Druh: PS – prednáška a seminár

Rozsah: 4 hodiny prednášok a seminárov (PS) za týždeň, spolu 44 hodín/semester

Metódy vzdelávacích činností: Prezenčná, dištančná alebo hybridná forma

Pracovná záťaž študenta: 4 x 11 hodín priamej výučby (spolu 44 hodín) – prednáška kombinovaná so seminárom, 40 hodín prípravy na priebežne zadané úlohy počas semestra, 26 hodín samoštúdium odbornej literatúry a 40 hodín príprava na záverečné hodnotenie

SPOLU 150 hodín

Metódy sprostredkovania obsahu vzdelávania:

výklad učiva, diskusia, brainstorming, samostatná práca, analýza výchovných situácií v hudbe, hudobná vizualizácia, tvorba a prezentácia hudobného materiálu, samoštúdium.

• KAČIC, L. Dejiny hudby III. Barok. Bratislava: Ikar, 2008. ISBN 978-80-551-1510-8. MÚDRA, D. Dejiny hudobnej kultúry na Slovensku II. Klasicizmus. Bratislava: Vydavateľstvo Slovenského hudobného fondu, 1993. ISBN 80-966995-3-9.

- MÚDRA, D. Hudobný klasicizmus na Slovensku v dobových dokumentoch. Bratislava: Ister Science, 1996. ISBN 80-88683-15-7.

-

• Balcárová, B.: Alfa didaktiky hudobnej výchovy. Prešov : Súzvuk, 2004.

• Burlas, L.: Teória hudobnej pedagogiky. Prešov: FHaPV PU, 1997.

• Boroš, T.: Hudobná edukácia. Teória a prax. Bratislava : Univerzita Komenského v Bratislave, 2018.

• Boroš, T.: Hudba ako čin. Bratislava: InMusic, 2020.

• Sedlák, F., Váňová, H.: Hudební psychologie pro učitele. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2013.

Predmet je ukončený záverečným hodnotením.

Konkretizácia spôsobu ukončenia/hodnotenia predmetu bude v zmysle Študijného poriadku PdF UK študentom oznámená na začiatku výučbovej časti príslušného semestra obvyklým spôsobom. Počas semestra bude študent plniť úlohy zadané pedagógom, bude hodnotený za aktivitu na hodinách.

A (100-91%) - Výnimočné výsledky: Študent preukazuje hlboké a komplexné porozumenie učiva. Dokáže samostatne analyzovať problémy, syntetizovať informácie a aplikovať získané vedomosti v nových situáciách. Jeho práce sú výnimočné kvalitou, originalitou a preukazujú vysokú mieru tvorivosti. Dôsledne ovláda všetky aspekty študovaného predmetu.

B (90-81%) - Veľmi dobré výsledky: Študent má vynikajúce znalosti a zručnosti v oblasti študovaného predmetu. Dokáže samostatne riešiť komplexné úlohy a problémy. Jeho práce sú veľmi dobre prepracované a preukazujú vysokú úroveň porozumenia. Má schopnosť kriticky myslieť, vyhodnocovať a spracovať informácie.

C (80-73%) - Dobré výsledky: Študent má veľmi dobré znalosti a zručnosti v oblasti študovaného predmetu. Dokáže samostatne riešiť väčšinu úloh a problémov. Jeho práce sú dobre prepracované a preukazujú dobré porozumenie. Má schopnosť aplikovať získané vedomosti v praktických situáciách.

D (72-66%) - Uspokojivé výsledky: Študent má dobré znalosti a zručnosti v oblasti študovaného predmetu. Dokáže riešiť väčšinu úloh a problémov s určitou pomocou. Jeho práce sú uspokojivé a sú dôkazom základného porozumenia študenta. Má schopnosť osvojiť si nové poznatky.

E (65-60%) - Dostačujúce výsledky: Študent má základné znalosti a zručnosti v oblasti študovaného predmetu. Dokáže riešiť jednoduchšie úlohy a problémy s pomocou. Jeho práce sú na priemernej úrovni a dokladujú základné porozumenie, ktoré dokáže s ťažkosťami aplikovať. Vyžaduje si ďalšiu podporu pri zvládnutí náročnejších tém.

Fx (59-0%) - Nedostatočné výsledky: Študent nemá dostatočné znalosti a zručnosti v oblasti študovaného predmetu. Nedokáže samostatne riešiť problémy. Jeho práce sú podpriemerné a vykazujú prvky nedostatočného porozumenia. Vyžaduje si výraznú doplnkovú nápravu.

slovenský

• Hudobná pedagogika ako syntéza poznania hudobného diela, jeho kontextu a pedagogického sprostredkovania.

• Ciele a funkcie hudobnej výchovy, s dôrazom na prepojenie dejín a teórie hudby

• Prepojenie teórie hudby a dejín hudby s pedagogickou praxou

• Výber, analýza a pedagogická interpretácia diel slovenských skladateľov v rôznych štýlových obdobiach.

• Využitie digitálnych technológií, hudobných aplikácií a AI v hudobnej edukácii (digitálne partitúry, zvuková vizualizácia, interaktívne cvičenia).

• Návrh a realizácia krátkeho pedagogického projektu

• Reflexia vlastného pedagogického výkonu – hodnotenie, spätná väzba, autoevaluácia

100/0

Po absolvovaní predmetu študent, študent bude disponovať schopnosťou:

• rozvíjať pedagogické zručnosti v oblasti sprostredkovania hudobného umenia žiakom

• prepájať teoretické a historické poznatky o hudbe s praktickými vyučovacími činnosťami,

• rozumieť, ako hudobné formy, žánre a štýly ovplyvňujú spôsob učenia sa a vnímania hudby u žiakov,

• tvoriť didaktické interpretácie hudobných diel – od posluchových aktivít po praktické hudobné činnosti,

• aplikovať princípy aktívneho učenia sa hudby (počúvanie, spev, hra na nástroj, pohyb, tvorba, reflexia),

• plánovať a realizovať vyučovaciu hodinu hudobnej výchovy so zreteľom na rozvoj hudobného myslenia

• využívať digitálne technológie a AI ako nástroj pre rozvoj hudobného myslenia, analýzu, tvorbu a reflexiu hudby

Rozsah, druh/spôsob výučby a organizačná forma:

v dennom štúdiu:

2 hodiny týždenne prednáška, spolu 22 hodín za semester, kombinovanou formou (primárne prezenčne)

Pracovná záťaž študenta:

11 x 2 hodiny priamej výučby (spolu: 22 hodín);40 hodín príprava seminárnej práce;38 hodín štúdium literatúry a príprava na priebežné hodnotenie. Spolu 100 hodín práce študenta.

Vyučovacie metódy:

Kombinácia monologických metód (inštruktáž), situačných metód (prípadové štúdie), dialogických metód (rozhovor, diskusia), a praktických metód (hudobná a textová transkripcia, analýza).

Povinná literatúra:

BURLAS, L. Teória hudobnej pedagogiky. Prešov: FHaPV PU, 1997. ISBN 978-80-8888-506-1.

MEDŇANSKÁ, I. Systematika hudobnej pedagogiky. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, 2010. ISBN 978-805550-0149-9.

PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-427-4.

Odporúčaná (záujmová):

BLAŽEKOVÁ, M. Orff-Schulwerk: princípy a adaptácia. Nitra: Univerzita Konštantína Filozofa, 2011. ISBN 978-80-8094-997-6.

BOROŠ, T. Východiská a zásady funkčnej hudobnej výchovy. In Slovenská hudba vo Voj-vodine. Nový Sad: Národná rada slovenskej národnostnej menšiny v Srbsku, 2011.

HASELBACH, B. a kol. Studientexte zu Theorie und Praxis des Orff-Schulwerks (Texts on Theory and Practice of Orff-Schulwerk). Mainz: Schott, 2011. ISBN 978-3-7957-0756-9.

PRŮCHA, J. – WALTEROVÁ E.– MAREŠ J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-647-6.

Časopisy (aktuálne, vybrané čísla): Múzy v škole. Banská Bystrica: OZ Múzy v škole, ISSN 1335-1605; Orff-Schulwerk Infomationen. Salzburg: Mozarteum, ISSN 1320-078X;

Dokumentation oft he International Symposia. Salzburg: Mozarteum, Orff-Schulwerk Forum

Hudební výchova. Praha: Univerzita Karlova, ISSN 1210-3683; Aura Musica. Ústí nad La-bem:Univerzita J. E. Purkyně ISSN 1805-4056; Slovenská hudba. Bratislava: Slovenská muzikologická asociácia (aktuálne ročníky) ISSN1335-2458.

Poznámka:

V prípade dobrých jazykových schopností študenta uvádzame okrem odbornej literatúry v slovenskom jazyku aj relevantnú cudzojazyčnú literatúru.

Type of activities, scope (number of hours) and methods of educational activities:

Scope, type/method of teaching and organizational form:

full-time:

2 hours per week lecture, total 22 hours per semester, combined form (primarily full-time)

Student workload:

11 x 2 hours of direct teaching (total: 22 hours);40 hours of preparation of seminar work;38 hours of studying literature and preparation for continuous assessment. 100 hours of student work in total.

Teaching methods:

Combination of monological methods (instruction), situational methods (case studies), dialogical methods (interview, discussion), and practical methods (musical and textual transcription, analysis).

V priebehu semestra budú dve písomné seminárne práce po 50 bodov. Za každú previerku môže študent získať 50 bodov. Záverečné hodnotenie vznikne súčtom získaných bodov z oboch previerok. Na získanie záverečného hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 81 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov a na hodnotenie E najmenej 60 bodov. Kredity sa neudelia študentovi, ktorý z niektorej z dvoch písomných previerok získa menej ako 25 bodov. Pre úspešné absolvovanie predmetu je potrebné získať minimálne 60% bodového hodnotenia.

Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky),

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard),

C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca),

D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky),

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá),

Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)

A – vynikajúci výkon, študent ovláda základné pojmy z oblasti hudobnej pedagogiky, naučené vie v teoretickej rovine aplikovať do praxe; kriticky hodnotí;

B – výborný výkon, študent ovláda základné pojmy z oblasti hudobnej pedagogiky, avšak pri aplikácii vedomostí do praxe sú pozorovateľné mierne nedostatky – riešenie modelových situácií rieši s drobnými zaváhaniami; kritické myslenie je hraničné;

C – dobrý výkon, študent si síce poznatky z oblasti hudobnej pedagogiky osvojil, ale naučené vie aplikovať do praxe len čiastočne; má problémy s komplexným riešením problémových úloh;

D – prijateľný výkon, študent si poznatky z oblasti hudobnej pedagogiky osvojil len čiastočne, v problematike má výrazné nedostatky, naučené nevie aplikovať v praxi, s problémami rieši modelové situácie; jeho semestrálna práca spĺňa minimálne kritériá;

E – minimálne prijateľný výkon, študent si poznatky z oblasti hudobnej pedagogiky osvojil minimálne, nedokáže ich adekvátne transferovať do praxe;

Fx – neprijateľný výkon, študent si poznatky z oblasti hudobnej pedagogiky neosvojil v dostatočnej miere, príp. nesplnil podmienky zadané pedagógom počas semestra.

slovenský

Hudobné činnosti v teórii a praxi. Hudobné schopnosti v teórii a praxi. Hudobné umenie ako predmet pedagogického transferu. Aktuálna situácia v hudobnej pedagogike: osobnosti, platné dokumenty, inštitúcie, typy škôl, ŠVP, učebné plány, učebnice. Systematika hudobnej pedagogiky. Pedagogická interpretácia, analýza hudobného materiálu. Aktualizácia situácie v oblasti hudobnej edukácie, hudobnej pedagogiky. História hudobnej pedagogiky.

Ciele a výstupy vzdelávania:

Študent spozná ciele, obsah a predmet skúmania hudobnej pedagogiky, jej zaradenie v systéme pedagogických a hudobno-vedných disciplín a pomocných hudobno-pedagogických disciplín. Získa prehľad o aktuálnej vedeckej a inštitucionálnej infraštruktúre hudobnej pedagogiky, zorientuje sa v základných dokumentoch viažúcich sa k hudobnej edukácii (osobnosti, publikácie, typy škôl, ŠVP, učebné plány, učebnice). Chápe súvislosti medzi hudobným umením a jeho pedagogickým transferom, súvislosť medzi hudobným umením, jeho reflexiou (hudobné schopnosti) a realizáciou (hudobné činnosti), teoreticky i prakticky ovláda princípy niektorých pedagogických koncepcii (Orff, Kodály a ich odvodeniny), nadobúda praktickú skúsenosť v hudobných činnostiach s dôrazom na pedagogický kontext a pozná históriu slovenskej, československej a európskej (svetovej) hudobnej pedagogiky.

Rozsah, druh/spôsob výučby a organizačná forma:

2 hodiny týždenne prednáška, spolu 22 hodín za semester, prezenčne

Pracovná záťaž študenta:

11 x 2 hodiny priamej výučby (spolu: 22 hodín); 14 hodín príprava seminárnej práce; 15 hodín príprava na priebežné hodnotenie; 20 hodín príprava na skúšku. Spolu 71 hodín práce študenta.

Vyučovacie metódy:

Kombinácia vybraných monologických metód (prednášanie, výklad, vysvetľovanie) a situačných metód (prípadové štúdie a tematické sondy).

Odporúčaná literatúra:

Povinná:

ELSCHEK, O. Pojem a základné znaky hudobného folklóru. In: Hudobnovedné štúdie 3. Ed. Jozef Kresánek. Bratislava: Vydavateľstvo SAV, 1959, s. 5-42.

ELSCHEKOVÁ, A. Základná etnomuzikologická analýza. In: Hudobnovedné štúdie 3. Ed. Jozef Kresánek. Bratislava: Vydavateľstvo SAV, 1959, s. 117-178.

KRESÁNEK, J. Slovenská ľudová pieseň zo stanoviska hudobného. Bratislava: SAVU, 1951; Reprint: Národné hudobné centrum, 1997. ISBN 80-88880-14-9.

Odporúčaná (záujmová):

BARTÓK, B. Postrehy a názory. Ed. Oskár Elschek. Bratislava: SPN, 1965.

CZEKANOWSKA, A. Etnografia muzyczna. Metodologia i metodyka. 1. vyd. Warszawa 1971; 2. vyd. Pomorze 1988.

NETTL, B. Theory and Method in Ethnomusicology. New York: Free Press of Glencoe, 1964.

NETTL, B. The Study of Ethnomusicology: Thirty-one Issues and Concepts. 3. vyd. Urbana – Chicago – Springfield: University of Illinois Press, 2015. ISBN 978-0-252-08082-1.

RICE, T. Etnomuzikologie. Velmi krátký úvod. Praha: Nakladatelství Karolinum, 2020. ISBN 978-80-246-4596-4.

TYLLNER, L. Tradiční hudba. Hledání kořenů. Praha: Etnologický ústav AV ČR, 2010. ISBN 978-80-87112-43-4.

URBANCOVÁ, H. Vybrané kapitoly z dejín slovenskej etnomuzikológie. Bratislava: Ústav hudobnej vedy SAV, 2016. ISBN 978-80-89135-37-0.

Pramene tradičnej hudby (písomné, obrazové, zvukové, audiovizuálne).

Poznámka:

V prípade dobrých jazykových schopností študenta odporúčame pracovať s vyššie uvedenou odbornou zahraničnou literatúrou.

V priebehu semestra budú dve písomné previerky po 50 bodov. Za každú previerku môže študent získať 50 bodov. Záverečné hodnotenie vznikne súčtom získaných bodov z oboch previerok. Na získanie záverečného hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 81 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov a na hodnotenie E najmenej 60 bodov. Kredity sa neudelia študentovi, ktorý z niektorej z dvoch písomných previerok získa menej ako 25 bodov. Pre úspešné absolvovanie predmetu je potrebné získať minimálne 60% bodového hodnotenia.

Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky),

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard),

C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca),

D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky),

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá),

Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)

A – vynikajúci výkon, študent ovláda základné pojmy z oblasti etnomuzikológie, naučené vie v teoretickej rovine aplikovať do praxe; kriticky hodnotí;

B – výborný výkon, študent ovláda základné pojmy z oblasti etnomuzikológie, avšak pri aplikácii vedomostí do praxe sú pozorovateľné mierne nedostatky – riešenie modelových situácií rieši s drobnými zaváhaniami; kritické myslenie je hraničné;

C – dobrý výkon, študent si síce poznatky z oblasti etnomuzikológie osvojil, ale naučené vie aplikovať do praxe len čiastočne; má problémy s komplexným riešením problémových úloh;

D – prijateľný výkon, študent si poznatky z oblasti etnomuzikológie osvojil len čiastočne, v problematike má výrazné nedostatky, naučené nevie aplikovať v praxi, s problémami rieši modelové situácie; jeho semestrálna práca spĺňa minimálne kritériá;

E – minimálne prijateľný výkon, študent si poznatky z oblasti etnomuzikológie osvojil minimálne, nedokáže ich adekvátne transferovať do praxe;

Fx – neprijateľný výkon, študent si poznatky z oblasti etnomuzikológie neosvojil v dostatočnej miere, príp. nesplnil podmienky zadané pedagógom počas semestra.

slovenský

Tradičné hudobné kultúry sveta a ich typológia ako predmet etnomuzikológie. Genetická a funkcionálna definícia ľudovej hudby. Dejiny výskumu tradičných hudobných kultúr: tónová psychológia, porovnávacia hudobná veda, hudobná folkloristika, etnomuzikológia, kultúrna a sociálna antropológia. Vybraní predstavitelia: Béla Bartók, Leoš Janáček, Alan P. Merriam, Mantle Hood, Bruno Nettl. Súčasné koncepcie etnomuzikológie. Metódy a techniky terénneho výskumu, transkripcia a notácia, opis hudobných štruktúr, klasifikácia a typológia, etnomuzikologická analýza a jej systémy, kategória hudobného štýlu. Práca s historickými prameňmi tradičnej hudby.

Ciele a výstupy vzdelávania:

Predmet je všeobecným úvodom do etnomuzikológie. Poskytuje základnú orientáciu v odbore z hľadiska jeho zamerania, vývinu a vybraných problémových okruhov. Približuje koncepcie, školy a osobnosti s kľúčovým významom pre formovanie etnomuzikológie v minulosti aj súčasnosti. Prináša stručný prehľad pracovných metód a techník ako východisko na ďalšie štúdium tradičnej hudby. Študent získa základné teoretické vedomosti v oblasti tradičných hudobných kultúr a zručnosti pre prácu s hudobnofolklórnym materiálom (terénny výskum, transkripcia, analýza a interpretácia) a s jeho využitím v hudobno-pedagogickej praxi.

Rozsah, druh/spôsob výučby a organizačná forma:

1 hodina seminár/týždeň, spolu za semester 11 hodín, kombinovanou formou (primárne prezenčne)

Pracovná záťaž študenta:

11 x 1 hodina priamej výučby (spolu: 11 hodín); 17 hodín priebežná príprava na výučbu, 10 hodín štúdium literatúry, 12 hodín príprava na záverečný výkon. Spolu 50 hodín práce študenta.

