2 hodiny týždenne formou prednášky , prezenčne a 1 hodina týždenne formou seminára, kombinovane.

Pracovná záťaž študenta: 1 hodina seminár týždenne x 11 týždňov a 2 hodiny prednášky x 11 týždňov. Príprava na priebežné hodnotenie 20 hodín a príprava na záverečnú skúšku 20 hodín. Spolu 73 hodín.

Metódy vzdelávania: 1. Monologické (prednášky, inštruktáž), 2. Dialogické (rozhovor, diskusia, kolokvium, brainstorming), 3. Riadené samoštúdium (práca s textom, analýza obsahu, príprava prezentácie, riešenie úloh), 4. situačné metódy (kazuistiky).

KRATOCHVÍL, S. (2002). Základy psychoterapie. 4. vydanie. Praha: Portál.

PAVLOVIČ, I.; FABIÁN, D. (2017). Psychohygiena v živote psychoterapeuta. In: Sociálne procesy a osobnosť 2016. [Elektronický zdroj]: Zborník príspevkov. Bratislava: Ústav experimentálnej psychológie. S.394-400.

Odporúčaná literatúra PROCHASKA, J.; NORCROSS, J. (1999). Psychoterapeutické systémy – průřezteoriemi. Praha: Grada.

:

SCHMIDBAUER, W. (2013). Cesta psychoterapie. Od magie k vědě. Praha: Portál.

TIMULÁK, L. (2006). Základy vedení psychoterapeutického rozhovoru. Praha: Portál.

VYBÍRAL, Z.; ROUBAL, J. (eds.). (2010). Současná psychoterapie. Praha: Portál.

VYMĚTAL, J. a kol. (2004). Obecná psychoterapie. 2. vyd. Praha: Grada.

ZEIG, J. K. (2005).Umění psychoterapie. Praha : Portál.

Priebežné hodnotenie – 40 bodov (seminárna práca na vybrané témy z osnov predmetu)

Záverečné hodnotenie – 60 bodov (písomná alebo ústna skúška, 10 otázok s maximálnou hodnotou 6 bodov)

Maximálny počet bodov – 100

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov.

A-vynikajúci výkon, študent ovláda a odlišuje všetky základné princípy a špecifiká psychoterapeutických konceptov a vie ich aplikovať v praxi;

B-výborný výkon, študent ovláda základné tézy psychoterapeutických konceptov, ale robí mu problém kriticky ich diferencovať a aplikácia do praxe je len čiastočná; C-dobrý výkon, študent sa síce naučil orientovať sa v základoch psychoterapeutických konceptov a prístupov, ale nevie ich aplikovať do praxe, D- dostatočný výkon, študent sa naučil len základné jadro obsahu kurzu, nevie to však aplikovať do praxe, E- dostatočne, študent sa naučil orientovať sa v obsahu kurzu, no nenaučil sa s ním aktívne pracovať a aplikovať ho do praxe.

slovenský

:Psychoterapia v kontexte pomáhajúcich disciplín.Možnosti uplatnenia psychoterapie v oblasti sociálnej práce.Historický vývoj psychoterapie.Psychoterapeutický proces a ciele. Etika psychoterapie. Prehľad základných psychoterapeutických prístupov a významných psychoterapeutických škôl. Vplyv psychoterapeutických prístupov na prístupy v sociálnej práci.Psychoterapia na Slovensku.

Absolvent bude mať prehľad o základných smeroch a hnutiach v oblasti psychoterapie od jej vzniku v tzv. modernom chápaní až po súčasnosť. Študent porozumie významu psychoterapeutických prístupov pre pomáhajúce profesie a špecificky pre sociálnu prácu. Bude schopný kriticky zhodnotiť potenciál psychoterapie a prípadné riziká pri neprofesionálnom uplatňovaní metód psychoterapie.

V rámci vzdelávania budeme klásť dôraz na „Koncept spoločenskej zodpovednosti“podľa Medzinárodného štandardu ISO 26000 ( corporate social responsibility), ktorý je odrazom rastúceho uznania potreby zabezpečiť zdravie ekosystémov, sociálnej spravodlivosti a dobrého organizačného riadenia. Budeme klásť dôraz na zodpovednosť, transparentnosť, etické správanie, rešpektovanie záujmov zainteresovaných osôb (angl. stakeholders), dodržiavanie zákonov (compliance) ako aj ochranu a dodržiavanie ľudských práv.

24 hodín výcvikových stretnutí za semester v troch blokoch prezenčnou, dištančnou, kombinovanou formou.

Pracovná záťaž študenta

Troch po sebe nasledujúce dni v 8 hodinových blokoch formou výcviku. Spolu 24 hodín výcvikových blokov za semester.

Metódy vzdelávania

1. Monologické metódy (prednášanie, výklad, vysvetľovanie, rozprávanie, inštruktáž). 2. Dialogické metódy (rozhovor, diskusia, polemika, debata, beseda, kolokvium) 3. Situačné metódy (prípadové štúdie). 4. Inscenačné metódy (štruktúrované a neštruktúrované hranie rolí). 5. Riadené samoštúdium (práca s textom, riešenie úloh a zadaní, e-learning).

Povinná literatúra:

BERNE. Eric. Jak si lidéhrají. Praha : Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-992-7.

KUNEŠ, David. Sebepoznání. Praha : Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-541-7.

Odporúčaná literatúra:

LEMAN, Kevin. Sourozeneckákonstelace. Praha : Portál, 1997. ISBN 80-7178-152-5.

NARDONE, Giorgio - WATZLAWICK, Paul. Uměnízměny. Most : Hněvín, 2012. ISBN 978-80-86654-33-1.

SCHULZ VON THUN, Friedemann. Jak spolu komunikujeme? Praha : Grada, 2005. ISBN 80-247-0832-9.

WATZLAWICK, Paul. Jak skutečná je skutečnost? Hradec Králové : Konfrontace, 1998. ISBN 80-86088-00-6.

WATZLAWICK, Paul. Úvod do neštěstí. Praha : Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-675-9.

ZIMBARDO, PhillipG.Moc a zlo. Praha : Vize 97, 2005. ISBN 80-86181-80-4.

Podmienky na absolvovanie predmetu:Absolvovanie predmetu končí hodnotením. Počas výcviku má študent možnosť získať 50 bodov za aktívnu účasť v rámci výcvikových metód, ktoré spočívajú v hraní rol, modelovaní situácií, cvičení, edukatívnych hier a 50 bodov za získané, preukázateľné sociálne zručnosti.

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov.

A-vynikajúci výkon, študent sa aktívne zapájal v rámci všetkých výcvikových metód a preukázal získané sociálne zručnosti;

B-výborný výkon, študent sa aktívne zapájal v rámci všetkých výcvikových metód a získané sociálne zručnosti nie je schopný preukázať v plnej miere.

C-dobrý výkon, študent sa čiastočne zapájal v rámci všetkých výcvikových metód a získané sociálne zručnosti nie je schopný preukázať v plnej miere.

D- dostatočný výkon, študent sa minimálne zapájal v rámci všetkých výcvikových metód a získané sociálne zručnosti nie je schopný preukázať v plnej miere.

E - dostatočne, študent sa minimálne zapájal v rámci všetkých výcvikových metód a získané sociálne zručnosti nie je schopný preukázať.

slovenský

Sprostredkovať študentom možnosti sebapoznania a osvojiť si vybrané schopnosti sebaskúmania. Minimálne behaviorálne a biografické kľúče sebapoznania.

Percepcia seba, sebaobraz a konfrontácia s vnímaním iných. Konformita, diverzita, odlišnosť, maladaptívne prejavy.

Introspekcia, sebaexplorácia a sebareflexia.

Význam sebapoznania pre pomáhajúce profesie a možnosti supervízie. Sebapoznanie, celoživotné vzdelávanie a patológia pomoci.

Ciele a výstupy vzdelávania:

Absolvent kurzu bude schopný uvedomovať si význam vlastného sebapoznania na priamu činnosť s klientmi rovnako ako pri výbere a vedení výskumnej činnosti. Študent bude reflektovať existenciu subjektívnych faktorov pri výbere profesie, činnosti, vzťahových rámcov, preferencií správania a osobnostných charakteristík, bude pripravený uvažovať kriticky, kontextuálne a reflexívne vo vzťahu k vlastnej osobe a danej situácii.

V rámci vzdelávania budeme klásť dôraz na „Koncept spoločenskej zodpovednosti“podľa Medzinárodného štandardu ISO 26000 ( corporate social responsibility), ktorý je odrazom rastúceho uznania potreby zabezpečiť zdravie ekosystémov, sociálnej spravodlivosti a dobrého organizačného riadenia. Budeme klásť dôraz na zodpovednosť, transparentnosť, etické správanie, rešpektovanie záujmov zainteresovaných osôb (angl. stakeholders), dodržiavanie zákonov (compliance) ako aj ochranu a dodržiavanie ľudských práv.

2 hodiny týždenne formou seminára, prezenčne.

Pracovná záťaž študenta: 2 hodiny seminár týždenne x 11 týždňov. Príprava na pribežné hodnotenie 20 hodín a príprava na záverečnú skúšku 20 hodín. Spolu 62 hodín.

Metódy vzdelávania: 1. Monologické (prednášky, inštruktáž), 2. Dialogické (rozhovor, diskusia, kolokvium, brainstorming), 3. Riadené samoštúdium (práca s textom, analýza obsahu, príprava prezentácie, riešenie úloh), 4. situačné metódy (kazuistiky).

COREY, Gerald a kol.. Techniky a prístupy ve skupinové psychoterapii. Praha : Portál, 2006. ISBN 80-7367-1603.

KRATOCHVÍL, Stanislav. Skupinová psychoterapie v praxi. Praha : Galén, 2001. ISBN 80-7262-096-7.

KRATOCHVÍL, Stanislav. Příběhy terapeutických skupin. Praha : Triton, 2007. ISBN 978-80-7254-934-4.

KNOBLOCH, Ferdinand, KNOBLOCHOVÁ, Jiřina. Integrovaná psychoterapie v praxi. Praha : Grada, 1999. ISBN 80-7169-679-X.

YALOM, Irvin D. Skupinová psychoterapie. Teorie a praxe. Hradec Králové : Konfrontace, 1999. ISBN 80-86088-05-7.

Priebežné hodnotenie – 70 bodov (prezentácia preštudovaných odborných textov a aktívna participácia)

Záverečné hodnotenie – 30 bodov (písomná práca)

Maximálny počet bodov – 100

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov.

Skupinová psychoterapia, jej vznik a historický vývoj. Základné činitele skupinovej práce. Skupinová dynamika a jej využitie v prospech klienta. Účinné faktory skupinovej práce a ich vplyv na vzťah, rozvoj potenciálu klienta a korekciu neefektívneho správania. Aplikačné možnosti v sociálnej práci.

Absolvent kurzu bude poznať princípy fungovania malých sociálnych skupín a bude reflektovať potenciál skupinovej činnosti vo všeobecnosti i v pomáhajúcich situáciách. Študent bude spôsobilý aktívne sa zapájať do skupinovej práce a schopný identifikovať prvky skupinovej dynamiky a možností uplatnenia skupinovej práce.

2 hodiny týždenne formou seminára, prezenčne.

