American Psychological Association (2020). Publication manual of the American Psychological Association. American Psychological Association.

Bailey, S. (2011). Academic writing. A handbook for international students. Routledge.

Hartley, J. (2008). Academic writing and publishing. A practical handbook. Routledge.

Hopkins, D., & Reid, T. (2018). The Academic Skills Handbook. Sage.

Simpson, S. (2015). Essential study skills. Bookboon.

Priebežné hodnotenie: 100 bodov za aktivity a zadania.

Finálne hodnotenie: body za priebežné hodnotenie sa spočítajú a finálne hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky),

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard), C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca),

D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky),

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá), Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

1. Vedecké vs. laické poznávanie a jazyk

2. Výskumný plán

3. Výskumný predmet a problém

4. Ciele výskumu, výskumné hypotézy a otázky

5. Vyhľadávanie vedeckých zdrojov

6. Digitálne zručnosti

7. Kritické čítanie vedeckých zdrojov

8. Základy vedeckého písania

9. Akademická integrita a etika

10. Štruktúra IMRaD

11. Komunikácia a tímová práca

12. Prezentačné zručnosti

Úlohou kurzu je rozvoj kľúčových akademických zručností, ktoré budú študenti/ky využívať počas univerzitného štúdia. Študenti/ky získajú informácie o základoch metodológie výskumu a osvoja si základy písania a prezentovania vedeckých prác. Budú schopní/é pracovať s vedeckými textami (od vyhľadávania až po samotné spracovanie textu a jeho prezentáciu). Predmet ďalej rozvíja vzdelávacie kompetencie, schopnosť učiť sa, individuálne a skupinové pracovné schopnosti, digitálne zručnosti, tvorivé a kritické myslenie, komunikačné schopnosti a kultivovaný jazykový odborný prejav.

Ekman, P. (1995). Telling Lies. Clues to Deceit in the Market-place, Marriage and Politics. Norton.

Ekman, P. (2003). Emotions Revealed. Understanding Faces and Feelings. Weidenfeld & Nicolson.

Elliott, R., Watson, J. C., Goldman, R. N., & Greenberg, L. S. (2004). Learning emotion-focused therapy: The process-experiential approach to change. American Psychological Association.

Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. Bantam-Dell.

Greenberg, L. (2017). Emotion-focused therapy: Coaching clients to work through their feelings. American Psychological Association.

.

anglický

Práca s emóciami, uvedomenie, emocionálny prejav, regulácia, transformácia emócií, reflexia, využitie emocionálnej inteligencie v komunikácii.

Kurz má podobu aktívneho sociálneho učenia a rozvíja u študentov/tiek ich komunikačné zručnosti a emocionálnu inteligenciu. Študent/ka si nacvičí zručnosti práce s vlastnými emóciami i emóciami druhých ľudí, dávania spätnej väzby a relevantné spôsobilosti nevyhnutné pre profesiu psychológa/psychologičky. Študent/ka získa spätnú väzbu od skupiny i vyučujúceho/vyučujúcej, rozvíja sebareflexiu, identifikuje svoje silné stránky a rozvíja ich.

Absolvent/ka disponuje zručnosťami vedenia rozhovorov, skupín a pozorovania. Absolvent/ka je tiež schopný/á prezentovať pracovnému kolektívu zadané úlohy, ciele a výsledky, autonómiou a zodpovednosťou pri rozhodovaní v nadväznosti na problémy študijného odboru, plánovaním svojho vlastného vzdelávania, schopnosťou vhodne a profesionálne prezentovať vlastné stanoviská. Zodpovedne rozhoduje o etických, spoločenských, právnych a ekonomických súvislostiach odboru.

Dankulincová Z., Husárová D., Madarasová Gecková A., Kopčáková J. (2023): Psychológia zdravia. SafarikPress Košice.

Morrison V., & Bennett, P. (2016). Introduction to Health Psychology. Pearson Education Limited.

Silverman J. et al. (2013). Skills for communicating with patients. CRS Press.

Účasť na vyučovaní (online/onsite) je nevyhnutnou podmienkou na absolvovanie predmetu bez práva na udelenie akýchkoľvek bodov. Povolené sú dve absencie za semester, pričom ale nie je možné nahrádzať hodnotenie za aktivity realizované počas absencie.

Od študentov a študentiek očakávame, že v určených termínoch absolvujú štyri bloky online prednášok, pričom každý blok bude ukončený samostatným testom. Na každý blok bude nadväzovať seminár, pred ktorým študenti a študentky dostanú vopred zadanie vyžadujúce samostatnú aj tímovú prácu, pričom hodnotené bude spracovanie zadania, tímová spolupráca a aktívna účasť na seminári. Okrem toho každý študent/študentka dostane individuálne domáce zadanie eseje, ktoré samostatne spracuje a odovzdá. Ďalšie body môžu študenti a študentky získať vypracovaním úloh a vyplnením spätnej väzby. Uplatňuje sa priebežné hodnotenie.

Hodnotenie: A: 91-100 bodov; B: 81-90 bodov; C: 73-80 bodov; D: 66-72 bodov; E: 60-65 bodov; Fx: 0-59 bodov

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

Stručná osnova predmetu: Zdravie, sociálne determinanty zdravia, správanie súvisiace so zdravím, zmena správania súvisiaceho so zdravím, podpora zdravia. Stres a zdravie, zvládanie stresu, sociálna opora. Vnímanie symptómov, vyhľadanie zdravotníckej starostlivosti, sociálny model choroby, chronické ochorenie a kvalita života, adherencia, zdravotná gramotnosť, komplementárna, alternatívna a integratívna medicína v starostlivosti o pacienta/ku. Dostupnosť a responzívnosť systému zdravotníckych služieb, vzťah lekár/ka a pacient/ka, medicínska konzultácia, medicínske kompetencie, bezpečnosť pacienta/ky, sekundárne obete, podpora reziliencie u zdravotníkov/čiek.

Výsledky vzdelávania: Poskytnúť študentom/kám základné informácie z oblasti psychológie zdravia, teda o význame psychologických faktorov pri udržovaní dobrého zdravotného stavu, pri prevencii ochorení, pri zvládaní negatívnych zdravotných stavov, pri poskytovaní psychologickej pomoci pacientom/kám v priebehu uzdravovania a pri vyrovnávaní sa s chronickými ochoreniami. Naučiť študentov/ky pracovať s odbornou literatúrou, vytvárať si poznatkovú základňu, ale i vlastný názor, postoj k spoločenským problémom, prezentovať svoje poznatky a postoje, diskutovať základné spoločenské problémy. Tento kurz je zameraný na rozvoj nasledovných kompetencií: práca s vedeckými zdrojmi, akademické písanie, spolupráca v skupine, digitálne kompetencie (používanie LMS Moodle), prezentačné zručnosti, komunikačné kompetencie, inkluzívne kompetencie, kompetencie potrebné k príprave projektu, kompetencie potrebné k riadeniu vlastného štúdia.

Amodt, M. (2013). Industrial/Organizational Psychology: An Applied Approach. Cengage.

Berryová, L. M. (2009). Psychológia v práci. Úvod do pracovnej a organizačnej psychológie. Ikar.

Other recommended literature:

Csikszentmihalyi, M. (2015): Flow-O štestí a smyslu života. Portál.

Leiter, M., Bakker, A., & Maslach, Ch. (2014) Burnout at Work: A psychological perspective (Current Issues in Work and Organizational Psychology. Psychology press.

Mikuláštik, M. (2007). Managerská psychologie. Grada.

Nakonečný, M. (1992). Motivace pracovního jednání a její řízení. Management press.

60% priebežné hodnotenie + 40% záverečná skúška. Priebežné hodnotenie (60 bodov) zahŕňa vypracovávanie jedného individuálneho projektu (20 bodov); vypracovanie a prezentovanie jedného tímového projektu (40 bodov). Záverečná skúška (40 bodov) zahŕňa úspešné absolvovanie záverečného testu na minimálne 60%. Hodnotenie sa udeľuje na stupnici: A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky), B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard), C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca), D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky), E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá), Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše) Kredity sa neudelia študentovi/ke, ktorý/á z niektorej časti získa menej ako 50 % bodov. Pre úspešné absolvovanie predmetu je potrebné získať minimálne 60% celkového bodového hodnotenia.

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

1. Organizačná a pracovná psychológia – historický exkurz vývoja disciplíny 2. Predmet pracovnej psychológie 3. Metodológia – prehľad kvantitatívnych a kvalitatívnych metód 4. Nábor a výber zamestnancov 5. Motivácia v práci – prehľad motivačných teórií 6. Pracovný výkon a výkonnosť 7. Štýly riadenia a riadiace štruktúry 8. Komunikácia a komunikačné systémy v organizácií 9. Pracovná spokojnosť 10. Work-life balance v organizáciách 11. Nezdravé pracoviská – aspekty patológie na pracovisku 12. Rozvoj technológií a ich vplyv na psychologickom trhu 13. Rozvoj zamestnancov

Študent/študentka získa poznatky o histórií a aktuálnom dianí v odbore Organizačná a pracovná psychológia. Ďalej získava poznatky z oblasti metodológie – kvantitatívnych a kvalitatívnych metódach. Je schopný/á sa orientovať v aktuálnych odborných zdrojoch, vyhľadávať relevantnú literatúru v odbore, interpretovať výsledky štúdií, prezentovať pracovnému kolektívu úlohy, ciele, výsledky. V predmete sa ďalej rozvíja kompetencia vhodne prezentovať svoje stanoviská, tvorivo myslieť, formulovať svoje stanoviská v kultivovanom a odbornom prejave.