Vyučovacie metódy:

Kombinácia monologických metód (inštruktáž) a praktických metód

Odporúčaná literatúra:

RANINEC, J. Ľudský hlas a jeho kultivovanie. Bratislava: PF UK, 2003. ISBN 80-224-0768-2.

RANINEC, J. Kompendium hlasového a speváckeho pedagóga. Bratislava: Junior Press, 2008.ISBN 978-80-89277-17-9.

Odporúčaná (záujmová) literatúra:

KOFROŇ, J. Učebnice intonace a rytmu. Praha: Supraphon, 1974.

TICHÁ, A. Vokální činnosti jako prostředek rozvoje hodebnosti a zpěvnosti žáku. Praha: Univerzita Karlova, 2007. ISBN 978-80-7290-318-4

LÝSEK, F. Nápěvková intonace. Praha: NHV ORBIS, 1951.

MIRONOV, S. Zborový spev a dirigovanie. Bratislava: Univerzita Komenského, 1997. ISBN 80-223-1014-X.

SEDLÁK, F. Didaktika hudobnej výchovy 2. Praha: SPN, 1984.

WILLEMS, E. Die psychologischen Fundamente der Musikerziehung. Fribourg: Pro Musica, 2000.

WILLEMS, E. Musikalische Früherziehung. Frankfurt: AIEM Edgar Willems, 1988.

Poznámka:

V prípade dobrých jazykových schopností študenta uvádzame okrem odbornej literatúry v slovenskom jazyku aj relevantnú cudzojazyčnú literatúru.

Podmienky na absolvovanie kurzu a hodnotiace kritéria zahŕňajú priebežný a záverečný praktický výkon. Študent je hodnotený priebežne za preukázanie kompetencií v preberanej problematike. Celkové hodnotenie vzniká súčtom priebežného hodnotenia a hodnotenia záverečnej skúšky. Záverečná skúška spočíva v preverení teoretických aj praktických znalostí študenta danej problematiky predmetu.

Priebežný praktický výkon: A-60 bodov, B- 55 bodov, C-50 bodov, D-45 bodov, E-40 bodov. Záverečný praktický výkon: A-40 bodov, B-35 bodov, C-30 bodov, D- 27 bodov, E-25 bodov.

Na hodnotenie A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na hodnotenie B najmenej 81 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov a na hodnotenie E najmenej 60 bodov.

Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky)

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard)

C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca)

D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky)

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá)

Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)

A – vynikajúci výkon, študent ovláda základné teoretické pojmy a technické prvky na základe individuálnych hudobných schopnosti a danosti, naučené vie prakticky aplikovať;

B – výborný výkon, študent ovláda základné teoretické pojmy a technické prvky na základe individuálnych hudobných schopnosti a danosti, avšak pri praktickom výkone sú pozorovateľné mierne nedostatky;

C – dobrý výkon, študent si síce poznatky osvojil, ale naučené vie aplikovať do praxe len čiastočne - praktický výkon vykazuje nedostatky;

D – prijateľný výkon, študent si poznatky osvojil len čiastočne, v problematike má väčšie

nedostatky, naučené nevie aplikovať v praxi – praktický výkon vykazuje väčšie nedostatky;

E – minimálne prijateľný výkon, študent si poznatky osvojil minimálne, nedokáže ich adekvátne transferovať do praxe – pri praktickom výkone sú pozorovateľné výrazné nedostatky;

Fx – neprijateľný výkon, študent si neosvojil v dostatočnej miere obsah vzdelávania, príp. nesplnil podmienky zadané pedagógom počas semestra.

slovenský

Obsahom kurzu je nadobudnutie základných teoreticko-metodických poznatkov o intonácii, rytmickej a sluchovej výchove a ich následnej aplikácii na konkrétnom hudobnom materiáli. Ide predovšetkým o vokálno-intonačnú činnosť zameranú na rozvoj harmonického cítenia. Rytmická výchova je skĺbená s intonačným výcvikom. Kurz je zameraný na permanentné precvičovanie intonačných a rytmických modelov, na reprodukciu z nôt a na notový zápis melodicko-rytmických príkladov (diktát).

Ciele a výstupy vzdelávania:

Cieľom predmetu je rozvíjanie vokálno-intonačných a sluchových schopností. Študent sa orientuje v notovom zápise a hudobnom vneme, koordinuje predstavy s vokálnou motorikou.

Predmet smeruje ku kultivácii hudobného cítenia a k ich optimálnemu používaniu v praxi, vrátane lepšieho hudobného vnímania hudby.

Rozsah, druh/spôsob výučby a organizačná forma:

1 hodina seminár, 1 hodina cvičenie/týždeň, spolu za semester 22 hodín, kombinovanou formou (primárne prezenčne)

Pracovná záťaž študenta:

11 x 2 hodiny priamej výučby (spolu: 22 hodín); 22 hodín priebežná príprava na výučbu;

8 hodín príprava na záverečný výkon. Spolu 52 hodín práce študenta.

Vyučovacie metódy:

Kombinácia monologických metód (inštruktáž) a praktických metód.

Povinná literatúra:

Notový materiál, ktorý určí vyučujúci.

MIRONOV, S. Zborový spev a dirigovanie. Bratislava: UK, 1977. ISBN 80-223-1014-X

MIRONOV, S. - PODSTAVKOVÁ, I.- RANINEC J. Detský zborový spev (Teória a metodika práce. Bratislava: Veda, 2004.

HUDÁKOVÁ, J. Zborový spev jedna z ciest rozvoja hudobnosti žiaka a jeho výchovná funkcia. In: Acta paedagogicae. Prešov: PdF PU, 2002. ISBN 80-8068-076-0.

Odporúčaná (záujmová) literatúra:

MIRONOV, S. – RANINEC J.. Problematika interpretácie ľudovej piesne v zborovej tvorbe slovenských skladateľov. In: Zborník Cantus Choralis Slovaca. Banská Bystrica: UMB, 2006. ISBN 978-80-8083-369-5

FUCHS, J. Sólový zpěv a jeho vztah ke zpěvu sborovému. In: Mezinárodní symposium o sborovém zpěvu Cantus Choralis 97. Ústí nad Labem: Universita J. E. Purkyně, 1998, s. 16–26. ISBN 80-7044-198-4.

KANIŠÁKOVÁ, T. Zborový spev ako formujúci prostriedok vo výchove. In: Acta paedgogicae. Prešov: PdF PU, 2002. ISBN 80-8068-076-0.

KODÁLY, Z. International Kodály Society. Budapest, 2002. ISBN 963204-500-9.

KOLÁŘ, J.- ŠTÍBROVÁ I.. Sborový zpěv a řízení sboru I. Praha: Karolinum, 1988. ISBN 80-7184-556-6.

LÝSEK, F. Cantus choralis infantium. Brno: Univerzita J. E. Purkyně, 1968. ISBN 55-010-69.

SEDLICKÝ, T. Príprava učiteľa - dirigenta na prácu so speváckym zborom.In: Zborník Cantus Choralis Slovaca. Banská Bystrica: UMB, 1994. ISBN 80-88825-33-4.

MIRONOV, S. – RANINEC J. Populárna hudba v súťažnom repertoári speváckeho zboru. In: ZborníkCantus Choralis 07. Ústí nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně, 2007.

ISBN 978-80-7414-010-5.

Poznámka:

V prípade dobrých jazykových schopností študenta uvádzame okrem odbornej literatúry v slovenskom jazyku aj relevantnú cudzojazyčnú literatúru.

Hodnotenie sa realizuje dirigovaním vzorových skladieb.

Podmienky na absolvovanie kurzu a hodnotiace kritéria zahŕňajú priebežný a záverečný praktický výkon.

Priebežný praktický výkon: A-60 bodov, B- 55 bodov, C-50 bodov, D-45 bodov, E-40 bodov. Záverečný praktický výkon: A-40 bodov, B-35 bodov, C-30 bodov, D- 27 bodov, E-25 bodov.

Na hodnotenie A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na hodnotenie B najmenej 81 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov a na hodnotenie E najmenej 60 bodov.

Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky)

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard)

C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca)

D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky)

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá)

Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)

A – vynikajúci výkon, študent ovláda základné teoretické pojmy a technické prvky na základe individuálnych hudobných schopnosti a danosti, naučené vie prakticky aplikovať;

B – výborný výkon, študent ovláda základné teoretické pojmy a technické prvky na základe individuálnych hudobných schopnosti a danosti, avšak pri praktickom výkone sú pozorovateľné mierne nedostatky;

C – dobrý výkon, študent si síce poznatky osvojil, ale naučené vie aplikovať do praxe len čiastočne - praktický výkon vykazuje nedostatky;

D – prijateľný výkon, študent si poznatky osvojil len čiastočne, v problematike má väčšie

nedostatky, naučené nevie aplikovať v praxi – praktický výkon vykazuje väčšie nedostatky;

E – minimálne prijateľný výkon, študent si poznatky osvojil minimálne, nedokáže ichadekvátne

transferovať do praxe – pri praktickom výkone sú pozorovateľné výrazné nedostatky;

Fx – neprijateľný výkon, študent si neosvojil v dostatočnej miere obsah vzdelávania, príp. nesplnil podmienky zadané pedagógom počas semestra.

slovenský

Základy taktovacej techniky. Taktovanie najpoužívanejších typov taktov (3.,2.,4.,5.,6.,-dobých) v legate, staccate, nástupové a záverové gesto.

Ciele a výstupy vzdelávania:

Osvojenie si základov techniky dirigovania, rozvíjanie praktických skúseností a spôsobilostí pre nácvik a interpretáciu zborových skladieb. Osvojenie si zásad, potrebných pre založenie a riadenie speváckeho zboru.

