
1) Úvod. Význam vzdelania pre jednotlivca a spoločnosť. Ciele a prínosy štúdia prírodných vied v dnešnom svete. Základ práce s dátami. Meranie, presnosť, chyby, platné číslice.
2) Zdroje. Primárna, sekundárna a terciárna literatúra. Základy scientometrie: impact factor, h-index. Online prístup k primárnych zdrojom. Databázy vedeckých publikácií. Web of science. Scopus. Databázy chemických, biologických, environmentálnych, geologických, geografických a ďalších dát.
3) Odborný vedecký článok a jeho štruktúra. Práca s vedeckými publikáciami. Zásady citovania a použitie citačných nástrojov.Vydavateľstvá. Open-access. Predátorstvo vo vede. Publikačná etika.
4) Čo je to veda. Filozofické pozadie vedy a vývoj vedeckého myslenia. Kognitívne skreslenia, limity ľudskej psychiky pri práci s informáciami. Dunning-Krugerov efekt.
5) Stavba argumentu. Využitie argumentácie v komunikácii. Argumentačné pochybenia. Analýza argumentačnej štruktúry pomocou myšlienkových máp. Postup vedeckej práce. Formulácia hypotézy, falzifikovateľnosť. Základy vedeckej metodológie.
6) Spôsoby a ciele komunikácie: Dialóg, diskusia, debata, polemika, propaganda. Zásady moderovanej diskusie. Moderovaná diskusia na vybranú tému. Zásady súťažnej debaty a rozdelenie do debatných tímov.
7) Zásady verbálneho prejavu. Faktor času pri prejavoch a prezentáciách. Štruktúra prejavu, prezentácie a textu.
8) Práca s hlasom: Intonácia a prízvuk,tempo, rytmus, pauzy, intenzita.
9) Neverbálna komunikácia: gestikulácia, výraz, postoj a očný kontakt.
10) Prezentácia: vizuálne prvky (písmo, farebná schéma), štruktúra a obsah. Vizualizácia dát v prezentáciách.
11) Prekonávanie úzkosti, strachu a rozpakov pri verejnom prejave.
12) Záverečná debata v súťažnom formáte.
Výsledky vzdelávania:
Predmet je zameraný na predstavenie a širšiu diskusiu zdrojov informácií. Učí, ako prežiť v informačnej džungli súčasného sveta hlavne odborných a vedeckých informácií, ako pracovať s literatúrou a databázami. Predstavuje a diskutuje o témach, ako sú citačné nástroje, peer-review proces, predátorské a iné časopisy. Informuje o koncepte a metódach vedeckej práce, o kritickom myslení, o schopnosti postaviť falzifikovateľnú hypotézu a spôsobe jej overenia. Zámerom predmetu je aj naučiť sa nebáť komunikovať a prezentovať vedeckým jazykom, rozoznať vlastné a cudzie chyby a poučiť sa z nich. Absolventi predmetu budú schopní aplikovať základné komunikačné a prezentačné schopnosti vo vedeckej aj nevedeckej sfére, rozoznať jednotlivé prvky a štruktúry reči i neverbálnej komunikácie, podávať i prijímať konštruktívnu kritiku a spätnú väzbu, použiť rýchlu improvizáciu v komunikácii a prezentácii, pripraviť prezentáciu v PowerPointe (či analogickom programe) pre odborné fórum, napr. obhajobu záverečnej práce.
Forma výučby: prednášky, cvičenia
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 1 hodina prednášky / 2 hodiny cvičenia
Týždenný: 3 Za obdobie štúdia: 39
Metóda štúdia: prezenčná/dištančná
ĎURÁČIOVÁ, R. Databázové systémy v GIS. Slovenská technická univerzita v Bratislave,
Stavebná fakulta, 2014.
KOREŇ, M. Databázové systémy. Zvolen, Technická univerzita vo Zvolene Lesnícka fakulta,
2009.
KOREŇ, M. Geografický informačný systém ArcGIS. Zvolen, Technická univerzita vo
Zvolene Lesnícka fakulta, 2010.
REEVE D. Teorie databází. Manchester Metropolitan University (preklad: Program UniGIS,
Lesnícka a drevárska fakulta Mendelovej univerzity, Brno, 1996).
Príručky a návody k použitým programom (MapInfo Professional, ArcGIS).
bez
Priebežne počas semestra cvičné zadania a vedomostné písomné previerky z prednášaných
okruhov a štúdia odporúčanej literatúry. Zadania a vedomosti budú hodnotené percentami (resp.
bodmi prepočítanými pri záverečnom hodnotení na percentá) v pomere 50/50. Hodnotiaca
škála: A: 92-100% B: 84-91% C: 76- 83% D: 68-75% E: 60-67%.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
Úrovne abstrakcie reality a jej modelovanie na počítačoch;
Priestorové modelovanie a priestorová informácia
Aplikačné a databázové koncepcie pracovania dát
Úvod do problematiky databáz
Základné databázové pojmy
Základné databázové modely (hierarchický, sieťový, relačný, objektovo-orientovaný)
Stratégia uloženia geografických údajov v geografických informačných systémoch (GIS),
databázové architektúry
Návrh/dizajn databázového (relačného) modelu, logický dizajn, definovanie entít, ich atribútov
a relácií, postupy normalizácie, fyzický dizajn
Implementácia databázy
Databázové procesné jazyky - základy štruktúrovaného procesného jazyka (SQL)
Tvorba geografických databáz a (geo)informačných systémov
Distribuované databázy a siete, použitie internetu ako zdroja geografických údajov, domáce a
zahraničné geografické databázy, databázové geoaplikácie
Cvičenia
Pre zvládnutie a pochopenia cvičení treba mať skúsenosť práce s výpočtovou technikou
a znalosti z počítačovej tvorby máp, resp. GIS. Prvá časť cvičení bude zameraná na zvládnutie
základných databázových nástrojov a funkcií vo vybranom programe desktop GIS, druhá časť
na praktický databázový dizajn a používanie štruktúrovaného procesného jazyka (SQL)
v problémovo orientovaných humánno-geografických projektoch.
- programová a databázová štruktúra programu desktop GIS (ArcCatalog)
- prostredie a základná práca v programe (ArcMAP – základné funkcie, okná a ikony, tvorba
projektu),
- dátové vrstvy a tabuľky, geografické a kartografické referenčné systémy - používanie jazyka SQL (práca s personálnou databázou) - spájanie (integrácia) a georeferencovanie dát a databáz, import a export dát, sieťové nástroje - atribútové a priestorové výbery a ich implementácia v programe (Query Builder) - tematické mapovanie (jednotlivé metódy) - práca s manažérom vrstiev, výstupné zostavy, export zostáv - tvorba, editácia a aktualizácia vlastnej geografickej databázy (atribútová a grafická editácia, tvorba topológie a objektov) - priestorové analýzy a práca s programovými nástrojmi (ArcToolbox) - použitie grafického modelovacieho nástroja (ModelBuilder) - extenzie programu.
50/50
Cieľom je poskytnúť teoretické a praktické základy návrhu a tvorby (dizajnu) databáz
a štruktúrovaného procesného jazyka (SQL) s dôrazom na postupy a metódy databázového
dizajnu a priestorového modelovania geografických databáz pomocou geoinformačných
nástrojov v aplikácii na humánno-geografické témy. Cvičenia sú zamerané na praktické
zvládnutie hlavných etáp dizajnu databázy geografického projektu a jej využitie pomocou
nástrojov SQL v prostredí vybraného programu GIS (MapInfo Professional, resp. ArcGIS).
Forma výučby: prednášky, cvičenia
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 2 hodiny prednášky / 2 hodiny cvičenia
Týždenný: 4 Za obdobie štúdia: 52
Metóda štúdia: prezenčná/dištančná
Lisý, J. a kol. 2016. Ekonómia. Bratislava: Wolters Kluwer.
Mankiw, N.G. 2000. Zásady ekonomie. Praha: Grada (príp. iné vydania).
Medveď, J., Nemec, J. et. al. 2011. Verejné financie. Bratislava: Sprint.
Hejduková, P. 2015. Veřejné finance – teorie a praxe. Praha: C.H. Beck.
Samuelson, P. A., Nordhaus, W. D. 2000. Ekonómia. Bratislava: Elita. (resp. iné vydanie)
Aktuálne štátne rozpočty a záverečné účty verejnej správy.
Dokumenty - World Bank, OECD – aktuálne analýzy venované Slovensku.
bez
1. cvičenia – aktívne zapojenie do cvičení, vypracovanie dvoch semestrálnych prác na základe
spracovania literatúry a dát – hodnotenie semestrálnej práce a hodnotenie práce na cvičeniach
ovplyvňuje celkové hodnotenie predmetu váhou 20%;
2. písomná skúška – test – s váhou 80%.
Celkové hodnotenie podľa počtu získaných bodov - A: 92-100% B: 84-91% C: 76-83% D: 68-
75% E: 60-67%.
slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra aj v anglickom jazyku)
Úvod do ekonómie ako vedeckej disciplíny - čo je ekonómia; jej úlohy; základné členenie; organizácia ekonomiky (hlavné zložky), vstupné ekonomické „zákony“; metódy vedeckého
skúmania v ekonómii – prehľad, riziká v ekonomickom uvažovaní.
Hlavné etapy ekonomického myslenia a ekonomické „školy“ - klasická ekonómia, neoklasická ekonómia, keynesiánstvo, monetarizmus, marxizmus, inštitucionalizmus; vybrané školy (napr. rakúska, chicagská, štokholmská); alternatívne ekonomické systémy.
Ekonomická úloha štátu, verejné statky a verejný sektor, základy verejných financií - súkromné a verejné statky; typické verejné statky, verejný záujem, verejný sektor; fiškálna politika, teória
verejnej voľby, rozhodovanie vo verejnom sektore, regulačná úloha verejných financií; funkcie a veľkosť verejných financií; vládne intervencie.
Verejné financie – príjmy a výdavky, verejný dlh - verejné príjmy (klasifikácia daní, základy daňovej teórie); verejné výdavky (štátny rozpočet, rozpočtovanie vo verejnom sektore, viacročné a programové rozpočtovanie, štátna finančná správa); deficit verejných financií, verejný dlh, štátny dlh, štátne záruky, štátna pokladnica.
Ekonómia trhu práce, mzdy, nerovnosti a odbory - špecifiká trhu práce a rovnováha na trhu práce, produktivita práce, substitučný a dôchodkový efekt, rozdiely v mzdách (mzdové kompenzácie, kvalita práce atď.), diskriminácia; nerovnosti a ekonomická mobilita, meranie ekonomického postavenia, zdroje chudoby, náklady rovnosti, základy politík proti nerovnostiam; odbory a kolektívne vyjednávanie.
Nezamestnanosť a inflácia - základné kategórie zamestnanosti, štruktúra a formy zamestnanosti; meranie nezamestnanosti, druhy a príčiny nezamestnanosti, problémové faktory, prirodzená miera nezamestnanosti, možnosti znižovania nezamestnanosti; inflácia – základné pojmy a kategórie, meranie, efekty, typy inflácie, dopytová a nákladová inflácia, Philipsova krivka, možnosti protiinflačnej politiky.
Peniaze, peňažný systém, obchodné banky, centrálne bankovníctvo - vývoj, funkcie, druhy peňazí, náklady držby; obeživo, bankové peniaze; podstata existencie a význam obchodných bánk; tvorba peňazí, multiplikátor; úvery, úrokové sadzby; vklady a garancia vkladov; ochrana bánk; monetárna politika a centrálne bankovníctvo; NBS a ECB, eurozóna.
Medzinárodný obchod, menové kurzy, medzinárodný finančný systém - medzinárodný obchod (prospešnosť), platobná bilancia, protekcionizmus, formy ciel, zahraničné investície, inštitúcie svetového obchodu; menové kurzy, devízové trhy, revalvácia/devalvácia, parita kúpnej sily; globálny finančný systém, regulácia; moderné nástroje platieb.
Správanie sa firiem, hospodárska súťaž, nedokonalá konkurencia, ochrana hospodárskej súťaže - firma – náklady, príjmy, zisk; dokonalá a nedokonalá konkurencia; bariéry konkurencie; intervencie na trhu, regulácia/deregulácia; monopol; ochrana hospodárskej súťaže (v SR a EÚ).
Ekonomický rozvoj a ekonomické cykly - ekonomický cyklus; recesia, depresia, expanzia - chápania; Okunov zákon; príčiny recesie – základy; ekonomická a finančná kríza (dôvody, opatrenia na zmiernenie dopadov); ekonomické cykly – prehľad; ekonomické dlhé vlny; ekonomické cykly a inovácie (Schumpeter, Mensch,..).
Hospodársky rast a politika hospodárskeho rastu - hospodársky rast a hospodárska politika, rozvinuté a menej rozvinuté krajiny, tendencie a zdroje ekonomického rastu, produktivita, prírodné zdroje, populačný rast a pracovná sila, investície, úspory, vzdelanie, vlastnícke práva a stabilita právneho systému.
Cvičenia – precvičenie vybraných tém napr. grafy v ekonómii; formy podnikania a základy účtovníctva; makroekonomické údaje – podstata, zisťovanie a zdroje; rozpočtový proces, základné analytické postupy na vybraných skupinách ekonomických dát, vrátane priestorového priemetu; analýza vybraných sektorových politík a financovania vybraných verejných inštitúcií, vstup do problematiky kapitálového trhu a investovania - kapitálový trh, investovanie; pohyb kapitálu (priamo, banky); akcie/dlhopisy - výnosy z akci; fondy a kolektívne investovanie, investičné alternatívy a ich riziká, teória portfólia.
cvičenia-priebežné 20%; záverečné - 80%
Predmet je orientovaný na štúdium základných poznatkov modernej makroekonómie a verejných financií. Študent získa dostatočne široký základ ekonomického myslenia využiteľný pri riešení praktických ekonomických otázok a formovaní hospodárskej politiky. Absolvent chápe základné ekonomické pojmy, základné zákonitosti vývoja ekonomiky, súvislosti kľúčových ekonomických procesov, vzťahy medzi jednotlivými časťami ekonomiky, orientuje sa v základných ukazovateľoch a zdrojoch ekonomických informácií. Ovláda základný rámec fungovania verejných financií – príjmy, výdaje, daňový systém, princípy rozpočtovej politiky.
Forma výučby: prednášky, cvičenia
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 2 hodiny prednášky / 2 hodiny cvičenia
Týždenný: 4 Za obdobie štúdia: 52
Metóda štúdia: prezenčná/dištančná
BLEHA, B., NOVÁKOVÁ, G. Praktikum z demogeografie a demografie 1, 1. diel. Bratislava:
Geografika, 2012, s.140.
BLEHA, B., NOVÁKOVÁ, G. Praktikum z demogeografie a demografie 2, 2. diel. Bratislava: Geografika, 2012, s. 82.
JURČOVÁ, D. Slovník demografických pojmov. Bratislava: Inštitút informatiky a štatistiky.
Výskumné demografické centrum, Infostat, 2005, s. 72.
BLEHA, B., VAŇO, B., BAČÍK, V. (eds.). Demografický atlas Slovenskej republiky. Bratislava:
Geo-grafika, Prírodovedecká fakulta Univerzity Komenského, Inštitút informatiky a štatistiky, 2014.
ISBN: 978-80-89317-28-8. Dostupné na:
http://www.humannageografia.sk/demografickyatlas/stiahnutie/demograficky_atlas_2014.pdf
POPULARION REFERENCE BUREAU. World Population Data Sheet. Dostupné na: https://www.prb.org/
BLEHA, B., ŠPROCHA, B., VAŇO, B. Prognóza populačného vývoja Slovenskej republiky do
roku 2060. Bratislava: INFOSTAT, Výskumné demografické centrum, 2013, str. 81. Dostupné na:
http://www.infostat.sk/vdc/pdf/Prognoza2060.pdf
MLÁDEK, J., KUSENDOVÁ, D., MARENČÁKOVÁ, J., PODOLÁK, P., VAŇO, B. (eds.) Demografická analýza Slovenska. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave, 2006, s. 222. [aj
v anglickej mutácii]
MLÁDEK, J. Druhý demografický prechod a Slovensko. Folia Geographica 2, 1998, 42 – 52.
VAN DE KAA, D. The Idea of a Second Demographic Transition in Industrialized
Europa. 2002. Dostupné na: https://www.researchgate.net/publication/253714045_The_Idea_of_a_Second_Demographic_Transition_in_Industrialized_Countries
bez
Vyžaduje sa aktívna účasť na prednáškach i cvičeniach. V priebehu semestra a v skúškovom období budú zadané úlohy na písomné vypracovanie, projekty a písomné previerky z teoretickej i praktickej časti učiva. Záverečný výsledok bude určený ako vážený priemer výsledkov zo všetkých hodnotených aktivít. Na získanie hodnotenia A je potrebné získať celkovo najmenej 92 % bodov, na B najmenej 84 % bodov, na C najmenej 76 % bodov, na D najmenej 68 % bodov a na hodnotenie E najmenej 60 % bodov. Kredity nebudú udelené študentovi, ktorý celkovo získa menej ako 60 % bodov.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra a vybrané témy v anglickom jazyku)
Demografia a demogeografia ako vedné disciplíny. Úvod do klasifikácie demografických ukazovateľov. Populačné správanie. Zdroje demografických údajov. Demografická terminológia.
Ukazovatele pôrodnosti, štatistika vitality. Demografický zákon vojny. Mŕtvorodenosť. Vývoj počtu
živonarodených a hrubej miery pôrodnosti v SR. Pôrodnosť v makroregiónoch sveta. Reprodukčný vek žien, ukazovatele plodnosti. Rozlišovanie transverzálnych a longitudinálnych
ukazovateľov. Úhrnná plodnosť v makroregiónoch sveta, vývoj úhrnnej a konečnej plodnosti a priemerného veku pri pôrode v SR. Úhrnná plodnosť v okresoch SR a jej zmeny v čase. Ukazovatele úmrtnosti, U-krivka mier úmrtnosti podľa veku. Úmrtnosť najnižších vekových
kategórií. Vývoj hrubej miery úmrtnosti, novorodeneckej a dojčenskej úmrtnosti v SR. Úmrtnosť v makroregiónoch sveta. Nadúmrtnosť mužov/žien, maskulinita/femininita zomretých.
Stredná dĺžka života. Medzinárodná klasifikácia chorôb. Úmrtnosť podľa príčiny, najčastejšie príčiny úmrtia v SR. Vývoj strednej dĺžky života v SR. Úmrtnosť v makroregiónoch sveta. Prirodzený prírastok, jeho ukazovatele, Witthauerov graf. Vývoj prirodzeného prírastku v SR.
Prirodzený prírastok v okresoch SR a v makroregiónoch sveta. Teória demografického cyklu, prvý
a druhý demografický prechod. Typy demografickej revolúcie. Demografický cyklus v SR. Starnutie populácie. Potraty podľa druhu, legislatívne podmienky vykonávania interrupcií v SR. Ukazovatele potratovosti. Vývoj hrubej miery potratovosti v SR. Úhrnná miera potratovosti v okresoch SR. Štruktúra ukončených tehotenstiev v SR. Ukazovatele sobášnosti a rozvodovosti. Vývoj hrubých mier sobášnosti a rozvodovosti, priemerného veku pri vstupe do manželstva v SR. Úplná/neúplná, nukleárna rodina, netradičné formy spolužitia. Vývoj počtu kohabitácií v SR. Hajnalova línia, modely populačného správania. Rekonštrukcia vývoja počtu obyvateľov sveta, populačné hodiny. Rozmiestnenie obyvateľstva sveta. Vývoj všeobecnej hustoty zaľudnenia sveta, hustota zaľudnenia kontinentov. Faktory rozmiestnenia obyvateľstva. Historické udalosti ovplyvňujúce vývoj a rozmiestnenie obyvateľstva. Ukazovatele rozmiestnenia obyvateľstva. Rozmiestnenie obyvateľstva a hustota zaľudnenia v okresoch SR a vo fyzickogeografických a krajinných typoch SR. Metódy zobrazovania rozmiestnenia obyvateľstva. Vývoj počtu obyvateľov a hustoty zaľudnenia v SR. Antropogenéza a jej časové aspekty, teória „preč z Afriky“, predkovia ľudského druhu, mozgový rubikon, teória „pramatky Evy“. Priestorové osídľovanie Zeme, vznik veľkých ľudských rás.
Cvičenia:
Precvičovanie názvoslovia demografických ukazovateľov, zdroje demografických údajov. Demografické udalosti v malých súboroch – metóda viacročných priemerov. Výpočet a interpretácia úhrnnej a konečnej miery plodnosti z údajov o konkrétnej populácii. Faktory ovplyvňujúce úmrtnosť populácie, interpretačné limity hrubej miery úmrtnosti. Odstraňovanie vplyvu vekovej štruktúry na úroveň úmrtnosti priamou štandardizáciou. Zostrojovanie Witthauerovho grafu z údajov o konkrétnej populácii. Demografický cyklus v SR. Databáza potratov SR z NCZI, jej využitie vo výpočtoch mier potratovosti. Interpretácia indexu rozvodovosti na príklade SR. Určovanie dĺžky trvania manželstva. Populačné hodiny. Výpočet ukazovateľov rozmiestnenia obyvateľstva a riziko zovšeobecňovania. Hustota zaľudnenia vo vzťahu k administratívnemu členeniu, dopravným líniám, výškovým stupňom, nadmorskej výške, geomorfologickým celkom. Zostrojovanie izodens metódou lineárnej geometrickej interpolácie.
30/70
Osvojenie si poznatkov o zákonitostiach vývoja, rozmiestnenia a dynamiky obyvateľstva sveta, získanie základného prehľadu o rozmiestnení obyvateľstva, vývoji a súčasnom trende demografických procesov vo svete ako celku, v jeho jednotlivých makroregiónoch, so špeciálnym zreteľom na Slovensko. Osvojenie si demografickej terminológie (aj v anglickom jazyku), prehľad základných ukazovateľov, metód a techník analýzy populačných procesov, postupov poznávania a interpretácie priestorových zoskupení obyvateľstva. Nadobudnutie prehľadu o základných databázach demografických údajov. Získanie zručnosti v spracovaní, vyhodnotení a prezentácii údajov o populačných procesoch, stave a početnom vývoji obyvateľstva.
Forma výučby: prednášky, cvičenia
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 2 hodiny prednášky / 2 hodiny cvičenia
Týždenný: 4 Za obdobie štúdia: 52
Metóda štúdia: prezenčná/dištančná
Bleha, B., Nováková, G. Praktikum z demogeografie a demografie 1. Bratislava: Geografika, 2012.
Bleha, B., Nováková, G. Praktikum z demogeografie a demografie 2. Bratislava: Geografika, 2012.
Jurčová, D. Slovník demografických pojmov. Bratislava: VDC INFOSTAT 2005.
Bleha, B., Vaňo, B., Bačík, V. (eds.). Demografický atlas Slovenskej republiky. Bratislava: Geo-
grafika, Prírodovedecká fakulta Univerzity Komenského, INFOSTST, 2014. Dostupné na:
http://www.humannageografia.sk/demografickyatlas/stiahnutie/demograficky_atlas_2014.pdf POPULATION REFERENCE BUREAU. World Population Data Sheet. Dostupné na: https://www.prb.org/ Bleha, B., Šprocha, B., Vaňo, B. Prognóza populačného vývoja Slovenskej republiky do roku 2060. Bratislava: VDC INFOSTAT, 2013. Dostupné na: http://www.infostat.sk/vdc/pdf/Prognoza2060.pdf Mládek, J., Kusendová, D., Marenčáková, J., Podolák, P., Vaňo, B. (eds.) Demografická analýza Slovenska. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave, 2006. Mládek, J. Druhý demografický prechod a Slovensko. Folia Geographica 2, 1998, s. 42–52. Van De Kaa, D. The Idea of a Second Demographic Transition in Industrialized Europa. 2002. Dostupné na: https://www.researchgate.net/publication/253714045_The_Idea_of_a_Second_ Demographic _Transition_in_Industrialized_Countries.
Vyžaduje sa aktívna účasť na prednáškach i cvičeniach. V priebehu semestra a v skúškovom období
budú zadané úlohy na písomné vypracovanie, projekty a písomné previerky z teoretickej i praktickej
časti učiva. Záverečný výsledok bude určený ako vážený priemer výsledkov zo všetkých hodnotených
aktivít.
Klasifikačná stupnica: A: 100 - 92 %, B: 91- 84 %; C: 83 - 76 %, D: 75 - 68 %, E: 67 - 60 % FX: 0 - 59 %.
slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra a vybrané témy v anglickom jazyku)
Priestorový pohyb obyvateľstva - definície, termíny, rozdelenie, chápanie migrácie, problémy
metodické a problémy s evidenciou, meranie migrácie (základné ukazovatele, metódy), migrácia v
kontexte krátkodobých, dlhodobých a trvalých zmien miesta bydliska, trvalý pobyt verzus dočasný
pobyt, obvyklý pobyt, reálne (faktické obyvateľstvo a jeho odhady), definície migrácie podľa OSN,
IOM, základy hlavných migračných teórií – neoklasické, push-pull teórie
Účinky a dopady migrácie, na krajinu odchodu príchodu, mikrospoločenské – na jednotlivca,
makrospoločenské, na spoločnosť, ukážky pozitívnych a negatívnych dopadov, remitancie
ekonomické a ne-ekonomické, hlavné krajiny z pohľadu vplyvu remitancií, faktory vplývajúce na
migračné vzorce – geopolitika, pašeráctvo, genderové a demografické zmeny, „transnacionalizmus“,
diskusia ohľadom potenciálnych a reálnych efektov a dopadov migrácie na Slovenskú republiku.
Vývoj a súčasný stav migrácie v globálnom meradle, hlavné historické míľniky migrácie, sťahovanie
národov, etapy a pozadie veľkej zámorskej (tzv. Atlantickej) migrácie, vývoj a etapizácia migrácie po druhej svetovej vojne so špeciálnym zreteľom na migračné špecifiká Európy (v kontexte
geopolitických zmien okolo roku 1989), poukázanie na rastúcu komplexitu migrácie, prognózy
vývoja migrácie v globálnej mierke a v mierke Európy.
Vývoj a súčasný stav migrácie na Slovensku (zahraničná migrácia, vnútorná migrácia, štruktúry migrantov), migračná kríza, pracovný trh a migrácia (iba okrajovo), vývoj počtu a charakteru žiadateľov o azyl, vplyv hospodárskej krízy a význačných geopolitických udalostí (vstup do EÚ, vstup do Schengenu, Brexit..), praktické dopady, implikácie pre verejné politiky, migračné doktríny – naznačenie problematiky, ukážky základných dokumentov. Dochádzka za prácou - základné aspekty metodické a empirické na základe cenzov, intercenzálne zmeny, hlavné centrá dochádzky, koncentračné a dekoncentračné procesy v dochádzke, príčiny zmien v intenzite a charaktere dochádzky po roku 1989 v kontexte sociálno-ekonomickej transformácie, dochádzkové regióny a ich jadrá, využitie dochádzkových regiónov vo výskume a v praxi, ostatné formy dochádzky, sledovanie dochádzky pomocou big data – základné princípy. Celkový pohyb obyvateľstva - definície, indikátory, grafické metódy (Webbov graf), Prvý a druhý demografický prechod – stručný náčrt, datovanie, hlavné typy, sociálno-ekonomické pozadie zmien, dopady demografickej revolúcie, globálna udržateľnosť v kontexte populačného rastu, Rímsky klub a jeho prognózy, konfrontácia s aktuálnymi prognózami, hranice a dopady populačného rastu (klíma, chudoba), aktuálne prognózy OSN a konkurenčné prognózy a projekcie. Štruktúra podľa pohlavia – základná biologická štruktúra, ukazovatele, grafické zobrazenie pohlavnej štruktúry, primárny a sekundárny index maskulinity, rozdiel medzi pohlavím a rodom, trans-gender problematika, vývoj štruktúry podľa pohlavia v globálnej mierke a na úrovni kontinentov, faktory vplývajúce na štruktúru podľa pohlavia a jej prepojenie na vekovú štruktúru a ďalšie štruktúry, rozdiely v pohlavnej štruktúre obyvateľstva na vidieku a v mestách. Veková štruktúra – najdôležitejšia z demografických štruktúr, indikátory, grafické metódy – veková pyramída vývoj po roku 1950, na úrovni kontinentov, regiónov, význačných krajín, vekovo-pohlavná štruktúra a jej vývoj na Slovensku, priestorové rozdiely, mechanizmy, geografické determinanty, ukážky vzájomného prepojenia vekovej a pohlavnej štruktúry z pohľadu regionálnych špecifík. Zmeny vo vekovom zložení populačne najväčších krajín sveta, globálne aspekty zmien - vplyv na dynamiku obyvateľstva a vice versa. Populačne najstaršie krajiny sveta a Európy – Japonsko, Taliansko, Nemecko – vývoj vekového zloženia, príčiny intenzívneho starnutia. Krajiny s najvyššími regionálnymi rozdielmi v starnutí, mapy vekového zloženia Európy na úrovni LAU 1 a NUTS III – analýza príčin. Starnutie a typy starnutia, a prognózy z aspektu populačného starnutia, ukážky „deformovaných“ vekových pyramíd, vekové zloženie v kombináciami so štruktúrou podľa rodinného stavu, dopady demografického starnutia – demografické (dekompozícia vplyvu zmien vo vekovom zložení na dynamiku obyvateľstva), sociálne, ekonomické dopady starnutia, mladnutie populácií – ukážky „ojedinelého“ procesu v súčasnom populačnom vývoji. Štruktúra podľa rodinného stavu – základné kategórie, rodinný stav v Slovenskej republike, základné empirické skutočnosti, prepojenie rodinného stavu na demografické procesy – rozdielnosti podľa rodinného stavu, cenzové domácnosti – iba základné členenie a základné empirické fakty, formovanie štruktúry cenzových domácností – vplyv demografických procesov, demo-geografické odlišnosti v regiónoch a ich základné príčiny. Ekonomická štruktúra obyvateľstva - zdroje údajov o ekonomickej aktivite (sčítanie, evidencia UPSVaR, VZPS). Metodika Výberového zisťovania pracovných síl, miera nezamestnanosti podľa VZPS v SR a jej komparácia s mierou evidovanej nezamestnanosti. Disponibilní nezamestnaní, vývoj evidovanej nezamestnanosti. Štruktúra obyvateľstva podľa sektorov národného hospodárstva a podľa hospodárskych odvetví (NACE, predtým OKEČ). Vzdelanostná štruktúra obyvateľstva.
Predmet oboznámi študentov so základným problémovými okruhmi demogeografie a demografie so
zameraním na demografickú statiku – zloženie obyvateľstva. Zameriava sa na základné štruktúry,
ktoré sú objektom skúmania predmetných disciplín. Okrem statiky je druhým hlavným tematickým
okruhom priestorový pohyb obyvateľstva, priestorová mobilita so špeciálnym zameraním na základný
proces vplývajúci aj na priestorovú redistribúciu – migráciu. Predmet tvorí základ problematiky, je
predovšetkým metodicky orientovaný, empiricky zostáva v základnej úrovni. Predmet nadväzuje na
predmet Demografia a demogeografia 1.
Študent je schopný po absolvovaní predmetu vykonávať základné analýzy v rôznej priestorovej
mierke, napríklad pre potreby strategických dokumentov obcí, pre potreby súkromnej sféry, ktoré sú často zviazané práve s demografickou problematikou.
Forma výučby: prednášky
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 2 hodiny prednášky
Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26
Metóda štúdia: prezenčná/dištančná
Jandourek, J. 2003. Úvod do sociologie. Praha: Portal
Giddens, A. 1999. Sociologie. Praha: Argo
Sopóci, J., Búzik, B. 1995. Zaklady sociológie. Bratislava: SPN
Keller, J. 1997. Úvod do sociologie. Praha: Slon
Thorpe, Ch., Yuill, Ch., Hobbs, M., Todová, M., Tomleyová, S., Weeks, M. 2015. Kniha
sociologie. Universum. Penguin Random House.
Doplňujúci zdroj: časopisy Sociológia, Sociologický časopis (ČR).
bez
Teoretické poznatky sú overované písomnou skúškou (formou otvorených otázok), pri ktorej je
potrebných získať minimálne 60-67% z celkového počtu bodov pre hodnotenie E, 68-75% pre
hodnotenie D, 76-83% pre hodnotenie C, 84-91% pre hodnotenie B a minimálne 92% bodov pre získanie hodnotenia A. Kredity za predmet nie je možné udeliť bez aktívnej účasti na prednáškach.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra a vybrané témy v anglickom jazyku)
Úvod do sociológie - sociológia - definícia, predmet výskumu, charakteristika a členenie, funkcia;
Vývin sociológie a jej súčasné hlavné teórie - základné paradigmy sociologického myslenia –
konsenzuálna teória, teória konfliktu, teória sociálnej zmeny; sociologickí myslitelia – história
a súčasnosť: zakladatelia sociológie (Comte, Durkheim, Marx) a vybraní významní predstavitelia sociológie (Burawoy...);
Predstavenie významných predstaviteľov slovenskej sociológie, príklady aktuálnych sociologických výskumov a tém;
Metódy sociologického výskumu - typológia a druhy sociálneho výskumu; špecifiká sociologického výskumu; etapy sociologického výskumu; hypotéza;
Spoločnosť - pojem spoločnosť, charakteristika spoločnosti, typy spoločností, sociálna pozícia
a status, sociálna rola;
Sociálne nerovnosti - sociálna stratifikácia a triedna štruktúra spoločnosti; pojem trieda; etnicita
a rasa;
rod a rodové nerovnosti; vybrané príklady problémov nerovností v spoločnosti;
Priestorová sociológia - priestor a nerovnosti; mesto, dedina; vzory interakcií menšinových spoločností; segregácia a kongregácia; pozitívne a negatívne efekty segregácie menšín; priestorové efekty segregácie menšín: kolónia, geto, enkláva, diaspóra;
Urbánna sociológia - mesto a rozvoj moderného urbanizmu; urbanizácia a jej sociálne následky; kvalita života;
Kultúra a identita - kultúra a jej funkcie v spoločnosti, symboly, jednota a rozmanitosť kultúry, subkultúra;
Sociálne skupiny a vzťahy - sociologická charakteristika sociálnej skupiny, funkcie, druhy, typy vodcov; sociálne interakcie a sociálne vzťahy; klasifikácia sociálnych vzťahov: formálne a neformálne vzťahy; komunita - definície v rôznych spoločenstvách, základné znaky komunity, inštitúcia susedstva, komunita tradičnej a modernej spoločnosti;
Sociálna kontrola, socializácia, deviácia - deviácia, konformita, nonkorformita ( definície, funkcia, priebeh); teórie deviácie (biologické a psychologické, sociologické, sociálneho napätia, kultúrne, teória nálepkovania); sociálna kontrola (neformálna, formálna); Inštitúcie a organizácie - úloha a spoločenská funkcia inštitúcií; náboženstvo; vládnutie, politická moc; vzdelanie; náboženstvo; základné rozdelenie organizácií, byrokracia, nedostatky byrokracie (dehumanizácia, Parkinsonov zákon, ritualizmus, Peterov princíp);
Rodina, komunita a sociálne siete - život v súkromí a spoločenstvách - rodina a komunita; základné pohľady na rodinu (funkcionalistický a konfliktualistický), hlavné úlohy, funkcie rodiny, typy rodiny a manželstva (podľa autority, pôvodu, usporiadania manželských vzťahov, životný cyklus rodiny, zmeny spôsobu života rodiny, kríza súčasnej rodiny; pohlavie a sexualita; telo;
Po úspešnom absolvovaní predmetu študent dokáže zadefinovať a vlastnými slovami interpretovať základné pojmy z oblasti všeobecnej sociológie a určitých oblastí aplikovanej sociológie, najmä oblasťami, ktoré súvisia s geografiou a priestorovými charakteristikami prostredia a spoločnosti. V rámci predmetu budú študenti oboznámení so sociálnymi javmi a procesmi, ktoré ovplyvňujú každodenný život jednotlivca, komunít a spoločnosti, získajú poznatky o kultúre spoločnosti (hodnoty, normy, inštitúcie), o spoločenských procesoch (socializácia, sociálna kontrola, deviácia), ďalej budeme venovať sociálnym skupinám a organizáciám, stratifikácii spoločnosti, politickej i ekonomickej moci. Študenti získajú prehľad o sociologických metódach skúmania. V predmete bude kladený dôraz na prepojenie sociologických poznatkov s geografiou. Študenti budú oboznámení aj so súčasnou slovenskou sociológiou, jej významnými predstaviteľmi a ich výskumami. Úlohou predmetu je nielen predstaviť a zosumarizovať nové informácie z predmetnej oblasti, ale aj podnietiť verbálne zručnosti a kritické myslenie študentov.
Bleha, B. 2020. Future Population Developments in Europe. Is the Concept of Convergence
Indisputable? Towards the Role of Geographical Thinking in Population Forecasting. Appl.
Spatial Analysis 13, 851–873.
Bleha, B., Šprocha, B., Buček, J., Káčerová, M., Ďurček, P., Horňák, M., Ondoš, S., Vaňo, B.
et al. 2023. Demografický potenciál, sociálna a ekonomická geografia, scenáre hlavného mesta
SR Bratislavy do roku 2050. Bratislava: Metropolitný inštitút Bratislavy.
Bruce, S. 2017. Secularization and its consequences. In. Zuckermann, P, Shook. J. (eds). The
Oxford Handbook of Secularization. Oxford: Oxford University Press, pp. 55-70.
Dicken, P. (2015). Global shift: Mapping the changing contours of the world economy. New
York.
Halman, L., Sieben, I. 2023. Transformations in the Religious and Moral Landscape in Europe?
In: Polak, R., Rohs, P. (eds.). Values – Politics – Religion: The European Values Study In-depth
Analysis – Interdisciplinary Perspectives – Future Prospects. Cham: Springer, pp 125-154.
Knowles, R. D., Shaw, J., Docherty, I. 2008. Transport geographies: mobilities, flows and
spaces. Blackwell Publishing.
Pavlínek, P. 2017. Dependent growth: Foreign investment and the development of the
automotive industry in East-Central Europe. Springer.
Rossman, V. 2018. Capital cities: Varieties and patterns of development and relocation.
London: Routledge.
Storper, M. 2013. Keys to the city: How economics, institutions, social interaction, and politics
shape development. Princeton: Princeton University Press.
World Population Prospects (OSN), 2022, dostupné na https://population.un.org/wpp/
Časopis Demografie – špeciálne vydanie - 2004, č. 4.
Záverečné hodnotenie bude udelené na základe účasti na prednáškach (20% hodnotenia)
a vypracovaní záverečnej eseje na vybrané témy súvisiace s prezentovanými problémovými
okruhmi (80% hodnotenia). Na absolvovanie predmetu je potrebná účasť na viac ako 80 %
prednášok. Hodnotenie sa pohybuje v škále: A: 91-100% B: 81-90% C: 71-80% D: 61-70% E:
51-60%.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra a vybrané témy v anglickom jazyku
nie pre študentov študijných programov katedry (KEGD)
Dieťa ako dar boží a nijak inak? Koľko nás bolo, ako sme žili a ovplyvňovali sme svoju
reprodukciu už od nepamäti? Populačné "pravidlá" a zákonníky v starovekých ríšach, antike a
stredoveku. Ako ovplyvnila demografický vývoj priemyselná revolúcia
Populačný vývoj a populačné politiky v histórii ľudstva. Dvojtvárny demografický svet:
vymierajúca Európa a "preplnená" hladujúca Afrika, zmení sa to? Populačné programy OSN.
Pronatalitná politika v bohatých krajinách: je to všetko o peniazoch či kariére a pohodlnosti?
Účinnosť a efektívnosť populačných politík.
Prečo sa mení spoločnosť z náboženskej na sekulárnu? Prečo sa spoločnosť čoraz menej
stotožňuje s organizovaným náboženstvom a cirkvami? Prečo sú v niektorých regiónoch a
štátoch tieto premeny rýchlejšie a inde pomalšie a ako tieto zmeny ovplyvňujú život človeka v
spoločenstve a v štáte.
Vybrané charakteristiky globálnych športových podujatí a ich význam pre spoločnosť. Etické
a geopolitické otázky sprevádzajúce športové podujatia (doping, korupcia, medzinárodné
konflikty, športová migrácia, atď.). Ekonomické a sociálne dôsledky organizovania veľkých
športových podujatí. Príklady - Tour de France a moderné letné olympijské hry.
Hlavné priestorové atribúty štátu a hlavné mesto – Ako sa niektoré mestá stali hlavnými
mestami? Prečo a kam niektoré štáty premiestňujú hlavné mestá – historické súvislosti?
Dekolonizácia, autoritárstvo, geopolitika a environmentálne aspekty pri lokalizácii hlavných miest. Ako sa stala hlavným mestom Slovenska Bratislava? Mestá ako jadrá ekonomického rozvoja a výzvy súčasného mestského rozvoja. Prečo sú mestá motorom ekonomického rastu? Ako sa mení ich produkčná báza – koniec priemyslu v mestách. Trendy v rozvoji miest – služby, úloha kreatívnej triedy, smart cities, vplyv globalizácie a kozmopolitizmus; Bratislava ako jadro ekonomického rozvoja Slovenska. Posadnutosť rastom a rozvojové problémy sveta. Ako sa líši rast od rozvoja? Aké vysvetlenia a riešenia ponúkajú ekonómovia a geografi? Je rast zdrojom nerovností? Rozdiel medzi modernizačnou a inovačnou teóriou. Quo Vadis automobilový priemysel na Slovensku? Pozícia automobilového priemyslu na Slovensku a v Európe. Výhody a nevýhody zapojenia v globálnych produkčných sieťach. Príbeh rastu a úpadku mesta Detroit. Bez diaľnic to nejde alebo....? Význam dopravnej infraštruktúry v modernej spoločnosti. Ako sa menila úloha jednotlivých druhov dopravy v závislosti od ekonomického vývoja? Jednotná európska dopravná politika vs. EÚ ako sústava národných dopravných politík. Vplyv geopolitickej orientácie na rozvoj dopravnej infraštruktúry? Automobil vs. verejná doprava: víťazi vs. porazení.Úloha verejnej dopravy v dopravných politikách. Verejná doprava ako nástroj udržateľnej mobility, výhody a bariéry. Verejná doprava ako nástroj sociálnej inklúzie. Globálny pohľad na vývoj automobilizácie Elektromobilita ako riešenie pre svet alebo politický rozmar bohatých štátov.
Absolventi sa zoznámia s vybranými aktuálnymi problémami priestorovej organizácie
spoločnosti. Dôraz bude kladený na predstavenie a zhodnotenie spoločenských procesov
v globálnej perspektíve, ale aj s priemetom na stredoeurópske a slovenské reálie a špecifiká.
Primeraná pozornosť bude venovaná súvisiacim faktorom ovplyvňujúcim ich priebeh, trendom
a dynamike vývoja, dôsledkom, širšiemu kontextu, adaptácii na meniace sa geopolitické
podmienky a krízové stavy. Neobídu sa ani súvisiace verejné politiky a ich alternatívy
(možnosti intervencií zo strany verejného sektora).
Forma výučby: prednášky (P) a cvičenia (C)
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 3
Týždenný: 2P, 1C Za obdobie štúdia: 36
Metóda štúdia: prezenčná, dištančná a kombinovaná
HOFIERKA, J., KAŇUK, J., GALLAY, M.: Geoinformatika, vysokoškolská učebnica, UPJŠ v
Košiciach. 2014. [online]. Dostupné na: <https://uge-
share.science.upjs.sk/webshared/uge_web_files/studium/ucebnice_skripta/geoinformatika.pdf>.
CEVA, G. 2019. List of spectral indices for Sentinel and Landsat. [online]. Dostupné na:
<https://giscrack.com/list-of-spectral-indices-for-sentinel-and-landsat>.
ASAR Product Handbook. ESA. 2007. [online]. Dostupné na:
<https://earth.esa.int/eogateway/documents/20142/37627/ASAR-Product-Handbook.pdf>.