Argyle, M. (2000). Psychology and religion. New York: Routledge.

Handbook of the psychology of religion and spirituality.(2005). Edited by Raymond F. Paloutzian - Crystal L. Park. New York: Guilford Press.

Stríženec, M. (2001). Psychológia náboženstva. Bratislava: Iris.

Wulff, D. M. (1997). Psychology of Religion: Classic and Contemporary. New York: John Wiley.

100 % priebežného hodnotenia. Priebežná práca – max 50 bodov. Záverečná práca – max 50 bodov.

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 81 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov a na hodnotenie E najmenej 60 bodov. Kredity budú udelené študentovi na základe sčítania bodov za splnenie jednotlivých podmienok.

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

1. Vymedzenie predmetu psychológie náboženstva a teoretické koncepcie.

2. História a hlavné trendy psychológie náboženstva.

3. Základné metodologické otázky psychológie náboženstva.

4. Dimenzie religiosity a spirituality. Kognície. Emócie. Náboženské správanie a rituály.

5. Základné pojmy psychológie náboženstva.

6. Vývinové aspekty religiosity a spirituality.

7. Náboženská skúsenosť. Vedomie. Iniciácia. Konverzia.

8. Osobnostné aspekty religiosity a spirituality.

9. Náboženstvo, spiritualita a psychické a fyzické zdravie.

10. Náboženské zvládanie záťaže.

11. Sociálnopsychologické aspekty náboženstva a spirituality.Prosocialita.

12. Psychológia ateizmu.

Cieľom kurzu je poskytnúť študentom prehľad o základných konceptoch, hlavných predstaviteľoch, teóriach a problémoch psychológie náboženstva. Študenti sa v rámci kurzu naučia analyzovať náboženské fenomény z pohľadu vedy. Študenti budú vedieť odlíšiť zdravé a nezdravé prejavy spirituality a náboženstva.

Kaufman, J. C., & Sternberg, R. (2000). The Cambridge Handbook of Creativity. Cambridge University Press.

Priebežné hodnotenie: 100 bodov za aktivity a zadania.

Body za priebežné hodnotenie sa spočítajú a finálne hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky),

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard), C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca),

D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky),

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá), Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

1. Úvod do problematiky

2. Druhy, stupne, štýly a prejavy tvorivosti.

3. Hlavné aspekty a komponenty tvorivosti.

4. Tvorivá osobnosť.

5. Bariéry tvorivosti.

6. Podpora tvorivosti.

7. Vývinové charakteristiky tvorivosti.

8. Identifikácia tvorivosti.

9. Rozvoj tvorivosti.

10. Teórie a modely tvorivosti.11. Temná stránka tvorivosti.

Študenti/ky získajú základné a súčasné teoretické poznatky o tvorivosti, poznajú základné metódy identifikácie a rozvoja tvorivosti v rôznych oblastiach psychológie. Dôraz je kladený na rozvoj tvorivého myslenie, preto je časť predmetu venovaná aj rozboru vlastnej tvorivej osobnosti. Študenti/ky budú schopní/é pracovať s vedeckými textami (od vyhľadávania až po prezentovanie textov), samostatne riešiť teoretické a praktické problémy, zaujať kompetentné stanovisko a rozhodovať o morálnych a spoločenských súvislostiach. Predmet ďalej rozvíja vzdelávacie kompetencie, schopnosť učiť sa, individuálne a skupinové pracovné schopnosti, komunikačné schopnosti a kultivovaný a profesionálny jazykový odborný prejav.

Swim, J., Clayton, S., Doherty, T., Gifford, R., Howard, G., Reser, J., Stern, P. & Weber, E. (2009). Psychology and global climate change: Addressing a multi-faceted phenomenon and set of challenges. A report by the American Psychological Association's task force on the interface between psychology and global climate change. Available online 5.11.2020 https://www.apa.org/ science/about/publications/climate-change

Center for Research on Environmental Decisions. (2009). The Psychology of Climate Change Communication: A Guide for Scientists, Journalists, Educators, Political Aides, and the Interested Public. Available online 5.11.2020 http://guide.cred.columbia.edu/pdfs/ CREDguide_full-res.pdf

Maier, K. J., Whitehead, G. I., & Walter, M. I. (2018). Teaching Psychology and Climate Change. Teaching of Psychology, 45(3), 226–234. doi:10.1177/0098628318779261

Rosling, H.; Rosling, O., Rosling Ronnund, A. (2018). Factfulness. Sceptre.

Thøgersen, J. (2014). Unsustainable consumption: Basic causes and implications for policy. European Psychologist, 19, p. 84-95. doi: 10.1027/1016-9040/a000176

Kurz obsahuje prednášky a praktické cvičenia.

Priebežné hodnotenie (max. 50 bodov, podmienkou účasti na záverečnej skúške je získanie min. 25 bodov počas semestra)

Semestrálne čítanie a aktívna účasť v diskusii (max. 10 bodov)

Individuálny projekt: Spracovanie príspevku na sociálne siete (max. 10 bodov) Skupinová práca: návrh kampane (max. 10 bodov)

Individuálny záverečný projekt: zhodnotenie individuálneho dopadu a sebareflexia v kontexte vzťahu s prostredím (max. 10 bodov)

Online kvízy (max. 10 bodov)

Záverečné hodnotenie (max. 50 bodov, potrebné získať min. 30 bodov): záverečná skúška v skúškovom období

Výsledné hodnotenie je súčtom bodov získaných počas semestra a v skúškovom období. Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 81 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov a na hodnotenie E najmenej 60 bodov.

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

1. Úvod do environmentálnej psychológie, úloha psychológie v pochopení a riešení klimatickej krízy

2. Človek a príroda – historické, filozofické a sociologické perspektívy

3. Vnímanie rizika plynúceho z klimatických zmien

4. Šťastie, well-being a konzumerizmus

5. Motívy ochrany prírody, úloha obranných mechanizmov v reakcii na klimatickú krízu

6. Environmentálna identita

7. Situačné, sociálne vplyvy a úloha komunity

8. Klimatická kríza a jej dopad na duševné zdravie

9. Zmena správania a postojov smerom k prostrediu a k ochrane prírody

10. Komunikácia klimatickej krízy

11. Únava z pomáhania a syndróm vyhorenie pri ochrane prírody, podpora resiliencie v kontexte klimatickej krízy

12. Etické dilemy a výzvy psychológie pre ochranu klímy

Študenti/ky získajú prehľad o základných psychologických súvislostiach vzťahu človeka s jeho prostredím/prírodou. Kurz sa fokusuje predovšetkým problematiku klimatických zmien a klimatickej krízy, ktorá v posledných rokoch čoraz viac rezonuje v spoločnosti a naučí študentov/ky nové poznatky v oblasti psychológie aplikovať v kontexte problému klimatickej zmeny. Vďaka predmetu si osvoja základné poznatky aj z iných spoločenských vied (ekonómie, sociológie, behaviorálnych vied) a ich aplikáciu na problém klimatickej zmeny. Osvoja si poznatky nielen o práci s jednotlivcom, ale aj so širšími komunitami a o princípoch spoločenských zmien.

Absolventi/ky predmetu sa naučia aplikovať aktuálne poznatky v oblasti psychológie na pomoc pri riešeniach a zvládaní klimatickej krízy, v oblasti tvorby kampaní, preventívnych programov, podpore aktivizmu, komunitných aktivít a individuálneho psychologického poradenstva.

Študenti/ky si osvoja schopnosť reflexie hodnotových konfliktov a eticky náročných otázok pri svojej práci.

Naučia sa samostatnej práci s odbornou literatúrou, osvoja si zručnosti prípravy odborného textu a

prezentácie odborných poznatkov, vrátane obhajoby svojho stanoviska pred odborným aj laickým publikom. Osvoja si zručnosti potrebné pre popularizáciu vedy a základné princípy zrozumiteľnej komunikácie smerom k verejnosti.

Diamond, E. et al. (2023). Psychology in the Schools: Addressing the Learning, Behavior, and Mental Health Needs of Students. Routledge.

Dollarhide, C. T., & Lemberger-Trulove (2018). Theories of School Counseling for the 21st Century. Oxford University Press.

Jimerson, S., Oakland, T., & Farrell, P. (2006). An International Handbook of School Psychology. Sage.

Little, S. G. (2019). Behavioral Interventions in Schools: Evidence-Based Positive Strategies. American Psychological Association.

Reed et al. (2013). Handbook of Crisis Intervention and Developmental Disabilities. Springer. (selected chapters)

Roberts et al. (2005). Crisis Intervention Handbook: Assessment, Treatment and Research. Oxford University Press. (selected chapters)

Slavin, R. E. (2018). Educational Psychology: Theory and Practice. Pearson.

Woofalk, A. (2013). Psychology in Education. Pearson.

Selected intervention programmes.

.

anglický

1. Úvod do predmetu, intervencie v prostredí školy.

2. Úloha školského/kej psychológa/psychologičky v systéme školy. Diagnostická a intervenčná činnosť školského/kej psychológa/psychologičky.