Pracovná záťaž študenta: 2 hodiny seminár týždenne x 11 týždňov. Príprava na pribežné hodnotenie 20 hodín a príprava na záverečnú skúšku 20 hodín. Spolu 62 hodín.

Metódy vzdelávania: 1. Monologické (prednášky, inštruktáž), 2. Dialogické (rozhovor, diskusia, kolokvium, brainstorming), 3. Riadené samoštúdium (práca s textom, analýza obsahu, príprava prezentácie, riešenie úloh), 4. situačné metódy (kazuistiky).

Povinná literatúra:

COREY, G. a kol. (2006). Techniky a prístupy ve skupinové psychoterapii. Praha: Portál.

KRATOCHVÍL, S. (2009). Skupinová psychoterapie v praxi. Praha: Galén.

Odporúčaná literatúra:

KRATOCHVÍL, S. (2007). Příběhy terapeutických skupin. Praha: Triton.

KRATOCHVÍL, S. (2002). Základy psychoterapie. 4. vydanie. Praha: Portál.

KNOBLOCH, F., KNOBLOCHOVÁ, J. (1999). Integrovaná psychoterapie v praxi. Praha : Grada.

RUŽIČKA, J. (2011). Komunitní a skupinová psychoterapie v české perspektivě. Brno: Triton.

VIERS, D. (2011). Aktivity pro skupinovou psychoterapii. Praha: Portál.

VYBÍRAL, Z.; ROUBAL, J. (eds.). (2010). Současná psychoterapie. Praha: Portál.

VYMĚTAL, J. a kol. (2004). Obecná psychoterapie. 2. vyd. Praha: Grada.

YALOM, I. D.; LESZCZ, M. (2021). Teorie a praxe skupinová psychoterapie. Praha: Portál.

Priebežné hodnotenie – 40 bodov (seminárna práca na vybrané témy z osnov predmetu)

Záverečné hodnotenie – 60 bodov (písomná alebo ústna skúška, 10 otázok s maximálnou hodnotou 6 bodov)

Maximálny počet bodov – 100

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov.

A-vynikajúci výkon, študent ovláda a o odlišuje všetky základné princípy a špecifiká skupinovej psychoterapie a vie ich využiť v praxi; B-výborný výkon, študent ovláda základné tézy skupinovej psychoterapie, ale robí mu problém kriticky ich diferencovať a aplikácia do praxe je len čiastočná; C-dobrý výkon, študent sa síce naučil orientovať sa v základoch skupinovej psychoterapie, ale nevie ich aplikovať do praxe, D- dostatočný výkon, študent sa naučil len základné jadro obsahu kurzu, nevie to však aplikovať do praxe, E - dostatočne, študent sa naučil orientovať sa v obsahu kurzu, no nenaučil sa s ním aktívne pracovať a aplikovať ho do praxe.

slovenský

Skupinová psychoterapia, jej vznik a historický vývoj.

Základné činitele skupinovej práce. Skupinová dynamika a jej využitie v prospech klienta.

Účinné faktory skupinovej práce a ich vplyv na vzťah,

rozvoj potenciálu klienta a korekciu neefektívneho správania.

Metódy využívané v skupinovej psychoterapii – potenciál a limity.

Aplikačné možnosti v sociálnej práci.

Absolvent kurzu bude poznať princípy fungovania malých sociálnych skupín a bude reflektovať potenciál skupinovej činnosti vo všeobecnosti i v pomáhajúcich situáciách. Študent bude spôsobilý aktívne sa zapájať do skupinovej práce a schopný identifikovať prvky skupinovej dynamiky a možností uplatnenia skupinovej práce.

V rámci vzdelávania budeme klásť dôraz na „Koncept spoločenskej zodpovednosti“podľa Medzinárodného štandardu ISO 26000 ( corporate social responsibility), ktorý je odrazom rastúceho uznania potreby zabezpečiť zdravie ekosystémov, sociálnej spravodlivosti a dobrého organizačného riadenia. Budeme klásť dôraz na zodpovednosť, transparentnosť, etické správanie, rešpektovanie záujmov zainteresovaných osôb (angl. stakeholders), dodržiavanie zákonov (compliance) ako aj ochranu a dodržiavanie ľudských práv.

2 hodiny týždenne formou seminára, prezenčne.

Pracovná záťaž študenta: 2 hodiny seminár týždenne x 11 týždňov. Príprava na pribežné hodnotenie 20 hodín a príprava na záverečnú skúšku 20 hodín. Spolu 62 hodín.

Metódy vzdelávania: 1. Monologické (prednášky, inštruktáž), 2. Dialogické (rozhovor, diskusia, kolokvium, brainstorming), 3. Riadené samoštúdium (práca s textom, analýza obsahu, príprava prezentácie, riešenie úloh), 4. situačné metódy (kazuistiky).

Type, scope and method of educational activities: 2 hours per week in the form of a seminar, face-to-face, distance learning, combined.

Student workload: 2x one-hour seminar per week x 11 weeks. A total of 33 hours per semester. Preparation for the interim assessment 20 hours, preparation for the exam 30 hours. A total of 88 hours.

Methods of education: interview, discussion of the discussed topic; work in small groups; problem solving tasks

VALENTA, Milan. Dramaterapie. 3. vyd., Praha : Portál, 2007. ISBN 80-7178-586-5.

VALENTA, Milan. Dramaterapeutické projektování. 1. vyd., Olomouc : VUP,

2003. - 91 s. ISBN 80-244-0615-2.

VALENTA, Milan. Dramaterapie. 1. vyd., Praha : Grada Publishing, a.s., 2007. ISBN 978-80-247-1819-4.

VALENTA, Milan a kol. Rukoveď dramaterapie a teatroterapie. 1. vyd., Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci, 2006. ISBN 80-244-1358-2.

VALENTA, Milan a kol. Rukoveď dramaterapie II. 1. vyd., Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci, 2009. ISBN 978-80-244-2274-9.

Študent bude hodnotený formou priebežného a záverečného hodnotenia. Priebežné hodnotenie prebieha v počas semestra formou bodového hodnotenia aktívnej participácie na seminároch alebo formou semestrálnej práce s maximálnym bodovým hodnotením 70 bodov. Pre účasť na záverečnom hodnotení je potrebné získať minimálne 50 bodov z priebežného hodnotenia. Záverečné hodnotenie prebieha písomnou alebo ústnou formou, maximálny počet bodov získaných zo záverečného hodnotenia je 30 bodov.

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov.

Vymedzenie dramaterapie, základné pojmy v dramaterapii. Historické korene a súčasnosť dramaterapi. Interdisciplinárne zdroje dramaterapie. Štruktúra dramaterapeutického procesu. Skupinová a individuálna forma dramaterapie. Dramaterapeutické techniky. Využitie dramaterapie pri práci s rôznymi klientskymi skupinami sociálnej práce.

Študenti a študentky získajú informácie o dramaterapii ako prístupe v práci s klientom, historickom exkurze vývoja dramaterapie, dramaterapeutickom procese práce s klientom, formách a technikách a tiež možnostiach jej využívania pri práci s rôznymi klientskymi skupinami sociálnej práce.

2 hodiny týždenne formou seminára, 22 hodín za semester

Prezenčne, dištančne a kombinovaná metóda

Pracovná záťaž študenta: 2x hodina seminár týždenne x 11 týždňov. Spolu 33 hodín za semester. Príprava na pribežné hodnotenie 20 hodín, príprava na skúšku 30 hodín. Spolu 88 hodín.

Metódy vzdelávania: rozhovor, diskusia o prebranej téme; práca v malých skupinách; problémové riešenie úloh, práca s farbami, terapia, výtvarné práce.

Povinná literatúra:

KÚSÝ, P. (2018). Interpersonálna teória hudby: teoretické východiská, výskumné rezultáty a možnosti aplikácie. Trnava: TYPI UNIVERSITAS TYRNAVIENSIS.

KUSÝ, P. (2018). Čo v hudbe nás (ne)priťahuje. In HOLDOŠ, J., LAJČIAKOVÁ, P.

& ĎURKA, R. (Eds.). ALUMNI - Conference of Graduates 2017. Ružomberok: VERBUM. pp. 41 – 48.

KUSÝ, P. (2019). Quo vadis muzikoterapia a muzikofiletika na Slovensku? In Psychiatria – Psychoterapia – Psychosomatika, č. 4, s. 19 – 23.

KUSÝ, P. (2019). The possibilities of music therapy in the context of Integrated psychotherapy / Knobloch. In Revista de Investigacion en Musicoterapia. 3, 148 – 155.

Odporúčaná literatúra:

DRLÍČKOVÁ, S. (2014). Muzikofiletika. In Arteterapie, č. 34, s. 75-90.

GAJDOŠÍKOVÁ ZELEIOVÁ, J. (2012). Psychodynamické aspekty muzikoterapie. Trnava: Typi Universitatis Tyrnaviensis.

KRUŠINSKÁ, M. & GAJDOŠÍKOVÁ ZELEIOVÁ, J. (2011). Hudobno-výchovné a hudobno-terapeutické moduly. Ružomberok: KU.

MATEJOVÁ, Z. - MAŠURA, S. (1992). Muzikoterapia v špeciálnej a liečebnej pedagogike. Bratislava : SPN.

POWEL, J. (2018). Emoční síla krásnych zvuků aneb proč máme rádi hudbu. Olomouc: ANAG.

ŠIMANOVSKÝ, Z. (2011). Hry s hudbou a techniky muzikoterapie ve výchově, sociální práci a klinické praxi. Praha: Portál.

ŠKOVIERA, A. (2006). Kapitoly zo špeciálnej výchovy hudbou. Bratislava: MPC.

ZELEIOVÁ, J. /2007). Muzikoterapie. 1. Vyd. Praha : Portál.

Absolvovanie predmetu končí hodnotením. V priebehu semestra majú študenti možnosť získať 70 bodov na základe realizovaných úloh zadaných na seminároch, ktoré budú priebežne riešené a vyhodnocované. Pre účasť na záverečnom hodnotení je potrebné získať minimálne 50 bodov z priebežného hodnotenia. Záverečné hodnotenie spočíva v skupinovej diskusii na danú tému, v ktorej študenti môžu získať maximálne 30 bodov.

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov. A-vynikajúci výkon, študent ovláda a o odlišuje všetky základné princípy muzikoterapie a muzikofiletiky a vie ich aplikovať v praxi; B-výborný výkon, študent ovláda základné metódy a postupy muzikoterapie a muzikofiletiky, ale robí mu problém kriticky ich diferencovať a aplikácia do praxe je len čiastočná; C-dobrý výkon, študent sa síce naučil orientovať sa v základoch muzikoterapie a muzikofiletiky, ale nevie ich aplikovať do praxe, D- dostatočný výkon, študent sa naučil len základné jadro obsahu kurzu, nevie to však aplikovať do praxe, E - dostatočne, študent sa naučil orientovať sa v obsahu kurzu, no nenaučil sa s ním aktívne pracovať a aplikovať ho do praxe.

slovenský

Muzikoterapeutické a muzikofiletické kontexty využitia hry s hudbou. Muzikoterapia ako jedna z metód pomoci klientovi. Definície muzikoterapie v rôznych kontextoch. Formy a zložky muzikoterapie. Aktívna/kreatívna forma muzikoterapie, jej princípy a metódy. Receptívna forma muzikoterapie a spôsoby realizácie. Inscenovanie princípov hudby-hudobná percepcia a apercepcia.Využitie prvkov muzikoterapie v sociálnej práci. Špecifiká práce s vybranými cieľovými skupinami.