Sentinel Online. ESA. [online]. Dostupné na: <https://sentinel.esa.int/web/sentinel/home>.
BÜTTNER G., FERANEC J., JAFFRAIN G., MARI L., MAUCHA G., SOUKUP T. : The
CORINE Land Cover 2000 Project. Reuter R. (eds.): EARSeL eProceedings, 3, 3, 2004, s.
331–346. Paris: EARSeL.
Študent počas semestra vypracuje niekoľko samostatných prác.
Hodnotenie v %: A <100%, 92%>, B (92%, 84%>, C (84%, 76%>, D (76%, 68%>, E (68%, 60%>, Fx menej ako 60% bodov. Kredity nebudú udelené pri nižšom hodnotení ako 60 %.
slovenský, anglický pre časť odporúčanej literatúry
Predpokladajú sa základné znalosti z geoinformatiky a základné schopnosti ovládať ArcMap /
QGIS. Predmet sa poskytuje výlučne v letnom semestri.
1. Využitie záznamu DPZ v geografii.
2. Archívy LMS, získanie záznamu (TOPU, CUZK).
3. Webové portály so satelitnými dátami (napr. ESA Open Access Hub, USGS EarthExplorer).
4. Polohové priradenie záznamu DPZ (napr. KH-4), hodnotenie polohovej presnosti.
5. Spracovanie obrazu DPZ do farebných syntéz a spektrálnych indexov.
6. Spracovanie mikrovlnného záznamu DPZ.
7. Fyziognómia krajiny a krajinný obraz, vzťah medzi krajinnou štruktúrou, krajinnou
pokrývkou a využitím zeme.
8. Priestorové a obsahové rozlíšenie klasifikácií krajinnej pokrývky.
9. Klasifikácia urbanizovaných areálov.
10. Klasifikácia poľnohospodárskych areálov.
11. Klasifikácia lesov a polo-prírodných areálov.
12. Klasifikácia vodných a podmáčaných areálov.
Metodika spracovania digitálneho obrazu DPZ pre interpetáciu a klasifikáciu údajov. Zdroje
dát DPZ. Geometrické a rádiometrické úpravy obrazu v optickom a mikrovlnnom spektre.
Hodnotenie polohovej presnosti záznamu. Klasifikácia jednotlivých typov krajinnej pokrývky
na základe pre ne vhodných DPZ údajov.
Forma výučby: prednášky (P) a cvičenia (C)
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 3
Týždenný: 2P, 1C Za obdobie štúdia: 36
Metóda štúdia: prezenčná, dištančná, kombinovaná
FALŤAN, V., OŤAHEL, J., GÁBOR, M., RUŽEK, I.: Metódy výskumu krajinnej pokrývky.
Univerzita Komenského v Bratislave, 2018.
JENSEN, J.R.: Introductory digital image processing. Pearson, New Jersey, 2005.
LILLESAND, T.M., KIEFER, R.W., CHIPMAN, J.W.: Remote sensing and Image
Interpretation. Wiley, New Jersey, 2008.
OLOFSSON, P. et al.: Good practices for estimating area and assessing accuracy of land
change. Remote Sensing of Environment, 2014, 148:42-57. Dostupné na:
<http://reddcr.go.cr/sites/default/files/centro-de-documentacion/olofsson_et_al._2014_-
_good_practices_for_estimating_area_and_assessing_accuracy_of_land_change.pdf>.
CONGALTON R. G., GREEN K.: Assessing the accuracy of remotely sensed data: principles
and practices. Boca Raton: Lewis Publisher, 1999.
FERANEC J., SOUKUP T., HAZEU G., JAFFRAIN G.: European landscape dynamics:
CORINE land cover data. Boca Raton: CRC Press, Taylor & Francis Group, 2016.
GIRI CH. P.: Remote sensing of land use and land cover: principles and applications. Boca Raton: CRC Press, Taylor & Francis Group, 2012. LIANG S., WANG J.: Advanced remote sensing. Terrestrial information extraction and applications. Second edition. London: Academic Press, 2020. 1. kapitola: A systematic view of remote sensing, pp. 1-57. Copernicus - Europe`s eyes on Earth [online]. Dostupné na: https://www.copernicus.eu/sk
Vypracovanie samostatnej práce zadanej v priebehu semestra s celkovým maximálnym
hodnotením 100%.
Hodnotenie: A <100%, 92%>, B (92%, 84%>, C (84%, 76%>, D (76%, 68%>, E (68%, 60%>, Fx menej ako 60% bodov. Kredity sa neudelia študentovi, ktorý dosiahne celkovo menej ako 60%.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
1. Copernicus – európsky program pre monitoring Zeme.
2. Projekty GlobCover a CORINE Land Cover a ich štruktúra.
3. Dáta CORINE Land Cover v mierke 1:100 000 – metodika vzniku a využitie.
4. Interpretácia a klasifikácia krajinnej pokrývky v mierke 1:50 000.
5. Detekcia a hodnotenie zmien.
6. Základné princípy spektrálnej klasifikácie satelitných snímok.
7. Nekontrolovaná klasifikácia.
8. Kontrolovaná klasifikácia – tvorba trénovacích množín.
9. Kontrolovaná klasifikácia – hodnotenie trénovacích množín.
10. Kontrolovaná klasifikácia – klasifikačné algoritmy.
11. Hodnotenie výsledkov klasifikácie.
12. Úprava výsledkov klasifikácie.
Získať teoretické a praktické znalosti o interpretácii krajinnej pokrývky z údajov DPZ,
o automatizovanej detekcii a hodnotení zmien krajinnej pokrývky, ako aj o automatizovanej
klasifikácii krajinnej pokrývky zo satelitných snímok.
Forma výučby: prednášky, cvičenia
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 2 hodiny prednášky / 1 hodina cvičenia
Týždenný: 3 Za obdobie štúdia: 36
Metóda štúdia: prezenčná/dištančná
Arnott, R. J., McMillen, D. P. 2008. A Companion to Urban Economics. Malden: Blackwell.
Blakely, E. J., Leigh, N. G. 2013. Planning local economic development. Thousand Oaks: Sage.
Buček, J., Borárosová, Z., Sopkuliak A. 2010. Miestne financie a miestny ekonomický rozvoj. Bratislava: Geografika.
Maier, G., Tödtling, F. 1998. Regionálna a urbanistická ekonomika I. Bratislava: Elita.
O’Flaherty, B. 2005. City Economics. Cambridge: Harvard University Press.
O’Sullivan, A. 2007. Urban Economics. New York: McGraw-Hill.
Glaeser, E., 2012. Triumph of the City. Penguin Books (prípadne iné vydanie).
Šebová, M. 2012. Aktuálne koncepty ekonomiky a riadenia samospráv. Košice: Technická univerzita.
1. vypracovanie semestrálnej práce z analýzy miestnych financií (20% váha na celkovom hodnotení), 2. písomná skúška – test (80% váha na celkovom hodnotení; klasifikačná stupnica: A: 100 - 92 %, B: 91- 84 %; C: 83 - 76 %, D: 75 - 68 %, E: 67 - 60 % FX: 0 - 59 %.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
Úvod do urbánnej ekonómie - formovanie disciplíny a príbuzné vedy; terminológia; stimuly
vzniku; charakteristika jednotlivých častí urbánnej ekonómie; súčasné zameranie – hlavní autori
a študované problémy (anglosaská, európska, východoázijská); urbánna ekonómia na
Slovensku; ekonomická podstata existencie mesta; základné axiómy urbánnej ekonómie;
Miestne financie – základy teórie - fiškálny federalizmus, ekonomicko-geografické faktory,
základná štruktúra – príjmy, výdavky, požičiavanie, majetok, vzťah k poskytovaným službám,
miestne financie na Slovensku – celkový vývoj, hodnotenie, rozpočtový proces, formovanie
majetku, zadlžovanie, zdroje informácií, analytické prístupy; Ekonómia lokalizácie bývania– základné teórie lokalizácie bývania (trade off, filter down), hlavné faktory, význam; hustota bývania, optimálna hustota, regulácia hustoty; sociálna aglomerácia v ekonomickej perspektíve;
Ekonómia lokalizácie administratívnych aktivít a služieb - mestá - centrá služieb
a administratívnych aktivít; členenie administratívnych aktivít, lokalizácia hlavných úradov
(typy), relokácie; stred mesta - jeho náklady a benefity, priestorové členenie administratívnych
aktivít vnútri organizácie; ekonomická geografia finančného sektoru, systémy priestorovej
organizácie v bankovníctve; lokalizačné faktory vo finančnom sektore, transformácia vo
finančnom sektore (bankovníctvo), vplyv nových technológií; Ekonómia súčasnej transformácie mesta - vybrané aktuálne koncepty - najvýznamnejšie procesy aktuálnej transformácie mesta - súhrn; deindustrializácia a decentralizácia aktivít; outsourcing administratívnych aktivít); tlak „industrializácie“ aktivít a nové priestory spotreby; gentrifikácia (rent gap) a sociálna polarizácia;
Rast a veľkosť mesta (regulácia), pracovný trh - trhové faktory v rozvoji miest, veľkosť mesta, výhody a nevýhody (náklady) veľkých miest, optimálna veľkosť mesta, ekonomická diverzita a rast mesta, multiplikátor; miestny pracovný trh (LLM), hustota zamestnanosti, hypotéza priestorového nesúladu, job search theory, spatial leakage efekt, politiky posilnenia miestnej zamestnanosti; špecifiká zamestnanosti v mestách; vplyv telecommuting a „home office“; Miestny ekonomický rozvoj - miestny ekonomický rozvoj (koncept), ciele, faktory, aktéri, postavenie miestnej samosprávy, právomoci a legislatívne obmedzenia samosprávy, úlohy centrálneho štátu, jednotlivé oblasti aktivít v MER, finančné nástroje, inštitucionálne zabezpečenie, najčastejšie nástroje na Slovensku; Strategické plánovanie ekonomického rozvoja miest - strategické plánovanie mestského rozvoja, prístupy k strategickému plánovaniu, štruktúra strategických dokumentov, finančné aspekty, riadenie, monitoring, fázy spracovania, komunikácia, slovenská alternatíva – PHSR; Urbánny marketing - marketing, spoločenský marketing, priestorový/geografický marketing, urbánny marketing; výskum v urbánnom marketingu, ciele, mesto ako produkt; urbánny marketing ako plánovací nástroj, tvorba imidžu mesta, prvky, stratégie zmeny imidžu; Urbánna ekonómia a udržateľný rozvoj miest - teoretické východiská a princípy konceptu udržateľných miest; koncept kompaktného mesta, trvalo udržateľné stavebníctvo a výstavba v mestách, trvalo udržateľná doprava v mestách, zelené plochy; odpad; mestské tepelné ostrovy. Cvičenia - miestne financie na Slovensku v praxi – príklady analýzy; rozbor dokumentov - záverečné účty, miestny rozpočet; analýzy finančnej situácie vybraného mesta – analýza záverečných účtov.
20/80
Predmet približuje základné poznatky urbánnej ekonómie, ako aj aktuálne ekonomické a finančné aspekty rozvoja miest. Podstatná pozornosť sa venuje ekonomickej podstate lokalizácie aktivít v meste, vybraným trhovým štruktúram, ekonomickým súvislostiam trvalej udržateľnosti v mestách, vplyvu súčasnej transformácie ekonomiky na mestá, miestnym financiám, miestnemu ekonomickému rozvoju a strategickému plánovaniu. Študent získa rozsiahle poznatky využiteľné pri riadení a plánovaní miestneho rozvoja v súčasnej spoločnosti, bude ovládať základné pravidlá financovania miestnej samosprávy a financovania rozvoja sídiel.
Forma výučby: kombinovaná
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: Za obdobie štúdia: (10 dní) 80 h
Metóda štúdia: exkurzia, terénne cvičenie
Výber odbornej literatúry o jednotlivých európskych a mimoeurópskych regiónoch podľa cieľovej krajiny.
Hodnotenie sa udeľuje na základe referátu
Referát je odprezentovaný počas exkurzie a odovzdaný v písomnej podobe, ktorý je zadaný
z vybranej problematiky v navštívených regiónoch.
Kritériá hodnotenia sú nasledovné:
A (100 – 92 %) - výborne (vynikajúce výsledky 5 bodov
Formálna stránka: Referát je štylisticky a gramaticky výborne napísaná. Obsahuje vhodne
zaradené a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je
úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej
tolerancie. Referát je výborne odprezentovaný a výklad je prepojený s prostredím, v ktorom
prebieha exkurzia
Obsahová stránka: Referát má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je
logická a originálna. V práci sú výborne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú
aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené vlastné, originálne názory.
B (91 – 84 %) - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky) 4 body
Formálna stránka: Referát je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje vhodne
zaradené a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je
úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej
tolerancie. Referát je veľmi dobre odprezentovaný.
Obsahová stránka: Referát má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je
logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky
analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory.
C (83 – 76 %) - dobre (priemerné výsledky) 3 body
Formálna stránka: Referát je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje dobre
formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne
uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Referát je
dobre odprezentovaný.
Obsahová stránka: Referát má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická.
V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané
logicky podložené názory, ale sú len čiastočné. Referát je dobre odprezentovaný, väzby na
študovaný región sú podpriemerné.
D (75 – 68 %) - uspokojivo (prijateľné výsledky) 2 body
Formálna stránka: Referát je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje
podpriemerne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná
a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Referát je vyhovujúco odprezentovaný.
Obsahová stránka: Referát má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné.
E (67 – 60 %) - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) 1 bod Formálna stránka: Referát je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Referát je vyhovujúco odprezentovaný, chýbajú mu však väzby na skúmaný región. Obsahová stránka: Referát má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné.
Menej ako 60 % študent získa 0 bodov a kredity sa neudelia. Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 1 bod.
Slovenský a anglický jazyk
V navštívenom zahraničnom regióne budú sledované tieto nosné témy:
· Poloha (makropoloha a mezopoloha, poloha a interakcie).
· Geológia (podložie ako báza FG sféry,) a reliéf (geomorfológia, interakcia, vnútorné -
vonkajšie činitele, lokalizačné faktory, geomorfologické členenie, kartografické
znázornenie).
· Klíma (miestna klíma, diagramy, grafy), vodstvo (prietoky, spádové krivky, riečna sieť,
vodné plochy, podzemná voda, diagramy, grafy, terénny výskum) a pôd (typy, druhy,
procesy, bonita, ekonomické aspekty, poľnohospodárstvo a lesné hospodárstvo).
· Rastlinstvo (potenciálna a reálna vegetácia, spoločenstvá, areály a ich hranice) a
živočíšstvo (živočíšne spoločenstvá, stabilita, migrácia, ochrana).
· Komplex fyzickogeografickej sféry ako celku (regionalizácia a komparácia so
Slovenskom)
· Historicko-geografický vývoj regiónu
· Obyvateľstvo (vývoj, rozloženie a mobilita obyvateľstva) a sídelný systém (urbánne a
rurálne prostredie a jeho špecifiká, lokalizačné faktory, kartografické znázornenie).
· Primárny sektor (nerastné suroviny, ťažba, poľnohospodárstvo, lesné a vodné
hospodárstvo, diagramy, grafy), sekundárny sektor (dodávateľsko-odberateľské
vzťahy, ekonomika regiónu),terciárny a kvartérny sektor (typy, druhy a procesy zmien
v týchto sektoroch, ekonomické aspekty pre celú HG sféru. Osobitná pozornosť sa
venuje školstvu, zdravotníctvu, obchodu a turizmu v danom regióne.
· Socioekonomická sféra ako celok (regionalizácia a komparácia so Slovenskom).
Po ukončení štúdia predmetu sú študenti prakticky schopní:
· Zhodnotiť krajinný typ európskeho a mimoeurópskeho regiónu, špecifický rurálny a
urbánny priestor, ktorý sú spôsobilí porovnať so Slovenskom.
· Interpretovať geografické danosti navštíveného regiónu.
· Identifikovať najvýznamnejšie (nosné) špecifiká danej oblasti na základe tém referátov
aj terénneho cvičenia.
· Aktívnej vlastnej poznávacej činnosti v teréne.
· Prezentovať odborné témy v teréne.
· Spracovať písomnú prácu s príslušnou mapovou a fotografickou dokumentáciou.
· Obhájiť a zodpovedať kritické otázky dotýkajúce sa výsledkov čiastkových syntéz v
písomnej práci (referáte).
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 (S2) Za obdobie štúdia: 26
Metóda štúdia: denná
Feranec, J., Jaffrain, G., Soukup, T., Hazeu, G. (2010). Determining changes and flows in
European landscapes 1990–2000 using CORINE land cover data. Applied geography, 30(1),
19-35.
Knox, P., Agnew, J., McCarthy, L. (2014). The Geography of the World Economy. London
(Routledge).
Krugman, P. (1999). The role of geography in development. International Regional Science
Review, 22(2), 142-161.
Matlovič, R. (2008). The brief profile of the Slovak geographical community. Folia
Geographica, 12, 6-24.
Matlovič, R., Matlovičová, K. (2020). First and second order discontinuities in world
geographical thought and their primary reception in Slovak geography. Folia Geographica,
62(1), 52-76.
Oťaheľ, J. (2004). Landscape and landscape research in Slovakia. Belgeo. Revue belge de
géographie, (2-3), 337-346.
Oťaheľ, J., Matlovič, R., Matlovičová, K., Michaeli, E., Vilček, J. (2019). Critical approaches,
integration of research and relevance of geography. Geografický časopis, 71(4), 341-361.
Pazúr, R., Bolliger, J. (2017). Land changes in Slovakia: Past processes and future directions.
Applied Geography, 85, 163-175.
Aktuálne vedecké články
Hodnotenie predmetu je rozdelené na dve časti - priebežné hodnotenie počas semestra a záverečné hodnotenie.
Priebežné hodnotenie:
V priebehu semestra študent vypracuje 1 individuálne základné zadanie zamerané na vybraný problém regiónu na Slovensku, či vo svete. Spracovaná prezentácia, ako aj následná diskusia, bude prebiehať v anglickom jazyku. Každé zadanie je hodnotené max. 5 bodmi (5 b - výborne (vynikajúce výsledky), 4 b - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky), 3 b - dobre (priemerné výsledky), 2 b - uspokojivo (prijateľné výsledky), 1 b - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá)) - celkovo tvorí hodnotenie zadaní 66 % priebežného hodnotenia, zvyšných 34% zohľadňuje aktivitu a zapájanie do diskusie. Vypracovanie a odprezentovanie zadania aspoň na minimálnej úrovni a zároveň celkový zisk najmenej 25 % priebežného hodnotenia je nevyhnutnou podmienkou účasti študenta na záverečnom hodnotení.
Záverečné hodnotenie:
Vykoná na základe hodnotenia prezentácie a aktívnej účasti na seminároch počas celého semestra.
Celkové hodnotenie:
Určí sa, ak je splnené na minimum priebežné i záverečné hodnotenie tak, že sa sčítajú percentuálne zisky priebežného i záverečného hodnotenia v nasledovnom pomere: 30 % celkového hodnotenia tvorí priebežné hodnotenie a 70 % celkového hodnotenia tvorí záverečné hodnotenie. Výsledná hodnota bodov (percent) bude predstavovať celkové hodnotenie klasifikované podľa nasledujúcej schémy: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
anglický (študijná literatúra a diskusie v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
Predmet je zameraný na regionálnu problematiku. Dôraz sa kladie vybrané konkrétne
regionálne problémy. Okrem práce na seminároch, zahŕňa aj štúdium literatúry, schopnosť si
vyhľadávať adekvátne zdroje v anglickom jazyku. Predmet zahŕňa aj možnú návštevu inštitúcií
verejnej a štátnej správy, návštevu zahraničných inštitúcií v susedných krajinách, návštevu
regiónov. Celý proces vyučovania prebieha v anglickom jazyku.
Absolvent predmetu by sa mal zlepšiť v analýze regionálnych problémov na Slovensku, či vo
svete. Mal by byť schopný spracovať a prezentovať vybranú problematiku v anglickom jazyku,
čo by mu mohlo pomôcť lepšie sa pripraviť na štúdium na univerzite. Cieľom je využitie
poznatkov a skúseností z niekoľkých rokov štúdia geografie na strednej škole. Rovnako je
potrebné naučiť sa pracovať z rôznymi zdrojmi literatúry, aby sa študent mohol dopátrať k čo
najobjektívnejšiemu hodnoteniu regionálnych problémov. Absolvent by mal dokázať
diskutovať o vybraných problémoch a vedieť argumentovať. Absolvent má elementárny
prehľad vývoja regionálnej geografie, jej základných teoreticko-metodologických problémov a prístupov k regionálno-geografickým syntézam v súčasnej geografii.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 3 (P3) Za obdobie štúdia: 39
Metóda štúdia: denná
Adams, N., Cotella , G., Nunes, R. (2013). Territorial Development, Cohesion and Spatial Planning: Knowledge and policy development in an enlarged EU (Regions and Cities). New York (Routledge). Blažek, J., Uhlíř, D. (2020). Teorie regionálního rozvoje. Nástín, kritika, implikace. Praha (Karolinum). Buček, M., Rehák, Š., Tvrdoň, J. (2010). Regionálna ekonómia a politika. Bratislava (IuraEdition). Klamár, R., Rosič, M., Madziková, A., Krokusová, J., Pasternák, T., Kozoň, J. (2019). Regionálny rozvoj - faktory, disparity a cezhraničná spolupráca. Prešov (Prešovská univerzita). Maier, G., Todtling, F. (1997). Regionálna a urbanistická ekonomika - Teória lokalizácie a preistorová štruktúra. Bratislava (Elita). Maier, G., Todtling, F. (1998). Regionálna a urbanistická ekonomika - Regionálny rozvoj a regionálna politika. Bratislava (Elita). Michaeli, E., Matlovič, R., Ištok, R., Klamár, R., Hofierka, J., Mintálová, T., Mitríková, J. (2010). Regionálny rozvoj pre geografov. Prešov (Prešovská univerzita). Rajčáková, E. (2005). Regionálny rozvoj a regionálna politika. Bratislava (Univerzita Komenského). Rajčáková, E. (2009). Regionálny rozvoj a regionálna politika Európskej únie a Slovenska. Bratislava (Geo-grafika). Rusnák, J., Korec, P. (2020). Teórie regionálneho rozvoja a výskumu regiónov. Bratislava (Univerzita Komenského v Bratislave). Aktuálne vedecké články
Overenie vedomostí a hodnotenie predmetu sa vykoná na základe záverečného písomného testu
s maximálnym počtom 100 bodov.
Záverečné hodnotenie: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %. Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
slovenský
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
Pojmy regionálny rozvoj a regionálna politika (definícia, vývoj pojmov); Regionalizácia v
kontexte regionálneho rozvoja a regionálnej politiky; Región ako objekt regionálneho rozvoja
a regionálnej politiky; Regióny systému NUTS 1 až NUTS 5, ich úloha a význam v regionálnej
politike, s dôrazom na politiku súdržnosti EÚ; Objekty a subjekty regionálneho rozvoja;
Nástroje regionálneho rozvoja a regionálnej politiky;Indikátory a metódy hodnotenia úrovne
rozvoja regiónov; SWOT analýza a TOWS analýza – objektívne a efektívne metódy evalvácie
úrovne regiónov a ich využitiev procesoch identifikácie kritických oblastí (bariér) rozvoja,
faktorov rozvoja a tvorby stratégií rozvoja v procesoch regionálneho plánovania; Teórie
a koncepcie regionálneho rozvoja; Regionálny rozvoj a regionálna politika EÚ (etapy vývoja,
východiská, smerovanie, ciele, nástroje, príklady krajín a regiónov EÚ); Cezhraničná
a euroregionálna spolupráca; Nástroje EÚ (EŠIF a kohézny fond) na podporu rozvoja regiónov
a riešenie regionálnych disparít a ich využitie v rozvoji krajín a regiónov; Úvod do
regionálneho rozvoja a regionálnej politiky SR.
Absolvent predmetu získa prehľad základných vedomostí v oblasti regionálneho rozvoja,
regionálnej politiky a plánovania. Cieľom je poskytnúť študentovi prehľad o pojmoch, vývoji,
základných prístupov, koncepciách a cieľoch regionálneho rozvoja a regionálnej politiky
s dôrazom na regionálnu politiku EÚ. Ďalej prehľad vývoja a stavu regionálneho rozvoja
a politiky SR, analýzu dôvodov a podmienok realizácie regionálnej politiky spolu s jej
základnými realizačnými rámcami (programovým, legislatívnym a inštitucionálnym
zabezpečením). Absolvent predmetu získané poznatky využije v teoreticky zameraných
bádaniach, pri príprave vedeckých a odborných štúdií, plánovacej a riadiacej praxi. Získané
vedomosti a poznatky sú základom pre ďalšie „rozširovanie“ vedomostí v predmetoch
Regionálny rozvoj, politika a plánovanie (2) a Programovanie a projektovanie v regionálnom
rozvoji.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 3 (P2/S1) Za obdobie štúdia: 39
Metóda štúdia: denná
Blažek, J., Uhlíř, D. (2020). Teorie regionálního rozvoje. Nástín, kritika, implikace. Praha
(Karolinum).
Buček, M., Rehák, Š., Tvrdoň, J. (2010). Regionálna ekonómia a politika. Bratislava (IuraEdition). Korec, P. (2005). Regionálny rozvoj Slovenska v rokoch 1989-2004. Bratislava (Geo-grafika). Michaeli, E., Matlovič, R., Ištok, R., Klamár, R., Hofierka, J., Mintálová, T., Mitríková, J. (2010). Regionálny rozvoj pre geografov. Prešov (Prešovská Univerzita). Rajčáková, E. (2009). Regionálny rozvoj a regionálna politika Európskej únie a Slovenska. Bratislava (Geo-grafika). Rusnák, J., Korec, P. (2020). Teórie regionálneho rozvoja a výskum regiónov. Bratislava (Univerzita Komenského v Bratislave). Partnerská dohoda SR na roky 2014-2020. Partnerská dohoda Slovenskej republiky na roky 2021-2027. Operačné programy 2014-2020 / resp. 2020+. Operačný program Slovensko 2021-2027 Programy rozvoja a iné programové rozvojové dokumenty krajov a okresov Slovenska. Štatistické ukazovatele o krajoch a okresoch SR (ŠÚ SR) Zákon o podpore regionálneho rozvoja. Zákon o podpore najmenej rozvinutých okresov Aktuálne vedecké články
Záverečné hodnotenie predmetu má dve súčasti - priebežné hodnotenie a záverečné overovanie
vedomostí formou testu.
Priebežné hodnotenie sa vykoná v rámci semestra na základe spracovania a prezentácie
písomnej seminárnej práce s maximálnym počtom 10 bodov. Záverečné overovanie vedomostí
je formou písomného testu s maximálnym počtom 90 bodov. Celkové hodnotenie sa určí, ak sú
splnené minimálne kritériá priebežného hodnotenia (6 bodov) a záverečného hodnotenia (46
bodov).
Záverečné hodnotenie: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %. Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
slovenský
predmet sa poskytuje len v letnom semestri
Ekonomická a sociálna úroveň regiónov (krajov a okresov) SR (stav, dôvody, dôsledky
a riešenie); Regionálna štruktúra a regionálne disparity na Slovensku (identifikácia, príčiny,
dôsledky, dynamicky sa rozvíjajúce versus marginálne regióny, prístupy ku zmerneniu
regionálnych disparít s využitím nástrojov regionálnej politiky, osobitne EŠIF v programových
obdobiach 2014-2020, resp. 2020+); Sociálna exklúzia / inklúzia a marginalizované skupiny
obyvateľstva s dôrazom na regióny SR; (Ne-)zamestnanosť obyvateľstva a osobitosti
regionálnych trhov práce na Slovensku; Európske investičené a štrukturálne fondy EÚ –
finančné nástroje na riešenie problémov regionálnej štruktúry a rozvoj regiónov Slovenska;
rámce regionálneho rozvoja a regionálnej politiky na Slovensku; Úloha a kompetencie štátnej
správy a samosprávy pri riešení regionálnej štruktúry, regionálnych disparít a celkovom rozvoji
regiónov na Slovensku.
Absolvent predmetu získa prehľad o legislatívnom, inštitucionálnom a programovom zabezpečení regionálneho rozvoja a regionálnej politiky na národnej a regionálnej úrovni v podmienkach Slovenska. Znalosť programových dokumentov kohéznej politiky EU v podmienkach SR vytvára vhodné predpoklady pre riešenie aplikačných štúdií, prípravu a riadenie projektov v oblasti rozvoja regiónov.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 4 (P2/S2) Za obdobie štúdia: 52
Metóda štúdia: denná
Dubcová, A., Lauko, V., Tolmáči, L., Cimra, J., Kramáreková, H., Krogmann, A.,
Nemčíková, M., Némethová, J., Oremusová, D., Gurňák, D., Križan, F. (2008). Geografia
Slovenska. Nitra (UKF).
Hók, J., Šujan, M., Šipka, F. (2014). Tektonické členenie Západných Karpát – prehľad
názorov a nový prístup. Acta Geologica Slovaca, 6(2), 135-143.
Kolektív autorov (2002). Atlas krajiny Slovenskej republiky. Bratislava, Banská Štiavnica
(Ministerstvo životného prostredia SR, Esprit).
Labudová, L., Faško, P., Ivaňáková, G. (2015). Changes in climate and changing climate
regions in Slovakia. Moravian Geographical Reports, 23(3), 71-82.
Lukniš, M. a kol. (1972). Slovensko: Príroda. Obzor (Bratislava).
Michaeli, E. (2015). Regionálna geografia Slovenskej republiky. Prešov (Prešovská univerzita
v Prešove)
Aktuálne vedecké články a atlasy.
Hodnotenie predmetu je rozdelené na dve časti –
priebežné hodnotenie počas semestra a záverečné hodnotenie.
Priebežné hodnotenie:
V priebehu semestra študent vypracuje základné zadanie zamerané na overenie konkrétnych
vedomostí a zručností vo vybraných regiónoch Slovenska. Každé zadanie je hodnotené max.
1,5 bodom (1,5 b - výborne (vynikajúce výsledky), 1,25 b - veľmi dobre (nadpriemerné
výsledky), 1,0 b - dobre (priemerné výsledky), 0,75 b - uspokojivo (prijateľné výsledky), 0,5 b -
dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá)) - celkovo tvorí hodnotenie zadaní 50 %
priebežného hodnotenia. Zvyšných 50 % priebežného hodnotenia (1,5 bodu) pripadá na
priebežné dve testovania počas semestra. Nevyhnutnou súčasťou absolvovania seminára je
aktívna účasť. Maximálny počet bodov z priebežného hodnotenia sú 3 body, minimálny počet
bodov je na úrovni 0,5 bodu, ktorý je nevyhnutnou podmienkou účasti študenta na záverečnom
hodnotení.
Záverečné hodnotenie:
Vykoná sa na základe ústnej skúšky, ktorá pozostáva z dvoch častí. Prvá časť je zameraná na
zodpovedanie analytických otázok. Druhá časť je zameraná na komplexnú fyzickogeografickú
analýzu vybraného regiónu. Pre úspešné absolvovanie musí byť študent kladne hodnotený
z oboch častí ústnej skúšky. Každá z častí ústnej skúšky je bodovaná maximálne 3,5 bodmi.
Maximálny počet bodov zo záverečného hodnotenia je 7 bodov.
Celkové hodnotenie:
Určí sa sčítaním bodových ziskov priebežného i záverečného hodnotenia v nasledovnom
pomere: 30 % celkového hodnotenia (max. 3 body) tvorí priebežné hodnotenie a 70 %
celkového hodnotenia (max. 7 bodov) tvorí záverečné hodnotenie. Na udelenie hodnotenia je
potrebné získať z celkového hodnotenia: : A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v letnom semestri
§ Poloha a vymedzenie štátneho územia
§ Geologický vývoj a stavba Slovenska
§ Reliéf Slovenska
§ Podnebie Slovenska
§ Vodstvo Slovenska
§ Pôdy Slovenska
§ Rastlinstvo Slovenska
§ Živočíšstvo Slovenska
§ Ochrana prírody a krajiny na Slovensku
Absolvent predmetu získa nové syntetizujúce poznatky z fyzickej geografie Slovenska.
Absolvent je po absolvovaní predmetu schopný porozumieť priestorovým súvislostiam medzi
polohou územia a fyzickogeografickými zákonitosťami Slovenska; porozumieť geologickej
stavbe a vývoju územia Slovenska; porozumieť princípom výskytu a podmienenosti reliéfu na
území Slovenska; charakterizovať podnebie Slovenska a jeho priestorové atribúty; opísať
vodstvo Slovenska s regionálnymi špecifikami; zhodnotiť pôdny kryt na území Slovenska; charakterizovať rastlinstvo a živočíšstvo na Slovensku so zreteľom na ochranu prírody. Študenti sa zoznámia s komplexnou fyzickogeografickou charakteristikou regiónov Slovenska. Predmet ponúka možnosti rozvoja poznatkov vzájomných priestorových vzťahov v prírodnej krajine na príklade regiónov Slovenska.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 3 (P3) Za obdobie štúdia: 33
Metóda štúdia: denná
Daněk, P. (2013). Geografické myšlení: úvod do teoretických přístupů. Brno (Masarykova
univerzita).
Holt-Jensen, A. (2009). Geography: history and concepts. London (SAGE).
Klapka, P. (2019). Regiony a regionální taxonomie: koncepty - přístupy – aplikace. Olomouc
(Univerzita Palackého).
Korec, P., Rusnák, J. (2018). Prístupy humánnej geografie: filozofia, teória a kontext.
Bratislava (Univerzita Komenského v Bratislave).
Lauko, V., Kasala, K. (2009). Teória a metodológia regionálnej geografie. Bratislava
(Kartprint).
Matlovič, R., Matlovičová, K. (2015). Geografické myslenie. Prešov (Prešovská univerzita).
Paulov, J. (2000). K vývoju kvantitatívnej a teoretickej geografie. Geografický časopis, 52(1),
3-14.
Rusnák, J., Ondoš, S., Belušák, L. (2014). Priestorové koncepty a poznávanie geografickej
reality. Acta Geographica Universitatis Comenianea, 58(1), 81-120.
Aktuálne vedecké články
Hodnotenie sa vykoná na základe písomného testu. Celkové hodnotenie sa stanoví podľa nasledovnej schémy: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v letnom semestri
· Úvod: chápanie regionálnej geografie: Čo je geografia? Aká je súčasná geografia?
Postavenie regionálnej geografie v systéme vied
· Filozofické základy: problém poznania, empirické a teoretické poznanie, vedecké
poznanie, druhy vedeckých tvrdení, usudzovanie vo vede a vedecké uvažovanie
· Základné filozofické smery a školy: empiricko-analytické filozofie, hermeneutické filozofie,
kritické a postmoderné filozofie
· Vedecká metóda: tradičná a modelová koncepcia vedeckých teórií, induktívna a
hypoteticko-deduktívna metóda geografického bádania, verifikácia, konfirmácia a
falzifikácia v geografii.
· Základné epistemologické kategórie: hypotéza, zákon, teória, model. Vedecké vysvetlenie
a overovanie platnosti vedeckých poznatkov
· Koncepty modernej exploračnej geografie (Kant, Humboldt, Ritter).
· Koncepty modernej pozitivistickej geografie (environmentálny determinizmus, francúzska
škola regionálnej geografie a ďalšie smery regionálnej geografie, chorologická
koncepcia, metodologický zlom v geografii v ½ 20 stor, lokalizačné teórie a zrod
teoretickej geografie)
· Teoretická geografia a geografické školy (priestorová veda, behaviorálna geografia,
humanistická geografia, kritická geografia).
· Prechod k postmodernej a postštrukturalistickej geografii · Nová kvantitatívna geografia: lokálna analýza a lokálne modelovanie, GIS a vizualizácia priestorových dát, veľké dáta („Big“ data) · Základné geografické pojmy a koncepcie (priestor, miesto, región, vzdialenosť, dostupnosť, mierka, priestorová interakcia, priestorové správanie, priestorové rozhodovanie). · Koncept regiónu: štruktúra a typológia regiónov · Región ako nástroj geografického výskumu: základy regionálnej taxonómie a jej špecifiká (priestorová autokorelácia, problém modifikovateľných územných jednotiek), základné pojmy v regionálnej taxonómii
Po úspešnom absolvovaní predmetu by mal študent získať predstavu o základnom filozoficko-
metodologickom rámci regionálnej geografie, vedieť charakterizovať základné geografické
koncepty (priestor, miesto, región) a metodologické kategórie (hypotéza, zákon, teória, model
a pod.) a podať ich interpretáciu v geografii, porozumieť základným metódam teoretického
bádania v geografii a rozlíšiť rôzne formy overovania jeho výsledkov, kriticky posúdiť postoj
rôznych geografických škôl k teoretickému poznaniu a v konečnom dôsledku dokázať
zhodnotiť význam teoretického bádania v súčasnej (humánnej) geografii. Študent by mal byť
schopný vidieť svoje výstupy (záverečné práce a pod.) v teoretickom kontexte a podporiť ich
adekvátnou teoretickou časťou.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 (S2) Za obdobie štúdia: 26
Metóda štúdia: denná
Anděra, M. (2008). Národní parky Evropy. Praha (Slovart).
Barber, CH., V., Miller, K., R., Bonnes, M. M. (2004). Securing Protected Areas in the
Face of Global Change: Issues And Strategie. Cambridge (IUCN).
Bourdeau, L., Gravari-Barbas, M., Robinson, M. (2016). World Heritage, Tourism and
Identity: Inscriptions and Co-production. New York (Routledge).
Bromley, P. (2012). Nature Conservation in Europe: Policy and Practice. London (Taylor &
Francis).
Craig, F. (2012). International Law and the Protection of Cultural Heritage. New York
(Routledge).
Di Giovine, M. A. (2009). The Heritage-scape: UNESCO, World Heritage, ans
Tourism. New York (Lexington Books).
Ferrucci, S. (2012). UNESCO´s World Heritage regime and its international influence.
Hamburg (Tredition).
Holeček, M. a kol. (2011). Skvosty Evropy. Praha (Ottovo nakladatelství).
Labadi, S. (2013). UNESCO, Cultural Heritage, and Outstanding Universal Value: Value-
based Analyses of the World Heritage and Intangible Cultural Heritage Conventions. New
York (Rowman & Littlefield).
Marshall, D. a kol. (2011). Preparing World Heritage Nominations. Paris (UNESCO).
Meskell, L. (2018). A Future in Ruins: UNESCO, World Heritage, adn the Dreams of Peace.
Oxford (Oxford University Press).
Timothy, D. J., Nyaupane, G. P. (2009). Cultural heritage and tourism in the developing
world: A regional perspective. New York (Routledge).
UNESCO (2013). Managing Cultural World Heritage. Paris (UNESCO).
Aktuálne vedecké články
Hodnotenie predmetu je rozdelené na dve časti - priebežné hodnotenie počas semestra a
záverečné hodnotenie.
Priebežné hodnotenie:
- rámci priebežného hodnotenia môže študent získať 60 bodov
- aktívna účasť na cvičeniach s vhodnou domácou prípravou
- odprezentovanie a odovzdanie vypracovanej seminárnej práce
Kritéria kladené na seminárne práce:
<90 – 100 %>
Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická
a originálna. V práci sú kriticky predstavené teoretické prístupy a koncepty, ktoré sú výborne
aplikované, pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené
vlastné, originálne názory.
Seminárna práca je štylisticky a gramaticky výborne napísaná. Obsahuje vhodne zaradené
a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná
a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Prezentácia je originálna, komplexná, jasná a názorná, v rámci zadanej časovej tolerancie
<80 - 90 %)
Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická.
V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky
analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory.
Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje vhodne zaradené
a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná
a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Prezentácia je originálna, ucelená, jasná a názorná, v rámci zadanej časovej tolerancie
<70 – 80 %)
Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická. V práci sú
čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané logicky podložené
názory, ale sú len čiastočné.
Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje dobre formálne
zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná.
Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Prezentácia je priemerná (slabšia rétorika), predstavuje základy zadanej témy. Je v rámci
zadanej časovej tolerancie
<60 – 70 %) Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. Seminárna práca je štylisticky a gramaticky uspokojivo napísaná. Obsahuje uspokojivo formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Prezentácia je uspokojivá (slabšia rétorika), je jasná, predstavuje základy zadanej témy. Je v rámci zadanej časovej tolerancie. <50 – 60 %) Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Prezentácia je podpriemerná, predstavuje len vybrané prvky zadanej témy, Je v rámci zadanej časovej tolerancie. Záverečné hodnotenie: Pozostáva zo záverečného preverovania (v ústnej alebo písomnej forme), ktoré je hodnotené 40 bodmi. Preverovanie je úspešné, ak študent získa minimálne 50 % bodov (20 bodov). <36 – 40 bodov> <90-100 %> Písomný test je jasný, názorný a zrozumiteľný. Ústna odpoveď je jasná, zrozumiteľná, so správnou a správne použitou terminológiou. Študent originálne zodpovedá na predložené otázky. V odpovedi sú výborne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky analyzované. Požadovaný rozsah odpovedí je primeraný. Písomný test je štylisticky a gramaticky výborne napísaný. V ústnej odpovedi študenti vyčerpávajúco zodpovedá zadané otázky, terminologicky, štylisticky správne a spisovne sa vyjadruje. <32 – 36 bodov) <80-90 %) V teste aj ústnej odpovedi sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory. Študent vhodne zodpovedá na predložené otázky. Písomný test je štylisticky a gramaticky dobre napísaný. Ústny prejav je plynulý so správnou a primeranou štylistikou, študent sa vyjadruje spisovne a okamžite správne reaguje na doplňujúce otázky. Požadovaný rozsah odpovedí je v rámci zadanej tolerancie. <28 - 32 bodov) <70-80 %) V písomnom teste a ústnej odpovedi sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty preberané na prednáškach a uvádzané v literatúre. V odpovediach sú uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné. Písomná práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Pri ústnej odpovedi je požadovaný plynulý verbálny spisovný prejav so správnou a primeranou štylistikou. <24 - 28 bodov) <60-70 %) Písomný test aj ústna odpoveď v zásade odpovedá na požadované otázky. Odpovede majú menšie nedostatky. V odpovediach chýbajú v odpovediach niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V niektorých prípadoch sú uvádzané len čiastočné odpovede, ktoré nie sú úplné. Písomný test je štylisticky a gramaticky uspokojivo napísaný. Pri ústnej odpovedi je verbálny prejav s primeranou štylistikou, študent dokáže reagovať na doplňujúce otázky. Písomný test obsahuje uspokojivo formálne zvládnuté prílohy.
<20 – 24 bodov) <50-60 %) V písomnom teste sú v odpovediach (v ústnej odpovedi) sú čiastočne splnené požadované ciele. Odpovede majú menšie nedostatky. V odpovediach chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty prebraté na prednáškach. Odpovede sú len čiastočné, niektoré nie sú úplné a obsahujú pomerne značné nepresnosti, prípadne chybné závery. Odpovede v písomnom teste sú štylisticky a gramaticky podpriemerne napísané. V ústnej odpovedi sú nepresné termíny, nevhodná štylistika, sú potrebné doplňujúce otázky. Požadovaný rozsah odpovedí je v rámci zadanej tolerancie. Študent porozumel zadaniu a stručne charakterizoval niektoré z dôležitých faktov. Celkové hodnotenie vzniká súčtom bodov za záverečné preverovanie a seminár. Na udelenie hodnotenia je potrebné získať: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v letnom semestri
Cieľom predmetu je predstaviť najdôležitejšie medzinárodné organizácie a dohovory o ochrane
svetového prírodného a kultúrneho dedičstva, ich ciele, oblasť pôsobenia (obsahovú aj
regionálnu), činnosť a problémy. Dôraz je kladený aj na predstavenie najdôležitejších pamiatok
celosvetového a celoslovenského významu a ich význam z rôznych hľadísk
· Význam ochrany prírody a kultúrnych pamiatok (dedičstvo, rozvoj, turizmus, ...)