3. Školská zrelosť a pripravenosť, intervenčná činnosť spojená s adaptáciou detí na školské prostredie.

4. Intervencie v oblasti adaptácie žiakov pri zmene školy a prechode na vyšší stupeň vzdelávania.

5. Intervencie v oblasti dynamiky školskej triedy (kohézia skupiny, vzťahy v triede, klíma školskej

triedy).

6. Intervencie v oblasti problémového a rizikového správania žiakov (šikanovanie, kyberšikanovanie, sebapoškodzovanie, záškoláctvo, vandalizmus, návykové látky).

7. Krízová intervencia v prostredí školy (typy krízových udalostí, školský intervenčný tím).

8. Intervencie v oblasti školskej úspešnosti žiakov/čiek, poradenská činnosť pre žiakov/čky so špecifickým vzdelávacími potrebami.

9. Intervencie v oblasti afektívnych problémov žiakov/čiek (úzkostné poruchy, strach zo školy, stres a tréma, vzťahové problémy).

10. Kariérové poradenstvo a profesijná orientácia žiakov/čiek.

11. Podpora duševného zdravia a well-being v prostredí školy, intervenčná činnosť pre žiakov/čky, učiteľov/ky a rodičov.

Študent/študentka získa poznatky a praktické zručnosti v oblasti diagnostickej a intervenčnej činnosti školského/kej psychológa/psychologičky, dokáže identifikovať potreby intervencie v prostredí školy, navrhnúť a vyhodnotiť intervenčné postupy pre praktické psychologické problémy vyplývajúce zo školského prostredia.

Po absolvovaní predmetu študent/ka sa dokáže orientovať v odborných zdrojoch, spolupracovať v tíme a prezentovať pracovnému kolektívu zadané úlohy, ciele a výsledky. V predmete sa ďalej rozvíja kompetencia vhodne prezentovať vlastné stanoviská, pružne a tvorivo myslieť, svoje stanoviská formulovať v kultivovanom a odbornom prejave, prijať a poskytnúť spätnú väzbu k vlastným intervenčným stratégiám.

Priebežné hodnotenie (100 bodov) pozostáva z:

1) podpísanej štandardnej zmluvy medzi organizáciou, fakultou a študentom/kou (0 bodov nutná podmienka)

2) potvrdenia absolvovaných hodín praxe na konkrétnom pracovisku (0 bodov, nutná podmienka)

3) zhodnotenie praxe zo strany študenta/ky (100 bodov)

Jednotlivé stupne hodnotenia predmetu sa priznávajú takto:

A = 91 – 100 bodov

B = 81 – 90 bodov

C = 73 – 80 bodov

D = 66 – 72 bodov

E = 60 – 65 bodov

FX = 59 – 0 bodov

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

Vyžaduje sa znalosť slovenského a, podľa potrieb pracoviska, na ktorom sa stáž realizuje, aj anglického jazyka

.

.

Bancroft, L. (2003). Why does he do that? Inside the minds of angry and controlling men. Berkley Books.

Gehart, D. R., & Tuttle, A. R. (2002). Theory-based treatment planning for marriage and family therapists: Integrating theory and practice. Cengage Learning.

Gottman, J. M., & Silver, N. (2015). The seven principles for making marriage work. Penguin Random House.

Johnson, S. (2008). Hold me tight. Little, Brown Spark.

Katherine, A. (1991). Boundaries: Where you end and I begin. Hazelden.

Levine, A., & Heller, R. (2010). Attached. Penguin Random House.

Nichols, M. P. (2020). The essentials of family therapy. Pearson.

Nagoski, E. (2015). Come as you are. Simon & Schuster.

Perel, E. (2017). The state of affairs. Harper.

Thomas, K. W. (2015). Conscious uncoupling. Harmony Books.

Webb, J., & Christine, M. (2013). Running on empty: Overcome your childhood emotional neglect. Morgan James Publishing.

Wolynn, M. (2017). It did not start with you. Penguin Random House

100 % priebežného hodnotenia. Prezentácia vybranej témy a vedenie diskusie (35 bodov) prezentácia genogramu (rodinného stromu) na seminári (35 bodov) reflektívny denník (30 bodov) Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 81 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov a na hodnotenie E najmenej 60 bodov. Kredity budú udelené študentovi/ke na základe sčítania bodov za splnenie jednotlivých podmienok.

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

Psychológia rodiny skúma procesy v rodine, ktoré formujú interakcie a komunikáciu členov rodiny. Cieľom tohto predmetu je identifikovať funkčné a dysfunkčné vzorce správania, porozumieť vplyvu dysfunkčných vzorcov a naučiť sa podporovať väčšie blaho a zdravšiu komunikáciu v rodinách. Študenti/ky budú tiež analyzovať svoje genogramy, aby porozumeli vzorcom správania v ich rodinách.

Predmet Psychológia rodiny sa zameriava na procesy v rodine, ktoré formujú členov rodiny a ich správanie. Cieľom je rozpoznať funkčné a dysfunkčné vzorce komunikácie a správania, identifikovať vplyv dysfunkčných vzorcov a naučiť sa podporovať funkčné vzorce rodiny (prezentácia kapitoly z knihy, prezentácia genogramu, reflexívny denník). Študenti/ky tiež získajú porozumenie vlastných vzorcov z rodiny pôvodu prostredníctvom prezentácie zameranej na ich rodinné vzťahy (prezentácia genogramu). Po absolvovaní kurzu je študent/ka schopný/á porozumieť a pracovať s teoretickou a empirickou literatúrou z oblasti a predniesť prezentáciu pred kolegami/kolegyňami (prezentácia kapitoly z knihy). Študent/ka je schopný/á samostatne riešiť teoretické a praktické otázky so zohľadnením širšieho kontextu. Študent/ka je schopný/á komunikovať (písomne aj ústne) profesionálnym spôsobom. Študent/ka je schopný/á zaujať stanovisko pri zvažovaní individuálnych a spoločenských otázok a rozhodnúť sa na základe morálnych hodnôt (reflexívny denník).

Field, A. (2012). Discovering Statistics Using R. Sage.

Kanovský, M. (2016). Robustné Štatistické Metódy v Sociálnych Vedách. Slovenská asociácia sociálnej antropológie.

Skúška na záver semestra 100%, pozostávajúca zo štatistického spracovania dátového setu

Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky),

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard),

C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca),

D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky),

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá),

Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

Práca v R

Práca s dátami

Štatistická signifikancia, efekt a sila

Štatistické modely a variancia

Deskriptívna a inferenčná štatistika

Korelácia

Parametrické a neparametrické testy

T-test

Chí-kvadrát

ANOVA

Reportovanie výsledkov

Absolvent/ka disponuje poznatkami z oblasti všeobecnej orientácie v odbore, ktoré sú zamerané na aktuálne dianie v odbore; Ďalej má poznatky z oblasti o etických princípoch pri vykonávaní psychologickej a výskumnej činnosti a rovnako spôsobilosťou uplatňovať tieto princípy. Absolvent/ka je schopný/á navrhnúť dizajn jednoduchého výskumného plánu (vrátane experimentu) a realizovať ho, čo zahŕňa najmä zručnosti v oblasti zberu dát a ich následnej kvantitatívnej analýzy; Absolvent/ka je ďalej schopný/á interpretovať výsledky štúdií; Absolvent/ka je ďalej schopný/á písať odborné texty.

Absolvent sa vyznačuje samostatnosťou pri riešení špecifických problémov v meniacom sa prostredí; Absolvent sa vyznačuje plánovaním svojho vlastného vzdelávania; Absolvent sa vyznačuje autonómiou a zodpovednosťou pri rozhodovaní v nadväznosti na problémy študijného odboru; Absolvent sa vyznačuje schopnosťou vhodne a profesionálne prezentovať vlastné stanoviská; V bakalárskej práci uplatňuje nadobudnutú kompetenciu na realizáciu výskumu pomocou kvantitatívnych postupov; Absolvent sa vyznačuje samostatnosťou pri riešení teoretických a praktických problémov v širších súvislostiach; Svoje stanovisko vyjadruje kultivovane v jazykovom (ústnom i písomnom) odbornom prejave.

Cozolino, L. (2004). The making of a therapist. Norton.

Kottler, J. A. (2017). On being a therapist. Oxford University Press.

Nelson-Jones, R. (2015). Basic counseling skills: A helper’s manual. Sage.

100% priebežného hodnotenia

Domáce úlohy – max 50 bodov. Písomné práce – max 50 bodov.

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 81 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov a na hodnotenie E najmenej 60 bodov. Kredity budú udelené študentovi/ke na základe sčítania bodov za splnenie jednotlivých podmienok.

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

Úvod do poradenskej psychológie Fázy poradenského procesu Účinné faktory poradenstva

Kongruencia

Empatia

Bezpodmienečný pozitívny postoj

Proces zmeny

Poradenský vzťah

Etika poradenskej práce

Cieľom kurzu je poskytnúť študentom/kám základné poznatky z poradenskej psychológie, oboznámiť ich s problematikou poradenského vzťahu, poradenského procesu a poskytnúť prehľad o jestvujúcich systémoch psychologického poradenstva u nás.