Ciele a výstupy vzdelávania:

Po absolvovaní predmetu získajú študenti poznatky z oblasti muzikoterapie a muzikofiletiky ako jednej z metód pomoci klientom, vedomosti o jej metódach a formách. Budú pripravení využívať prvky muzikoterapie pri práci so sociálnym klientom, skupinou, rodinou, komunitou v rôznych kontextoch.

V rámci vzdelávania budeme klásť dôraz na „Koncept spoločenskej zodpovednosti“podľa Medzinárodného štandardu ISO 26000 ( corporate social responsibility), ktorý je odrazom rastúceho uznania potreby zabezpečiť zdravie ekosystémov, sociálnej spravodlivosti a dobrého organizačného riadenia. Budeme klásť dôraz na zodpovednosť, transparentnosť, etické správanie, rešpektovanie záujmov zainteresovaných osôb (angl. stakeholders), dodržiavanie zákonov (compliance) ako aj ochranu a dodržiavanie ľudských práv.

2 hours per week in the form of a seminar, combined

Student workload: 2 hours of seminar per week x 11 weeks. Preparation for the interim assessment 20 hours and preparation for the final exam 20 hours. A total of 66 hours.

Education methods: 1. Monological (lectures, briefings), 2. Dialogic (interview, discussion, colloquium, brainstorming), 3. Guided self-study (work with text, content analysis, presentation preparation, problem solving), 4. situational methods (case studies ).

SVOBODA, Mojmír. Psychopatologie a psychiatrie. Praha : Portál, 2006. ISBN 80-7367-154-9.

VÁGNEROVÁ, Marie. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha : Portál, 2012. ISBN 978-80-262-0225-7.

RABOCH, Jiři - PAVLOVSKÝ, Pavel. Psychiatrie-minimum pro praxi. Praha : TRITON, 2006. ISBN 978-80-7254-746-3.

PRAŠKO, Ján. Poruchy osobnosti. Praha : Portál, 2003. ISBN 80-7178-737-X.

MAHROVÁ, Gabriela - VENGLÁŘOVÁ, Martina. Sociální práce s lidmi s duševním onemocnením. Praha : Grada, 2008. ISBN 978-80-247-2138-5.

KOLIBÁŠ, Eduard. Príručka klinickej psychiatrie. Nové Zámky : Psychoprof, 2010. ISBN 978-80-89322-05-3.

KONČEKOVÁ, Ľuba. Patopsychológia. Prešov : Lana, 2005. ISBN 80-89235-00

Absolvovanie predmetu končí hodnotením. Študent bude hodnotený priebežne plnením úloh v priebehu semestra s hodnotou 70 bodov a končí testom s maximálnou hodnotou 30 bodov.

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov.

Psychopatológia, problém normality, abnormalita Etiopatogenéza psychických porúch, psychológia zdravia – frustrácia, deprivácia, konflikt. Poruchy vnímania, obrazotvornosti, pozornosti. Poruchy pamäti, emotivity, intelektu. Poruchy myslenia a konania, poruchy vedomia. Poruchy osobnosti. Psychiatrické minimum – organické a symptomatické psychické poruchy. Schizofrénia, afektívne poruchy. Psychoreaktívne poruchy, poruchy príjmu potravy. Psychické poruchy spojené s užívaním psychoaktívnych látok. Poruchy osobnosti – abnormné varianty osobnosti. Pedopsychiatria, gerontopsychiatria.

Študent získa prehľad o základných psychických poruchách, bude schopný identifikovať ich príznaky, aplikovať získané poznatky v práci s klientom.

2 hodiny týždenne formou semináru, prezenčne, dištančne, kombinovane.

Pracovná záťaž študenta: 2 hodiny týždenne x 11 týždňov. Príprava na referát 40 hodín a príprava na prezentáciu písomnej práce 20 hodín. Spolu 62 hodín.

Metódy vzdelávania: 1. Monologické (prednášky, inštruktáž), 2. Dialogické (rozhovor, diskusia, kolokvium, brainstorming), 3. Riadené samoštúdium (práca s textom, analýza obsahu, príprava prezentácie).

Povinná literatúra:

BĚCHYŇOVÁ, Marta - KONVIČKOVÁ, Věra. Sanace rodiny. Praha : Portál, 2008. s: 152, ISBN 978-80-262-0031-4

Odporúčaná literatúra:

BERG, Insoo Kim. Posílení rodiny. Praha: GradaPublishing, a.s. ISBN 80-247-0415-3.

DUNOVSKÝ, Jiří. Rodina a její poruchy vevztahu k díteti. Praha: SPN, 1980. 248 s. - ISBN 80-7169-192-5.

GJURIČOVÁ, Šárka. - KUBIČKA, Jiří. Rodinná terapie, Systemické a narativnípřístupy. 1. vyd. Praha : GradaPublishinga.s., 2003. 184 s. ISBN 80-247-0415-3

JONES, Elsa. Terapie rodinných systému. Vývoj v milánskych systemických terapií. Hradec Králové : Konforntace,1996.

JONES, Elsa – ASEN, Eia. Systemická párová terapie a deprese. Praha : Psychoanalytické nakladatelství, 2000. 228 s. ISBN 80-.86123-13-8.

PLAŇAVA, Ivo. Spolu a každý sám v manželství a rodině. Praha : NakladatelstvíLidové noviny, 1998. 218 s. ISBN 80-7106-292-8

SATIR, Virginia. Společná terapie rodiny. Praha : Portál. 2007. ISBN 0-8314-0051-X

SOBOTKOVÁ, Irena. Psychologie rodiny. Praha : Portál, 2001. 174 s. ISBN 978-80-7367-250-8

ÚLEHLA, Ivan. Uměnípomáhat. 2. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 1999. ISBN 80-85850-69-9.

Predmet končí hodnotením. V priebehu semestra každý študent vypracuje a odprezentuje referát na určenú tému, za ktorý môže získať 70 bodov. Na konci semestra študenti v určenom čase vypracujú na zadanú tému písomnú prácu, za ktorú môžu získať maximálne 30 bodov.

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov. A-vynikajúci výkon, študent vie/ ovláda/ tvorí/ kriticky hodnotí; B-výborný výkon, študent vie/ ovláda, ale kritické myslenie je hraničné; C-dobrý výkon, študent síce vie/ naučil sa, ale nevie aplikovať do praxe. D- dostatočný výkon, študent sa naučil len základné jadro obsahu o použití metód, nevie ich aplikovať do praxe, E -dostatočne, študent sa naučil orientovať sa v obsahu kurzu, no nenaučil sa s ním aktívne pracovať a aplikovať ho do praxe.

Vymedzenie pojmu rodina, normalita versus nenormalita rodiny; funkcie rodiny, poruchy rodinného fungovania; základná charakteristika rodinnej terapie. Klasické terapeutické smery a miesto rodiny v nej. Systémové teórie. Systémový prístup. Štrukturálny smer. Strategický smer. Komunikačný smer. Experienciálne –humanistický smer a systemický smer. Na riešenie orientovaná terapia a naratívna terapia. Aplikácia metód a postupov jednotlivých systémových teórií na ich využitie pri práci s rodinou v sociálnej práci.

Po absolvovaní predmetu predpokladáme, že študent bude schopný diferencovať jednotlivé smery v rodinnej terapii a bude schopný niektoré postupy a techniky týchto smerov pod supervíziou aj aplikovať pri práci s rodinou. Študent bude schopný identifikovať základné problémy v živote rodiny – psychosomatika, problematické správanie, psychické a emočné problémy v rodine (neurotické prejavy, tiky, depresie, strachy a úzkosti, adaptačné problémy, závislé vzťahy, poruchy vzťahovej väzby….) a sprevádza členov rodiny pri ich zvládaní a spracovávaní,

Bude schopný popísať účinné terapeutické metódy, postupy a intervencie pri práci s deťmi a ich rodinami (rodinná terapia zameraná na vzťahovú väzbu, práca s traumou, spracovanie minulosti dieťaťa, dotyková terapia, práca s telom, dyadická vývinová psychoterapia, theraplay, práca s pieskom, …)

Pochopí princípy a východiská nedirektívnej psychoterapie (Carl Rogers), terapie vzťahovej väzby a rodinnej terapie (Daniel Hughes), najnovšie poznatky z neurobiológie a neuropsychológie (DanielSiegel, Jonathan Baylin Bruce Perry).

V rámci vzdelávania budeme klásť dôraz na „Koncept spoločenskej zodpovednosti“podľa Medzinárodného štandardu ISO 26000 ( corporate social responsibility), ktorý je odrazom rastúceho uznania potreby zabezpečiť zdravie ekosystémov, sociálnej spravodlivosti a dobrého organizačného riadenia. Budeme klásť dôraz na zodpovednosť, transparentnosť, etické správanie, rešpektovanie záujmov zainteresovaných osôb (angl. stakeholders), dodržiavanie zákonov (compliance) ako aj ochranu a dodržiavanie ľudských práv.

2 hodiny týždenne formou seminára , kombinovane.

Pracovná záťaž študenta: 2 hodiny seminára týždenne x 11 týždňov. Príprava na priebežné hodnotenie 20 hodín a príprava na záverečnú skúšku 20 hodín. Spolu 62 hodín.

Metódy vzdelávania: 1. Monologické (prednášky, inštruktáž), 2. Dialogické (rozhovor, diskusia, kolokvium, brainstorming), 3. Riadené samoštúdium (práca s textom, analýza obsahu, príprava prezentácie, riešenie úloh), 4. situačné metódy (kazuistiky).

Povinná literatúra:

PAVELOVÁ, Ľ. a kol. (2013). Komunitná sociálna práca. Sociálna práca v komunite. Bratislava: Iris – Vydavateľstvo a tlač, s.r.o..

DE LEON, G. (2000). Therapeuticcommunity. Theory, Model and Method. New York: SpringerPublishingCompany.

Odporúčaná literatúra:

HARTL, P. (1997). Komunita občanská a komunita terapeutická. Praha: Slon.

KALINA, K. (2008). Terapeutická komunita. Praha: Grada.

KNOBLOCH, F.; KNOBLOCHOVÁ, J. (1999). Integrovaná psychoterapie v praxi. Praha: Grada.

KRATOCHVÍL, S. (2009). Skupinová psychoterapie v praxi. Praha: Galén.

KRATOCHVÍL, S. (2007). Příběhy terapeutických skupin. Praha: Triton.

RUŽIČKA, J. (2011). Komunitní a skupinová psychoterapie v české perspektivě. Brno: Triton.

PERFAS, F. B. (2003). TherapeuticCommunity. A PracticeGuide. iUniverse.com.

Podmienky na absolvovanie predmetu:Priebežné hodnotenie – 40 bodov (seminárna práca na vybrané témy z osnov predmetu)

Záverečné hodnotenie – 60 bodov (písomná alebo ústna skúška, 10 otázok s maximálnou hodnotou 6 bodov)

Maximálny počet bodov – 100

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov.