· Vývoj ochrany prírody a kultúrnych pamiatok vo svete a na Slovensku
· Medzinárodné organizácie o ochrane prírodného prostredia a prírodných zdrojov.
Medzinárodné organizácie o ochrane kultúrneho dedičstva a kultúrnych pamiatok.
· Medzinárodné dohovory o ochrane prírodného prostredia a prírodných zdrojov.
Medzinárodné dohovory o ochrane kultúrneho dedičstva a kultúrnych pamiatok.
· Identifikácia významu pamiatky a schvaľovací proces
· Najvýznamnejšie problémy a prekážky pri napĺňaní cieľov medzinárodných organizácií
a dodržiavaní dohovorov
· Najvýznamnejšie svetové prírodné pamiatky a ich ochrana, najvýznamnejšie prírodné
pamiatky SR z celosvetového pohľadu
· Najvýznamnejšie svetové kultúrne pamiatky a ich ochrana, najvýznamnejšie kultúrne pamiatky SR z celosvetového pohľadu · Prírodné a kultúrne pamiatky v ohrození, reálne a potenciálne hrozby · Manažment starostlivosti o pamiatky · Metódy propagácie prírodných a kultúrnych pamiatok
Študent navštevujúci predmet by mal mať základné poznatky o najvýznamnejších svetových
a slovenských pamiatkach (prírodných a kultúrno-historických).
Absolvent predmetu bude vedieť
· vysvetliť význam ochrany prírody a kultúrnych a historických pamiatok
· poznať hodnotiace procesy významnosti pamiatok
· identifikovať hlavné problémy pri ochrane prírody a kultúrnych pamiatok
· poznať hlavné medzinárodné a slovenské organizácie zaoberajúce sa ochranou
prírodných a kultúrnych pamiatok
· poznať vybrané významné svetové a slovenské prírodné a kultúrne pamiatky
· poznať základné princípy manažmentu starostlivosti o pamiatky
navrhnúť možnosti propagácie a sprístupnenia pamiatok, ako aj ich využitie v rozvoji
regiónov
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 4 (P2/S2) Za obdobie štúdia: 52
Metóda štúdia: denná
Jayne, M., Ward, K. (Eds.) (2017). Urban Theory: New Critical Perspective. Oxon (Routledge).
Knox, P., Pinch, S. (2014). Urban social geography: An introduction. London (Routledge). Pacione, M. (2009). Urban Geography. A Global Perspective. New York (Taylor & Francis). Paddison, R. (Ed.) (1998). Handbook of urban studies. London (Sage). Sýkora, L. (2010). Rezidenční segregace. Praha (Přírodovědecká fakulta UK v Praze, Centrum pro výzkum měst a regionů, Ministerstvo pro místní rozvoj). Aktuálne vedecké články
Podmienky na absolvovanie predmetu:
Hodnotenie predmetu je rozdelené na dve časti - priebežné hodnotenie počas semestra a
záverečné hodnotenie.
Priebežné hodnotenie:
Za cvičenie môže študent získať maximálne 30 bodov.
Minimálne musí získať 15 bodov (50 %).
Podmienky na udelenie bodov za seminár:
- aktívna účasť na seminároch s vhodnou domácou prípravou
- odprezentovanie a odovzdanie vypracovanej seminárnej práce
- minimálne 50 %-ná úspešnosť na všetkých priebežných testoch
Hodnotenie priebežných testov – spolu max 15 bodov (minimálne 7,5 bodov)
Hodnotenie seminárnej práce – max 15 bodov (minimálne 7,5 bodov)
Kritéria kladené na seminárne práce:
<90 – 100 %>
Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická
a originálna. V práci sú kriticky predstavené teoretické prístupy a koncepty, ktoré sú výborne
aplikované, pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené
vlastné, originálne názory.
Seminárna práca je štylisticky a gramaticky výborne napísaná. Obsahuje vhodne zaradené
a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná
a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Prezentácia je originálna, komplexná, jasná a názorná, v rámci zadanej časovej tolerancie
<80 - 90 %)
Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická.
V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky
analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory.
Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje vhodne zaradené
a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná
a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Prezentácia je originálna, ucelená, jasná a názorná, v rámci zadanej časovej tolerancie
<70 – 80 %)
Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné. Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Prezentácia je priemerná (slabšia rétorika), predstavuje základy zadanej témy. Je v rámci zadanej časovej tolerancie <60 – 70 %) Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. Seminárna práca je štylisticky a gramaticky uspokojivo napísaná. Obsahuje uspokojivo formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Prezentácia je uspokojivá (slabšia rétorika), je jasná, predstavuje základy zadanej témy. Je v rámci zadanej časovej tolerancie. <50 – 60 %) Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Prezentácia je podpriemerná, predstavuje len vybrané prvky zadanej témy, Je v rámci zadanej časovej tolerancie. Záverečné hodnotenie: Pozostáva zo záverečnej ústnej skúšky - kritériá sú nasledovné: <63 – 70 bodov> <90-100 %> Odpoveď je jasná, názorná a zrozumiteľná. Originálne zodpovedá na predložené otázky. V odpovedi sú výborne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky analyzované. Požadovaný rozsah odpovedí je primeraný. Vyjadrovanie je plynulé, terminologicky, obsahovo aj štylisticky správne. <56 – 63 bodov) <80-90 %) V odpovedi sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory. Vhodne zodpovedá na predložené otázky. Vyjadrovanie je terminologicky, obsahovo aj štylisticky správne. Požadovaný rozsah je v rámci zadanej tolerancie. <49 – 56 bodov) <70-80 %) V odpovedi sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty preberané na prednáškach a uvádzané v literatúre. V odpovediach sú uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné. Vyjadrovanie je terminologicky, obsahovo aj štylisticky správne. Požadovaný rozsah je v rámci zadanej tolerancie. <42 – 49 bodov) <60-70 %) Odpoveď v zásade obsahuje odpovede na požadované otázky, má menšie nedostatky. V odpovedi chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V niektorých prípadoch sú uvádzané len čiastočné odpovede, ktoré nie sú úplné. <35 – 42 bodov) <50-60 %)
V odpovediach sú čiastočne splnené požadované ciele. Majú menšie nedostatky. Chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty prebraté na prednáškach. Odpovede sú len čiastočné, niektoré nie sú úplné a obsahujú pomerne značné nepresnosti, prípadne chybné závery. Študent porozumel zadaniu a stručne charakterizoval niektoré z dôležitých faktov. Celkové hodnotenie vzniká súčtom bodov za záverečnú ústnu skúšku a seminár. Na udelenie hodnotenia je potrebné získať: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
Cieľom predmetu je oboznámiť študentov so základmi geografickej interpretácie mestských
sídiel a urbanizácie. Dôraz je kladený na poznanie procesov prebiehajúcich v mestách, ako aj
vzájomnej interakcie prvkov urbánneho systému. V neposlednom rade je predmet zameraný aj
na súčasné trendy a perspektívy urbánneho vývoja.
∙ Úvod: objekt a predmet urbánnej geografie, základné pojmy a definície
∙ Metódy využívané pri výskume miest
∙ Vznik a historický vývoj miest
∙ Koncepcie urbánneho vývoja, priestorový rast miest
∙ Intraurbánna štruktúra; koncepcia morfologického mesta; morfologická štruktúra
mesta, funkčná štruktúra mesta, sociálno-demografická štruktúra mesta
∙ Transformácia postsocialistických miest; východiská postsocialistických miest,
deindrustrializácia – revitalizácia, privatizácia, liberalizácia, deregulácia nájomného
a pod.; pozícia postsocialistických miest v koncepciách urbánneho vývoja
∙ Globalizácia a vybrané spoločenské fenomény a ich vplyv na premene priestorovej
štruktúry miest (internacionalizácia, ekonomická reštrukturalizácia, časovo-priestorová
kompresia)
∙ Problémy miest (preľudnenie, segregácia, polarizácia, ghettoizácia, gentrifikácia;
dopravné problémy, brownfieldy a nevyužívané plochy, energetické riešenia miest,
problémy s odpadom, environmentálne dôsledky, kriminalita a nebezpečné zóny...).
∙ Suburbanizácia; mechanizmy vzniku a morfológia suburbánnych lokalít, sociálne,
ekonomické a environmentálne dopady, fenomén urban sprawl
∙ Dekoncentračné tendencie: kontraurbanizácia, desurbanizácia, fenomén druhého
bývania.
∙ Metropolizácia a metropolitné regióny
∙ Regionálna urbánna geografia – mestá v rôznych regiónoch sveta
∙ Mestá budúcnosti; udržateľný rozvoj miest; územné plánovanie, urbanizmus a možnosti
geografie pri manažmente urbánnych regiónov
∙ Terénne cvičenie – exkurzia a praktické úlohy.
∙ chápať mestá ako zložitý systém, ich vnútornú štruktúru a mechanizmy ich fungovania
∙ identifikovať transformačné procesy v mestách a kriticky zhodnotiť ich pozitívny
a negatívny dopad
∙ poznať súčasné urbanizačné trendy, identifikovať problémy s nimi spojené a pokúsiť sa
navrhnúť ich riešenie
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 3 (P2/S1) Za obdobie štúdia: 39
Metóda štúdia: denná
Dická, J. N., Gessert, A., Sninčák, I. (2019). Rural and non-rural municipalities in the Slovak
Republic. Journal of Maps, 15(1), 84-93.
McCarthy, J. (2008). Rural geography: Globalizing the countryside. Progress in Human
Geography, 32(1), 129-137.
Pacione, M. (1984). Rural Geography. London (Harper and Row).
Petrovič, F., Petrikovičová, L. (2021). Landscape Tranformation of Small Rural Settlements
with Dispersed Type of Settlement in Slovakia. European Countryside, 13(2), 455-478.
Robinson, G. M. (1998). Conflict and Change in the Countryside. Chichester (John Wiley &
Sons).
Verešík, J. (1974). Geografia sídiel Slovenska. In: Slovensko 3, Ľud, I. časť. Bratislava
(Obzor), pp. 458-644.
Woods, M. (2009). Rural geography: blurring boundaries and making connections. Progress
in Human Geography, 33(6), 849-858.
Woods, M. (2010). Rural. London (Routledge).
Zubriczký, G. (2002). Analýza rurálneho priestoru Slovenska. Bratislava (Mapa Slovakia Škola). Zubriczký, G. (2003). Rurálna geografia. Bratislava (Mapa Slovakia). Zubriczký, G. (2011). Rurálna deprivácia na Gemeri. Geographia Cassoviensis, 5(1), 133-137. Aktuálne vedecké články najmä z časopisov Journal of Rural Studies, European Countryside.
Hodnotenie predmetu je rozdelené na dve časti - priebežné hodnotenie počas semestra a
záverečné hodnotenie.
Priebežné hodnotenie:
Za cvičenie môže študent získať maximálne 10 bodov. Minimálne musí získať 6 bodov (60 %).
Podmienky na udelenie bodov za cvičenie: aktívna účasť na terénnych cvičeniach a
odprezentovanie a odovzdanie vypracovanej seminárnej práce.
Kritéria kladené na seminárne práce:
<90 – 100 %>
Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická
a originálna. V práci sú kriticky predstavené teoretické prístupy a koncepty, ktoré sú výborne
aplikované, pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené
vlastné, originálne názory.
Seminárna práca je štylisticky a gramaticky výborne napísaná. Obsahuje vhodne zaradené
a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná
a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Prezentácia je originálna, komplexná, jasná a názorná, v rámci zadanej časovej tolerancie
<80 - 90 %)
Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická.
V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky
analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory.
Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje vhodne zaradené
a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná
a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Prezentácia je originálna, ucelená, jasná a názorná, v rámci zadanej časovej tolerancie
<70 – 80 %)
Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická. V práci sú
čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané logicky podložené
názory, ale sú len čiastočné.
Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje dobre formálne
zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná.
Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Prezentácia je priemerná (slabšia rétorika), predstavuje základy zadanej témy. Je v rámci zadanej časovej tolerancie <60 – 70 %) Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. Seminárna práca je štylisticky a gramaticky uspokojivo napísaná. Obsahuje uspokojivo formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Prezentácia je uspokojivá (slabšia rétorika), je jasná, predstavuje základy zadanej témy. Je v rámci zadanej časovej tolerancie. <50 – 60 %) Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Prezentácia je podpriemerná, predstavuje len vybrané prvky zadanej témy, Je v rámci zadanej časovej tolerancie. Záverečné hodnotenie: Pozostáva zo záverečného testu - kritériá sú nasledovné: Písomná skúška pozostáva z troch častí, za každú časť môže študent získať 30 bodov, musí však z každej získať minimálne 9 bodov (30 %). Celkovo musí získať minimálne 55 bodov (61 %). Celkové hodnotenie písomného testu je nasledovné: <90-100 %> Písomný test je jasný, názorný a zrozumiteľný. Originálne zodpovedá na predložené otázky. V práci sú výborne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky analyzované. Požadovaný rozsah odpovedí je primeraný. Písomný test je štylisticky a gramaticky výborne napísaný. <80-90 %) V teste sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory. Vhodne zodpovedá na predložené otázky. Písomný test je štylisticky a gramaticky dobre napísaný. Požadovaný rozsah je v rámci zadanej tolerancie. <70-80 %) V písomnom teste sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty preberané na prednáškach a uvádzané v literatúre. V odpovediach sú uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné. Písomná práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. <60-70 %) Písomný test v zásade odpovedá na požadované otázky. Odpovede v teste majú menšie nedostatky. V písomnom teste chýbajú v odpovediach niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V niektorých prípadoch sú uvádzané len čiastočné odpovede, ktoré nie sú úplné. Písomný test je štylisticky a gramaticky uspokojivo napísaný. Obsahuje uspokojivo formálne zvládnuté prílohy. <50-60 %) V písomnom teste sú v odpovediach sú čiastočne splnené požadované ciele. Odpovede v teste majú menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty prebraté na
prednáškach. Odpovede sú len čiastočné, niektoré nie sú úplné a obsahujú pomerne značné nepresnosti, prípadne chybné závery. Odpovede v písomnom teste sú štylisticky a gramaticky podpriemerne napísané. Požadovaný rozsah odpovedí je v rámci zadanej tolerancie. Študent porozumel zadaniu a stručne charakterizoval niektoré z dôležitých faktov. Celkové hodnotenie vzniká súčtom bodov za záverečný test a seminár. Výsledná hodnota bodov (percent) bude predstavovať celkové hodnotenie klasifikované podľa nasledujúcej schémy: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %. Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
Predmet je zameraný na rurálnu problematiku. Dôraz sa kladie diferenciáciu krajiny,
regiónov a sídiel, na rurálno-urbánne kontinuum či rurálno-urbánnu dichotómiu. Predmet
upozorňuje na význam rurálnej krajiny a načrtáva budúce perspektívy života na vidieku.
Tematické okruhy prednášok:
§ Rurálna geografia - teória, metodológia, vývoj
§ Postavenie RuG v rámci geografie, príbuzné vedné disciplíny
§ Rurálna téma v geografii - regionálnej, sídelnej, ekonomickej,
§ Vidiek ako objekt výskumu
§ Vidiecke osídlenie
§ Vidiecke komunity
§ Vidiek a(lebo) mesto (suburbanizácia, druhé domovy...)
§ Kvalita života na vidieku
§ Vidiek ako alternatíva
§ Pozícia rurálnych oblastí vo svete
§ Pozícia vidieka v regionálnej štruktúre Slovenska
§ Regionálna diferenciácia vidieka na Slovensku
Absolvent predmetu bude:
· chápať vznik, vývoj a formovanie predmetu
· vedieť zhodnotiť základné atribúty rurálnej krajiny a rurálnych spoločenstiev
· schopný identifikovať v jednotlivých krajinách rôzne typy rurálnej krajiny a rurálnych
komunít
· vedieť vymedziť v rámci Slovenska regióny nestability, úpadku, deprivácie
· schopný mapovať v teréne rurálnu problematiku
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 5 (P3/S2) Za obdobie štúdia: 65
Metóda štúdia: denná
Baar, V. (2002). Národy na prahu 21. století – Emancipace, nebo nacionalizmus? Ostrava
(Ostravská univerzita, Tilia).
Gajdoš, A. a kol. (2013). Regionálna geografia Európy. Bratislava (Veda).
Gurňák, D. (2007). Vývoj politickej mapy stredovýchodnej a juhovýchodnej Európy –
historickogeografická analýza. Bratislava (Kartprint).
Gurňák, D., Blažík T., Lauko, V. (2007). Úvod do politickej geografie, geopolitiky a regionálnej
geografie. Bratislava (Univerzita Komenského).
Gurňák, D. (2019). Štáty v premenách storočí - Svetové, európske, slovenské a české dejiny
najstarších čias do súčasnosti. Bratislava (Mapa Slovakia Plus).
Hobbs, J. J. (2021). Fundamentals of World regional geography. Boston (Cengage Learning).
Matlovič, R. (2001). Geografia relígií, náčrt problematiky. Prešov (Prešovská univerzita).
Ostergren, R. C., Le Bossé, M. (2011). The Europeans: Geography of People, Culture, and
Environment. New York (Guilford Press).
Murphy, A. B., Jordan-Bychkov T. G., Bychkova Jordan, B. (2020). The European Culture
Area. A Systematic Geography. New York (Rowman & Littlefield Publishers).
Nijman, J., Muller, P. O., de Blij, H. (2017). Geography. Realms, regions and concepts. New
York (John Wiley & Sons).
Ostergren, R. C., Le Bossé, M. (2011). The Europeans: Geography of People, Culture, and Environment. New York (Guilford Press). Rowntree, L., Lewis, M., Price, M., Wyckoff, W. (2017). Diversity Amid Globalization. World Regions, Environment, Development. London (Pearson Education). Tesař, F. (2007). Etnické konflikty. Praha (Portál). Unwin, T. (2017). A European Geography. London (Routledge). Aktuálne vedecké články
Hodnotenie predmetu je rozdelené na dve časti - priebežné hodnotenie počas semestra a
záverečné hodnotenie.
Priebežné hodnotenie:
Za seminár môže študent získať maximálne 40 bodov.
Minimálne musí získať 20 bodov (50 %).
Podmienky na udelenie bodov za cvičenie:
- aktívna účasť na cvičeniach s vhodnou domácou prípravou
- absolvovanie priebežného hodnotenia vo forme písomných testov, každý z nich musí
byť splnený minimálne na 50 %
- odprezentovanie a odovzdanie vypracovanej seminárnej práce
Kritéria kladené na seminárne práce:
<90 – 100 %>
Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická
a originálna. V práci sú kriticky predstavené teoretické prístupy a koncepty, ktoré sú výborne
aplikované, pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené
vlastné, originálne názory.
Seminárna práca je štylisticky a gramaticky výborne napísaná. Obsahuje vhodne zaradené
a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná
a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Prezentácia je originálna, komplexná, jasná a názorná, v rámci zadanej časovej tolerancie
<80 - 90 %)
Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická.
V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky
analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory.
Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje vhodne zaradené
a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná
a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Prezentácia je originálna, ucelená, jasná a názorná, v rámci zadanej časovej tolerancie
<70 – 80 %)
Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická. V práci sú
čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané logicky
podložené názory, ale sú len čiastočné.
Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Prezentácia je priemerná (slabšia rétorika), predstavuje základy zadanej témy. Je v rámci zadanej časovej tolerancie <60 – 70 %) Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. Seminárna práca je štylisticky a gramaticky uspokojivo napísaná. Obsahuje uspokojivo formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Prezentácia je uspokojivá (slabšia rétorika), je jasná, predstavuje základy zadanej témy. Je v rámci zadanej časovej tolerancie. <50 – 60 %) Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Prezentácia je podpriemerná, predstavuje len vybrané prvky zadanej témy, Je v rámci zadanej časovej tolerancie. Záverečné hodnotenie: Pozostáva zo záverečnej skúšky (skúška môže byť v ústnej alebo písomnej forme): Písomná aj ústna skúška pozostáva z troch častí, za každú časť môže študent získať 20 bodov, spolu 60 bodov. Minimálne kritérium na zvládnutie jednej časti je zisk 30 % bodov (6 bodov). Test alebo ústna skúška je úspešná, ak študent získa v súčte všetkých častí minimálne 50 % bodov (30 bodov). Celkové hodnotenie skúšky je nasledovné: <54 – 60 bodov> <90-100 %> Písomný test je jasný, názorný a zrozumiteľný. Ústna odpoveď je jasná, zrozumiteľná, so správnou a správne použitou terminológiou. Študent originálne zodpovedá na predložené otázky. V odpovedi sú výborne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky analyzované. Požadovaný rozsah odpovedí je primeraný. Písomný test je štylisticky a gramaticky výborne napísaný. V ústnej odpovedi študenti vyčerpávajúco zodpovedá zadané otázky, terminologicky, štylisticky správne a spisovne sa vyjadruje. <48 – 54 bodov) <80-90 %) V teste aj ústnej odpovedi sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory. Študent vhodne zodpovedá na predložené otázky. Písomný test je štylisticky a gramaticky dobre napísaný. Ústny prejav je plynulý so správnou a primeranou štylistikou, študent sa vyjadruje spisovne a okamžite správne reaguje na doplňujúce otázky. Požadovaný rozsah odpovedí je v rámci zadanej tolerancie. <42 - 48 bodov) <70-80 %) V písomnom teste a ústnej odpovedi sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty preberané na prednáškach a uvádzané v literatúre. V odpovediach sú uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné. Písomná práca je štylisticky a gramaticky dobre
napísaná. Pri ústnej odpovedi je požadovaný plynulý verbálny spisovný prejav so správnou a primeranou štylistikou. <36 - 42 bodov) <60-70 %) Písomný test aj ústna odpoveď v zásade odpovedá na požadované otázky. Odpovede majú menšie nedostatky. V odpovediach chýbajú v odpovediach niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V niektorých prípadoch sú uvádzané len čiastočné odpovede, ktoré nie sú úplné. Písomný test je štylisticky a gramaticky uspokojivo napísaný. Pri ústnej odpovedi je verbálny prejav s primeranou štylistikou, študent dokáže reagovať na doplňujúce otázky. Písomný test obsahuje uspokojivo formálne zvládnuté prílohy. <30 – 36 bodov) <50-60 %) V písomnom teste sú v odpovediach (v ústnej odpovedi) čiastočne splnené požadované ciele. Odpovede majú menšie nedostatky. V odpovediach chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty prebraté na prednáškach. Odpovede sú len čiastočné, niektoré nie sú úplné a obsahujú pomerne značné nepresnosti, prípadne chybné závery. Odpovede v písomnom teste sú štylisticky a gramaticky podpriemerne napísané. V ústnej odpovedi sú nepresné termíny, nevhodná štylistika, sú potrebné doplňujúce otázky. Požadovaný rozsah odpovedí je v rámci zadanej tolerancie. Študent porozumel zadaniu a stručne charakterizoval niektoré z dôležitých faktov. Celkové hodnotenie vzniká súčtom bodov za záverečnú skúšku a seminár. Skúška môže byť realizovaná ústnou aj písomnou formou Na udelenie hodnotenia je potrebné získať: A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia (t.j. 60 bodov).
slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
Cieľom predmetu je oboznámit študentov s vybranými regiónmi Európy a ich
prírodnými, demografickými, ekonomickými, politickými a kultúrnymi špecifikami.
Dôraz sa kladie na postihnutie najpodstatnejších problémov, vrátane etnických,
náboženských a politických konfliktov a tenzií, ktoré v minulosti regióny ovplyvňovali,
alebo sa s nimi v súčasnosti potýkajú. Dôležité je aj identifikovanie hrozieb a rizík (prírodných aj humánnogeografických), ktorým regióny môžu v budúcnosti čeliť, ich príčinám, následkom a možným protiopatreniam. V rámci výučby je kľúčová práca s relevantnými zdrojmi, ich kritické zhodnotenie a správna interpretácia v primeranej audio-vizuálnej forme · Severná Európa – špecifiká prírodných podmienok a ich vplyv na hospodárstvo regiónu, vyspelý sociálny systém, problémy menšín · Problémy obyvateľstva, hlavne začleňovanie minorít v Severnej Európe, dôraz na ekologizáciu života · Vyspelá západná Európa – príčiny vyspelosti, minulé a súčasné trendy v hospodárstve, riziká klimatických zmien na hospodárstvo vybraných oblastí regiónu · Adaptačné stratégie demografických zmien západnej Európy, starnutie obyvateľstva, problematika menšín a separatizmu, cieľový región imigrácie, problematika integrovania imigrantov, vnútorné problémy vybraných regiónov · Mediteránna Európa – vplyv prírodných pomerov na hospodárstvo regiónu, dôsledky rozpadu koloniálneho systému, problematika menšín a separatizmu vybraných regiónov, problémy šedej ekonomiky, organizovaný zločin, turizmus ako hybná sila regiónu · Demografické špecifiká Mediteránnej Európy, migračná kríza, vnútroregionálne presuny obyvateľstva a ich dôsledky, problémy vybraných sociálnych systémov. · Postsocialistická Európa – problémy transformácie hospodárstva a spoločnosti, pozitíva a negatíva prijatia demokracie, integrácia do európskych a svetových štruktúr · Dôsledky rozpadu multinárodných štátov, problematika národnostných a náboženských menšín, separatistické tendencie v postsocialistickej Európe · Stredná Európa – región na pomedzí bývalého Východného a Západného bloku – konzervatívny vs. liberálny postoj obyvateľstva k rôznym otázkam, tradičné vs. nové priemyselné regióny a ich súčasný rozvoj · Juhovýchodná Európa – región zásadne ovplyvnený etnicko-náboženskými konfliktami – problematika vzniku a existencie malých národných štátov, dôsledky etnických čistiek a otázky udržateľnosti existencie malých balkánskych štátov, ohrozenia a perspektívy integrácie regiónu do euroatlantických štruktúr, problémy hospodárskeho a sociálneho rozvoja.
Študent navštevujúci predmet by mal mať základné poznatky o faktografii Európy, vie ju
stručne charakterizovať, určiť faktory, ktoré ju ovplyvňujú po prírodnej aj
humánnogeografickej stránke. Ovláda všeobecné zákonitosti fungovania prírodných, ako aj
humánnogeografických procesov.
Absolvent predmetu bude vedieť
· rozdeliť Európu na jednotlivé regióny na základe ich prírodných a kultúrno-historických
špecifík vrátane geopolitických súvislostí
· pochopiť a vzájomne porovnať jednotlivé regióny a zároveň identifikovať príčiny
rozdielnosti a podobnosti regiónov, ako aj subregiónov
· určiť faktory, ktoré vplývajú na vývoj jednotlivých regiónov
· vyhodnotiť trendové trajektórie európskych regiónov v rámci ich aktuálnej perspektívy
· orientovať sa v aktuálnych problémových oblastiach a kľúčových problémoch
vybraných krajín (vrátane etnických, náboženských a politických tenzií), poznať ich
príčiny, ale aj možné následky
· vedieť získať a kriticky zhodnotiť dostupné dáta a informácie o regiónoch
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 (S2) Za obdobie štúdia: 26
Metóda štúdia: denná
Benko, J., Gogoláková, E. (2016). Plagiátorstvo vo vede, etické štandardy a autorský zákon.
Historický časopis, 64(4), 645-667.
DeLyser, D. (2003). Teaching graduate students to write: A seminar for thesis and dissertation
writers. Journal of Geography in Higher Education, 27(2), 169-181.
Flowerdew, R., Martin, D. (Eds.). (2005). Methods in human geography: a guide for students
doing a research project. Harlow (Pearson Education).
Kimlička, Š. (2006). Metodika písania vysokoškolských a kvalifikačných prác. Bratislava
(Univerzita Komenského v Bratislave).
Markoš, J. (2019). Sila rozumu v bláznivej dobe. Bratislava (NPress).
Aktuálne vedecké články
Známka udelená na základe aktivity študenta na seminároch a hodnotenia vypracovaného
referátu a jeho prezentácie.
A <90 – 100 %) - výborne (vynikajúce výsledky)
Formálna stránka: Prezentácia je jasná a názorná. Originálne predstavuje skúmanú tému.
Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah prezentácie je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Teoretické prístupy a koncepty sú kriticky predstavené, pričom sú aj
logicky analyzované, s dostatočným počtom argumentov. Vlastné názory sú jednoznačne
podložené, prakticky aplikované a prinášajú originálne závery vychádzajúce z predstavených
teórií.
Forma prezentácie: Originálna a komplexná prezentácia.
B <80 – 90) % - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky)
Formálna stránka: Prezentácia je jasná a názorná. Ucelene predstavuje skúmanú tému.
Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah prezentácie je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Teoretické prístupy a koncepty sú predstavené, pričom sú aj logicky
analyzované, s niekoľkými argumentmi. Téma je prakticky aplikovaná a prináša závery
vychádzajúce z predstavených teórií.
Forma prezentácie: Komplexná prezentácia.
C <70 – 80) % - dobre (priemerné výsledky)
Formálna stránka: Prezentácia je jasná. Predstavuje základy skúmanej témy. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah prezentácie je v rámci zadanej
tolerancie.
Obsahová stránka: Teoretické prístupy a koncepty sú predstavené, pričom sú čiastočne
analyzované. Téma je prakticky aplikovaná a prináša závery vychádzajúce z predstavených
teórií.
Forma prezentácie: Prezentácia zodpovedá priemerným štandardom (slabšia rétorika).
D <60 – 70) % - uspokojivo (prijateľné výsledky)
Formálna stránka: Prezentácia je účelová. Predstavuje základy skúmanej témy. Použitá
literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah prezentácie je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Teoretické prístupy a koncepty sú predstavené, pričom nie sú analyzované.
Téma je prakticky aplikovaná ale neprináša závery vychádzajúce z predstavených teórií.
Forma prezentácie: Prezentácia zodpovedá priemerným štandardom (slabšia rétorika).
E <50 – 60) % - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) Formálna stránka: Prezentácia je účelová. Predstavuje vybraté prvky skúmanej témy. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah prezentácie je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Vybraté teoretické prístupy a koncepty sú predstavené, pričom nie sú analyzované. Téma nie je prakticky aplikovaná a neprináša závery vychádzajúce z predstavených teórií. Forma prezentácie: Prezentácia zodpovedá minimálnym štandardom (slabá rétorika a názornosť). Celkové hodnotenie: Celkovo tvorí hodnotenie referátu a jeho prezentácie 66 % priebežného hodnotenia, zvyšných 34% zohľadňuje aktivitu a priebežnú prípravu na semináre. Celkové hodnotenie sa určí, ak je splnené na minimum hodnotenie referátu. Celkové hodnotenie je klasifikované podľa nasledujúcej schémy: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
§ Čo je bakalárska práca?
§ Obsahová a formálna stránka bakalárskej práce
§ Od výberu témy po jej obhajoby
§ Osnova bakalárskej práce a časový harmonogram
§ Práca s literatúrou, štatistickými a kartografickými zdrojmi
§ Citovanie zdrojov
§ Kritické myslenie a interpretácia dát
§ Terénny výskum
§ Grafické, kartografické tabuľkové prílohy a fotodokumentácia
§ Prezentácia a obhajoba bakalárskej práce
Absolvent získa základné teoretické a metodologické vedomosti z regionálnej geografie,
potrebné k písaniu bakalárskej práce v odbore, ako aj vedomosti o písaní bakalárskej práce z
hľadiska jej obsahových, vedeckých a formálnych požiadaviek. Dokáže prakticky zvládnuť
prácu s literatúrou a zdrojmi. Absolvent je vedený ku kritickému mysleniu, vie selektovať
informácie a vyhľadávať relevantné zdroje a dáta. Predmet rozvíja všeobecnú poznatkovú
bázu študentov a prácu so zdrojmi, ich selekciu a kritické zhodnotenie a interpretáciu, čo
predstavuje pridanú hodnotu v dnešnej dobe mocných (dez)informácií.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 (S2) Za obdobie štúdia: 22
Metóda štúdia: denná
Benko, J., Gogoláková, E. (2016). Plagiátorstvo vo vede, etické štandardy a autorský zákon.
Historický časopis, 64(4), 645-667.
Delyser, D. (2003). Teaching graduate students to write: A seminar for thesis and dissertation
writers. Journal of Geography in Higher Education, 27(2), 169-181.
Kimlička, Š. (2006). Metodika písania vysokoškolských a kvalifikačných prác. Bratislava
(Univerzita Komenského v Bratislave).
Žiaková, E., Lisnik, A., Greňová, K. (2014). Návod na písanie záverečných prác. Košice
(Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach).
Vnútorný predpis č. 7/2018: Smernica rektora Univerzity Komenského v Bratislave - Úplné
znenie vnútorného predpisu č. 12/2013 Smernice rektora Univerzity Komenského v Bratislave
o základných náležitostiach záverečných prác, rigoróznych prác a habilitačných prác,
kontrole ich originality, uchovávaní a sprístupňovaní na Univerzite Komenského v Bratislave
v znení dodatku č. 1 a dodatku č. 2 Dostupné na:
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2018/Vp_2018_07.pdf
Aktuálna a základná literatúra, týkajúca zvolenej témy bakalárskej práce
Známka udelená na základe aktivity študenta na seminároch a hodnotenia vypracovaného
projektu a jeho prezentácie.
Hodnotenie projektu a jeho prezentácie:
A (100 – 90 %) - výborne (vynikajúce výsledky)
Formálna stránka: Projekt je štylisticky a gramaticky výborne spracovaný. Obsahuje vhodne
zaradené a výborne formálne zvládnuté názorné prvky. Použitá literatúra je úplná a správne
uvádzaná. Požadovaný rozsah projektu je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Spracovanie projektu dokladuje schopnosť autora výborne spracovať
vedeckú tému. Na základe správne zvolených teoretických prístupov a konceptov ho logicky a
originálne odôvodní. Vlastné názory sú jednoznačne podložené, prakticky aplikované a
prinášajú originálne závery.
B (89 – 80 %) - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky)
Formálna stránka: Projekt je štylisticky a gramaticky dobre spracovaný. Obsahuje vhodne
zaradené a dobre formálne zvládnuté názorné prvky. Použitá literatúra je úplná a správne
uvádzaná. Požadovaný rozsah projektu je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Spracovanie projektu dokladuje schopnosť autora dobre spracovať
vedeckú tému. Na základe správne zvolených teoretických prístupov a konceptov ho logicky
odôvodní. Výstupy sú praktické a prinášajú podnetné závery.
C (79 – 70 %) - dobre (priemerné výsledky)
Formálna stránka: Projekt je štylisticky a gramaticky dobre spracovaný. Obsahuje vhodne
zaradené a priemerne formálne zvládnuté názorné prvky. Použitá literatúra je úplná a
správne uvádzaná. Požadovaný rozsah projektu je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Spracovanie projektu dokladuje schopnosť autora dobre spracovať
vedeckú tému. Na základe správne zvolených teoretických prístupov a konceptov ho logicky
odôvodní. Nemá praktické výstupy.
D (69 – 60 %) - uspokojivo (prijateľné výsledky)
Formálna stránka: Projekt je štylisticky a gramaticky priemerne spracovaný. Obsahuje
vhodne zaradené a podpriemerne formálne zvládnuté názorné prvky. Použitá literatúra je
úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah projektu je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Spracovanie projektu dokladuje schopnosť autora priemerne spracovať
vedeckú tému. Teoretické prístupy a koncepty sú len čiastočné. Projekt nemá praktické
výstupy.
E (69 – 50 %) - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá)
Formálna stránka: Projekt je štylisticky a gramaticky podpriemerne spracovaný. Obsahuje (veľmi málo) podpriemerne formálne zvládnuté názorné prvky. Použitá literatúra je čiastočná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah projektu je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Spracovanie projektu dokladuje schopnosť autora priemerne spracovať vedeckú tému. Teoretické prístupy a koncepty sú len čiastočné (niektoré nosné koncepty). Projekt nemá praktické výstupy. Celkové hodnotenie: Celkovo tvorí hodnotenie referátu a jeho prezentácie 66 % priebežného hodnotenia, zvyšných 34% zohľadňuje aktivitu a priebežnú prípravu na semináre. Celkové hodnotenie sa určí, ak je splnené na minimum hodnotenie referátu. Celkové hodnotenie je klasifikované podľa nasledujúcej schémy: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v letnom semestri
§ Stanovenie cieľov bakalárskej práce a časového harmonogramu jej spracovania.
§ Správne uvádzanie použitej literatúry a zdrojov, zásady citačného záznamu,
§ Vypracovanie teoretických základov spracovania bakalárskej práce,
§ Charakteristika použitých metód spracovania bakalárskej práce,
§ Sumarizácia vedeckých prameňov spracovania bakalárskej práce,
§ Priebežná práca s dátovými a mapovými zdrojmi bakalárskej práce,
§ Vedecká argumentácia pri analýze, syntéze a stanovovaní záverov bakalárskej práce,
§ Príprava prezentácie na obhajobu bakalárskej práce,
§ Spôsoby obhajovania vedeckých argumentov a ich kauzálne dokladovanie.
Absolvent vypracuje a naplní projekt na napísanie bakalárskej práce. Prakticky zvláda prácu
s literatúrou, mapovými a dátovými súbormi. Aplikuje vybraté metódy a techniky na
spracovanie získaných údajov. Je schopný spracovať kvalifikovanú vedeckú prácu, ktorá spĺňa
požadované kritéria na obhájenie bakalárskej práce. Absolvent získa zručnosti a kompetencie
pre tvorbu kvalifikovanej vedeckej práce, ovláda precízna prácu s textovými a dátovými
súbormi, osvojí si samostatnú, tvorivú prácu s praktickými výstupmi v grafickej (mapovej,
diagramovej) podobe. Nadobudne zručnosti pri základnej vedeckej štylistike a argumentácii.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), samostatná práca
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 1 (S1) Za obdobie štúdia: 13
Metóda štúdia: denná
Benko, J., Gogoláková, E. (2016). Plagiátorstvo vo vede, etické štandardy a autorský zákon.
Historický časopis, 64(4), 645-667.
Kimlička, Š. (2006). Metodika písania vysokoškolských a kvalifikačných prác. Bratislava
(Univerzita Komenského v Bratislave).
Hovorka, D., Komárek, K., Chrapa, J. (2011). Ako písať a komunikovať: Vademecum
začínajúcich vedeckých a pedagogických pracovníkov. Martin (Osveta).
Žiaková, E., Lisnik, A., Greňová, K. (2014). Návod na písanie záverečných prác. Košice
(Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach).
Vnútorný predpis č. 7/2018: Smernica rektora Univerzity Komenského v Bratislave - Úplné
znenie vnútorného predpisu č. 12/2013 Smernice rektora Univerzity Komenského v Bratislave
o základných náležitostiach záverečných prác, rigoróznych prác a habilitačných prác,
kontrole ich originality, uchovávaní a sprístupňovaní na Univerzite Komenského v Bratislave
v znení dodatku č. 1 a dodatku č. 2 Dostupné na:
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2018/Vp_2018_07.pdf
Aktuálna a základná literatúra, týkajúca zvolenej témy bakalárskej práce
Známka udelená na základe hodnotenia spracovanej bakalárskej práce.
Priebežné a záverečné hodnotenie:
Bakalárska práca (BP) max 50 bodov
Kritériá hodnotenia sú nasledovné:
Aktuálnosť bakalárskej práce: 10 – 0 bodov
Mimoriadne aktuálna a výborne využiteľná práca (10)
Aktuálna a veľmi dobre využiteľná práca (9)
Aktuálna a dobre využiteľná práca (8)
Štandardná a čiastočne využiteľná práca (7)
Slabo (ale dostatočne) využiteľná práca (6)
Obsahová stránka bakalárskej práce: 30– 0 bodov
Študent preukáže vynikajúce teoretické znalosti, ktoré v BP výborne prakticky aplikuje.
Zosumarizuje celý okruh problémov v súvislosti s cieľmi BP. Má vlastné originálne myšlienky.
Stanovené ciele BP naplní v plnej miere (30 – 29 bodov)
Študent preukáže veľmi dobré teoretické znalosti, ktoré v BP dobre prakticky aplikuje.
Stanovené ciele BP naplní v plnej miere (28 – 27 bodov)
Študent preukáže dobré teoretické znalosti, ktoré v BP čiastočne prakticky aplikuje. Stanovené
ciele BP naplní v plnej miere (26 – 24 bodov)
Študent preukáže podpriemerné teoretické znalosti, ktoré v BP čiastočne prakticky aplikuje
(dopúšťa sa chýb ale nie zásadných). Naplnenie stanovených cieľov BP má drobné (nie
zásadné) nedostatky (23 – 22 bodov)
Študent preukáže slabé (ale dostatočné) teoretické znalosti (dopúšťa sa chýb ale nie
zásadných). Naplnenie stanovených cieľov BP má viaceré (nie zásadné) nedostatky (21 – 20
bodov).
Vyhľadávanie a spracovanie zdrojov – použitá literatúra BP: 10 – 0 bodov
Výborne uvádzaná a odcitovaná použitá literatúra (v plnom rozsahu) podľa STN a štandardov
vedeckých prác na PrifUK (10)
Veľmi dobre uvádzaná a odcitovaná použitá literatúra (s niekoľkými drobnými nedostatkami)
podľa STN a štandardov vedeckých prác na PrifUK (9)
Dobre uvádzaná a odcitovaná použitá literatúra (s viacerými drobnými nedostatkami) podľa STN a štandardov vedeckých prác na PrifUK (8) Podpriemerne uvádzaná a odcitovaná použitá literatúra (so závažnejšími nedostatkami, ale nie zásadného charakteru) podľa STN a štandardov vedeckých prác na PrifUK (7) Slabo (ale dostatočne) uvádzaná a odcitovaná použitá literatúra (s množstvom závažnejších nedostatkov, ale nie zásadného charakteru) podľa STN a štandardov vedeckých prác na PrifUK (6) Hodnotenie za bakalársku prácu sa udelí na základe súčtu získaných bodov za aktuálnosť, obsahovú stránku a formálnu stránku BP v rámci semestra: A <100 – 92 %> - výborne (vynikajúce výsledky) B (92 – 84 %> - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky) C (84 – 76 %> - dobre (priemerné výsledky) D (76 – 68 %> - uspokojivo (prijateľné výsledky) E (68 – 60 %> - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
§ Stanovenie cieľov bakalárskej práce.
§ Zostavenie štruktúry bakalárskej práce.
§ Štúdium a prezentácia teoretických základov bakalárskej práce.
§ Správne uvádzanie použitej literatúry a zdrojov.
§ Podložená voľba použitých metód spracovania bakalárskej práce a ich použitie.
§ Priebežná aktívna práca na bakalárskej práci a na výskume k bakalárskej práci
Absolvent pod vedením školiteľa stanoví ciele bakalárskej práce a následne zostaví štruktúru
práce. Prakticky zvláda prácu s literatúrou, mapovými a dátovými súbormi, ktorými napĺňa
štruktúru a obsah bakalárskej práce. Aplikuje vybraté metódy a techniky na spracovanie
získaných údajov.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), samostatná práca
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 (S2) Za obdobie štúdia: 22
Metóda štúdia: denná
Benko, J., Gogoláková, E. (2016). Plagiátorstvo vo vede, etické štandardy a autorský zákon.
Historický časopis, 64(4), 645-667.
Hovorka, D., Komárek, K., Chrapa, J. (2011). Ako písať a komunikovať: Vademecum
začínajúcich vedeckých a pedagogických pracovníkov. Martin (Osveta).
Kimlička, Š. (2006). Metodika písania vysokoškolských a kvalifikačných prác - učebné texty –
vybrané časti. Bratislava (Univerzita Komenského v Bratislave).
Žiaková, E., Lisnik, A., Greňová, K. (2014). Návod na písanie záverečných prác. Košice
(Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach).