Cieľom kurzu je poskytnúť študentom/kám poznatky o etických princípoch pri vykonávaní psychologickej a rovnako spôsobilosťou uplatňovať tieto princípy. Absolvent/ka disponuje zručnosťami vedenia rozhovorov, skupín a pozorovania a má osvojené základné princípy diagnostiky a hodnotenia. Absolvent/ka je tiež schopný/á prezentovať pracovnému kolektívu zadané úlohy, ciele a výsledky a vyznačuje sa samostatnosťou pri riešení špecifických poradenských problémov v meniacom sa prostredí, samostatnosťou pri riešení teoretických a praktických problémov v širších súvislostiach autonómiou a zodpovednosťou pri rozhodovaní v nadväznosti na problémy študijného odboru, plánovaním svojho vlastného vzdelávania, schopnosťou vhodne a profesionálne prezentovať vlastné stanoviská. Dokáže zaujímať postoje k individuálnym aj spoločenským problémom a prijímať rozhodnutia v kontexte znalostí hodnotových perspektív. Zodpovedne rozhoduje o etických, spoločenských, právnych a ekonomických súvislostiach odboru.

Gallo Carmine (2017, 2022). Talk like TED. Pan Books

Priebežné hodnotenie počas výučbovej časti semestra tvorí 100% celkového hodnotenia. Priebežné zadania pozostávajú z individuálnych prezentácií – improvizovaná prezentácia, prezentácia s prípravou (s pomocou PowerPoint, Prezi prípadne iné médium) a prezentácia v online prostredí.

Hodnotenie (% splneného priebežného zadania): A (91 – 100), B (81 – 91), C (73 – 81), D (66 – 73), E (60 – 66), Fx (menej ako 60)

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

English

Príprava štruktúry prezentácie. Porozumenie a príprava na publikum, a odovzdanie informácií, ktoré potrebuje. Vytvorenie efektívneho vizuálu. Prezentovanie a zaujatie publika v online prostredí. Individuálny štýl prezentovania. Práca s trémou, zvládanie náročných alebo nečakaných situácií a náročného publika

Metóda: zážitkové učenie, individuálna spätná väzba (video, peer spätná väzba)

Študenti a študentky sa oboznámia so základom prezentovania – ako si vybrať vhodný obsah a formu pre svoje cieľové publikum, ako vytvoriť prezentáciu a jej štruktúru, ako presvedčivo informácie odprezentovať. Cieľom vzdelávania je naučiť sa profesionálne odprezentovať svoje projekty a myšlienky, a nájsť svoj individuálny štýl.

Mandatory literature:

Fontana, D. (1989). Managing stress. British Psychological Society; Taylor & Frances/Routledge.

Holford, P., & Lawsonová, S. (2015). The Stress Cure: How to resolve stress, build resilience

and boost your energy. Piatkus.

Other recommended reading:

Kabat-Zinn, J. (2013). Full catastrophe living (revised edition): Using the wisdom of your body and mind to face stress, pain and illness. Bantam Books.

Lazarus, S., & Folkman, S. (1984). Coping and adaptation. In: The handbook of behavioral medicine. Guilford Press.

Lehrer, P. M., Woolfolk, R. L., & Sime, W. E. (2007). Principles and practise of stress

management (3rd ed.). Guilford Press.

Vohs, K.D., & Baumeister, R.F. (2016). Handbook of Self-Regulation: Research, Theory, and Applications. Guilford Press.

Priebežné hodnotenie 60%, záverečné hodnotenie 40%

Priebežné hodnotenie zahŕňa aktívnu účasť na hodinách (diskusia, nácvik techník...) 20% hodnotenia; prezentácia tímového projektu 40% hodnotenia.

Záverečné hodnotenie zahŕňa test, ktorý študent/študentka musí absolvovať na minimálne 60%.

Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky),

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard),

C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca),

D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky),

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá),

Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)

Kredity sa neudelia študentovi/ke, ktorý/á z niektorej časti získa menej ako 50 % bodov. Pre úspešné absolvovanie predmetu je potrebné získať minimálne 60% celkového bodového hodnotenia.

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

1. Úvod do témy 2. Základné pojmy – stres, stresory, fyziológia 3. Stres a záťazové situácie 4. Zvládanie stresu – prežívanie a autoregulácia 5. Kopingové stratégie 6. Dôsledky stresu 7. Syndróm vyhorenia 8. Význam vzťahovej väzby pri zvládaní záťažových situácií 9. Význam spánku – telesné rytmy 10. Reziliencia 11. Flow 12. Work – life balance ako stratégia zvládania záťažových situácií

Študent/študentka získa poznatky z oblasti metodológie – kvantitatívnych a kvalitatívnych prístupov vo výskume.

Je schopný/á sa orientovať v aktuálnych odborných zdrojoch, vyhľadávať relevantnú literatúru v odbore, interpretovať výsledky štúdií.

Po absolvovaní je schopný/á plánovať si vlastné vzdelávanie, vhodne prezentovať vlastné stanoviská v jazykovom odbornom prejave.

Amodt, M. (2013). Industrial/Organizational Psychology: An Applied Approach. Cengage. Armstrong, M. (2005). A Handbook of Management and Leadership. Kogan Page.

Ballantyne, I., & Povah, N. (2004). Assessment and Development Centres. Routledge. Rao, T.V., & Chawla, N. (2004). 360 Degree Feedback and Assessment and Development Centres. Excel Books.

V priebehu semestra séria krátkych praktických zadaní (dokopy max. 50 bodov), na konci semestra praktická skúška vo forme realizácie finálneho Development Centra pre reálne účastníčky a účastníkov (dokopy max. 50 bodov). Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 82 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov a na hodnotenie E najmenej 60 bodov.

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

1. Štruktúra Assessment a Development Centier 2. Výber a hodnotenie kompetencií 3. Dizajnovanie AC / DC 4. Rolové úlohy 5. LGD leaderless group discussion 6. Behaviorálne interview 7. Osobnostné dotazníky a psychologické testovanie 8. DC – simulácie a trenažéry 9. praktická realizácia AC

Po absolvovaní kurzu budú študenti/ky schopní/é samostatne vytvoriť a viesť jednoduché Assessment alebo Development centrum a hodnotiť stanovené kompetencie.

Deutsch, M., Coleman, P. T., & Marcus, E. C. (Eds.). (2006). The handbook of conflict resolution: Theory and practice (2nd ed.). Wiley Publishing.

Fisher. R., Ury, W. (2011). Getting to Yes (revised ed.). Penguin Books.

Cheldelin, S., Druckman, D., Fast, L. (eds.). (2003). Conflict: From Analysis to Intervention. Continuum. Kriesberg, L. (2003). Constructive Conflicts (2nd ed.). Rowman & Littlefield.

100% priebežného hodnotenia. Vypracovanie domácich úloh vždy na nasledujúcu vyučovaciu hodinu – maximálne 30 bodov, spísanie vlastného profilu štýlu riešenia konfliktov – maximálne 30 bodov, absolvovanie vedomostnej skúšky – maximálne 40 bodov. Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 81 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov a na hodnotenie E najmenej 60 bodov. Kredity budú udelené študentovi/ke na základe sčítania bodov za splnenie jednotlivých podmienok. Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx. Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

Pojem konflikt, základné druhy konfliktov, Záujmy a ciele, Štruktúra konfliktu, Štýly riešenia konfliktov, Hodnotenie konfliktov, Vyjednávanie o ziskoch, Zmierňovanie konfliktu, Intervencia tretej strany, Mediácia, Odpúšťanie a zmierenie.

Študenti/ky disponujú poznatkami z oblasti všeobecnej orientácie v odbore, získavajú základné poznatky o konfliktoch, ktoré primárne smerujú k poznaniu jednotlivca, alebo psychologických aspektov jeho správania a prežívania v rámci skupín. Študenti/ky ďalej získajú prehľad o princípoch pri vykonávaní psychologickej činnosti pri riešení konfliktov akou je vedenie rozhovorov/ pozorovanie. Študenti/ky uplatňujú tvorivosť pri riešení špecifických problémov v meniacom sa prostredí, efektívne využívajú argumentačné stratégie a rozhodujú o morálnych, spoločenských a právnych súvislostiach odboru.

Mandatory - Golan, N. (1998). Treatment In Crisis Situtions. Simon and Schuster.; Roberts, A. R. (Ed.). (2005). Crisis intervention handbook: Assessment, treatment, and research. Oxford university press.

Recommended - Baldwin, B. A. (1979). Crisis intervention: An overview of theory and practice. The Counseling Psychologist, 8(2) 43-52. https://doi.org/10.1177/001100007900800207/additional articles and contributions by this author, Lahad, M., Shacham, M., & Ayalon, O. (Eds.). (2013). The " BASIC Ph" model of coping and resiliency: theory, research and cross-cultural application. Jessica Kingsley Publishers; Mitchell, J. (2004). Crisis Intervention and Critical Incident Stress Management: A defense of the field; [PDF document Retrieved from: https://www.researchgate.net/publication/265190414_Crisis_Intervention_and_ Critical_Incident_Stress_Management_A_defense_of_the_field/link/56dc4a2e08a ebabdb4142032/download

.

slovenský a anglický jazyk

.

.

Obligatory literature:

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2020). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (7th ed.). Pearson.Howitt, D., & Cramer, D. (2017). Research Methods in Psychology. Pearson.

Recommended literature:

Booth, W. C., Colomb, G. G., Williams, J. M., Bizup, J., & FitzGerald, W. T. (2016). The Craft of Research (4th ed.). The University of Chicago Press.