A-vynikajúci výkon, študent ovláda a odlišuje všetky základné princípy a špecifiká komunitnej terapie a vie ich využiť v praxi; B-výborný výkon, študent ovláda základné tézy komunitnej terapie, ale robí mu problém kriticky ich diferencovať a aplikácia do praxe je len čiastočná; C-dobrý výkon, študent sa síce naučil orientovať sa v základoch komunitnej terapie, ale nevie ich aplikovať do praxe, D- dostatočný výkon, študent sa naučil len základné jadro obsahu kurzu, nevie to však aplikovať do praxe, E - dostatočne, študent sa naučil orientovať sa v obsahu kurzu, no nenaučil sa s ním aktívne pracovať a aplikovať ho do praxe.

Vznik a vývoj terapeutickej komunity.

Definície, teórie a osobnosti terapeutickej komunity.

Zásady, pravidlá a normy terapeutickej komunity.

Role a komunikácia v skupinovom terapeutickom kontexte.

Rituály v terapeutickej komunite.

Organizácia a štruktúra terapeutických skupín.

Liečebné aúčinné faktory terapeutickej komunity s vybranými cieľovými skupinami.

Využitie terapeutickej komunity v sociálnej organizácii, so sociálnym klientom.

Miesto sociálneho pracovníka v komunitnom terapeutickom tíme.

Výsledky vzdelávania:

Ciele a výstupy vzdelávania:

Po absolvovaní predmetu študenti získajú vedomosti z oblasti fungovania terapeutickej komunity ako jednej z alternatív psychoterapie s možnosťou jej využitia v sociálnej oblasti s rôznymi cieľovými skupinami klientov a v jednotlivých systémoch sociálnej starostlivosti. Študenti tak vedia teoreticky aj prakticky definovať a odlíšiť jednotlivé princípy, metódy a špecifiká terapeutickej komunity.

V rámci vzdelávania budeme klásť dôraz na „Koncept spoločenskej zodpovednosti “podľa Medzinárodného štandardu ISO 26000 ( corporate social responsibility), ktorý je odrazom rastúceho uznania potreby zabezpečiť zdravie ekosystémov, sociálnej spravodlivosti a dobrého organizačného riadenia. Budeme klásť dôraz na zodpovednosť, transparentnosť, etické správanie, rešpektovanie záujmov zainteresovaných osôb (angl. stakeholders), dodržiavanie zákonov (compliance) ako aj ochranu a dodržiavanie ľudských práv.

2 hodiny týždenne formou seminára, kombinovane.

Pracovná záťaž študenta: 2 hodiny seminára týždenne x 11 týždňov. Príprava na priebežné hodnotenie 20 hodín a príprava na záverečnú skúšku 20 hodín. Spolu 62 hodín.

Metódy vzdelávania: 1. Monologické (prednášky, inštruktáž), 2. Dialogické (rozhovor, diskusia, kolokvium, brainstorming), 3. Riadené samoštúdium (práca s textom, analýza obsahu, príprava prezentácie, riešenie úloh), 4. situačné metódy (kazuistiky), 5. Nácvik jednotlivých relaxačných metodík

-Povinná literatúra:

CUNGI, C.; LIMOUSIN, S. (2005). Relaxace v každodennímživotě. 1. vyd., Praha: Portál.

DROTÁROVÁ, E.; DROTÁROVÁ, L. (2003). Relaxační metody. 1. vyd. Praha : Epocha.

Odporúčaná literatúra:

HAŠTO, J. (2018). Autogénny tréning. Nácvik koncentratívnehosebauvoľňovania. 4. vyd. Trenčín: Vydavateľstvo F.

HUBER, J.; BANKHOFER, H.; HEWSON, E. (2009). 30 způsobu jak sezbavit stresu. Praha: Grada.

KOŽIAK, M. (2010). Psychobalzam – relaxačná metóda. Bratislava: Psychodiagnostika.

KŘIVOHLAVÝ, J. (2010). Sestra a stres. Praha: Grada.

OLSCHEWSKI, A. (2018).Progresivní svalová relaxace. Praha: Poznání.

PRAŠKO, J. (2003). Jak sezbavitnapětí, stresu a úzkosti. 1. vyd. Praha: Grada.

SCHULTZ, J. H.(2019). Autogennítrénink. Originální cvičebnice. Návod od zakladatelemetodyautorelaxace. Praha: Poznání.

Predmet je ukončený plnením priebežne zadávaných úloh (70 bodov) doplnených písomnou prácou (30bodov).

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov.

slovenský

Význam relaxácie v živote moderného človeka. Model všeobecného adaptačného syndrómu – GAS. Hyperstres, hypostres, eustres a distres. Základné prístupy k zvládaniu stresu – stres management. Psychosomatika a somatopsychika. Mechanizmus účinku relaxačných metód a relaxačných techník. Relaxačné metódy – ovplyvňovanie stavu vedomia: dýchanie, zmysly, svalové a telesné vnemy, mentálna imaginácia. Spôsoby relaxácie – ovládanie dychu, zníženie svalového napätia, zmyslové vnímanie, uvoľnenie myšlienok. Druhy relaxačných techník a metód. Autogénny tréning. Respiračné metódy. Progresívna relaxácia. Relaxácia prostredníctvom uvoľnenia myšlienok (meditácia, vizualizácia, imaginácia). Indikácie a kontraindikácie v aplikácii relaxačných metód. Prevencia a podporná terapia. Oblasti konkrétneho využitia relaxačných metód a techník: psychoterapia, psychoprofylaxia, sebapoznanie a sebarozvoj v rámci komplexnejších programov, rehabilitačné a resocializačné programy. Využitie relaxačných techník v práci s konkrétnymi cieľovými skupinami.

Študent si osvojí poznatky o význame relaxácie v živote človeka, základné teoretické poznatky mechanizmoch účinku relaxačných metód a relaxačných techník. Dokáže rozpoznať vhodnosť využitia jednotlivých relaxačných postupov v práci s klientom. Získa osobnú skúsenosť s praktickým postupom nácviku najčastejšie využívaných relaxačných metód. Dokáže odlíšiť vhodnosť indikácie, resp. kontraindikácie pre relaxačné metódy v rôznych prípadoch.

V rámci vzdelávania budeme klásť dôraz na „Koncept spoločenskej zodpovednosti“podľa Medzinárodného štandardu ISO 26000 ( corporate social responsibility), ktorý je odrazom rastúceho uznania potreby zabezpečiť zdravie ekosystémov, sociálnej spravodlivosti a dobrého organizačného riadenia. Budeme klásť dôraz na zodpovednosť, transparentnosť, etické správanie, rešpektovanie záujmov zainteresovaných osôb (angl. stakeholders), dodržiavanie zákonov (compliance) ako aj ochranu a dodržiavanie ľudských práv.

2 hodiny týždenne formou seminára, kombinovane

Pracovná záťaž študenta: 2 hodina seminára týždenne x 11 týždňov Príprava na priebežné hodnotenie 20 hodín a príprava na záverečnú skúšku 20 hodín. Spolu 62 hodín.

Metódy vzdelávania: 1. Monologické (prednášky, inštruktáž), 2. Dialogické (rozhovor, diskusia, kolokvium, brainstorming), 3. Riadené samoštúdium (práca s textom, analýza obsahu, príprava prezentácie, riešenie úloh), 4. situačné metódy (kazuistiky).

LÓZSI, Lívia a kol. Socioterapia. Bratislava : Inštitút psychoterapie a socioterapie, 2013. ISBN 978-80-97138-60-8.

LABÁTH, Vladimír. Východiská resocializácie porúch správania. Bratislava : Občianske združenie Sociálna práca, 2009. ISBN 978-80-89185-32-0

OROSOVÁ, Oľga. Inovatívne metódy v prevencii drogových závislostí. Košice : Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach, 2003. ISBN 80-7097-502-4

ŠROBÁROVÁ, Soňa. Intervencia, resocializácia a terapia v sociálnej práci. Ružomberok : VERBUM, 2011. ISBN 978-80-8084-715-9

Absolvovanie predmetu končí hodnotením. V priebehu semestra má študent možnosť získať 70 bodov na základe realizovaných úloh zadaných na seminároch, ktoré budú priebežne riešené a vyhodnocované. Pre účasť na záverečnom hodnotení je potrebné získať minimálne 50 bodov z priebežného hodnotenia. Záverečné hodnotenie spočíva v diskusii na danú tému a študenti môžu v záverečnom hodnotení získať 30 bodov.

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov.

Vymedzenie a definovanie základných pojmov. Vymedzenie socioterapie vo vzťahu k pomáhajúcim profesiám a systémom. Socioterapia a sociálna práca. Ciele socioterapie. Formy a metódy práce v procese resocializácie. Východiská resocializácie u vybraných cieľových skupín.

Po absolvovaní predmetu získajú študenti vedomosti z oblasti socioterapie, jej uplatnenia v sociálnej práci a resocializácie s možnosťou praktického uplatnenia v práci s klientom, rodinou, komunitou a v rámci sociálnej starostlivosti. Získajú znalosti o metódach a formách resocializácie, o špecifikách procesu resocializácie s vybranými cieľovými skupinami.

2 hodiny týždenne formou seminára, kombinovane

Pracovná záťaž študenta: 2 hodina seminára týždenne x 11 týždňov Príprava na priebežné hodnotenie 20 hodín a príprava na záverečnú skúšku 20 hodín. Spolu 62 hodín.

Metódy vzdelávania: 1. Monologické (prednášky, inštruktáž), 2. Dialogické (rozhovor, diskusia, kolokvium, brainstorming), 3. Riadené samoštúdium (práca s textom, analýza obsahu, príprava prezentácie, riešenie úloh), 4. situačné metódy (kazuistiky).

VON FRANZ, M.L. (2011). Psychologický výklad pohádek. Smyslpohádkovýchvyprávěnípodlejungovskéarchetypovépsychologie. Praha: Portál.

HAMBÁLEK, V. (2011). Postmoderné a kritické prístupy v teórii sociálnej práce a ich aplikácia v kontexte prípadovej sociálnej práce. In: Ondrušková, E. - Koscurová, Z. Realita a vízia sociálnej práce. Zborník z medzinárodnej vedeckej konferencie. Bratislava : UK v Bratislave, 2011, s.156-164.

Odporúčaná literatúra:

PESESCHKIAN, N. (1996). Kupec a papoušek. Využití orientálníchpříbehů v psychoterapii. Brno: Cesta.

PROCHASKA, J. O.; NORCROSS, J. C. (1999). Psychoterapeutické systémy – průřezteoriemi. Praha: GradaPublishing.

ROCHE, S. E.; WOOD, G. G. (2005). A Narrative Principle for Feminist Social Work With Survivors of Male Violence. Affilia, 2005, Vol. 20, No. 4, 465-475.

RÖHR, H.P. (2008). Narcizmus – vnitřnížalář. Vznik poruchy, průběh a možnosti jejíhopřekonání. Praha: Portál.

RÖHR, H.P. (2009). Hysterie – strach z odmítnutí. Praha: Portál.

RÖHR, H.P. (2011). Závislé vztahy. Léčba a uzdravení závislé poruchy osobnosti. Praha: Portál.

RÖHR, H.P. (2012). Hraničná porucha osobnosti. Vznik poruchy, průběh a možnosti jejíhopřekonání. Praha: Portál.

TAROČKOVÁ, T. (2011). Naratívny prístup a možnosti jeho uplatnenia v psychologickom poradenstve. Nové Zámky: Psychoprof.