Vnútorný predpis č. 7/2018: Smernica rektora Univerzity Komenského v Bratislave - Úplné
znenie vnútorného predpisu č. 12/2013 Smernice rektora Univerzity Komenského v Bratislave
o základných náležitostiach záverečných prác, rigoróznych prác a habilitačných prác,
kontrole ich originality, uchovávaní a sprístupňovaní na Univerzite Komenského v Bratislave
v znení dodatku č. 1 a dodatku č. 2 Dostupné na:
https://uniba.sk/fileadmin/ruk/legislativa/2018/Vp_2018_07.pdf
Aktuálna a základná literatúra, týkajúca zvolenej témy bakalárskej práce
Známka udelená na základe hodnotenia spracovanej bakalárskej práce.
Priebežné a záverečné hodnotenie:
Bakalárska práca (BP) max 100 bodov
Kritériá hodnotenia sú nasledovné:
Aktuálnosť bakalárskej práce: 10 – 0 bodov
Mimoriadne aktuálna a výborne využiteľná práca (10)
Aktuálna a veľmi dobre využiteľná práca (9)
Aktuálna a dobre využiteľná práca (8)
Štandardná a čiastočne využiteľná práca (7)
Slabo (ale dostatočne) využiteľná práca (6)
Obsahová stránka bakalárskej práce: 30– 0 bodov
Študent preukáže vynikajúce teoretické znalosti, ktoré v BP výborne prakticky aplikuje.
Zosumarizuje celý okruh problémov v súvislosti s cieľmi BP. Má vlastné originálne myšlienky.
Stanovené ciele BP naplní v plnej miere (30 – 29 bodov)
Študent preukáže veľmi dobré teoretické znalosti, ktoré v BP dobre prakticky aplikuje.
Stanovené ciele BP naplní v plnej miere (28 – 27 bodov)
Študent preukáže dobré teoretické znalosti, ktoré v BP čiastočne prakticky aplikuje. Stanovené
ciele BP naplní v plnej miere (26 – 24 bodov)
Študent preukáže podpriemerné teoretické znalosti, ktoré v BP čiastočne prakticky aplikuje
(dopúšťa sa chýb ale nie zásadných). Naplnenie stanovených cieľov BP má drobné (nie
zásadné) nedostatky (23 – 22 bodov)
Študent preukáže slabé (ale dostatočné) teoretické znalosti (dopúšťa sa chýb ale nie
zásadných). Naplnenie stanovených cieľov BP má viaceré (nie zásadné) nedostatky (21 – 20
bodov).
Formálna stránka – textová časť BP: 10 – 0 bodov
Výborne logicky, štylisticky a gramaticky napísaná BP s výbornou grafickou úpravou (10)
Veľmi dobre logicky, štylisticky a gramaticky napísaná BP s dobrou grafickou úpravou (9)
Dobre logicky, štylisticky a gramaticky napísaná BP s niekoľkými nie zásadnými chybami v
uvádzaných oblastiach (8)
Podpriemerne logicky, štylisticky a gramaticky napísaná BP s viacerými nie zásadnými chybami v uvádzaných oblastiach (7) Slabo (ale dostatočne) logicky, štylisticky a gramaticky napísaná BP s mnohými nie zásadnými chybami v uvádzaných oblastiach (6) Formálna stránka – grafická časť BP: 10 – 0 bodov Výborne analyzuje skúmanú problematiku a dokumentuje ju názornými mapami, diagramami, náčrtmi a i. (viaceré sú vlastné, nie prevzaté), ktoré sú na technicky výbornej úrovni (10) Veľmi dobre analyzuje skúmanú problematiku a dokumentuje ju mapami, diagramami, náčrtmi a i. (viaceré sú vlastné, nie prevzaté), ktoré sú na technicky veľmi dobrej úrovni (9) Dobre analyzuje skúmanú problematiku a dokumentuje ju mapami, diagramami, náčrtmi a i., ktoré sú na technicky dobrej úrovni (8) Podpriemerne analyzuje skúmanú problematiku a dokumentuje ju mapami, diagramami, náčrtmi a i., ktoré sú na technicky podpriemernej úrovni (7) Slabo (ale dostatočne) analyzuje skúmanú problematiku a dokumentuje ju mapami, diagramami, náčrtmi a i., ktoré sú na technicky slabej úrovni (6) Formálna stránka – použitá literatúra BP: 10 – 0 bodov Výborne uvádzaná a odcitovaná použitá literatúra (v plnom rozsahu) podľa STN a štandardov vedeckých prác na PrifUK (10) Veľmi dobre uvádzaná a odcitovaná použitá literatúra (s niekoľkými drobnými nedostatkami) podľa STN a štandardov vedeckých prác na PrifUK (9) Dobre uvádzaná a odcitovaná použitá literatúra (s viacerými drobnými nedostatkami) podľa STN a štandardov vedeckých prác na PrifUK (8) Podpriemerne uvádzaná a odcitovaná použitá literatúra (so závažnejšími nedostatkami, ale nie zásadného charakteru) podľa STN a štandardov vedeckých prác na PrifUK (7) Slabo (ale dostatočne) uvádzaná a odcitovaná použitá literatúra (s množstvom závažnejších nedostatkov, ale nie zásadného charakteru) podľa STN a štandardov vedeckých prác na PrifUK (6) (Pred-)Obhajoba bakalárskej práce: 30 – 0 bodov Mimoriadne názorná a presvedčivá obhajoba po obsahovej aj formálnej stránke, výborné odpovede a argumentácia na pripomienky k BP (30 – 29 bodov) Názorná a presvedčivá obhajoba po obsahovej aj formálnej stránke, veľmi dobré odpovede a argumentácia na pripomienky k BP (28 – 27 bodov) Dobrá obhajoba po obsahovej aj formálnej stránke, dobré odpovede a argumentácia na pripomienky k BP (26 – 24 bodov) Podpriemerná obhajoba po obsahovej aj formálnej stránke, priemerné odpovede a argumentácia na pripomienky k BP (23 – 22 bodov) Slabá (ale dostatočná) obhajoba po obsahovej aj formálnej stránke, dostatočné odpovede a argumentácia na pripomienky k (21 – 20 bodov) Hodnotenie za bakalársku prácu sa udelí za dodržanie termínov spracovania BP a na základe súčtu získaných bodov za aktuálnosť, obsahovú stránku, formálnu stránku a obhajobu BP v rámci semestra: A <100 – 92 %> - výborne (vynikajúce výsledky) B (92 – 84 %> - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky) C (84 – 76 %> - dobre (priemerné výsledky) D (76 – 68 %> - uspokojivo (prijateľné výsledky) E (68 – 60 %> - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá)
Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v letnom semestri
§ Napĺňanie cieľov bakalárskej práce (BP)
§ Podložená voľba použitých metód spracovania BP a ich použitie.
§ Dokončenie realizácie a spracovanie výskumu k BP.
§ Správne uvádzanie použitej literatúry a zdrojov.
§ Textová a verbálna sumarizácia vedeckých prameňov spracovania BP.
§ Priebežná aktívna práca na BP.
§ Aktívna priebežná vedecká analýza, syntéza a stanovovanie záverov BP.
§ Príprava prezentácie na obhajobu BP.
§ Vhodná voľba spôsobu obhájenia BP a jej kvalitná prezentácia
Absolvent vypracuje bakalársku prácu. Prakticky zvláda prácu s literatúrou, mapovými a
dátovými súbormi. Aplikuje vybraté metódy a techniky na spracovanie získaných údajov.
Spracováva kvalifikovanú vedeckú prácu, ktorá spĺňa požadované kritéria na obhájenie
diplomovej práce. Dokáže obhájiť získané vedecké výstupy podloženou argumentáciou.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma)
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 3 (P1/S2)
Lukniš, M. (1977). Geografia krajiny Jura pri Bratislave. Bratislava (Univerzita
Komenského).
Lauko, V. (2003). Fyzická geografia Slovenskej republiky. Bratislava (MAPA Slovakia).
Dubcová, A. a kol. (2008). Geografia Slovenska. Nitra (UKF).
Dubcová, A. a kol. (2012). Mikrogeografia - krajina okolo nás. Nitra (UKF).
Kolektív autorov (2002). Atlas krajiny Slovenskej republiky. Bratislava, Banská Štiavnica
(Ministerstvo životného prostredia SR, Esprit).
Kolektív autorov (2015). Klimatický atlas Slovenska. Bratislava (Slovenský
hydrometeorologický ústav).
Aktuálne vedecké články
Hodnotenie predmetu tvorí seminárna práca z Geografie mikroregiónu, ktorý je zadaný
z vybranej teoreticko-metodologickej problematiky analýzy mikroregiónu
Seminárna práca max 10 bodov
Kritériá hodnotenia sú nasledovné:
A - výborne (vynikajúce výsledky) 9 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky výborne napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická a originálna. V práci sú výborne aplikované teoretické prístupy a koncepty,
pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené vlastné,
originálne názory.
B - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky) 9 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj
logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory.
C - dobre (priemerné výsledky) 8 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná
a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je
logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú
uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné.
D - uspokojivo (prijateľné výsledky) 7 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná.
Obsahuje podpriemerne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné.
E - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) 6 bodov Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné.
Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % celkového hodnotenia t. j. menej ako 6 bodov.
slovenský jazyk
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
Preberané budú teoreticko-metodologické východiská výskumu a spôsoby ich analýzy:
· Polohy (makropoloha, mezopoloha, mikropoloha, poloha a interakcie).
· Geológie (výskum, zdroje informácií, podložie ako báza FG sféry,).
· Reliéfu (geomorfológia, výskum, zdroje informácií, interakcia, vnútorné - vonkajšie
činitele, lokalizačné faktory, geomorfologické členenie, kartografické znázornenie).
· Klímy (výskum, zdroje informácií, matematické modelovanie, miestna klíma, diagramy,
grafy, terénny výskum).
· Vodstva (zdroje informácií, prietoky, spádové krivky, riečna sieť, vodné plochy,
podzemná voda, diagramy, grafy, terénny výskum).
· Pôd (typy, druhy, procesy, bonita, ekonomické aspekty, poľnohospodárske a lesnícke
mapy).
· Rastlinstva (výskum, zdroje informácií, potenciálna a reálna vegetácia, spoločenstvá, areály a ich hranice). · Živočíšstva (zdroje informácií, živočíšne spoločenstvá, stabilita, migrácia, ochrana). · Fyzickogeografickej sféry ako celku (regionalizácia a komparácia malých regiónov navzájom) · Histórie a vývoja hraníc malého regiónu · Obyvateľstva (výskum, zdroje informácií, vývoj a rozloženie, mobility obyvateľstva ako bázy HG sféry,). · Sídelného systému (urbánne a rurálne prostredie a jeho špecifiká, zdroje informácií, interakcia, lokalizačné faktory, kartografické znázornenie). · Primárneho sektoru (výskum, zdroje informácií, matematické modelovanie, miestne zdroje, nerastné suroviny, ťažba, poľnohospodárstvo, lesné a vodné hospodárstvo, diagramy, grafy, terénny výskum). · Sekundárneho sektora (zdroje informácií, diagramy, grafy, terénny výskum, dodávateľsko-odberateľské vzťahy, ekonomika malého regiónu). · Terciárneho a kvartérneho sektora (typy, druhy a procesy zmien v týchto sektoroch, ekonomické aspekty pre celú HG sféru. Osobitná pozornosť sa venuje školstvu, zdravotníctvu, obchodu a turizmu v malom regióne. · Socioekonomickej sféry ako celku (regionalizácia a komparácia malých regiónov navzájom)
Po ukončení štúdia predmetu sú študenti poznajú teoretické prístupy a metódy analýzy
geografie mikroregiónov a sú ich prakticky schopní použiť:
· Poznať a aplikovať teoreticko-metodologický aparát pre výskum malých regiónov
(mikroregiónov), narábať s informačnými zdrojmi, získavať informácie v digitálnom
priestore a čiastočne realizovať vybraté prvky výskumu v mikroregiónoch vo
fyzickogeografickej sfére
· Použiť špecifické metódy na identifikáciu fyzickogeografických osobitostí malých
regiónov v rámci systému krajinnej sféry,
· Zhodnotiť polohový a dostupnostný potenciálu malých regiónov,
· Analyzovať široké spektrum fyzickogeografických daností malého regiónu,
· Charakterizovať významné práce, ktoré boli spracované na poli fyzickogeografického
výskumu malých regiónov ako aj využiť progresívne metódy geografického výskumu
v nich použité.
· Poznať a vedieť ako použiť špecifické metódy na identifikáciu socioekonomických
osobitostí malých regiónov v rámci systému krajinnej sféry,
· Zhodnotiť historický potenciál malých regiónov,
· Analyzovať široké spektrum socioekonomických daností malého regiónu,
· Charakterizovať významné práce, ktoré boli spracované na poli výskumu malých
regiónov ako aj využiť progresívne metódy geografického (zameraných na ich
socioekonomickú zložku) výskumu v nich použité.
· Poznať spôsoby komplexného geografického zhodnotenia a komparácie mikroregiónov
z geografického hľadiska.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 (S2) Za obdobie štúdia: 26
Metóda štúdia: denná
Bezák, A. (1994). Prístupy k analýze kvalitatívnych priestorových dát. Geographia Slovaca, 7,
7-20.
Bryman, A. (2012). Social Research Methods. Oxford (Oxford University Press).
Clifford, N. a kol. (2010). Key Methods in Geography. Los Angeles (SAGE).
Creswell, J. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods
Approaches. London (SAGE).
Gaur, A. S., Gaur, S. S. (2006). Statistical methods for practice and research: A guide to data
analysis using SPSS. London (SAGE).
Gomez, B., Jones, J. (2010). Research Methods in Geography: A Critical Introduction. New
York (John Wiley & Sons).
Montello, D., Sutton, P. (2006). An Introduction to Scientific Research Methods in
Geography. Los Angeles (SAGE).
Rochovská, A., Káčerová, M., Ondoš, S. (2014). Výskumné metódy v humánnej geografii a
ich aplikácie. Bratislava (Univerzita Komenského v Bratislave).
Aktuálne vedecké články
V priebehu semestra študent vypracuje individuálne zadanie (seminárnu prácu) zamerané na
samostatnú prácu študentov a schopnosti aplikovať vybraté metodologické postupy na riešenie
konkrétnych problémov v teréne. Seminárna práca je hodnotená max. 100 bodmi
(percentami). Kritériá hodnotenia sú nasledovné:
A <92 – 100 %) - výborne (vynikajúce výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky výborne napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická a originálna. V práci sú výborne aplikované teoretické prístupy a koncepty,
pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené vlastné,
originálne názory.
B <84 – 92) % - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj
logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory.
C <76 – 84) % - dobre (priemerné výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a
správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je
logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú
uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné.
D <68 – 76) % - uspokojivo (prijateľné výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná.
Obsahuje podpriemerne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce má
menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V
záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné.
E <60 – 68) % - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
§ Etické aspekty geografického výskumu a spracovania dát
§ Zdroje geografických informácií a dát
§ Základné techniky zberu dát
§ Pokročilé techniky zberu dát
§ Internet ako zdroj dát
§ Základné a pokročilé techniky mapovania dát
§ Primárne spracovanie geografických informácií
§ Grafické spracovanie geografických informácií
§ Geografické informačné systémy a primárne spracovanie dát
§ Aktuálne trendy v problematike, praktické využitie geoaplikácií
Absolvent predmetu získa základné poznatky a skúsenosti so zberom, mapovaní a primárnym
spracovaním geografických informácií. Cieľom je oboznámiť študentov so základnými
technikami terénneho výskumu v geografii a príbuzných vedných disciplín. Predmet je
zameraný prevažne na praktické skúsenosti a samostatnú prácu študentov v teréne.
Nevyhnutnou súčasťou absolvovania predmetu je práca v teréne zameraná na zber dát a
následné spracovanie týchto informácií aplikáciou vybratých metodologických postupov.
Absolvent je po absolvovaní predmetu schopný: použiť vybrané metódy zberu primárnych a
sekundárnych dát; aplikovať vybrané metódy v mapovaní priestoru; aplikovať vybrané metódy
v primárnom spracovaní dát využitím štatistického softvéru (PSPP, SPSS); prakticky využívať
geografické informačné systémy; spracovať a vyhodnotiť geografické informácie o systéme
(regióne). Predmet slúži na rozvoj práce s dátami a ich spracovaní, čo je možné využiť
v ďalšom štúdiu alebo v plánovacej praxi.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 3 (P2/S1) Za obdobie štúdia: 33
Metóda štúdia: denná
Bass, S., Dalal-Clayton, B. (2012). Sustainable development strategies. A resource book. New
York (Routledge).
Elliott, J. (2012). An introduction to sustainable development. London (Routledge).
Hanušin, J. a kol. (2000). Výkladový slovník termínov z trvalej udržateľnosti. Bratislava
(Spoločnosť pre trvalo udržateľný život v SR).
Huba, M., Kozová, M., Mederly, P. (2002). Miestna Agenda 21. Udržateľný rozvoj obcí a
mikroregiónov na Slovensku. Bratislava (REC Slovensko).
Nováček, P. (2011). Udržitelný rozvoj. Olomouc (Univerzita Palackého v Olomouci).
Aktuálne vedecké články
Hodnotenie predmetu je rozdelené na dve časti – priebežné hodnotenie počas semestra a
záverečné hodnotenie.
Priebežné hodnotenie:
V priebehu semestra študent vypracuje individuálne zadanie zamerané na jeho samostatnú
prácu a schopnosti aplikovať vybraté metodologické postupy na riešenie konkrétnych
problémov. Seminárna práca je hodnotená max. 50 bodmi a tvorí polovicu 50 % celkového
hodnotenia. Kritériá hodnotenia sú nasledovné:
A <90 – 100 %) - výborne (vynikajúce výsledky) 50-45 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky výborne napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická a originálna. V práci sú výborne aplikované teoretické prístupy a koncepty,
pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené vlastné,
originálne názory.
B <80 – 90) % - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky) 44-40 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj
logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory.
C <70 – 80) % - dobre (priemerné výsledky) 39-35 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a
správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je
logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú
uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné.
D <60 – 70) % - uspokojivo (prijateľné výsledky) 34-30 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná.
Obsahuje podpriemerne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. E <50 – 60) % - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) 29-25 bodov Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. Záverečné hodnotenie: Vykoná sa na základe ústneho skúšania. Minimálna požadovaná úspešnosť je 50 bodov (percent) z maxima 100 bodov (percent). Kritériá hodnotenia sú nasledovné: A <90 – 100) % - výborne (vynikajúce výsledky) 50-45 bodov Formálna stránka: Odpoveď je štylizovaná a štruktúrovaná podľa vlastnej schémy. Pri odpovedi študent využíva všetky prístupné prostriedky a pomocou náčrtov, schém a ďalších pomôcok analyzuje danú problematiku. Obsahová stránka: Ciele pre výbornú odpoveď boli naplnené a študent zodpovedal na všetky kladné otázky a podotázky. B <80 – 90) % - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky) 44-40 bodov Formálna stránka: Odpoveď štylisticky a štruktúrou možno zhodnotiť na dobrej úrovni. Študent má prehľad v problematike, vhodne formuluje a jeho terminológia vychádza z odbornej literatúry. Obsahová stránka: Študent odpovedá na veľmi dobrej úrovni s istými menšími nedostatkami v reakcii na kladené otázky alebo jeho reakcie na nie esenciálne problémy nie sú kompletné. C <70 – 80) % - dobre (priemerné výsledky) 39-35 bodov Formálna stránka: Požadovaný rozsah a úroveň odpovede je v rámci zadanej tolerancie. Štylizácia a štruktúra odpovede je na dobrej úrovni. Obsahová stránka: Obsahový štandard predmetu je na primeranej úrovni. Vedomosti nie sú previazané a hodnotenie je na dobrej úrovni. D <60 – 70) % - uspokojivo (prijateľné výsledky) 34-30 bodov Formálna stránka: Odpoveď je terminologicky a štruktúrou podpriemerne prezentovaná. Obsahuje viaceré nedostatky a vybraté ukazovatele možno hodnotiť ako podpriemerné. Požadovaná odpoveď je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: V odpovedi chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy, koncepty a poznatky. Pri vyvodzovaní záveroch a diskusii sú uvádzané len čiastočné analýzy a všeobecné závery, ktoré nie sú úplné. E <50 – 60) % - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) 29-25 bodov Formálna stránka: Odpoveď možno z viacerých hľadísk hodnotiť podpriemerne. Obsahová stránka: Vedomosti sú klasifikované ako podpriemerné a využitie poznatkov v praxi je v rámci zadanej tolerancie. Celkové hodnotenie: Ak je splnené na minimum priebežné i záverečné hodnotenie vypočíta sa ich aritmetickým priemerom celkové hodnotenie. Výsledná hodnota bodov (percent) bude predstavovať celkové hodnotenie klasifikované podľa nasledujúcej schémy: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v letnom semestri
§ Koncepcia udržateľného rozvoja v domácej a zahraničnej literatúre
§ Genéza a trendy vývoja problematiky
§ Princípy, kritéria a indikátory udržateľného rozvoja
§ Kľúčové konferencie a globálne platné dokumenty s dopadom na udržateľnosť
§ Koncepty Zelenej a Modrej Ekonomiky (dôraz na lokálnu ekonomiku)
§ Udržateľný rozvoj v malom regióne
§ Udržateľná doprava
§ Odpadové hospodárstvo a udržateľný rozvoj
§ Etické konflikty konzumnej spoločnosti z pohľadu udržateľnosti (cesta k uvedomelému
spotrebiteľskému správaniu)
§ Koncept uhlíkovej stopy a „greenwashing“
Absolvent predmetu získa základné poznatky a orientáciu v koncepcii udržateľného rozvoja. Cieľom je oboznámiť študentov so stavom problematiky na Slovensku a jej aplikačné možnosti v praxi. Absolvent predmetu má základný prehľad v problematike a je schopný aplikovať elementárne metodologické postupy pri riešení problémových úloh v oblasti udržateľného rozvoja. Absolvent je schopný: zosumarizovať najvýznamnejšie teoretické aspekty v problematike; zhrnúť najdôležitejšie medzníky vo vývoji koncepcie udržateľného rozvoja; analyzovať trendy v problematike; prakticky využiť nadobudnuté informácie vo svojom ďalšom štúdiu a v praxi. Pochopí podstatu adaptačných zmien v ekonomickej, sociálnej aj ekologickej rovine a je schopný v týchto zmenách nájsť konkurenčné výhody pre konkrétne regióny.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre, bloková
výučba, exkurzia
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 (S2) Za obdobie štúdia: 26
Metóda štúdia: denná
Blažek, J., Uhlíř, D. (2011). Teorie regionálního rozvoje. Nástin, kritika, implikace. Praha
(Karolinum).
Cole, Y., Cole, F. (1997). A geography of the European Union. London (Routledge).
Gajdoš, A., Mazúrek, J. (2004). Geografia štátov EÚ 1. časť. Banská Bystrica (UMB FPV).
Michaeli, E. a kol. (2010). Regionálny rozvoj pre geografov. Prešov (Prešovská univerzita).
Rajčáková E. (2009). Regionálny rozvoj a regionálna politika Európskej únie a Slovenska. Bratislava (Geo-grafika). Wokoun, R. a kol. (2008). Regionální rozvoj (východiska regionálního rozvoje, regionální politika, teorie, strategie a programovaní). Praha (Linde). Aktuálne vedecké publikácie podľa navštívenej univerzity
Hodnotenie predmetu tvorí seminárna práca na zadanú tému problematiky rozvoj regiónov
v danej krajine EÚ.
Seminárna práca max 100 bodov
Kritériá hodnotenia sú nasledovné:
A (100 – 90 %) - výborne (vynikajúce výsledky) 90-100 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky výborne napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická a originálna. V práci sú výborne aplikované teoretické prístupy a koncepty,
pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené vlastné,
originálne názory.
B (89 – 80 %) - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky) 80-89 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj
logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory.
C (79 – 70 %) - dobre (priemerné výsledky) 70-79 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná
a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je
logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú
uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné.
D (69 – 60 %) - uspokojivo (prijateľné výsledky) 60-69 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná.
Obsahuje podpriemerne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. E (59 – 50 %) - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) 50-59 bodov Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. Celkové hodnotenie: Určí sa, ak je splnené na minimum hodnotenie seminárnej práce. Záverečné hodnotenie: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %. Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
Slovenský, český a anglický jazyk
Jednotlivé navštívené štáty a univerzity sa budú cyklicky striedať. V kurze I. a II.
sa nikdy nenavštívi rovnaká univerzita, predmet sa poskytuje v letnom semestri
Predmet je prednášaný blokovo. Časť prednášok a seminárov sa uskutoční na Prif UK a
druhá časť predmetu prebieha na jednej z univerzít v Rakúsku, Maďarsku, Poľsku alebo
Česku za účasti zahraničných kolegov.
Súčasťou predmetu sú okruhy otázok z problémových oblastí:
• Prírodné predpoklady a danosti štátu.
• Vývoj geografického výskumu v štáte.
• Osobitosti sídelného systému v štáte.
• Demogeografické charakteristiky a perspektívy štátu
• Primárny sektor hospodárstva.
• Sekundárny sektor hospodárstva.
• Terciárny sektor hospodárstva.
• Kvartérny sektor hospodárstva.
• Cestovný ruch.
• Zahraničný obchod.
• Rozvoj regiónov štátu.
• Regionálne plánovanie v štáte.
• Významné počiny pracovníkov zahraničnej univerzity na poli geografie.
Po ukončení štúdia predmetu a návšteve jednej z významných partnerských univerzít
(Maďarsko, Česko, Rakúsko, Poľsko alebo i.) sú študenti schopní:
· Charakterizovať polohopisné prvky vybraného štátu,
· prakticky zhodnotiť prírodný potenciál štátu,
· zosumarizovať socioekonomické danosti štátu,
· posúdiť a porovnať potenciál štátu pre rozvoj jeho regiónov,
· identifikovať významný prínos partnerskej univerzity na poli geografického výskumu
a tieto poznatky využiť pri vlastnom štúdiu.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre, bloková
výučba, exkurzia
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 (S2) Za obdobie štúdia: 26
Metóda štúdia: denná
Blažek, J., Uhlíř, D. (2011). Teorie regionálního rozvoje. Nástin, kritika, implikace. Praha
(Karolinum).
Cole, Y., Cole, F. (1997). A geography of the European Union. London (Routledge).
Gajdoš, A., Mazúrek, J. (2004). Geografia štátov EÚ 1. časť. Banská Bystrica (UMB FPV).
Michaeli, E. a kol. (2010). Regionálny rozvoj pre geografov. Prešov (Prešovská univerzita).
Rajčáková E. (2009). Regionálny rozvoj a regionálna politika Európskej únie a Slovenska. Bratislava (Geo-grafika). Wokoun, R. a kol. (2008). Regionální rozvoj (východiska regionálního rozvoje, regionální politika, teorie, strategie a programovaní. Praha (Linde). Aktuálne vedecké publikácie podľa navštívenej univerzity
Hodnotenie predmetu tvorí seminárna práca na zadanú tému problematiky rozvoj regiónov
v danej krajine EÚ.
Seminárna práca max 100 bodov
Kritériá hodnotenia sú nasledovné:
A (100 – 90 %) - výborne (vynikajúce výsledky) 90-100 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky výborne napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická a originálna. V práci sú výborne aplikované teoretické prístupy a koncepty,
pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené vlastné,
originálne názory.
B (89 – 80 %) - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky) 80-89 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj
logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory.
C (79 – 70 %) - dobre (priemerné výsledky) 70-79 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná
a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je
logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú
uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné.
D (69 – 60 %) - uspokojivo (prijateľné výsledky) 60-69 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná.
Obsahuje podpriemerne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. E (59 – 50 %) - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) 50-59 bodov Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. Celkové hodnotenie: Určí sa, ak je splnené na minimum hodnotenie seminárnej práce. Záverečné hodnotenie: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %. Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
slovenský, český a anglický jazyk
ednotlivé navštívené štáty a univerzity sa budú cyklicky striedať. V kurze I. a II.
sa nikdy nenavštívi rovnaká univerzita, predmet sa poskytuje len v letnom semestri
Predmet je prednášaný blokovo. Časť prednášok a seminárov sa uskutoční na Prif UK a
druhá časť predmetu prebieha na jednej z univerzít v Rakúsku, Maďarsku, Poľsku alebo
Česku za účasti zahraničných kolegov.
Súčasťou predmetu sú okruhy otázok z problémových oblastí:
• Prírodné predpoklady a danosti štátu.
• Vývoj geografického výskumu v štáte.
• Osobitosti sídelného systému v štáte.
• Demogeografické charakteristiky a perspektívy štátu
• Primárny sektor hospodárstva.
• Sekundárny sektor hospodárstva.
• Terciárny sektor hospodárstva.
• Kvartérny sektor hospodárstva.
• Cestovný ruch.
• Zahraničný obchod.
• Rozvoj regiónov štátu.
• Regionálne plánovanie v štáte.
• Významné počiny pracovníkov zahraničnej univerzity na poli geografie.
Po ukončení štúdia predmetu a návšteve jednej z významných partnerských univerzít
(Maďarsko, Česko, Rakúsko, Poľsko alebo i.) sú študenti schopní:
· Charakterizovať polohopisné prvky vybraného štátu,
· prakticky zhodnotiť prírodný potenciál štátu,
· zosumarizovať socioekonomické danosti štátu,
· posúdiť a porovnať potenciál štátu pre rozvoj jeho regiónov,
· identifikovať významný prínos partnerskej univerzity na poli geografického výskumu
a tieto poznatky využiť pri vlastnom štúdiu.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 3 (P2/S1) Za obdobie štúdia: 39
Metóda štúdia: kombinovaná
Atkins, P., Bowler, I. (2001). Food in Society. London (Hodder Education).
Grig, D. (1995). An Introduction to Agricultural Geography. London (Routldge).
McCullough, E. B., Pingali, P. L., Stamoulis, K. G. (2008). The Transformation of Agri-Food
Systems. London (Earthscan).
Oosterveer, P., Sonnenfeld, D. A. (2012). Food, Globalization and Sustainability. London
(Routledge).
Spišiak, P., (2007). Základy geografie poľnohospodárstva a lesného hospodárstva. Bratislava
(Univerzita Komenského).
Symons, L. (1979). Agricultural Geography. London (Routledge).
Tansey, G., Worsley, T. (1995). The Food System. London (Earthscan).
Celkové hodnotenie sa skladá zo seminárnej práce 10 bodov a skúšky formou písomného testu
20 bodov.
Seminárna práca
Kritériá hodnotenia sú nasledovné:
A - výborne (vynikajúce výsledky) 9-10 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky výborne napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická a originálna. V práci sú výborne aplikované teoretické prístupy a koncepty,
pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené vlastné,
originálne názory.
B - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky) 8 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj
logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory.
C - dobre (priemerné výsledky) 7 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná
a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je
logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú
uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné.
D - uspokojivo (prijateľné výsledky) 6 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná.
Obsahuje podpriemerne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce má
menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné.
E - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) 5 bodov Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné.
Záverečné hodnotenie formou písomného testu V písomke je 10 otázok položených formou testu (otázky s distraktormi a s otvorenou odpoveďou). Hodnotenie písomky: 9-10 správnych odpovedí A; 8 správnych odpovedí B; 7 správnych odpovedí C; 6 správnych odpovedí D; 5 správnych odpovedí E; Menej ako 5 správnych odpovedí FX Celkové hodnotenie: Z každej súčasti hodnotenia musí študent získať aspoň 5 bodov. Po sčítaní jednotlivých čiastkových hodnotení bude celkové hodnotenie: A 20 bodov; B 19 – 18 bodov; C 17 – 16 bodov; D 15 – 14 bodov; E 13 – 12 bodov. Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 12 bodov (t.j. 60 %) celkového hodnotenia alebo nesplní požiadavku 50 % úspešnosti v jednotlivých prvkoch hodnotenia..
Slovenský a anglický
predmet sa poskytuje len v letnom semestri
Historický prehľad vývoja poľnohospodráskej produkcie. Šírenie poľnohospodárstva
na Zemi. Postavenie poľnohospodárstva v rámci spoločenských formácii. Najnovšie
trendy: od Zelenej revolúcie po Genovú revolúciu.
· Fyzicko-geografické a humánno-geografické predpoklady pre lokalizáciu poľnohospodárstva. · Mapovanie, metódy výskumu a využitie GIS v geografii poľnohospodárstva. Mapa využitia zeme. · Typológia a regionalizácia poľnohospodárstva. · Rastlinná a živočíšna výroba na Slovensku a vo svete · Transformácia poľnohospodárskeho sektora v 21. storočí. Ekologizácia, modernizácia poľnohospodárstva a biotechnologické inovácie . Zmeny využitia zeme. · Vplyv globalizácie na poľnohospodársku produkciu a produkciu potravín. Postavenie nadnárodných agropotravinárskych koncernov vs. malé farmárstvo · Mestské poľnohospodárstvo a súčasné alternatívne prístupy v poľnohospodárstve · Spoločná poľnohospodárska politika Európskej únie a jej efekt na slovenské poľnohospodárstvo · Poľnohospodárstvo a potravinová bezpečnosť a geopolitické problémy s tým spojené Poľnohospodárstvo primárne slúži k produkcii potravín a je základným prvkom v potravinovom systéme. · Teoretické a metodologické základy pre štúdium potravinových systémov: definovanie potravinového systému a charakteristika jeho jednotlivých častí – produkcia, spracovanie, distribúcia, veľkoobchod, maloobchod, marketing, spotreba. Základné koncepcie a teoretické prístupy k štúdiu potravinových systémov. · Metódy výskumu potravinového systému, zber dát, spracovanie a mapové zobrazenie · Analýza potravinového systému s aplikáciou na model potravinovej bezpečnosti · Najnovšie trendy zamerané na ekologizáciu a udržateľnosť potravinových systémov (alternatívne potravinové siete, fair trade a i.)
Absolvent predmetu:
· Získa najnovšie poznatky z geografie poľnohospodárstva, lesného hospodárstva a
geografie potravinových systémov. Poznatky o vývoji poľnohospodárskej produkcie až
po najnovšie trendy.
· Naučí sa identifikovať lokalizačné faktory a rozlišovať základnú odvetvovú
charakteristiku pôdohospodárstva.
· Získa predstavu o geografickom rozložení pôdohospodárskych aktivít, typológii a
regionalizácii pôdohospodárstva a vzťahu pôdohospodárstva a životného prostredia.
· Získa poznatky o fungovaní potravinových systémov
Absolvent je po absolvovaní predmetu schopný:
· sumarizovať základné teoretické a metodologické koncepcie v geografii
poľnohospodárstva a potravinových systémov
· zhodnotiť vývoj geografie poľnohospodárstva a potravinových systémov od najstarších
čias po súčasnosť a zhodnotiť aktuálne trendy v problematike
· aplikovať vybrané metodologické koncepcie s dôrazom na inovatívny prístup a nové
technológie
· analyzovať a vyhodnocovať podmienky a stav poľnohospodárskej činnosti a
fungovanie potravinového systému v lokálnom, regionálnom aj globálnom merítku
· myslieť v globálnych súvislostiach a vyhodnocovať vplyv globálnych faktorov na
poľnohospodársku produkciu na lokálnej úrovni a naopak
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, seminár
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 4 (P2/S2) Za obdobie štúdia: 52
Metóda štúdia: denná
Davies, R. (2012). Marketing Geography (RLE Retailing and Distribution): with special
reference to retailing. London (Routledge).
Dudinská E. a kol. (2000). Základy marketingu. Bratislava (Ekonóm).
Foret, M. (2012). Marketing pro začátečníky. Brno (Computer Press).
Hess, R. L., Rubin, R. S., West Jr, L. A. (2004). Geographic information systems as a
marketing information system technology. Decision Support Systems, 38(2), 197-212.
Kita, J. et al. (2017). Marketing. Bratislava (Woltures Kluwer).
Kita, J., Kita, P., Križan, F., Bilková, K., Kunc, J. (2019). Marketing spotreby. Bratislava
(Univerzita Komenského).
Kotler, Ph., Keller, K. (2013). Marketing management. Praha (Grada Publishing).
Kotler, Ph., Wong, V., Saunders, J., Armstrong, G. (2012). Moderní marketing. Praha (Grada
Publishing).
Kunc, J., Križan, F., Novotná, M., Bilková, K. (2022). Social Dimension of Shopping Centers
Operation: Managerial Perspectives. Sustainability, 14(2), 709.
Maclaran, P. et al. (eds.). (2009). The SAGE Handbook of Marketing Theory. London (SAGE).
Thrall, G. I., del Valle, J. C. (1997). Applied geography antecedents: Marketing geography. Applied Geographic Studies, 1(3), 207-214. Aktuálne vedecké články
Hodnotenie predmetu je rozdelené na dve časti – priebežné hodnotenie počas semestra a
záverečné hodnotenie.
Priebežné hodnotenie:
V priebehu semestra študent vypracuje individuálne zadanie zamerané na jeho samostatnú
prácu a schopnosti aplikovať vybraté metodologické postupy na riešenie konkrétnych
problémov. Seminárna práca je hodnotená max. 50 bodmi a tvorí polovicu 50 % celkového
hodnotenia. Kritériá hodnotenia sú nasledovné:
A <90 – 100 %) - výborne (vynikajúce výsledky) 50-45 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky výborne napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická a originálna. V práci sú výborne aplikované teoretické prístupy a koncepty,
pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené vlastné,
originálne názory.
B <80 – 90) % - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky) 44-40 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj
logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory.
C <70 – 80) % - dobre (priemerné výsledky) 39-35 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a
správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je
logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú
uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné.
D <60 – 70) % - uspokojivo (prijateľné výsledky) 34-30 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje podpriemerne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. E <50 – 60) % - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) 29-25 bodov Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. Záverečné hodnotenie: Vykoná sa na základe ústneho skúšania. Minimálna požadovaná úspešnosť je 50 bodov (percent) z maxima 100 bodov (percent). Kritériá hodnotenia sú nasledovné: A <90 – 100) % - výborne (vynikajúce výsledky) 50-45 bodov Formálna stránka: Odpoveď je štylizovaná a štruktúrovaná podľa vlastnej schémy. Pri odpovedi študent využíva všetky prístupné prostriedky a pomocou náčrtov, schém a ďalších pomôcok analyzuje danú problematiku. Obsahová stránka: Ciele pre výbornú odpoveď boli naplnené a študent zodpovedal na všetky kladné otázky a podotázky. B <80 – 90) % - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky) 44-40 bodov Formálna stránka: Odpoveď štylisticky a štruktúrou možno zhodnotiť na dobrej úrovni. Študent má prehľad v problematike, vhodne formuluje a jeho terminológia vychádza z odbornej literatúry. Obsahová stránka: Študent odpovedá na veľmi dobrej úrovni s istými menšími nedostatkami v reakcii na kladené otázky alebo jeho reakcie na nie esenciálne problémy nie sú kompletné. C <70 – 80) % - dobre (priemerné výsledky) 39-35 bodov Formálna stránka: Požadovaný rozsah a úroveň odpovede je v rámci zadanej tolerancie. Štylizácia a štruktúra odpovede je na dobrej úrovni. Obsahová stránka: Obsahový štandard predmetu je na primeranej úrovni. Vedomosti nie sú previazané a hodnotenie je na dobrej úrovni. D <60 – 70) % - uspokojivo (prijateľné výsledky) 34-30 bodov Formálna stránka: Odpoveď je terminologicky a štruktúrou podpriemerne prezentovaná. Obsahuje viaceré nedostatky a vybraté ukazovatele možno hodnotiť ako podpriemerné. Požadovaná odpoveď je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: V odpovedi chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy, koncepty a poznatky. Pri vyvodzovaní záveroch a diskusii sú uvádzané len čiastočné analýzy a všeobecné závery, ktoré nie sú úplné. E <50 – 60) % - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) 29-25 bodov Formálna stránka: Odpoveď možno z viacerých hľadísk hodnotiť podpriemerne. Obsahová stránka: Vedomosti sú klasifikované ako podpriemerné a využitie poznatkov v praxi je v rámci zadanej tolerancie. Celkové hodnotenie:
Ak je splnené na minimum priebežné i záverečné hodnotenie vypočíta sa ich aritmetickým priemerom celkové hodnotenie. Výsledná hodnota bodov (percent) bude predstavovať celkové hodnotenie klasifikované podľa nasledujúcej schémy: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
§ Úvod do marketingu (definície a terminológia, marketingová teória)
§ Koncepcie marketingu (úloha geografie v marketingu a priestorovom marketingu)
§ Marketingová analýza trhu (príprava marketingových stratégií a plánov pre vybraný trh)
§ Marketingové prostredie ((externé a interné marketingové prostredie)
§ Marketingový strategický plán (strategický marketing, marketingový mix)
§ Marketing v 21. storočí (digitalizácia, e-business, e-commerce, e-marketing)
§ Rozhodovanie v marketingu a na trhoch (globálny, regionálny a lokálny trh)
§ Marketing spotreby a zákazníci (faktory vplývajúce na správanie, rozhodovanie pri
nákupe)
§ Segmentácia v marketingu (geografická, demografická, psychografická a behaviorálna
segmintácia)
§ Positioning v marketingu (stratégie a uplatnenie v priestore)
§ Distribučné kanály (dodávateľské reťazce a siete, distribučné systémy a logistika)
§ Marketingová komunikácia a spoločnosť (reklama, marketingová etika a zodpovednosť,
kritické myslenie)
§ Trendy v marketingu a marketingový výskum (kauzálny a spoločenský marketing,
marketingový informačný systém)
Študent je schopný správne používať zaužívaný teoreticko-metodologickým aparát v oblasti
marketingu. Porozumie zovšeobecneným teoretickým poznatkom, ktoré sú na prednáškach
prezentované prostredníctvom analýz príkladov z praxe (case studies). Absolvent predmetu
dokáže samostatne získavať relevantné informácie z odbornej a vedeckej tematickej
literatúry. Bude schopný kriticky posúdiť možnosti aplikácie a prínosy uplatňovania
marketingového prístupu v geografickej praxi. A rovnako dokáže samostatne získať a
spracovať dáta či informácie potrebné pre analýzu v marketingu a stanoviť možnú
marketingovú stratégiu. Absolvent dokáže kriticky hodnotiť prezentované poznatky a
prezentovať vlastný geografický názor na diskutované problémy z oblasti marketingu.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 (S2) Za obdobie štúdia: 22
Metóda štúdia: denná
Barret, Ch. B. (2013). Food Security & Sociopolitical Stability. Oxford (Oxford University Press). Eriksen, T. H. (2021). Doba horúca. Banská Bystrica (Literárna bašta). Hough, P., Moran, A., Pilbeam, B., Stokes, W. (2020). International Security Studies. Theory and Practice. London (Routledge). Meikle, G. (2016). Social Media. Communication, Sharing and Visibility. New York (Routledge). Page, S. J., Connell, J. (2020). Tourism. A Modern Synthesis. London (Routledge). Thurston, M. (2014). Key Themes in Public Health. London (Routledge).
Aktívna účasť na prednáškach pozvaných expertov a seminároch počas semestra. Zapájanie
sa do diskusií s expertmi na vybranú problematiku, kladenie otázok a vyjadrovanie vlastných
odborných názorov k prezentovanej problematike.
Seminárna práca s analýzou prečítanej odbornej alebo vedeckej knižnej publikácie na
vybranú geografickú alebo spoločenskú tému (podľa zamerania pozvaných expertov v danom
semestri).
Aktívna účasť na prednáškach pozvaných expertov a seminároch počas semestra. Zapájanie
sa do diskusií s expertmi na vybranú problematiku, kladenie otázok a vyjadrovanie vlastných
odborných názorov k prezentovanej problematike.
Seminárna práca s analýzou prečítanej odbornej alebo vedeckej knižnej publikácie na
vybranú geografickú alebo spoločenskú tému (podľa zamerania pozvaných expertov v danom
semestri).