Field, A., & Hole, G. J. (2003). How to design and report experiments. SAGE Publications Ltd.

McQueen, R. A., & Knussen, C. (2013). Essential research methods in psychology. SAGE Publications Ltd.

Pelham, B. W., & Blanton, H. (2019). Psychology research methods: A writing intensive approach. Academic Press.

.

anglický

1. Úvod do metodológie

2. Ontogenéza vedeckého výskumu

3. Výskumné projekty

4. Výskumná téma, problém a cieľ

5. Výskumné otázky a hypotézy

6. Populácia a výskumná vzorka

7. Metódy zberu údajov

8. Premenné a meranie

9. Experimentálny dizajn

10. Korelačný dizajn

11. Komparačný dizajn

12. Štruktúra IMRaD

Po absolvovaní predmetu študenti/ky poznajú princípy a štandardy psychologického výskumu (vrátane princípov eticky vo výskume) a rozvinú si zručnosti v oblasti kvantitatívneho psychologického výskumu. Študenti/ky budú schopní/é pracovať s odbornými textami (od vyhľadávanie relevantnej literatúry až po prezentáciu textov), získajú informácie a prax pri písaní a prezentácii kvantitatívnych vedeckých prác. Študenti/ky sa zapoja aj do aktuálnych výskumných aktivít na fakulte. Predmet využíva prístup zameraný na študenta/ku a ďalej rozvíja vzdelávacie kompetencie, schopnosť učiť sa, individuálnu a skupinovú prácu, tvorivé a kritické myslenie, komunikačné zručnosti a kultivované jazykové zručnosti.

McGoldrick, M., Carter, B., & Garcia Preto, N. (2016). The expanding family life cycle: individual, family, and social perspectives. Pearson.

100% priebežného hodnotenia

odovzdanie reflexie na daný týždeň (40 bodov)

prezentácia na seminári a vedenie diskusie (40 bodov)

záverečná práca (20 bodov)

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 81 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov a na hodnotenie

E najmenej 60 bodov. Kredity budú udelené študentovi/ke na základe sčítania bodov za splnenie

jednotlivých podmienok.

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

Priateľstvo, randenie, manželstvo, rodičovstvo, starší vek, sociálny status a intersectionalita.

Po absolvovaní kurzu študenti/ky získajú znalosti o úlohách a úlohách, s ktorými sa rodiny stretávajú v každej fáze životného cyklu a budú popisovať, ako spoločenské a kultúrne faktory ovplyvňujú rodiny počas celého životného priebehu. Študenti/ky získajú tiež interdisciplinárne znalosti, napríklad zo sociológie. Študent/ka je schopný/á porozumieť a pracovať s aktuálnou literatúrou z oblasti, predniesť prezentáciu pred kolegami/kolegyňami, vhodne a profesionálne prezentovať vlastné nápady a flexibilne a kreatívne myslieť. Študent/ka je schopný/á samostatne riešiť teoretické a praktické otázky so zohľadnením širšieho kontextu. Študent/ka je schopný/á profesionálne vyjadriť svoj názor a efektívne využívať komunikačné stratégie, ktoré sú podložené teoretickými a empirickými poznatkami získanými v rámci tohto kurzu. Študent/ka je schopný/á komunikovať (písomne aj ústne) profesionálnym spôsobom. Študent/ka je schopný/á zaujať stanovisko pri zvažovaní individuálnych a spoločenských otázok a rozhodnúť sa na základe morálnych hodnôt. Študent/ka je tiež schopný/á zodpovedne rozhodovať pri zohľadnení morálneho, spoločenského, právneho a ekonomického kontextu povolania.

Compulsory literature:

Aron, A., Coups, E. J., & Aron, E. N. (2014 ). Statistics for psychology. Pearson. Other

Recommended literature:

Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS. SAGE Publications. Salkind, N. J. (2014). Statistics for people who (think they) hate statistics. Sage.

Navarro, D. J. & Foxcroft, D. R. (2025). Learning Statistics with jamovi: A Tutorial for Beginners in Statistical Analysis. Open Book Publishers . https://doi.org/10.11647/OBP.0333

.

anglický

1. Úvod do štatistiky

2. Deskriptívna štatistika I. - tabuľky a grafy

3. Deskriptívna štatistika II. - variabilita

4. Inferenčná štatistika - východiská

5. Testovanie hypotéz a štatistická významnosť

6. Korelácia a kauzalita

7. Chí-kvadrát

8. Parametrické testy - t-testy

9. Neparametrické testy - U-test a Wilcoxonov test

10. ANOVA a Kruskal-Wallisov test

11. Opakovanie

12. Záverečné testovanie

Študent/študentka získa poznatky o aktuálnych štatistických prístupoch v oblasti psychológie.

Naučí sa používať a samostatne aplikovať príslušné postupy na spracovanie kvantitatívnych dát.

Po absolvovaní predmetu študent/ka dokáže vyhľadávať relevantnú literatúru v odbore, porozumieť kvantitatívnym postupom pri analýze dát a interpretovať výsledky. Študent/ka dokáže posúdiť charakter získaných dát a následne použiť relevantné postupy pri ich analýze s tým, že ich dokáže odprezentovať. Študenti/ky budú zapojení/é do aktuálnych výskumných projektov na ústave.

Poznatky a kompetencie získané na predmete je možné využiť v rámci získavania ďalšieho

vzdelávania a písaní záverečných prác.

Willig, C., & Stainton Rogers, W. (2017). The SAGE Handbook of Qualitative Research in

Psychology. Second Edition. SAGE.

Masaryk, R., Petrjánošová, M., Lášticová, B., Kuglerová, N., & Stainton Rogers, W. (2019). A story of great expectations. Qualitative research in psychology in the Czech and Slovak Republics, Qualitative Research in Psychology, 16(3), 336-353.

50% priebežného hodnotenia + 50% záverečná skúška

Priebežné hodnotenie (50 bodov) zahŕňa vypracovanie priebežných zadaní.

Záverečná skúška (50 bodov) zahŕňa vypracovanie záverečnej práce – návrhu na kvalitatívny výskum.

Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky),

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard),

C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca),

D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky),

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá),

Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)

Kredity sa neudelia študentovi/ke, ktorý/á z niektorej časti získa menej ako 50 % bodov. Pre úspešné absolvovanie predmetu je potrebné získať minimálne 60% bodového hodnotenia.

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

Charakteristika kvalitatívneho výskumu. Historicko-filozofické korene. Výskumný plán. Zber a záznam dát - interview, fókusová skupina, prípadová štúdia, pozorovanie. Spracovanie dát. Analýza dát. Validita a kvalita.

Študent/študentka získa poznatky o kvalitatívnych prístupoch v psychologickom výskume, a vyskúša si samostatnú prácu s popisovanými metódami. Cieľom predmetu je formovať študentov/ky tak, aby sa stali kriticky uvažujúcimi a tolerantnými osobnosťami s vysokou úrovňou odborných vedomostí a prenositeľných spôsobilostí, ktorí budú schopní jedného dňa prevziať pochodeň inkrementálneho rozširovania a súčasne graduálneho skvalitňovania dostupného penza vedeckého výskumu v odbore psychológie. Predmet podporuje moderné pedagogické prístupy zameraných na študenta/ku (tzv. student-centered-learning) začlenením intenzívneho reading-listu, ktorý do procesu vnáša element interaktivity.

Po absolvovaní predmetu študent/ka dokáže vyhľadávať a spracovať relevantnú literatúru v odbore, a samostatne pracovať s kvalitatívnymi metódami.

American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). American Psychological Association.

Smernica rektora Univerzity Komenského v Bratislave o základných náležitostiach záverečných prác, rigoróznych prác a habilitačných prác, kontrole ich originality,

uchovávaní a sprístupňovaní na Univerzite Komenského v Bratislave https://uniba.sk/fileadmin/ ruk/legislativa/2013/Vp_2013_12.pdf

100% priebežného hodnotenia

Aktívne priebežné plnenie úloh súvisiacich s bakalárskou prácou podľa pokynov školiteľa/školiteľky – max. 50 bodov. Vyhotovenie jednotlivých častí práce a odovzdanie bakalárskej práce – max. 50 bodov.

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 81 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov a na hodnotenie E najmenej 60 bodov.

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

Predmet je zameraný na realizáciu výskumu, vyhodnotenie a spracovanie získaných údajov, napísanie a odovzdanie bakalárskej práce, jej prezentovanie a následnú obhajobu.

Študenti/ky sú schopní/é navrhnúť dizajn jednoduchého výskumného plánu a realizovať ho, čo zahŕňa najmä zručnosti v oblasti zberu dát a ich následnej kvantitatívnej alebo kvalitatívnej analýzy. Dokážu sa orientovať v aktuálnych odborných zdrojoch a vyhľadávať relevantnú literatúru v odbore, interpretovať výsledky štúdií, písať odborné texty a prezentovať pracovnému kolektívu zadané úlohy, ciele a výsledky, disponujú schopnosťou vhodne a profesionálne prezentovať vlastné stanoviská a celkovo v bakalárskej práci uplatňujú nadobudnutú kompetenciu na realizáciu výskumu pomocou kvantitatívnych a kvalitatívnych postupov.