SCHAUER, M.; NEUNER, F.; ELBERT, T. (2011). Naratívna expozičná terapia (NET). Krátkodobá terapia pre traumatické stresové poruchy. Trenčín: Vydavateľstvo F.

Priebežné hodnotenie – 40 bodov (seminárna práca na vybrané témy z osnov predmetu)

Záverečné hodnotenie – 60 bodov (písomná alebo ústna skúška, 10 otázok s maximálnou hodnotou 6 bodov)

Maximálny počet bodov – 100

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov.

A-vynikajúci výkon, študent ovláda a odlišuje všetky základné princípy a špecifiká naratívnej terapie a vie ich aplikovať v praxi; B-výborný výkon, študent ovláda základné tézy naratívnej terapie, ale robí mu problém kriticky ich diferencovať a aplikácia do praxe je len čiastočná; C-dobrý výkon, študent sa síce naučil orientovať sa v základoch naratívnej terapie, ale nevie ich aplikovať do praxe, D- dostatočný výkon, študent sa naučil len základné jadro obsahu kurzu, nevie to však aplikovať do praxe, E - dostatočne, študent sa naučil orientovať sa v obsahu kurzu, no nenaučil sa s ním aktívne pracovať a aplikovať ho do praxe.

slovenský

Paradigmatické východiská naratívnych prístupov – sociálny konštrukcionizmus,

obrat k jazyku, diskurz ako sociálna činnosť.

Princípy a postupy naratívnych prístupov v terapii.

Definovanie cieľov praktickej činnosti a narativita.

Feministická naratívne prístupy - postupy a princípy .

Rekonštrukcia osobných príbehov, konštruovanie nových významov v životných príbehoch klientov/-tiek.

Vedomosti o východiskách, princípoch a postupoch naratívnej terapie v praxi sociálnej práce, skúsenosti s použitím niektorých postupov a metód. Schopnosť kriticky analyzovať kontext klientovej životnej situácie a aplikovať vhodnú metódu a prístup vzhľadom na pozíciu klienta v sociálnej štruktúre. Kompetencie efektívne sa rozhodovať v súvislosti s výberom a použitím metód, techník a prostriedkov naratívnej terapie.

V rámci vzdelávania budeme klásť dôraz na „Koncept spoločenskej zodpovednosti“podľa Medzinárodného štandardu ISO 26000 ( corporate social responsibility), ktorý je odrazom rastúceho uznania potreby zabezpečiť zdravie ekosystémov, sociálnej spravodlivosti a dobrého organizačného riadenia. Budeme klásť dôraz na zodpovednosť, transparentnosť, etické správanie, rešpektovanie záujmov zainteresovaných osôb (angl. stakeholders), dodržiavanie zákonov (compliance) ako aj ochranu a dodržiavanie ľudských práv.

2 hodiny týždenne formou seminára, kombinovane

Pracovná záťaž študenta: 2 hodina seminára týždenne x 11 týždňov Príprava na priebežné hodnotenie 20 hodín a príprava na záverečnú skúšku 20 hodín. Spolu 62 hodín.

Metódy vzdelávania: 1. Monologické (prednášky, inštruktáž), 2. Dialogické (rozhovor, diskusia, kolokvium, brainstorming), 3. Riadené samoštúdium (práca s textom, analýza obsahu, príprava prezentácie, riešenie úloh), 4. situačné metódy (kazuistiky).

VON FRANZ, M.L. (2011). Psychologický výklad pohádek. Smyslpohádkovýchvyprávěnípodlejungovskéarchetypovépsychologie. Praha: Portál.

HAMBÁLEK, V. (2011). Postmoderné a kritické prístupy v teórii sociálnej práce a ich aplikácia v kontexte prípadovej sociálnej práce. In: Ondrušková, E. - Koscurová, Z. Realita a vízia sociálnej práce. Zborník z medzinárodnej vedeckej konferencie. Bratislava : UK v Bratislave, 2011, s.156-164.

Odporúčaná literatúra:

PESESCHKIAN, N. (1996). Kupec a papoušek. Využití orientálníchpříbehů v psychoterapii. Brno: Cesta.

PROCHASKA, J. O.; NORCROSS, J. C. (1999). Psychoterapeutické systémy – průřezteoriemi. Praha: GradaPublishing.

ROCHE, S. E.; WOOD, G. G. (2005). A Narrative Principle for Feminist Social Work With Survivors of Male Violence. Affilia, 2005, Vol. 20, No. 4, 465-475.

RÖHR, H.P. (2008). Narcizmus – vnitřnížalář. Vznik poruchy, průběh a možnosti jejíhopřekonání. Praha: Portál.

RÖHR, H.P. (2009). Hysterie – strach z odmítnutí. Praha: Portál.

RÖHR, H.P. (2011). Závislé vztahy. Léčba a uzdravení závislé poruchy osobnosti. Praha: Portál.

RÖHR, H.P. (2012). Hraničná porucha osobnosti. Vznik poruchy, průběh a možnosti jejíhopřekonání. Praha: Portál.

TAROČKOVÁ, T. (2011). Naratívny prístup a možnosti jeho uplatnenia v psychologickom poradenstve. Nové Zámky: Psychoprof.

SCHAUER, M.; NEUNER, F.; ELBERT, T. (2011). Naratívna expozičná terapia (NET). Krátkodobá terapia pre traumatické stresové poruchy. Trenčín: Vydavateľstvo F.

Priebežné hodnotenie – 40 bodov (seminárna práca na vybrané témy z osnov predmetu)

Záverečné hodnotenie – 60 bodov (písomná alebo ústna skúška, 10 otázok s maximálnou hodnotou 6 bodov)

Maximálny počet bodov – 100

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov.

A-vynikajúci výkon, študent ovláda a odlišuje všetky základné princípy a špecifiká naratívnej terapie a vie ich aplikovať v praxi; B-výborný výkon, študent ovláda základné tézy naratívnej terapie, ale robí mu problém kriticky ich diferencovať a aplikácia do praxe je len čiastočná; C-dobrý výkon, študent sa síce naučil orientovať sa v základoch naratívnej terapie, ale nevie ich aplikovať do praxe, D- dostatočný výkon, študent sa naučil len základné jadro obsahu kurzu, nevie to však aplikovať do praxe, E - dostatočne, študent sa naučil orientovať sa v obsahu kurzu, no nenaučil sa s ním aktívne pracovať a aplikovať ho do praxe.

slovenský

Paradigmatické východiská naratívnych prístupov – sociálny konštrukcionizmus,

obrat k jazyku, diskurz ako sociálna činnosť.

Princípy a postupy naratívnych prístupov v terapii.

Definovanie cieľov praktickej činnosti a narativita.

Feministická naratívne prístupy - postupy a princípy .

Rekonštrukcia osobných príbehov, konštruovanie nových významov v životných príbehoch klientov/-tiek.

Vedomosti o východiskách, princípoch a postupoch naratívnej terapie v praxi sociálnej práce, skúsenosti s použitím niektorých postupov a metód. Schopnosť kriticky analyzovať kontext klientovej životnej situácie a aplikovať vhodnú metódu a prístup vzhľadom na pozíciu klienta v sociálnej štruktúre. Kompetencie efektívne sa rozhodovať v súvislosti s výberom a použitím metód, techník a prostriedkov naratívnej terapie.

V rámci vzdelávania budeme klásť dôraz na „Koncept spoločenskej zodpovednosti“podľa Medzinárodného štandardu ISO 26000 ( corporate social responsibility), ktorý je odrazom rastúceho uznania potreby zabezpečiť zdravie ekosystémov, sociálnej spravodlivosti a dobrého organizačného riadenia. Budeme klásť dôraz na zodpovednosť, transparentnosť, etické správanie, rešpektovanie záujmov zainteresovaných osôb (angl. stakeholders), dodržiavanie zákonov (compliance) ako aj ochranu a dodržiavanie ľudských práv.

2 hodiny týždenne formou seminára, kombinovane.

Pracovná záťaž študenta: 2 hodina seminára týždenne x 11 týždňov Príprava na priebežné hodnotenie 20 hodín a príprava na záverečnú skúšku 20 hodín. Spolu 62 hodín.

Metódy vzdelávania: 1. Monologické (prednášky, inštruktáž), 2. Dialogické (rozhovor, diskusia, kolokvium, brainstorming), 3. Riadené samoštúdium (práca s textom, analýza obsahu, príprava prezentácie, riešenie úloh), 4. situačné metódy (kazuistiky).

Povinná literatúra:

AADLAND, Einar – MATULAYOVÁ, Tatiana (eds.). Etické reflexie v pomáhajúcich profesiách. 1. vyd., Prešov : Prešovská univerzita, 2011. ISBN 978-80-555-0331-8

Etický kódex sociálnych pracovníkov SR, v: Informačný spravodaj Asociácie sociálnych pracovníkov na Slovensku, 1999.

Odporúčaná literatúra:

KAPPL, Mirek – SMUTEK, Martin – TRUHLÁŘOVÁ, Zuzana (eds.). Etika sociální práce. 1. vyd., Hradec Králové : Gaudeamus, 2010. ISBN 978-80-7435-037-5

REMIŠOVÁ, Anna. (eds.). Dejiny etického myslenia v Európe a USA. 1. vyd., Bratislava : Kalligram, 2008. ISBN 978-80-8101-103-0

REMIŠOVÁ, Anna. Etické kódexy. 1. vyd., Bratislava : EKONÓM, 1998. ISBN 80-225-0952-3

Medzinárodný etický kódex sociálnych pracovníkov prijatý Medzinárodnou federáciou sociálnych pracovníkov (IFSW), 2004

Absolvovanie predmetu končí hodnotením. Študent bude hodnotenýpriebežne formou reflexie naštudovanej odporúčanej literatúry a splnenia úloh počas semináru (max. 70 bodov) a končí obhajobou semestrálnej práce (projektu) v celkovej maximálnej hodnote 30 bodov.

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov. A-vynikajúci výkon, študent vie/ ovláda/ tvorí/ kriticky hodnotí; B-výborný výkon, študent vie/ ovláda, ale kritické myslenie je hraničné; C-dobrý výkon, študent síce vie/ naučil sa, ale nevie aplikovať do praxe. D- dostatočný výkon, študent sa naučil len základné jadro obsahu o použití metód, nevie ich aplikovať do praxe, E -dostatočne, študent sa naučil orientovať sa v obsahu kurzu, no nenaučil sa s ním aktívne pracovať a aplikovať ho do praxe.

slovenský

Významné etické teórie 20. storočia (koncepcie etiky).

Etické diskurzy a etické dimenzie. Princípy, hodnoty a normy v sociálnej práci.

Profesijná etika – jej ponímanie v sociálnej práci, Etické kódexy. Medzinárodný etický kódex sociálnych pracovníkov – IFSW 2004.

Etický kódex sociálnych pracovníkov na Slovensku.

Spôsoby riešení etických problémov (mediácia; arbitráž; nápravné opatrenia; disciplinárne konania/sankcie).

Problémy súvisiace s výkonom pomáhajúcej profesie – syndróm pomocníka; syndróm vyhorenia a syndróm nudy v sociálnej práci.

Problematika experimentov a účasti sociálnych pracovníkov v nich, problém placeba.