Seminárna práca max 10 bodov
Kritériá hodnotenia sú nasledovné:
A - výborne (vynikajúce výsledky) 10 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky výborne napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická a originálna. V práci sú výborne aplikované teoretické prístupy a koncepty,
pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené vlastné,
originálne názory.
B - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky) 9 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj
logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory.
C - dobre (priemerné výsledky) 8 bodov
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a
správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je
logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú
uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné. D - uspokojivo (prijateľné výsledky) 7 bodov Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje podpriemerne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. E - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) 6 bodov Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % celkového hodnotenia t. j. menej ako 6 bodov.
Slovenský a anglický jazyk
predmet sa poskytuje len v letnom semestri
V rámci predmetu sa uskutoční cielený výber relevantných expertov z oblasti geografických
a spoločenských odborov (sociológov, historikov, ekonómov a pod.), expertov z praxe
pôsobiacich v štátnych i mimovládnych organizáciách, expertov z praxe pôsobiacich
v súkromnom sektore s dosahom na dôležité procesy prebiehajúce v krajine a spoločnosti.
Experti/ odborníci pôsobiaci na lokálnej, regionálnej, národnej alebo nadnárodnej úrovni.
Oblasti a témy, v ktorých zainteresovaní experti pôsobia:
· Bezpečnostná politika a vojensko-politická stratégia Slovenska
· Potravinová bezpečnosť a potravinová pomoc v rámci SR a zahraničia
· Migrácia a jej dopady na EÚ a Slovensko
· Verejné zdravie a jeho súčasné výzvy (civilizačné ochorenia, epidémie)
· Spotrebiteľské správanie v globalizovanom svete vs. alternatívne prístupy
· Turizmus a cestovanie
· Sociálna politika, rozvojová spolupráca, charitatívna a misijná činnosť
· Vzdelanie a jeho medzinárodné dimenzie, globálne vzdelávanie
· Religiózna diverzita a jej dopady na národné štáty
· Vplyv sociálnych médií na spoločnosť, ich priestorový dosah, influencerstvo
· Klimatická kríza a ochrana životného prostredia
Absolvent predmetu získa:
· Analytický pohľad na vybranú problematiku na základe priameho kontaktu
s odborníkmi (priamo z praxe) na vybranú problematiku
· Sprostredkované poznatky a vedomosti odborníka vo vybranej oblasti (z praxe) s
možnosťou využitia vo vlastnej profesii
· Informácie o autentických skúsenostiach odborníka vo vybranej oblasti (v praxi)
· Názorový rámec a vedecké postoje rôznych odborníkov vo vybranej téme
Absolvent predmetu je schopný:
· Aplikovať informácie od odborníka/ experta do svojho vedomostného rámca
· Kriticky prijímať a vyhodnocovať informácie od odborníka
· Zapájať sa do diskusie a argumentácie s odborníkom na odbornej/ vedeckej úrovni
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 5 (P3/S2) Za obdobie štúdia: 65
Metóda štúdia: denná
Adams, P. C., Craine, J., Dittmer, J. (2014). The Ashgate Research Companion to Media
Geography. London (Routledge).
Cákoci, R. (2015). Obraz regiónu cestovného ruchu: metódy a ich aplikácie. Bratislava
(Univerzita Komenského).
Das, M., Ester, P., Kaczmirek, L. (2011). Social and Behavioral Research and the Internet.
Advances in Applied Methods and Research Strategies. New York (Routledge).
Dimofte, C. V., Haugtvedt, C. P., Yalch, R. F. (2016). Consumer Psychology in a Social Media
World. New York (Routledge).
Gúčik, M. (2020). Cestovný ruch v ekonomike a spoločnosti. Bratislava (Wolters Kluwer).
Hall, C. M., Page, S. J. (2014). The geography of tourism and recreation: Environment, place
and space. London (Routledge).
Lew, A., Hall, C.M., Timothy, D. (2008). World Geography of Travel and Tourism: A
Regional Approach. Oxford (Elsevier).
Matlovičová, K. (2015). Značka územia. Prešov (Prešovská univerzita v Prešove).
Matlovičová, K., Klamár, R., Mika, M. (2015). Turistika a jej formy. Prešov (Prešovska
univerzita).
Meikle, G. (2016). Social Media. Communication, Sharing and Visibility. New York
(Routledge).
Rasmussen Pennington, D., Spiteri, L. F. (2019). Social Tagging in a Linked Data Environment.
London (facet publishing).
Stratégia rozvoja udržateľného cestovného ruchu do roku 2030. MDaVSR
Aktuálne vedecké články
Hodnotenie predmetu je rozdelené na dve časti –
priebežné hodnotenie počas semestra (poster audiovizuálny záznam) a záverečné hodnotenie.
Priebežné hodnotenie:
V priebehu semestra študent vypracuje individuálne zadanie vo forme posteru
a audiovizuálneho záznamu. Sú zamerané na jeho samostatnú prácu a schopnosti aplikovať
vybraté metodologické postupy na riešenie konkrétnych problémov v regióne cestovného
ruchu a sociálnych médií. Poster je obsahovo je zameraný na vybraný región v rámci ktoré
študent identifikuje a analyzuje zvolené faktory konkurencieschopnosti cestovného ruchu.
Seminárna práca (poster) je hodnotený max. 50 bodmi a tvorí štvrtinu 25 % celkového
hodnotenia. Kritériá hodnotenia sú nasledovné:
A <90 – 100 %) - výborne (vynikajúce výsledky) 25-23 bodov
Formálna stránka: Poster je štylisticky a gramaticky výborne spracovaný. Obsahuje vhodne
zaradené a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je
úplná a správne uvádzaná. Obsahová stránka: Poster má správne uvádzané ciele, ktoré sú
splnené. Štruktúra je logická a originálna. Zahŕňa výborne aplikované teoretické prístupy a
koncepty, pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené
vlastné, originálne názory.
B <80 – 90) % - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky) 22-20 bodov
Formálna stránka: Poster je štylisticky a gramaticky dobre spracovaný. Obsahuje vhodne
zaradené a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je
úplná a správne uvádzaná. Obsahová stránka: Poster má správne uvádzané ciele, ktoré sú
splnené. Jeho štruktúra je logická. Obsahuje čiastočne aplikované teoretické prístupy a
koncepty, pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené
názory.
C <70 – 80) % - dobre (priemerné výsledky) 19-18 bodov
Formálna stránka: Poster je štylisticky a gramaticky dobre spracovaný. Obsahuje dobre
formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne
uvádzaná. Obsahová stránka: Poster má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Jeho štruktúra je
logická. Disponuje čiastočne aplikovanými teoretickými prístupmi a konceptmi. V záveroch sú
uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné.
D <60 – 70) % - uspokojivo (prijateľné výsledky) 17-15 bodov
Formálna stránka: Poster je štylisticky a gramaticky podpriemerne spracovaný. Obsahuje
podpriemerne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná
a správne uvádzaná. Obsahová stránka: Poster má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce má menšie nedostatky. Chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. E <50 – 60) % - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) 14-12 bodov Formálna stránka: Poster je štylisticky a gramaticky podpriemerne spracovaný. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Obsahová stránka: Poster má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. Chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. Audiovizuálny výstup (dielo) na aktuálnu tému vo forme analytického spracovania problému, reportážneho spracovania problému, komentovaného výkladu či prieskumu verejnej mienky. Témy budú naviazané na tematický záujem študenta s dôrazom na spoločenskú aktuálnosť problematiky. Prístup zaručuje originalitu, stimuluje kreativitu a koncepčnosť. Poskytuje priestor na pohyb v teréne. Po obsahovej stránke je dielo originálne a pútavo spracované. Dielo kladie dôraz na regionálnogeografické aspekty ako sú priestorové súvislosti a komplexnosť v zmysle dopadu na krajinu. Je dodržaná objektivita a vyváženosť pri spracovanej téme. Po formálnej stránke je dodržaný časový limit. Sú v ňom zahrnuté vlastné (autorské) grafické výstupy, ostatné údaje pochádzajú z dôveryhodných zdrojov a sú vhodne citované. Po technickej stránke je dielo na vysokej úrovni s dôrazom na kvalitu obrazu a zvuku. Vytvorený výstup sa bude hodnotiť: A (100 – 90 %) - výborne (vynikajúce výsledky) výborný námet aj technické spracovanie. Logická argumentácia a originálna práca. 25-23 bodov B (89 – 80 %) - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky) veľmi dobrý námet aj výborné technické spracovanie. Logická argumentácia. 22-21 bodov C (79 – 70 %) - dobre (priemerné výsledky) dobrý námet aj technické spracovanie. Logická argumentácia. 19-18 bodov D (69 – 60 %) - uspokojivo (prijateľné výsledky) dobré technické spracovanie a podpriemerný námet. 17-15 bodov E (59 – 50 %) - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) slabý námet a základné technické spracovanie. 14-12 bodov Záverečné hodnotenie: Vykoná sa na základe ústneho (písomného) skúšania. Minimálna požadovaná úspešnosť je 50 bodov (percent) z maxima 100 bodov (percent). Kritériá hodnotenia sú nasledovné: A <90 – 100) % - výborne (vynikajúce výsledky) 50-45 bodov Formálna stránka: Odpoveď je štylizovaná a štruktúrovaná podľa vlastnej schémy. Pri odpovedi študent využíva všetky prístupné prostriedky a pomocou náčrtov, schém a ďalších pomôcok analyzuje danú problematiku. Obsahová stránka: Ciele pre výbornú odpoveď boli naplnené a študent zodpovedal na všetky kladné otázky a podotázky. B <80 – 90) % - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky) 44-40 bodov Formálna stránka: Odpoveď štylisticky a štruktúrou možno zhodnotiť na dobrej úrovni. Študent má prehľad v problematike, vhodne formuluje a jeho terminológia vychádza z odbornej literatúry. Obsahová stránka: Študent odpovedá na veľmi dobrej úrovni s istými menšími nedostatkami v reakcii na kladené otázky alebo jeho reakcie na nie esenciálne problémy nie sú kompletné. C <70 – 80) % - dobre (priemerné výsledky) 39-35 bodov Formálna stránka: Požadovaný rozsah a úroveň odpovede je v rámci zadanej tolerancie. Štylizácia a štruktúra odpovede je na dobrej úrovni.
Obsahová stránka: Obsahový štandard predmetu je na primeranej úrovni. Vedomosti nie sú previazané a hodnotenie je na dobrej úrovni. D <60 – 70) % - uspokojivo (prijateľné výsledky) 34-30 bodov Formálna stránka: Odpoveď je terminologicky a štruktúrou podpriemerne prezentovaná. Obsahuje viaceré nedostatky a vybraté ukazovatele možno hodnotiť ako podpriemerné. Požadovaná odpoveď je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: V odpovedi chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy, koncepty a poznatky. Pri vyvodzovaní záveroch a diskusii sú uvádzané len čiastočné analýzy a všeobecné závery, ktoré nie sú úplné. E <50 – 60) % - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) 29-25 bodov Formálna stránka: Odpoveď možno z viacerých hľadísk hodnotiť podpriemerne. Obsahová stránka: Vedomosti sú klasifikované ako podpriemerné a využitie poznatkov v praxi je v rámci zadanej tolerancie. Celkové hodnotenie: Ak je splnené aspoň na minimum priebežné i záverečné hodnotenie vypočíta sa celkové hodnotenie súčtom jednotlivých čiastkových hodnotení. Výsledná hodnota bodov bude predstavovať celkové hodnotenie klasifikované podľa nasledujúcej schémy: A: 100-92 bodov; B: 91-84 bodov; C: 83-76 bodov; D: 75-68 bodov; E: 67-60 bodov; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 bodov.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
Vývoj cestovného ruchu
· Druhy a formy cestovného ruchu
· Vplyv cestovného ruchu na región (ekonomický, sociálny, ekologický)
· Aktéri cestovného ruchu a inštitucionálne modely rozvoja cestovného ruchu vo svete
· Konkurencieschopnosť cestovného ruchu
· Supraštruktúra ako kľúčový faktor rozvoja
· Obraz regiónov a jeho pozícia v cestovnom ruchu
· Masový cestovný ruch vs. udržateľný cestovný ruch
· Modely správania sa turistov
· Príklady poklesu či úpadku cestovného ruchu v regiónoch – príčiny a ponaučenia
· Druhé bývanie a jeho vplyv na región
· Cestovný ruch ako súčasť šedej ekonomiky
· Sociálne média ich definícia a pozícia v geografii a regionálnom rozvoji
· Príklady využívania sociálnych médií v rozvojových projektoch a hodnotení atribútov krajiny · Pozícia geografa vo využití sociálnych médií · Geografia a prostredie Facebook · Špecifiká Instagramu ako nástroja na hodnotenie atraktivity krajiny · Pozitívny vplyv a stimulácia obrazov krajiny pomocou sociálnych sieti · Impakt komunikácie na sociálnych médiách pre socioekonomickú sféru · Tvorba textových projektov s geografickým obsahom na sociálnych médiách · Hodnotenia a tvorba obrazových projektov s geografickým obsahom na sociálnych médiách · Spracovanie video projektov s geografickým obsahom na sociálnych médiách · Riziká zneužitia sociálnych médií a ich dopad na krajinnú sféru · Regulácia a cenzúra sociálnych médií vo svete
Absolvent predmetu zvládne problematiku cestovného ruchu a jej dopadu na región
z komplexného pohľadu. Jeho pozíciu pri integrácií existujúcich hospodárskych činností
v rámci regiónu, tvorbu sociálnych a ekonomických vzťahov vplývajúcich na rozvoj regiónu
prostredníctvom cestovného ruchu.
Absolvent predmetu sa oboznámi s odvetvím cestovného ruchu a jeho implikáciami na
regionálnej úrovni. Získava prehľad o vývoji, členení, pozitívnych aj negatívnych dopadoch
cestovného ruchu na krajinu. Dokáže využiť koncept identity regiónu pri rozvoji cestovného
ruchu. Taktiež je schopný zhodnotiť udržateľnosť, pomenovať riziká a regionálne fenomény
v kontexte cestovného ruchu.
Seminár je zameraný na praktické ovládnutie vybraných metód a ich implikáciu na regióny
cestovného ruchu.
Absolvent kurzu sa orientuje v sociálnych médiách. Vie zhodnotiť ich dosah a význam pre
špecifické problémy a projekty, ktoré rieši. Pozná nástroje vhodné na analýzu sociálnych médií
a vie ich aplikovať. Absolvent sa oboznámi a osvojí si techniky využívané v prostredí FB
a Instagramu metódy tvorby audiovizuálneho diela.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 6 (P4/S2) Za obdobie štúdia: 78
Metóda štúdia: denná
Anděl, J., Bičík, I., Bláha, J. D. (2019). Makroregiony světa - nová regionální geografie. Praha
(Karolinum).
Baar V., (2002): Národy na prahu 21. století. Emancipace, nebo nacionalizmus? Ostravská
univerzita, Tilia, Ostrava, 415 s.
Cole J. (2003). Geography of the world´s major regions. London (Routledge).
Gurňák, D. (2019). Štáty v premenách storočí - Svetové, európske, slovenské a české dejiny
najstarších čias do súčasnosti. Bratislava (Mapa Slovakia Plus).
Hobbs, J. J. (2021). World regional geography. Belmont (Cengage Learning).
Nijman, J., Shin, M., Muller, P. O., De Blij, H. (2020). Geography. Realms, regions and
concepts. New York (John Wiley & Sons).
Rowntree, L., Lewis, M., Price, M., Wyckoff, W. (2017). Diversity Amid Globalization.
World Regions, Environment, Development. London (Pearson Education)
Tolmáči, L., Magula, A. (2021). Svet v dátach 2020, Bratislava (Mapa Slovakia Plus)
Tolmáči, L. a kol. (2021). Atlas sveta, Bratislava, (Mapa Slovakia Plus)
Zubriczký, G., (2009). Geografia štátov sveta. Bratislava (Mapa Slovakia Plus
Hodnotenie predmetu je rozdelené na dve časti - priebežné hodnotenie počas semestra a
záverečné hodnotenie.
Priebežné hodnotenie:
Za seminár môže študent získať maximálne 10 bodov.
Minimálne musí získať 5 bodov (50 %).
Podmienky na udelenie bodov za cvičenie:
- aktívna účasť na cvičeniach s vhodnou domácou prípravou
- odprezentovanie a odovzdanie vypracovanej seminárnej práce
Kritéria kladené na seminárne práce:
<90 – 100 %>
Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická
a originálna. V práci sú kriticky predstavené teoretické prístupy a koncepty, ktoré sú výborne
aplikované, pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené
vlastné, originálne názory.
Seminárna práca je štylisticky a gramaticky výborne napísaná. Obsahuje vhodne zaradené
a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná
a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Prezentácia je originálna, komplexná, jasná a názorná, v rámci zadanej časovej tolerancie
<80 - 90 %)
Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická.
V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky
analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory.
Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje vhodne zaradené
a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná
a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Prezentácia je originálna, ucelená, jasná a názorná, v rámci zadanej časovej tolerancie
<70 – 80 %)
Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická. V práci sú
čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané logicky
podložené názory, ale sú len čiastočné.
Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Prezentácia je priemerná (slabšia rétorika), predstavuje základy zadanej témy. Je v rámci zadanej časovej tolerancie <60 – 70 %) Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. Seminárna práca je štylisticky a gramaticky uspokojivo napísaná. Obsahuje uspokojivo formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Prezentácia je uspokojivá (slabšia rétorika), je jasná, predstavuje základy zadanej témy. Je v rámci zadanej časovej tolerancie. <50 – 60 %) Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Prezentácia je podpriemerná, predstavuje len vybrané prvky zadanej témy, Je v rámci zadanej časovej tolerancie. Záverečné hodnotenie: Pozostáva zo záverečnej skúšky (skúška môže byť v ústnej alebo písomnej forme): Písomná aj ústna skúška pozostáva z dvoch častí, za každú časť môže študent získať 45 bodov, spolu 90 bodov, musí však z každej získať minimálne 30 % bodov (14 a 14 bodov). Test alebo ústna skúška sú úspešné, ak študent získa minimálne 50 % bodov (45 bodov). Hodnotenie skúšky je nasledovné: <81 – 90 bodov> <90-100 %> Písomný test je jasný, názorný a zrozumiteľný. Ústna odpoveď je jasná, zrozumiteľná, so správnou a správne použitou terminológiou. Študent originálne zodpovedá na predložené otázky. V odpovedi sú výborne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky analyzované. Požadovaný rozsah odpovedí je primeraný. Písomný test je štylisticky a gramaticky výborne napísaný. V ústnej odpovedi študenti vyčerpávajúco zodpovedá zadané otázky, terminologicky, štylisticky správne a spisovne sa vyjadruje. <72 – 81 bodov) <80-90 %) V teste aj ústnej odpovedi sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory. Študent vhodne zodpovedá na predložené otázky. Písomný test je štylisticky a gramaticky dobre napísaný. Ústny prejav je plynulý so správnou a primeranou štylistikou, študent sa vyjadruje spisovne a okamžite správne reaguje na doplňujúce otázky. Požadovaný rozsah odpovedí je v rámci zadanej tolerancie. <63 - 72 bodov) <70-80 %) V písomnom teste a ústnej odpovedi sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty preberané na prednáškach a uvádzané v literatúre. V odpovediach sú uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné. Písomná práca je štylisticky a gramaticky dobre
napísaná. Pri ústnej odpovedi je požadovaný plynulý verbálny spisovný prejav so správnou a primeranou štylistikou. <54 - 63 bodov) <60-70 %) Písomný test aj ústna odpoveď v zásade odpovedá na požadované otázky. Odpovede majú menšie nedostatky. V odpovediach chýbajú v odpovediach niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V niektorých prípadoch sú uvádzané len čiastočné odpovede, ktoré nie sú úplné. Písomný test je štylisticky a gramaticky uspokojivo napísaný. Pri ústnej odpovedi je verbálny prejav s primeranou štylistikou, študent dokáže reagovať na doplňujúce otázky. Písomný test obsahuje uspokojivo formálne zvládnuté prílohy. <45 – 54 bodov) <50-60 %) V písomnom teste sú v odpovediach (v ústnej odpovedi) sú čiastočne splnené požadované ciele. Odpovede majú menšie nedostatky. V odpovediach chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty prebraté na prednáškach. Odpovede sú len čiastočné, niektoré nie sú úplné a obsahujú pomerne značné nepresnosti, prípadne chybné závery. Odpovede v písomnom teste sú štylisticky a gramaticky podpriemerne napísané. V ústnej odpovedi sú nepresné termíny, nevhodná štylistika, sú potrebné doplňujúce otázky. Požadovaný rozsah odpovedí je v rámci zadanej tolerancie. Študent porozumel zadaniu a stručne charakterizoval niektoré z dôležitých faktov. Celkové hodnotenie vzniká súčtom bodov za záverečnú skúšku a seminár. Skúška môže byť realizovaná ústnou aj písomnou formou Na udelenie hodnotenia je potrebné získať: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v letnom semestri
Cieľom predmetu je oboznámit študentov s princípmi regionálnej geografie sveta, rôznymi
prístupmi k deleniu sveta na makroregióny a charakteristiku jednotlivých regiónov na základe
vzťahov s faktormi, ktoré na ich utváranie vplývali (v jednotlivých regiónoch budú na základe
hospodárskeho významu hierarchicky a stručne charakterizované dominatné črty jednotlivých
štátov). Dôraz sa kladie na postihnutie najpodstatnejších informácií o polohe makroregiónov,
fyzickogeografickej a humánnogeografickej charakteristike v ich vzájomných súvislostiach,
pričom sú zdôrazňované špecifiká jednotlivých makroregióv sveta a štátov v rámci nich.
Dôležité je postihnutie regionálnych diferenciácie sveta, ako aj praktické narábanie s dostupnými zdrojmi. · Sveta a jeho štruktúra: štáty, regióny, makroregióny · Prístupy k členeniu sveta na makroregióny (tradičný, sociálno-kultúrny, ekonomický, geopolitický,...) · Prírodné špecifiká Európy, regionálne rozdiely (severná/stredná/mediteránna) · Demografické a hospodárske rozdiely Európy, vplyv odlišného vývoja po skončení 2. sv. vojny · Postsovietsky priestor – prírodná odlišnosť jednotlivých častí, vplyv polohy a geologického vývoja · Dopad vytvorenia a rozpadu ZSSR na demografiu, kultúru a ekonomiku postsovietskeho priestoru · Stručná geografická charakteristika štátov Európy a ich špecifiká · Poloha, geologické špecifiká a klimatické faktory a ich vplyv na regióny Ázie · Vývoj civilizácií, kolonizácia a náboženstvá a ich vplyv na ázijské regióny · Stručná geografická charakteristika štátov Ázie a ich špecifiká · Prírodná pásmovitosť Afriky, vplývajúce faktory, globálne hrozby, ktoré ju ohrozujú · Rozdielna vyspelosť Severnej a Subsaharskej Afriky, vplyv historického vývoja · Stručná geografická charakteristika štátov Afriky a ich špecifiká · Špecifickosť prírodnej horizontálnej zonálnosti Ameriky, kľúčové faktory, vertikálna zonálnosť Južnej Ameriky. · Vyspelá Severná vs. zaostalejšia Latinská Amerika, odlišný spôsob kolonizácie a utvárania štátov, ďalšie historické faktory · Stručná geografická charakteristika štátov Ameriky a ich špecifiká · Austrália a Oceánia – vzdialený makroregión · Stručná geografická charakteristika štátov Austrálie a Oceánie a ich špecifiká · Celkové zhodnotenie perspektív rozvoja jednotlivých regiónov Zeme.
Výsledky vzdelávania:
Po ukončení štúdia predmetu sú študenti schopní aplikovať poznatky o faktografii jednotlivých
regiónov a štátov, ako aj všeobecné zákonitosti fungovania prírodných, ako aj
humánnogeografických procesov.
Absolvent predmetu bude vedieť
· chápať delenie sveta na rôzne makroregióny na základe rozličných prístupov
· vyzdvihnúť špecifiká jednotlivých regiónov a štátov v nich po prírodnej, ako aj kultúrnej
stránke
· v regiónoch identifikovať faktory, ktoré ich môžu výrazne ovplyvňovať (prírodné,
kultúrne, historické, ...) s osobitým dôrazom na vybraté štáty
· určiť spoločné črty, ale zároveň aj rozdiely medzi jednotlivými regiónmi a štátmi
· vedieť získať a kriticky zhodnotiť dostupné dáta a informácie o regiónoch a štátoch,
ktoré ich tvoria
· posúdiť a porovnať potenciál jednotlivých makroregiónov a štátov sveta.
Forma výučby: kombinovaná forma
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: blokovo Za obdobie štúdia: (2 dni) 16 hodín
Metóda štúdia: denná
Tolmáči, L., Magula, A. (2021). Atlas sveta. Bratislava (MAPA Slovakia plus).
Tolmáči, L., Magula, A. (2021). Svet v dátach 2020. Bratislava (MAPA Slovakia plus).
Aktuálne učebnice a pracovné zošity geografie pre stredné školy
Hodnotenie sa udeľuje na základe aktivity študenta počas úvodného sústredenia, činnosť
v teréne a repetitórium základov geografie
Kritéria hodnotenia:
A: vynikajúca orientácia v problematike a v teréne, jasné a logické zdôvodnenie sledovaného
stavu, správne označenie na pracovnej mape, resp. náčrte, určenie vzťahov a smerov
príčinných súvislostí na danej lokalite, výborná schopnosť spojenia teórie s praxou,
vynikajúce využívanie doterajších skúseností,
B: Veľmi dobrá schopnosť orientácie sa v problematike geografie, veľmi dobrý výber
zdôvodnenia sledovaného geografického javu, relevantný obsah zakresleného javu na mape,
resp. náčrte zdôvodnený dobrou argumentáciou,
C: dobrá schopnosť orientácie sa v problematike geografie, dobrý výber zdôvodnenia
sledovaného geografického javu, priemerný obsah zakresleného javu na mape, resp. náčrte
zdôvodnený čiastočnou argumentáciou, usmerňovanie a dopĺňanie vyučujúcim,
E: vhodná úroveň v orientácii v geografickej problematike a sledovaného fenoménu, slabé
spojenie teórie s praxou, čiastkové zdôvodnenie obsahu zakreslených javov na mape,
poznámky bez komparácie,
E: uspokojivá úroveň v orientácii v geografickej problematike a sledovaného fenoménu,
nedostatočné spojenie teórie s praxou, obmedzené zdôvodnenie obsahu zakreslených javov na
mape, poznámky bez komparácie,
FX: neuspokojivá úroveň orientácie v geografii a činností v teréne nespĺňajú požadovanú
úroveň, reakcie a čiastkové syntézy sú chaotické, nedostatočne prezentovanie záverov.
Študentovi sa kredity sa neudelia
slovenský jazyk
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
· Štruktúra geografických odborov na Prif UK, zdroje knižných a digitálnych informácií
· Základy FG a zdroje štúdia na stredných školách (učebnice, pracovné zošity, atlasy)
· Základy HG a zdroje štúdia na stredných školách (učebnice, pracovné zošity, atlasy)
· Základy RG a zdroje štúdia na stredných školách (učebnice, pracovné zošity, atlasy)
· Orientácia v terénne a využitie aplikácií používaných na určenie polohy.
· Korektné citovanie zdrojov počas štúdia geografie.
Po ukončení štúdia predmetu sú študenti prakticky schopní:
· Využívať základy geografie, ktorý si osvojili na stredných školách
· Poznajú štruktúru geografických odborov na fakulte
· Orientujú sa v získavaní informácií v AISe a na stránkach geografických katedier
· Poznajú základy geografickej orientácie a práce v teréne
· Ovládajú základy korektného citovania geografických prameňov
Hanák, R. (2016). Dátová analýza pre sociálne vedy. Bratislava (Ekonóm).
Markechová, D., Tirpáková, A., Stehlíková B. (2011). Základy štatistiky pre pedagógov. Nitra (Univerzita Konštantína filozofa).
McCarroll D. (2016). Simple Statistical Tests for Geography. New York (Chapman and Hall/CRC).
Nováková, G. (2013). Štatistika pre geografov 1. diel. Bratislava (Geo-grafika).
Nováková, G. (2012). Štatistika pre geografov, 2. diel. Bratislava (Geo-grafika).
Rogerson, P. A. (2020). Statistical Methods for Geography: A Student’s Guide. Los Angeles (SAGE).
Somorčík, J, Teplička, I. (2015). Štatistika zrozumiteľne. Nitra (Enigma Publishing).
V priebehu semestra študent vypracuje dve individuálne zadania týkajúce sa praktického využitia jednotlivých postupov a metód vo vybraných programoch (Excel, PSPP, R, prípadne iný voľne stiahnuteľný softvér). Úspešné vypracovanie zadaní je nevyhnutnou podmienkou účasti študenta na záverečnom hodnotení. Každé zadanie je hodnotené max. 3 bodmi (3 b – výborne, 2 b – dobre, 1 b – dostatočne). Vypracovanie zadaní aspoň na minimálnej úrovni je nevyhnutnou podmienkou účasti študenta na záverečnom hodnotení.
Záverečné hodnotenie sa vykoná na základe písomného testu, ktorý má dve rovnocenné časti – teoretickú aj praktickú. Maximálny počet bodov, ktoré môže študent získať, závisí od počtu otázok, resp. počtu a náročnosti príkladov.
Celkové hodnotenie sa určí na základe súčtu bodov, ktoré študent získa v rámci zadaní a každej časti testu a vyjadrí sa v percentách z maximálneho počtu možných bodov podľa nasledovnej stupnice: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia alebo v niektorej časti TESTU získa menej ako 20 % bodov.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
Základné štatistické pojmy a postupy
· štatistika ako vedná disciplína, štatistické (š.) jednotky, znak, súbor, premenné, typy premenných
· etapy štatistického výskumu (š. zisťovanie, spracovanie a rozbor, interpretácia)
Základná analýza dát: grafy a tabuľky ako vyjadrovacie prostriedky
· bodové a intervalové rozdelenie početnosti
· bodové, kruhové, stĺpcové grafy, histogram, boxplot
· asociačné a kontingenčné tabuľky
Základná analýza dát: popisná štatistika
· miery polohy (priemer, medián, modus), variability (rozptyl, štandardná odchýlka, rozpätie), tvaru (šikmosť, špicatosť)
Priestorová popisná štatistika
· priestorové údaje, vzdialenosť, smer, poloha
· priemerný stred, euklidov medián
· štandardná a relatívna vzdialenosť
· osobitosti priestorových dát (modifikovateľné územné jednotky, priestorová autokorelácia, Moranov index)
Základy pravdepodobnosti: posudzovanie spoľahlivosti a presnosti výberových postupov
· základné modely rozdelenia, vlastnosti normálneho rozdelenia
Úvod do induktívnej štatistiky
· teória odhadu (bodový a intervalový odhad)
· základy testovania štatistických hypotéz (nulová a alternatívna hypotéza, hladina významnosti, chyby prvého a druhého druhu)
· testy normality
· parametrické a neparametrické testy
Komparácia súborov podľa nominálnej premennej
· chi-kvadrát test dobrej zhody, binomický test, chí-kvadrát test nezávislosti
Komparácia súborov podľa ordinálnej premennej
· Mann-Whitney U test, Kruskall-Wallis test, Wilcoxonov párový test Komparácia súborov podľa kardinálnej premennej
· Studentov t-test pre jeden výber, Studentov t-test pre dva výbery, ANOVA testy
Dvojrozmerná štatistika: skúmanie vzťahov medzi štatistickými znakmi
· Skúmanie vzťahov medzi kvalitatívnymi znakmi (meranie asociácie, korešpondenčná analýza)
· Cramerov koeficient V, koeficient Phi, Spearmanov koeficient, Kendallov koeficient, Pearsonov koeficient
· Skúmanie vzťahov medzi kvantitatívnymi znakmi (základy regresnej a korelačnej analýzy)
Teoretický výklad jednotlivých metód je doplnený návodom na ich realizáciu s využitím EXCELu a vhodného, voľne dostupného štatistického softvéru (PSPP, prípadne R) na konkrétnych príkladoch (dátach). Predmet sa nesústredí na matematické vyjadrenie štatistických teórií, ale na aplikáciu konkrétnych metód (testov), a ich porozumenie.
Predmet je úvodom do problematiky využitia štatistiky v geografickom výskume. Cieľom je osvojiť si základnú štatistickú terminológiu a formálne náležitostí triviálnych štatistických procedúr. Zámerom je, aby sa študent naučil porozumieť dátam, ktoré bude analyzovať, vedel ich opísať a uskutočniť ich základnú deskriptívnu analýzu, ako aj prakticky zvládnuť využitie základných metód induktívnej štatistiky na riešenie výskumných problémov v regionálnej geografii. Dôraz je kladený na porozumenie princípov výberu vhodnej metódy analýzy dát vzhľadom na ich typ, na korektnú aplikáciu zvolenej metódy a správnu interpretáciu výsledkov. Absolvovaním predmetu študent získa základ, ktorý mu v nasledujúcom štúdiu umožní ďalej rozvíjať svoje vzdelanie v oblasti spracovania geografických dát. Využitie týchto vedomostí predpokladáme pri spracovaní bakalárskych a diplomových prác, alebo neskôr priamo v podmienkach praxe.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), cvičenia
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 (C2) Za obdobie štúdia: 26
Metóda štúdia: denná
Hofierka, J., Kaňuk, J., Gallay, M. (2014). Geoinformatika. Košice (Univerzita Pavla Jozefa
Šafárika v Košiciach).
Hofierka, J. (2003). Geografické informačné systémy a diaľkový prieskum Zeme. Prešov (Fakulta humanitných a prírodných vied Prešovskej univerzity). Kusendová D., Pravda, J. (2004). Počítačová tvorba máp. Bratislava (Univerzita Komenského). Longley, P. A., Goodchild, M. F., Maguire, D. J., Rhind, D. W. (2005). Geographic information systems and science. Chichester (John Wiley & Sons). Schuurman, N. (2004). GIS: a short introduction. Oxford (Blackwell). Aktuálne vedecké články
Hodnotenie predmetu je rozdelené na dve časti –
priebežné hodnotenie počas semestra a záverečné hodnotenie.
Priebežné hodnotenie:
V priebehu semestra študent vypracuje 5 individuálnych základných zadaní zameraných na
overenie konkrétnych vedomostí a zručností vo vybraných geoaplikáciách s praktickým
použitím na vybraných dátach. Zadania sú hodnotené max. 50 bodmi.
Záverečné hodnotenie:
Vykoná sa spracovaním záverečného projektu, kde študenti využijú všetky získané vedomosti
a zručnosti v rámci práce s vybranými geoaplikáciami. Projekt je hodnotený 50 bodmi.
Kritériá hodnotenia sú nasledovné:
A <90 – 100 %) - výborne (vynikajúce výsledky) 50-45 bodov
Formálna stránka: Projekt je štylisticky a gramaticky výborne spracovaný. Obsahuje vhodne
zaradené a výborne formálne zvládnuté názorné prvky. Požadovaný rozsah projektu je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Spracovanie projektu dokladuje schopnosť autora výborne kartograficky
spracovať danú tému. Na základe správne zvolených teoretických prístupov a kartografických
metód mapové výstupy sú komplexne spracované a správne interpretované. Obsah máp je
úplný, databáza obsahuje všetky relevantné prvky, generalizácia dát je správna, zvolené
kartografické znázornenie plne vystihuje riešenú problematiku
B <80 – 90) % - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky) 44-40 bodov
Formálna stránka: Projekt je štylisticky a gramaticky dobre spracovaný. Obsahuje vhodne
zaradené a dobre formálne zvládnuté názorné prvky. Požadovaný rozsah projektu je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Spracovanie projektu dokladuje schopnosť autora dobre kartograficky
spracovať danú tému. Na základe správne zvolených teoretických prístupov a kartografických
metód mapové výstupy sú komplexne spracované a správne interpretované. Obsah máp je
úplný, databáza obsahuje všetky relevantné prvky, generalizácia dát je správna, zvolené
kartografické znázornenie plne vystihuje riešenú problematiku.
C <70 – 80) % - dobre (priemerné výsledky) 39-35 bodov
Formálna stránka: Projekt je štylisticky a gramaticky dobre spracovaný. Obsahuje vhodne
zaradené a formálne zvládnuté názorné prvky. Požadovaný rozsah projektu je v rámci zadanej
tolerancie.
Obsahová stránka: Spracovanie projektu dokladuje schopnosť autora kartograficky priemerne
spracovať danú tému. Na základe správne zvolených teoretických prístupov a kartografických
metód mapové výstupy sú priemerne spracované a správne interpretované. Obsah máp je
úplný, databáza obsahuje všetky relevantné prvky, generalizácia dát je správna, zvolené kartografické znázornenie vystihuje riešenú problematiku. D <60 – 70) % - uspokojivo (prijateľné výsledky) 34-30 bodov Formálna stránka: Projekt je štylisticky a gramaticky priemerne spracovaný. Obsahuje vhodne zaradené a priemerne formálne zvládnuté názorné prvky. Požadovaný rozsah projektu je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Spracovanie projektu dokladuje schopnosť autora kartograficky priemerne spracovať danú tému. Na základe zvolených teoretických prístupov a kartografických metód mapové výstupy sú priemerne spracované a interpretované. Obsah máp je úplný, databáza obsahuje relevantné prvky, generalizácia dát je čiastočne správna, zvolené kartografické znázornenie priemerne vystihuje riešenú problematiku. E <50 – 60) % - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) 29-25 bodov Formálna stránka: Projekt je štylisticky a gramaticky podpriemerne spracovaný. Obsahuje vhodne zaradené a podpriemerne formálne zvládnuté názorné prvky. Požadovaný rozsah projektu je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Spracovanie projektu dokladuje schopnosť autora kartograficky podpriemerne spracovať danú tému. Na základe zvolených teoretických prístupov a kartografických metód mapové výstupy sú podpriemerne spracované a interpretované. Obsah máp je neúplný, databáza obsahuje relevantné prvky, generalizácia dát je čiastočne správna, zvolené kartografické znázornenie čiastočne vystihuje riešenú problematiku. Celkové hodnotenie: Ak je splnené na minimum priebežné i záverečné hodnotenie vypočíta sa ich aritmetickým priemerom celkové hodnotenie. Výsledná hodnota bodov (percent) bude predstavovať celkové hodnotenie klasifikované podľa nasledujúcej schémy: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v letnom semestri
Čo sú Geoaplikácie a ich klasifikácia?
§ Zoznámte sa s ArcMap/QGIS
§ Vyhľadávanie a zber geografických dát
§ Integrácia dát
§ Tvorba a editovanie priestorových údajov – body, čiary, plochy
§ Geokódovanie
§ Získavanie atribútov prvkov
§ Vyhľadávanie prvkov
§ Zoskupovanie prvkov podľa vybraných kritérií
§ Symbolizovanie údajov
§ Tvorba tematických máp
§ Tvorba tlačových výstupov
§ Praktické využitie geoaplikácií
Absolvent predmetu získa nové poznatky a zručnosti v práci s počítačom a jeho základným
softvérovými aplikáciami. Absolvent je po absolvovaní predmetu schopný porozumieť
princípom fungovania celosvetovej siete internet, vyhľadávanie dát a ich použitie v geografii;
porozumieť základom práce s kartografickým softvérom (ArcGIS, QGIS); vytvoriť
a upravovať základné mapové techniky pre potreby praxe; využiť vybrané geoaplikácie na
praktické účely. Predmet slúži na rozvoj počítačových zručností študentov pre potreby
ďalšieho štúdia geografických javov v krajine a ich kartografickej vizualizácie.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), cvičenia
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 (C2) Za obdobie štúdia: 26
Metóda štúdia: denná
Anselin, L., Syabri, I., Kho, Y. (2010). GeoDa: an introduction to spatial data analysis. In: Fischer, M., Getis, A. (eds.). Handbook of applied spatial analysis. Berlin (Springer), pp. 73-89. Burrough, P. A., McDonnell, R. A., Lloyd, C. D. (2015). Principles of geographical information systems. Oxford (Oxford University Press). Graser, A. (2016). Learning Qgis. Birmingham (Packt Publishing Ltd). Longley, P. A., Goodchild, M. F., Maguire, D. J., Rhind, D. W. (2005). Geographic information systems and science. Chichester (John Wiley & Sons). Menke, K., Smith Jr, R., Pirelli, L., Van Hoesen, J. (2016). Mastering QGIS. Birmingham (Packt Publishing Ltd.) Aktuálne vedecké články.
Hodnotenie predmetu je rozdelené na dve časti – priebežné hodnotenie počas semestra a
záverečné hodnotenie.
Priebežné hodnotenie:
V priebehu semestra študent vypracuje 5 individuálnych základných zadaní zameraných na
overenie konkrétnych vedomostí a zručností vo vybraných geoaplikáciách s praktickým
použitím na vybraných dátach. Zadania sú hodnotené max. 50 bodmi.
Záverečné hodnotenie:
Vykoná sa spracovaním záverečného projektu, kde študenti využijú všetky získané vedomosti
a zručnosti v rámci práce s vybranými geoaplikáciami. Projekt je hodnotený 50 bodmi.
Kritériá hodnotenia sú nasledovné:
A <90 – 100 %) - výborne (vynikajúce výsledky) 50-45 bodov
Formálna stránka: Projekt je štylisticky a gramaticky výborne spracovaný. Obsahuje vhodne
zaradené a výborne formálne zvládnuté názorné prvky. Požadovaný rozsah projektu je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Spracovanie projektu dokladuje schopnosť autora výborne kartograficky
spracovať danú tému. Na základe správne zvolených teoretických prístupov a kartografických
metód mapové výstupy sú komplexne spracované a správne interpretované. Obsah máp je
úplný, databáza obsahuje všetky relevantné prvky, generalizácia dát je správna, zvolené
kartografické znázornenie plne vystihuje riešenú problematiku
B <80 – 90) % - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky) 44-40 bodov
Formálna stránka: Projekt je štylisticky a gramaticky dobre spracovaný. Obsahuje vhodne
zaradené a dobre formálne zvládnuté názorné prvky. Požadovaný rozsah projektu je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Spracovanie projektu dokladuje schopnosť autora dobre kartograficky
spracovať danú tému. Na základe správne zvolených teoretických prístupov a kartografických
metód mapové výstupy sú komplexne spracované a správne interpretované. Obsah máp je
úplný, databáza obsahuje všetky relevantné prvky, generalizácia dát je správna, zvolené
kartografické znázornenie plne vystihuje riešenú problematiku.