Nolen-Hoeksema, S., Fredrickson, B., Loftus, G. R., & Lutz, C. (2014). Atkinson & Hilgard's Introduction to Psychology. Cengage Learning.

Priebežné hodnotenie

- spracovanie seminárnej práce: 40%

- priebežný test: 20% Záverečné hodnotenie

- záverečná skúška: 40% Celkové hodnotenie

- suma priebežného a záverečného hodnotenia.

Plnenie úloh priebežného hodnotenia je možné iba počas výučbovej časti semestra a končí sa začatím skúškového obdobia. Plnenie úloh záverečného hodnotenia je možné v rámci skúškového obdobia.

Klasifikácia (ECTS): A: 100-91%, B 90-81%, C 80-73%, D 72-66%, E 65-60%, FX 59-0%

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

Psychológia v minulosti a v súčasnosti, biologické základy psychiky, psychický vývoj a vývin, senzorické procesy, vnímanie, vedomie, učenie

Študenti/ky si osvoja základné poznatky a terminológiu psychológie. Získajú prehľad v hlavných psychologických smeroch a pohľad na psychológiu ako na vedeckú disciplínu. Získajú základný prehľad v metodológii psychologického výskumu, a poznatky o etických princípoch pri vykonávaní psychologickej a výskumnej činnosti. Študenti/ky sa dokážu orientovať v aktuálnych odborných zdrojoch, vyhľadávať relevantnú literatúru v odbore a interpretovať výsledky štúdií. Dokážu prezentovať pracovnému kolektívu zadané úlohy, ciele a výsledky. Vo svojom štúdiu preukazujú samostatnosť a plánovanie vzdelávania. Dokážu zaujímať postoje k individuálnym aj spoločenským problémom a prijímať rozhodnutia v kontexte znalostí hodnotových perspektív.

American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). Washington, DC: American Psychological Association.

100 % priebežného hodnotenia. Rozbor vybranej bakalárskej práce z ÚAP FSEV-maximálne 40 bodov, Prezentácia výskumného projektu-maximálne 30 bodov, Písomné vypracovanie výskumného projektu-maximálne 30 bodov. Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B najmenej 81 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov a na hodnotenie E najmenej 60 bodov. Kredity budú udelené študentovi/ke na základe sčítania bodov za splnenie jednotlivých podmienok.

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

1.Kvalitné informačné zdroje, 2. Odborný/akademický štýl písania, 3. Výskumné projekty, ich tvorba a štruktúra, 4. IMRaD štruktúra vedeckých empirických prác, 5. Obsahová náplň kľúčových častí empirických prác: teoretické východiská, výskumný problém, metóda výskumu, výsledky, diskusia (abstrakt, úvod, záver). 6. Smernica UK o základných náležitostiach ZP. 7. Citovanie, parafrázovanie, odkazovanie na zdroje podľa APA. 8. Formálna úprava ZP (dizajn titulného listu, obsahu, tabuliek, grafov, zoznamu bibliografických odkazov, príloh). 9. Etika písania ZP. 10. Prezentácia a obhajoba ZP

Študenti/ky získajú poznatky o etických princípoch pri vykonávaní psychologickej a výskumnej činnosti a rovnako spôsobilosť uplatňovať tieto princípy. Študenti/ky sú schopní/é navrhnúť dizajn jednoduchého výskumného plánu a realizovať ho, čo zahŕňa najmä zručnosti v oblasti zberu dát a ich následnej kvantitatívnej alebo kvalitatívnej analýzy. Dokážu sa orientovať v aktuálnych odborných zdrojoch a vyhľadávať relevantnú literatúru v odbore, interpretovať výsledky štúdií, písať odborné texty a prezentovať pracovnému kolektívu zadané úlohy, ciele a výsledky. Študenti/ky disponujú schopnosťou vhodne a profesionálne prezentovať vlastné stanoviská, tvorivého a pružného myslenia. V bakalárskej práci uplatňujú nadobudnutú kompetenciu na realizáciu výskumu pomocou kvantitatívnych a kvalitatívnych postupov, vyznačujú sa samostatnosťou pri riešení teoretických a praktických problémov v širších súvislostiach, vedia efektívne využívať argumentačné stratégie, samostatne a kriticky vyhodnocovať argumenty, svoje stanovisko vyjadrujú kultivovane v odbornom prejave.

Fernández, E. M., & Cairns, H. S. (2011). Fundamentals of Psycholinguistics. John Wiley & Sons.

Fernández, E. M., & Cairns, H. S. (2018). The Handbook of Psycholinguistics. John Wiley & Sons.

Fitch, K. L., & Sanders, R. E. (2005). Handbook of Language and Social Interaction. Lawrence Erlbaum Associates.

Harley, T. A. (2014). The Psychology of Language. From Data to Theory. Psychology Press.

Granhag, P. A., Vrij, A., & Verschuere, B. (2015). Detecting Deception. Current Challenges and Cognitive Approaches. Wiley.

Menn, L. (2017). Psycholinguistics. Introduction and Applications. Plural Publishing.

Spivey, M. J., McRae, K., & Joanisse, M. F. (2012). The Cambridge Handbook of Psycholinguistics. Cambridge University Press.

Weatherall, A., Watson, B. M., & Gallois, C. (2007). Language, discourse and social psychology. Palgrave Macmillan.

Priebežné hodnotenie: 20 bodov za dve prezentácie na seminári (prezentácia zadaného akademického článku a prezentácia seminárnej práce)

Záverečné hodnotenie: 80 bodov za seminárnu prácu

Na získanie hodnotenia A je potrebné získať najmenej 91 bodov, na získanie hodnotenia B

najmenej 81 bodov, na hodnotenie C najmenej 73 bodov, na hodnotenie D najmenej 66 bodov

a na hodnotenie E najmenej 60 bodov.

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

1. Úvod

2. Jednotky jazyka, biologický základ jazyka

3. Rozprávanie

4. Percepcia jazyka

5. Meranie jazykových kategórií, jazyk a osobnosť

6. Detekcia klamania s pomocou jazykových nápovedí

7. Jazyk a myslenie. Sapir-Whorfova hypotéza, Bilingvizmus

8. Sociálne aspekty použitia jazyka; jazyk, politika a skupinové správanie

9. Psychologické aspekty jazyka: Čínština

10. Psychologické aspekty jazyka: Kórejčina

11. Prednáška hosťa

12. Chomského hierarchie jazykov

Kurz predstaví vybrané témy z lingvistiky relevantné pre psychológiu. Študenti/ky zlepšia porozumenie toho, ako sa jazyk a jazykové správanie vzťahujú k témam sociálnej a kognitívnej psychológie. Rovnako zlepší porozumenie jazykových prostredí odlišných od stredoeurópskych.

Študent/ka získa teoretické porozumenie tomu ako psychológia pristupuje k témam spojených s jazykmi a ich používaním hovoriacimi. Študent/ka sa tiež dozvie informácie o vybraných pasážach z lingvistiky ako behaviorálnej vedy. Naučí sa ako sa orientovať v literatúre týkajúce sa

psychológie jazyka a ako túto literatúru vyhľadávať. Študent/ka napíše profesionálny akademický

text a precvičí si jeho prezentáciu na verejnosti. V priebehu tvorby seminárnej práce si študent/ka precvičí schopnosť individuálnej práce na profesionálnej úrovni.

50% priebežného hodnotenia + 50% záverečného hodnotenia (prebehne v skúškovom období)

Priebežné hodnotenie (50 bodov) zahŕňa vypracovanie zadaní na týždennej báze

(práca s rôznymi druhmi textov a následný kvíz zameraný na čítanie s porozumením a prácu s pojmovým aparáto v prostredí Moodle)

Záverečné hodnotenie (50 bodov) zahŕňa vypracovanie kritickej eseje podľa zadaných kritérií + príprava rovesníckeho hodnotenia eseje podľa stanovenej matice kritérií.

Hodnotenie sa udeľuje na stupnici:

A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky),

B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard), C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca),D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky),

E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá), Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše)

Kredity sa neudelia študentovi, ktorý z niektorej časti získa menej ako 50 % bodov. Pre úspešné absolvovanie predmetu je potrebné získať minimálne 60% bodového hodnotenia.

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

1. Úvod do dejín psychológie, psychologické smery a disciplíny.

2. Predpoklady vzniku psychológie ako samostatnej vedy: filozofia, fyziológia, psychofyzika.

3. Začiatky modernej psychológie ako samostatnej vedeckej disciplíny.

4. Historické experimentálne psychologické školy: Štrukturalizmus a funkcionalizmus.

5. Gestaltizmus - tvarová psychológia (Lipská a Berlínska škola, neogestaltizmus).

6. Psychodynamické koncepcie I. (psychoanalýza).

7. Psychodynamické koncepcie II. (kultúrna psychoanalýza, neopsychoanalýza).

8. Behaviorizmus a neobehaviorizmus.

9. Existenciálna a humanistická psychológia. Pozitívna psychológia.

10. Kognitivistická vs. kognitívna psychológia: prvá a druhá kognitívna revolúcia.

11. Postmoderné smery v psychológii a súčasné psychológia.

12. História slovenskej a českej psychológie.

13. Zhrnutie psychologických smerov a ich metód.

Študent/študentka získa poznatky o kontinuite rozvoja psychologického myslenia a bádania. Bude poznať hlavné smery a prístupy v histórii psychologickej vedy, získa prehľad v hlavných psychologických špecializáciách, výskumných a klinických postupoch jednotlivých smerov a ich prínose pre súčasnú psychológiu. Získané poznatky sú zamerané aj na medziodborové súvislosti psychologickej vedy, vďaka čomu študent/ka disponuje aj základnými poznatkami z ďalších vybraných oblastí humanitných, sociálnych a behaviorálnych vied.