Študent po absolvovaní predmetu získava prehľad informácie, poznatky o významných etických smeroch 20. storočia, ktoré ovplyvňujú aj ponímanie hodnôt v sociálnej práci a samotnú profesijnú etiku sociálnej práce, ako aj vedomosti o etickom kódexe sociálneho pracovníka a ponímaním profesijnej etiky v sociálnej práci. Týmito výsledkami je zabezpečované, aby študent následne dokázal navrhovať, prijímať a realizovať koncepčné riešenia sociálnych problémov ako sa to očakáva aj od absolventa druhého stupňa vysokoškolského štúdia sociálnej práce. Ide o rozvoj študentových teoretických vedomostí v oblasti etiky v práci sociálneho pracovníka, ktorá je súčasťou nosných tém jadra znalostí študijného odboru.

V rámci vzdelávania budeme klásť dôraz na „Koncept spoločenskej zodpovednosti“podľa Medzinárodného štandardu ISO 26000 ( corporate social responsibility), ktorý je odrazom rastúceho uznania potreby zabezpečiť zdravie ekosystémov, sociálnej spravodlivosti a dobrého organizačného riadenia. Budeme klásť dôraz na zodpovednosť, transparentnosť, etické správanie, rešpektovanie záujmov zainteresovaných osôb (angl. stakeholders), dodržiavanie zákonov (compliance) ako aj ochranu a dodržiavanie ľudských práv.

2 hodiny týždenne formou seminára, Prezenčná, dištančná, kombinovaná metóda

Pracovná záťaž študenta: 2x hodina seminár týždenne x 11 týždňov. Spolu 22 hodín za semester. Príprava na pribežné hodnotenie 20 hodín, príprava na skúšku 30 hodín. Spolu 72 hodín.

Metódy vzdelávania: Monologické (prednášky, inštruktáž),

Dialogické (rozhovor, diskusia,),

Situačné (prípadové štúdie),

Riadené samoštúdium (práca s textom, analýza obsahu).

Povinná literatúra:

KRATOCHVÍL, Stanislav. Sexuálnídysfunkce. Praha: GradaPublishing, a.s., 2008. ISBN 978-80-247-2476-8.

Odporúčaná literatúra:

FIFKOVÁ, Hanka. Erotické představyžen. Praha : Mladá fronta, 2005. 80-204-1204-2

ŠULOVÁ, Lenka – FAIT, Tomáš – WEISS, Petr a kol. Výchova k sexuálněreprodukčnímu zdraví. Maxdorf, Praha 2011, 438 s., ISBN 978-80-7345-238-4

WEISS, Petr. Sexuální deviace - klasifikace, diagnostika a terapie.. Praha: Portál. 2002. ISBN 80-7178-634-9

WEISS, Petr a kol.: Sexuologie. Praha : GradaPublishing, 2010. ISBN 978-80-247-2492-8

Predmet končí hodnotením a počas semestra môžu študenti získať maximálne 100 bodov za plnenie priebežných úloh a zadaní.

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov.

A-vynikajúci výkon, študent vie/ ovláda/ tvorí/ kriticky hodnotí; B-výborný výkon, študent vie/ ovláda, ale kritické myslenie je hraničné; C-dobrý výkon, študent síce vie/ naučil sa, ale nevie aplikovať do praxe. D- dostatočný výkon, študent sa naučil len základné jadro obsahu o použití metód, nevie ich aplikovať do praxe, E -dostatočne, študent sa naučil orientovať sa v obsahu kurzu, no nenaučil sa s ním aktívne pracovať a aplikovať ho do praxe.

Kognitívne predpoklady pre profesionálnu prácu s ľudskými sexuálnymi problémami. Komunikácia o sexualite a v sexualite. Informácie, predsudky a mýty. Sexuálna identita, gender role. Detská sexualita, dospievanie a zrelá sexualita. Sexuálne fantázie, sexuálne prežívanie a správanie. Masturbácia ako solitárna sexualita. Sexuálna variabilita, definícia a kritéria normality v sexuálnom správaní. Sexuálny motivačný systém, jeho poruchy. Sexuálna orientácia a preferencie. Parafílie a ich terapia. Vynútený sex, znásilnenie, sexuálne obťažovanie, zneužívanie. Kompulzívne sexuálne správanie. Sexuálne dysfunkcie a sexuálna terapia. Láska, intimita a sexualita, intímna komunikácia. Sexuálna výchova. Sexuálne prenosné choroby a bezpečnejší sex. Etika profesionálnej role v v práci so sexuálnymi témami.

Výsledky vzdelávania:

Ciele a výstupy vzdelávania:

Schopnosť orientovať sa v súčasných trendoch v chápaní ľudskej sexuality, zvýšená miera informovanosti, citlivosti a sebraeflexie kognitívnych omylov a predsudkov. Študent dokáže riešiť problémy, koordinovať postupy v tímoch a samostatne a zodpovedne rozhodovať v meniacom sa prostredí, vie formulovať informácie o postupe a výsledkoch riešenia úloh, komunikovať o odborných názoroch s odborníkmi.Má hlboké a prierezové vedomosti v špecializovanej oblasti, vrátane poznania súvislostí a vzťahov súvisiacim odborom.

V rámci vzdelávania budeme klásť dôraz na „Koncept spoločenskej zodpovednosti“podľa Medzinárodného štandardu ISO 26000 ( corporate social responsibility), ktorý je odrazom rastúceho uznania potreby zabezpečiť zdravie ekosystémov, sociálnej spravodlivosti a dobrého organizačného riadenia. Budeme klásť dôraz na zodpovednosť, transparentnosť, etické správanie, rešpektovanie záujmov zainteresovaných osôb (angl. stakeholders), dodržiavanie zákonov (compliance) ako aj ochranu a dodržiavanie ľudských práv.

2 hodina týždenne formou prednášky, prezenčne a 1 hodina týždenne formou seminára, prezenčne, dištančne, kombinovane.

Pracovná záťaž študenta: 2 hodiny prednáška týždenne x 11 týždňov + 1x hodina seminár týždenne x 11 týždňov. Spolu 33 hodín za semester. Príprava na pribežné hodnotenie 20 hodín, príprava na skúšku 30 hodín. Spolu 88 hodín.

Metódy vzdelávania: Monologické (prednášky, inštruktáž),Dialogické (rozhovor, diskusia,), Riadené samoštúdium (práca s textom, analýza obsahu).

Povinná literatúra:

KUSIN, Vasiľ- ŠEBESTOVÁ, Petronela- MAČKINOVÁ, Monika: Hranice domova Filozoficko-antropologické a sociálno-politické aspekty. 1. vyd. .Brno : MSD , 2021. ISBN 978-80-7392-360-0

DUDOVA, I., STANEK, V., et al. Sociálna politika. . vyd., Bratislava : Wolters Kluwer, 20018. ISBN 978-80-8168-866-9 ( Vybrané kapitoly)

Odporúčaná literatúra:

MAČKINOVÁ, M., TŮMA, J., MASARYK, V., MATYŠÁK, P.) Globalizačný vplyv na jedinca a jeho fungovanie v spoločnosti. In: Eniologie člověka. - Č. 5 (2015), s. 11-14. - ISSN 2336-4157

ZÁMKOVÁ, V., MAČKINOVÁ, M., ŠEBESTOVÁ,P.: Esping Andersenův model tří "světů" sociálního státu a jeho kritika [elektronický dokument] = Esping Andersen model of the three "worlds" of the welfare state and its criticism. In: Sociálně-zdravotnický horizont [elektronický dokument]. - Roč. 7, č. 1 (2020), s. [1-14] [online]. – ISSN (online) 2336-3479

MAČKINOVÁ, M., ŠTIAVNICKÁ, D. Znížený sociálny status vplyvom dlhodobej nezamestnanosti = Lowered social status through long term unemployment. In: Dopady hospodárskej krízy na kvalitu života, zdravia a sociálnu oblasť : kvalita života a zdravia, dobrovoľníctvo, marginalizované skupiny, dopady ekonomickej krízy, 1. časť [elektronický zdroj]. - Prešov : Ústav sociálnych vied a zdravotníctva bl.P.P. Gojdiča, 2013. - S. 379-392 [CD-ROM]. – ISBN 978-80-89464-23-4

Absolvovanie predmetu končí skúškou. V priebehu semestra má študent možnosť získať 40 bodov na základe realizovaných úloh zadaných na seminároch, ktoré budú priebežne riešené a vyhodnocované. Pre účasť na záverečnom hodnotení je potrebné získať minimálne 26 bodov z priebežného hodnotenia.

Predmet je ukončený ústnou skúškou z nadobudnutých vedomostí za celý semester, z ktorej majú študenti možnosť získať max. 60 bodov. Na ústnej skúške musia pre záverečné hodnotenie získať min. 36 bodov.

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov.

A-vynikajúci výkon, študent vie/ ovláda/ tvorí/ kriticky hodnotí; B-výborný výkon, študent vie/ ovláda, ale kritické myslenie je hraničné; C-dobrý výkon, študent síce vie/ naučil sa, ale nevie aplikovať do praxe. D- dostatočný výkon, študent sa naučil len základné jadro obsahu o použití metód, nevie ich aplikovať do praxe, E -dostatočne, študent sa naučil orientovať sa v obsahu kurzu, no nenaučil sa s ním aktívne pracovať a aplikovať ho do praxe.

slovenský

Historický kontext a vývoj sociálnej politiky. Modely sociálnej politiky a ich vplyv na jej realizáciu. Väzby sociálnej politiky k vývoju sociálneho štátu. Makroekonomický kontext sociálnej politiky. Vzájomná väzba hospodárskej a sociálnej politiky. Sociálna politika ako segment hospodárskej politiky. Financovanie sociálnej politik. Sociálna doktrína a tvorba sociálnej politik. Sociálna ekonomika v kontexte sociálnej politiky. Európska sociálna politika, sociálna politika a globálna ekonomika. Princíp aktivácie v sociálnej politike a sociálna práca.

Po absolvovaní predmetu by mal študent rozumieť širšiemu kontextu tvorby, procesov a fungovania sociálnej politiky v makroekonomickom kontexte. Mal by poznať a dokázať identifikovať zákonitosti a väzby utvárajúce a formujúce nástroje sociálnej politiky, ako aj porozumieť hospodársky vplyvom na jej fungovanie a realizáciu. Študent dokáže riešiť problémy, koordinovať postupy v tímoch a samostatne a zodpovedne rozhodovať v meniacom sa prostredí, vie formulovať informácie o postupe a výsledkoch riešenia úloh, komunikovať o odborných názoroch s odborníkmi.Má hlboké a prierezové vedomosti v špecializovanej oblasti, vrátane poznania súvislostí a vzťahov súvisiacim odborom.

V rámci vzdelávania budeme klásť dôraz na „Koncept spoločenskej zodpovednosti“podľa Medzinárodného štandardu ISO 26000 ( corporate social responsibility), ktorý je odrazom rastúceho uznania potreby zabezpečiť zdravie ekosystémov, sociálnej spravodlivosti a dobrého organizačného riadenia. Budeme klásť dôraz na zodpovednosť, transparentnosť, etické správanie, rešpektovanie záujmov zainteresovaných osôb (angl. stakeholders), dodržiavanie zákonov (compliance) ako aj ochranu a dodržiavanie ľudských práv.

2 hodina týždenne formou prednášky, prezenčne a 1 hodina týždenne formou seminára, prezenčne, dištančne, kombinovane.