2 hodiny seminár/týždeň, spolu za semester 22 hodín, kombinovaná (primárne prezenčná)

Pracovná záťaž študenta 11 x 2 hodiny = 22 hodín priamej výučby, 19 hodín prípravy na seminárnu prácu a rešerše; 19 hodín na priebežné hodnotenie, spolu 60 hodín práce študenta

Vyučovacie metódy: práca v malých skupinách, diskusia o prebranej látke

Povinná literatúra:

ABRAHAM, G. Stručné dejiny hudby. Bratislava: Hudobné centrum, 2003. ISBN 80-88884-58-6.

BUKOFZER, M. Hudba v období baroka. Bratislava: Opus, 1986.

HRČKOVÁ, N. Dejiny hudby I. Európsky stredovek. Bratislava: Orman, 2003. ISBN 80-968773-3-X.

HRČKOVÁ, N. Dejiny hudby II. Renesancia. Bratislava: Ikar, 2004. ISBN 80-551-0927-3.

GEIST, B. Původ hudby. Praha: Supraphon, 1970.

Odporúčaná (záujmová) literatúra:

TARUSKIN, R. Music trom the Earliest Notation to the Sixteenth Century. The Oxford History of Western Music. Oxford University Press, 2010. ISBN 978-0-19-538481-9.

TARUSKIN, R. Music in the Seventeenth and Eighteenth Centuries. The Oxford History of Western Music. Oxford University Press, 2010. ISBN 978-0-19-538482-6.

EGGEBRECHT, H. H. Musik im Abendland. Mníchov: Piper Verlag, 1996. ISBN 978-3-492-22301-0.

MOTTE de la, D. Kontrapunkt. Ein Lese- und Arbeitsbuch. Bärenreiter, 1981. ISBN 3-7618-4371-2.

Poznámka:

V prípade dobrých jazykových schopností študenta uvádzame okrem odbornej literatúry v slovenskom jazyku aj relevantnú cudzojazyčnú literatúru.

Študent počas semestra vypracuje a odprezentuje tri rešerše z odbornej literatúry (každú s bodovým hodnotením 0 – 15) a jednu semestrálnu prácu (s bodovým hodnotením 0 – 55). Celkové hodnotenie za semester je súčtom bodov získaných za rešerše a semestrálnu prácu.

Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky),

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard),

C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca),

D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky),

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá),

Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše

A – vynikajúci výkon, študent ovláda základné pojmy z oblasti dejín hudby, naučené vie v teoretickej rovine aplikovať do praxe; semestrálna práca a rešerše spĺňajú všetky stanovené kritériá; kriticky hodnotí;

B – výborný výkon, študent ovláda základné pojmy, avšak pri aplikácii vedomostí do praxe sú pozorovateľné mierne nedostatky – riešenie modelových situácií rieši s drobnými zaváhaniami; v semestrálnej práci a rešeršoch sú pozorovateľné mierne nedostatky; kritické myslenie je hraničné;

C – dobrý výkon, študent si síce poznatky osvojil, ale naučené vie aplikovať do praxe len čiastočne; má problémy s komplexným riešením problémových úloh, semestrálna práca a rešerše majú nedostatky;

D – prijateľný výkon, študent si poznatky osvojil len čiastočne, v problematike má výrazné nedostatky, naučené nevie aplikovať v praxi, s problémami rieši modelové situácie; jeho semestrálna práca a rešerše spĺňajú minimálne kritériá;

E – minimálne prijateľný výkon, študent si poznatky osvojil minimálne, nedokáže ich adekvátne transferovať do praxe;

Fx – neprijateľný výkon, študent si neosvojil v dostatočnej miere obsah vzdelávania, príp. nesplnil podmienky zadané pedagógom počas semestra.

slovenský

Štúdium literatúry, notového materiálu, nahrávok a praktické cvičenia s cieľom rozšíriť si vedomosti týkajúce sa stredovekej a renesančnej hudby, hudby baroka,

Ciele a výstupy vzdelávania:

V rámci semináru si študent prehĺbi poznatky z preberaných období prostredníctvom skupinových diskusií, individuálnych konzultácií, štúdia odporúčanej literatúry, počúvania hudby, analytickej práce s notovým materiálom a praktických cvičení.

Prenositeľné spôsobilosti: Predmet vedie k samostatnej práci s literatúrou a informačnými zdrojmi, posilňuje kompetencie verbalizovať hudobné poznanie a zážitky slovom i písmom pre potreby rozličných stupňov umeleckého vzdelávania, smeruje k pedagogickým výstupom.

2 hodiny seminár/týždeň, spolu za semester 22 hodín, kombinovaná (primárne prezenčná)

Pracovná záťaž študenta 11 x 2 hodiny = 22 hodín priamej výučby, 19 hodín prípravy na seminárnu prácu a rešerše; 19 hodín na priebežné hodnotenie, spolu 60 hodín práce študenta

Vyučovacie metódy: práca v malých skupinách, diskusia o prebranej látke

Povinná literatúra:

ABRAHAM, G. Stručné dejiny hudby. Bratislava: Hudobné centrum, 2003. ISBN 80-88884-58-6.

BUKOFZER, M. Hudba v období baroka. Bratislava: Opus, 1986.

HRČKOVÁ, N. Dejiny hudby I. Európsky stredovek. Bratislava: Orman, 2003. ISBN 80-968773-3-X.

HRČKOVÁ, N. Dejiny hudby II. Renesancia. Bratislava: Ikar, 2004. ISBN 80-551-0927-3.

GEIST, B. Původ hudby. Praha: Supraphon, 1970.

Odporúčaná (záujmová) literatúra:

TARUSKIN, R. Music trom the Earliest Notation to the Sixteenth Century. The Oxford History of Western Music. Oxford University Press, 2010. ISBN 978-0-19-538481-9.

TARUSKIN, R. Music in the Seventeenth and Eighteenth Centuries. The Oxford History of Western Music. Oxford University Press, 2010. ISBN 978-0-19-538482-6.

EGGEBRECHT, H. H. Musik im Abendland. Mníchov: Piper Verlag, 1996. ISBN 978-3-492-22301-0.

MOTTE de la, D. Kontrapunkt. Ein Lese- und Arbeitsbuch. Bärenreiter, 1981. ISBN 3-7618-4371-2.

Poznámka:

V prípade dobrých jazykových schopností študenta uvádzame okrem odbornej literatúry v slovenskom jazyku aj relevantnú cudzojazyčnú literatúru.

Študent počas semestra vypracuje a odprezentuje tri rešerše z odbornej literatúry (každú s bodovým hodnotením 0 – 15) a jednu semestrálnu prácu (s bodovým hodnotením 0 – 55). Celkové hodnotenie za semester je súčtom bodov získaných za rešerše a semestrálnu prácu.

Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky),

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard),

C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca),

D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky),

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá),

Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše

A – vynikajúci výkon, študent ovláda základné pojmy z oblasti dejín hudby, naučené vie v teoretickej rovine aplikovať do praxe; semestrálna práca a rešerše spĺňajú všetky stanovené kritériá; kriticky hodnotí;

B – výborný výkon, študent ovláda základné pojmy, avšak pri aplikácii vedomostí do praxe sú pozorovateľné mierne nedostatky – riešenie modelových situácií rieši s drobnými zaváhaniami; v semestrálnej práci a rešeršoch sú pozorovateľné mierne nedostatky; kritické myslenie je hraničné;

C – dobrý výkon, študent si síce poznatky osvojil, ale naučené vie aplikovať do praxe len čiastočne; má problémy s komplexným riešením problémových úloh, semestrálna práca a rešerše majú nedostatky;

D – prijateľný výkon, študent si poznatky osvojil len čiastočne, v problematike má výrazné nedostatky, naučené nevie aplikovať v praxi, s problémami rieši modelové situácie; jeho semestrálna práca a rešerše spĺňajú minimálne kritériá;

E – minimálne prijateľný výkon, študent si poznatky osvojil minimálne, nedokáže ich adekvátne transferovať do praxe;

Fx – neprijateľný výkon, študent si neosvojil v dostatočnej miere obsah vzdelávania, príp. nesplnil podmienky zadané pedagógom počas semestra.

slovenský

Štúdium literatúry, notového materiálu, nahrávok a praktické cvičenia s cieľom rozšíriť si vedomosti týkajúce sa stredovekej a renesančnej hudby, hudby baroka,

Ciele a výstupy vzdelávania:

V rámci semináru si študent prehĺbi poznatky z preberaných období prostredníctvom skupinových diskusií, individuálnych konzultácií, štúdia odporúčanej literatúry, počúvania hudby, analytickej práce s notovým materiálom a praktických cvičení.

Prenositeľné spôsobilosti: Predmet vedie k samostatnej práci s literatúrou a informačnými zdrojmi, posilňuje kompetencie verbalizovať hudobné poznanie a zážitky slovom i písmom pre potreby rozličných stupňov umeleckého vzdelávania, smeruje k pedagogickým výstupom.

2 hodiny seminár/týždeň, spolu za semester 22 hodín, kombinovaná (primárne prezenčná)

Pracovná záťaž študenta 11 x 2 hodiny = 22 hodín priamej výučby, 19 hodín prípravy na seminárnu prácu a rešerše; 19 hodín na priebežné hodnotenie, spolu 60 hodín práce študenta

Vyučovacie metódy: práca v malých skupinách, diskusia o prebranej látke

Povinná literatúra:

ALBRECHT, A. Túžby a spomienky. Bratislava: Hudobné centrum, 2008.

ISBN 978-80-88884-98-9.

BUGALOVÁ, E. Hudobná Trnava a Mikuláš Schneider-Trnavský. Trnava: Spolok sv. Vojtecha, 2011. ISBN: 978-80-7162-891-0.