Po absolvovaní predmetu študent/ka dokáže vyhľadávať relevantnú literatúru v odbore, spracovať odborný text podľa zadania s využitím relevantnej literatúry (vrátane jej korektného citovania), nájsť a obhájiť relevantné argumenty pri evaluácii psychologických teórií a výskumov.

V predmete sa ďalej rozvíja kompetencia vhodne prezentovať vlastné stanoviská, pružne a tvorivo myslieť, využívať argumentačné stratégie jednotlivých mysliteľov/liek a priekopníkov/ čiek psychológie, samostatne a kriticky vyhodnocovať argumenty a svoje stanoviská formulovať v kultivovanom a odbornom prejave.

Dunn, W. L., & Craig, G. J. (2018). Understanding human development. Pearson.

Priebežné hodnotenie (50 bodov) zahŕňa krátke priebežné testy na každom seminári a vypracovanie a odprezentovanie seminárnej práce. Záverečné hodnotenie (50 bodov) zahŕňa záverečný test. Hodnotenie sa udeľuje na stupnici: A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky), B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard), C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca), D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky), E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá), Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše) Pre úspešné absolvovanie predmetu je potrebné získať minimálne 60% bodového hodnotenia

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

Tento kurz predstaví základné princípy ľudského vývoja jednotlivca od počatia až po smrť: prenatálny vývoj, dojčenské obdobie a obdobie batoliat, predškolské roky, stredné detstvo, adolescencia, mladý dospelý vek, stredný dospelý vek, starší vek dospelosti.

Po absolvovaní kurzu študenti/ky získajú teoretické znalosti o fázach ľudského vývoja počas celého života. Študenti/ky budú schopní/é porozumieť a popísať zmeny vo fyzických, kognitívnych, emocionálnych a sociálnych oblastiach v každej fáze ľudského vývoja. Po absolvovaní kurzu bude študent/ka schopný/á napísať odborný text s použitím relevantnej literatúry. Študent/ka bude tiež schopný/á predniesť prezentáciu pred kolegami/kolegyňami. Študent/ka bude schopný/á samostatne riešiť teoretické a praktické otázky so zohľadnením širšieho kontextu. Študent/ka bude schopný/á profesionálne vyjadriť svoj názor a efektívne využívať komunikačné stratégie, ktoré sú podložené teoretickými a empirickými poznatkami získanými v rámci tohto kurzu. Študent/ka bude tiež schopný/á kriticky hodnotiť rozdielne stanoviská. Študent/ka bude schopný/á komunikovať (písomne aj ústne) profesionálnym spôsobom. Študent/ka bude mať schopnosť zaujať stanovisko pri zvažovaní individuálnych a komunitných otázok a rozhodnúť sa na základe morálnych hodnôt. Študent/ka bude tiež schopný/á zodpovedne rozhodovať pri zohľadnení morálneho, spoločenského, právneho a ekonomického kontextu povolania.

Dana, D. (2018). The polyvagal theory in therapy: Engaging the rhythm of regulation. W W Norton & Co.

Siegel, D. J., & Payne Bryson, T. (2011). The whole-brain child: 12 revolutionary strategies to nurture your child's developing mind. Bantam Books.

Ward, J. (2015). The student´s guide to cognitive neuroscience. Psychology Press.

I. Hodnotenie počas semestra: testovanie znalostí, písomné práce, prezentácie (50 bodov)

II. Záverečný skúšobný test (50 bodov)

Je vyžadovaná dochádzka a účasť (umožnené dve chýbajúce hodiny).

Pre získanie známky A je potrebných najmenej 91 bodov, pre získanie známky B je potrebných najmenej 81 bodov, pre získanie známky C je potrebných najmenej 73 bodov, pre získanie známky D je potrebných najmenej 66 bodov a pre získanie známky E je potrebných najmenej 60 bodov.

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

Tento kurz predstaví základné princípy neurovedy: mozog, centrálne nervové systém a ich funkciu v vnímaní, pozornosti, pamäti, jazyku, exekutívnych funkciách, emóciách a sociálnom správaní. Témy zahŕňajú stavebné bloky nervového systému: neuróny, miechu, periférne nervy, mozog a jeho štruktúry.

Po absolvovaní kurzu budú študenti/ky schopní/é porozumieť zloženiu a organizácii mozgu a nervového systému, ich funkciám a ich spojeniu s ľudskou mysľou.

Povinná literatúra:

Slavin, R. E. (2018). Educational Psychology: Theory and Practice. Pearson. Ďalšia odporúčaná literatúra:

Gajdošová, E., Pilková, J., Roľková, H., & Valihorová, M. (2020). Školská psychológia a psychológ v edukačnej praxi. Inštitút priemyselnej výchovy.

Lemov, D. (2015). Teach like a champion 2.0. Wiley-Blackwell.

Fontana, D. (1997 a ďalšie vydania). Psychologie ve školní praxi. Portál.

Gajdošová, E., & Herényiová, G. (2006). Rozvíjení emoční inteligence žáků. Prevence, šikanovaní, intolerance a násilí mezi dospívajícimi. Portál.

Hermochová, S. (2005). Skupinová dynamika ve školní třídě. Aisis.

Kalaš, I. et al. (2013). Premeny školy v digitálnom veku. SPN.

Mareš, J. (2013). Pedagogická psychologie. Portál.

Sokolová, L. (2017). Čo ma čaká v škole? Univerzita Komenského v Bratislave.

Štech, S., & Zapletalová, J. (2013). Úvod do školní psychologie. Portál.

Švaříček, R., & Šeďová, K. et al. (2007). Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Portál.

Vágnerová, M. (2005). Školní poradenská psychologie pro pedagogy. Karolinum.

60% priebežného hodnotenia + 40% záverečného hodnotenia Priebežné hodnotenie (60 bodov) zahŕňa vypracovanie zadaní na týždennej báze (40 bodov) a vedomostný test (20 bodov) Záverečná skúška (40 bodov) zahŕňa analýzu prípadovej štúdie zo školského prostredia. Hodnotenie sa udeľuje na stupnici: A (100-91%, výborne – vynikajúce výsledky), B (90-81%, veľmi dobre – nadpriemerný štandard), C (80-73%, dobre – bežná spoľahlivá práca), D (72-66%, uspokojivo – prijateľné výsledky), E (65-60%, dostatočne – výsledky spĺňajú minimálne kritériá), Fx (59-0%, nedostatočne – vyžaduje sa ďalšia práca navyše) Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx. Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

1. Úvod do pedagogickej a školskej psychológie. Úloha psychológie vo vzdelávaní.

2. Vymedzenie predmetu pedagogickej a školskej psychológie, vzťah k ďalším príbuzným

disciplínam psychológie a pedagogiky. Výskumné metódy pedagogickej psychológie.

3. Školský/á psychológ/ička a jeho/jej úloha v prostredí školy, identifikačná, intervenčná a poradenská činnosť školského/ej psychológa/ičky. Supervízia a etika v práci školského/ej psychológa/ičky. Školské poradenské pracovisko.

4. Rôzne koncepcie a modely učenia a vyučovania a ich aplikácia. Tradičné verzus alternatívne vzdelávacie koncepcie.

5. Inovatívne didaktické metódy a prístupy. Digitálne technológie vo vzdelávaní.

6. Individuálne osobitosti žiakov/čiek a diverzita školskej triedy (osobnosť, motivácia, sociálne zázemie žiakov/čiek a ich vzťah k učeniu a vzdelávaniu).

7. Osobnosť učiteľa/ky, stávanie sa učiteľom/kou, syndróm vyhorenia, mobbing a bossing v prostredí školy.

8. Školská trieda ako sociálna skupina, dynamika školskej triedy, vzťahy v skupine, klíma školskej triedy.

9. Psychologické otázky výchovy v škole, analýza školských výchovných situácií, problémové správanie v školskej triede. Záškoláctvo.

10. Šikanovanie. Druhy šikanovania. Riešenie šikanovania v prostredí školy.

11. Psychologické otázky školskej úspešnosti, výkonnosti a hodnotenia. Príčiny školskej neúspešnosti.

12. Žiaci/čky so špecifickými vzdelávacími potrebami a školská inklúzia (vyučovanie a školsko- psychologické poradenstvo pre žiakov/čky s postihnutím, poruchami učenia, poruchami správania, poruchami pozornosti, poruchami autistického spektra a intelektovým nadaním).

13. Analýza prípadovej štúdie.

Študent/študentka získa poznatky z pedagogickej a školskej psychológie, ktoré primárne smerujú k poznaniu jednotlivca, alebo psychologických aspektov jeho správania a prežívania v rámci skupín v kontexte školského prostredia. Dokáže aplikovať teoretické poznatky a výsledky výskumov a na základe teoretických poznatkov dokáže analyzovať rôzne školské situácie a prípadové štúdie zo školského prostredia.