C <70 – 80) % - dobre (priemerné výsledky) 39-35 bodov
Formálna stránka: Projekt je štylisticky a gramaticky dobre spracovaný. Obsahuje vhodne zaradené a formálne zvládnuté názorné prvky. Požadovaný rozsah projektu je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Spracovanie projektu dokladuje schopnosť autora kartograficky priemerne spracovať danú tému. Na základe správne zvolených teoretických prístupov a kartografických metód mapové výstupy sú priemerne spracované a správne interpretované. Obsah máp je úplný, databáza obsahuje všetky relevantné prvky, generalizácia dát je správna, zvolené kartografické znázornenie vystihuje riešenú problematiku. D <60 – 70) % - uspokojivo (prijateľné výsledky) 34-30 bodov Formálna stránka: Projekt je štylisticky a gramaticky priemerne spracovaný. Obsahuje vhodne zaradené a priemerne formálne zvládnuté názorné prvky. Požadovaný rozsah projektu je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Spracovanie projektu dokladuje schopnosť autora kartograficky priemerne spracovať danú tému. Na základe zvolených teoretických prístupov a kartografických metód mapové výstupy sú priemerne spracované a interpretované. Obsah máp je úplný, databáza obsahuje relevantné prvky, generalizácia dát je čiastočne správna, zvolené kartografické znázornenie priemerne vystihuje riešenú problematiku. E <50 – 60) % - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) 29-25 bodov Formálna stránka: Projekt je štylisticky a gramaticky podpriemerne spracovaný. Obsahuje vhodne zaradené a podpriemerne formálne zvládnuté názorné prvky. Požadovaný rozsah projektu je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Spracovanie projektu dokladuje schopnosť autora kartograficky podpriemerne spracovať danú tému. Na základe zvolených teoretických prístupov a kartografických metód mapové výstupy sú podpriemerne spracované a interpretované. Obsah máp je neúplný, databáza obsahuje relevantné prvky, generalizácia dát je čiastočne správna, zvolené kartografické znázornenie čiastočne vystihuje riešenú problematiku. Celkové hodnotenie: Ak je splnené na minimum priebežné i záverečné hodnotenie vypočíta sa ich aritmetickým priemerom celkové hodnotenie. Výsledná hodnota bodov (percent) bude predstavovať celkové hodnotenie klasifikované podľa nasledujúcej schémy: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
§ Dáta a ich členenie, databázy
§ Geokódovanie
§ Priestorová analýza a hot-spot analýzy
§ Sieťová analýza dát
§ Priestorová analýza dát
§ Využitie priestorovej štatistiky a priestorová interpolácia
§ Modelovanie, analýza a vizualizácia zmien v čase
§ Zdieľanie výsledkov a praktické využitie geoaplikácií
Absolvent predmetu získa nové poznatky a zručnosti v pokročilej práci s vybranými
geoaplikáciami. Absolvent je po absolvovaní predmetu schopný tvorby tematických máp
v prostredí viacerých aplikácií (ArcMap, QGIS, GeoDa) a ich úprav v grafických programov
pre potreby kreatívnejšej vizualizácie; zvládnuť techniky priestorovej analýzy a vybraných
štatistík v prostredí geoaplikácií; porozumieť a interpretovať výsledky pre potreby plánovacej
praxe. Predmet slúži na rozvoj digitálnych zručností študentov pre potreby ďalšieho štúdia
geografických javov v krajine a ich kartografickej vizualizácie.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre, čiastočne
blokovo, terénne cvičenie – výklad, online terénne cvičenie– výklad, praktické analýzy krajiny
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 2
Týždenný: 2 (P1/S1) Za obdobie štúdia: 26
Metóda štúdia: denná
Gurňák, D. (2019). Štáty v premenách storočí - dejepisný atlas Svetové, európske, slovenské a
české dejiny na politických mapách od najstarších čias do súčasnosti. Bratislava (Mapa
Slovakia Plus).
Gurňák, D., Blažík, T., Lauko, V. (2007). Úvod do politickej geografie, geopolitiky a
regionálnej geografie. Bratislava (Univerzita Komenského).
Hobbs, J. J., Salter, C. L. (2006). Essentials of World Regional Geography. Southbank
(Thomson Learning).
Karolčík, Š., Balážovič, Ľ. (2020). Základy kartografie, GIS a DPZ pre učiteľov. Harmanec
(VKÚ Harmanec).
Kršák, P. a kol. (2015). Ottov historický atlas Slovenska. Bratislava (Ottovo nakladatelství).
Pravda J., Kusendová, D. (2007). Aplikovaná kartografia. Bratislava (Geo-grafika).
Labanca, N. (2009). Válečné konflikty dneška – od roku 1945 do současnosti. Praha (Fortuna
Libri).
Národná stratégia regionálneho rozvoja SR na nové programové obdobie po roku 2020.
Dostupné na: https://www.nro.vicepremier.gov.sk/regionalny-rozvoj/index.html
Plán obnovy Slovenska, 2021. Dostupné na: https://www.planobnovy.sk/dokumenty/
Švecová, A., Rajčáková, E., Štefkovičová, P. (2019). Sociálno-ekonomická úroveň regiónov
Slovenska. In: Gurňák, D. (ed.). 30 rokov transformácie Slovenska. Bratislava (Univerzita
Komenského v Bratislave), pp. 393-422.
Šveda, M., Šuška, P. (eds.) (2019). Suburbanizácia: Ako sa mení zázemie Bratislavy.
Bratislava (Geografický ústav SAV).
Tolmáči, L., Magula, A. (2019). Slovensko, školský geografický atlas. Bratislava (Mapa
Slovakia).
Tolmáči, L., Magula, A. (2021). Svet v dátach 2020. Bratislava (Mapa Slovakia).
Súčasťou predmetu je exkurzia alebo online návšteva (spoznávanie Bratislavy)
Hodnotí sa na základe seminárnej práce.
Kritériá hodnotenia sú nasledovné:
A <100 – 92 %> - výborne (vynikajúce výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky výborne napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická a originálna. V práci sú výborne aplikované teoretické prístupy a koncepty,
pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené vlastné,
originálne názory.
B (92 – 84 %> - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj
logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory.
C (84 – 76 %> - dobre (priemerné výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a
správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je
logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú
uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné.
D (76 – 68 %> - uspokojivo (prijateľné výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná.
Obsahuje podpriemerne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce má
menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V
záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné.
E (68 – 60 %> - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné. Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
· Orientácia vo svete a na oblohe (využívanie digitálnych a mobilných aplikácií pri
praktických geografických zadaniach)
• Určovanie geografickej polohy aplikáciami a na mapách. Ich porovnanie
a doplnenie ďalšími charakteristikami (nadmorská výška, meteorologické
špecifikácie a i.)
• Vytýčenie a porovnávanie trás k vybratým lokalitám pomocou aplikácií
(googlemaps, here, mapy.cz, maps.me a iné).
• Technika online spoznávanie vybratých lokalít na svete a jej osobitosti.
• Identifikácia objektov na oblohe a ich špecifík (zmena oblohy počas roka, Slnko,
Mesiac, planéty).
· Tematické mapy - ich vytváranie a interpretácia, mapovanie v teréne
• Čo sú to tematické mapy, ich druhy a spôsoby využitia nielen v geografickej praxi
• Základy grafického a kartografického vyjadrovania – grafické premenné, základy
mapového jazyka – tvorba mapových znakov, charakteristiky a klasifikácia
mapových znakov, interpretácia mapových znakov, tvorba a interpretácia
vysvetliviek k mapám
• Vyjadrovacie metódy v tematickej kartografii – možnosti a limity ich aplikácie,
riziká zavádzania a dezinterpretácie v kartografickom vyjadrovaní; problémy
kartografického vyjadrenia rôznych druhov javov
· Vizualizácia a interpretácia dát
• Rôzne spôsoby vizualizácie dátových súborov pre účely ich analýzy a interpretácie.
• Porovnanie výhod jednotlivých prístupov k vizualizácii dát a ich využitia pri
prezentácii výsledkov výskumov alebo dátových súborov.
· Analýza terciérneho sektoru
• Základy medicínskej geografie (metódy a interpretácia stavu v regiónoch Zeme)
• Analýza obchodných väzieb vo svete a na Slovensku (potravinové púšte,
globalizácia trhu, fair trade a i.)
• Cestovný ruch a jeho perspektívy (vplyv pandémie a iných limitujúcich faktorov,
budúcnosť turizmu)
· Regionálny rozvoj, projekty a projektovanie
• Základné prvky regionálneho rozvoja, komparácia regiónov z hľadiska ich
rozvoja.
• Vytváranie a využívanie projektov pre regionálny rozvoj.
· Geografická analýza a interpretácia v teréne poprípade prezenčne v učebni (Bratislava, iný región v SR): • Identifikácia a zhodnotenie prvkov prírodnej krajiny v konkrétnom regióne, ich význam pre dlhodobo udržateľný rozvoj daného regiónu, limity a potenciál vybraných fyzickogeografických faktorov v miestnej krajine pre rozvoj regiónu v konkrétnych aspektoch • Zmeny krajiny – transformácia prírodnej krajiny miestneho regiónu na kultúrnu, prvky historickej kultúrnej krajiny, aktuálne trendy premeny miestnej krajiny, dynamika zmien v miestnej krajine • Súčasná kultúrna krajina, identifikácia a analýza prejavov základných dynamických procesov v jej formovaní a ich konkrétne prejavy v miestnej krajine: § vnútorné vzťahy v regióne § zmeny v osídlení a zástavbe regiónu - urbanizácia verzus suburbanizácia § ekonomické aktivity regiónu – ich prejavy v krajine, vzťahy a dôsledky § obslužnosť regiónu - dostupnosť a dopravná infraštruktúra, služby, cestovný ruch ako významný faktor rozvoja regiónu – potenciál a limity rozvoja, dôsledky na miestny rozvoj
Absolvovaním predmetu študenti získajú teoretické a praktické znalosti základov geografie,
ktoré sa zameriavajú na celé spektrum geografických aplikácií na mobiloch a PC (orientácia
na Zemi a na oblohe). Získajú prehľad a zručnosti vo vizualizácii a interpretácii
geografických dát a na základe nich aj tvorbu tematických priestorovo zameraných máp.
Študenti získajú prehľad v súčasnom smerovaní regionálneho plánovania a plánoch obnovy
SR v nasledujúcich rokoch. Študenti budú schopní samostatne identifikovať, analyzovať
a interpretovať geografické javy v teréne. Súčasťou predmetu je exkurzia po Bratislave alebo
regióne západného Slovenska.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre, čiastočne
blokovo
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 2
Týždenný: 2 (P1/S1) Za obdobie štúdia: 26
Metóda štúdia: denná
Anděl, J., Bičík, I., Bláha, J. D. (2019). Makroregiony světa - nová regionální geografie.
Praha (Karolinum).
Gurňák, D. (2019). Štáty v premenách storočí - dejepisný atlas Svetové, európske, slovenské a
české dejiny na politických mapách od najstarších čias do súčasnosti. Bratislava (Mapa
Slovakia Plus).
Gurňák, D. et al. (2014). Geografia Ázie. Bratislava (Univerzita Komenského v Bratislave).
Gurňák, D. et al. (2019): 30 rokov transformácie Slovenska. Bratislava (Univerzita
Komenského v Bratislave).
Gurňák, D. et al. (2021). Geografia Afriky. Bratislava (Univerzita Komenského v Bratislave).
Huntington, S. P. (2001). Střet civilizací. Praha (Rybka Publishers).
Marshall, T. (2015). V zajatí geografie. (Premedia).
Tesař, F. (2007). Etnické konflikty. Praha (Portál).
Tolmáči, L., Magula, A. (2019). Slovensko, školský geografický atlas. Bratislava (Mapa
Slovakia).
Tolmáči, L., Magula, A. (2021). Svet v dátach 2020. Bratislava (Mapa Slovakia).
Aktuálne vedecké články
Súčasťou predmetu je exkurzia alebo online návšteva (spoznávanie) vybratého veľkomesta
Viedeň / Budapešť
Hodnotí sa na základe seminárnej práce
Kritériá hodnotenia sú nasledovné:
A <100 - 92 %> - výborne (vynikajúce výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky výborne napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická a originálna. V práci sú výborne aplikované teoretické prístupy a koncepty,
pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené vlastné,
originálne názory.
B (92 – 84 %> - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
vhodne zaradené a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra
práce je logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj
logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory.
C (84 – 76 %> - dobre (priemerné výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje
dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a
správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je
logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú
uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné.
D (76 – 68 %> - uspokojivo (prijateľné výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná.
Obsahuje podpriemerne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá
literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci
zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné.
E (68 – 60 %> - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie. Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné.
Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
Slovenský a český jazyk
predmet sa poskytuje len v letnom semestri
· Svet v dátach (využívanie digitálnych a mobilných aplikácií pri zisťovaní a komparácii
geografických údajov)
• Zdroje informácií o svete v digitálnom prostredí internetu. Odporúčané informačné
portály, základné informácie o krajinách sveta a užitočné online prostredie na ich
verifikáciu.
· Vizualizácia a interpretácia dát o svete na mapách
• Možnosti vizualizácie údajov o svete a technické prostredie na jej realizáciu.
• Praktické vytváranie odborných alebo ilustračných výstupov z rozsiahlych databáz.
· Súčasné regióny Zeme a ich transformácia
• Rôzne prístupy ku kreácii regiónov Zeme, ich filozofia a význam.
• Perspektívne premeny v štruktúre regiónov Zeme vychádzajúce z najvyužívanejších
analytických geografických prác.
· Historicko-geografické premeny sveta a geopolitický vývoj vo svete 21.storočia
• príčiny a dôsledky formovania geopolitického usporiadania moderného sveta –
klasická geopolitika a reálny politický vývoj sveta – rozdelenie na bohatý sever
a chudobný juh, bipolárne rozdelenie sveta a prechod k multipolárnemu rozdeleniu
sveta
• vývoj sveta na prelome milénií – príčiny vzniku nových krízových oblastí,
transformácia medzinárodných vzťahov, zmeny na politickej mape sveta a ich
dôsledky
• svet na prahu 21. storočia – vojna proti terorizmu a jej dôsledky, vznik nových
problémov, presun ťažísk moci a jeho dôsledky, kolabujúce štáty versus integračné
zoskupenia
· Podoby súčasného sveta - ekonomické premeny
• charakteristické črty súčasnej svetovej ekonomiky; meniace sa lokalizačné
podmienky, informačná spoločnosť, globalizácia svetovej spoločnosti
• priestorové zmeny vo svetovej ekonomike; nástup nových tranzitívnych ekonomík,
staré a nové ekonomické priestory
• dôsledky globalizácie ekonomiky – vývoj svetového obchodu, doprava v globálnom meradle, konflikty o zdroje, súperenie o trhy · Výzvy a problémy súčasného sveta • etnická a religiózna štruktúra obyvateľstva a jej vplyv na konflikty a bežný život populácie – ohniská súčasných etnických a náboženských konfliktov vo svete – príčiny, súvislosti, dôsledky • pandémia a jej dopad na regióny sveta • environmentálne hrozby a reakcie regiónov Zeme · Terénny blok (voliteľný online alebo výjazdom): Exkurzia do miest Viedeň/ Budapešť (fungovanie vnútorných vzťahov miest a ich aglomerácií) · Návšteva významných inštitúcií, napr. OSN, univerzity a prednášky o celosvetovo významných témach – upresnenie podľa charakteru inštitúcie (online alebo v reálnom prostredí) · Geografická analýza a interpretácia cestovného ruchu vo vybratom meste (Viedeň, Budapešť) Poznámka – exkurzia sa uskutoční pre tých, ktorí sa budú voliteľne chcieť zúčastniť výjazdu do jedného z uvedených veľkomiest. Ostatní budú spoznávať dané lokality virtuálne.
Absolvovaním predmetu študenti získajú teoretické a praktické znalosti o regionálnej štruktúre
sveta a základných premenách jednotlivých krajín a regiónov Zeme. Získajú prehľad
o aktuálne prebiehajúcom dianí vo svete po stránke ekonomickej, religióznej, zdravotnej,
demografickej a i. Študenti budú schopní samostatne interpretovať dáta a vytvárať tematické
mapy, napr. smerovanie spoločných politík, hospodársky progres, konflikty a spolupráca
jednotlivých krajín a kriticky ich zhodnotiť. V teréne interpretovať javy, ktoré identifikujeme
v niektorom z cieľových miest geografickej exkurzie (Viedeň, Budapešť) – súčasť výučby.
Súčasť exkurzie je aj návšteva a prednáška vo významnej vzdelávacej alebo vedeckej inštitúcii
(Viedeň, Budapešť).
orma výučby: odborná prax
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: Za obdobie štúdia: 40 hodín (5 dní)
Metóda štúdia: denná
Podľa navštívenej inštitúcie (podniku) a výskumného zamerania katedry
Prax sa realizuje na inštitúciu, ktorú si študent vyhľadá sám a vyučujúci ju schváli alebo na
inštitúcii, ktorú mu odporučí vyučujúci.
Hodnotenie predmetu tvorí správa z odbornej praxe, ktorú vypracuje študent a potvrdí mu ju
hostiteľská inštitúcia, v ktorej praxuje. Prihliada sa na referencie získane v inštitúcii (50 %)
a správu o praxi s diskusiou o výsledkoch odbornej praxe (50 %).
Hodnotenie študenta inštitúciou. V rozmedzí min. 1 – max. 10 bodov.
Hodnotenie správy:
Hodnotenie správy:
10-9 bodov – A, výborné výsledky a nadpriemerné nadobudnuté praktické skúsenosti
8 bodov – B, veľmi dobré výsledky a nadpriemerné nadobudnuté praktické skúsenosti
7 bodov – C, veľmi dobré výsledky a priemerné nadobudnuté praktické skúsenosti
6 bodov – D, dobré výsledky a priemerné nadobudnuté praktické skúsenosti
5 bodov – E, dobré výsledky a podpriemerné nadobudnuté praktické skúsenosti
4-1 bod – FX, nedostatočné výsledky a nedostatočné nadobudnuté praktické skúsenosti
Celkové hodnotenie určí sa súčtom bodov:
A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
slovenský jazyk
Pomoc pri spracovaní praktických výstupov (textová aj grafická časť) na základe možností
inštitúcie (podniku), v ktorej prax prebieha:
Spolupracovať pri: využívaní GIS,
Využívanie kvantitatívnych databáz a ich spracovanie,
Zhodnotenie projektov, ktoré inštitúcia rieši,
Plánovanie a realizácia terénneho výskumu počas praxe.
· Nadobudnúť praktické skúsenosti a pomôcť v rámci praxe vo výskumnej činnosti
vybratej inštitúcie a oboznámiť sa s jej činnosťou,
Zlepšiť svoje zručnosti pri:
· Využívaní GIS,
· Používaní kvantitaívnych databáz a ich spracovanie,
· Zhodnotení projektov, ktoré inštitúcia rieši,
· Realizácii pri terénnom výskume počas praxe.
· Hodonotení navrhovaných projektaov, ktoré inštitúcia spracúva.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 3 (P3) Za obdobie štúdia: 39
Metóda štúdia: denná
Gurňák, D. (2019). Štáty v premenách storočí - Svetové, európske, slovenské a české dejiny
najstarších čias do súčasnosti. Bratislava (Mapa Slovakia Plus).
Kónya, P. a kol. (2013). Dejiny Uhorska (1000-1918). Prešov (Prešovská univerzita).
Kršák, P. a kol. (2009). Ottov historický atlas Slovensko. Praha (Ottovo nakladatelství).
Semotanová, E., Chromý, P., Kučera, Z. (2019). Historická geografie. Tradice a modernita.
Praha (Historický ústav AV ČR).
Aktuálne vedecké články
Hodnotenie predmetu je rozdelené na dve časti - priebežné hodnotenie počas semestra a
záverečné hodnotenie v závere semestra.
Priebežné hodnotenie:
V priebehu semestra študent absolvuje jedno priebežné testovanie z preberaného učiva.
Priebežný test je hodnotený percentuálne nasledovne: veľmi úspešný (viac ako 60 %), úspešný
(50 – 59 %), podpriemerný (40 – 49 %), neúspešný (20 – 39 %), základná neznalosť –
neabsolvovanie testu (menej ako 20 %). V prípade neúspešného absolvovania alebo
neabsolvovania priebežného testu sa zvyšuje požadované minimum na záverečnom teste.
Záverečné hodnotenie:
Vykoná na základe písomného testu, ktorý má teoretickú i praktickú časť. Minimálna
požadovaná úspešnosť v teste je 50 % z maxima bodov.
Celkové hodnotenie:
Určí sa, ak je splnené na minimum priebežné i záverečné hodnotenie tak, že sa sčítajú
percentuálne zisky priebežného i záverečného hodnotenia v nasledovnom pomere: 30 %
celkového hodnotenia tvorí priebežné hodnotenie a 70 % celkového hodnotenia tvorí
záverečné hodnotenie.
Záverečné hodnotenie: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
slovenský a český
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
· Úvod do štúdia historickej geografie (postavenie v systéme vied, predmet štúdia,
čiastkové disciplíny historickej geografie, metódy a pramene historicko-geografického
výskumu, vývoj historickej geografie ako vedy)
· Pravek: stručná charakteristika vzniku a vývoja ľudstva, periodizácia obdobia praveku,
základné etapy premien prírodnej a kultúrnej krajiny Európy
· Starovek: vznik štátov - orientálne despocie – Blízky východ, grécko-rímska civilizácia - jej vznik a vývoj, politická organizácia, spoločnosť, sídelná štruktúra, hospodárstvo, obchod, dedičstvo starovekých civilizácií pre nasledovné obdobia vývoja · Stredovek: feudálny štát, spoločnosť, osídlenie, hospodárstvo, vývoj politickej mapy Európy v stredoveku, vývoj sveta islamu v stredoveku · Slovensko v období stredoveku: Veľká Morava, Slovensko v stredovekom Uhorsku, vývoj osídlenia, vznik miest, hospodárstvo, politický vývoj do r. 1526 · Svet na prahu novoveku: celosvetové rozloženie mocenských síl, vznik veľmocenského systému, mocenské a náboženské boje v Európe 16.-18. storočia: reformácia a protireformácia, mocenské boje o zachovanie rovnováhy v Európe · Slovensko v ranom novoveku, politický vývoj, vývoj osídlenia, hospodárstva, reformy v 18. storočí · Vznik občianskej spoločnosti, buržoázne revolúcie, nacionalizmus: buržoázne revolúcie a ich význam pre vývoj spoločnosti, priemyselná revolúcia a jej význam pre premeny spoločnosti, nacionalizmus v stredovýchodnej Európe, eskalácia etnického napätia v Európe, ohrozenie dynastických impérií, vývoj Európy v 19. stor. · Kríza imperializmu: boj o prerozdelenie sveta v I. a II. svetovej vojne, zánik veľmocenského systému, nástup superveľmocí · Slovensko v 19. a 20. storočí: postavenie slovenského národného hnutia v rámci monarchie, vývoj územia Slovenska v 19. a prvej pol. 20. storočia, vývoj osídlenia, hospodárstva, rozpad Rakúsko-Uhorska, Slovensko a I. ČSR, 2. svetová vojna a Slovensko · Vybrané prípadové štúdie historicko-geografického výskumu v svetovej a stredoeurópskej historickej geografii a ich aplikácia
Absolvent predmetu získa základný prehľad o historicko-geografickom vývoji Európy s
dôrazom na strednú Európu od praveku až po polovicu 20. storočia. Vývoj ostatného sveta je
výberovo sledovaný až od obdobia novoveku. Cieľom je pochopenie základných historicko-
geografických súvislostí, ktoré mali zásadný význam pre formovanie politickej, ekonomickej,
mocenskej a kultúrnej diferenciácie súčasného sveta.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 3 (P2/S1) Za obdobie štúdia: 39
Metóda štúdia: denná
James, E. P. (1972). All possible worlds. New York (The Bobbs-Meril co.).
Malam, J., Tolmáči, L. (2002). Zem. Bratislava (Slovart).
Riedlová, M. a kol. (1980). Úvod do studia geografie a dejiny geografie. Praha (SPN).
Tolmáči, L., Križan, F. (2006). Úvod do geografie. Bratislava (Kartprint).
Všetky aktuálne učebnice geografia pre ZŠ a SŠ
Aktuálne vedecké články
Hodnotenie predmetu tvorí: Určovanie polohy na Zemi, určovanie prvkov oblohy, referát (a
jeho prezentácia) a skúška. Súčet bodov zo všetkých prvkov hodnotenia 100.
1) Určovanie polohy na Zemi
Určuje sa na základe dvoch zadaní. Určenie polohy prvého prvku A. Určenie druhého prvku
B. Za určenie oboch prvkov získa študent 10 bodov. Za určenie jedného prvku 5 bodov. Za
neurčenie ani jedného prvku je hodnotený 0 bodmi.
2) Určovanie prvkov oblohy
Určuje sa na základe dvoch zadaní. Určenie polohy prvého prvku A. Určenie druhého prvku
B. Za určenie oboch prvkov získa študent 10 bodov. Za určenie jedného prvku 5 bodov. Za
neurčenie ani jedného prvku je hodnotený 0 bodmi.
3) Referát a jeho prezentácia (max 10 bodov)
Kritériá hodnotenia referátu sú nasledovné:
A (100 – 90 %) - výborne (vynikajúce výsledky) 10 bodov
Referát je po obsahovej, štylistickej a gramatickej stránke výborne napísaný a výborne
odprezentovaný.
B (89 – 80 %) - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky) 9 bodov
Referát má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. V referáte sú čiastočne aplikované
teoretické prístupy a koncepty a je veľmi dobre odprezentovaný
C (79 – 70 %) - dobre (priemerné výsledky) 8 bodov
Referát má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. V záveroch sú uvádzané logicky podložené
názory, ale sú len čiastočné.
D (69 – 60 %) - uspokojivo (prijateľné výsledky) 7 bodov
Referát má viaceré nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy
a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné.
E (59 – 50 %) - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá) 6 bodov
Referát má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Referát má evidentné nedostatky.
V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné.
FX (49 – 0 %) - nedostatočné (výsledky nespĺňajú minimálne kritériá) 0 bodov
Referát má nesprávne ciele, ktoré sú nesplnené. Referát je nedostatočne prezentovaný.
V závery sú nesprávne.
4) Písomka
V písomke zo Všeobecných základov geografie je 30 otázok položených formou testu (otázky
s distraktormi a s krátkou odpoveďou).
Hodnotenie písomky:
28-30 správnych odpovedí A; 25-27 správnych odpovedí B; 22-24 správnych odpovedí C; 19-21 správnych odpovedí D; 15-18 správnych odpovedí E; Menej ako 15 správnych odpovedí FX Celkové hodnotenie: Z každej súčasti hodnotenia 1-4 musí študent získať aspoň 50 %. Po sčítaní jednotlivých čiastkových hodnotení bude celkové hodnotenie: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia alebo nesplní požiadavku 50 % úspešnosti v jednotlivých prvkoch hodnotenia.
Slovenský a anglický jazyk
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri. Orientácia na Zemi pozostáva z identifikácie regiónov, orientácie na oblohe je daná určením základných bodov a objektov oblohy.
· Metageografické základy geografie- Objekt geografie – Krajinná sféra, litosféra,
pedosféra, troposféra, hydrosféra, biosféra, reliéf, socioekonomiská sféra, väzby v
krajinnej sfére Definície geografie, Miesto geografie v systéme vied
· Vývoj geografického myslenia
· Repetitórium základných poznatkov z geografie /koncepty, teórie/ – planetárna
geografia.
· Repetitórium základných poznatkov z geografie /koncepty, teórie/ – kartografia
· Repetitórium základných poznatkov z geografie /koncepty, teórie/ – geológia
· Repetitórium základných poznatkov z geografie /koncepty, teórie/ – geomorfológia
· Repetitórium základných poznatkov z geografie /koncepty, teórie/ – hydrológia,
klimatológia
· Repetitórium základných poznatkov z geografie /koncepty, teórie/ – pedogeografia,
biogeografia
· Repetitórium základných poznatkov z geografie /koncepty, teórie/ – obyvateľstvo a
sídla
· Repetitórium základných poznatkov z geografie /koncepty, teórie/ – hospodárstvo
· Repetitórium základných poznatkov z geografie /koncepty, teórie/ – regióny a štáty
Zeme
· Repetitórium základných poznatkov z geografie /koncepty, teórie/ – regióny a štáty
Zeme (pokračovanie) ochrana krajiny
Po ukončení štúdia predmetu sú študenti schopní: Identifikovať objekt a predmet geografie,
miesto geografie v systéme vied a jej členenie, rozvoj geografie v jednotlivých historických
obdobiach, základné zdroje geografických informácií.
Zvládnutie základných geografických koncepcií a poznatkov v oblastiach: planetárna
geografia, kartografia, určovanie polohy na Zemi, čas, geológia, geomorfológia, vodstvo,
atmosféra, pedosféra, biosféra, obyvateľstvo, sídla, hospodárstvo , regióny a štáty Zeme,
ochrana krajiny.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 (P1/S1) Za obdobie štúdia: 26
Metóda štúdia: denná
Karolčík, Š., Balažovič, Ľ. (2020). Základy kartografie, GIS a DPZ pre učiteľov. Banská
Bystrica (VKÚ Harmanec).
Kolektív autorov (2002). Atlas krajiny Slovenskej republiky. Bratislava, Banská Štiavnica
(Ministerstvo životného prostredia SR, Esprit).
Pravda, J. (2003). Mapový jazyk. Bratislava (Univerzita Komenského).
Pravda, J., Kusendová D. (2007). Aplikovaná kartografia. Bratislava (Geo-grafika).
Aktuálne vedecké články, geografické atlasy
Hodnotenie predmetu je rozdelené na dve časti - priebežné hodnotenie počas semestra a
záverečné hodnotenie.
Priebežné hodnotenie:
V priebehu semestra študent vypracuje 5 individuálnych základných zadaní zameraných na
aplikáciu konkrétnych metód tematickej kartografie na zadanom území (metódu figurálnych
znakov, metódu izolínií, areálovú metódu, metódu kartogramov a kartodiagramov). Každé
zadanie je hodnotené max. 50 bodmi (50-45 b - výborne (vynikajúce výsledky), 44-40 b - veľmi
dobre (nadpriemerné výsledky), 39-35 b - dobre (priemerné výsledky), 34-30 b - uspokojivo
(prijateľné výsledky), 29-25 b - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá)) - celkovo
tvorí hodnotenie zadaní 70 % priebežného hodnotenia, zvyšných 30 % zohľadňuje aktivitu a
priebežnú prípravu na cvičenia aktivitu, pozostávajúcu z preukázania znalosti matematických
operácií v kartografii a interpretácií tematickej mapy. Tieto znalosti budú preverené
individuálnym ústnym skúšaním v priebehu semestra. Vypracovanie všetkých 5 zadaní aspoň
na minimálnej úrovni a zároveň celkový zisk najmenej 50 % priebežného hodnotenia je
nevyhnutnou podmienkou účasti študenta na záverečnom hodnotení.
Záverečné hodnotenie:
Vykoná sa na základe písomného testu, ktorý má teoretickú i praktickú časť. Minimálna
požadovaná úspešnosť v teste je 50 % z maxima bodov.
Celkové hodnotenie:
Určí sa, ak je splnené na minimum priebežné i záverečné hodnotenie tak, že sa sčítajú
percentuálne zisky priebežného i záverečného hodnotenia v nasledovnom pomere: 70 %
celkového hodnotenia tvorí priebežné hodnotenie a 30 % celkového hodnotenia tvorí
záverečné hodnotenie. Celkové hodnotenie sa stanoví podľa nasledovnej schémy: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
slovenský
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
· Vývoj kartografie a tematickej kartografie a jej členenie. Repetitórium základných kartografických pojmov: mapa, mierka mapy, kartografické zobrazenie, obsah mapy. · Klasifikácia tematických máp podľa nasledovných kritérií: účel, obsah, poznávacie postupy · Tematicko-kartografické metódy: všeobecná charakteristika · Tvorba tematických máp – príprava mapového podkladu, kompozícia mapy, základné prvky mapy, vysvetlivky, tiráž mapy, onomastika a toponomastika · Mapový jazyk – základné pojmy, semiotika, grafická semiotika, grafické premenné, mapové znaky a ich klasifikácie, morfografia mapových znakov · Signácia v tematickej kartografii – pravidlá označovania pojmov mapovými znakmi, zásady a pravidlá konštrukcie mapových znakov a vlastnosti základných skupín mapových znakov – figurálne, líniové a areálové mapové znaky, vybrané metódy kartografického vyjadrovania – metóda signatúr, premiestňovacích prúdov, izolínií, areálov, bodová metóda, kartogram, kartodiagram; tvorba stupníc v kartografii · Aplikácia mapového jazyka na zobrazenie rôznych druhov ľudských aktivít ( priemysel, poľnohospodárstvo, doprava, sídla, obyvateľstvo atď.) do tematických máp.
Absolvent predmetu sa oboznámi so základnými metódami, prostredníctvom ktorých možno
zobrazovať do máp špecifické triedy objektov či javov zemského povrchu, a to tak fyzických ako
aj socioekonomických. Absolvent rozlišuje základné kategórie tematických máp, ovláda postup
a metódy ich tvorby ako aj ich praktickú aplikáciu v kartografickej praxi. Cvičenia sú zamerané
na praktické ovládnutie vybraných metód a ich aplikáciu pri tvorbe máp.
Forma výučby: práca v teréne
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: Za obdobie štúdia: 56 hodín (7 dní)
Metóda štúdia: denná
Odporúčaná literatúra:
Lauko, V. a kol. (2013). Geografia Slovenskej republiky - humánna geografia. Bratislava
(Geo-grafika).
Lauko, V. (1997). Fyzická geografia Slovenska I. Bratislava (Prírodovedecká fakulta UK).
Matlovič, R. a kol. (1998). Trasy za poznaním Slovenska. Prešov (ATA).
Plesník, P. a kol. (1989). Malá slovenská vlastiveda. Bratislava (Obzor).
Tolmáči, L., Lauko, V., Gurňák, D., Križan, F. (2008). Geografická exkurzia – nástroj
praktického vzdelávania (Aplikácia na Slovensku). Bratislava (Iuventa).
Literatúra zadávaná v závislosti od navštívených lokalít
Aktuálne vedecké články
Hodnotenie a kredity udelená na základe účasti a aktivity študenta počas exkurzie.
Vypracovanie a prezentácia referátu: 0-20 bodov
A (19 - 20 bodov): Jasný a názorný výklad. Originálne predstavuje tému. Požadovaný rozsah
je v rámci zadanej tolerancie. Teoretické prístupy a koncepty sú kriticky predstavené, logicky
analyzované, s dostatočným počtom argumentov. Vlastné názory sú jednoznačne podložené,
prakticky aplikované a prinášajú originálne závery vychádzajúce z predstavených teórií.
Originálna a komplexná prezentácia.
B (18 bodov): Jasný a názorný výklad. Ucelene predstavuje tému. Rozsah v rámci zadanej
tolerancie. Teoretické prístupy a koncepty sú predstavené, pričom sú aj logicky analyzované, s
niekoľkými argumentmi. Téma je prakticky aplikovaná a prináša závery vychádzajúce z
predstavených teórií. Komplexná prezentácia.
C (16-17 bodov): Jasný výklad. Predstavuje základy témy. Rozsah prezentácie v rámci zadanej
tolerancie. Teoretické prístupy a koncepty sú predstavené, pričom sú čiastočne analyzované.
Téma je prakticky aplikovaná a prináša závery vychádzajúce z predstavených teórií. Slabšia
rétorika.
D (14-15 bodov) Prezentácia je účelová. Predstavuje základy témy. Rozsah v rámci zadanej
tolerancie. Teoretické prístupy a koncepty sú predstavené, pričom nie sú analyzované. Téma
je prakticky aplikovaná ale neprináša závery vychádzajúce z predstavených teórií. Slabšia
rétorika.
E (12-13 bodov) Prezentácia je účelová. Predstavuje vybraté prvky skúmanej témy. Rozsah v
rámci zadanej tolerancie. Vybraté teoretické prístupy a koncepty sú predstavené, pričom nie
sú analyzované. Téma nie je prakticky aplikovaná a neprináša závery vychádzajúce z
predstavených teórií. Slabá rétorika a názornosť.
Kredity nebudú udelené študentovi, ktorý nevypracuje referát alebo referát nebude mať
požadovanú kvalitu.
slovenský jazyk
predmet sa poskytuje len v letnom semestri
Percepcia štruktúry kultúrnej a prírodnej krajiny v ich vzájomnej interakcii.
· Hodnotenie krajinných procesov a väzieb na príkladoch konkrétnych vybraných typov krajiny Slovenska. · Environmentálna problematika a problematiku regionálneho rozvoja. · Základné metódy terénneho výskumu, mapovania a merania v krajine.
Absolvent si prehĺbi a rozšíri praktické poznatky o Slovensku formou aktívnej účasti a
vzdelávania priamo v teréne, získa schopnosti viesť rôzne formy terénnej práce a výskumu.
Získa schopnosť komparácie jednotlivých regiónov Slovenska a interpretácie
najvýznamnejších javov, ktoré v krajine možno pozorovať.
Forma výučby: prednášky (P)
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 4
Týždenný: 4P Za obdobie štúdia: 48
Metóda štúdia: prezenčná, dištančná, kombinovaná
Horník, S. a kol.: Základy fyzické geografie. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1982,
398s.
Christopherson, R., Birkeland, G., 2014: Geosystems: An Introduction to Physical Geography,
9th Edition. Pearson, 2014, ISBN 978-0321926982
Strahler, A. H.: Introducing physical geography 6th edition. Wiley, 2013, 656s.
Trizna, M.: Klimageografia a hydrogeografia, Geo-grafika, 2012, 196 s.
Počas semestra študenti absolvujú dva priebežné písomné testy. Predmet je ukončený
písomnou skúškou. Hodnotenie v %: A <100 %, 92 %>, B (92 %, 84 %>, C (84 %, 76 %>, D (76 %, 68 %>, E (68 %, 60 %>, Fx menej ako 60 % bodov.
slovenský, anglický pre
časť odporúčanej literatúry
Predmet sa nasadzuje ako dve dvojhodinové prednášky týždenne, ideálne v rôzne
dni.
Predmet prebieha vo forme dvoch dvojhodinových prednášok týždenne prednášaných
odborníkmi na dané témy:
1.) Oboznámenie sa s predmetom a podmienkami jeho absolvovanie, úvodná prednáška:
Fyzická geografia ako komplexné poznávanie prírodnej krajiny
2.) Živá planéta Zem (Gaia) a litosféra: zloženie, vznik a základné procesy a funkcie v
planetárnom supersystéme, globálna bloková tektonika.
3.) Horniny a minerály zemskej kôry, ich typy, premeny a význam pre formovanie krajiny
4.) Georeliéf ako horné ohraničenie litosféry, základné reliéfotvorné procesy
5.) Čo všetko sa skrýva za formou: vzťah geomorfometrických vlastností georeliéfu a
gravitačného poľa Zeme, genézy foriem a súčasnej dynamiky procesov
6.) Voda ako hlavný geomorfologický činiteľ pretvárajúci povrch Zeme
7.) Geomorfosystémy: časová, priestorová a funkčná prepojenosť geomorfologických
procesov a foriem georeliéfu
8.) Základné meteorologické a klimatologické prvky, počasie a podnebie, pozorovanie a
spracovanie dát
9.) Regionálne a globálne meteorologické a klimatologické systémy
10.) Vzťahy a väzby meteorologických a klimatologických prvkov na hydrologické
zákonitosti
11.) Voda na planéte Zem, hydrologický cyklus, pohyby vody v priestore a čase
12.) Voda v krajine, jej funkcia a význam
13.) Vznik pôdy, pôdne vlastnosti a pôdotvorné činitele.
14.) Vymedzenie pedosféry a jej postavenie vo FG komplexe
15.) Základné pôdotvorné procesy, pôdna taxonómia, typ a druh
16.) Priestorová diferenciácia pôdneho krytu
17.) Organizmy a prostredie 1
18.) Organizmy a prostredie 2 19.) Ekosystémy Zeme 20.) Invázie a invázne organizmy 21.) Úvod do štúdia geoekológie a teórie geosystémov. 22.) Metódy geoekologického výskumu.
Absolvovaním predmetu študent získava komplexné základné vedomosti z bakalárskej
fyzickej geografie. Predmet postupne predstavuje podstatné témy a koncepty jednotlivých
fyzickogeografických disciplín s dôrazom na ich vzájomnú previazanosť. Študent tak získava
prehľad o javoch a procesoch odohrávajúcich sa naprieč prírodnou krajinou. Podrobnejšie
vedomosti je následne možné získať na nadväzných samostatných predmetoch jednotlivých
disciplín a ich cvičeniach.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, cvičenia
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 3 (P1/S2) Za obdobie štúdia: 39
Metóda štúdia: denná
Gurňák, D., Blažík T., Lauko, V. (2007). Úvod do politickej geografie, geopolitiky a regionálnej
geografie. Bratislava (Univerzita Komenského).
Gurňák, D. (2019). Štáty v premenách storočí - Svetové, európske, slovenské a české dejiny
najstarších čias do súčasnosti. Bratislava (Mapa Slovakia Plus).
Ištok, R. (2003). Politická geografia a geopolitika. Prešov (Prešovská univerzita v Prešove).
Ištok, R., Koziak, T., Hudeček, T., Mattová, I. (2010). Geopolitika, globalistika, medzinárodná
politika. Prešov (Prešovská univerzita v Prešove).
Jones M., Jones R., Woods M., Whitehead M., Dixon D., Hannah M. (2015). An Introduction
to Political Geography: Space, Place and Politics. London (Routledge).
Kazanský, R., Ivančík, R. (2016). Základné teoretické východiská pre štúdium geopolitiky.
Banská Bystrica (Univerzita Mateja Bela).
Aktuálne vedecké články
Hodnotenie predmetu je rozdelené na dve časti - priebežné hodnotenie počas semestra a
záverečné hodnotenie.
Priebežné hodnotenie:
V priebehu semestra študent vypracuje 5 individuálnych základných zadaní zameraných na
mapovanie konkrétnych politicko-geografických javov (špecifických hraničných situácií,
vývoja politickej mapy sveta, vývoja administratívneho členenia) preberaných na predmete.
Každé zadanie je hodnotené max. 5 bodmi (5 b - výborne (vynikajúce výsledky), 4 b - veľmi
dobre (nadpriemerné výsledky), 3 b - dobre (priemerné výsledky), 2 b - uspokojivo (prijateľné
výsledky), 1 b - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá)) - celkovo tvorí hodnotenie
zadaní 66 % priebežného hodnotenia, zvyšných 34% zohľadňuje aktivitu a priebežnú prípravu
na cvičenia. Vypracovanie všetkých 5 zadaní aspoň na minimálnej úrovni a zároveň celkový
zisk najmenej 25 % priebežného hodnotenia je nevyhnutnou podmienkou účasti študenta na
záverečnom hodnotení.
Záverečné hodnotenie:
Vykoná na základe písomného testu, ktorý má teoretickú i praktickú časť. Minimálna
požadovaná úspešnosť v teste je 50 % z maxima bodov.
Celkové hodnotenie:
Určí sa, ak je splnené na minimum priebežné i záverečné hodnotenie tak, že sa sčítajú
percentuálne zisky priebežného i záverečného hodnotenia v nasledovnom pomere: 30 %
celkového hodnotenia tvorí priebežné hodnotenie a 70 % celkového hodnotenia tvorí
záverečné hodnotenie. Celkové hodnotenie je klasifikované podľa nasledujúcej schémy: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v letnom semestri
· Postavenie politickej geografie v systéme geografických vied, vývoj politickej
geografie, základné smery a koncepcie politickej geografie, teoreticko-metodologické
východiská politickej geografie
· Stručný náčrt teoreticko-metodologických východísk geopolitiky, hlavné smery a školy
geopolitického myslenia, súčasná geopolitika a jej najnovší vývoj
· Vybrané atribúty štátu z hľadiska politickej geografie, územie štátu, forma štátu,
vnútorná organizácia štátu, základy volebnej geografie, štátna moc a suverenita štátu,
obyvateľstvo štátu
· Politické hranice, vytyčovanie hraníc, typológia hraníc, funkcia hraníc, hierarchická
úroveň politických hraníc, premenlivosť hraníc, špecifické hraničné situácie
· Nadštátne integračné zoskupenia a medzinárodné organizácie, univerzálne nadštátne
integračné zoskupenia a medzinárodné organizácie
· Regióny v politickej geografii, historické regióny ako dôsledok vývoja politickej mapy
územia, historické regióny Slovenska a ich postavenie vo vnímaní geografického
priestoru Slovenska, historické regióny Európy a ich postavenie vo vnímaní
geografického priestoru Európy
· Vývoj politickej mapy Európy, kvalitatívny vývoj foriem štátu z chronologického
hľadiska, základný systém vývoja priestorového systému štátov v Európe, základný
systém geopolitických vzťahov v Európe v širšom časopriestorovom kontexte,
predpoklady postavenia Slovenska v tomto systéme,
· Vývoj politickej mapy sveta, základné vývojové tendencie politicko-teritoriálneho
rozdelenia sveta v časopriestorovom kontexte, vznik a vývoj koloniálneho systému ako
základu formovania súčasného rozdelenia sveta, základné princípy formovania
súčasných štátnych hraníc vo svete
· Vývoj regionálnej geografie vo svete a na Slovensku, objekt a predmet štúdia regionálnej
geografie, klasifikácia regiónov v regionálnej geografii, charakteristika vybraných
metód výskumu v regionálnej geografii
Absolvent predmetu získa základný prehľad politickej geografie so zameraním na vznik a smery
politickej geografie, jej obsah a predmet. Cieľom je oboznámenie sa a pochopenie základného
politicko-geografického vývoja sveta so zameraním na súčasné, resp. nedávne obdobie na
príklade aplikácií politicko-geografických teórií a geopolitických prístupov. Absolvent dokáže
zhodnotiť základné faktory ovplyvňujúce geopolitické zmeny v nedávnej minulosti i súčasnosti,
najmä na príklade Slovenskej republiky, či jej geograficky blízkych krajín. Absolvent má
elementárny prehľad vývoja regionálnej geografie, jej základných teoreticko-metodologických problémov a prístupov k regionálno-geografickým syntézam v súčasnej geografii.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 4 (P2/S2) Za obdobie štúdia: 52
Metóda štúdia: denná
Bleha, B. a kol. (2014). Demografický atlas Slovenskej republiky. Bratislava (Geo-grafika).