BURLAS, L. Slovenská hudobná moderna. Bratislava: Obzor, 1983.

ELSCHEK, O. (ed.). Dejiny slovenskej hudby. Bratislava: Ústav hudobnej vedy SAV – ASCO, 1996. ISBN 80-88820-04-9.

HRUŠOVSKÝ, I. Slovenská hudba v profiloch a rozboroch. Bratislava: ŠHV, 1964.

JURÍK, M. – ZAGAR M.. 100 slovenských skladateľov. Bratislava: Národné hudobné centrum, 1998. ISBN 80-967799-6-6.

CHALUPKA, Ľ. Slovenská hudobná avantgarda. Bratislava: Univerzita Komenského, Filozofická fakulta, Katedra hudobnej vedy, 2011. ISBN 80-223-3115-9.

Odporúčaná literatúra:

CHALUPKA, Ľ. Cestami k tvorivej profesionalite. Sprievodca slovenskou hudbou 20. storočia I (1901 – 1950). Bratislava : Univerzita Komenského, Filozofická fakulta, 2015. ISBN 978-80-8127-091-8.

KAČIC, L. Dejiny hudby III. Barok. Bratislava: Ikar, 2008. ISBN 978-80-551-1510-8.

LENGOVÁ, J. Antológia klavírnej hudby na Slovensku (1830 – 1918. Pramenná edícia s úvodnou štúdiou. Bratislava: Ústav hudobnej vedy SAV, 2015. ISBN 978-80-89135-35-6.

MÚDRA, D. Dejiny hudobnej kultúry na Slovensku II. Klasicizmus. Bratislava: Vydavateľstvo Slovenského hudobného fondu, 1993. ISBN 80-966995-3-9.

MÚDRA, D. Hudobný klasicizmus na Slovensku v dobových dokumentoch. Bratislava: Ister Science, 1996. ISBN 80-88683-15-7.

RUŠČIN, P. Cantus Catholici a tradícia duchovného spevu na Slovensku. Bratislava: Ústav hudobnej vedy SAV, 2012. ISBN 978-80-89135-29-5.

RYBARIČ, R. Dejiny hudobnej kultúry na Slovensku I. Stredovek, renesancia, barok. Bratislava: Opus, 1984.

VESELOVSKÁ, E. – ADAMKO, R. – BEDNÁRIKOVÁ, J. Stredoveké pramene cirkevnej hudby na Slovensku. Bratislava: Slovenská muzikologická spoločnosť – Ústav hudobnej vedy SAV, 2017. ISBN 978-80-89135-38-7.

ZAVARSKÝ, E. Ján Levoslav Bella. Život a dielo. Bratislava: SAV, 1955.

Štúdie a články publikované v periodikách Hudobný život, Slovenská hudba, Musicologica Slovaca, Musicologica Istropolitana.

Študent počas semestra vypracuje a odprezentuje tri rešerše z odbornej literatúry (každú s bodovým hodnotením 0 – 15) a jednu semestrálnu prácu (s bodovým hodnotením 0 – 55). Celkové hodnotenie za semester je súčtom bodov

získaných za rešerše a semestrálnu prácu. Na hodnotenie A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na hodnotenie B najmenej 81 bodov, hodnotenie C vyžaduje minimálne 73 bodov, hodnotenie D najmenej 66 bodov a hodnotenie E najmenej 60 bodov.

Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky),

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard),

C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca),

D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky),

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá),

Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)

A – vynikajúci výkon, študent ovláda základné pojmy z oblasti dejín hudby, naučené vie v teoretickej rovine aplikovať do praxe; semestrálna práca a rešerše spĺňajú všetky stanovené kritériá; kriticky hodnotí;

B – výborný výkon, študent ovláda základné pojmy, avšak pri aplikácii vedomostí do praxe sú pozorovateľné mierne nedostatky – riešenie modelových situácií rieši s drobnými zaváhaniami; v semestrálnej práci a rešeršoch sú pozorovateľné mierne nedostatky; kritické myslenie je hraničné;

C – dobrý výkon, študent si síce poznatky osvojil, ale naučené vie aplikovať do praxe len čiastočne; má problémy s komplexným riešením problémových úloh, semestrálna práca a rešerše majú nedostatky;

D – prijateľný výkon, študent si poznatky osvojil len čiastočne, v problematike má výrazné nedostatky, naučené nevie aplikovať v praxi, s problémami rieši modelové situácie; jeho semestrálna práca a rešerše spĺňajú minimálne kritériá;

E – minimálne prijateľný výkon, študent si poznatky osvojil minimálne, nedokáže ich adekvátne transferovať do praxe;

Fx – neprijateľný výkon, študent si neosvojil v dostatočnej miere obsah vzdelávania, príp. nesplnil podmienky zadané pedagógom počas semestra.

slovenský

Štúdium literatúry, notového materiálu, nahrávok a praktické cvičenia s cieľom rozšíriť si vedomosti týkajúce sa dejín slovenskej hudby.

Ciele a výstupy vzdelávania:

V rámci semináru si študent prehĺbi poznatky z preberaných období prostredníctvom skupinových diskusií, individuálnych konzultácií, štúdia odporúčanej literatúry, počúvania hudby, analytickej práce s notovým materiálom a praktických cvičení.

Prenositeľné spôsobilosti: Predmet vedie k samostatnej práci s literatúrou a informačnými zdrojmi, posilňuje kompetencie verbalizovať hudobné poznanie a zážitky slovom i písmom pre potreby rozličných stupňov umeleckého vzdelávania, smeruje k pedagogickým výstupom.

2 hodiny seminár/týždeň, spolu za semester 22 hodín, kombinovaná (primárne prezenčná)

Pracovná záťaž študenta 11 x 2 hodiny = 22 hodín priamej výučby, 19 hodín prípravy na seminárnu prácu a rešerše; 19 hodín na priebežné hodnotenie, spolu 60 hodín práce študenta

Vyučovacie metódy: práca v malých skupinách, diskusia o prebranej látke

Povinná literatúra:

ALBRECHT, A. Túžby a spomienky. Bratislava: Hudobné centrum, 2008.

ISBN 978-80-88884-98-9.

BUGALOVÁ, E. Hudobná Trnava a Mikuláš Schneider-Trnavský. Trnava: Spolok sv. Vojtecha, 2011. ISBN: 978-80-7162-891-0.

BURLAS, L. Slovenská hudobná moderna. Bratislava: Obzor, 1983.

ELSCHEK, O. (ed.). Dejiny slovenskej hudby. Bratislava: Ústav hudobnej vedy SAV – ASCO, 1996. ISBN 80-88820-04-9.

HRUŠOVSKÝ, I. Slovenská hudba v profiloch a rozboroch. Bratislava: ŠHV, 1964.

JURÍK, M. – ZAGAR M.. 100 slovenských skladateľov. Bratislava: Národné hudobné centrum, 1998. ISBN 80-967799-6-6.

CHALUPKA, Ľ. Slovenská hudobná avantgarda. Bratislava: Univerzita Komenského, Filozofická fakulta, Katedra hudobnej vedy, 2011. ISBN 80-223-3115-9.

Odporúčaná literatúra:

CHALUPKA, Ľ. Cestami k tvorivej profesionalite. Sprievodca slovenskou hudbou 20. storočia I (1901 – 1950). Bratislava : Univerzita Komenského, Filozofická fakulta, 2015. ISBN 978-80-8127-091-8.

KAČIC, L. Dejiny hudby III. Barok. Bratislava: Ikar, 2008. ISBN 978-80-551-1510-8.

LENGOVÁ, J. Antológia klavírnej hudby na Slovensku (1830 – 1918. Pramenná edícia s úvodnou štúdiou. Bratislava: Ústav hudobnej vedy SAV, 2015. ISBN 978-80-89135-35-6.

MÚDRA, D. Dejiny hudobnej kultúry na Slovensku II. Klasicizmus. Bratislava: Vydavateľstvo Slovenského hudobného fondu, 1993. ISBN 80-966995-3-9.

MÚDRA, D. Hudobný klasicizmus na Slovensku v dobových dokumentoch. Bratislava: Ister Science, 1996. ISBN 80-88683-15-7.

RUŠČIN, P. Cantus Catholici a tradícia duchovného spevu na Slovensku. Bratislava: Ústav hudobnej vedy SAV, 2012. ISBN 978-80-89135-29-5.

RYBARIČ, R. Dejiny hudobnej kultúry na Slovensku I. Stredovek, renesancia, barok. Bratislava: Opus, 1984.

VESELOVSKÁ, E. – ADAMKO, R. – BEDNÁRIKOVÁ, J. Stredoveké pramene cirkevnej hudby na Slovensku. Bratislava: Slovenská muzikologická spoločnosť – Ústav hudobnej vedy SAV, 2017. ISBN 978-80-89135-38-7.

ZAVARSKÝ, E. Ján Levoslav Bella. Život a dielo. Bratislava: SAV, 1955.

Štúdie a články publikované v periodikách Hudobný život, Slovenská hudba, Musicologica Slovaca, Musicologica Istropolitana.

Študent počas semestra vypracuje a odprezentuje tri rešerše z odbornej literatúry (každú s bodovým hodnotením 0 – 15) a jednu semestrálnu prácu (s bodovým hodnotením 0 – 55). Celkové hodnotenie za semester je súčtom bodov

získaných za rešerše a semestrálnu prácu. Na hodnotenie A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na hodnotenie B najmenej 81 bodov, hodnotenie C vyžaduje minimálne 73 bodov, hodnotenie D najmenej 66 bodov a hodnotenie E najmenej 60 bodov.

Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky),

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard),

C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca),

D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky),

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá),

Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)

A – vynikajúci výkon, študent ovláda základné pojmy z oblasti dejín hudby, naučené vie v teoretickej rovine aplikovať do praxe; semestrálna práca a rešerše spĺňajú všetky stanovené kritériá; kriticky hodnotí;

B – výborný výkon, študent ovláda základné pojmy, avšak pri aplikácii vedomostí do praxe sú pozorovateľné mierne nedostatky – riešenie modelových situácií rieši s drobnými zaváhaniami; v semestrálnej práci a rešeršoch sú pozorovateľné mierne nedostatky; kritické myslenie je hraničné;

C – dobrý výkon, študent si síce poznatky osvojil, ale naučené vie aplikovať do praxe len čiastočne; má problémy s komplexným riešením problémových úloh, semestrálna práca a rešerše majú nedostatky;

D – prijateľný výkon, študent si poznatky osvojil len čiastočne, v problematike má výrazné nedostatky, naučené nevie aplikovať v praxi, s problémami rieši modelové situácie; jeho semestrálna práca a rešerše spĺňajú minimálne kritériá;

E – minimálne prijateľný výkon, študent si poznatky osvojil minimálne, nedokáže ich adekvátne transferovať do praxe;

Fx – neprijateľný výkon, študent si neosvojil v dostatočnej miere obsah vzdelávania, príp. nesplnil podmienky zadané pedagógom počas semestra.

slovenský

Štúdium literatúry, notového materiálu, nahrávok a praktické cvičenia s cieľom rozšíriť si vedomosti týkajúce sa dejín slovenskej hudby.

Ciele a výstupy vzdelávania:

V rámci semináru si študent prehĺbi poznatky z preberaných období prostredníctvom skupinových diskusií, individuálnych konzultácií, štúdia odporúčanej literatúry, počúvania hudby, analytickej práce s notovým materiálom a praktických cvičení.

Prenositeľné spôsobilosti: Predmet vedie k samostatnej práci s literatúrou a informačnými zdrojmi, posilňuje kompetencie verbalizovať hudobné poznanie a zážitky slovom i písmom pre potreby rozličných stupňov umeleckého vzdelávania, smeruje k pedagogickým výstupom.

2 hodiny seminár/týždeň, spolu za semester 22 hodín, kombinovaná (primárne prezenčná)

Pracovná záťaž študenta:11 x 2 hodiny = 22 hodín priamej výučby, 19 hodín prípravy na záverečný test; 19 hodín na priebežné hodnotenie, spolu 60 hodín práce študenta

Vyučovacie metódy: práca v malých skupinách, diskusia o prebranej látke

Povinná literatúra:

BENEŠ, J. O harmónii. Bratislava: Hudobné centrum, 2003. ISBN 80-88884-40-3.

FILIP, M. Vývinové zákonitosti klasickej harmónie. Bratislava: Národné hudobné centrum, 1997. ISBN 80-967799-5-8.

HŮLA, Z. Nauka o kontrapunktu. Praha: 1965.

RIESINGER, K. Nauka o kontrapunktu 20. století. Praha: Panton, 1984.

Hudobná literatúra: partitúry hudby 17. – 20. storočia.

Odporúčaná literatúra:

JEPPESEN, K. Kontrapunkt. Leipzig: VEB Breitkopf und Härtel, 1978.

MOTTE de la, D. Harmonielehre. Bärenreiter, 1999. ISBN 3-7618-4183-3.

MOTTE de la, D. Kontrapunkt. Ein Lese- und Arbeitsbuch. Bärenreiter, 1981. ISBN 3-7618-4371-2.

KAISER, U. Gehörbildung. Satzlehre, Improvisation, Höranalyse. Ein Lehrgang mit historischen Beispielen. Bärenreiter, 1989. ISBN 3-7618-1159-4.

Poznámka:

V prípade dobrých jazykových schopností študenta uvádzame okrem odbornej literatúry v slovenskom jazyku aj relevantnú cudzojazyčnú literatúru.

Študent bude hodnotený na záver na základe testu.

Na hodnotenie A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na hodnotenie B najmenej 81 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov a na hodnotenie E najmenej 60 bodov.

Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky),

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard),

C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca),

D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky),

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá),

Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)

A – vynikajúci výkon, študent ovláda základné pojmy z oblasti hudobno-teoretickej problematiky, naučené vie v teoretickej rovine aplikovať do praxe; kriticky hodnotí;

B – výborný výkon, študent ovláda základné pojmy z oblasti hudobno-teoretickej problematiky, avšak pri aplikácii vedomostí do praxe sú pozorovateľné mierne nedostatky – riešenie modelových situácií rieši s drobnými zaváhaniami; kritické myslenie je hraničné;

C – dobrý výkon, študent si síce poznatky z oblasti hudobno-teoretickej problematiky osvojil, ale naučené vie aplikovať do praxe len čiastočne; má problémy s komplexným riešením problémových úloh;

D – prijateľný výkon, študent si poznatky z oblasti hudobno-teoretickej problematiky osvojil len čiastočne, v problematike má výrazné nedostatky, naučené nevie aplikovať v praxi, s problémami rieši modelové situácie; jeho semestrálna práca spĺňa minimálne kritériá;

E – minimálne prijateľný výkon, študent si poznatky z oblasti hudobno-teoretickej problematiky osvojil minimálne, nedokáže ich adekvátne transferovať do praxe;

Fx – neprijateľný výkon, študent si poznatky z oblasti hudobno-teoretickej problematiky neosvojil v dostatočnej miere, príp. nesplnil podmienky zadané pedagógom počas semestra.

slovenský

Praktikum k vybranej problematike: Kvintakord ako vertikálna jednotka. Kadencie. Základy tonálnej funkčnej harmónie. Harmonické myslenie v 17. – 19. storočí. Vybrané problémy harmónie v priestore rozšírenej tonality 20. storočia. Akordy vyššej terciovej sústavy, akordické komplexy. Harmonická analýza. Modulácie. Praktický nácvik harmonizácie, modulácií, realizácie vokálneho a inštrumentálneho viachlasu. Viachlas. Bourdon. Heterofónia. Polyfónia, jej vývoj a typy. Kontrapunktické techniky. Imitácia, permutácia. Kontrapunktická analýza.

Ciele a výstupy vzdelávania:

Študent si na seminári prehĺbi a prakticky overí vedomosti získané na danom predmete a konfrontuje ich v kontexte príkladov z kompozičnej praxe.

Prenositeľné spôsobilosti:

Predmet posilňuje kompetencie verbalizovať hudobné poznanie a zážitky slovom i písmom pre potreby rozličných stupňov umeleckého vzdelávania, smeruje k pedagogickým výstupom.

1 hodina seminár/týždeň, spolu za semester 11 hodín, kombinovaná (primárne prezenčná)

Pracovná záťaž študenta: 11 x 1 hodiny = 11 hodín priamej výučby, 29 hodín prípravy na seminárnu prácu; 20 hodín na priebežné hodnotenie, spolu 60 hodín práce študenta

Vyučovacie metódy: práca v malých skupinách, diskusia o prebranej látke

Povinná literatúra:

GAVORA, P. a kol. Elektronická učebnica pedagogického výskumu. [online] Bratislava: Univerzita Komenského, 2010. Dostupné na: http://e-metodologia.fedu.uniba.sk/ ISBN 978-80-223-2951-4.

GAVORA, P.– KOLLÁRIKOVÁ, Z.– NOVÁKOVÁ, E. Manuál na tvorbu bakalárskej a diplomovej práce. [e-kniha] Bratislava: Pedagogická fakulta UK, 2010

MISTRÍK, J. Štylistika. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 1985. ISBN 67-216-85.

VYDRA, A. Akademické písanie. Ako vzniká filozofický text. Trnava: Filozofická fakulta Trnavskej univerzity, 2010. ISBN 978-80-8082-414-3.

Odporúčaná literatúra:

MEŠKO, D. – KATUŠČÁK D., FINDRA J.a kol. Chcete byť úspešní na vysokej škole? Akademická príručka. 3. vyd. Martin: Osveta, 2013. ISBN 978-80-8063-392-9.

BELLMAN, J. A Short Guide to Writing about Music. Longman, 2007. ISBN 0-321-18-791-1.

COWDERY, J. R. How to Write About Music. The RILM Manual of Style. New York: RILM, 2005. ISBN 978-1-932765-03-4.

HERBERT, T.. Music in Words. A Guide to Researching & Writing about Music. Oxford: Oxford University Press, 2009. ISBN 978-0-19-537373-8.

Poznámka:

V prípade dobrých jazykových schopností študenta uvádzame okrem odbornej literatúry v slovenskom jazyku aj relevantnú cudzojazyčnú literatúru.

Študent je hodnotený v dvoch fázach: na základe aktivity na hodinách (vypracovanie priebežných zadaní) a za vypracovanie, prezentáciu a odovzdanie seminárnej práce. Za prvú časť môže dostať 60 bodov, za druhú 40.

Na hodnotenie A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na hodnotenie B najmenej 81 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov a na hodnotenie E najmenej 60 bodov.

Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky)

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard)

C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca)

D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky)

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá)

Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)

A – vynikajúci výkon, študent ovláda princípy metodiky tvorby odborných textov, naučené vie v teoretickej rovine aplikovať do praxe; kriticky hodnotí;

B – výborný výkon, študent ovláda princípy metodiky tvorby odborných textov, avšak pri aplikácii vedomostí do praxe sú pozorovateľné mierne nedostatky – riešenie modelových situácií rieši s drobnými zaváhaniami; kritické myslenie je hraničné;

C – dobrý výkon, študent si síce poznatky z oblasti metodiky tvorby odborných textov osvojil, ale naučené vie aplikovať do praxe len čiastočne; má problémy s komplexným riešením problémových úloh;

D – prijateľný výkon, študent si poznatky z oblasti metodiky tvorby odborných textov osvojil len čiastočne, v problematike má výrazné nedostatky, naučené nevie aplikovať v praxi, s problémami rieši modelové situácie; jeho semestrálna práca spĺňa minimálne kritériá;

E – minimálne prijateľný výkon, študent si poznatky z oblasti metodiky tvorby odborných textov osvojil minimálne, nedokáže ich adekvátne transferovať do praxe;

Fx – neprijateľný výkon, študent si poznatky z oblasti metodiky tvorby odborných textov neosvojil v dostatočnej miere, príp. nesplnil podmienky zadané pedagógom počas semestra.

slovenský

Špecializované knižnice, domáce i zahraničné odborné a vedecké informačné zdroje, ich relevantnosť a použitie: encyklopédie (The New Grove Dictionary of Music and Musicians, Die Musik in Geschichte und Gegenwart), databázy (Répertoire International de Littérature Musicale www.rilm.org), syntézy, monografie, príspevky vo vedeckých a odborných časopisoch (Musicologica Slovaca, Musicologica Istropolitana, Slovenská hudba, Hudobný život, Múzy v škole a i.) a v tematických a konferečných borníkoch. Tvorba bibliografie a rešeršovanie. Zásady tvorby odborného textu o hudbe, autorská perspektíva, štýl a hudobná terminológia. Vedecký a odborný text, hudobná publicistika, hudobná kritika. Hudobnopedagogický výskum. Používanie a citovanie notových príkladov a nahrávok. Používanie internetu.

Ciele a výstupy vzdelávania:

Cieľom kurzu je rozvíjať informačnú gramotnosť, odborné, metodologické a vyjadrovacie schopnosti študentov a študentiek. Študent po absolvovaní predmetu pozná a vie sa orientovať v primárnych a sekundárnych odborných a vedeckých zdrojoch v odbore štúdia, pozná a vie uplatňovať zásady autorskej etiky, vie kriticky zhodnotiť odbornú kvalitu online zdrojov, vie uplatňovať zásady písania odborného textu, vie štruktúrovať odborný text v súlade so zvyklosťami odboru.

Prenositeľné spôsobilosti: Študent získava tiež základné nástroje pre realizáciu výskumu v tejto oblasti, ktoré môže využiť pri tvorbe záverečnej práce a v pedagogickej praxi.

1 hodina seminár/týždeň, spolu za semester 11 hodín, kombinovaná (primárne prezenčná)

Pracovná záťaž študenta: 11 x 1 hodiny = 11 hodín priamej výučby, 29 hodín prípravy na seminárnu prácu; 20 hodín na priebežné hodnotenie, spolu 60 hodín práce študenta

Vyučovacie metódy: práca v malých skupinách, diskusia o prebranej látke

Povinná literatúra:

GAVORA, P. a kol. Elektronická učebnica pedagogického výskumu. [online] Bratislava: Univerzita Komenského, 2010. Dostupné na: http://e-metodologia.fedu.uniba.sk/ ISBN 978-80-223-2951-4.

GAVORA, P.– KOLLÁRIKOVÁ, Z.– NOVÁKOVÁ, E. Manuál na tvorbu bakalárskej a diplomovej práce. [e-kniha] Bratislava: Pedagogická fakulta UK, 2010

MISTRÍK, J. Štylistika. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 1985. ISBN 67-216-85.

VYDRA, A. Akademické písanie. Ako vzniká filozofický text. Trnava: Filozofická fakulta Trnavskej univerzity, 2010. ISBN 978-80-8082-414-3.

Odporúčaná literatúra:

MEŠKO, D. – KATUŠČÁK D., FINDRA J.a kol. Chcete byť úspešní na vysokej škole? Akademická príručka. 3. vyd. Martin: Osveta, 2013. ISBN 978-80-8063-392-9.

BELLMAN, J. A Short Guide to Writing about Music. Longman, 2007. ISBN 0-321-18-791-1.

COWDERY, J. R. How to Write About Music. The RILM Manual of Style. New York: RILM, 2005. ISBN 978-1-932765-03-4.

HERBERT, T.. Music in Words. A Guide to Researching & Writing about Music. Oxford: Oxford University Press, 2009. ISBN 978-0-19-537373-8.

Poznámka:

V prípade dobrých jazykových schopností študenta uvádzame okrem odbornej literatúry v slovenskom jazyku aj relevantnú cudzojazyčnú literatúru.

Študent je hodnotený v dvoch fázach: na základe aktivity na hodinách (vypracovanie priebežných zadaní) a za vypracovanie, prezentáciu a odovzdanie seminárnej práce. Za prvú časť môže dostať 60 bodov, za druhú 40.

Na hodnotenie A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na hodnotenie B najmenej 81 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov a na hodnotenie E najmenej 60 bodov.

Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky)

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard)

C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca)

D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky)

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá)

Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)

A – vynikajúci výkon, študent ovláda princípy metodiky tvorby odborných textov, naučené vie v teoretickej rovine aplikovať do praxe; kriticky hodnotí;

B – výborný výkon, študent ovláda princípy metodiky tvorby odborných textov, avšak pri aplikácii vedomostí do praxe sú pozorovateľné mierne nedostatky – riešenie modelových situácií rieši s drobnými zaváhaniami; kritické myslenie je hraničné;

C – dobrý výkon, študent si síce poznatky z oblasti metodiky tvorby odborných textov osvojil, ale naučené vie aplikovať do praxe len čiastočne; má problémy s komplexným riešením problémových úloh;

D – prijateľný výkon, študent si poznatky z oblasti metodiky tvorby odborných textov osvojil len čiastočne, v problematike má výrazné nedostatky, naučené nevie aplikovať v praxi, s problémami rieši modelové situácie; jeho semestrálna práca spĺňa minimálne kritériá;

E – minimálne prijateľný výkon, študent si poznatky z oblasti metodiky tvorby odborných textov osvojil minimálne, nedokáže ich adekvátne transferovať do praxe;

Fx – neprijateľný výkon, študent si poznatky z oblasti metodiky tvorby odborných textov neosvojil v dostatočnej miere, príp. nesplnil podmienky zadané pedagógom počas semestra.

slovenský

Špecializované knižnice, domáce i zahraničné odborné a vedecké informačné zdroje, ich relevantnosť a použitie: encyklopédie (The New Grove Dictionary of Music and Musicians, Die Musik in Geschichte und Gegenwart), databázy (Répertoire International de Littérature Musicale www.rilm.org), syntézy, monografie, príspevky vo vedeckých a odborných časopisoch (Musicologica Slovaca, Musicologica Istropolitana, Slovenská hudba, Hudobný život, Múzy v škole a i.) a v tematických a konferečných borníkoch. Tvorba bibliografie a rešeršovanie. Zásady tvorby odborného textu o hudbe, autorská perspektíva, štýl a hudobná terminológia. Vedecký a odborný text, hudobná publicistika, hudobná kritika. Hudobnopedagogický výskum. Používanie a citovanie notových príkladov a nahrávok. Používanie internetu.

Ciele a výstupy vzdelávania:

Cieľom kurzu je rozvíjať informačnú gramotnosť, odborné, metodologické a vyjadrovacie schopnosti študentov a študentiek. Študent po absolvovaní predmetu pozná a vie sa orientovať v primárnych a sekundárnych odborných a vedeckých zdrojoch v odbore štúdia, pozná a vie uplatňovať zásady autorskej etiky, vie kriticky zhodnotiť odbornú kvalitu online zdrojov, vie uplatňovať zásady písania odborného textu, vie štruktúrovať odborný text v súlade so zvyklosťami odboru.

Prenositeľné spôsobilosti: Študent získava tiež základné nástroje pre realizáciu výskumu v tejto oblasti, ktoré môže využiť pri tvorbe záverečnej práce a v pedagogickej praxi.

Rozsah, druh/spôsob výučby a organizačná forma

Forma výučby: seminár, kombinovanou formou (primárne prezenčne)

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):

Týždenný: 1 Za obdobie štúdia: 11

Pracovná záťaž študenta:11 x 1 hodina priamej výučby = 11 hodín, 26 hodín príprava na individuálne semináre, 3 hodiny štúdium literatúry, 10 hodín príprava na záverečný výstup. Spolu 50 hodín práce študenta.

Metódy vzdelávania: monologická, dialogická (diskusia o prebranej téme), praktická, analyticko-syntetická metóda, názorná, riadené samoštúdium

Odporúčaná literatúra:

Výber skladieb určí pedagóg podľa schopností každého študenta v individuálnych študijných plánoch.

Systematická príprava študenta na individuálne semináre v hodnote 50 bodov. Záverečný výstup, ktorý pozostáva z výberu naštudovaného repertoáru do 10 minút, v hodnote 50 bodov.

Záverečný výstup interne hodnotí vyučujúci.

Na hodnotenie A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na hodnotenie B najmenej 81 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov a na hodnotenie E najmenej 60 bodov.

Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky)

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard)

C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca)

D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky)

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá)

Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)

A – vynikajúci výkon, študent ovláda základné teoretické pojmy a technické prvky na základe individuálnych hudobných schopnosti a danosti, naučené vie prakticky aplikovať;

B – výborný výkon, študent ovláda základné teoretické pojmy a technické prvky na základe individuálnych hudobných schopnosti a danosti, avšak pri praktickom výkone sú pozorovateľné mierne nedostatky;

C – dobrý výkon, študent si síce poznatky osvojil, ale naučené vie aplikovať do praxe len čiastočne - praktický výkon vykazuje nedostatky;

D – prijateľný výkon, študent si poznatky osvojil len čiastočne, v problematike má väčšie

nedostatky, naučené nevie aplikovať v praxi – praktický výkon vykazuje väčšie nedostatky;

E – minimálne prijateľný výkon, študent si poznatky osvojil minimálne, nedokáže ichadekvátne

transferovať do praxe – pri praktickom výkone sú pozorovateľné výrazné nedostatky;

Fx – neprijateľný výkon, študent si neosvojil v dostatočnej miere obsah vzdelávania, príp. nesplnil podmienky zadané pedagógom počas semestra.

slovenský

Študent nadobudne praktické skúsenosti z hry na hudobnom nástroji/v speve, správne a efektívne používa hrací /spevácky aparát. V prípade harmonického nástroja zvládne hudobný sprievod, prakticky ovláda postupy klasickej harmónie, hrá oboma rukami, Výber repertoáru a okruhov je koncipovaný podľa individuálnych daností študenta tak, aby bol študent schopný systematicky napredovať. Zámerom je rozšíriť svoje nástrojové/vokálne zručnosti ako nevyhnutnú súčasť odborného portfólia budúceho učiteľa predmetov súvisiacich s hudbou.

Technické cvičenia, etudy, vokalízy, ľudové piesne

V prípade pokročilejších študentov sa pristupuje k zdokonaľovaniu nástrojových/speváckych zručností študenta.

Ciele a výstupy vzdelávania: Študent získa elementárne zručnosti a návyky hry na hudobnom nástroji/speve, zvládne techniku hry na nástroji/spevu tak, aby tento hudobný nástroj dokázal aplikovať a používať vo vyučovacom procese, s využitím aj pri iných hudobných aktivitách v školskej aj mimoškolskej práci. Na hodinách s individuálnym prístupom vplyvom pedagóga kreuje svoju osobnosť, nadobúda a posilňuje interpersonálne a komunikačné schopnosti.

V prípade pokročilejších študentov sa pristupuje k zdokonaľovaniu nástrojových/speváckych zručností študenta.

Rozsah, druh/spôsob výučby a organizačná forma

Forma výučby: seminár, kombinovanou formou (primárne prezenčne)

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):

Týždenný: 1 Za obdobie štúdia: 11

Pracovná záťaž študenta:11 x 1 hodina priamej výučby = 11 hodín, 26 hodín príprava na individuálne semináre, 3 hodiny štúdium literatúry, 10 hodín príprava na záverečný výstup. Spolu 50 hodín práce študenta.

Metódy vzdelávania: monologická, dialogická (diskusia o prebranej téme), praktická, analyticko-syntetická metóda, názorná, riadené samoštúdium

Odporúčaná literatúra:

Výber skladieb určí pedagóg podľa schopností každého študenta v individuálnych študijných plánoch.

Systematická príprava študenta na individuálne semináre v hodnote 50 bodov. Záverečný výstup, ktorý pozostáva z výberu naštudovaného repertoáru do 10 minút, v hodnote 50 bodov.

Záverečný výstup interne hodnotí vyučujúci.

Na hodnotenie A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na hodnotenie B najmenej 81 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov a na hodnotenie E najmenej 60 bodov.

Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky)

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard)

C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca)

D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky)

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá)

Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)

A – vynikajúci výkon, študent ovláda základné teoretické pojmy a technické prvky na základe individuálnych hudobných schopnosti a danosti, naučené vie prakticky aplikovať;

B – výborný výkon, študent ovláda základné teoretické pojmy a technické prvky na základe individuálnych hudobných schopnosti a danosti, avšak pri praktickom výkone sú pozorovateľné mierne nedostatky;

C – dobrý výkon, študent si síce poznatky osvojil, ale naučené vie aplikovať do praxe len čiastočne - praktický výkon vykazuje nedostatky;

D – prijateľný výkon, študent si poznatky osvojil len čiastočne, v problematike má väčšie

nedostatky, naučené nevie aplikovať v praxi – praktický výkon vykazuje väčšie nedostatky;

E – minimálne prijateľný výkon, študent si poznatky osvojil minimálne, nedokáže ichadekvátne

transferovať do praxe – pri praktickom výkone sú pozorovateľné výrazné nedostatky;

Fx – neprijateľný výkon, študent si neosvojil v dostatočnej miere obsah vzdelávania, príp. nesplnil podmienky zadané pedagógom počas semestra.

slovenský

Študent nadobudne praktické skúsenosti z hry na hudobnom nástroji/v speve, správne a efektívne používa hrací /spevácky aparát. V prípade harmonického nástroja zvládne hudobný sprievod, prakticky ovláda postupy klasickej harmónie, hrá oboma rukami, Výber repertoáru a okruhov je koncipovaný podľa individuálnych daností študenta tak, aby bol študent schopný systematicky napredovať. Zámerom je rozšíriť svoje nástrojové/vokálne zručnosti ako nevyhnutnú súčasť odborného portfólia budúceho učiteľa predmetov súvisiacich s hudbou.

Technické cvičenia, etudy, vokalízy, ľudové piesne

V prípade pokročilejších študentov sa pristupuje k zdokonaľovaniu nástrojových/speváckych zručností študenta.

Ciele a výstupy vzdelávania: Študent získa elementárne zručnosti a návyky hry na hudobnom nástroji/speve, zvládne techniku hry na nástroji/spevu tak, aby tento hudobný nástroj dokázal aplikovať a používať vo vyučovacom procese, s využitím aj pri iných hudobných aktivitách v školskej aj mimoškolskej práci. Na hodinách s individuálnym prístupom vplyvom pedagóga kreuje svoju osobnosť, nadobúda a posilňuje interpersonálne a komunikačné schopnosti.

V prípade pokročilejších študentov sa pristupuje k zdokonaľovaniu nástrojových/speváckych zručností študenta.

Rozsah, druh/spôsob výučby a organizačná forma

Forma výučby: seminár, kombinovanou formou (primárne prezenčne)

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):

Týždenný: 1 Za obdobie štúdia: 11

Pracovná záťaž študenta:11 x 1 hodina priamej výučby = 11 hodín, 26 hodín príprava na individuálne semináre, 4 hodiny štúdium literatúry, 9 hodín príprava na záverečný výstup. Spolu 50 hodín práce študenta.

Metódy vzdelávania: monologická, dialogická (diskusia o prebranej téme), praktická, analyticko-syntetická metóda, názorná, riadené samoštúdium

Odporúčaná literatúra:

Výber skladieb určí pedagóg podľa schopností každého študenta v individuálnych študijných plánoch.

Systematická príprava študenta na individuálne semináre v hodnote 50 bodov. Záverečný výstup, ktorý pozostáva z výberu naštudovaného repertoáru do 10 minút, v hodnote 50 bodov.

Záverečný výstup interne hodnotí vyučujúci.

Na hodnotenie A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na hodnotenie B najmenej 81 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov a na hodnotenie E najmenej 60 bodov.

Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky)

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard)

C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca)

D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky)

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá)

Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)

A – vynikajúci výkon, študent ovláda základné teoretické pojmy a technické prvky na základe individuálnych hudobných schopnosti a danosti, naučené vie prakticky aplikovať;

B – výborný výkon, študent ovláda základné teoretické pojmy a technické prvky na základe individuálnych hudobných schopnosti a danosti, avšak pri praktickom výkone sú pozorovateľné mierne nedostatky;

C – dobrý výkon, študent si síce poznatky osvojil, ale naučené vie aplikovať do praxe len čiastočne - praktický výkon vykazuje nedostatky

D – prijateľný výkon, študent si poznatky osvojil len čiastočne, v problematike má väčšie nedostatky, naučené nevie aplikovať v praxi – praktický výkon vykazuje väčšie nedostatky;

E – minimálne prijateľný výkon, študent si poznatky osvojil minimálne, nedokáže ichadekvátne transferovať do praxe – pri praktickom výkone sú pozorovateľné výrazné nedostatky;

Fx – neprijateľný výkon, študent si neosvojil v dostatočnej miere obsah vzdelávania, príp. nesplnil podmienky zadané pedagógom počas semestra.

slovenský

Študent nadobudne praktické skúsenosti z hry na hudobnom nástroji/v speve, správne a efektívne používa hrací /spevácky aparát. dosahuje optimálnu zvukovosť nástroja, hrá/spieva z notového záznamu aj podľa sluchu. V prípade harmonického nástroja zvládne hudobný sprievod, prakticky ovláda postupy klasickej harmónie, hrá oboma rukami, je schopný improvizovať. V rámci hudobnej edukácie ovláda rytmické a melodické modely aj metódy ich osvojovania, prehlbuje vlastné hudobné schopnosti. Výber repertoáru a okruhov je koncipovaný podľa individuálnych daností študenta tak, aby bol študent schopný systematicky napredovať. Zámerom je rozšíriť svoje nástrojové/vokálne zručnosti ako nevyhnutnú súčasť odborného portfólia budúceho učiteľa predmetov súvisiacich s hudbou.

Technické cvičenia, etudy, vokalízy, ľudové piesne

V prípade pokročilejších študentov sa pristupuje k zdokonaľovaniu nástrojových/speváckych zručností študenta.

Ciele a výstupy vzdelávania: Študent prehlbuje elementárne zručnosti a návyky hry na hudobnom nástroji/speve, ovláda techniku hry na nástroji/spevu tak, aby tento hudobný nástroj dokázal aplikovať a používať vo vyučovacom procese, s využitím aj pri iných hudobných aktivitách v školskej aj mimoškolskej práci. Na hodinách s individuálnym prístupom vplyvom pedagóga kreuje svoju osobnosť, nadobúda a posilňuje interpersonálne a komunikačné schopnosti.

V prípade pokročilejších študentov sa pristupuje k zdokonaľovaniu nástrojových/speváckych zručností študenta.