Po absolvovaní predmetu študent/ka má osvojené základné princípy diagnostiky a hodnotenia v pedagogickej a školskej psychológii, dokáže vyhľadávať relevantnú literatúru v odbore a interpretovať výsledky výskumov.

V predmete sa ďalej rozvíja kompetencia vhodne prezentovať vlastné stanoviská, plánovať a reflektovať vlastné vzdelávanie, pružne a tvorivo myslieť, samostatne reagovať pri riešení teoretických a praktických problémov v širších súvislostiach.

American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed., text rev.). https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425787

Bernstein, D. A., Teachman, B. A., Olatunji, B. O., & De Los Reyes, A. (2024). Introduction to Clinical Psychology: Bridging Science and Practice (10th ed.). Cambridge: Cambridge University Press.

Comer, R. J., Comer, J. S. (2018). Abnormal psychology (10th edition). Worth Publishers. ISBN: 978-1-319-06722-9

World Health Organization. (2016). International statistical classification of diseases and related health problems (10th ed.). https://icd.who.int/browse10/2016/en

World Health Organization. (2019). International statistical classification of diseases and related health problems (11th ed.). https://icd.who.int/

.

anglický

.

Cieľom kurzu je získať základné poznatky o klinickom obraze jednotlivých duševných porúch, ich etiológii, psychologickej diagnostike a možnostiach liečby. Študent/ka získa poznatky z oblasti všeobecnej orientácie v klinickej psychológii, ktoré sú zamerané na aktuálne dianie v odbore, vrátane aktuálnych výskumov a posunoch v možnostiach liečby (aktivita na prednáškach, seminárna práca, písomná skúška). Študent/ka má v závere kurzu osvojené základné princípy diagnostiky a hodnotenia v klinickej psychológii (aktivity, seminárna práca, písomná skúška). Študent/ka sa vie orientovať v aktuálnych odborných zdrojoch, vyhľadávať relevantnú literatúru v odbore, interpretovať výsledky štúdií, a písať odborné texty (seminárna práca). Študent/ka sa na záver kurzu vyznačuje samostatnosťou pri riešení špecifických problémov v meniacom sa prostredí, plánovaním svojho vlastného vzdelávania, autonómiou a zodpovednosťou pri rozhodovaní v nadväznosti na problémy študijného odboru (písomná práca), schopnosťou vhodne a profesionálne prezentovať vlastné stanoviská (aktivity, seminárna práca) a tvorivým a pružným myslením (aktivity, seminárna práca, písomná skúška). Študent/ka sa ďalej vyznačuje samostatnosťou pri riešení teoretických a praktických problémov v širších súvislostiach (seminárna práca, písomná skúška). Študent/ka pri profesionálnej prezentácii vlastného stanoviska vie efektívne využívať argumentačné stratégie jednotlivých mysliteľov, samostatne a kriticky vyhodnocovať argumenty. Svoje stanovisko vyjadruje kultivovane v jazykovom (ústnom i písomnom) odbornom prejave (seminárna práca). Dokáže zaujímať postoje k individuálnym aj spoločenským problémom a prijímať rozhodnutia v kontexte znalostí hodnotových perspektív (aktivity). Zodpovedne rozhoduje o morálnych, spoločenských, právnych a ekonomických súvislostiach odboru (aktivity).

STAINTON-ROGERS, W. (2011). Social Psychology. Second Edition. Open University Press.

Other Recommended Literature:

BERGER, P. L. – LUCKMAN, T. (1966). Social Construction of Reality. Anchor Books.

HARRÉ, R. – GILLETT, G. (1994). The Discursive Mind. Sage.

HOGG, M. A. – VAUGHAN, G. M. (2021) Social psychology. 9TH Edition. Pearson.

MOSCOVICI, S. – MARKOVÁ, I. (2006). The Making of Modern Social Psychology: The Hidden Story of How an International Social Science was Created. Polity Press.

MOSCOVICI, S. (2000). Social Representations: Explorations in Social Psychology. New York University Press.

MYERS, D. G., TWENGE, J. M. (2021). Social Psychology (14th Edition). McGraw Hill Education.

+research papers assigned during the course

.

anglický

.

Študent/študentka získa poznatky o vývoji psychologického myslenia a bádania so zameraním na sociálnu psychológiu a teoretických východiskách sociálnej psychológie so zameraním na fungovanie jednotlivca v sociálnych skupinách, dynamiku sociálnych skupín a výskum

v sociáln psychológii.

Po absolvovaní predmetu sa študent/ka dokáže orientovať v odborných zdrojoch, vyhľadávať relevantnú literatúru v odbore a interpretovať výsledky výskumov v sociálnej psychológii.

V predmete sa ďalej rozvíja kompetencia vhodne prezentovať vlastné stanoviská, pružne

a tvorivo myslieť, riešiť teoretické a praktické problémy sociálnej psychológie v širších súvislostiach a spolupracovať v tíme.

Tropp, L. R., & Mallett, R. K. (Eds), (2011). Moving beyond prejudice reduction: Pathways to positive intergroup relations. American Psychological Association.

Murphy, M. (2011). Multiculturalism. A Critical Introduction. Routledge.

V priebehu semestra je nevyhnutné vypracovať a ústne prezentovať tímovú seminárnu prácu (max 50 bodov) a absolvovať skúšku (max 50 bodov). Na získanie hodnotenia A je potrebné získať 91 - 100 bodov, na získanie hodnotenia B 81 - 90 bodov, na hodnotenie C 73 - 80 bodov, na hodnotenie D 66 - 72 bodov a na hodnotenie E 60 - 65 bodov. Kredity nebudú udelené študentovi/ke, ktorý/á dosiahne zo seminárnej práce menej ako 30 bodov a z písomnej previerky menej ako 30 bodov.

Akákoľvek forma plagiátorstva sa považuje za disciplinárny priestupok podľa Disciplinárneho poriadku Univerzity Komenského v Bratislave pre študentov a bude mať automaticky za následok výsledné hodnotenie kurzu známkou Fx.

Študentstvo je povinné počas štúdia tohto predmetu dodržiavať všeobecné etické zásady, v súlade s ustanoveniami Etického kódexu Univerzity Komenského v Bratislave.

anglický

Druhy minorít.

Diskriminácia, marginalizácia, znevýhodnenie.

Akulturácia, vzdelanie, práca, sebarealizácia a kvalita života. Predsudky a stereotypy.

Identita, in-group, out-group.

Možnosti podpory rovnosti a nediskriminácie. Tolerancia a multikulturalizmus.

Kontaktná hypotéza a teória hrozby.

Absolvovanie predmetu by malo umožniť študentovi/ke porozumieť mechanizmom vytvárania nedôvery voči menšinám, najmä negatívnemu vplyvu stereotypov a predsudkov pri posudzovaní jedincov z minoritných skupín. Zároveň by sa mal podrobnejšie oboznámiť s reálnymi potrebami príslušníkov rôznych minoritných skupín a s možnosťami podpory rovnosti a nediskriminácie. Získané znalosti môže absolvent v praxi uplatniť napríklad v rámci výberových konaní pri prijímaní a posudzovaní uchádzačov z minoritných skupín, pri priebežnom hodnotení ich pracovnej činnosti a tiež pri vytváraní takých podmienok na pracovisku, ktoré zabezpečia ich symetrickejšie postavenie s majoritou. Oboznámi sa s aktuálnymi možnosťami a metódami, ktoré majú potenciál zlepšiť životy rôznych stigmatizovaných a marginalizovaných komunít. Zároveň sa zlepší v schopnostiach vedenia interview, prezentovaní a advokácii záujmov sociálne znevýhodnených skupín.

Ashcraft, D. (2015). Personality Theories Workbook. Cengage Learning

Schultz, D. P., Schultz, S. E. (2017). Theories of Personality. Cengage Learning.

.

anglický

1) Úvod do psychológie osobnosti

2) Psychoanalytický prístup

3) Neopsychoanalytický prístup

4) Vzťahový prístup

5) Behaviorálny prístup a sociálne učenie

6) Kognitívny prístup

7) Humanistický prístup

8) Genetický prístup

Študent/ka bude po absolvovaní predmetu rozumieť pojmu osobnosť, biologickej a sociálnej determinácii osobnosti, jej štruktúre a dynamike. Porozumie rozdielom medzi teóriami psychológie osobnosti a osvojí si základy ich aplikácie v praxi. Pri písaní seminárnej práce sa oboznámi hlbšie s vybranou teóriou osobnosti.

Získa poznatky z histórie aj aktuálneho diania v odbore. Ďalej poznatky, ktoré primárne smerujú k poznaniu jednotlivca, alebo psychologických aspektov jeho správania a prežívania v rámci skupín. Dokáže sa orientovať v aktuálnych odborných zdrojoch, vyhľadávať relevantnú literatúru v odbore, interpretovať výsledky štúdií a prezentovať pracovnému kolektívu zadané úlohy, ciele a výsledky. Vyznačuje sa samostatnosťou pri riešení špecifických problémov v meniacom sa prostredí, plánovaním svojho vlastného vzdelávania, schopnosťou vhodne a profesionálne prezentovať vlastné stanoviská. Pri profesionálnej prezentácii vlastného stanoviska vie efektívne využívať argumentačné stratégie jednotlivých mysliteľov, samostatne a kriticky vyhodnocovať argumenty. Svoje stanovisko vyjadruje kultivovane v jazykovom (ústnom i písomnom) odbornom prejave.