Gurňák, D. (ed.). (2020). 30 rokov transformácie Slovenska. Bratislava (Univerzita
Komenského).
Kolektív autorov (2002). Atlas krajiny Slovenskej republiky. Bratislava, Banská Štiavnica
(Ministerstvo životného prostredia SR, Esprit).
Korec, P. (2005). Regionálny rozvoj Slovenska v rokoch 1989-2004: Identifikácia menej
rozvinutých regiónov Slovenska. Bratislava (Geo-grafika).
Lauko, V. a kol. (2013). Geografia Slovenskej republiky – Humánna geografia. Bratislava
(Geo-grafika).
Lauko, V. (ed.) (2014). Regionálne dimenzie Slovenska. Bratislava (Univerzita Komenského).
Michálek, A., Podolák, P., Sládeková Madajová, M. (2018). Dynamics of regional disparities
in Slovakia in 2001 and 2011. Bulletin of Geography. Socio-economic Series, 42, 99-114.
Aktuálne štatistické dáta, trendy v hospodárstve (Trend Analysis), atlasy
Aktuálne vedecké články
Hodnotenie predmetu je rozdelené na dve časti - priebežné hodnotenie počas semestra a
záverečné hodnotenie.
Priebežné hodnotenie:
V priebehu semestra študent vypracuje základné zadanie zamerané na overenie konkrétnych
vedomostí a zručností vo vybraných regiónoch Slovenska. Každé zadanie je hodnotené max.
1,5 bodom (1,5 b - výborne (vynikajúce výsledky), 1,25 b - veľmi dobre (nadpriemerné
výsledky), 1,0 b - dobre (priemerné výsledky), 0,75 b - uspokojivo (prijateľné výsledky), 0,5 b -
dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá)) - celkovo tvorí hodnotenie zadaní 50 %
priebežného hodnotenia. Zvyšných 50 % priebežného hodnotenia (1,5 bodu) pripadá na
priebežné dve testovania počas semestra. Nevyhnutnou súčasťou absolvovania seminára je
aktívna účasť. Maximálny počet bodov z priebežného hodnotenia sú 3 body, minimálny počet
bodov je na úrovni 0,5 bodu, ktorý je nevyhnutnou podmienkou účasti študenta na záverečnom
hodnotení.
Záverečné hodnotenie:
Vykoná sa na základe ústnej skúšky, ktorá pozostáva z dvoch častí. Prvá časť je zameraná na
zodpovedanie analytických otázok. Druhá časť je zameraná na komplexnú
humánnogeografickú analýzu vybraného regiónu. Pre úspešné absolvovanie musí byť študent
kladne hodnotený v oboch časti ústnej skúšky. Každá z častí ústnej skúšky je bodovaná
maximálne 3,5 bodmi. Maximálny počet bodov zo záverečného hodnotenia je 7 bodov.
Celkové hodnotenie:
Určí sa sčítaním bodových ziskov priebežného i záverečného hodnotenia v nasledovnom
pomere: 30 % celkového hodnotenia (max. 3 body) tvorí priebežné hodnotenie a 70 %
celkového hodnotenia (max. 7 bodov) tvorí záverečné hodnotenie. Na udelenie hodnotenia je
potrebné získať z celkového hodnotenia: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %; Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
§ Vývoj územia a hraníc Slovenska
§ Poloha, vyhraničenie a administratívne členenie Slovenskej republiky
§ Obyvateľstvo Slovenska
§ Sídla Slovenska
§ Poľnohospodárstvo Slovenska
§ Lesné, vodné a odpadové hospodárstvo na Slovensku
§ Priemysel na Slovensku
§ Doprava na Slovensku
§ Turizmus na Slovensku
§ Zahraničný obchod na Slovenku
Absolvent predmetu získa nové syntetizujúce poznatky z humánnej geografie Slovenska.
Absolvent je po absolvovaní predmetu schopný porozumieť priestorovým súvislostiam medzi
polohou územia a humánnogeografickými zákonitosťami Slovenska; charakterizovať vývoj
štátneho územia, jeho hraníc a administratívneho členenia v širších historických
súvislostiach; analyzovať vývoj počtu obyvateľov Slovenska a jeho štruktúru v kontexte
aktuálnych demografických trendov a prognóz; zhodnotiť minulú a súčasnú sídelnú štruktúru
Slovenska; charakterizovať hospodárstvo Slovenska ako celok; analyzovať odvetvia hospodárstva Slovenska a ich regionálne špecifiká a aktuálne trendy. Študenti sa zoznámia s komplexnou humánnogeografickou charakteristikou regiónov Slovenska. Predmet ponúka možnosti rozvoja poznatkov vzájomných časovo-priestorových vzťahov v socioekonomickej sfére na príklade regiónov Slovenska.
Forma výučby: prednášky (P) a cvičenia (C)
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 3
Týždenný: 2P, 1C Za obdobie štúdia: 36
Metóda štúdia: prezenčná, dištančná a kombinovaná
FERANEC, J.: Slovensko očami satelitov. Bratislava: Veda, 2010.
HOFIERKA, J., KAŇUK, J., GALLAY, M.: Geoinformatika, vysokoškolská učebnica
[online]. Košice: UPJŠ. 2014. Dostupné na: https://uge-
share.science.upjs.sk/webshared/uge_web_files/studium/ucebnice_skripta/geoinformatika.pdf
Remote Sensing Core Curriculum [online]. Dostupné na: https://rscc.umn.edu
Študent počas semestra vypracuje 3 samostatné práce. Písomná skúška v skúškovom období.
Hodnotenie v %: A <100 %, 92 %>, B (92 %, 84 %>, C (84 %, 76 %>, D (76 %, 68 %>, E (68 %, 60 %>, Fx menej ako 60 % bodov. Kredity nebudú udelené pri nižšom hodnotení ako 60 %.
slovenský, anglický pre časť odporúčanej literatúry
Predmet sa poskytuje výlučne v letnom semestri.
1. Predstavenie DPZ, princíp, obsah, objekt, metódy DPZ.
2. História DPZ.
3. Fyzikálne základy DPZ, elektromagnetické spektrum v DPZ.
4. Rádiometrické a fotometrické veličiny
5. Analógové snímače DPZ.
6. Analógová (vizuálna) interpretácia obrazu DPZ.
7. Digitálne snímače DPZ, neobrazové a obrazové snímače.
8. Družice ako nosiče záznamov DPZ.
9. Geometrické a rádiometrické korekcie obrazu.
10. Klasifikácia obrazu DPZ.
11. Digitálne úpravy obrazu DPZ.
12. Aktívne snímacie techniky DPZ – radar, lidar.
Vedný odbor DPZ a jeho využitie v oblasti geografie. Fyzikálne základy DPZ. Snímače a
nosiče záznamov DPZ. Interpretácia záznamu DPZ. Digitálne spracovanie obrazových údajov.
Forma výučby: prednášky, cvičenia
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 2 hodiny prednášky / 2 hodiny cvičenia
Týždenný: 4 Za obdobie štúdia: 52
Metóda štúdia: prezenčná/dištančná
Nováková, G. Minimum z matematiky. Bratislava: Extern, Univerzita Komenského
v Bratislave, Prírodovedecká fakulta, 2014, s. 127.
Richter, P. a kol. Učebné texty z matematiky pre 1. ročník geológie. Bratislava: Univerzita
Komenského v Bratislave, Prírodovedecká fakulta, 2003, s. 136. Dostupné na:
https://fns.uniba.sk/uploads/media/Matematika1_01.pdf
Eliaš, J., Horváth, J., Kajan, J. Zbierka úloh z vyššej matematiky 1. Bratislava: ALFA, 1979.
Eliaš, J., Horváth, J., Kajan, J. Zbierka úloh z vyššej matematiky 2. Bratislava: ALFA, 1966,
s. 256.
Gáher, F. Logika pre každého. Bratislava: IRIS, 2013, s. 460.
Kyselová, D. a kol. Učebné texty pre kurz matematiky. Bratislava: Slovenská technická
univerzita v Bratislave, Stavebná fakulta, 1999, s. 122.
bez
Vyžaduje sa aktívna účasť na prednáškach
i cvičeniach. V priebehu semestra a v skúškovom období budú zadané úlohy na písomné
vypracovanie a písomné previerky z jednotlivých učebných tém. Záverečný výsledok bude
určený ako vážený priemer výsledkov zo všetkých hodnotených aktivít.
Na získanie hodnotenia A je potrebné získať celkovo najmenej 92 % bodov, na B najmenej 84
% bodov, na C najmenej 76 % bodov, na D najmenej 68 % bodov a na hodnotenie E najmenej
60 % bodov. Kredity nebudú udelené študentovi, ktorý celkovo získa menej ako 60 % bodov.
slovenský
Opakovanie stredoškolskej matematiky: číselné obory, intervaly, celá časť reálneho čísla,
absolútna hodnota, zaokrúhľovanie, poradie matematických operácií, logaritmus, percentá,
promile.
Indexy, operácie so sumami aplikovateľné v štatistických výpočtoch.
Úprava výrazov, polynómy, delenie mnohočlenov, Vietove vzorce.
Základy z logiky a teórie množín: výrok, negácia výroku, pravdivostná hodnota výroku,
formálna logika, pravdivostná tabuľka, zložený výrok, základné zložené výroky (konjunkcia,
alternatíva, implikácia, ekvivalencia) a ich negácia, kvantifikátory, obmena implikácie,
tautológia, kontradikcia, ich význam, zákon vylúčenia tretieho, de Morganove pravidlá.
Matice I: definícia matice, typ matice, označovanie matíc a jej prvkov, štvorcová matica,
stupeň matice n, nulová matica, operácie s maticami (rovnosť, sčítania a odčítanie matíc,
násobenie matice konštantou) transponovaná matica, násobenie matíc zľava, sprava.
Matice II: operácie s maticami, jednotková matica, hlavná diagonála, symetrická matica,
trojuholníková matica (horná/dolná, diagonálna matica, hodnosť matice, využitie matíc na
riešenie systému lineárnych rovníc.
Základy vektorovej algebry: Sústava súradníc v rovine a priestore. Vektor. Závislosť
vektorov. Lineárna kombinácia vektorov. Skalárny súčin vektorov. Veľkosť vektora. Uhol
vektorov. Analytické vyjadrenie priamky v rovine (všeobecná a smernicová rovnica priamky v
rovine)
Riešenie rovníc a nerovníc : Ekvivalentné a neekvivalentné úpravy. Konštantné a lineárne
rovnice. Kvadratické a iracionálne rovnice a nerovnice. Substitúcia v riešení rovníc. Rovnice
s parametrom.
Elementárne funkcie jednej premennej I: Definícia funkcie, definičný obor funkcie, obor hodnôt, graf funkcie. Konštantná, lineárna, kvadratická funkcia, ich vlastnosti (monotónnosť, párnosť/nepárnosť, maximum/minimum, ohraničenie, supremum/infimum). Grafické riešenie rovníc a nerovníc. Elementárne funkcie jednej premennej II: Mocninová funkcia, exponenciálna a logaritmická funkcia, inverzná funkcia. Ich vlastnosti (monotónnosť, párnosť/nepárnosť, maximum/minimum, ohraničenie, supremum/infimum). Riešenie mocninových, exponenciálnych, logaritmických rovníc a nerovníc. Elementárne funkcie jednej premennej III: Goniometrické funkcie, ich vlastnosti (monotónnosť, párnosť/nepárnosť, maximum/minimum, ohraničenie, supremum/infimum, periodicita). Elementárne funkcie jednej premennej IV: Riešenie goniometrických rovníc. Funkcia sgn f(x) - určenie znamienka. Cvičenia: Výpočty úloh z obsahu príslušnej prednášky.
Osvojenie si základných matematických pojmov, postupov, metód a poznatkov využiteľných
v štúdiu geografie a demografie s potenciálom aplikácie v geografickej a demografickej praxi
a vo výskume. Rozvoj logického myslenia, zvládnutie rutinného výpočtového kalkulu,
nadobudnutie schopnosti efektívne riešiť matematicky sformulované problémy v metódach
používaných v geografických a demografických subdisciplínach.
Forma výučby: prednáška a cvičenie
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 2 hodiny prednášky / 1 hodina cvičenia
Týždenný: 3 Za obdobie štúdia: 39
Metóda štúdia: prezenčná/dištančná
Korec, P. (1994). Humánna geografia 1: Metódy, priemysel, doprava, regióny. Bratislava: Univerzita Komenského.
MacKinnon, D., Cumbers, A. (2019). An Introduction to Economic Geography. London: Routledge.
Pavlínek, P. (2017). Dependent growth: Foreign investment and the development of the automotive industry in East-Central Europe. Cham: Springer.
Rusnák, J., Lehocký, F. (2016). Koncepty priestorovej distribúcie ekonomických aktivít vo svetle súčasných prístupov ekonomickej geografie. Geografický časopis, 68, 2, 131-149
Rusnák, J., Takáč, M. (2019). Priemysel. In Gurňák, D. a kol. (eds.) 30 rokov transformácie Slovenska. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave, 211-228.
bez
Absolvovanie predmetu pozostáva z dvoch častí. Súčasťou cvičení je samostatná práca so štatistickými databázami, dolovaním dát a s tvorbou indikátorov a indexov. Hodnotenie analytickej práce na cvičeniach ovplyvňuje celkové hodnotenie predmetu váhou 33%. Teoretické a praktické poznatky získané počas prednášok sú overované ústnou skúškou. Študent odpovedá na dve otázky, jedna z časti ekonomická geografia druhá z časti geografia priemyslu. Otázky sú formulované na základe obsahu prednáškových blokov, vychádzajú z osnovy predmetu. Váha ústnej skúšky je 67%. Hodnotenie sa pohybuje v škále: A: 100 - 92 %, B: 91- 84 %; C: 83 - 76 %, D: 75 - 68 %, E: 67 - 60 % FX: 0 - 59 %.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra a vybrané témy v anglickom jazyku)
Čo je ekonomická geografia (predmet a objekt štúdia). Prečo je dôležitá (globalizácia, nerovnomerný rozvoj, miesto). Ekonómia (hlavného) prúdu a ekonomická geografia. Vývoj ekonomickej geografie (obchodná geografia, regionálna geografia a kvantitatívna geografia a nová ekonomická geografia).
Priestorové koncepty ekonomickej geografie: priestor, miesto, mierka. Vývoj názorov na konceptualizáciu priestoru. Pohľad na priestor z geografickej a ekonomickej perspektívy. Meniaci sa význam miesta (ako lokalizácia, ako prežitá skúsenosť, ako meniaca sa identita). Chápanie mierky ako kartografické rozlíšenie, hierarchia, politický (mocenský) konštrukt.
Lokalizačné teórie: Teória využívania zeme (von Thünen), lokalizačný trojuholník priemyselných činností (Weber), teórie priestorovej konkurencie (Hoteling), teória centrálnych miest (Christaller). Aglomeračné teórie: priemyselné okrsky (Marshall) a model jadro-periféria (Krugman).
Kľúčoví aktéri ekonomickej geografie: trh práce, firmy a domácnosti, štát, samospráva, nadnárodné korporácie, medzinárodné inštitúcie, neziskové organizácie. Priestorové procesy ekonomických aktivít (koncentrácia, špecializácia, diverzifikácia) a možnosti ich merania. Faktory (endogénny a exogénne) a mechanizmy (konkurencia, kooperácia a regulácia) ekonomickej geografie.
Súčasné prístupy ekonomickej geografie (priestorová/regionálna analýza, geografická politická ekonómia, inštitucionálna ekonomická geografia). Dynamika kapitalistickej produkcie: globalizácia, rast, nerovnomerný rozvoj a inštitúcie. Problematika inovácií, tvorby poznatkov a aglomeračných externalít v mestách a regiónoch. Odolnosť miest a regiónov na hospodárske krízy.
Priemysel a jeho úloha v spoločnosti. Štruktúra priemyslu, význam priemyslu v globálnej ekonomike. Počiatky a vývoj priemyslu, etapy vývoja globálneho priemyslu a jeho úlohy v spoločnosti a území. Aktuálne trendy v teritoriálnej distribúcii priemyselnej výroby vo svete, úloha TNC (nadnárodných spoločností), geopolitické faktory, inštitucionálne faktory. Prechod od industriálnej k postindustriálnej spoločnosti.
Postsocialistické ekonomiky a ich transformačné trajektórie. Postsocialistické ekonomiky Európy, stratégie transformácie ekonomiky a priemyslu, privatizačné politiky. Zmeny v štruktúre a zameraní priemyselnej výroby postsocialistických ekonomík, geopolitické a inštitucionálne faktory. Úloha TNC (nadnárodných spoločností) v zmene orientácie priemyselnej produkcie v postsocialistických krajinách Európy.
Priemysel na území Slovenska. Počiatky vývoja priemyslu, etapy, kľúčové faktory. Osobitosti vývoja priemyslu v socialistickom období, transformácia priemyslu, osobitosti na pozadí vývoja v postsocialistických krajinách. Súčasné trendy vo vývoji priemyslu, jeho úloha v ekonomike, význam nadnárodných spoločností. Slovensko v globálnych produkčných sieťach.
Automobilový priemysel v krajinách strednej Európy ako faktor rozvoja. Globálne trendy v teritoriálnej distribúcii automobilovej produkcie, spôsoby efektivizácie výroby a ich priestorové prejavy. Model produkčnej siete automobilovej výroby, význam priestoru a logistiky v lokalizácii výroby komponentov. Regionálne dopady v krajinách V4 a na Slovensku. Význam výroby automobilov v ekonomike krajín V4 a Slovenska.
Elektrotechnický priemysel v krajinách strednej Európy ako faktor rozvoja. Globálne trendy v produkcii elektroniky a elektrotechniky, dopady na teritoriálnu distribúciu pred a po kríze 2009. Súčasné faktory lokalizácie výroby elektroniky a elektrotechniky, význam priestoru a logistiky v lokalizácii výroby komponentov. Regionálne dopady v krajinách V4 a na Slovensku. Význam elektrotechnického priemyslu v ekonomike krajín V4 a Slovenska.
33/67
Absolvent získa poznatky o princípoch fungovanie ekonomiky v priestore podľa rôznych prístupov. Bude schopný uvažovať o rôznych aspektoch a vlastnostiach priestoru, miesta a mierky vo vzťahu k ekonomickému rozvoju. Rozšíri si poznatky o priemysle a jeho význame pre spoločnosť, štruktúre priemyselných odvetví a sektorov, a ich vzájomných vzťahoch v kontexte globálnych trendov a výziev v ekonomike. Cieľom predmetu je okrem poznatkovej bázy rozvíjať aj analytické schopnosti študentov. Bude schopný konštruovať rôzne miery koncentrácie, špecializácie a diverzifikácie priemyselných štruktúr a interpretovať ich vo vzťahu k rozvoju miest a regiónov.
Forma výučby: prednášky, cvičenia
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 2 hodiny prednášky / 1 hodina cvičenia
Týždenný: 3 Za obdobie štúdia: 39
Metóda štúdia: prezenčná/dištančná
Knowles, R.D., Shaw, J., Docherty, I., 2008. Transport geographies: mobilities, flows and
spaces. Blackwell Publishing.
Novák, R., Pernica, P., Svoboda, V., Zelený, L. 2005. Nákladní doprava a zasílatelství. Praha:
ASPI.
Korec, P., 1994. Humánna geografia 1: Metódy, priemysel, doprava, regióny. Bratislava:
Univerzita Komenského.
Toušek, V. a kol. 2008. Ekonomická a sociální geografie. Plzeň: Vydavatelství a nakladatelství
Aleš Čeněk.
bez
Študenti vypracúvajú samostatné zadania (na základe
dostupnej literatúry a štatistických databáz) ako súčasť práce na cvičeniach. Hodnotenie zadania
a hodnotenie práce na cvičeniach ovplyvňuje celkové hodnotenie predmetu váhou 33%.
Teoretické poznatky sú overované písomnou alebo ústnou skúškou (formou otvorených
otázok), pri ktorej je potrebných získať minimálne 60% z celkového počtu bodov pre
hodnotenie E. Stupnica hodnotenia: A: 100 - 92 %, B: 91- 84 %; C: 83 - 76 %, D: 75 - 68 %, E: 67 - 60 % FX: 0 - 59 %. Známka z písomnej skúšky sa do celkovej
známky z predmetu započítava váhou 67%. Kredity za predmet nie je možné udeliť bez
odovzdania zadania ako súčasti práce na cvičeniach.
slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
Úvod do geografie dopravy ako analytickej disciplíny humánnej geografie. Doprava ako objekt
výskumu, definície geografie dopravy. Úlohy geografie dopravy v humánnej geografii,
osobitosti výskumu a postavenie v rámci systému geografie. Pojmy a koncepty používané
v geografii dopravy. Geografia dopravy a súvisiace negeografické vedné disciplíny. Geografia
dopravy a decízna sféra.
Doprava ako subsystém spoločnosti, význam dopravy a dopravných sietí pre ekonomický
rozvoj v globálnom merítku. Vývoj dopravy, zmeny významu jednotlivých dopravných módov
v historickom kontexte. Doprava a priestor, deformácia priestoru vývojom dopravy. Zložky
a druhy dopravy, jednotky používané na meranie dopravy. Štatistické a ostatné databázové
zdroje používané na výskum dopravy v globálnom, európskom i národnom merítku.
Lokalizácia a vývoj dopravných sietí, faktory lokalizácie dopravných sietí podľa jednotlivých
módov dopravy. Základné modely vývoja dopravných sietí, metódy výskumu dopravných sietí.
Grafové metódy ako nástroj výskumu vývoja dopravných sietí v období kvantitatívnej
geografie, kritika grafových metód. Súčasné GIS nástroje na výskum dopravných sietí,
databázové zdroje pre využitie týchto nástrojov.
Súčasné globálne trendy vo vývoji dopravy, rast významu dopravných služieb, nové formy
dopravných služieb. Inštitucionálne pozadie dopravných systémov v globálnom, európskom
i národnom merítku. Liberalizácia a privatizácia v sektore dopravy, ich efekty a dopady na hlavné druhy dopravy, priestorové dopady vo vybraných odvetviach dopravy. Železničná doprava. Počiatky železničnej dopravy, vývoj železničnej dopravy v globálnom merítku. Železničná doprava a priemyselná revolúcia. Výhody a nevýhody železničnej dopravy. Renesancia železničnej dopravy v súčasnosti, nové trendy v jej využití. Železnice ako riešenie dopravy a mobility v urbanizovanom priestore veľkých aglomerácií. Vysokorýchlostná železnica ako konkurent leteckej dopravy. Cestná doprava. Faktory rozvoja cestnej dopravy ako samostatného odvetvia dopravy. Vývoj cestnej dopravy v 20. storočí, jej význam pre rozvoj ekonomiky, hlavne priemyslu a služieb v priestore. Súčasné trendy vo vývoji cestnej dopravy, rozvoj diaľničných sietí, rast bezpečnosti. Výhody a nevýhody cestnej dopravy, environmentálne dopady, riešenia a regulácia cestnej dopravy v urbanizovanom priestore. Letecká doprava. Počiatky leteckej dopravy a jej vývoj v globálnom merítku. Súčasné trendy vo vývoji leteckej dopravy, deregulácia a jej dopady na priestorovú organizáciu leteckej dopravy. Letecká doprava a vývoj ekonomiky, osobitne služieb. Priestorové modely leteckých sietí, geografická distribúcia leteckej dopravy. Vývoj a zmeny výkonov najvýznamnejších letísk sveta, Európy a Slovenska. Námorná a vnútrozemská vodná doprava, kombinovaná doprava, ostatné druhy dopravy. Vývoj námornej dopravy, rozvoj komerčnej nákladnej dopravy ako kľúčového druhu dopravy v globálnom medzinárodnom obchode. Hlavné komodity a smery prepravy námornej dopravy. Vnútrozemská vodná doprava, jej počiatky a význam v priemyselnej revolúcii, neskorší vývoj, súčasné postavenie. Výhody a nevýhody vodnej dopravy. Kombinovaná doprava ako trend k ekologizácii nákladnej dopravy, druhy kombinovanej dopravy. Potrubná doprava, jej priestorový dosah a geopolitický kontext. Telekomunikácie, informačno-telekomunikačné technológie. Vývoj ICT v globálnom, európskom a národnom merítku. Vzťah globalizácie a rozvoja ICT. Virtuálna vs fyzická mobilita, aplikácia ICT v doprave. Pozitívne a negatívne sociálne dopady ICT. Miery internetizácie a penetrácie mobilných služieb v globálnom, európskom a národnom merítku, socio-ekonomické súvislosti. Logistika a logistické služby v sektore nákladnej dopravy. Vývoj nákladnej dopravy v globálnom, európskom a národnom merítku. Základné pojmy, vývoj logistiky od jednoduchých zasielateľských služieb po integrované logistické systémy. Význam logistiky v globálnych produkčných reťazcoch. Rozvoj ICT v logistike, virtualizácia logistiky. Doprava a ekonomika. Doprava a regionálny rozvoj v historickom kontexte a v súčasnosti. Koncept dopravných nákladov, dopravné náklady ako faktor lokalizácie ekonomických aktivít, marginalizácia dopravných nákladov. Význam dopravy v aglomerácii ekonomických aktivít, úloha dopravy v NEG. Sociálne dimenzie dopravy, sociálne úlohy dopravy. Mobilita a priestor ako beriéra. Obrat v chápaní mobility (mobility turn). Doprava a sociálna exklúzia, dopravné znevýhodnenie. Priestorová marginalita ako prejav nepriaznivej dopravnej dostupnosti, jej sociálne dopady. Verejná vs individuálna doprava osôb. Osobný automobil a jeho význam v spoločnosti, vývoj automobilizácie v globálnom, európskom a národnom merítku. Všetky témy môžu byť prednášané i v anglickom jazyku. Cvičenia k predmetu budú rozvíjať praktické zručnosti a podporia poznatky získané na prednáškach a z odbornej literatúry. Praktické zručnosti získajú študenti vypracovaním a interpretáciou zadaní z 2 kľúčových tém (rozdelené rovnomerne počas semestra): Analýza vybraného segmentu dostupných databáz k doprave a priestorová interpretácia v modelovom území (svet, EÚ, SR, kraj, atď.): napr. práca s dátami o výkonoch a objemoch nákladnej a osobnej dopravy, svetové či národné dáta o miere automobilizácie, výkonoch letísk,
vývoji dopravnej infraštruktúry, za SR zo sčítania cestnej/železničnej dopravy, zo sčítania ODB o dochádzke za prácou a o vybavenosti domácností automobilom atď. Analýza vzťahu doprava/dopravná infraštruktúra a regionálny rozvoj (na úrovni vybranej krajiny, alebo regiónu SR), s výberom vlastných prvkov infraštruktúry a ukazovateľov regionálneho rozvoja vo vybranom časovom úseku (prípadové štúdie: napr. výkony nákladnej dopravy vo vybranej skupine krajín vs ekonomický vývoj za skúmané obdobie, penetrácia internetu v krajinách sveta vs stupeň ekonomického rozvoja, hustota diaľnic vo vybranej krajine podľa regiónov a rozmiestnenie PZI, vplyv stavby železníc v minulosti na demografický vývoj, hierarchia dopravných sietí a jej vplyv na demografickú dynamiku, atď.)
33/67
Hlavným vzdelávacím výstupom sú poznatky z oblasti teórie geografie dopravy a súčasných
trendov priestorového vývoja dopravy a dopravných sietí na všetkých priestorových úrovniach,
s pochopením kľúčových faktorov, ktoré tieto trendy ovplyvňujú. Absolvent kurzu má základný
prehľad o fungovaní systému dopravy a o spôsoboch riadenia jeho priestorového rozvoja,
o jeho inštitucionálnom pozadí i prepojení medzi dopravou, ekonomikou a decíznou sférou.
Predmet rozvíja analytické schopnosti študentov (hlavne na cvičeniach k predmetu) a učí ich
získavať, spracúvať a interpretovať priestorovo relevantné dáta z oblasti geografie dopravy.
Forma výučby: prezenčné štúdium (kombinovaná forma), prednášky, semináre
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 3 (P1/C2) Za obdobie štúdia: 39
Metóda štúdia: denná
Bache, I., Bulmer, S., George, S., Parker, O. (2015). Politics in the European Union. Oxford
(Oxford University Press).
Centrálny koordinačný orgán (2014). Systém riadenia európskych štrukturálnych a
investičných fondov - Programové obdobie 2014 – 2020. Dostupné na: http://bit.ly/234evCr
Operačné programy pri programové obdobie 2014-2020 (OP Výskum a inovácie, Kvalita
životného prostredia, Ľudské zdroje, Integrovaný regionálny OP, Efektívna verejná správa,
Integrovaná infraštruktúra a i), resp. 2020+. Dostupné na:
http://www.partnerskadohoda.gov.sk/operacne-programy/
Rajčáková, E. (2011). Programy a projekty v regionálnom rozvoji a regionálnej politike.
Bratislava (Geo-grafika).
Svozilová, A. (2007). Projektový manažment. Praha (Grada).
Aktuálne vedecké články
Záverečné hodnotenie predmetu má dve súčasti - priebežné hodnotenie a záverečné overovanie
vedomostí formou testu.
Priebežné hodnotenie sa vykoná v rámci semestra na základe spracovania, prezentácie a
obhajoby písomnej seminárnej práce (projektu) s maximálnym počtom 10 bodov. Záverečné
overovanie vedomostí je formou písomného testu s maximálnym počtom 90 bodov. Celkové
hodnotenie sa určí, ak sú splnené minimálne kritériá priebežného hodnotenia (6 bodov)
a záverečného hodnotenia (46 bodov).
Záverečné hodnotenie predmetu: na A: <92 – 100) %; na B: <84 – 92) %; na C: <76 – 84) %; na D: <68 – 76) %; na E: <60 – 68) %. Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 60 % hodnotenia.
slovenský
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
Definícla a vysvetlenie základných pojmov (programovanie, program, projekt), procesov
a cieľov programovania, prípravy a implementácie projektov; Projektový cyklus (modely a fázy
projektových cyklov); Manažment projektu (podstata, úlohy, funkcie a význam manažmentu
projektu, projektový manažér, projektový tím); Rozpočet projektu a zásady jeho prípravy a
tvorby; Kvalita projektu, príncípy a zásady hodnotenia projektu (monitoring projektu,
merateľné ukazovatele); Relevantnosť a udržateľnosť projektu; Riziká a ohrozenia projektu;
Diseminácia, publicita a informovanosť o projekte; Žiadosť o NFP a dokumentácia projektu
(súčasti Žiadosti o poskytnutie NFP a i. ); Projekty (typy pojektov - národné, dopytové / (ne-
)investičné a i.) zamerané na rozvoj regiónov a spolufinancované z EŠIF; Príprava,
spracovnaie a prezentácia Žiadosti o NFP z prostriedkov politiky súdrnosti 2014-2020 (resp. 2020+) pre konkrétneho žiadateľa / príjímateľa.
Absolvent predmetu získa teoretické vedomosti z oblasti procesu programovania na európskej
a národnej úrovni (príprava rozvojových programov, osobitne operačných programov
spolufinancovaných z EŠIF), ďalej vedomosti o procesoch implementácie a hodnotení
úspešnosti a udržteľnosti projektov, určených na riešenie problémov a rozvoj regiónov.
V aplikačnej rovine, na základe vypracovania Žiadosti o nenávratný finančný príspevok
z vybraného operačného programu aktuálneho programového obdobia, študent získa
elementárne zručnosti s prípravou a jednotlivými fázami implemntácie projektov.
Získané vedomosti a zručnosti sú základným predpokladom pre využitie v projektovej a
riadiacej praxi, konkrétne v procesoch prípravnej a realizačnej fázy prípravy a implementácie
projektov, s dôrazom na projekty spolufinancované z prostriedkov politiky súdržnosti EÚ
(EŠIF) v podmienkach SR, prípadnez iných programových schém.
Forma výučby: cvičenie (C)
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 1
Týždenný: 1C Za obdobie štúdia: 12
Metóda štúdia: prezenčná, dištančná, kombinovaná
Odovzdanie všetkých zadaní v priebehu semestra a získanie aspoň 50 % bodov je predpokladom k prihláseniu sa na záverečný praktický zápočet, z ktorého je taktiež potrebné získať aspoň 50 % bodov. Výsledné hodnotenie je váženým priemerom oboch hodnotení (60/40) v škále: A <100 %, 92 %>, B (92 %, 84 %>, C (84 %, 76 %>, D (76 %, 68 %>, E (68 %, 60 %>, Fx menej ako 60 % bodov.
slovenský
1.) AIS
2.) Office365 a Moodle
3.) Teams
4.) Word
5.) Powerpoint
6.) Excel – práca s hárkom
7.) Excel – grafy 1
8.) Excel – grafy 2
9.) Excel – vzorce 1
10.) Excel – vzorce 2
11.) Excel – ďalšie funkcie
Kurz predstavuje základné PC nástroje používané počas bakalárskeho štúdia: univerzitné
nástroje AIS a Moodle a nástroje študentskej licencie Office365, predovšetkým Teams pre
dištančnú výuku a základný dorovnávací kurz Word a Powerpoint. Podstatná časť predmetu je
následne venovaná kurzu Excelu.
Forma výučby: cvičenie (C)
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 1
Týždenný: 1C Za obdobie štúdia: 12
Metóda štúdia: prezenčná, dištančná, kombinovaná
Odovzdanie všetkých zadaní v priebehu semestra a získanie aspoň 50 % bodov je predpokladom k prihláseniu sa na záverečný praktický zápočet, z ktorého je taktiež potrebné získať aspoň 50 % bodov. Výsledné hodnotenie je váženým priemerom oboch hodnotení (60/40) v škále: A <100 %, 92 %>, B (92 %, 84 %>, C (84 %, 76 %>, D (76 %, 68 %>, E (68 %, 60 %>, Fx menej ako 60 % bodov.
1.) Word – formátovanie textu
2.) Word – formátovanie grafov a obrázkov
3.) Word – formátovanie tabuliek
4.) Word – zobrazenia, revízia
5.) Word – referencie
6.) Mendeley – organizácia literatúry
7.) Mendeley – vkladanie citácií
8.) Powerpoint – formátovanie, kreslenie,
9.) Powerpoint – aktívne prvky
10.) Powerpoint – animácia
Kurz predstavuje pokročilé nástroje formátovania dokumentov a tvorby prezentácií
v softvéroch Word a Powerpoint a taktiež organizačno – citačný softvér Mendeley. Študent
získava schopnosti potrebné k publikovaniu výsledkov svojej odbornej práce, ktoré
zužitkováva okrem iného v
Forma výučby: prednášky (P)
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 2
Týždenný: 2P Za obdobie štúdia: 24
Metóda štúdia: prezenčná, dištančná, kombinovaná
MIČIAN, Ľ.: Všeobecná geoekológia. Bratislava: Geo-grafika, 2008. 88 s. ISBN 978-80-89317-042-2.
MIKLÓS, L., IZAKOVIČOVÁ, Z.: Krajina ako geosystém. Bratislava: Veda, 1997. 152 s.
MINÁR, J. a kol.: Geoekologický (komplexný fyzickogeografický) výskum a mapovanie vo veľkých mierkach. In: Geografické
spektrum, 3. Bratislava: Geo-grafika, 2001. 209 s.
TREMBOŠ, P., MIČIAN, Ľ., MINÁR, J., HRADECKÝ, J.: Geoekológia [online]. Bratislava: Prírodovedecká fakulta UK, 2009.
110 s. ISBN 978-80-223-2735. Dostupné na:
https://fns.uniba.sk/fileadmin/prif/geog/kfg/O_katedre/Publik_fulltexty/TrembosMicianMinarHradecky2009_Geoekologia_CD.pdf
Predmet je ukončený skúškou. Hodnotenie v %: A <100 %, 92 %>, B (92 %, 84 %>, C (84 %, 76 %>, D (76 %, 68 %>, E (68 %, 60 %>, Fx menej ako 60 % bodov. Kredity nebudú udelené pri nižšom hodnotení ako 60 %.
slovenský
1. Úvod do štúdia geoekológie. Objekt a predmet geografie a geoekológie. Krajinná sféra Zeme, jej hranice. Krajina. Vznik a
vývoj geoekológie, jej postavenie v systéme vied.
2. Úvod do teórie geosystémov. Krajinná (geografická) sféra ako systém.
3. Fyzickogeografický komplex – prírodný geosystém.
4. Geografické dimenzie I.
5. Geografické dimenzie II. Paradynamické komplexy a katény.
6. Zmeny prírodných terestrických komplexov v priestore – zákonitosti priestorovej diferenciácie. Zonálnosť. Azonálnosť.
7. Zmeny prírodných terestrických komplexov v čase – procesy, vývoj.
8. Metódy geoekologického výskumu. Klasifikácia metód. Základy fyzickogeografickej regionalizácie.
9. Geoekologické mapovanie.
10. Modelovanie v geoekológii. Geografické informácie. Využitie GIS.
11. Metodiky aplikovaného výskumu krajiny. Metodika krajinných syntéz.
12. Metodika hodnotenia potenciálu krajiny.
Absolventi sa oboznámia s teoretickými základmi geoekológie a získajú základné informácie o metódach základného
i aplikovaného geoekologického výskumu Absolvent predmetu získava teoretické poznatky a modelové príklady k realizácii
základných metód geoekologického výskumu a syntéze jednotlivých zložiek fyzickogeografickej sféry pri komplexnom hodnotení
krajiny.
Forma výučby: cvičenia (C)
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 2
Týždenný: 2C Za obdobie štúdia: 24
Metóda štúdia: prezenčná, dištančná, kombinovaná
MIČIAN, Ľ.: Všeobecná geoekológia. Bratislava: Geo-grafika, 2008. 88 s. ISBN 978-80-
89317-042-2. MIČIAN, Ľ.: Vybrané partie z fyzickogeografickej regionalizácie (Učebné texty) [online]. Bratislava: Prírodovedecká fakulta UK, 2003. 37 s. Dostupné na: fns.uniba.sk/FGRegionalizaciaTexty MIKLÓS, L., IZAKOVIČOVÁ, Z.: Krajina ako geosystém. Bratislava: Veda, 1997. 152 s. MINÁR, J. a kol.: Geoekologický (komplexný fyzickogeografický) výskum a mapovanie vo veľkých mierkach. In: Geografické spektrum, 3. Bratislava: Geo-grafika, 2001. 209 s. TREMBOŠ, P., MIČIAN, Ľ., MINÁR, J., HRADECKÝ, J.: Geoekológia [online]. Bratislava: Prírodovedecká fakulta UK, 2009. 110 s. ISBN 978-80-223-2735. Dostupné na: https://fns.uniba.sk/fileadmin/prif/geog/kfg/O_katedre/Publik_fulltexty/TrembosMicianMinarHradecky2009_Geoekologia_CD.pdf
V rámci predmetu študenti spracujú 5 praktických
zadaní a absolvujú zápočet na overenie teoretických znalostí.
Hodnotenie predmetu: A <100 %, 92 %>, B (92 %, 84 %>, C (84 %, 76 %>, D (76 %, 68 %>, E (68 %, 60 %>, Fx menej ako 60 % bodov. Kredity nebudú udelené pri nižšom hodnotení ako 60 %.
slovenský
1. Zdroje údajov o krajine I.
2. Zdroje údajov o krajine II.
Z: charakteristika zadaného územia.
3. Väzby v geosystémoch I. – geológia a geomorfológia.
4. Väzby v geosystémoch II. – pôdy a biota
Z: interpretácia dát na tessere.
5. Väzby v geosystémoch III. – klíma a vodstvo.
6. Metóda nakladania máp
Z: geoekologická mapa v GISe.
7. Úvod do regionalizácie; hierarchické úrovne; regionalizácia, klasifikácia a periodizácia.
8. Geoekologická mapa – vyhodnotenie zadania.
9. Regionalizačné kritériá, typy hraníc FG regiónov, modusy regionalizácie, kríženie
regionalizácií
Z: kríženie regionalizácií a ich charakteristika.
10. Regionálna taxonómia
Z: vyhodnotenie vnútrotriednej podobnosti geotopov na báze jednoduchej klastrovej
analýzy.
11. Regionalizácia – vyhodnotenie zadaní.
12. Zápočet.
Formou samostatnej práce študenti vypracovávajú zadania (Z), v rámci ktorých aplikujú
teoretické znalosti o postupoch uplatňovaných v geoekologickom výskume. Absolvent
predmetu:
- Získava prehľad o zdrojoch fyzickogeografických údajov o vybranom území (využitie v EIA,
ÚSES, VZFU)
- Vyskúša si postupy geografickej regionalizácie a systematiky
- Bude pripravený realizovať základné metódy geoekologického výskumu a syntézu
jednotlivých zložiek fyzickogeografickej sféry pri komplexnom hodnotení krajiny.
Forma výučby: prednáška, cvičenie
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 3
Týždenný: 1P, 2C Za obdobie štúdia: 36
Metóda štúdia: prezenčná, dištančná, kombinovaná
HOFIERKA, J., KAŇUK J., GALLAY, M. Geoinformatika. Univerzita Pavla Jozefa Šafárika, Košice, 2014. [online]. Dostupné na: https://web.science.upjs.sk/hofierka/geoinformatika.zip HLÁSNY, T.: Geografické informačné systémy, priestorové analýzy. ZEPHYROS a Národné lesnícke centrum, Banská Bystrica, 2007. MIČIETOVÁ, E., KOŽUCH, M.: Špecializované informačné technológie v prírodovednom výskume: Geoinformačné technológie. Elita, Bratislava, 2008. PRAVDA, J., KUSENDOVÁ, D.: Počítačová tvorba tematických máp. Prírodovedecká fakulta Univerzity Komenského, Bratislava, 2004. [online]. Dostupné na: https://www.researchgate.net TUČEK, J.: GIS principy a praxe. Computer Press, Brno, 1998. NCGIA: Introduction to the Core Curriculum in GIS. [online]. Dostupné na: https://escholarship.org/uc/item/16g2v9qg SHERMAN, G. et al.: Používateľská príručka Quantum GIS Verzia 0.7 (slovenský preklad). [online]. Dostupné na: https://gis.fns.uniba.sk/vyuka/Gis/user_guide.pdf QGIS User Guide (Používateľská príručka k softvéru). [online]. Dostupné na: QGIS Training Manual (Používateľská príručka k softvéru). [online]. Dostupné na: https://docs.qgis.org/3.34/en/docs/training_manual/index.html QGIS program. [online]. Dostupné na: http://download.qgis.org/ RAPANT, P. 2006. Geoinformatika a geoinformační technologie. Ostrava : Vysoká škola báňská TU, Ostrava, 2006. [online]. Dostupné na: https://www.researchgate.net
Priebežne počas semestra riešenie praktických úloh na cvičeniach vo vybranom technologickom prostredí GIS a vedomostné previerky z prednášaných okruhov a štúdia odporúčanej literatúry. Všetky hodnotenia počas semestra sú v škále: A <100 %, 92 %>, B (92 %, 84 %>, C (84 %, 76 %>, D (76 %, 68 %>, E (68 %, 60 %>, Fx menej ako 60 % bodov. Kredity nebudú udelené pri nižšom hodnotení ako 60 % každého zadania a testu.
slovenský, študijná literatúra aj v anglickom jazyku
Prednášky: - GIS v systéme vied, definície a štruktúra systému - Priestorová organizácia údajov v GIS - Rastrový model - Vektorový model - Zber a prvotné spracovanie údajov v GIS - Integrácia údajov v geografickej báze dát GIS - Analýza a odvodenie nových informácií v GIS - GIS a distribúcia geografických informácií - Kartografické aspekty GIS a webová kartografia - GIS a navigačné satelitné systémy - GIS a geografické informácie - GIS v prostredí internetu Cvičenia: - Prehľad softvérových nástrojov GIS a foriem ich dostupnosti. - Metaúdaje rastrových vrstiev. - Zobrazenie vrstiev v rastrovom GIS. - Ukážky a implementácia formátov priestorových údajov. - Zobrazovanie a základná práca s vektorovými vrstvami. - Polohová lokalizácia rastrových a vektorových vrstiev v GIS. - Import a export údajov do GIS. - Transformácie súradníc v GIS – geometrické, kartografické a transformácia geodetických dátumov. - Práca s mapovými informačnými službami v GIS.