Pracovná záťaž študenta: 2 hodiny prednáška týždenne x 11 týždňov + 1x hodina seminár týždenne x 11 týždňov. Spolu 33 hodín za semester. Príprava na pribežné hodnotenie 20 hodín, príprava na skúšku 30 hodín. Spolu 88 hodín.

Metódy vzdelávania: Monologické (prednášky, inštruktáž),Dialogické (rozhovor, diskusia,), Riadené samoštúdium (práca s textom, analýza obsahu).

Povinná literatúra:

KUSIN, Vasiľ- ŠEBESTOVÁ, Petronela- MAČKINOVÁ, Monika: Hranice domova Filozoficko-antropologické a sociálno-politické aspekty. 1. vyd. .Brno : MSD , 2021. ISBN 978-80-7392-360-0

DUDOVA, I., STANEK, V., et al. Sociálna politika. . vyd., Bratislava : Wolters Kluwer, 20018. ISBN 978-80-8168-866-9 ( Vybrané kapitoly)

Odporúčaná literatúra:

MAČKINOVÁ, M., TŮMA, J., MASARYK, V., MATYŠÁK, P.) Globalizačný vplyv na jedinca a jeho fungovanie v spoločnosti. In: Eniologie člověka. - Č. 5 (2015), s. 11-14. - ISSN 2336-4157

ZÁMKOVÁ, V., MAČKINOVÁ, M., ŠEBESTOVÁ,P.: Esping Andersenův model tří "světů" sociálního státu a jeho kritika [elektronický dokument] = Esping Andersen model of the three "worlds" of the welfare state and its criticism. In: Sociálně-zdravotnický horizont [elektronický dokument]. - Roč. 7, č. 1 (2020), s. [1-14] [online]. – ISSN (online) 2336-3479

MAČKINOVÁ, M., ŠTIAVNICKÁ, D. Znížený sociálny status vplyvom dlhodobej nezamestnanosti = Lowered social status through long term unemployment. In: Dopady hospodárskej krízy na kvalitu života, zdravia a sociálnu oblasť : kvalita života a zdravia, dobrovoľníctvo, marginalizované skupiny, dopady ekonomickej krízy, 1. časť [elektronický zdroj]. - Prešov : Ústav sociálnych vied a zdravotníctva bl.P.P. Gojdiča, 2013. - S. 379-392 [CD-ROM]. – ISBN 978-80-89464-23-4

Absolvovanie predmetu končí skúškou. V priebehu semestra má študent možnosť získať 40 bodov na základe realizovaných úloh zadaných na seminároch, ktoré budú priebežne riešené a vyhodnocované. Pre účasť na záverečnom hodnotení je potrebné získať minimálne 26 bodov z priebežného hodnotenia.

Predmet je ukončený ústnou skúškou z nadobudnutých vedomostí za celý semester, z ktorej majú študenti možnosť získať max. 60 bodov. Na ústnej skúške musia pre záverečné hodnotenie získať min. 36 bodov.

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov.

A-vynikajúci výkon, študent vie/ ovláda/ tvorí/ kriticky hodnotí; B-výborný výkon, študent vie/ ovláda, ale kritické myslenie je hraničné; C-dobrý výkon, študent síce vie/ naučil sa, ale nevie aplikovať do praxe. D- dostatočný výkon, študent sa naučil len základné jadro obsahu o použití metód, nevie ich aplikovať do praxe, E -dostatočne, študent sa naučil orientovať sa v obsahu kurzu, no nenaučil sa s ním aktívne pracovať a aplikovať ho do praxe.

slovenský

Historický kontext a vývoj sociálnej politiky. Modely sociálnej politiky a ich vplyv na jej realizáciu. Väzby sociálnej politiky k vývoju sociálneho štátu. Makroekonomický kontext sociálnej politiky. Vzájomná väzba hospodárskej a sociálnej politiky. Sociálna politika ako segment hospodárskej politiky. Financovanie sociálnej politik. Sociálna doktrína a tvorba sociálnej politik. Sociálna ekonomika v kontexte sociálnej politiky. Európska sociálna politika, sociálna politika a globálna ekonomika. Princíp aktivácie v sociálnej politike a sociálna práca.

Po absolvovaní predmetu by mal študent rozumieť širšiemu kontextu tvorby, procesov a fungovania sociálnej politiky v makroekonomickom kontexte. Mal by poznať a dokázať identifikovať zákonitosti a väzby utvárajúce a formujúce nástroje sociálnej politiky, ako aj porozumieť hospodársky vplyvom na jej fungovanie a realizáciu. Študent dokáže riešiť problémy, koordinovať postupy v tímoch a samostatne a zodpovedne rozhodovať v meniacom sa prostredí, vie formulovať informácie o postupe a výsledkoch riešenia úloh, komunikovať o odborných názoroch s odborníkmi.Má hlboké a prierezové vedomosti v špecializovanej oblasti, vrátane poznania súvislostí a vzťahov súvisiacim odborom.

V rámci vzdelávania budeme klásť dôraz na „Koncept spoločenskej zodpovednosti“podľa Medzinárodného štandardu ISO 26000 ( corporate social responsibility), ktorý je odrazom rastúceho uznania potreby zabezpečiť zdravie ekosystémov, sociálnej spravodlivosti a dobrého organizačného riadenia. Budeme klásť dôraz na zodpovednosť, transparentnosť, etické správanie, rešpektovanie záujmov zainteresovaných osôb (angl. stakeholders), dodržiavanie zákonov (compliance) ako aj ochranu a dodržiavanie ľudských práv.

24 hodín formou sociálno-psychologického výcviku v bloku,

prezenčne, dištančne a kombinovanou metódou

Metódy vzdelávania: Monologické (prednášky, inštruktáž), Dialogické (rozhovor, diskusia,), Riadené samoštúdium (práca s textom, analýza obsahu)

Povinná literatúra:

ADAMCOVÁ, M. 2011. Modely tvorby verejnej politiky a občianska participácia. In Občianska participácia a verejná politika v demokratickej spoločnosti v Banske Bystrici 1.8.-31.9.2011. Elektronický zborník z medzinárodnej vedeckej online konferencie - [CD-ROM]. Univerzita Mateja Bela, Fakulta politických vied a medzinárodných vzťahov, Banská Bystrica. 2011, s. 5-11. ISBN 978-80-557-0336-7

HALÁSEK, D. 2011. Veřejná politika. Slezská univerzita v Opavě, Fakulta veřejných politik v Opavě. 2011. 176 s

Odporúčaná literatúra:

VIŠŇOVSKÝ, E., 2010. Občianska participácia ako problém kultúry. In PLICHTOVÁ, J.(eds.) Občianstvo, participácia a deliberácia na Slovensku. Veda vydavateľstvo Slovenskej akadémie vied, Bratislava. 2010. s. 45-83. ISBN 978-80-224-1173-8

Kolektív autorov. Čítanka pre pokročilé neziskové organizácie. 1.vyd., Bratislava : Centrum prevencie a riešenia konfliktov PDCS. 2000. ISBN 80-9680-953-9

HENDERSON, Paul - THOMAS, N. David. Zručnosti komunitnej práce v susedstvách. 3.vyd., Nitra : Centrum komunitného rozvoja. 2007. ISBN 978-80-969638-4-3

WATES, Nick. TheCommunityplanninghandbook. Howpeoplecanshapetheircities, towns and villages in any part of theworld. London : EarthscanPublicationsLtd.. 2002. ISBN 1- 85383- 654 0

Absolvent predmet ukončí hodnotením. Bude hodnotený za nadobudnuté zručnosti počas cvičení.

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov.

slovenský, anglický

Východiská občianskej participácie.

Tri sektory občianskej spoločnosti a ich prepojenie, silné a slabé stránky jednotlivých sektorov.

Koncept moci a jeho vplyv na konanie – prístupy k zapájaniu obyvateľov.

Typy verejných stretnutí v závislosti od cieľa a ich príprava.

Vedenie verejných stretnutí. Nácvik zručností.

Po absolvovaní cvičení študent má kompetencie pripraviť a facilitovať verejné stretnutia obyvateľov a zástupcov iných sektorov verejného života. Po ukončení predmetu študent:

Bude schopný analyzovať a kriticky hodnotiť rôzne teórie a typológie sociálnych politík.

Bude schopný pochopiť a kriticky vyhodnotiť európsky rozmer sociálnej politiky

Získa vedomosti a zručnosti, ktoré mu umožnia identifikovať hlavné spoločenské výzvy a problémy v sociálnej politike

Bude vedieť a bude schopný zistiť kultúrne potreby, záujmy, postoje rôznych cieľových skupín, Bude schopný plánovať spoločensko-kultúrne aktivity pre cieľové skupiny v komunite.

Získa zručnosti a schopnosti viesť otvorenú a férovú diskusiu, na toleranciu voči iným identitám a hodnotám a na hľadanie riešenia

V rámci vzdelávania budeme klásť dôraz na „Koncept spoločenskej zodpovednosti“podľa Medzinárodného štandardu ISO 26000 ( corporate social responsibility), ktorý je odrazom rastúceho uznania potreby zabezpečiť zdravie ekosystémov, sociálnej spravodlivosti a dobrého organizačného riadenia. Budeme klásť dôraz na zodpovednosť, transparentnosť, etické správanie, rešpektovanie záujmov zainteresovaných osôb (angl. stakeholders), dodržiavanie zákonov (compliance) ako aj ochranu a dodržiavanie ľudských práv.

24 hodín formou sociálno-psychologického výcviku v bloku,

prezenčne, dištančne a kombinovanou metódou

Metódy vzdelávania: Monologické (prednášky, inštruktáž), Dialogické (rozhovor, diskusia,), Riadené samoštúdium (práca s textom, analýza obsahu)

Povinná literatúra:

ADAMCOVÁ, M. 2011. Modely tvorby verejnej politiky a občianska participácia. In Občianska participácia a verejná politika v demokratickej spoločnosti v Banske Bystrici 1.8.-31.9.2011. Elektronický zborník z medzinárodnej vedeckej online konferencie - [CD-ROM]. Univerzita Mateja Bela, Fakulta politických vied a medzinárodných vzťahov, Banská Bystrica. 2011, s. 5-11. ISBN 978-80-557-0336-7

HALÁSEK, D. 2011. Veřejná politika. Slezská univerzita v Opavě, Fakulta veřejných politik v Opavě. 2011. 176 s

Odporúčaná literatúra:

VIŠŇOVSKÝ, E., 2010. Občianska participácia ako problém kultúry. In PLICHTOVÁ, J.(eds.) Občianstvo, participácia a deliberácia na Slovensku. Veda vydavateľstvo Slovenskej akadémie vied, Bratislava. 2010. s. 45-83. ISBN 978-80-224-1173-8

Kolektív autorov. Čítanka pre pokročilé neziskové organizácie. 1.vyd., Bratislava : Centrum prevencie a riešenia konfliktov PDCS. 2000. ISBN 80-9680-953-9

HENDERSON, Paul - THOMAS, N. David. Zručnosti komunitnej práce v susedstvách. 3.vyd., Nitra : Centrum komunitného rozvoja. 2007. ISBN 978-80-969638-4-3

WATES, Nick. TheCommunityplanninghandbook. Howpeoplecanshapetheircities, towns and villages in any part of theworld. London : EarthscanPublicationsLtd.. 2002. ISBN 1- 85383- 654 0

Absolvent predmet ukončí hodnotením. Bude hodnotený za nadobudnuté zručnosti počas cvičení.

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov.

slovenský, anglický

Východiská občianskej participácie.

Tri sektory občianskej spoločnosti a ich prepojenie, silné a slabé stránky jednotlivých sektorov.

Koncept moci a jeho vplyv na konanie – prístupy k zapájaniu obyvateľov.

Typy verejných stretnutí v závislosti od cieľa a ich príprava.

Vedenie verejných stretnutí. Nácvik zručností.

Po absolvovaní cvičení študent má kompetencie pripraviť a facilitovať verejné stretnutia obyvateľov a zástupcov iných sektorov verejného života. Po ukončení predmetu študent:

Bude schopný analyzovať a kriticky hodnotiť rôzne teórie a typológie sociálnych politík.

Bude schopný pochopiť a kriticky vyhodnotiť európsky rozmer sociálnej politiky

Získa vedomosti a zručnosti, ktoré mu umožnia identifikovať hlavné spoločenské výzvy a problémy v sociálnej politike

Bude vedieť a bude schopný zistiť kultúrne potreby, záujmy, postoje rôznych cieľových skupín, Bude schopný plánovať spoločensko-kultúrne aktivity pre cieľové skupiny v komunite.

Získa zručnosti a schopnosti viesť otvorenú a férovú diskusiu, na toleranciu voči iným identitám a hodnotám a na hľadanie riešenia

V rámci vzdelávania budeme klásť dôraz na „Koncept spoločenskej zodpovednosti“podľa Medzinárodného štandardu ISO 26000 ( corporate social responsibility), ktorý je odrazom rastúceho uznania potreby zabezpečiť zdravie ekosystémov, sociálnej spravodlivosti a dobrého organizačného riadenia. Budeme klásť dôraz na zodpovednosť, transparentnosť, etické správanie, rešpektovanie záujmov zainteresovaných osôb (angl. stakeholders), dodržiavanie zákonov (compliance) ako aj ochranu a dodržiavanie ľudských práv.

2 hodiny týždenne formou seminára, prezenčne, dištančne, kombinovane.

Pracovná záťaž študenta: 2x hodina seminár týždenne x 11 týždňov. Spolu 22 hodín za semester. Príprava na pribežné hodnotenie 20 hodín, príprava na skúšku 30 hodín. Spolu 72 hodín.

Metódy vzdelávania: Monologické (prednášky, inštruktáž), Dialogické (rozhovor, diskusia, kolokvium, brainstorming), Riadené samoštúdium (práca s textom, analýza obsahu).

Povinná literatúra:

KUNOVÁ, Vlasta - NOVÁČIKOVÁ, Daniela - ZEMANOVIČOVÁ, Daniela: Vnútorné politiky a činnosti Európskej únie. Vyd. Aleš Čeněk. 2014. ISBN 9788073804985

SCHWARCZ, P. – TAKÁČ, I. – KOVÁČIK, M. 2012. Kohézna politika. 1. vyd. Nitra. Slovenská poľnohospodárska univerzita, 2012. 140 s. ISBN: 978-80-552-0750-6

Odporúčaná literatúra:

SLAŠŤAN, Miroslav - JANČO, Milan - VIROVÁ, Viktória - HODÁS, Milan. Budúcnosť Európskej Únie: Lisabonská zmluva a Slovensko. 1.vyd. Bratislava : EUROIURIS – Európske právne centrum, 2009. ISBN 9788089406029

GERBET, Pierre.BudováníEvropy. Praha : Karolinum, 2004. ISBN 8024601117

HARDACRE, Alan (ed.). EuropeanInstitute of PublicAdministration. Howthe EU InstitutionsWork and... How to Workwiththe EU Institutions. 1.vyd. London : John HarperPublishing, 2011. ISBN 9780956450869

Absolvovanie predmetu končí hodnotením. V priebehu semestra má študent možnosť získať 70 bodov na základe realizovaných úloh zadaných na seminároch, ktoré budú priebežne riešené a vyhodnocované. Predmet je ukončený písomnou prácou z ktorej majú študenti možnosť získať max. 30 bodov.

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov.

A-vynikajúci výkon, študent vie/ ovláda/ tvorí/ kriticky hodnotí; B-výborný výkon, študent vie/ ovláda, ale kritické myslenie je hraničné; C-dobrý výkon, študent síce vie/ naučil sa, ale nevie aplikovať do praxe. D- dostatočný výkon, študent sa naučil len základné jadro obsahu o použití metód, nevie ich aplikovať do praxe, E -dostatočne, študent sa naučil orientovať sa v obsahu kurzu, no nenaučil sa s ním aktívne pracovať a aplikovať ho do praxe.

slovenský

História Európskej Únie.

Európsky integračný proces.

Inštitúcie a orgány EÚ.

Medzinárodné vzťahy, politiky a činnosti EÚ. Fondy EÚ.

Multikulturalismus a medzinárodná migrácia. Práca pre medzinárodné a európske inštitúcie.

Ciele a výstupy vzdelávania:

Po absolvovaní predmetu by mal študent nadobudnúť základný politický, kultúrny a ekonomickým rozhľad o EÚ a možnostiach, ktoré EÚ prináša. Predmet taktiež ponúka pohľad na spoluprácu, dialóg a ďalšiu integráciu EÚ krajín, ktoré sa otvárajú v rôznych oblastiach, s dôrazom na sociálnu oblasť. Tieto poznatky sú nevyhnutné, aby bol študent, študentka schopný/á vyhľadávať, analyzovať a pracovať s rôznymi Euro politikami a prezentovať vlastné riešenia problémov v sociálnej práci. Študent dokáže riešiť problémy, koordinovať postupy v tímoch a samostatne a zodpovedne rozhodovať v meniacom sa prostredí, vie formulovať informácie o postupe a výsledkoch riešenia úloh, komunikovať o odborných názoroch s odborníkmi.Má hlboké a prierezové vedomosti v špecializovanej oblasti, vrátane poznania súvislostí a vzťahov súvisiacim odborom.

V rámci vzdelávania budeme klásť dôraz na „Koncept spoločenskej zodpovednosti“podľa Medzinárodného štandardu ISO 26000 ( corporate social responsibility), ktorý je odrazom rastúceho uznania potreby zabezpečiť zdravie ekosystémov, sociálnej spravodlivosti a dobrého organizačného riadenia. Budeme klásť dôraz na zodpovednosť, transparentnosť, etické správanie, rešpektovanie záujmov zainteresovaných osôb (angl. stakeholders), dodržiavanie zákonov (compliance) ako aj ochranu a dodržiavanie ľudských práv.

2 hodiny týždenne formou seminára, prezenčne, dištančne, kombinovane.

Pracovná záťaž študenta: 2x hodina seminár týždenne x 11 týždňov. Spolu 22 hodín za semester. Príprava na pribežné hodnotenie 20 hodín, príprava na skúšku 30 hodín. Spolu 72 hodín.

Metódy vzdelávania: Monologické (prednášky, inštruktáž), Dialogické (rozhovor, diskusia, kolokvium, brainstorming), Riadené samoštúdium (práca s textom, analýza obsahu).

Povinná literatúra:

KUNOVÁ, Vlasta - NOVÁČIKOVÁ, Daniela - ZEMANOVIČOVÁ, Daniela: Vnútorné politiky a činnosti Európskej únie. Vyd. Aleš Čeněk. 2014. ISBN 9788073804985

SCHWARCZ, P. – TAKÁČ, I. – KOVÁČIK, M. 2012. Kohézna politika. 1. vyd. Nitra. Slovenská poľnohospodárska univerzita, 2012. 140 s. ISBN: 978-80-552-0750-6

Odporúčaná literatúra:

SLAŠŤAN, Miroslav - JANČO, Milan - VIROVÁ, Viktória - HODÁS, Milan. Budúcnosť Európskej Únie: Lisabonská zmluva a Slovensko. 1.vyd. Bratislava : EUROIURIS – Európske právne centrum, 2009. ISBN 9788089406029

GERBET, Pierre.BudováníEvropy. Praha : Karolinum, 2004. ISBN 8024601117

HARDACRE, Alan (ed.). EuropeanInstitute of PublicAdministration. Howthe EU InstitutionsWork and... How to Workwiththe EU Institutions. 1.vyd. London : John HarperPublishing, 2011. ISBN 9780956450869

Absolvovanie predmetu končí hodnotením. V priebehu semestra má študent možnosť získať 70 bodov na základe realizovaných úloh zadaných na seminároch, ktoré budú priebežne riešené a vyhodnocované. Predmet je ukončený písomnou prácou z ktorej majú študenti možnosť získať max. 30 bodov.

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B je potrebné získať najmenej 81 bodov, na získanie hodnotenia C je potrebné získať najmenej 73 bodov, na získanie hodnotenia D je potrebné získať najmenej 66 bodov, na získanie hodnotenia E je potrebné získať najmenej 60 bodov.

A-vynikajúci výkon, študent vie/ ovláda/ tvorí/ kriticky hodnotí; B-výborný výkon, študent vie/ ovláda, ale kritické myslenie je hraničné; C-dobrý výkon, študent síce vie/ naučil sa, ale nevie aplikovať do praxe. D- dostatočný výkon, študent sa naučil len základné jadro obsahu o použití metód, nevie ich aplikovať do praxe, E -dostatočne, študent sa naučil orientovať sa v obsahu kurzu, no nenaučil sa s ním aktívne pracovať a aplikovať ho do praxe.

slovenský

História Európskej Únie.

Európsky integračný proces.

Inštitúcie a orgány EÚ.

Medzinárodné vzťahy, politiky a činnosti EÚ. Fondy EÚ.

Multikulturalismus a medzinárodná migrácia. Práca pre medzinárodné a európske inštitúcie.

Ciele a výstupy vzdelávania:

Po absolvovaní predmetu by mal študent nadobudnúť základný politický, kultúrny a ekonomickým rozhľad o EÚ a možnostiach, ktoré EÚ prináša. Predmet taktiež ponúka pohľad na spoluprácu, dialóg a ďalšiu integráciu EÚ krajín, ktoré sa otvárajú v rôznych oblastiach, s dôrazom na sociálnu oblasť. Tieto poznatky sú nevyhnutné, aby bol študent, študentka schopný/á vyhľadávať, analyzovať a pracovať s rôznymi Euro politikami a prezentovať vlastné riešenia problémov v sociálnej práci. Študent dokáže riešiť problémy, koordinovať postupy v tímoch a samostatne a zodpovedne rozhodovať v meniacom sa prostredí, vie formulovať informácie o postupe a výsledkoch riešenia úloh, komunikovať o odborných názoroch s odborníkmi.Má hlboké a prierezové vedomosti v špecializovanej oblasti, vrátane poznania súvislostí a vzťahov súvisiacim odborom.

V rámci vzdelávania budeme klásť dôraz na „Koncept spoločenskej zodpovednosti“podľa Medzinárodného štandardu ISO 26000 ( corporate social responsibility), ktorý je odrazom rastúceho uznania potreby zabezpečiť zdravie ekosystémov, sociálnej spravodlivosti a dobrého organizačného riadenia. Budeme klásť dôraz na zodpovednosť, transparentnosť, etické správanie, rešpektovanie záujmov zainteresovaných osôb (angl. stakeholders), dodržiavanie zákonov (compliance) ako aj ochranu a dodržiavanie ľudských práv.