Oboznámenie a praktické precvičenie základných pojmov geografických informačných systémov. Identifikácia najvýznamnejších zdrojov voľne dostupných údajov, softvérov a riešení GIS.
Odporúčaná literatúra:
ANDĚL J., BIČÍK I., BLÁHA J. D. 2019. Makroregiony světa - Nová regionální geografie. Praha: Karolinum, 326 s., ISBN 978-80-246-4273-4
BAAR, V. 2002: Národy na prahu 21. století – Emancipace, nebo nacionalizmus? Ostravská univerzita, Tilia, Ostrava, 415 s., ISBN 80-86101-66-5
BELL-FIALKOFF, A. 2003: Etnické čistky, Práh, Praha, 327 s., ISBN 80-7252-070-9
ČEMAN, R. 2017 Svet, školský geografický atlas, Mapa Slovakia, Bratislava, 112 s., ISBN 97-88080672-60-7
FERRO, M., 2007: Dějiny kolonizací, Nakladatelství Lidové noviny, Praha, 502 s., ISBN 978-80-7106-021-5
GURŇÁK, D. 2019. Štáty v premenách storočí - dejepisný atlas Svetové, európske, slovenské a české dejiny na politických mapách od najstarších čias do súčasnosti. Bratislava: Mapa Slovakia Plus, 88 s., ISBN 978-80-8067-328-4
GURŇÁK, D. et al. 2014. Geografia Ázie. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave, 414 s., ISBN 978-80-223-3770-0
GURŇÁK, D. et al. 2019. 30 rokov transformácie Slovenska. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave, 462 s., ISBN 978-80-223-4859-1
GURŇÁK, D. et al. 2021. Geografia Afriky. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave, 832 s., ISBN 978-80-223-5126-3
HOBBS, J. J., SALTER, C. L. 2006. Essentials of World Regional Geography. 5th edition, Thomson Learning, ISBN 0-534-46600-1
HUNTINGTON, S. P., 2001: Střet civilizací, Rybka Publishers, Praha, 445 s., ISBN 80-86182-49-5
JOHNSON, P., 1991: Dějiny 20. století, Rozmluvy, Praha, 845 s., ISBN 80-85336-07-3
JUDD, D., 1999: Vzestup a pád Britského impéria, BB art, Praha, 507 s., ISBN 80-7257-046-3
KENNEDY, P., 1996: Vzestup a pád velmocí, Nakladatelství Lidové noviny, Praha, 806 s., ISBN 80-7106-173-5
KLÍMA, J., 2012: Dějiny Afriky: Vývoj kontinentů, regionů a států. Nakladatelství Lidové noviny, Praha, 688 s., ISBN 978-80-7422-189-7
LAUKO V., TOLMÁČI L., KRIŽAN F., GURŇÁK D., CÁKOCI R. 2013. Geografia Slovenskej republiky - Humánna geografia. Bratislava: Geo-grafika, 300 s., ISBN 978-80-893-1723-3
LIVINGSTONE, G., 2011: Zadní dvorek Ameriky – USA a Latinská Amerika od Monroeovy doktríny po válku s terorem, Grimmus, Příbram, 351 s., ISBN 978-80-87461-02-0
MARSHALL, T. 2015. V zajatí geografie. Slovenský preklad z anglického originálu Prisoners of Geography 2017, Premedia, 238 s., ISBN 978-80-8159-513-4
MURPHY, A. B., JORDAN-BYCHKOV, T. G., BYCHKOVA JORDAN, B. 2014. The European Culture Area: A Systematic Geography. 6th Edition. Rowman & Littlefield, 431 s., ISBN 978-1-4422-2345-5
PEČENKA, M., LUŇÁK, P. A KOL., 1995: Encyklopedie moderní historie, Libri, Praha, 590 s., ISBN 80-85983-01-X
PLECHANOVOVÁ, B., FIDLER, J., 1997: Kapitoly z dějin mezinárodních vztahů 1941-1995. ISKP, Praha, 240 s., ISBN 80-85241-79-X
Plán obnovy Slovenska, 2021. Dostupné na: https://www.planobnovy.sk/dokumenty/
ROWNTREE, L., LEWIS, M., PRICE, M., WYCKOFF, W. 2009. Diverzity Amid Globalization. World Regions, Environment, Development. 4th edition, Pearson Prentice Hall, ISBN 0-13-60054-3
SCHULZE, R., 2007: Dějiny islámského světa ve 20. století, Atlantis, Brno, 448 s., ISBN 978-80-7108-284-2
ŠVECOVÁ, A., RAJČÁKOVÁ, E., ŠTEFKOVIČOVÁ, P. 2019 : Sociálno-ekonomická úroveň regiónov Slovenska, Bratislava : UK v Bratislave, 30 rokov transformácie Slovenska. ISBN 9788022348591, 393-422
TESAŘ, F. 2007: Etnické konflikty, Portál, Praha, 251 s., ISBN 978-80-7367-097-9
TOLMÁČI, L., MAGULA, A. 2019: Slovensko, školský geografický atlas, Mapa Slovakia, Bratislava, 84 s., ISBN 978-8080673-24-6
TOLMÁČI, L., MAGULA, A. 2021: Svet v dátach 2020, Mapa Slovakia, Bratislava, 36 s., ISBN 978-80-80673-26-7TOMEŠ, J., FESTA, D., NOVOTNÝ, J. A KOL., 2007: Konflikt světů a svět konfliktů, Nakladatelství P3K, Praha, 349 s., ISBN 978-80-903587-6-8
Hodnotenie predmetu je rozdelené na dve časti – seminárna práca (60 bodov) a priebežné hodnotenie (40 bodov).
Súčasťou predmetu je exkurzia alebo online návšteva (spoznávanie) vybratého veľkomesta Viedeň / Budapešť
Seminárna práca
Kritériá hodnotenia sú nasledovné:
47-50 bodov (94 – 100 %) - výborne (vynikajúce výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky výborne napísaná. Obsahuje vhodne zaradené a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická a originálna. V práci sú výborne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené vlastné, originálne názory.
44-46 bodov (87 – 93 %) - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje vhodne zaradené a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory.
40-43 bodov (80 – 86 %) - dobre (priemerné výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné.
37-39 bodov (73 – 79 %) - uspokojivo (prijateľné výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje podpriemerne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné.
33-36 bodov (65 – 72 %) - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné.
Záverečné hodnotenie:
Vykoná na základe písomného testu. Minimálna požadovaná úspešnosť v teste je 65 % (33 bodov) z maxima 50 bodov.
Celkové hodnotenie:
Určí sa, ak sú splnené minimálne kritériá seminárnej práce i záverečného hodnotenia tak, že sa sčítajú ich percentuálne zisky.
Záverečné hodnotenie. Na udelenie hodnotenia A je potrebné získať celkovo: 100 – 94 %, na B: 93 – 87 %, na C: 86 – 80 %, na D: 79 – 73 %, na E: 72 – 65 %.
Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 65 % celkového hodnotenia.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v letnom semestri
Stručná osnova predmetu (6 stretnutí prezenčne ostatná výučba blokovo):
• Svet v dátach (využívanie digitálnych a mobilných aplikácií pri zisťovaní a komparácii geografických údajov)
• Zdroje informácií o svete v digitálnom prostredí internetu. Odporúčané informačné portály, základné informácie o krajinách sveta a užitočné online prostredie na ich verifikáciu.
• Vizualizácia a interpretácia dát o svete na mapách
• Možnosti vizualizácie údajov o svete a technické prostredie na jej realizáciu.
• Praktické vytváranie odborných alebo ilustračných výstupov z rozsiahlych databáz.
• Súčasné regióny Zeme a ich transformácia
• Rôzne prístupy ku kreácii regiónov Zeme, ich filozofia a význam.
• Perspektívne premeny v štruktúre regiónov Zeme vychádzajúce z najvyužívanejších analytických geografických prác.
• Historicko-geografické premeny sveta a geopolitický vývoj vo svete 21.storočia
• príčiny a dôsledky formovania geopolitického usporiadania moderného sveta – klasická geopolitika a reálny politický vývoj sveta – rozdelenie na bohatý sever a chudobný juh, bipolárne rozdelenie sveta a prechod k multipolárnemu rozdeleniu sveta
• vývoj sveta na prelome milénií – príčiny vzniku nových krízových oblastí, transformácia medzinárodných vzťahov, zmeny na politickej mape sveta a ich dôsledky
• svet na prahu 21. storočia – vojna proti terorizmu a jej dôsledky, vznik nových problémov, presun ťažísk moci a jeho dôsledky, kolabujúce štáty versus integračné zoskupenia
• Podoby súčasného sveta - ekonomické premeny
• charakteristické črty súčasnej svetovej ekonomiky; meniace sa lokalizačné podmienky, informačná spoločnosť, globalizácia svetovej spoločnosti
• priestorové zmeny vo svetovej ekonomike; nástup nových tranzitívnych ekonomík, staré a nové ekonomické priestory
• dôsledky globalizácie ekonomiky – vývoj svetového obchodu, doprava v globálnom meradle, konflikty o zdroje, súperenie o trhy
• Výzvy a problémy súčasného sveta
• etnická a religiózna štruktúra obyvateľstva a jej vplyv na konflikty a bežný život populácie – ohniská súčasných etnických a náboženských konfliktov vo svete – príčiny, súvislosti, dôsledky
• pandémia a jej dopad na regióny sveta
• environmentálne hrozby a reakcie regiónov Zeme
• Terénny blok (voliteľný online alebo výjazdom): Exkurzia do miest Viedeň/ Budapešť (fungovanie vnútorných vzťahov miest a ich aglomerácií)
• Návšteva významných inštitúcií, napr. OSN, univerzity a prednášky o celosvetovo významných témach – upresnenie podľa charakteru inštitúcie (online alebo v reálnom prostredí)
• Geografická analýza a interpretácia cestovného ruchu vo vybratom meste (Viedeň, Budapešť)
Poznámka – exkurzia sa uskutoční pre tých, ktorí sa budú voliteľne chcieť zúčastniť výjazdu do jedného z uvedených veľkomiest. Ostatní budú spoznávať dané lokality virtuálne.
Absolvovaním predmetu študenti získajú teoretické a praktické znalosti o regionálnej štruktúre sveta a základných premenách jednotlivých krajín a regiónov Zeme. Získajú prehľad o aktuálne prebiehajúcom dianí vo svete po stránke ekonomickej, religióznej, zdravotnej, demografickej a i. Študenti budú schopní samostatne interpretovať dáta a vytvárať tematické mapy, napr. smerovanie spoločných politík, hospodársky progres, konflikty a spolupráca jednotlivých krajín a kriticky ich zhodnotiť. V teréne interpretovať javy, ktoré identifikujeme v niektorom z cieľových miest geografickej exkurzie (Viedeň, Budapešť) – súčasť výučby. Súčasť exkurzie je aj návšteva a prednáška vo významnej vzdelávacej alebo vedeckej inštitúcii (Viedeň, Budapešť).
Odporúčaná literatúra:
ČEMAN, R. 2017 Svet, školský geografický atlas, Mapa Slovakia, Bratislava, 112 s., ISBN 97-88080672-60-7
GURŇÁK, D. 2019. Štáty v premenách storočí - dejepisný atlas Svetové, európske, slovenské a české dejiny na politických mapách od najstarších čias do súčasnosti. Bratislava: Mapa Slovakia Plus, 88 s., ISBN 978-80-8067-328-4
GURŇÁK, D., BLAŽÍK T., LAUKO, V. 2007: Úvod do politickej geografie, geopolitiky a regionálnej geografie, Univerzita Komenského, Bratislava, 140 s., ISBN 978-80-969338-8-4
HOBBS, J. J., SALTER, C. L. 2006. Essentials of World Regional Geography. 5th edition, Thomson Learning, ISBN 0-534-46600-1
KAROLČÍK, Š., BALÁŽOVIČ, Ľ. 2020. Základy kartografie, GIS a DPZ pre učiteľov. Harmanec: VKÚ Harmanec, 92 s., ISBN 978-80-999-3416-1
KRATOCHVÍL P., DRULÁK P. 2009. Encyklopedie mezinárodních vztahů. Praha: Portál, 367 s. ISBN 978-80-7367-469-4
KRŠÁK, P. et al. 2015. Ottov historický atlas Slovenska. Bratislava: Ottovo nakladatelství, 560 s, ISBN 978-80-736-0834-7
PRAVDA J., KUSENDOVÁ D. 2007. Aplikovaná kartografia. Bratislava: Geo-grafika, 224 s., ISBN 978-80-89317-00-4LABANCA, N., 2009: Válečné konflikty dneška – od roku 1945 do současnosti, Fortuna Libri, Praha, 287 s., ISBN 978-80-7321-465-4Národná stratégia regionálneho rozvoja SR na nové programové obdobie po roku 2020. Dostupné na: https://www.nro.vicepremier.gov.sk/regionalny-rozvoj/index.html
Plán obnovy Slovenska, 2021. Dostupné na: https://www.planobnovy.sk/dokumenty/
ŠVECOVÁ, A., RAJČÁKOVÁ, E., ŠTEFKOVIČOVÁ, P. 2019 : Sociálno-ekonomická úroveň regiónov Slovenska, Bratislava : UK v Bratislave, 30 rokov transformácie Slovenska. ISBN 9788022348591, 393-422.
ŠVEDA, M., ŠUŠKA, P. a kol. 2019, Suburbanizácia: Ako sa mení zázemie Bratislavy
Geografický ústav SAV, 300 s. ISBN 978-80-89548-08-8
TOLMÁČI, L., MAGULA, A. 2019: Slovensko, školský geografický atlas, Mapa Slovakia, Bratislava, 84 s., ISBN 978-8080673-24-6
TOLMÁČI, L., 2003: Úvod do geografie, Mapa Slovakia, Bratislava, 77 s., ISBN 808-9080-58-8
TOLMÁČI, L., MAGULA, A. 2021: Svet v dátach 2020, Mapa Slovakia, Bratislava, 36 s., ISBN 978-80-80673-26-7
Podmienky na absolvovanie predmetu: Hodnotenie predmetu je rozdelené na dve časti – seminárna práca (60 bodov) a priebežné hodnotenie (40 bodov).
Súčasťou predmetu je exkurzia alebo online návšteva (spoznávanie Bratislavy)
Seminárna práca
Kritériá hodnotenia sú nasledovné:
47-50 bodov (94 – 100 %) - výborne (vynikajúce výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky výborne napísaná. Obsahuje vhodne zaradené a výborne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická a originálna. V práci sú výborne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené vlastné, originálne názory.
44-46 bodov (87 – 93 %) - veľmi dobre (nadpriemerné výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje vhodne zaradené a dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má správne uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty, pričom sú aj logicky analyzované. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory.
40-43 bodov (80 – 86 %) - dobre (priemerné výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky dobre napísaná. Obsahuje dobre formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce je logická. V práci sú čiastočne aplikované teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané logicky podložené názory, ale sú len čiastočné.
37-39 bodov (73 – 79 %) - uspokojivo (prijateľné výsledky)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje podpriemerne formálne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky. Použitá literatúra je úplná a správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré (nie zásadné) teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné.
33-36 bodov (65 – 72 %) - dostatočne (výsledky spĺňajú minimálne kritériá)
Formálna stránka: Seminárna práca je štylisticky a gramaticky podpriemerne napísaná. Obsahuje formálne podpriemerne zvládnuté mapy, grafy, diagramy, obrázky, ktorých je minimum. Použitá literatúra je čiastočná ale správne uvádzaná. Požadovaný rozsah seminárnej práce je v rámci zadanej tolerancie.
Obsahová stránka: Seminárna práca má uvádzané ciele, ktoré sú čiastočne splnené. Štruktúra práce má menšie nedostatky. V práci chýbajú niektoré teoretické prístupy a koncepty. V záveroch sú uvádzané len čiastočné závery, ktoré nie sú úplné.
Záverečné hodnotenie:
Vykoná na základe písomného testu. Minimálna požadovaná úspešnosť v teste je 65 % (33 bodov) z maxima 50 bodov.
Celkové hodnotenie:
Určí sa, ak sú splnené minimálne kritériá seminárnej práce i záverečného hodnotenia tak, že sa sčítajú ich percentuálne zisky.
Záverečné hodnotenie. Na udelenie hodnotenia A je potrebné získať celkovo: 100 – 94 %, na B: 93 – 87 %, na C: 86 – 80 %, na D: 79 – 73 %, na E: 72 – 65 %.
Kredity sa NEUDELIA študentovi, ktorý získa menej ako 65 % celkového hodnotenia.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v zimnom semestri
Stručná osnova predmetu:
• Orientácia vo svete a na oblohe (využívanie digitálnych a mobilných aplikácií pri praktických geografických zadaniach)
• Určovanie geografickej polohy aplikáciami a na mapách. Ich porovnanie a doplnenie ďalšími charakteristikami (nadmorská výška, meteorologické špecifikácie a i.)
• Vytýčenie a porovnávanie trás k vybratým lokalitám pomocou aplikácií (googlemaps, here, mapy.cz, maps.me a iné).
• Technika online spoznávanie vybratých lokalít na svete a jej osobitosti.
• Identifikácia objektov na oblohe a ich špecifík (zmena oblohy počas roka, Slnko, Mesiac, planéty).
• Tematické mapy - ich vytváranie a interpretácia, mapovanie v teréne
• Čo sú to tematické mapy, ich druhy a spôsoby využitia nielen v geografickej praxi
• Základy grafického a kartografického vyjadrovania – grafické premenné, základy mapového jazyka – tvorba mapových znakov, charakteristiky a klasifikácia mapových znakov, interpretácia mapových znakov, tvorba a interpretácia vysvetliviek k mapám
• Vyjadrovacie metódy v tematickej kartografii – možnosti a limity ich aplikácie, riziká zavádzania a dezinterpretácie v kartografickom vyjadrovaní; problémy kartografického vyjadrenia rôznych druhov javov
• Vizualizácia a interpretácia dát
• Rôzne spôsoby vizualizácie dátových súborov pre účely ich analýzy a interpretácie.
• Porovnanie výhod jednotlivých prístupov k vizualizácii dát a ich využitia pri prezentácii výsledkov výskumov alebo dátových súborov.
• Analýza terciérneho sektoru
• Základy medicínskej geografie (metódy a interpretácia stavu v regiónoch Zeme)
• Analýza obchodných väzieb vo svete a na Slovensku (potravinové púšte, globalizácia trhu, fair trade a i.)
• Cestovný ruch a jeho perspektívy (vplyv pandémie a iných limitujúcich faktorov, budúcnosť turizmu)
• Regionálny rozvoj, projekty a projektovanie
• Základné prvky regionálneho rozvoja, komparácia regiónov z hľadiska ich rozvoja.
• Vytváranie a využívanie projektov pre regionálny rozvoj.
• Geografická analýza a interpretácia v teréne poprípade prezenčne v učebni (Bratislava, iný región v SR):
• Identifikácia a zhodnotenie prvkov prírodnej krajiny v konkrétnom regióne, ich význam pre dlhodobo udržateľný rozvoj daného regiónu, limity a potenciál vybraných fyzickogeografických faktorov v miestnej krajine pre rozvoj regiónu v konkrétnych aspektoch
• Zmeny krajiny – transformácia prírodnej krajiny miestneho regiónu na kultúrnu, prvky historickej kultúrnej krajiny, aktuálne trendy premeny miestnej krajiny, dynamika zmien v miestnej krajine
• Súčasná kultúrna krajina, identifikácia a analýza prejavov základných dynamických procesov v jej formovaní a ich konkrétne prejavy v miestnej krajine:
vnútorné vzťahy v regióne
zmeny v osídlení a zástavbe regiónu - urbanizácia verzus suburbanizácia
ekonomické aktivity regiónu – ich prejavy v krajine, vzťahy a dôsledky
obslužnosť regiónu - dostupnosť a dopravná infraštruktúra, služby
• cestovný ruch ako významný faktor rozvoja regiónu – potenciál a limity rozvoja, dôsledky na miestny rozvoj
: Absolvovaním predmetu študenti získajú teoretické a praktické znalosti základov geografie, ktoré sa zameriavajú na celé spektrum geografických aplikácií na mobiloch a PC (orientácia na Zemi a na oblohe). Získajú prehľad a zručnosti vo vizualizácii a interpretácii geografických dát a na základe nich aj tvorbu tematických priestorovo zameraných máp. Študenti získajú prehľad v súčasnom smerovaní regionálneho plánovania a plánoch obnovy SR v nasledujúcich rokoch. Študenti budú schopní samostatne identifikovať, analyzovať a interpretovať geografické javy v teréne. Súčasťou predmetu je exkurzia po Bratislave alebo regióne západného Slovenska.
Chamovitz, D. 2012, 2017. What a Plant Knows. Scientific American / Farrar, Straus and Giroux, New York, 201 p.
Sheldrake, M. 2020. Propletený život. Václav Kazda, Brno, 320 p.
Illášová Ľ., Šípošová H., Juríková T. 2014. Plody a semená rastlín v tvorbe ozdôb a šperkov. Veda, Bratislava, 298 p.
Mičieta, K., Zahradníková, E., Hrabovský, M., Ščevková, J. 2018. Fylogenéza a morfogenéza cievnatých rastlín. Vydavateľstvo UK, Univerzita Komenského v Bratislave, 340 p.
Ščevková, J., Mičieta, K. 2016. Všeobecná a aplikovaná palynológia. Vydavateľstvo UK, Univerzita Komenského v Bratislave, 146 p.
Účasť na prednáškach a vypracovanie krátkej prezentácie na tému súvisiacu s obsahom predmetu. Na získanie hodnotenia A je potrebné dosiahnuť minimálne 92 % bodov, na získanie hodnotenia B minimálne 84 % bodov, na získanie C minimálne 76 % bodov, na získanie D minimálne 68 % bodov, na získanie E minimálne 60 % bodov. Kredity nebudú udelené študentovi, ktorý získa menej ako 60 % bodov. Hodnotenie je identické aj pri dištančnej forme vzdelávania.
Slovenský
1. Vnímanie rastlín alebo aké je to byť rastlinou; 2. Rozsievky medzivedne - riasy či umelecké diela prírody?; 3. Prepletený život alebo fascinujúci svet húb; 4. Ako rastliny ovládli súš; 5. Sexuálny život rastlín; 6. Peľ rastlín - zdroj alergénov, ale aj cenných informácií; 7. Ako (ne)starnú stromy alebo prečo stromy dokážu žiť tisíce rokov; 8. Domestikácia rastlín (ľudia a rastliny - kto koho skrotil?); 9. Jedlé i nejedlé plody (nie je orech ako orech a bobuľa ako bobuľa); 10. Rastliny pre krásu (farbivá, vône i šperky); 11. Rastliny a ich psychoaktívne účinky; 12. Rastliny vo vesmíre (na vesmírnych staniciach, na Marse a možno aj na iných planétach).
Študent sa oboznámi s najnovšími vedeckými poznatkami z vybraných oblastí botaniky, ktoré budú podané dostupnou formou. Získa tak nový pohľad na rastliny, ktoré sú neoddeliteľnou súčasťou nášho života a predsa o nich bežný človek vie veľmi málo.
Odporúčaná literatúra:
D.P. Snustad, M.J. Simmons: Genetika, Masarykova Univerzita, 2017
Ševčovičová, Andrea; Červenák, Filip; Sepšiová, Regin; Vozáriková, Veronika; Veljačiková, Katarína; Brázdovič, Filip; Kyzeková, Ivana; Kyzek, Stanislav; Peťková, Mária; Reichwalderová, Katarína; Gálová, Eliška; Zajičková, Terézia; Džugasová, Vladimíra: Genetika pre každého, Univerzita Komenského v Bratislave, 2022 a odborná literatúra podľa odporúčania jednotlivých vyučujúcich
Každý týždeň bude realizovaná prednáška na vybranú tému. Po skončení každej prednášky bude nasledovať diskusia, počas ktorej sa budú preberať otázky k príslušnej téme. Počas každej prednášky dostanú študenti otázku v podobe dvoch, resp. niekoľkých formulárov MS Forms (tie budú slúžiť ako prezenčná listina a zároveň aj podklad pre záverečné hodnotenie). Študenti sa musia zúčastniť na minimálne 8 prednáškach (pri riadnej dĺžke štúdia), resp. na 5 prednáškach v prípade končiacich študentov mgr štúdia/ 6 prednáškach v prípade končiacich študentov bc štúdia. V prípade, že študent/študentka nebude prítomný/prítomná na požadovanom počte prednášok (pričom musí mať absolvovaných aspoň 50 % prednášok), zodpovedný učiteľ rozhodne o doplňujúcej úlohe, na základe ktorej môže študent/študentka získať hodnotenie za predmet. Hodnotenie bude udeľované nasledovne: A - vynikajúca práca, B – nadpriemerná práca, C - bežná spoľahlivá práca, D - prijateľná práca, E - práca spĺňajúca minimálne kritériá. Hodnotenie Fx bude udelené študentovi, ktorý nebude spĺňať minimálne kritéria.
Predmet sa uskutočňuje hybridnou formou.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje len v letnom semestri
1. Zoznámte sa s DNA: Nositeľka genetickej informácie
2. Forénzna genetika (DNA ako dôkaz).
3. Mutácie (Ako vznikajú a čo s nimi).
4. Geneticky modifikované organizmy.
5. Epigenetika (Ako môže prostredie ovplyvniť naše gény?).
6. Športové gény.
7. Genetické príčiny rakoviny (Keď sa bunky zbláznia).
8. Ako môže byť stres prospešný
9. Rastliny ako inšpirácia v biomedicíne
10. Keď sa mikroorganizmy bránia
11. Ako funguje evolúcia?
12. Genetika v science-fiction a popkultúre
Predmet je určený študentom biologických aj nebiologických odborov. Cieľom predmetu je študentom priblížiť základné genetické princípy a diskutovať ich v kontexte aktuálneho diania. Predmet tiež prináša informácie o využití poznatkov z genetiky v iných odboroch, akými sú napríklad medicína, kriminalistika, farmácia, história a podobne.
Kurin, D. S., 2021: The Bioarchaeology of Disaster: How Catastrophes Change our Skeletons.
New York, Routledge.
Sutton, M. Q., 2019: Bioarchaeology: An Introduction to the Archaeology and Anthropology
of the Dead. New York, Routledge.
Martin, D. L., Harrod, R. P., Ventura, R. P., 2013: Bioarcheology. Springer.
Záverečné hodnotenie bude udelené na základe účasti na prednáškach. Na absolvovanie
predmetu je potrebná účasť na viac 60 % prednášok. Hodnotenie je identické aj pri dištančnej
forme vzdelávania.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
Prednášky odborníkov z praxe na zaujímavé témy z rôznych oblastí paleontológie,
archeológie, historickej antropológie, archeobotaniky a archeozoológie, paleogenetiky, atď.
V rámci kurzu sa študenti oboznámia s metódami a postupmi pri rekonštrukcii spôsobu života
historických populácií na základe analýzy kostrových pozostatkov ľudí a zvierat,
mumifikovaných zvyškov organizmov v kultúrno-archeologickom kontexte.
Coyne, A.C. & Orr, H.A. (2004) Speciation. Sinauer, Sunderland, MA, pp. 545.
Vďačný, P. (2014) Teória druhu a mechanizmy druhotvorby. Univerzita Komenského v
Bratislave, Bratislava, pp. 78.
Na záver semestra bude písomná previerka. Na získanie hodnotenia A je potrebné dosiahnuť
minimálne 92 % bodov, na získanie B minimálne 84 % bodov, na získanie C minimálne 76 %
bodov, na získanie D minimálne 68 % bodov, na získanie E minimálne 60 % bodov. Kredity nebudú
udelené študentovi, ktorý získa menej ako 60 % bodov. Hodnotenie je identické aj pri dištančnej
forme vzdelávania.
Slovenský v kombinácii s anglickým (časť študijnej literatúry v anglickom jazyku)
Predmet sa poskytuje len v letnom semestri. Kapacita predmetu nie je obmedzená.
1) Realita druhu. Mayerov biologický koncept druhu – kritika a podpora.
2) Kohézia sexuálne a asexuálne sa rozmnožujúcich druhov. Problém organizmov so sexuálnym aj
asexuálnym spôsobom rozmnožovania.
3) Izolačné bariéry – kľúčový moment druhotvorby. Klasifikácia a kvantifikácia izolačných bariér.
4) Alopatrická speciácia – vikariantný versus peripatrický model. Parapatrická speciácia.
5) Sympatrická speciácia – sexuálne-selekčný a mikrohabitatový model. Alochronická izolácia v
sympatrii.
6) Úloha ekologickej izolácie pri speciácii. Štúdium a meranie habitatovej izolácie.
7) Evolúcia a genetika behaviorálnej a mechanickej izolácie.
8) Postzygotická izolácia. Teória chromozomálnej speciácie. Dobzhanského a Mullerov model.
Haldanove pravidlo.
9) Polyploídia a hybridná speciácia.
Strana: 2
10) Hypotéza rekombinantnej speciácie.
11) Speciácia selekciou versus driftom. Efekt zakladateľa populácie.
12) Rýchlosť speciácie. Extrémne rýchla speciácia. Faktory ovplyvňujúce tempo speciácie.
Študenti získajú moderný a ucelený prehľad o teórii druhu, jedného z hlavných piliérov teoretickej
biológie. Počas seminára sa oboznámia aj s analýzou rôznych mechanizmov druhotvorby vzhľadom
na vznik izolačných bariér ako aj s výpočtom rýchlosti speciácie a faktormi ovplyvňujúcimi jej
tempo.
Bónová, K., 2017: Základy geológie pre geografov. Ústav geografie, Prírodovedecká fakulta, Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach, 123 s
Hók, Jozef, Kahan, Štefan, Aubrecht, Roman : Geológia Slovenska. - 1. vyd. - Bratislava : Univerzita Komenského, 2001. - 47 s. ISBN 80-223-1592-3Reichwalder, P. & Jablonský, J.
Všeobecná geológia - 2 diely. Univerzita Komenského, 2003.
V priebehu semestra študent absolvuje skúšku z praktického poznávania hornín (max. 30 bodov). Na hodnotenie A je potrebné získať 100 -93 % z celkového počtu bodov, na hodnotenie B 92 - 85 %, hodnotenie C na 84 - 77 %, hodnotenie D na 76 - 69 %, hodnotenie E na 68 – 60 %, hodnotenie Fx zodpovedá menej ako 60 %.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
predmet sa poskytuje v letnom semestri z dôvodu poveternostných podmienok
Planéta Zem a vedy o Zemi, Stavba Zeme a tektonika litosférických platní, Základné geologické procesy, Minerály, horniny, nerastné suroviny , Čas v geológii, Paleontológia - Skameneliny a vývoj života na Zemi, Regionálna geológia – významné geologické lokality, Speleológia – jaskyňoveda, Metódy terénnej práce - práca s geologickým kompasom, kladivom a metódy laboratórnej práce a základy mikroskopie geomateriálov.
Výberový predmet Geológia v kocke popularizačnou formou predstavuje základné geologické procesy, minerály, horniny, či fosílie. Takisto oboznamuje študentov so základným geologickým členením Slovenska. Pred ukončením predmetu si všetky nadobudnuté vedomosti budú môcť študenti overiť na terénnom cvičení. Poslucháči po úspešnom absolvovaní predmetu budú vedieť rozlíšiť základné horninové typy, minerály, fosílie, exogénne a endogénne procesy, či základy regionálnej geológie Západných Karpát.
Selinus, O. et al., 2005: Essential of Medical Geology. Impact of the Natural Environment on Public Health. Amsterdam, Elsevier , 812
Doctor, R. M., Kahn, A. P., & Adamec, C. A. (2008). The encyclopedia of phobias, fears, and anxieties. Infobase Publishing.
Alves, R. R. N., & Albuquerque, U. P. (Eds.). (2017). Ethnozoology: Animals in our lives. Academic Press.
Grunewald, K., Bastian, O., 2015: Ecosystem Services – Concept Methods and Case Studies, Springer-Verlag, Berlin, Germany, 319 p
Burel, F., Baudry, J., 2003: Landscape Ecology – Concepts, Methods, and Applications, Science Publishers, 378 p.
Allan J. D., Castillo M. M.: Stream ecology: Structure and function of running waters 2ed., Chapman and Hall, New York
Rätsch, Ch. 2015. Vykuřovadla. Dech draka. 72 rostlinných portrétů: etnobotanika, praktické a rituální využití. Kořeny, 214 pp.
Študent na záver odovzdáva esej na ľubovoľnú tému dotýkajúcu sa prednášanej problematiky. Záverečné hodnotenie prebieha v zmysle schémy: A (vynikajúce originálne vypracovanie eseje: 91 – 100%), B (originálne vypracovanie eseje presahujúce priemernú úroveň: 81 – 90%), C (priemerné vypracovanie eseje: 71 – 80%), D (vypracovanie eseje vystihujúce podstatu témy s nižšou úrovňou originality: 61 – 70%), E (vypracovanie neúplne vystihujúce podstatu témy: 51 – 60%) Podmienky pre úspešné absolvovanie predmetu upravuje zároveň Študijný poriadok PriF UK.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra aj v anglickom jazyku)
Študijný predmet absolventovi ponúka kompletný náhľad na problematiku vzťahu „človek a príroda“, teda ako človek využíva prírodu a jej zložky vo svoj prospech a aké z toho plynú riziká. Osnova predmetu prechádza postupne od vlastného vnímania benefitov prírody (ekosystémové služby) či strachu z nej (napr. arachnofóbia), až po možnosti využívania rastlín a živočíchov v rozličných sférach nášho života (medicína, veda, kultúra...). Poslucháči sa dozvedia ako môže aj neživá príroda vplývať na zdravie ľudí, či je možné aj v súčasnej krajine vidieť minulosť, pričom je časť prednášok venovaná aj prírodnému dedičstvu samotného Slovenska.
Absolvent predmetu Človek ako súčasť prírody získa komplexné znalosti o nutnej interakcii človeka s prírodou. Pozná dôležitosť prírodných javov, bioty a abioty na zdravie a život ľudí, čo sa samozrejme premieta aj do poznania dôležitosti ochrany prírody.
Middleton, N. (2018). The global casino: an introduction to environmental issues. Routledge.
Sehti, M., 2017: Climate change and Urban settlements, A Spatial Perspective of Carbon Footprint
and Beyond, Taylor & Francis Group, 230 p.
Harris, F., 2012: Global Environmental Issues. Wiley & Sons.
Navjot, S. S., Ehrlich, P. R. (eds.) 2010. Conservation Biology for All. Oxford University Press,
New York, 344 pp.
Lindenmayer, D., B., Fischer, J., 2006: Habitat Fragmentation and Landscape Change. An
Ecological and Conservation Synthesis. Island press Washington, Covelo, London, 328 pp.
Pepper, I.L., Gerba, C.P., Brusseau, M.L., 2006. Environmental and pollution science. 2nd edition.
Elsevier, Amsterdam, 532 p.
Študent na záver odovzdáva esej na ľubovoľnú tému
dotýkajúcu sa prednášanej problematiky. Záverečné hodnotenie prebieha v zmysle schémy: A
(vynikajúce originálne vypracovanie eseje: 91 – 100%), B (originálne vypracovanie eseje
presahujúce priemernú úroveň: 81 – 90%), C (priemerné vypracovanie eseje: 71 – 80%), D
(vypracovanie eseje vystihujúce podstatu témy s nižšou úrovňou originality: 61 – 70%), E
(vypracovanie neúplne vystihujúce podstatu témy: 51 – 60%) Podmienky pre úspešné
absolvovanie predmetu upravuje zároveň Študijný poriadok PriF U
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v angličtine)
Interdisciplinárny predmet Globálne problémy životného prostredia prináša
pohľad na neustále neudržateľné využívanie prírody a jej zdrojov, ktoré vedie k situáciám, ktoré si
vyžadujú okamžité riešenie. Zachytáva súčasné najpálčivejšie problémy vyplývajúce z ľudských
aktivít. Má tu miesto klimatická zmena a jej vplyv na život Európanov, ale aj alarmujúci stav
biodiverzity vo svete. V osnove predmetu má svoje miesto aj potravinová bezpečnosť a GMO
organizmy. V neposlednom rade sú do kurikula zahrnuté aj témy znečistenia životného prostredia
ako takého. Celý komplex poznatkov dopĺňajú informácie o úlohe a dosahu legislatívy
v problematike vplyvu ľudskej činnosti na životné prostredie ako aj o potrebe spájať inštitúcie na
medzinárodnej úrovni v snahe o zlepšenie a hľadanie nových spôsobov regionálnej aj globálnej
udržateľnosti.
Absolvent tohto predmetu získa ucelený pohľad na najdôležitejšie
problémy súčasného sveta z pohľadu vplyvu ľudskej činnosti. Vie kriticky nahliadať na čiastkové
analýzy a dokáže samostatne vyvodzovať závery na základe širokého diapazónu informácií
o vplyve ľudských činností na životné prostredie.
Forma výučby: prednáška
Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):
Týždenný: 2 h Za obdobie štúdia: 26 h
Metóda štúdia: prezenčná/dištančná
Podľa uváženia jednotlivých prednášajúcich bude študentom špecifikovaná odporúčaná
literatúra k jednotlivým prezentovaným témam.
Účasť na prednáškach a vypracovanie písomnej práce (rozsah do 300 slov), ktorá bude zahŕňať
hlavné odkazy 3 vybraných prezentácií. Hodnotenie prebehne podľa nasledovnej stupnice: A -
vynikajúca práca, B – nadpriemerná práca, C - bežná spoľahlivá práca, D - prijateľná práca, E - práca spĺňajúca minimálne kritériá. Študenti, ktorí nepredložia písomnú prácu, alebo ich práca nesplní minimálne kritériá, budú hodnotení známkou FX.
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku).
Jednotliví pedagogickí a vedeckí pracovníci Katedry biochémie budú prezentovať zamerania
svojho výskumu a modelové organizmy, ktoré pri ňom využívajú. Predstavia pritom rôzne
aspekty biochémie a molekulárnej biológie a poukážu na možnosti perspektívneho uplatnenia sa
absolventov biochémie v súčasnom biomedicínskom výskume.
Po absolvovaní predmetu budú mať študenti prehľad o hlavných smeroch výskumu, ktorý sa
realizuje na Katedre biochémie PriF UK a dozvedia sa o perspektívach a možnostiach, ktoré im
poskytne štúdium biochémie.
prezentácie z prednášok poskytnuté vyučujúcimi
Prednáška sa hodnotí semestrálnym hodnotením vo forme písomného testu (100 b). Podľa
výsledkov sa známka udeľuje podľa stupnice hodnotenia: Pre hodnotenie A (výborne) je potrebné
získať najmenej 92–100%, na získanie hodnotenia B (veľmi dobre) najmenej 84–91%, na
hodnotenie C (dobre) najmenej 76–83%, na hodnotenie D (uspokojivo) najmenej 68–75% a
na hodnotenie E (dostatočne) najmenej 60–67%. Hodnotenie pod 60% je hodnotené ako FX
(nedostatočne).
Slovenský v kombinácii s anglickým (študijná literatúra v anglickom jazyku)
Predmet sa poskytuje len v zimnom semestri.
Prírodná a umelá rádioaktivita okolo nás. Aplikácie nukleárnych
technológií. Teoretická a počítačová chémia, molekulové modelovanie. Totálna chemická analýza.
Koordinačná chémia a kryštálové inžinierstvo. Moderné trendy v materiálovej chémii. Postavenie
chémie vo vývoji nových liečiv. Biochémia bunkovej smrti. Zelená analytická chémia a jej
príspevok
k ochrane životného prostredia. Miniaturizované analytické systémy – perspektívny nástroj
chemickej analýzy. Molekulové chameleóny. Princípy bioorganickej a medicínskej chémie – vzťah
organických molekúl k biomakromolekulám, vývoj liečiv. Organické zlúčeniny pre farmaceutický
priemysel a optoelektroniku
Absolventi predmetu získajú prehľad o rozsiahlej pôsobnosti chémie v rôznych odboroch,
perspektívach chémie a jej uplatnení v rôznych segmentoch a praktickom živote.
metóda prezenčná, forma prednášky, rozsah 2 hodiny prednášok týždenne
Ondrášik et al., 2019: Inžinierska geológia I. Geologické prostredie a jeho hodnotenie. Univerzita Komenského v Bratislave, 266 s.; Fendeková, M. et al., 1995: Základy hydrogeológie.UK Bratislava, 236 s.
Podmienkou na absolvovanie predmetu je aktívna účasť na diskusii po prednáškach a vypracovanie seminárnej práce na zvolenú tému, ktorá bude hodnotená. Na získanie hodnotenia A je potrebné získať 93 % až 100 %, na získanie hodnotenia B 85 % až 92 %, na získanie hodnotenia C 77 % až 84 %, na získanie hodnotenia D 69 % až 76 %, na získanie hodnotenia E 60 % až 68 %. Dosiahnutie menej ako 60 % z hodnotenia znamená sumárne hodnotenie Fx a študentovi nebudú zapísané kredity.
slovenský
Základné koncepcie a pojmy v geológii. ZEM: dobrý sluha, zlý pán. Geopotenciály, geohazardy a ako minimalizovať škody. Zosuvy na Slovensku a ich prognózovanie. Horniny ako prírodný stavebný materiál a vplyv povrchovej ťažby na životné prostredie. Prečo padajú skaly? – pohľad inžinierskeho geológa. Od dažďovej kvapky po vodu v kohútiku. Hydraulická ochrana podzemných vôd. Slovensko malá krajina s veľkým bohatstvom pitných a minerálnych vôd. Aktuálne problémy znečistenia a ochrany podzemných vôd. Mikroorganizmy vo vodách. Ako nám fyzika pomáha nahliadnuť pod zemský povrch. Všadeprítomný a predsa neviditeľný geohazard – radón. Na zemskom povrchu sú miesta, kde sa predmety kotúľajú smerom nahor do kopca.
Absolvovaním predmetu študent získa základné poznatky o význame geológie pre prax a každodenný život. Poslucháč sa oboznámi so základnými geopotenciálmi a geohazardami, získa poznatky o vhodnosti geologického prostredia pre rôzne stavebné účely, ako aj o horninách ako stavebnom materiáli. Študent taktiež získa poznatky o vode z hľadiska jej pôvodu, množstva, kvality, vhodnosti na pitné účely, a samozrejme aj z pohľadu problémov jej ochrany a potenciálneho znečistenia. Zároveň sa dozvie o možnostiach použitia geofyzikálnych metód pri štúdiu geologickej stavby územia alebo riešení iných úloh v horninovom a pôdnom prostredí.